鹤洲学校学生会工作总结报告

鹤洲学校学生会工作总结报告（精选14篇）

篇1：鹤洲学校学生会工作总结报告

2008-2009学年度第一学期

鹤洲学校学生会工作总结

岁月匆匆，转眼间一个学期已经结束，我们学生会认真做好了工作计划，在工作中提醒自己，在合作中提高自己。

在本学期初，校学生会经过学生投票选举、班主任推选、面试以及试用考核这几个步骤成立了鹤洲学校第一届学生会。学生会下设主席、副主席、学习部、卫生部、文艺部、纪检部、宣传部、组织部和体育部，共25名学生干部，后来因为工作的需要又增加了10名学生会干事。

根据我们学校的情况，本学期我们学生会把工作重心放在了校风建设中去，恨抓了卫生、礼仪、纪律这三个方面。例如我们对学生会干部进行分组，每天都有学生会干部对所有的学生进行一次礼仪的检查，每天课间和午睡进行纪律检查，每天分上午、中午、下午进行三次卫生的检查，并把检查的情况进行汇总，第二天公布出去。这样让所有师生都了解本班的量化考核的情况，起到了有效的监督作用。在监督的同时还指导各班整改，引导各班做好自身的工作。使到校风，特别是卫生、礼仪、纪律这三个方面比上个学期有了明显的一个转变。

为了更好地做好学校的各项检查工作，我们学生会制定出了严格的检查标准。根据《鹤洲学校班级量化考核制度》 “公平、公正、公开”的开展工作，用具体的事实、数据说明问题是我们在平时工作中最基本的原则。学生会的每一位成员都能做到严于律己，以身作则，立场坚定，不畏困难。由于我们能坚守原则，公平、公正地处理学校的日常行为考核工作，我们的出色工作赢得了老师和同学的一致好

评。

同时，我们学生会积极配合学校开展了多种重大活动，如 “阳光体育系列活动”，“广播体操比赛”，参赛的班级都赛出各自的风格，赛出了最好的水平。在此之后的日子里，学生会各个部门的同学在各个部门各负其责，踏踏实实的做好每件事情，配合老师对在校学生的学习生活进行监督管理。

在邻近元旦之即，校学生会配合老师组织安排“元旦文艺汇演”的同时，还主动担任现场纪律管理和后台工作。虽然都是些琐碎的小事，但每位成员都表现出了极大的工作热情。

我们还很注意干部队伍的建设。每个星期一开全体学生会干部会议，对上一个学期的工作做总结并对这一周的工作进行部署。每个星期五举行部长级会议，听取各部长反映各部门各成员在开展工作中所遇到的困难和问题，并及时的对其进行解决，指导各干部开展工作。在学期结束之前，学生会所有成员都认真作了工作总结。在总结中不仅看到自己在工作中的不足，同时也看到了自己的优点，找到了自己下学期的工作中心和努力方向。

短短的一个学期已过去，我们学生会的每一位同学在努力认真工作的同时，学习生活中努力，坚持做学生的榜样。虽然学生会干部来自于不同的班级，但不同的只是面孔，而不变的是学生会为全校师生服务的宗旨和公平、公开、公正的工作立场。

鹤洲学校学生会2009-01-07

篇2：鹤洲学校学生会工作总结报告

本学年度中开始之初，在校长办公室和德育处的领导和支持下，我负责筹建我们学校的第一届学生会。在成立的时候各班主任大力的支持了我们学生会的工作，为我们学生会推荐了班内优秀的学生。经过了一系列的面试、选拔、培训、实践和考核后建立了由三十多人组成的学生会干部队伍。

在学生会工作中我努力实现制度化、责任化。通过制定详细的《鹤洲学校学生会章程》明确各部门、各位干部的职责和分工，使学生会的工作能够更快和更好的上轨道，并且在学校管理工作中发挥了重要的作用。

学生会的工作主要分为两大类，一个是常规工作，一个是专项工作。

学生会的常规工作有礼仪检查、卫生检查和纪律维护。在各项工作中我努力督促学生会干部做到“公平、公正、公开”。为了能够落实各项工作，我每个星期根据学校的工作重点，制定学生会的工作计划并在每个星期一上午召开学生会干部会议，明确学生会一周的工作要点，努力配合好学校各部门的工作。为了总结一个星期工作的经验和教训还在每个星期五召开学生会部长级会议，并把一个星期以来在各项工作中发现的问题和取得的成果及时的向德育处反映。在常规工作中努力做到认真记录、及时反馈，每天都把当天的检查情况进行汇总并公布出来，为各班班级管理提供了事实根据，也为学校的德育量化考核提供了数据依据。

学生会的专项工作主要是上级布置的一些工作任务，例如开学初的“礼仪规范周”的开展，和上个学期的“阳光体育活动”。“阳光体育活动”是由王校长直接挂帅，德育处主办，学生会和体育组承办大型体育活动。此活动历时一个月，开展了八大项12个小项的体育活动，学校大部分同学都参加到了这一次活动中去，此次活动极大的活跃了学校的体育氛围，引导了广大师生进行阳光体育健康体育。

本学年度中我除了负责学生会的工作以外还负责了校园广播站、八（2）班班主任和学校团委的筹建工作。

校园广播站的工作主要是对广播员的选拔、培训和指导，以及撰写每天3000字的广播稿，广播稿的内容包括天气预报、知识天地、英语广播、经典诵读、新闻天地等，保证了每一天校园广播的正常开播。

在班主任工作中我认真负责、科学管理，把八（2）班建设成为了一个团结向上、积极进取的优秀班集体。

在学校团委的筹建工作中，构建了一个完整的团委机构，完成了学校教师团员和学生团员的建档工作，选举产生了团委的委员，定期收取了团费，在五四期间组织了一批先进的学生入团，并对新团员进行了共青团有关知识的培训。为我校团组织的建设和发展奠定了扎实的基础。

最后，再次感谢各位领导、各位老师在我们学生会工作中对我的支持、理解和帮助。谢谢大家！

学生会到今天成立才刚刚一年，我作为一位年轻教师带领着一班年轻的学生进行学生会的工作。虽然我们很努力，但由于因为经验不足等原因在工作中，很多方面还存在这样那样的缺点和不足。现总结如下：

一、学生会各个部门之间缺乏交流和沟通，致使学生会的一些大的活动，组织工作不能完全到位，缺乏整体性和连续性。整体学生会成员素质有待进一步提高。

二、偏重对常规工作的开展，而举办全校性的活动不多。

三、与老师交流不够深入。

在以后的工作中我将努力加以改正，努力建设一个更为优秀的学生会。

述职人：李宁

篇3：鹤洲学校学生会工作总结报告

一、筹备会议

1、史无前例的报送热潮。

本届科报会共收到来自全国30个省、自治区、直辖市报送的论文2956篇,论文数量与上一届(2011年)相比增加了485篇。其中,北京、天津、山西、内蒙古、上海、江苏、浙江、河南、湖南、广东、云南、陕西12个省(自治区、市)按规定各报送120篇论文,辽宁、吉林、江西、山东、湖北、重庆、四川、甘肃、宁夏报送论文各达到或超过100篇,河北、安徽、福建、广西、青海各报送论文不足100篇,黑龙江、海南、贵州、新疆各报送论文不足50篇。本届收到的论文中,学校体育理论171篇,占5.78%;课外体育活动499篇,占16.88%;学生体质健康361篇,占12.21%;学校体育管理与保障机制148篇,占5.01%;体育课程与教学改革960篇,占32.48%;学生心理健康与社会适应161篇,占5.45%;体育教师队伍176篇,占5.95%;课余训练与运动竞赛285篇,占9.64%;学校卫生与健康教育50篇,占1.69%;其它145篇,占4.91%。从论文主题分布情况看,体育课程与教学改革仍然是研究的重点,课外体育活动和学生体质健康已经成为研究的热点。

2. 深思熟虑的遴选专家。

本届科报会评审专家由教育部体卫艺司推荐的全国中小学体育教学指导委员会委员、中国教育学会体育与卫生分会和各省份推荐的专家组成,共57人。根据参评论文总数及各个专题的分布情况,遵循“本省专家回避”的原则,将所有评审专家分为19个评审组,每组3名专家。每组负责某一个专题论文的评选。

3. 严格周密的评审过程。

本届科报会专门制订了“第十二届全国学生运动会科学论文报告会评审会议指南”。评审专家在评审会议指南的指导下,保证了整个评审会议公平、公正和公开地进行,被部分专家誉为“史上最规范、最高效”的评审工作之一。2014年5月27日—29日,在上海华东师范大学进行了论文评审工作。整个科报会论文评审工作共分为准备会议、分组评议、组长会评、终审4个环节。

4. 曲终奏雅的评审结果。

经过专家评审,本届科报会从2956篇论文中遴选出1036篇优秀论文,录用率为35.05%。其中入选分会报告即一等奖论文79篇,占报送总数的2.67%;入选分会讨论即二等奖论文425篇,占报送总数的14.38%;入选书面交流即三等奖论文536篇,占报送总数的18.13%,内容涉及学校体育理论、课外体育活动、学生体质健康、学校体育管理与保障机制、体育课程与教学改革、学生心理健康与社会适应、体育教师队伍、课余训练与运动竞赛、学校卫生与健康教育和其他十个领域。报送论文的30个省市均有文章录用,但对不同省市录用率进行统计的结果显示,东部省市的录用率为53.75%,西部地区12个省、市、自治区的录用率为20.67%,这表明东部地区论文质量明显优于西部地区。录用的论文中,第一作者的分布情况为:小学教师185人,占17.79%;中学教师494人,占47.5%;大学教师215人,占20.67%;教研、科研人员38人,占3.65%;教育行政管理人员36人,占3.46%;卫生保健人员15人,占1.44%;其它人员57人,占5.48%。由此可以看出本届科报会的主力军仍然是中小学体育教师,所占比例高达65.29%。

国际研讨会组委会共收到国内外投稿论文642篇。2014年5月一6月,在教育部体卫艺司的指导下,本着“公平、公正、公开”的原则,组委会邀请15名国际学者对所有论文进行了严格地匿名评审。最后,共有230篇论文入选,其中包括口头报告48篇,墙报交流126篇,圆桌讨论56篇。论文内容涉及学校体育政策、体育文化、体育与健康教学改革、学生体质健康和青少年健康促进、竞技体育与学校体育的融合等方面。

二、会议举办期间的特点

1. 高端大气的会议内容。

本次科报会组委会邀请了美国伊利诺伊大学、密歇根大学、乔治亚大学、印第安纳大学、纽约城市大学、加拿大英属哥伦比亚大学、爱尔兰科克大学等著名大学的9名教授,分别从体育政策、体育教学、体育教师专业发展、青少年学生体质健康等多个方面开展主题报告。在4天时间里共安排了7场主题报告、10场实践培训、27篇论文的圆桌交流、108场口头报告、600多个墙报交流,安排紧凑,内容丰富,极大地拓展了参会代表的国际视野。

2. 平易近人的指导专家。

本次科报会,有来自美国、加拿大、爱尔兰等国和来自全国各地的学校体育专家近50名,这些专家为参会代表不仅提供了理论指导,还进行了实践培训活动,活动之余对于一线教师的问题是有问必答,给代表们留下了难以忘怀的记忆。

3. 充实易查的会议材料。

本届科报会组委会将本次会议的日程安排、会议须知、论文信息以及组织机构和相关通知、评审标准、综述报告等所有相关材料汇总成一本会议指南发给与会代表,为了方便查询,还在会议指南中设计了按论文题目和作者姓名两种快速检索的工具。这本会议指南是学生运动会科报会举办以来,设计最精致、内容最全面、检索最方便的一本会议手册,获得代表们的一致好评。

4. 满足需求的多元平台。

本次科报会第一次在学生运动会科学论文报告会的这个平台上又同时引进学校体育国际论坛和学校体育博览会两个活动,在提升我国运动会科报会的国际影响力的同时,将体育产业拉进了一线体育教师的视野中,突破了原来科报会纯学术活动的禁区,将学术活动与商业、产业结合起来,为科报会注入了新的活力,同时也解决了一线体育教师教学实践过程中对器材和活动设计的需求难题。

5. 方便快捷的信息技术。

本次科报会第一次将会议相关的视频资料、图片资料、文字资料、课件资料整理汇总后上传至云服务器,供所有感兴趣的参会代表下载使用,方便所有参会代表后续的学习与交流共享,这也拓展了本次科报会的服务方式,提高了服务质量。本次科报会的志愿者给与会代表留下了深刻的印象,他们在书面评价上写道,“志愿者工作尽心尽力,接待热情,服务人性化;他们的服务和笑容给代表们留下了深刻的印象”。

三、小结

从本届科报会暨国际研讨会录用的论文以及邀请的主题报告内容可以看出,特色突出、主题鲜明已成为广大体育工作者开展科学研究、交流实践经验、分享优质资源的平台和载体。总体而言,会议的论文内容呈现出如下态势:一是学校体育理论研究质量明显提升,研究深度有所突破,部分研究在哲学层面对学校体育的理论和机制进行了探讨,推动了学校体育改革的深化。一些研究借助其它学科如解剖学、生物力学等研究学校体育中存在的问题,进一步拓宽了学校体育研究的视角;二是在对传统的体育课程与教学组成要素,如目标、内容、评价、效果等进行研究的基础上,体育课程和教学改革的研究逐渐从前期理念的争论转向对理念的应用与创新,且研究了基于课程标准的体育课程与教学模式,说明我国体育课程与教学改革正在逐步深化,效果逐渐显现;三是阳光体育运动的研究大量使用行动研究方法,重点转移到阳光体育运动开展的特色和模式的实践,研究领域从一般的体育运动拓展到融合体育、艺术、文化于一体的综合活动,从课堂拓展到课后和假期,从学校拓展到家庭与社会,进一步关注课外、校外活动对阳光体育运动开展的促进作用,探索相应的影响因素;四是体育教师队伍建设研究主要结合国家教育政策,从教育行政部门、教研组等上位层面提出教师素质提升的途径、模式与方法;同时还关注与体育教师相关的一些问题,如教师评价、教师专业标准、教师满意度、免费师范生、文化课教师参与体育活动指导等,进一步拓宽了研究范围;五是学生健康研究主要关注体质和心理两大方面。其中体质健康研究的范围不断拓展,对象更加多元化,测试指标更加丰富,研究方法有所突破。在心理健康方面,能够结合“立德树人”等背景,积极探索运动对青少年学生心理健康的影响;六是在学校体育研究的其它方面,聚焦于学校体育管理与保障机制、学校课余体育训练和运动竞赛等。提出的一些政策性建议对学校体育的发展有一定的启发性,但总体而言数量有限,还有很大的发展空间,研究深度与范围急需拓展。

篇4：鹤洲学校学生会工作总结报告

入选理由 《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》是国内首次从中职学生发展和就业角度反映中职人才培养质量的专门性研究报告，也是首次以第三方名义来评价中职教育质量的尝试，对于促进社会了解中职教育、关心中职生成长具有重要意义。

事件回放 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要积极发挥行业协会、专业学会、基金会等各类社会组织在教育公共治理中的作用。鼓励第三方对职业教育的人才培养质量和办学水平开展专业评价，是转变政府职业教育管理职能的重要内容，也是职业教育制度创新的一个方向。2012年7月，全国高职高专校长联席会议发布《2012中国高等职业教育人才培养质量报告》，该报告是委托上海教育科学研究院和麦可思研究院联合开展的，被认为是从第三方视角全面评价高职教育质量的“第一份”年报，因而广受关注。同年8月，教育部职业教育与成人教育司在上海专门召开研讨会，介绍高职质量报告的工作经验，推进中等职业教育质量年报的第三方发布工作。教育部副部长鲁昕在会上作了重要讲话，她指出，当前困扰职业教育发展的有三对矛盾，一是国家意志和百姓的认识相距甚远，二是就业贡献与百姓选择的差距，三是国家行动和地方响应、各方响应差距甚大。也正因为如此，要加强职业教育与社会的有效沟通，建立由第三方发布职业教育人才培养质量报告制度。

中国职教学会组织全国有关专家成立编写组，着手中职质量报告的调研和撰写工作。编写组几经研讨，决定从学生发展和就业的视角来反映中职教育人才培养质量的情况。2013年2月27日，中国职业技术教育学会在北京发布《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》。报告共包括六个部分，从中等职业教育基本情况入手，分别介绍了中职学生发展、中职学生就业、中职学生对经济社会的贡献，以及国家促进中职学生发展与就业的政策举措。中国职教学会会长张天保认为，作为第一份聚焦于中职学生发展和就业情况的报告，是一次有益的尝试，其对于促进社会各界了解中职教育，关注中职教育，准确和深入认识中职学生，共同关心他们的成长，具有重要意义。

篇5：鹤洲学校学生会工作总结报告

鹤洲学校学生会工作总结

我们学校学生会自成立三年以来，本着沟通师生、服务同学为目标，以代表鹤洲学校全体同学的利益为原则，在校长办公室和德育处的指导下,在广大师生的热情支持下,我们群策群力、务实创新、团结进取、服务学生,努力树立鹤洲学校学生会的品牌形象。追求是结果,享受是过程。学生会工作坚持正确的政治方向,紧扣时代脉搏,结合社会热点焦点,开展了一系列有意义的活动,为促进广大同学全面成长起到了积极作用,同时以务实的工作为广大同学服务,充分发挥学生会桥梁纽带作用。

现将本学期工作总结如下:

一、严格选拔成员,组建新的团体

新学期伊始经过层层筛选之后,确立了第四届正式成员,在一段时间的锻炼后,他们工作能力有了很大提高,我们在工作上对他们进行严格的培训和指导,在学习和生活上给予他门帮助,使他们很快适应了学生会工作,并在同学中树立了良好的学生会干部形象.他们在学生会活动中积极探索创新,兢兢业业,一丝不苟,在班里和同学友好相处,积极配合班主任工作.在各方面都严格要求自己,起到表率带头作用。而且学生会干部人数也达到了53人，学生会干部队伍达到了壮大和充实.二、健全内部建设,完善管理体制

新一届学生会成立之后,我们就《鹤洲学校学生会章程》 ,使学生会的各项工作都制度化.在积极开展各项活动的同时,我们也对学生会内部建设进行了完善,实施科学的管理理念.建设并完善学生会的管理机制和运作机制,使学生会内部运作趋于制度化、系统化和规范化.建立实行办公室值班制度,制定了学生会工作细则和工作职能,并实行严格的例会制度,奖惩制度,“一份耕耘,一份收获”在我们不断的努力下,鹤洲学校学生会在内部建设和管理体制上已逐渐趋于成熟.三、积极开展课外活动,丰富同学课余生活

学生会是学生的代言人,我们在发挥纽带作用的同时,结合我校实际,开展了丰富多彩的课余文化活动,为促进广大同学全面成长成材发挥了积极作用。同时也活跃了校园气氛.我们坚持“自我教育、自我管理、自我服务”的工作职能。在广大同学的鼎立协助下,经过全体学生会成员的共同努力,不断拓展工作领域、创新工作模式、改进工作方法,基本上完成了本学年制订的工作计划。

四、加强学生干部的培训

为了紧跟时代的步伐，增强学生干部的综合素质，提高学生学生干部的工作能力，在五月份举行了三到九年级的优秀学生干部培训班，对75名优秀班干部其中包括全体学生会干部进行了培训，并使其顺利结业，取得了良好的效果。

五、认真检查，落实班级量化考核

学生会干部坚持每天检查三次卫生，每天检查学生礼仪，每天中午监督检查学生午休纪律，认真落实《鹤洲学校班级量化考核》做到每天有检查每天有公布，有问题及时上报，为学校的学生行为礼仪做出了突出的贡献。

以上是学生会一学期工作的简单总结。在过去的一学期里,我们取得了很多成绩,也得到了老师和同学们的认可.但是,我们也深深明白我们自身仍旧存在许多不足之处,在此也简单总结如下，以便改进和完善:

1、学生会的组织建设组织管理还需要进一步加强.2、学生会干部工作的主动性和积极性还有待进一步提高.3、学生课余活动的内容和质量需要更进一步的提高.在本学年结束之际，我们及时总结、发扬长处、改善不足。同时也感谢领导和老师对学生会工作的支持和帮助、感谢学生会全体干部的辛勤付出、感谢全体同学对学生会各项活动的支持和参与。最后希望学生会在新的学年里能够继续进步,开创新的局面,创造新的成绩。

鹤洲学校学生会负责人：李宁

篇6：鹤洲学校学生纪律管理细则

一、违 纪 处 分 总 则

为了进一步贯彻执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，根据上级有关规定精神和学校办学发展需要，特制定本细则。

第一条

对违反《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和违反学校规章制度、破坏课堂纪律、打架斗殴、侵犯同学的人身权利、损害公共财物、不尊敬师长、扰乱公共秩序、妨害公共卫生的学生，依照本细则给予批评或处分.第二条 违纪处分七种，附加处分三种。

处分：批评、警告、严重警告、记过、记大过、留校察看、劝退。附加处分：没收、责令其书面悔过（家长签字）、责令赔偿损失。在班级量化评比中扣该生所在班级的分：批评扣3分、警告扣5分、严重警告扣8分、记过扣10分、记大过扣13分、留校察看扣15分、劝退扣20分。

第三条

坚持“教育为主，处分为辅”的方针，对违纪学生处分前先批评教育，并责令其书面悔过，可不处分的仅限批评，必要时给予处分，但目的还是为教育和挽救。

第四条 一人同时有两种以上违纪行为须分别处分，合并裁决。

第五条

一种违纪行为发生两种以上结果的，应以最重的一种结果处分，连续出现同一种违纪行为的，应从重处分。

第六条

二人以上共同实行违纪行为的，分别处分，主事者从严处分。第七条

教唆或强迫他人违纪的，按照所教唆强迫实施的行为处分。

第八条

对屡教不改的或违纪情节后果严重的或嫁祸于人的或搞欺骗的应加重处分。

第九条

对初犯的或认识态度较好的可从轻处分或免予处分。第十条 由于不能预见或不能抗拒的原因而违纪的不予处分。

第十一条 触犯国家法律的行为由有关机关制裁，学校以其为依据做出相应的处分。

第十二条 在校期间，受处分未撤销的，又违纪，累加处分。

第十三条 受记过以下处分的学生在一个学期后（期末），确已改正的，由本人提出书面申请，班主任出具意见，上报德育处撤销处分。撤销处分后又受处分的，加重处分。

第十四条 对违纪行为的批评教育，所有教职工都有权利和义务适时执行；若要处以警告、严重警告、记过的由班主任、学生会、少先队大队、德育处裁决；留校察看以上的由校长裁决；附加处分由德育处协同有关部门裁决。

第十五条 执行处分的程序

1、教职工或同学对违纪者的行为事实如实向班主任反映；班主任对教职工或学生的反映及时作调查核实并做好记录；

2、对确有违反纪律管理的学生，班主任有权做出上报处分或不上报处分的决定，但班主任必须对其进行严厉批评和教育并作记录。

3、班主任认为应处分的，将该生的违纪事实及教育过程记载书面上报德育处，德育处对上报材料调查核实后有权做出上报处分或不上报处分的决定。

4、德育处认为应处分的，将该生的违纪事实以书面形式上报校长办公室。

5、德育处对上报情况调查核实后有权做出范围内的裁决或有权做出免予处分的决定。

6、德育处认为该生的违纪行为应受的处分超出本部门的职权范围，应以书面材料上报校长。

7、校长对违纪学生以班主任或德育处上报的材料为依据，必要时作调查核实，及时做出处理。

8、对违纪情节严重的，教职工或学生可直接书面上报德育处。

二、教 育 过 程 中 违 纪 处 分 细 则

第十六条 破坏课堂纪律应受到的处分（当堂教师出具材料）。

1、高声说话、随便走动、互相谈笑、作怪动作等足以使任课老师不能正常进行教学的，经批评教育后仍不改的，处警告一次。

2、在课堂上互相打架谩骂的，不管哪方有理，各处警告以上直到劝退处分。

3、自习课打架、走动、对骂、互作怪动作、高声喊叫、传送字条、画画取乐等影响其他同学学习的，处警告以上直到劝退处分。

4、上课故意与任课老师顶嘴，甚至辱骂或击打师长的，处记过以上直到劝退处分，附加赔偿损失。

5、自习课、体育课未下课时擅自离开教室、操场从事别的活动的，处批评教育，并作无故早退一次处理。

6、本条中的自习课包括早读课。

7、已有记过处分的学生，如仍不悔改继续违反本条中的1、2、3款中的任何一款，处劝其退学处分。

8、泛打架者处记过以上处分，一学中记过三次作处劝其退学处分。

三、侵 犯、危 害 行 为 处 理 细 则

第十七条 侵犯人身权利应该受到的处分。

1、无论在何种情况下互相斗殴的，处警告以上处分。致伤的，各自负担医药费用，也可酌情由对方负担。理亏的一方从重处分，附加赔偿损失，斗殴所用器具没收。

2、单方面打人的处记过以上处分，负担医药费用，附加赔偿损失，斗殴所用器具没收。

3、打架屡教不改的或伙同社会上人员进校或在校外殴打同学的，处留校察看以上处分。

4、以各种形式侮辱同学人格尊严（包括姓名、肖像、生理、荣辱等）的，处批评以上记过以下处分。

5、辱骂同学、公然诽谤的，处批评或警告处分。

6、故意使同学人身遭受伤害、身体衣物遭受污秽的，处批评、警告及以上处分。第十八条 损害公共财物应该受到的处分。

1、故意损坏课桌凳子、教学用品、实验用具、体育用具、卫生设置、门窗玻璃、广播电灯、图书杂志等学校财产的，处批评以上记过以下处分，附加赔偿损失。

2、故意损坏同学书籍资料、学习用品、衣着装饰的，处批评以上记过以下处分，附加赔偿损失。

3、故意破坏、偷盗师生自行车等交通工具的，处批评、警告及以上处分，附加赔偿损失。

4、故意损害花卉树木、偷盗公物的，处批评以上处分，附加赔偿损失。

5、私自向同学提出有关钱物的要求，或借借钱之名拒不还钱的视作敲诈勒索，视情节轻重给予记过及以上处分。

6、以上各款因过失所造成的，视情节结果可从轻处分或免予处分，但需赔偿损失。

四、扰 乱 公 共 秩 序 及 妨 碍 卫 生 管 理 细 则

第十九条 不尊敬师长、扰乱公共秩序、妨碍公共卫生的处分。

（一）、不尊敬师长应该受到的处分

1、当面顶撞教职工，甚至谩骂或击打的处记过以上直至劝退处分，附加赔偿损失。

2、当面或背后以各种形式侮辱或诽谤教职工人格尊严的处记过以上直至劝退处分，附加赔偿损失。

3、无理顶撞家长或长辈的，谩骂或击打家长、长辈、兄妹的处警告以上处分。

（二）、扰乱公共秩序应该受到的处分

1、开会、集合、社会实践活动中故意大声喧哗，影响正常活动的处批评或警告处分。

2、擅自不参加开会、集合、早操的按该次活动的时间折合课时数作无故旷课处理，产生严重不良后果，处警告以上处分。

3、偷窃同学的学习用品、少量钱钞或其它财物的处记过或记大过处分，并归还原主或按价赔偿。骗取或偷窃其它公私财物的，比照执行，情节严重处劝其退学处分。

4、抄传、视唱经司法机关取缔的反动、淫秽、荒涎的书刊、画册、图片、歌曲、电视录像等的处记过或记大过，附加没收。

5、赌博或变相赌博的处警告以上直至劝退处分，附加没收赌具和所得。

6、在校吸烟、酗酒、赌博的，处警告以上直至劝退处分。

7、翻越校园围墙的，处警告以上处分。

（三）、妨碍公共卫生应该受到的处分

1、无故逃避值日工作的，视情节处批评或警告处分。

2、任意涂写刻画课桌凳或墙壁的，处警告以上处分，并赔偿损失。

3、乱倒垃圾脏物的，在教室、校内随地抛丢纸屑、果壳的，随地吐痰，处责令负责该区域的卫生打扫处分，对屡教不改的，由政教处强制参加公益劳动，并处警告处分。

4、在校内外随地大小便的，处批评至严重警告处分。

5、污染生活饮用水的，处警告或严重警告处分。

第二十条 无视体育锻炼要求、违背治安或安全条例的处分。

1、无故不做广播体操或眼保健操的经批评教育，无改悔者处警告处分。

2、做两操时不认真或故意妨碍他人做操情节严重的，处警告处分。

3、上体育课时未经教师允许在教室看书、做作业、聊天、吃零食、外出的处批评或警告处分。

4、携带易爆易燃有毒物品到校的，处严重警告以上，附加没收。

5、在教室玩火、在教学区（教室、走廊）拍球踢球、抛掷重物的，处严重警告以上处分，附加没收危险用物，造成严重后果者，附加赔偿损失。

6、未经班主任或家长允许，擅自外出组织、参加不安全活动的，处严重警告处分。

五、考 勤、在 校 仪 表 管 理 细 则

第二十一条 迟到、早退、旷课应受到的处分。

1、无故迟到、早退5次，折抵旷课1节。全学期旷课累计达20节，处警告处分。

2、在考勤处分后，仍然旷课，每超出20节，逐级累加处分直到劝退处分（不予毕业）。

3、全学期旷课累计达90节及以上，处留校察看以上处分。缺课占总课时三分之一的处自动退学处分。

4、以欺骗形式缺课的作旷课论，并加重处分。已出现迟到、早退、旷课现象尚未构成警告条件的，处严厉批评处分。

第二十二条 不正确的审美、娱乐、恋爱观而违纪的处分。

1、穿拖鞋、背心、裤衩、穿奇装异服、高跟鞋进校园进教学区的，处批评或警告处分，责其及时改正。

2、女生佩戴戒指、项链、耳环及其它贵重饰物、艳装浓沫、染发、烫发进校的，男生染发留长发（额前的不能够盖到眉毛、两边的不能够盖到耳朵、后面的发脚不能够长于两厘米）、留长指甲的（从掌心看去不能够看到指甲），处批评或警告处分。

3、参加营业性舞会，进酒吧，频繁进网吧等，处警告以上处分。屡教不改者处记大过处分。

4、男女同学间秘密组织不健康的活动，处警告以上处分。

5、学校禁止学生谈恋爱，对造成不良影响的，处警告以上直至劝退处分。

第二十三条 有以下情形者均作劝退处理

1、有吸毒现象的。

2、有敲诈行为的。

3、伙同或指使社会上的人进校殴打同学、老师的。

4、参加赌博的。

5、参加邪教组织并不知悔改的。

6、扰乱学校正常教学秩序，情节严重的。

7、公然侮辱老师、同学情节严重的。

8、其他触犯刑律，被公安司法机关收审收容的。

第二十四条 一人受多次处分进行累加,处分为严重警告一次,依次类推直至劝退。第二十五条 毕业前没有撤消处分的学生视为德育考核不及格，记入个人挡案带入高一级学校。

第二十六条 被公安司法机关收审收容处理的学生，若其家长或监护人在教育子女的问题上极不负责不进行教育、不和学校合作，学校无法履行教育职责，学校给予劝退或除名处理。

第二十七条 受处分的学生对自己的错误有较深入的认识，并以实际行动改正的，经本人申请班主任签意见，报德育处和校长室批准，准予撤销处分。要求撤销警告、严重警告处分的学生须一个学期后（期末）提出申请。要求撤销记过以上处分的，应在一年以后提出申请。

第二十八条 学生所受的处分及原因要及时通知其本人及监护人。并同时在校园内公布。

篇7：鹤洲学校英语组教研工作总结

——2008—2009学第一学期

本学期，在学校领导的直接关心支持下，小学英语教研组认真贯彻教委制定的英语学科教学计划，不断学习新课程标准，深化小学英语素质教育的研究，开展了一系列英语教研活动。具体工作有以下方面：

一、组织英语教师认真学习新课标，学习相关的教育文件、教学理论，明确了课程改革的主要目标，增强课程改革的责任感和紧迫感，将课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发落到实处，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。开学初，教研组组织英语教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的思想来进行集体备课，安排组内教师进行上课活动，全体教师进行评课活动。

二、以课题为中心进行英语课堂教学改革研究。根据学校确定的课题，进行课题研究，并重视调准修改和教学随笔的撰写，把节约出来的低效劳动时间转移到有效、高效的思考、切磋、改进教学设计上来，开展备课、上课、评课为主的活动。

三、开展了一系列英语教研活动

1、开展了一系列的集体备课、上课、评课等活动，其中包括:我最满意的一节课等等。在这些活动中，我们不断探索教材，同时每次上好课后还进行反思，总结，不断提高自己的教学水平。在英语教学上缺乏时效性，对学生的关注还不够，是目前我校英语教学存在的两个重要问题。下学期应该在这两个方面予以重视。

四、继续加强教学五认真工作。按照课程计划上的课时，把提高质量的重点放在日常教学过程的优化上。教研组和学校定期进行五认真工作检查，同时对于在检查中发现的任何问题及时与教师见面，及时解决。

五、开展了各种英语课外活动。

本学期英语学科，排练英语短剧、英语歌曲等,六年级学生每节课前坚持值日汇报，坚持定期开展活动，不仅丰富了学生的课余生活，而且提高了学生的综合能力。

综观当前的英语教学形势，对照兄弟学校的教学成果，我们深深意识到了自身的不足，在今后的工作中，我们将不断学习、不断改革,提高课堂教学质量，争取在今后的教学工作中取得更大的成绩。

篇8：鹤洲学校学生会工作总结报告

一、研究对象及研究方法

本文对调查专业进行分类, 分为5个系。各系所包含的专业如下:饭店管理系包括酒店管理 (含丽嘉、万豪) 、旅游会计, 旅行管理系包含旅游管理 (含高尔夫) 、电子商务, 国际导游系包含旅游英语、旅游日语、应用韩语、应用西班牙语, 会展系包含会展策划与管理, 烹饪系包含烹饪工艺与营养、西餐工艺、餐饮管理与服务。然后对这5个系, 每个年级选一个班级作为调查对象, 共计15个班, 以每班40人作为估计对象, 估计600人。通过调查以上15个班级的同学, 基本可以了解学生对《学生综合素质测评实施办法》 (以下简称《办法》) 认同现状及影响因素。本研究共发放调查问卷600份, 回收问卷543份, 有效问卷501份, 问卷回收率为90.5%, 有效率为83.5%。

本文主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法, 通过调查分析影响学生对学生管理制度认同度的因素, 并提出相应的对策。

二、结果与分析

1. 学生对《办法》认同度调查整体情况。

(1) 调查对象的性别、年级、专业分布情况分析。从表1看, 在性别分布上, 这次调查没有做到男女生基本等量的设想, 这是由于旅游院校特色决定的。虽然这会对分析结果产生一定的影响, 但鉴于被调查总数较高, 男生绝对数不低, 最终分析结果还是可信、可效的。

(2) 调查对象对《办法》了解程度及途径情况分析。表2中学生对《办法》了解程度大部集中在了解不多和基本了解这两项上, 说明学生对其了解、学习程度不高。在通过什么途径了解方面, 通过学校发放的学生手册和老师组织学习几乎占了全部, 说明学生还是较为被动地去了解, 也很少去关注学校网络上公布的电子版本的学生管理制度。

(3) 调查对象对《办法》中关注度情况分析。从表3中可以看出, 第六题学生都是以奖学金评定作为最为了解的方面, 较为了解是校服月规范, 遵纪守法和寝室管理排序略有变化。在是否赞同这四个选项内容方面, 奖学金也是占了绝大多数。这一现象说明, 学生对涉及自身利益的管理制度或者时间跨度较长、执行较为严格的制度较为关注和认可。

(4) 调查对象对执行公信力认可度情况分析。表4中学生对《办法》执行过程和其规定的程序认为不一致的情况占62.5%, 基本一致情况占36.3%, 表明学生对《办法》执行公信力认可程度不高, 说明学生对制度认同方面会把该制度的执行公信力考虑在内。

(5) 调查对象对比外校学生管理制度情况分析。表5数据说明大部分同学会关注并对比校外管理制度, 有相似制度的地方学生认同度比独有的制度认同度高。

(6) 调查对象对《办法》满意度、不足情况分布分析。从表6可以看出被调查的学生对现在运作的《办法》持不满意态度的占绝大多数, 达到了89.6%, 表明现在运作的《办法》有修改的必要性。在认为现今《办法》不足方面选择前三项的占了绝大多数, 也即学生认为现今学生管理制度存在条例太多, 限制自我发展、过度强调理论课重要性, 不重视实践课、较少考虑学生提出的制度改进措施等不足。

(7) 调查对象对《办法》制定过程是否清楚及是否参加其制定过程情况分析。表7中学生对《办法》制定过程不清楚的占94.4%, 说明学生很少参与到管理制度制定过程中去。在被问及是否愿意参加制定《办法》时, 绝大部分同学表示愿意参加, 说明参与度是影响学生对管理制度认同度的一个因素。

2. 相应背景下学生对《办法》认同度差异性分析。

(1) 不同性别学生对《办法》认同度差异性分析。以男女生为角度来检验不同性别对调查问卷各题的差异性 (表8) 可以得出, 在第四题选择上即对《办法》了解程度上, 男生和女生选择存在显著差异 (P<0.05) , 在其他方面不存在显著差异。造成这一显著差异现象, 一方面调查样本女生占大多数, 另一方面, 女生综合成绩普遍比男生好, 《办法》又涉及到奖学金、评优等内容, 导致女生比男生较多关注该制度。

(2) 各年级学生对《办法》认同度差异性分析。以年级为纬度进行差异性分析, 得到结果如表9所示。大一、大二、大三在第四题即对《办法》了解程度、第五题即通过什么途径了解《办法》、第七题即对《办法》赞同内容、第八题即是否觉得《办法》执行过程跟其规定程序一致、第九题即是否会对比本校和外校学生管理制度存在显著性差异 (P<0.05) , 在十三题即是否清楚《办法》制定过程上, 差异不明显, 其他方面不存在显著性差异。问卷调查显示, 年级越高, 对《办法》了解程度越高, 通过阅读学校发放的学生手册关注学生管理制度越多, 对《办法》赞同内容也越集中在奖学金这一板块内容上, 也越关注制度执行的公信力, 也越想参与到制度制定过程中。造成这一现象的原因是随着年级增长, 学生思想成熟程度提升, 涉及到的相关制度增加, 对自身利益的关注越来越多。

三、结论与建议

通过调查研究发现女生对《办法》认同度普遍高于男生, 年级越高, 对该制度了解认同越高;不同性别不同年级的学生都较为关注外校学生管理制度, 会对比本外校相似的制度, 对于相同的地方会更深入地了解, 对于不同的地方了解不多, 基本上是被动接受;学生较为关注学生管理制度执行效果是否和其规定的章程内容一致, 对于执行效果一致的制度较为认同, 执行效果严重偏离规定的, 认同度最差;学生对制度内容是否符合其特点和利益成为学生对制度认同高低一个重要衡量标准;此外, 学生对参与制度建设表现出极大的热情。鉴于此, 为了提高学生对学校管理制度的认同度, 建议如下: (1) 采取讨论、宣讲、组织活动等形式, 提高学生对规章制度实施重要性的认识。学生管理制度教育和学习应贯穿于学生在校整个期间, 同时也应注意把握好阶段性, 按照不同阶段的不同任务对学生实施具有针对性的管理制度教育和引导。如可以通过讲座、班会等形式, 使学生事事有规范, 处处有规矩, 增强自觉遵章守纪的意识和能力。 (2) 扩大宣传学习力度, 增强教师对制度的认同度。学校应提高教师了解学生管理制度热情, 自觉采取有力措施, 维护学生管理制度;使教师意识到只有落实、抓好学生管理制度, 才能更好地进行教学工作和日常管理工作。 (3) 注重提高学生在管理制度制定中的参与度。学生管理工作者应当承担的是引路人或障碍扫除者的责任, 学生才是管理制度制订的主体。教育自由意味着教育必须提供必要的条件和限制, 以保证没有任何外在的权威强迫教育者朝某个规定好的目标前进。只有这样, 个人才能摆脱外在设置的障碍, 同时教育必须提供条件和引导, 以促使个人摆脱内在障碍 (如虚假意识、内在压抑、自我蒙蔽等) , 这两方面都会破坏精神的自我创造。所以, 学校应该主动提供学生参与制度制订的途径和机会, 提高学生的参与度, 激发学生参与校园建设的热情。 (4) 改善教育管理方式, 体现人性化管理。人性化管理可以让学生从多个侧面、多种渠道了解学生管理制度, 从而得到学生的认同, 促进学生全面发展, 为建设美丽和谐校园奠定良好的基础。在制度管理制度时, 要考虑学生的特点, 尊重学生, 维护学生权利, 把学生视着对等的主体, 以激励引导学生为主, 惩罚教育为辅, 真正做到“依法治校”, 只有这样, 才能体现人性化, 才能把硬性的管理扭转为人性化的管理。

参考文献

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[2]盖晓芬.现代高等职业院校学生管理模式[M].浙江:浙江大学出版社, 2010.

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[4]马焕灵.高校学生纪律处分制度研究[M].北京:中国社会科学出版社, 2012.

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[6]孙文琴.基于学生满意度的新疆高校留学生管理现状调查研究[D].新疆师范大学, 2012.

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[8]丁淼.高校学生管理制度改革探索[J].文教资料, 2007, (1) .

[9]蒋本桂.论新时期高校学生管理工作的创新[J].湘潭师范学院学报:社会科学版, 2005, (9) .

篇9：鹤洲学校学生会工作总结报告

《报告》指出，目前，中职学生法制教育依然存在薄弱环节。法制教育专门课程受学生欢迎程度有待提高。调查显示，喜欢上“职业道德与法律”课程的学生比例，最高的省份为79.1%，最低的省份为64.0%。这表明，还有不少中职学生对这门课程的兴趣偏低，课程的实际教学效果有待提高。在中职学校已有的法制教育形式中，学生喜欢并认为有所收获的主要是：收看法制教育节目、观看法制教育影片、参加模拟法庭，但这类教育形式还不够普遍。此外，部分中职学生对基本法律知识的认知不够准确。调查显示，总体上仅有53.3%的学生能准确识别出旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良行为的性质和严重程度，中职学生对某些法律知识的掌握还不够准确。

为此，《报告》建议，整合中职法制教育资源，提高法制教育的针对性、实效性。

一是改进“职业道德与法律”课程教学。及时修订课程教学大纲，颁布课程标准。优化教学内容，推进教材建设，加大有关青少年维权和自我保护方面的内容。

二是整合学校法制教育相关课程和活动。将法制教育纳入学校总体教学计划；会同实习单位有针对性地做好实习学生的法制教育；充分利用全国法制宣传日、禁毒日等时间节点集中开展相关的法制宣传教育主题活动；引导学生参与学校管理和社会公共事务；不挤占、减少法制教育课时和法制教育活动时间。

三是健全学校、家庭、社会三位一体的法制教育机制。畅通家校沟通渠道，推进青少年法制教育校外实践基地建设。

四是加强网络等新媒体的应用。充分运用传统媒体和互联网、手机等新媒介，提升学生参与法制教育的积极性。推进远程法制教育。

五是加强法制教育工作力量。学校主要领导要负责学校法制教育，要有1名校领导主抓学生法制教育，聘用1至2名法制教育专任或兼任教师；要加强对校长和教师的法制教育培训，完善兼职法制副校长制度。

篇10：鹤洲学校学生会工作总结报告

本学期我校的兴趣活动工作，以全面实施素质教育为指导思想，为学生的终身发展服务，以培养德、智、体、美、劳全面发展的学生为重点，充分开发学生的潜能，发展学生的特长，积极开展兴趣活动，大大促进了我校的素质教育质量的提高。

一、制定工作计划

本学期，我校兴趣活动以“全面实施素质教育和创建现代化教育”精神为指针，围绕学校及教导处工作计划和工作重点，结合新课程的实施计划，着眼全局，在上学期兴趣活动开展的基础上，进一步更新观念，制定了切实可行的兴趣活动工作计划，坚持对照计划落到实处，并且取得了一些成绩。

二、规范过程，提高活动质量

1、健全兴趣活动的组织工作

兴趣活动的组织工作是搞好兴趣活动工作的前提和基础，而对于我校来说有近1500名学生要参与活动，必须作出一个统筹的安排，既要考虑到学生的需求，又要充分调动教师参与辅导的积极性，以及师资的问题，为此我校在学期初就对每个兴趣小组的成员和辅导教师进行了安排，确保了全校的每一位学生都能参与一项兴趣活动，每一位教师都能发挥自己的特长，带好一个兴趣小组，以充分发展学生的个性特长，培养学生的素质。

2、加强兴趣活动的力度，提高活动效率

本学期，除期中考试教师集中阅卷和逢节假日外，周六上午的兴趣活动都按时开展了。这样既确保了活动的时间，而且每位教师都能充分利用好活动的时间带领学生开展多样的活动，充分激发了学生参与的积极性，促进了学生的素质的提高。

三、加强管理，提升活动档次

本学期我校的兴趣活动开展的正常有序，从期初开始各个兴趣小组都能规范的进行活动，将这一工作纳入教师的月考核之中，每月对教师的辅导工作进行检查和验收，参与兴趣活动的学生能力也得到了提高，班队活动能积极参与，在学校组织的“我能行”口算比赛、小学生绘画比赛、小学生写字比赛、阅读比赛„„中都取得了较好的成绩。除此之外，我们还重视做好学期考核工作，由校长室和行政领导组建了考核小组对各个兴趣小组活动的情况进行了考核和评比，及时将各个小组的活动资料进行检查和整理，了解情况，分析研究，促使各个兴趣小组活动的开展更加扎实和规范。

总之，本学期在全体教师的共同努力下，我们较好地完成了工作计划，在各个方面都获得了一定的成绩，活动质量有了明显提高。当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更好更完善的发展，使我们的学生的素质能更好地得到提高。

篇11：鹤洲学校学生会工作总结报告

中国共青团鹤洲学校委员会工作总结

本学期，我校团建工作在上级团组织、校长办公室以及德育处的正确领导下，通过校团委和全校师生的共同努力，积极探索学校团建工作特点，走出了一条适合学校团建工作的新路子，取得了一定的成绩，现将我校本学期共青团工作总结如下。

一、基本情况

本学期初在王校长的直接领导下，我们对学校团委进行了改组，使原来体制不健全，制度不完善的团委旧面貌焕然一新。首先我们重新制定了《中国共青团鹤洲学校委员会章程》，建立了健全的团委机构，明确了各部门之间的责任。紧接着召开了鹤洲学校第二次团员大会，选举产生了五名团委委员，组建了新的团委领导班子。第三，重新整理了教师团员以及学生团员的档案资料。

2009我校团委共有团支部8个，现有教师团员21人，学生团员105人，各团支部班子健全，制度完善，年终校团委通过对各团支部的考核、评定，有3个团支部为优秀团支部，其余团支部均为合格团支部。并评选出优秀团干部8名，优秀团员21名，分别进行了表彰奖励。

二、总体目标与工作重点

本我校共青团工作的指导思想是：以邓小平理论和党的“十七大”精神为指导，以学习和实践“三个代表”的重要思想为内容，紧紧围绕学校教育教学这个中心，协助德育处抓好学生德育工作，加强了青年团员的政治学习和思想教育工作。进一步深化了学雷锋活动，继续做好团委对学生的各种宣传教育工作，开展各种丰富多彩的文体活动，搞好了重大节庆日的庆祝活动，认真开展了学生的社会实践活动，促进了学生德、智、体、美、劳全方面的发展。为学校中心工作和学生的思想教育做出了应有的贡献。

三、本主要工作回顾

（一）加强政治理论学习，努力提高团员青年思想道德素质。

在共青团成立90周年之际，加强团前教育，严把团员入口关，发展团员走上规范化轨道。为了保证团组织的先进性，针对部分团员入团前后思想行为的极大反差现象，校团委严把新团员入口关，对于团校团前班学员，需经个人自荐、班级团支部、班主任、年级组层层推荐，经团委审核后主动向团委提出入团申请，并向全校公示，合格者填写入团志愿书光荣加入共青团。今年，我校团员发展新团员近52名。这样，通过坚持不懈的理论教育，富有教育意义的实践活动，使广大团员青年的思想道德素质进一步得到了加强。

（二）狠抓日常活动、促良好习惯养成。

1、充分发挥了校园广播站的宣传作用。通过对播音员进行集中培训指导，使广播站的工作很快走上正轨，学生的积极性高涨，一年来，广播站开展了各种广播栏目，每天收到大量的学生投稿，就本学期就进行了一百期的校园广播，促进了校园的文化氛围，也丰富了学生的校园生活。

2、团委协同德育处主办了各种主题的宣传板报。内容主要以当前形势、新人新事、重大活动等。通过让青少年了解党、共青团成立90周年，了解英模事迹，从而逐步提高团员青年的思想意识。在汶川地震一周年也做了专题宣传板报。同时，定期宣传安全教育和生活常识等内容。

3、坚持不懈的培养了学生的良好行为习惯。主要利用学生会成员的作用，倡导全校师生“做个文明的人”。主要是对全校学生进行了个人仪表检查评比，对新生加强了校纪校规的学习，使他们尽快了解了学校的各项规章制度，同时加强对学生纪律、午休秩序的管理，进一步规范了全校学生的行为，使同学们的自律、自治、自强能力得以加强，逐步使全校学生养成了良好的行为习惯。

4、认真考核了各团支部的工作情况，并进行了评估、表彰奖励。

（三）抓时机、显主题、活动育人。

1、利用周末的时间，团委组织青年志愿者开展社区实践活动。如五月份在我们学校所在地进行了义务卫生大扫除，团员们都以身作则认真负责的搞卫生，得到了社区群众的一致好评，实践活动成果喜人。

2、在德育处的领导下开展禁毒教育和网吧教育系列活动。设置图片宣传栏，并让学生写心得体会，使学生对毒品的危害性有了深刻的认识。

3、开展各种主题的体育、文化、文艺等等形式多样、内容丰富的实践活动，学生的个性得到了发展，特长得到了展示。

共青团的工作充满了挑战性，我们必须不断的更新理念，在实践中摸索工作经验。相信有上级教育主管部门，上级共青团领导的高度重视，学校行政领导的关怀和我们一线的团队工作者的精诚团结，我校团建工作会更上一个新台阶。

中国共青团鹤洲学校委员会

篇12：鹤洲学校执行课程计划管理制度

为贯彻落实《深圳市义务教育课程计划》，全面推进素质教育，提高教育质量特制定本制度。

一、学校课程管理目标：

（1）严格执行《深圳市义务教育课程计划》，开齐开足课程，确保课程计划与课程标准的严肃性。

（2）在正确处理国家课程、地方课程、学校课程间的关系，保证国家课程质量的前提下，逐步优化学校课程的结构，独立或合作开发有特色的课程，稳步推进课程校本化的进程，以体现学校的办学特色。

（3）根据课程标准的要求，改革教与学的方式，采用灵活多样的教学方法和现代教育技术，争取更高更优的教学质量。

（4）提高教师的课程意识，组织教师广泛地利用本校和社区的课程资源，合理地组织教学内容。

（5）根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。

（6）确保学生享有必要的课程管理的权利，创造机会使得学生能够在一定的范围与程度内参与课程决策与教学活动。

（7）满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。

二、学校课程实施的管理：

（1）教学是学校课程实施的主要方式，建立教学管理网络是《深圳市义务教育课程计划》有效实施新课程的重要保证。我校完善学校、教导处、教研组三级管理网络，实施对课程的管理。

（2）加强对教学过程进行全程管理，把管理的重心从教案管理转移到课堂教学管理，研究制定发展性的学业评价及考试管理制度。

（3）备课要实行分层管理，因人而异，注重实效，防止用单一化的备课模式来统一要求教师。给优秀教师提供广阔的自主设计空间，鼓励他们根据自身的素质特点，设计富有个性的教学方案，尽可能地激发他们的创造性，而对新教师和其他教师需要进行一定的指导或规范的管理．

（4）作业管理要立足于减轻学生的课业负担，避免重复劳动。各学段都要严格控制作业量，原则上一年级不留书面家庭作业，二、三年级家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1时。七、八、九年级不超过90分钟。同时，要继续推广第一轮课题研究中的“自我发展性作业设计”的研究成果，鼓励学生自己探究感兴趣的作业。教科研室和教导处应根据教学质量管理的要求，规范教师作业检查的行为，并倡导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式。

（5）考核要着眼于改进教师的教学与促进学生更好的发展，反对把获取分数作为教与学的目的。考核方式要多样化，可采用闭卷、开卷等书面方式，也可采

取口试、操作、表演、展示等方式。考试命题要依据课程标准，侧重能力与素质的立意，注重选择现实生活的材料，杜绝设置偏题、怪题。

三、实施课程管理制度

（一）实施课程备课管理制度

1、每学期第一周进行学校校本课教学例会，由担任校本课教学任务的教师制定学期教学计划，并上交教导处。

2、任课教师必须认真完成教学活动设计、课堂教学、教学反思、课后作业的检查。

（1）活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出学生活动。

（2）课堂教学以学生活动为主。培养学生探索精神，发展动手动脑及合作能力。

3、担任校本课程教学任务的教师每月集中进行一次集体备课。

（二）课堂教学管理制度

1、教导处负责学校课堂教学管理和评价工作。

2、教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用学校课程资源开展教学活动。

3、教师应严格按照课表上课。

4、教师在课堂教学中要遵照课程评价方案实施教学。

5、成立教研组，确定教研组长，由教研组长组织教师定期开展教研活动。

6、每学期定期开展校本教研组活动，交流讨论校本课经验。

7、如课堂教学需在校外进行，教师必须事先上报学校并负责学生活动中的安全。

（三）课程的评价制度

1、课程课堂评价参照鹤洲学校课堂评价标准实施。

2、任课的教师要认真做好评价工作，对学生参与学习情况做出适当的并能体现课程特点的评价（学生评价表）结合学生自评、师评一同进行，并定期将评价情况反馈给学生和家长。

3、教研组长每周要对科组内教师教学设计方案，进行综合评价，与月考评挂钩。

4、课程实施小组定期对评价方案进行研究，探讨，结合教学实际、学生实际不断修定完善评价方案。

5、每学年对已有课程进行评估，尤其对校本课程文本进行修订、完善，使之成为正式教材。从学生、家长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。

6、学校对教师的工作进行定期评价。

鹤洲学校教学处

篇13：鹤洲学校学生会工作总结报告

本次调研以问卷调查、座谈、访谈等三种形式, 分别从基本情况、入党积极分子培训情况、预备期情况、党员的作用发挥与考核、支部工作、党建工作存在的问题和改进的方向等方面进行调研。发放调查问卷180份, 回收有效问卷173份, 回收率为96.1%。

一、高校成为保障党员发展质量的桥头堡和重要阵地

就接受调研的173名学生党员的基本情况来看, 大学时期申请入党的有136名, 占78.6%, 大学成为青年学生了解共产主义、参与政治生活的重要阵地, 高校党建关乎到学生对于党的认识和正确的价值观的形成; 因认同党的宗旨加入中国共产党的有133名, 因随大流、家长要求、方便工作等因素入党的有40名, 说明在培养发展阶段要加强理想信念教育, 端正入党动机。入党前的教育培训、学生入党后如何有效对学生党员进行进一步考察和再教育, 成为党建工作的重点。

入党前担任学生干部的有71名, 始终担任学生干部的有83名, 反映出部分学生在入党后主动性、积极性有所下降, 如何对学生党员进行考评、发挥学生党员的先锋模范作用, 是保证学生党员质量的关键。

二、预备期的培养考察是对学生党员进行教育考核的重要阶段

在接受调研的173名学生党员中, 一学期上交思想汇报两次及两次以上的有148名, 一学期主动上交一次思想汇报的有8名, 一年上交一次或转正前统一上交的有17名;在预备期内能够主动参加支部理论学习的有162名, 不主动参加支部理论学习的有11名; 预备期内自主进行理论学习的有157名, 不主动学习的有16名; 认为预备党员转正是对其在预备期表现的全面考核的有172名, 认为预备期只是履行转正的一个必要手续的有1名。

大部分学生党员能正确认识预备期的重要性, 积极关注时政热点、自主进行理论学习、主动向党组织汇报思想动态, 但是仍存在少部分学生党员无视预备期的重要性、忽视理论学习、不能积极和组织进行沟通交流, 因此有必要加强对预备党员的继续教育和监督。

三、学生党员能够充分发挥模范带头作用, 坚持用党员标准严格要求自己

在接受调查的173名学生中, 选择始终严格要求自己的有145名;认为入党后自己进取精神很强和比较强的有164名;成绩有所进步的有132名;获得各类奖学金的有128名;获得国家、省市、校系各类奖项的有153名;参与志愿服务、社会实践、文化体育各类活动的有162名; 认为自己在学生中威信很高和比较高的有136名。

说明学生党员主流上能够严格要求自己, 积极追求进步, 在各个方面起到了良好的先锋模范作用, 能够自觉接受师生的监督, 为师生服务, 在青年学生中具有一定的影响力。

四、党支部能基本按照党章要求开展组织活动, 但凝聚力有待加强

在党支部工作情况上, 支部主要活动集中为理论学习、党员发展、参观学习。认为支部活动内容丰富的有115名, 认为支部活动单一、效果一般的有58名;积极参加支部活动的有120名, 比较积极的有45名, 不得已而参加的5名, 不愿意参加的3名;当支部活动与个人事务冲突时, 参加支部活动的有95名, 请假的有15名, 不确定的有63名;认为支部凝聚力很强的有115名, 凝聚力一般的有52名, 凝聚力不太强的有6名; 在定期组织学生党员和学生支部对于学生党员进行考核上, 认为有必要的有156名, 认为流于形式的有17名。

以上反映出大多数支部能够开展支部活动, 发挥基层党组织的作用, 但支部活动过于单一, 影响了学生党员的积极性, 不利于支部工作的推进和支部凝聚力的提升。

五、党员的培养考察要进一步加强, 培养考察体系有待完善

党员发展后的培养考察认为很有必要的有161名, 认为一般的有12名;在党员先进性教育内容中, 认为需要增强先进性意识、组织观念和坚定理想信念的较多;在党员继续教育有效途径中, 社会实践、自我修养、支部活动和党员培训认同度较高;支部每学期进行一次及一次以上的有156名;支部开展党员培训的主要形式分别为党组织负责人上党课、观看录像讲座、专家讲座;认为理论学习很重要的有115名, 比较重要的54名, 无所谓的4名。

总体而言, 学生党员充分认识到学生党员培养考察的重要性, 但培养主要集中于理论学习, 一定程度上不利于学生党员积极性的发挥。考察一般等同于普通同学的评优评先, 没有单独对学生党员的评比。学生党员普遍认为应发挥网络优势, 实现单项灌输到双向交流的学习模式转变, 发挥学生党员自主性, 增强理论学习的实践性。要加强对学生党员的长期性、经常性的量化考核。

六、党员发展程序完备, 但缺乏过程管理成为发展党员存在的最大问题

在接受调查的173名党员中, 认为党员发展工作能够坚持公开公平的有164名, 认为存在民主渠道不畅通的有6名, 认为存在走后门现象的有3名;说明党员发展工作能够严格公平, 但由于党建工作缺乏透明度, 群众意见没有能及时得到采纳。认为我校预备党员存在最大的问题有原则性不强、沾染了不良习性, 在关键时刻不能挺身而出, 对集体和同学态度消极, 缺乏关心。说明当前部分党员不能很好地做好表率作用, 影响了青年学生对于学生党员的整体评价。

就调研的结果而言, 我们认为当前学生党员发展总体上积极向上, 绝大多数学生党员能够时刻以党员的标准严格要求自己, 积极要求进步, 并能够通过自身的先锋模范作用带动身边的同学, 能够被学校师生认可, 在同学中有较高的威信;在发展党员过程中能做到程序严谨, 手续完备。但值得注意的是, 小部分学生党员入党后, 党性修养退化, 对自己的要求有所放松, 影响了学生党员在学生中的整体形象, 此外, 部分党员发展过程中程序不透明, 也是普通学生对党员质量存在疑虑的重要因素。因此, 要保证学生党员的发展质量, 不仅要做好入党培养教育工作, 也要做好入党后的培养考察工作;不仅要严格履行程序, 也要保证程序的透明公开。结合实际经验, 我们提出如下建议:

1. 端正入党动机是保证学生党员质量的根本

随着拜金主义和享乐主义的影响, 部分学生入党动机存在明显的功利化倾向。为了达到其功利化的目的, 在初期这些学生表现的十分积极和活跃, 但是一旦入党后, 这些人的积极性也是最容易消退而且在学生中产生负面影响。就当前重点培养对象教育而言, 主要集中在党校培训上, 以理论学习为主, 缺乏实践锻炼。因此, 对于发展对象的培养, 要在保证发展对象的考核期基础上, 一方面坚持理论教育, 一方面要安排培养对象积极参加社会实践、志愿服务等工作, 从理论和实践中共同锻炼党性修养、端正入党动机。

2. 加强党支部建设, 是保证学生党员质量的基础

党支部作为发展学生党员、考察预备党员、考核学生党员的基层组织, 加强党支部的建设, 对于开展基层党建工作具有重要意义。从结构来讲, 党支部应该有完整的机构设置和明确的权责范围, 保证党支部能够及时、有效开展党建工作;从形式上来讲, 党支部应该严格遵守“三会一课”制度, 落实向入党积极分子宣传党的先进思想、积极联络预备党员参加组织生活、对正式党员进行理论学习等工作;从实务上来讲, 党支部应该将支部工作更加科学化、创新化, 将理论学习与“90后”学生心理特点相结合, 将党员教育与服务师生相结合, 在理论学习中提升党性修养, 在社会实践中砥砺党员品质, 在多元化教育中提升组织的凝聚力。

3. 严格履行入党程序, 规范入党流程是保证学生党员质量的关键

《中国共产党章程》和《中国共产党发展党员工作细则》等文件都对党员发展程序作了严格而详细的要求, 发展学生党员的过程也是对学生党员进行教育的过程, 是党组织纪律性和组织性的集中体现。同时, 透明入党流程能够充分引入群众监督机制, 对于发展对象而言, 能够加强考核的范围和力度, 有利于更全面了解发展对象的真实情况; 对于其他青年群众而言, 通过透明入党流程, 同样也是一次党性教育。有利于提升党组织的公信力, 从而吸引更多的优秀青年加入中国共产党。

4. 加强预备期的考察管理, 是保证学生党员质量的重要抓手

调研情况表明, 我们对预备期的培训考察比入党前的教育培训要有所放松, 只要在预备期内没有出现重大问题, 即可按期转正。这也是在调查中, 倒致少部分学生党员认为“预备期只是入党的一个必经过程或者只是一个手续问题”。重点培养对象发展为预备党员后, 按照《中国共产党章程》要求, 必须编入支部, 开始参加组织生活。因此, 党支部应该及时联系预备党员参加组织生活, 通过组织生活提升预备党员的党性修养, 并通过组织生活来加强支部成员对预备党员的认识了解, 从而有效形成党内监督机制。同时, 党支部应建立健全预备党员档案, 将预备党员在预备期的表现一一记录在案, 对预备党员进行长效考核。

5. 抓好党员示范效应, 是保证学生党员质量的有效手段

党员能够时刻发挥先进模范作用是党员先进性的重要表现。通过“一面党员就是一面旗帜”“党员寝室”等高校已经广泛开展的党员先进性活动来看, 通过树典型、找榜样的方式, 一方面能够有效发挥学生党员的模范作用, 将党员的标准落到实处;另一方面能够通过典型的力量感染普通群众, 达到共同进步的目的。因此, 高校要积极开展党员先进性活动, 主动挖掘党员榜样, 以身边人教育身边人, 以身边事来鼓舞身边事, 保证学生党员和青年学生共同进步、共同提高。

篇14：鹤洲学校学生会工作总结报告

21世纪是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件。

做好学科德育渗透，特别是心理健康教育渗透工作是当今学校教育教学的一个重点, 也是学校对学生进行思想教育的主渠道。当学生走进校门，每一位教师都肩负着塑造学生心灵的责任，每一门学科都应在教学活动中渗透教育。《纲要》中明确指出：“小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。”学校和教师都明白了这一点，也有了初步认识，但在实际工作中仍存在着一定的差距，我校对此项工作引起了高度重视，为强化此项工作，使其走入正轨，收到实效，我校对三~六年级共200名学生进行了小学生心理健康现状调查，了解小学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理教育对策提供了有益帮助。

二、研究方法与分析：

（一）研究对象：我校三、四、五、六年级各50名学生。

（二）调查方法：问卷调查法（抽样调查）

1、调查目的

(1) 了解我校学生心理健康的现状。

(2) 研究小学生行为习惯的年龄特点，实事求是地思考行为习惯中存在的问题，以便学校与家长共同促进学生行为习惯的养成。

(3) 着眼于学生的主体性和发展性，以学生为本，更好地指导家庭行为习惯教育实践。

2、实施调查与收集问卷

采取抽样问卷调查法，于2004年3月29日发出问卷，4月1日收回。共向我校三~六年级各50名学生发出无记名调查问卷200份，收回有效问卷200份，占发出总数的100％。

（三）数据处理与分析

年级性别人数回收回收率有效卷

三年级男2550100%50

女25

四年级男2550100%50

女25

五年级男2550100%50

女25

六年级男2550100%50

女25

总数200200100%200

调查统计表明小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方面的主流较好，但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感闭锁。

1、学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低的心理行为现状：

表2、你上学读书是为了

项目没有知识

不能生存替老师学习替父母学习读书后

挣大钱同学间好玩

人数%人数%人数%人数%人数%

高段7171%0022%2323%44%

中段5959%22%77%2424%88%

表3、课堂上老师提问

项目马上回答想一会再回答等别人答老师抽问才答，一般不回答

人数%人数%人数%人数%

高段1414%4646%77%3333%

中段3636%4040%66%1818%

表4、老师布置的作业

项目认真完成完成一些不完成边做边玩

人数%人数%人数%人数%

高段6969%1212%33%1616%

中段8383%66%11%88%

以上统计表明学生学习目的不够明确，中段学生有41%，高段有29%的小学生学习动机扭曲，正因为动机缺乏，因此相当部分小学生学习积极性不够高，体现在课堂回答问题上，中段有24%，高段有40%的学生处于被动状态能认真完成作业的中段为83%，高段仅为69%，X2检验表明，中高段学生在学习积极性存在显著差异，高段小学生被动学习的状态应引起高度重视。

２、 焦虑方面

表5、期末考试时

项目心情紧张有点紧张无所谓有信心不紧张

人数%人数%人数%人数%

高段2424%4747%55%2424%

中段1616%2020%1010%5454%

表6、爸爸妈妈回家晚了感到不安

项目是不是

高段3636%5454%

中段5757%4343%

面对考试，20%左右的学生情绪紧张，高年级学生因面临的压力更大，拿高分是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因而担忧更为明显，47%出现轻微焦虑，24%属于过度焦虑。这种心理障碍如果处理不好，可能给学生带来一些不必要的负面影响。

表6同样显示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境，使得这部分学生焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍。检验表明，中、高段小学生面对不同的外界因素，焦虑的程度有显著差异。

３、冷漠、孤僻

表7、看电视遇到伤心或感人处时

项目跟着流泪没有眼泪那是假的非常激动

人数%人数%人数%人数%

高段4848%1212%2222%1818%

表8、和同学在一起，你感到

项目快乐一般不合群孤独自卑

人数%人数%人数%人数%人数%

高段6060%282866%66%00%

低段6969%1717%44%88%22%

看电视遇到伤心，感人的情节，中段有41%，高段有34%的小学生不会流泪，或认为那是假的而无动于衷，这实际上是对平时能鲜明感情反应的刺激表现了平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现出冷漠。

表8表明，30%~40%的学生与同龄人在一起时未感到快乐，其中12%的学生感到不合群、孤独，甚至有2%的中段学生感到自卑，显示出少数小学生存在孤僻心理。孤僻是心理上的屏障，这种心灵上的孤寂极不利于小学生健康心理形成。检验表明，冷漠、孤僻的心理障碍无年龄的显著差异。

５、 羞怯、胆怯、羞涩

表９、家里来了陌生客人

项目喜欢主动招呼不理睬怯生

人数%人数%人数%人数%

高段1515%5050%2121%1414%

中段1717%4747%1616%2020%

表１０、见了认识的长辈

项目主动热情招呼不好意思躲起来

人数%人数%人数%

高段6969%1919%1212%

中段8181%77%1212%

家中来了陌生客人，不理睬，怯生的占35%左右，见了认识的长辈，不好意思，甚至躲起来的中段占17%，高段达31%，这表明了小学生中胆怯、羞涩心理比较突出，特别是高段，由于临近青春期，心理比较复杂，更显不够大方。

６、交往情感闭锁

表11、与新朋友在一起

项目主动邀请一起玩不好意思接近只顾自己玩

高段61 61%26 26%13 13%

中段58 58%22 22%20 20%

表12、受到委屈时

项目为自己辩解与人争吵独自生闷气

高段56 56%14 14%29 29%

中段61 61%18 18%21 21%

表13、你心中的秘密最想告诉

项目老师家长好朋友谁也不说

高段7 7%21 21%29 29%33 33%

中段19 19%28 28%36 36%17 17%

这几项统计表明,部分小学生存在交往障碍,40%左右的学生与新朋友在一起时不好意思接近,甚至只顾自己玩,不善于与伙伴沟通,中段有21%,高段有29%的学生受了委屈时独自生闷气,17%的中段学生,33%的高段学生心中的秘密谁也不说,表明他们的情感有一定的闭锁性.进一步分析发现,导致部分小学生交往的心理问题是自卑、怯弱、排斥、闭锁等,这些心理问题严重影响了学生之间的交往(也包括亲子交往、师生交往等)使人不容易接近,也得不到真正的友谊。

７、意志的心理品质不成熟。

表1４、学校做清洁时

项目认真做 老师在认真，

不在就马虎边做边玩不做要受罚，

只好做

高段65 65%8 8%19 19%8 8%

中段45 45%8 8%31 31%16 16%

表1５、对学校的纪律和常规要求

项目自觉遵守老师来就遵守有时违犯经常违犯

高段47 47%9 9%41 41%3 3%

中段54 54%18 18%23 23%5 5%

统计分析表明：

——自觉性较差：35%~55%的学生不能自觉地认真完成。

——不够果断：中段40%，高段25%对左右为难的事果断地选择方法。

——坚韧性不够：做事不成功时不再做或请别人帮助的占36%~42%。

——自制性不强：能自觉遵守学校纪律的仅占51%。

检验表明，小学生高段比中段学生的自觉性和果断性显著增强，但从总体上，

小学生意志的心理品质明显不成熟。

三、调查结果分析

调查发现，学生在校情绪不良，特别是高段，感到有点烦或不愉快的高达41%，低年级也有10%的学生每天上学心情烦闷，不愉快。这是一个十分严重的问题，值得教育工作者深入探究其原因，反思教育教学方法，引导学生走出情绪的低谷，保持旺盛的精力，愉悦的心情投入学习、生活中。

从调查统计来看，小学生心理现状令人担忧，年段不同，存在的心理问题也有一定的差异，进一步调查分析表明学生心理问题的产生既有其内部原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有：

（一） 家庭环境对学生心理的影响。

家庭在当今社会主义市场经济发展中，已出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大，出现了明显的三多三无现象：一是外出工作紧张，对孩子的成长无法辅导，二是家长文化水平不高，对孩子的成长无力辅导，三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导，同时，家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实一些家长对子女爱得过分，照顾过度，期望过高，也有少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。

（二） 学校教育对学生心理的影响。

虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法仍较简单，而且，学校教育存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，学生心理问题未引起足够重视，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究，这也是小学生产生心理问题的主要原因之一

（三） 社区环境对学生心理教育的影响。

有些地区文化氛围不浓，“望子成龙，望女成凤”心态普遍存在，对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更是知之甚少，对子女百依百顺，包办一切的现象，学生容易出现心理问题。

（四） 大教育观在本区域难以树立。

学校教育、家庭教育、社区教育三结合力度不够，对学生心理影响难以形成合力，往往出现“5+2=0”的现象，学生在校接受的教育与家庭舆论，社会氛围不一致，这也是学生易出现心理问题的原因之一。

（五）小学生认知评价水平低，应对技巧差。

面对父母离异，家长打骂、教师批评、考试失败等挫折事件难以正确对待，同时缺乏社会支持，特别是小学生年幼，心理尚未成熟，往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。

四、对策、建议、措施。

1989年联合国世界卫生组织提出“健康，不仅是没有疾病，而且包括躯体健康，社会适应良好和道德健康”。我国著名德育专家，中央教科所德育研究中心詹万生主任更是精辟地指出：“心理教育是素质教育的基础。”由此可见，学生心理健康教育已日益受到重视，成为了当前全面推进素质教育中德育工作的热点问题，同时也是一个难点问题。

通过此次对小学生心理行为现状调查，成因分析，研究和寻求合理的教育对策是我们的当务之急。

（一）构建学校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课堂。

将心理教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程，加强对心理教育的组织领导，校长、科研室、教导处、班主任及全体教师都要参与到心理教育中来，既开设开展心理咨询，专门的心理教育活动课，又要渗透于学科教学之中。并注意邀请心理教育专家及时予以指导。

（二）根据小学生年龄和身心特征，加强学校常规教育。

心理健康教育是预防性的教育，重点摆在学生心理行为的训练和引导上，不要过多地传授心理知识，避免学科化和医疗化倾向，同时通过对有心理障碍的学生的及时咨询指导，矫正训练，提高其认知评价水平和应对技巧并予以适当磨炼，增强适应能力和抗挫能力，维护学生心理健康。在心理健康教育的实施中，还要注重培养学生的自主自立意识，生活自理能力，学习能力和吃苦耐劳的精神以及集体观念。

（三） 大力加强小学心理健康教育师资培训。

学校心理健康教育要抓出成效，关键还在于教师心理教育知识和技能的水平，因此必须大力加强小学教师心理健康教育知识与技能的培训，并注意避免只重视骨干教师培养的倾向，否则将会出现一些教师努力消除学生的心理困惑，另一些教师又在制造新的心理障碍。着力指导教师提高心理健康教育的认识，改进教育教学方法，真正关心、爱护学生，以适当的方式增进师生感情，掌握学生心态，提出合理要求，指导学生心理健康教育实践，帮助学生克服的心理障碍。

（四） 发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能，共同关注学生的内心世界。

全面考查学生的言行，改革教育方法，开辟与学生沟通的多种渠道，使学生随时能与教师、家长、同伴沟通，让学生有机会也有场所进行倾诉，改变学生山重水复疑无路的苦恼，共同营造柳暗花明又一村的心理健康教育氛围。共同培养学生健全的人格，特别是要转变家长的意识和改进教育方法，因为家长教育观念，教养水平，包括人生观、价值观、世界观对学生产生的影响特别明显。家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最易导致学生出现心理障碍。

（五） 加强区域性校际合作。