土木工程研究计划书

土木工程研究计划书（共8篇）

篇1：土木工程研究计划书

五爱工程的探索与实践阶段性研究进展

——“爱自然、爱祖国、爱社区、爱实践、爱创新”

上个世纪九十年代以来，这个世界正在经历着一场前所未有的变革，科技和信息把我们带入了一个全新的时代，知识经济作为一种新的经济形态不以人们的意志为转移地悄然兴起，知识产品生产和脑力劳动在整个社会生产系统中占据了主导地位，知识上升到社会经济发展的基础地位；全球化时代的到来，国家与国家、个体与个体之间的交往日益频繁；可持续发展观念和战略既要求社会成员具有终身发展的愿望和能力，又要求发展和保护并重。面对全新的社会背景，基础教育如何把学生培养成具有健全的价值观和负责的生活态度，具有创造意识和能力，善于发现和探究，具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周围环境和谐相处成为各国课程改革的核心命题。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在观照欧美各国和日本、中国台湾和香港地区的课程改革的基础上适时地提出了在我国中小学开设综合实践活动课程。

但是，在国内，综合实践活动课程没有现成的经验可循，特别是小学。目前全国第一批三十八个基础教育课程改革实验区在课改中碰到的最大困难即是如何实施综合实践活动课程。一方面，教育部下发给各实验区的《综合实践活动指导纲要》仅仅给出了课程目标、内容、实施和评价的一些大的要求和原则，缺乏大量的可供借鉴的案例，给课程实施带来了操作上的重大困难；另一方面，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，无法形成统一的教材或参考资料，综合实践活动课程本身特有的生成性也拒绝固定的统一教材，这对于习惯了以教科书和教参为教学原点的小学教师来说，一下子无所适从；第三，近年来，高中段的研究性学习蓬勃开展，已经有了一批成果，出了不少书，但是，以小学生的生理心理特点和知识、能力储备，根本无法搬用高中研究性学习的经验。因此，加强小学综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，对于当前的基础教育课程改革十分重要而迫切，而且，从课程本身的特点来讲，每所学校必须在经历了综合实践活动课程之后才能获得课程实施的经验，才可能在新课程全面推行的时候不致于手忙脚乱，无所适从。综合实践活动课程不可能按照别人探索出来的现成模式去套用，只能从同类型学校的经验中得到一定的借鉴。所以，不管是对综合实践活动课程经验的积累还是对课程实施规律的探索，作为没有实践基地的普通小学，非常有必要花力气进行综合实践活动课程的研究和实践。

经过两年的研究与多位同仁的共同探索，我们在综合实践领域中对《五爱工程的探索与实践》课题有了一些阶段性的经验教训，现就大家的研究成果对此课题的研究进展作以汇报。

一、进展情况

1、根据学校现有条件，合理安排综合实践活动指定学习领域的时间。信息技术课：

一、二年级每周安排2节信息技术课，其中1节为汉字输入技能训练；三、四、五、六年级每周开设1节信息技术课，其中五、六年级可以根据课题研究情况调剂使用，重在信息技术的应用，把信息技术作为一种技术手段整合到整个课题研究中去。

综合实践活动课：

一、二年级每学期安排2次主题活动，其中以爱自然、爱祖国为主要实践活动为主。

三、四年级每学期安排4次主题活动，其中以爱创新、爱科学为主要实践活动为主。

五、六年级每学期安排6次主题活动，其中以爱社区、爱实践为主要实践活动为主。重在学生利用课堂一些理论学术知识，武装自己对待“爱”的不同理解，研究其在各种实际活动中的不同表现，提高学生各方面的综合素质。一、二年级以班级为单位每学期安排4次统一的主题活动，其中2次为自然考察，2次为社会考察；

三、四年级每学期安排2次主题活动，尽可能做到自然和社会和自我发展研究平衡；

五、六年级每学期安排1次自选课题的研究活动。

2、根据不同年龄段学生的生理心理特点和知识背景，在活动安排上由浅入深，体现由扶到放。一、二年级段以教师主导的集体活动为主，以口头表达教师要求的活动过程中的所见所闻所想，尽可能地让学生在表达时有自由选择的余地；

三、四年级学生能按照学习包所规定的范围和提示的要求相对独立地完成活动，在规定范围内有自己选择研究、体验对象的自由，有书面的活动记录和认识体会，有活动过程中必要的设计活动和实践服务活动，必须使用信息技术手段，掌握基本的调查、资料收集的方法，并注意科学性；

五、六年级则在学校提供的大的选题范围内自己去发现问题，提出研究课题，在指导教师指导下完成研究活动，要求整个过程符合科学研究的一般规范。

一、二年级注重的是用各种爱的培养为主，让学生对自然、社会和自我的初步感知。

三、四年级注重的是对自然、社会和自我的进一步认识、体验，并能真诚的参加符合自身年龄特点的实践，把自己的想法运用在实践中；

五、六年级则侧重培养学生用爱去感染自我的独立探究的能力，强调理性和感性思维的综合性。

3、在综合实践活动大的思想框架内，对学生的体验性、实践性学习进行有分有合的安排，社区服务和社会实践除了在活动中作为主要的载体之外，从一到六年级进行系列安排，规定服务和实践的总课时，保证每位学生有足够的参与社会实践和社区服务的量。

4、除在课题实施之前对教师进行的一系列有关课程改革的理论培训之外，在课题实施过程中同步进行具体的操作培训，保证教师对学生综合实践活动的有效指导和对研究过程的有效监控。

二、存在的主要问题

1、受学生年龄特点的约束，参加的实践活动范围比较狭窄。

2、个别活动项目受各种硬件设施的影响，实施比较困难。

三、下一步主要措施

1、理清思路，选取计划中实施比较容易的项目和任务。

2、二、研究的目的意义

1、推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

2、转变教师教育教学观念，提升教师教育科研能力，积累综合实践活动课程教育经验，为课程的正式实施做好师资准备。

3、以课题研究带动学校在教育质量、教育科研、师资队伍建设、校园文化建设、学校管理等方面的全面提高，提升办学层次。

4、为小学综合实践活动课程提供有效案例，提供海岛地区小学开展综合实践活动的一些共性经验。

三、研究的主要内容

1、小学综合实践活动课程的资源开发（1）小学低年级主题实践活动资源开发

（2）小学中年级综合实践活动课程的资源开发及学习包编写（3）小学高年级综合实践活动课程的资源开发

2、小学综合实践活动课程的组织实施（1）小学低年级主题实践活动课程的组织实施（2）小学中年级综合实践活动课程的组织实施（3）小学高年级综合实践活动课程的组织实施

3、小学综合实践活动课程的课程评价

4、小学综合实践活动课程的组织管理

5、信息技术在小学综合实践活动中的作用

四、研究的主要步骤

1、准备阶段（2002年3月-2002年8月）：（1）成立课题研究的组织机构；

（2）分层次学习课程改革的相关理论，做好教师培训；（3）送骨干教师到上海参观学习；

（4）强化劳技学科、信息技术学科师资队伍；

（5）建好校园网，构建初步的校园网络文化，建好综合实践活动专题网站；（6）制定详细的研究实施方案，分年级编写好综合实践活动学习包；（7）成立少年海洋科学院，落实社区综合实践活动基地；（8）准备好综合实践活动管理的各种表册。

2、组织实施阶段（2002年9月—2003年7月）：（1）举行课题开题仪式；

（2）分年段按计划实施综合实践活动课程；

（3）对综合实践活动实施过程进行动态管理和调控；

（4）定期组织综合实践活动工作交流和阶段成果汇报观摩活动；（5）在实施过程中组织教师动态培训，外出参观学习；

（6）采集研究有关数据，积累资料，完成研究内容中规定的五大块研究任务。

3、总结阶段（2003年8月）：完成课题研究主报告，完成小学综合实践活动网络化辅助管理软件。

五、研究的主要方法：行动研究法

六、研究的条件分析：

1、学校主要领导对研究课题高度重视，有一定的教育科研经验，承担过多项省规划课题的研究，而且研究课题获得过省基础教育成果二等奖；校长本人对信息技术教育、小学劳技教育、社会实践活动比较熟悉，有过十年的小学海洋教育活动课程研究经历，接受过为期一年的小学综合实践活动骨干教师国家级培训。

2、综合实践活动所包含的四大指定性学习领域学校都已陆续开展，最短的也已有一年的工作积累。

3、学校在现代教育信息技术方面后来居上，建成了功能完备的校园网，为综合实践活动的开展准备了优良的网络条件。

4、近两年，教师结构发生了重大变化，青年教师在教师队伍中占了绝大多数，为教育科研提供了师资队伍基本素质上的保证。

5、学校所在的沈家门街道对社区管理作了重大改革，一大批热心教育工作的青年社区干部充实到各社区管理层，客观上为学校开展社区服务和社会实践活动提供了良好的条件。

七、研究的组织管理：

1、成立课题研究领导小组：

组长：周旭光，校长，负责课题研究方案的制订和课程研究的全面领导，在总结阶段撰写课题研究的主报告；

副组长：徐海兵，书记，负责课题组各成员、学校相关的各部门、各子课题组的协调工作；

成员：张朋军，教导主任，负责信息技术教育，为课题研究提供技术保障，领导完成小学综合实践活动课程辅助管理软件的设计、编写；

翁舟梁，办公室主任，领导社区服务和社会实践工作；负责课程评价； 张 英，教科室副主任，负责课题研究的资料积累和分析，课题档案管理。

2、根据研究内容规定的五大块，按年级段建立子课题组。

3、按教师个人特长，建立指导教师组，并在组内按年级进行相对指导分工。

4、班主任组织班内综合实践活动分组管理和协调。

八、研究的主要措施：

1、根据学校现有条件，合理安排综合实践活动指定学习领域的时间。信息技术课：

一、二年级每周安排2节信息技术课，其中1节为汉字输入技能训练；三、四、五、六年级每周开设1节信息技术课，其中五、六年级可以根据课题研究情况调剂使用，重在信息技术的应用，把信息技术作为一种技术手段整合到整个课题研究中去。三年级开始使用的信息技术教材提前到一年级使用。劳动与技术课：一、二、三、四年级每周单独开设1节劳技课，五、六年级劳技课并入课题研究，作为研究中的实际应用来体现。一、二年级以班级为单位每学期安排4次统一的主题活动，其中2次为自然考察，2次为社会考察；

三、四年级每学期安排2次主题活动，尽可能做到自然和社会和自我发展研究平衡；

五、六年级每学期安排1次自选课题的研究活动。

2、根据不同年龄段学生的生理心理特点和知识背景，在活动安排上由浅入深，体现由扶到放。

一、二年级段以教师主导的集体活动为主，以口头表达教师要求的活动过程中的所见所闻所想，尽可能地让学生在表达时有自由选择的余地；

三、四年级学生能按照学习包所规定的范围和提示的要求相对独立地完成活动，在规定范围内有自己选择研究、体验对象的自由，有书面的活动记录和认识体会，有活动过程中必要的设计活动和实践服务活动，必须使用信息技术手段，掌握基本的调查、资料收集的方法，并注意科学性；

五、六年级则在学校提供的大的选题范围内自己去发现问题，提出研究课题，在指导教师指导下完成研究活动，要求整个过程符合科学研究的一般规范。

一、二年级注重的是对自然、社会和自我的初步感知；

三、四年级注重的是对自然、社会和自我的进一步认识、体验，并能参加符合自身年龄特点的实践，把自己的想法运用在实践中；

五、六年级则侧重培养学生的独立探究的能力，强调理性思维和综合性。

3、在综合实践活动大的思想框架内，对学生的体验性、实践性学习进行有分有合的安排，社区服务和社会实践除了在活动中作为主要的载体之外，从一到六年级进行系列安排，规定服务和实践的总课时，保证每位学生有足够的参与社会实践和社区服务的量。

4、除在课题实施之前对教师进行的一系列有关课程改革的理论培训之外，在课题实施过程中同步进行具体的操作培训，保证教师对学生综合实践活动的有效指导和对研究过程的有效监控。

九、研究的成果表述：研究报告、论文、辅助管理软件

篇2：土木工程研究计划书

进度计划管理是项目管理工作开展过程中的重要内容，通过合理有效的工程项目进度计划管理，才能有序可控的推动海外电力工程项目顺利完工。在海外电力工程项目施工的过程中，项目进度计划管理不仅能够提升工程施工效率，提高项目合同收益，提升国际竞争力，同时也是减免工期违约罚款的重要手段。

一、进度计划概念

进度计划主要是指电力工程项目在施工的过程中对项目设计、采购、制造、运输、土建、安装、调试、运行维护等所有环节进行了明确的具体时间量化约定，对电力项目施工的主要内容、工作程序、工作时间进行科学、细致、合理的编排，以此来保障电力工程项目的顺利实施。

二、电力工程项目进度计划特点

海外电力工程项目建设进度计划的基本特点主要展现为三大方面：

1、全面性。电力工程项目进度计划内容需要包含项目施工过程中的一切具体事项，从而作为依据对工作进行更加详细具体的分析。

2、复杂性。海外电力工程项目进度与国内项目相比具有复杂性的特点，主要表现为地域复杂、社会人文情况复杂、国际形势与安全形势复杂、项目背景复杂等等。3.严肃性。进度计划必须具有严肃性，否则可能会成为一纸空文。在进度计划完成编制之后，需要通过严肃的审批之后形成目标计划，根据目标计划对实际执行情况进行实时跟踪并严格考核。只有严格的按照进度计划执行，才能够实现对进度偏差进行不断的控制。

三、海外电力工程项目进度计划管理影响因素分析

海外工程本身具体陌生性、复杂性、特殊性、多变性等不可预见性特点，因此海外项目进度控制也会格外困难。在海外电力工程项目施工过程中，因当地的社会人文气候等等外部条件对我们都比较陌生，所以我们进入一个陌生市场时要非常小心，同时方方面面的条件都要有所考虑，方可运筹帷幄。这里笔者列举了以下几个方面的主要影响因素，供大家参考：

1、合同因素。合同是工程项目执行的根本、圣经。所以在签订之前对合同进行深入研究特别重要，要事先了解并判断合同执行中可能存在的风险。在合同执行过程中，对合同执行条件与内容的变更，也是影响项目顺利执行的重要因素，比如业主的预付款、进度款是否按时足额支付，设计或技术方案是否发生重大变更，对合同执行影响都是重大的。

2、技术与设计审批。各国的技术水平不一样，设计标准也不一样，如果合同规定采用当地设计标准，那对于我们来说无疑是个难题。同样，如果业主对设计审批要求过多，在设计阶段可能会有各种扯皮，势必会影响工期。所以设计差异往往成为制约海外项目工期的重要原因。

3、地质条件。施工场地的地质条件不仅决定着工程建设成本同时也制约着施工工期。因此合同签约前的地勘格外重要，一定要掌握准确的地质条件数据，是否需要打桩以及采用哪种形式的桩基在签约前必须明确，否则可能会给项目执行造成很大困难。

4、当地气候情况。工程施工需要良好的天气，特别是在土建施工阶段，天气是制约土建施工进度的重要因素。如热带雨季气候，很多地方雨季到来时倾盆大雨，土建工作根本无法进行，这点我们事先要有所考虑。

5、人员签证情况。根据工程范围不同，通常需要一定的中国队伍进驻海外施工，这就需要考虑人员签证问题，包括商务签证与工作签证，很多国家对签证是有很多限制的，也可能成为制约我们工程进度的重要因素。

四、海外电力工程项目进度计划管理策略

1、重视前期准备工作。重视前期准备工作是优化海外电力工程项目进度计划管理的基础，同时也是改善海外电力项目进度计划管理成效的必然选择。凡是预则立，不预则废，笔者认为项目前期重点关注以下几个方面。首先是招投标阶段，在准备进入海外某国市场前，要有一定的调查研究，调查研究的主要目的是了解并掌握可能影响项目进度执行的因素有哪些，并准备好相应的防范措施。其次在合同初期，设计标准、场地布局与基础施工方案选择上必须高度重视，电力工程项目的大部分成本及进度工期其实在这个阶段就已经大体定调了。然后在重视前期准备工作的前提下，要明确前期准备工作的目标以及内容，通过对于工程施工过程中以及施工区域情况的把握，进而以此为基础进行工程项目进度计划管理，从而提升工程项目进度计划管理水平。

2、重视进度计划的编制与协调。一要明确进度计划管理层级，计划管理层级划分应与公司的管理模式向适应，并设立专门的部门与专人负责进度协调与管理，落实各层级进度管理人员的任务与责任。二要编制合理的工程进度计划，工程计划管理编制是一个动态的调整过程，编制进度计划应考虑各种风险因素，同时与设计、招标、物资采购、施工方案等工作进度相协调。三要加强进度计划的动态控制与协调，对工程计划的执行情况进行动态跟踪检查，发现偏差及时采取纠偏措施，建立完善的进度控制制度。如工程进度报告制度、进度计划审批制度、进度计划检查与考核制度、进度目标奖惩制度、进度协调会议制度、图纸会审、工程变更与设计报告管理制度等等。四选择具有一定资质、有经验、信誉好的施工队伍是实现工程进度目标的基础保障。

3、重视技术，不断总结经验。一是重视关键技术的掌握，在海外电力工程项目推进的过程中因相关技术把握不到位等方面的因素而导致工程进度拖期的现象较多，主要两方面：一方面是由于海外电力工程项目推进过程中对于相关环节的技术把握不严格，进而导致工程建设质量问题的出现，此时的维修都会导致原定的工程竣工时间拖延。另一方面是在实际的海外电力工程项目推进过程中，由于电力工程项目建设需要，会引进一些新技术、新设备，此时原有的施工人员对于新技术、新设备的把握不足便会从一定程度上导致工程进度计划的拖延。二是灵活运用各种工程施工技术，不同的技术路线、技术方案、施工方案，会对工程进度产生不同的影响，特别是在技术方案评审和选用上，应与工程进度的关系进行分析比较，优化施工方案，缩短施工工期。三是不断总结经验，提升项目计划管理水平。项目执行过程也是一个经验不断积累的过程，要加强对可能影响工程进度的因素进行资料收集及深入分析，并形成系统性的经验数据，进而为接下来的海外电力工程项目进度计划编制与控制提供参考依据。

4、加强合同管理，具有索赔意识。合同管理是一种动态的管理行为，从招投标开始，至项目质保期结束，贯穿于电力工程建设的整个过程。项目进度计划工期在工程合同中得以明确与分解，对于分包商分解细化的工程进度计划，需要对其合理性、可行性进行认真审核，对于业主方提出的进度要求，要仔细对比合同条款及条件，不可盲目应答。严格控制合同变更，在合同中充分考虑各种风险因素对工程进度的影响并体现各种可能性，有利于应对环境变化给合同执行带来的影响。合同也是索赔与反索赔的重要依据，海外工程项目索赔是司空见惯的事情，所以一定要加强合同管理，重视合同文本工作，树立合同索赔意识，习惯索赔与反索赔，包括工期索赔，采取各种措施争取合同收益最大化。

五、结语

进度计划管理是海外电力工程项目管理过程中的重要组成内容，工程进度控制是一项全面复杂的综合性工作，要进行长期的摸索和总结。通过本文的分析，笔者认为在海外电力工程项目进度计划管理的过程中，应充分考虑并分析项目进度计划的影响因素，并通过对前期准备工作的重视、进度计划的编制与协调、重视技术不断总结经验、加强合同管理，树立索赔意识等四大方面进行完善和提升，进而优化并改善海外电力工程项目的进度计划管理水平，提升国际竞争力。

参考文献：

[1]孟庆英，电力工程进度的影响因素及控制措施[J]，《经营管理者》，2015(18)：308；

篇3：土木工程项目成本计划管理研究

改革开放20多年来, 我国的国民经济取得了高速发展, 国内建筑业产值增长了20多倍, 己成为国民经济发展中的一个重要行业。然而, 与这种高增长不协调的是建筑施工企业的利润普遍低微, 呈现了资源的高消耗与获利能力低下的倒置现状, 应引起我们的高度重视。这种状况已影响了施工企业的可持续发展, 影响了国民经济的良性循环, 加大了全社会的资源消耗, 影响了社会的再分配。另外, 随着全球经济一体化进程的加快和我国加入WTO, 项目管理学科己被认为是21世纪企业生存发展的利剑。我国建筑施工企业面对的不再是单一的国内企业竞争, 外资企业的进入必将使市场竞争更趋残酷, 行业的常规利润将更加缩小, 建筑施工企业己处于一个完全竞争性行业。因此, 工程项目作为建筑施工企业的利润源泉, 加强土木工程施工项目成本管理的研究和应用, 具有如下重要的意义和作用。

1.1 土木工程施工项目成本管理是企业市场竞争力的经济表现

建筑施工企业要增强市场份额, 并获得尽可能多的利润, 则最大限度地控制成本 (开源节流) 是实现份额和利润最大化的唯一途径。因此, 土木工程施工项目成本管理水平是企业竞争力的经济表现, 它是企业市场竞争的命脉, 体现了企业的赢利水平和能力。

1.2 土木工程施工项目成本管理是企业实现经济效益的内在源泉

建筑业企业经营管理活动的主要目的是追求经济效益的最优化, 而土木工程施工项目经理部是企业最基本的管理组织, 其全部管理行为的本质就是运用项目管理原理和各种科学方法来降低工程成本, 创造经济效益, 使之成为企业效益的源泉。

1.3 土木工程施工项目成本管理是动态反映项目一切活动的最终水准

建筑施工企业在市场经济中所反映出来的管理水平和能力, 表现为它能否用最低的成本去制造出业主满意的、符合合同要求的建筑产品。因此土木工程施工项目管理的水平, 显然集中体现在成本管理水平上。

1.4 土木工程施工项目成本管理是确立经济责任机制, 实现有效监控的手段

土木工程施工项目管理日益成为企业经营管理的重心, 企业必然要对土木工程施工项目实施有效的监控和绩效评价。然而由于项目成本代表着土木工程施工项目管理的核心内容, 因此土木工程施工项目成本管理就成为土木工程施工项目管理绩效评价的的标尺和重点。

综上所述, 项目成本管理己成为项目管理的最重要内容, 它体现了土木工程施工项目管理的本质特征。因此加强对项目成本管理的研究、推广和实践, 对我国建筑行业的快速、健康发展有着重要意义, 同时, 吸收、应用和发展国际上先进的项目成本管理技术, 也为我们增加国际竞争力, 提高全行业素质起到良好的作用。

2 现代土木工程施工项目成本管理概述

2.1 土木工程施工项目成本管理概念

土木工程施工项目成本管理:是指施工企业结合本行业的特点, 以施工过程中直接耗费为对象, 以货币为主要计量单位, 对项目从开工到竣工所发生的各项收支进行全面系统的管理, 以实现项目施工成本最优化目的的过程。土木工程施工项目成本管理是企业管理中很重要的基础管理, 它包括落实项目施工责任成本、制定成本计划、分解成本指标、进行成本控制、成本核算、成本考核和成本监督的全过程。

2.2 土木工程施工项目成本管理的特点

(1) 事先能动性。土木工程施工项目一般在项目管理的起始点就要对成本进行预测、制定计划、明确目标, 采取各种技术经济、管理措施以完成目标。 (2) 综合优化性。是指土木工程施工项目成本管理的过程, 必然要与项目的工期管理、质量管理、技术管理、分包管理、预算管理、安全管理等工作紧密结合起来, 从而组成土木工程施工项目成本管理的完整系统。 (3) 事先能动性。土木工程施工项目一般在项目管理的起始点就要对成本进行预测、制定计划、明确目标, 采取各种技术经济、管理措施以完成目标。

3 土木工程施工项目成本计划管理

3.1 项目成本预测

3.1.1 土木工程施工项目成本预测的作用

土木工程施工项目成本预测是指通过取得的历史数据资料, 采用经验总结、统计分析和数学模型等方法对成本进行推测和判断。通过成本预测可以为施工企业投标报价决策和编制成本计划提供依据, 为及时发现问题, 采取针对性措施降低成本指明方向。

3.1.2 项目成本预测方法

项目成本预测方法很多, 常用的有以下几种。

(1) 定性预测方法。

定性预测方法, 是利用己收集到的数据资料, 依靠具有丰富经验和分析能力的内行专家, 运用主观经验, 对土木工程施工项目的材料消耗、市场行情及各项成本等, 做出性质和程度上的分析和估计, 然后把各方面意见综合, 从而对项目成本做出预测。

(2) 定量预测方法。

定量预测也称统计预测, 它是根据己掌握的比较完备的历史统计数据, 运用一定的数学方法进行科学的加工整理, 借以揭示有关变量之间的规律性联系, 用于预测和推测未来发展变化情况的预测方法。本文工程实践中均采用定量预测。

3.2 项目成本的决策

3.2.1 决策的概念

在美国大百科全书中这样的解释:“所谓作决策, 就是在若干个可能的备选方案中进行选择。决策论则是为了制定决策的过程进行描述并使之合理化而发展起来的广范围的概念和方法。 (59~34, 因此说, 决策是对未来的行为确定目标, 并从两个以上的行动方案中选择一个合理方案的分析判断。

3.2.2 决策的方法

决策的方法有很多, 主要有定型化决策方法, 非定型化决策方法, 风险型决策方法, 决策树方法, 多目标决策等, 由于篇幅有限, 不再作详细的介绍。

3.3 投标报价的技巧

在编制投标书时, 确定报价时可采用如下一些技巧。

(1) 低报价夺标法。在企业施工任务不足, 新开拓市场、工程较简单等情况下, 可采用低报价夺标法。例如我们中建四局初开拓环保市场和北京市场时, 就通过低报价夺标法分别承包到一项污水处理厂项目和一项外资企业生活区项目, 将在后面实例中详细介绍。

(2) 不平衡报价法。在投标工程中, 在不提高总报价前提下, 可对不同分部分项工程采用不平衡报价, 可多获得利益, 如不能确定工程量的项目 (如土石方工程) , 其单价可报高一些, 这样又不进总价, 又存在多获利机会:又如对先施工先付款的项目 (如桩、土方、基础工程等) 其单价加高一些, 以便前期资金周转, 对后期项目 (如设备安装等) , 其单价可以适当降低。在后面实例中就对土方工程采取了不平衡报价法, 利于前期资金周转。

参考文献

[1]汉波, 等.工程项目责任成本管理与控制[M].北京:中国建材工业出版社, 2001.

篇4：土木工程研究计划书

摘 要：为了服务地方城市建设的发展，为了适应地方城市社会经济的特点。相应的我们的土木工程专业的人才培养方式应该由理论型转化为应用型。本文主要讨论了土木工程专业培养计划修改得以突出应用性的方法。希望修改后的培养方案能够发挥专业所处的地域和行业优势，适应地区经济和社会的发展需要。

关键词：土木工程;培养计划;应用性

一、引言

随着中原地区经济的崛起，城市建设规模的不断扩大。土木工程专业人才的社会需求量很大。而且急需各种实践能力强专业人才。那么如何加强地方院校土木工程专业建设，推进土木工程专业人才培养方案尤为重要。积极修改土木工程专业培养方案是专业建设的第一步。只有突出土木工程专业培养方案的应用性，才可以改变土木专业学生工程实践能力和素质不高的现象。

土木工程培养方案制定的方法有很多，例如“订单加工”培养模式，“2+N+1”培养模式，“两个结合，三个层次，四年不断线”培养模式等。本文主要从理论课、实践课、实践能力三方面进行讨论。

二、培养方案的制定目标

土木工程培养方案的制定应适合社会主义现代化建设需要，德、智、体等方面全面发展，掌握土木工程学科的基本原理，能胜任建筑工程、交通土建工程及岩土地下工程等的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识、较强的工程实践能力和创新能力，能面向未来的高级应用型人才。

三、理论课程突出应用性

理论课程培养方案重视基础课程教学，拓宽专业面。在总课时2490学时中，通识教育必修课和学科必修课二者学时之和达到1740学时，占总学时的70%。既保证了土木工程专业基础课程的设置，又开设了现代技术科学和工程材料科学的相关课程，为学生将来参加注册结构工程师、注册土木（岩土）工程师、注册监理工程师、注册造价工程师等执业资格考试奠定坚实的理论基础。

四、实践课程突出应用性

实践课程培养方案突出工程实践能力的培养，实践环节包括认识实习、生产实习、金工实习、工程测量实习、工程地质实习、毕业实习、房屋建筑学课程设计、基础工程课程设计、混凝土结构课程设计、钢结构课程设计、工程结构抗震课程设计、土木工程施工课程设计、专业工具软件实训等环节，共600学时。

下表为实践课程安排表：

表1 实践课程安排表

实践环节 序号 课程编号 课程名称 学分 周数 上机学时

1 114111006 认识实习 1 1

2 114111017 工程测量实习 2 2

3 114112045 专业工具软件Ⅰ实训 1 1

4 114112026 房屋建筑学课程设计 2 2

5 114112027 基础工程课程设计 1 1

6 114111001 生产实习 2 2

7 114111011 金工实习 1 1

8 114112028 混凝土结构课程设计Ⅰ 2 2

9 114111019 工程地质实习 1 1

11 114112029 混凝土结构课程设计Ⅱ 3 3

12 114112030 钢结构课程设计 3 3

14 114112046 专业工具软件Ⅱ实训 2 2

15 114112031 工程结构抗震课程设计 2 2

16 114112032 土木工程施工课程设计 2 2

17 114113001 毕业实习 2 2

18 114113004 毕业设计（论文） 13 13

合  计 40 40

实践环节所在学期及起止周次

一 二 三 四 五 六 七 八

17

18-19

17

18-19

17

18-19

15

17-18

19

13-15

17-19

13-14

15-16

17-18

1-2

3-15

五、結语

通过理论课程的合理安排，以及实践课程的连续设置。学生可以在打好理论基础的同时，增强学生的实际操作能力和创造能力。为学生适应就业形势发展打下了良好的基础，为社会提供了更多应用性的人才。

参考文献：

[1]李书伟，刘绍娜.“卓越工程师培养计划”下实践教育的思考.中国现代教育装备，2011.

[2]骈龙江，史抗洪，刘历波.适应市场发展的土木工程专业培养方案研究.高等建筑教育.2009.

[3]许明，刘在今.土木工程专业应用型人才培养方案研究.南昌工程学院学报.2008.

篇5：土木工程研究计划书

关键词 课程体系建设 通信工程 卓越计划

当代社会通信行业技术发展迅速，前景看好。

通信技术日新月异的发展对高校通信工程专业培养人才的要求，尤其是对创新拔尖通信研发技术人才的要求越来越高，这要求通信工程专业需要从人才培养模式、课程体系设置等方面更加重视人才的培养质量。

“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)的提出，为通信工程专业人才培养模式和课程体系改革提供了一个难得的机遇。

从起，广东工业大学经教育部批准成为实施“卓越计划”的高等学校之一，组建了通信专业 “卓越工程师班”，制定了相应的“卓越计划”实施方案。

本文将围绕“卓越计划”的实施目标，以广东工业大学信息工程学院通信工程本科专业实施“卓越计划”的实践为例，探讨通信工程专业课程体系建设改革理论及其实践。

1 通信工程专业课程体系现状

目前，通信工程专业的.学生，无论是来自重点工科院校还是普通工科院校，普遍存在着动手能力差、专业知识面窄、分析问题的能力和批判性思维较弱等问题，高校通信工程专业教育课程体系未能有效发挥应有功能，存在课程结构失衡、课程内容单一和课程实施弱化等主要问题。

篇6：土木工程研究计划书

价值工程在民机首批航材计划中的应用研究

民机首批航材是引进新机型所需采购的.保障飞机运行的基本备件,其订购随着航空公司的机队、资金、备件管理水平、有无备件支援库等而不同.据统计,首批备件计划所占的备件资金一般占总库存资金的60%～70%左右.

作 者：倪现存 左洪福 王华伟 许娟 作者单位：南京航空航天大学刊 名：航空维修与工程 PKU英文刊名：AVIATION MAINTENANCE & ENGINEERING年，卷(期)：“”(6)分类号：V2关键词：

篇7：土木工程研究计划书

为贯彻落实上海中长期科技发展规划纲要，进一步加强本市工程技术研究中心建设工作，上海市科学技术委员会特发布本指南。

一、建设目标

进一步强化工程技术研究中心应用技术的供给能力，使之固化并形成共性技术推广的实地，促进共性技术扩散，培育本市输送国家工程技术研究中心筹建的后备力量。

二、建设内容

专题一：强化公益性和共性技术研究。围绕《上海市科技发展“十二五”规划》中的重大或重点方向，如生物医药领域的细胞治疗、新药研发；农业领域的物联网应用、种质资源；先进制造领域的智能制造装备；材料领域的缆索工艺；文化建设中的虚拟网络安全；民生科技中的空气环境监测、绿色土木建造与装备；现代服务业中的现代金融应用、都市型工艺材料等。

专题二：培育以企业为核心的创新主体。围绕各区县重点发展的产业或特色行业，在区县级工程技术研究中心的基础上择优建设。如张江生物医药、集成集成电路产业；临港海洋装备产业；虹桥商务区的现代服务业等。

筹建期限：2014年6月30日前完成。

三、申请条件

1、按照《上海工程技术研究中心建设与管理办法（暂行）》〔沪科（2006）第17号〕中的申请条件。

2、两个专题均对企业开放，专题二必需由企业牵头申请，需提供各区县科委的推荐函，每个区县最多推荐三个名额。同时鼓励本市的大型集团公司或企业技术中心，根据行业或企业的发展规划，申报新建市级工程技术研究中心。

3、多家单位联合申请时，应在申请材料中明确各自承担的工作和职责，并附上合作协议或合同。

4、申请单位需提供所在区县科委对上海工程技术研究中心建设中市级财政拨款经费1:1的配套资金承诺函。

5、申请单位和工程中心必需加盟上海市研发公共服务平台，在筹建中用财政资金（含部分）购买的仪器设备必须对社会开放，对外能提供服务。

四、申报方式

1、本指南公开发布。本市注册的具有独立法人资格的企事业单位均可以从“上海科技”网站上进入进入“在线受理科研计划项目可行性方案”，并按照要求认真填写。

2、项目责任人年龄不限，鼓励通过项目培养优秀的中青年学术骨干。项目责任人和主要科研人员，同期参与承担国家和地方科研项目数不得超过3项。

3、已申报今年市科委其它类别项目者应主动予以申明，未申明者按重复申报不予受理。

4、每一项目的申请人可以提出不超过3名的建议回避自己项目评审的同行专家名单（名单需随项目建议书一并提交）。

5、本课题申请起始日期为2012年7 月27 日，截止日期为2012年 8月17 日（节假日、双休日除外）。项目网上填报起始日期为2012年8月3日，截止日期为2012年8月17日下午4:30。课题申报时需提交书面可行性方案一式3份，并通过“上海科技”网站在线递交电子文本1份。书面可行性方案集中受理时间为2012年 8月13日至 8月17 日，每个工作日上午9：00～下午4：30。所有书面文件请采用A4纸双面印刷，普通纸质材料作为封面，不采用胶圈、文件夹等带有突出棱边的装订方式。

6、网上填报备注：

（1）登陆“上海科技”网站；

（2）点击指南所对应的申报入口，申报页面：

-〔初次填写〕转入申报指南页面，点击“专题名称”中相应的指南专题后开始申报项目（需要设置“项目名称”、“申报单位”、“登录密码” 等信息）；

-〔继续填写〕输入已申报的项目名称、申报单位、项目责任人、密码后继续该项目的填报。

（3）有关操作可参阅在线帮助。

五、联系方式

1、专题联系人

联系人：王渭、斯海雄

联系电话：54065077、23112533

2、书面资料送达地址

上海市钦州路100号1号楼上海市科委办事大厅（邮政编码：200235）；

联系人：曹飞宇；联系电话：33637937；

注：办事大厅不接受以邮寄或快递方式送达的书面材料。

附件：上海市科学技术委员会组建上海工程技术研究中心科研计划项目课题可行性方案（2012版）

上海市科学技术委员会

篇8：土木工程研究计划书

近些年来,我国在工程类人才的培养上存在一些问题,重理论、轻实践,重论文、轻设计。2010年教育部推出了“卓越工程师教育培养计划”( 以下简称“卓越计划”) 。“卓越计划”是为了贯彻党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署的要求而提出的一项高等教育重大改革计划,其目的是提高学生的工程实践能力、设计能力和创新能力,培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的卓越工程师后备人才。东北林业大学土木工程学院的土木工程专业已被批准为“卓越计划”的试点专业,其培养目标是“面向工业界、面向未来、面向世界”,培养造就创新能力强、适合经济社会发展需要的土木工程优秀后备工程师,为建设创新型国家,实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源基础。土木工程测量作为土木工程专业学生接触的第一门专业基础课,是其经过四年的大学学习后由一名学生成功迈向一名优秀工程师的重要的一步。迈好这一步将有利于土木工程专业学生转变传统的应试学习思维方式,对后续专业课的学习将起到至关重要的作用。

土木工程测量作为“强基础、宽口径、高能力”的大土木教学模式指导下土木工程专业基础课程,主要讲述测量学的基本理论和方法以及公路、桥梁和工业与民用建筑物的具体施工方法,其目的是使学生通过学习了解土木工程测量的基本理论和关键技术,掌握测绘仪器的操作,使学生具备测绘和使用地形图的能力,掌握土木工程测量方法及测量在各个专业领域的应用,为毕业后从事土木工程科研、设计、施工与管理等工作奠定基础。土木工程测量是理论与实践结合的课程,是培养学生工程实践能力和综合能力并实践“卓越计划”的有效平台。

二、研究的现状分析

随着第二批“卓越工程师教育培养计划”高校名单的确定,我国有196所高校被批准为“卓越工程师教育培养计划”试点高校,各高校为适应“3 + 1”培养模式的需要,对专业培养方案进行了各种改革尝试。然而,目前各高校的研究内容主要集中在专业培养方案改革方面,对于经过学时压缩后的具体课程改革的研究成果少之又少。须知,培养方案必须依据具体课程的内容进行制定,培养方案的改革是离不开各项课程改革的,两者必须齐头并进才能推动“卓越计划”合理、高效的施行,从而实现“卓越计划”的培养目标。

传统的土木工程测量教学难以适用于“卓越计划”培养需要。对于土木工程测量课程来讲,随着近年来激光技术、卫星定位技术和计算机技术的不断发展,测量仪器和方法也发生了翻天覆地的变化,各种标准和规范变动也较大,很多实际工程当中使用的仪器和方法已经超出传统的教学内容,使教学和生产实践脱节。在培养方案改革后,教学学时压缩的情况下如何进行教学内容的精练,“去粕存精”就成为了课程进行改革亟需解决的首要问题,也是实现培养方案改革的前提条件。鉴于此,必须转变教学理念和方式,重新审视教与学之间的关系,激发学生自我学习,从而寻找到适用于“卓越计划”的土木工程测量教学新模式。

三、研究的基础

1. 软件方面

测量学是东北林业大学的一门校级精品课,同时也是一门具有几十年开课历史的传统课程,教学内容也经过了几代土木人的传承与沉淀。而土木工程测量课程正是在这样的文化底蕴下发展而来、面向“卓越计划”的学科基础课程。土木工程测量的主讲教师积极参与各级教学改革项目,编写了多本国家级规划教材并获得了中国林业教育学会优秀教材等一系列奖项。作为东北林业大学精品课程,测量学的多媒体课件获中国土木工程协会教学课件三等奖; “测量学课程改革的研究与实践”教改项目获东北林业大学教学成果奖。在不断探索当中,课题组各位老师积累了丰富的实践经验,为课题研究奠定了良好基础。

2. 硬件方面

东北林业大学土木工程学院的测量实验室为省级的“双基”实验室,实验室从常规测绘仪器到高端测绘仪器种类齐全、配套合理,各项软、硬件十分完善。同时,东北林业大学下属的帽儿山实验基地、凉水实验基地为学生的学习与实践结合、模拟真实生产实践过程提供了广阔的场所。近期,学校对测量实验室投资数百万购置一批包括电子水准仪、全站仪和GPS等先进的高端测量仪器设备,使实验室的硬件配套在未来的数年内都可以保持在高端水平,为土木工程测量课程的建设提供了先进、完善的硬件基础。

软硬件的科学配套为面向“卓越计划”的土木工程测量课程建设的研究和实践奠定了科学、有效、全面和坚实的研究基础,为此项研究能够顺利地开展铺平了道路。

四、对“卓越计划”的土木工程测量课程的全面改革与创新研究

1. 教学内容的改革

( 1) 研究并编写适用于土木工程测量课程的教学大纲。

( 2) 基于“卓越计划”的培养目标对土木工程测量教学大纲进行改革和创新,使之去粕存精,指导课程培养内容和方式进行改革,保证在有限的学时内完成教学目标和教学任务。

( 3) 研究并编写适用于“卓越计划”的《土木工程测量》教材。在教学大纲的框架下编写适用于“卓越计划”的教材,教材内容必须与时俱进,并突出体现工程实际的案例分析。

2. 教学资源网络化、数字化建设的创新研究

( 1) 教学资源的网络化建设的创新研究

要实现教学资源数字化、网络化,我们首先就要研究开发适用于“卓越计划”培养方案的土木工程测量多媒体课件。根据“卓越计划”的土木工程测量课程教学大纲和教材进行课件系统的研发,课件研发要摆脱原有以教师为主体的传统教学思想,将课程的教学转为以学生为主体,并与基础网络教学资源结合建立适用于“卓越计划”的课程学习评价体系。

研究建设适用于“卓越计划”的土木工程测量网络基础教学资源库。建设包括微课程、试题库、仿真教学、实验视频等网络基础教学资源,为学生拓展学习和自学提供丰富的电子资源。

( 2) 教学资源数字化建设的创新研究

研究建设适用于“卓越计划”的土木工程测量实践学习的基础数据平台。根据“卓越计划”培养目标和大纲,针对课程中各项实践教学项目建设基础数据平台,该数据平台不仅对实践教学项目提供起算及检核数据,同时还要实现对实践操作过程及数据处理结果进行验证。此外,数据平台还要能够支持学生进行课外拓展学习的需要,满足学生在课外对网络基础教学资源库内容进行实践学习。

3. 教学理念、方法、手段的改革与创新研究

参考“翻转课堂”教学模式的教学理念,突破了传统课程教学的基本结构,将教学理念从以“教”为主转变为以“学”为主。对课程教学的内容结构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与重组。通过这种模式把一部分知识传授的过程放在教室外,让学生通过丰富的网络基础教学资源进行个性化学习,选择最适合自己的方式接受新知识; 把知识内化的过程放在教室内,以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。

在土木工程测量课程中以基本知识点为单位建立网络基础教学资源库,网络基础教学资源库内容包括微课程、试题库、仿真教学和实验视频等。网络基础教学资源聚焦新知识,讲解形式上强调片段化、碎片化,便于网络传播与学习,从而将水准仪、水准尺、钢尺、皮尺、罗盘仪等常规仪器构造和操作过程、计算器进行十进制和六十进制转换方法和三角函数计算方法、地形图应用的基本内容等简单基础知识点的学习放在课堂外完成,使教学过程向课堂外延伸。而在课堂上着重进行知识内化的过程,教学过程强调知识与思维的可视化与动态展示,将学生碎片式学习的基础知识点串联成有机整体,教学内容以课程中的难点和复杂深奥的理论概念( 如水准路线和导线的外业实测过程和计算、测量坐标系的建立等) 以及工程案例分析( 如道路与桥梁工程施工放样案例分析等) 作为教学重点。课堂上更加注重同学之间、同学和老师之间的沟通和交流,从而最大程度地增强工程实践能力。

东北林业大学“卓越计划”班土木工程测量课程,在测量教研室的不断探索、创新研究之下,已经形成了由一名教授、三名副教授和三名讲师构成的结构合理、人员稳定、研究领域齐全、学术互补、具有丰富实际工程经验和教学经验的教学团队。

目前,土木工程学院已与龙建路桥股份有限公司、黑龙江省建工集团等多个国内外知名企业建立了校企培养协议,其中针对土木工程测量课程,邀请了多名具有丰富生产实践经验的企业导师参与课程建设,并指导学生在企业中进行生产实践。