学校学生资助自查报告

学校学生资助自查报告（共9篇）

篇1：学校学生资助自查报告

学校学生资助工作自查报告

做好高校贫困家庭学生资助工作，是坚持党中央提出的“立党为公，执政为民”根本要求的具体体现;是实施“科教兴国”和“人才强国”战略的重要保证;是在教育工作中实践“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观的重要内容;是为维护高校乃至社会稳定，增强大学生对党和国家热爱之情，努力办好让人民满意的教育的重大措施。解决好高校贫困家庭学生的经济困难问题是我国政府的责任，它直接关系到我国高等教育事业的持续、健康发展和学校乃至社会的稳定，直接关系到高等教育收费制度改革的发展，直接关系到广大公民机会均等地接受高等教育的权利。

篇2：学校学生资助自查报告

---刘家官庄小学学生资助工作自查实施方案

为认真贯彻落实农村义务教育阶段家庭经济困难学生资助政策，保证贫困学生顺利完成学业，学校根据《省财政厅、省教育厅关于调整完善农村义务教育经费保障机制改革有关政策的通知》和《平度市贫困学生资助工作管理暂行办法》，全面落实义务教育阶段困难学生享受免费教科书、免除杂费、免费作业本等政策。下面对资助贫困学生工作情况自查如下：

一、基本情况

2017年秋季在籍学生共146人。一年级27人，免作业本费每人8元，二年级24人，免作业本费每人8元，三年级22人，免作业本费每人10元，四年级22人，免作业本费每人10元，五年级21人，免作业本费每人10元，六年级30人，免作业本费每人10元，总计免款1358.00元。

二、主要做法

1、宣传资助政策。

在校内和学生所在村、组张贴布告宣传相关资助政策，真正做到家喻户晓。

2、成立资助贫困学生评审领导小组

资助工作政策性强，为了把工作做到公平、公正、公开，把好事办好，让群众满意，社会满意，让最困难的家庭子女受益，学校成立由校长任组长、其他领导和班主任等为成员的评审领导小组，健全监管机制，确保专项资金落到实处，顺利推进义务教育阶段资助政策，体现资助政策的“公平、公正、公开”的原则，保证贫困家庭寄宿生生活不受经济影响，能认真学习、完成学业。

3、确定资助范围和对象。为义务教育阶段家庭经济困难的贫困学生，并优先考虑以下几类：

(1)、孤儿(含艾滋孤儿)、烈士子女、优抚家庭子女等无直接经济来源的学生;

(2)、父母一方已亡，生活十分困难的;

(3)、父母双残或单残，造成家庭经济困难的;

(4)、遭受重大自然灾害突发事件，造成家庭经济困难的;

(5)、家庭成员长期患病或丧失劳动力，造成家庭经济困难的;

(6)、残疾家庭子女、残疾学生;

(7)、家庭被镇民政办列为特困户，持有特困证，难以维持基本生活者的子女。

(8)、双下岗职工家庭子女，家庭为民政部门确定的最低生活保障对象者的子女。

(9)、低收入、家庭经济绝对贫困，无力支付在校寄宿生活费用成员的子女。

3、资助对象认定程序。

(1)、公开资助信息。宣传资助政策，真正做到家喻户晓。

(2)、资助申请。贫困家庭学生家长(监护人)填写《贫困家庭学生资助申请表》交村委会审核后上交学校。

(3)、评审及公示。评审小组对申请资助的学生家庭贫困程度进行审核，拟定受助学生名单并公示;公示期内，如有异议的，评审小组对有关情况进行重新审核。

(4)、上报。学校根据公示无异议的受助学生名单，填写好《平度市贫困学生认定汇总表》上报。

(5)、资金发放。资金到位后，学校及时将补助资金足额发放，并履行好领款签字手续。

4、享受资助的学生每学年评定一次，根据农村贫困家庭脱贫、返贫的实际情况，对受助的贫困家庭学生作出适当调整。

三、存在的问题及改进办法

1、贫困学生认定难度大。由于种种原因，学生不能如实说明家庭情况，班主任也不能全面了解每一个学生家庭经济状况，工作中不易把握。

2、资助名额有限，致使少数贫困学生暂时不能享受资助。

篇3：学校学生资助自查报告

关键词：中等职业教育,资助政策,学生家长,认可度,调查报告

衡量一项政策是否具有良好的社会效益, 与其在实施过程中社会成员的知晓度、认可度和满意度有密切关联。中等职业教育发展是和社会支持度分不开的, 其中, 学生家长对中等职业教育的认可度是至关重要的。与此同时, 他们对国家中等职业教育学生资助政策的知晓程度在一定意义上影响着送子女到中职校上学的积极性, 关乎中职教育的可持续发展。针对这一问题, 我们编制了《学生家长国家中等职业教育资助政策知多少》问卷调查表, 在我校2012级学生家长中进行了调查。其调查结果值得深思。

这次调查从酝酿到实施时近一个月, 时间是从2012年9月18日开始到2012年10月12日结束, 调查方式以问卷调查为主, 实施对象是我校2012级电子商务、电子技术应用、农业机械产品使用与维护专业的部分学生家长, 调查问卷总共发出115份, 实际收回95份, 问卷收回率为82.61%, 问卷有效率为100%。本次问卷调查, 我们是围绕学生家长对国家中等职业教育学生资助政策知晓程度、国家资助政策对学生家庭帮助大小、受国家资助政策帮助而改变命运的情况、对目前国家资助政策满意度等内容展开的。在此次参与调查的人员中, 男性为78人, 占参加调查人数的82.1%, 女性人数为17人, 占参加调查人数的17.9%;就民族成分而言, 汉族为76人, 少数民族为19人, 分别占调查人数的80%和20%;就文化程度而言, 具有小学以下文化程度有26人, 占参加调查人数的27.34%, 初中文化程度62人, 占参加调查人数的65.26%, 高中文化程度7人, 占参加调查人数的7.37%;就年龄而言, 年龄在30-39岁之间的有29人, 占参加调查人数的30.5%, 年龄在40-49岁之间的有58人, 占参加调查人数的61.1%, 年龄在50-59岁之间的有6人, 占参加调查人数的6.3%, 60岁以上的有2人, 占参加调查人数的2.1%;在回答是否“知道国家有中等职业教育学生资助这项政策”内容时, 有77人回答“知道”, 占参加调查人数的81.1%;认为“国家中等职业教育学生资助政策对家庭帮助很大”的有55人, 占参加调查人数的57.89%, 认为“有一定帮助”的有36人, 占37.89%, 回答“不知道”的有4人, 占4.21%;而回答知道自己身边因受“国家中等职业教育资助政策资助读完书并改变命运的学生”这种情况的有69人, 占72.63%, 回答“不清楚”的有26人, 占27.37%;在加强对国家中等职业教育资助政策宣传力度上, 认为要“加大宣传力度”的有75人, 占参加调查人数的78.95%;认为在“国家中等职业教育资助额度”问题上, 希望“加大资助额度”的有79人, 占参加调查人数的83.16%, 没有考虑这一问题的有16人, 占参加调查人数的16.84%。由此可见, 国家助学金政策是促进教育公平、加快发展中等职业教育的重大举措, 具有重大的现实意义和深远的历史意义。中职学校大多数学生来源于农村和城镇经济困难家庭。这一政策的出台, 将使所有愿意上中职校的农村和城镇经济困难家庭学生得到资助。让经济困难家庭的学生上得起学, 并保证他们顺利地完成学业, 明显改善了我国中职学校学生的就学、生活状况, 农村和城镇经济困难学生及其家庭共享改革成果, 促进了教育公平, 是一项惠及民生的好政策。

为了推动中等职业教育的发展, 国家出台了一系列政策, 在中职教育方面投入了大量资金, 在宣传上也做了大量积极的工作。自2007年我国中等职业教育学生助学金政策实行以来, 在社会上产生了良好的影响, 在老百姓中树立了良好的口碑, 大大提升了职业教育的影响力。尽管如此, 我们还应该清醒地意识到, 国家中等职业教育学生资助政策远没有发挥出应有的积极效应。我们在调查中发现, 不知道国家中等职业教育学生资助政策的家长不在少数。在参加问卷调查的95人中, 不知道这项政策的有18人, 占参加调查人数的18.9%;在参加调查人员中, 来自农村的学生家长91人, 占参加调查人数的95.79%。由于对国家中等职业学校资助政策宣传覆盖面远未涉及农村的每个角落, 所以他们之中能够回答得出国家中等职业教育资助政策所包含内容的人数也不多, 在参加问卷调查的学生家长中, 有54人只答得出每年国家资助1500元这项内容, 占参加调查人数的56.84%。在调查中, 我们发现, 仍有不少学生家长误把人民政府奖学金也列入国家中等职业学校资助政策之内。知道今年把享受国家扶贫县扶助政策列入免学费范围的这项中等职业教育学生资助政策的家长人数寥寥, 从而在一定的程度上影响了许多家长送子女读中等职业学校的积极性。

中等职业学校国家助学金是国家资助体系的重要组成部分, 是发展职业教育、推动经济发展、促进就业、改善民生的重要途径。我们认为, 贯彻落实好国家中等职业教育资助政策, 发挥好它的惠民效应, 要在加大宣传力度的基础上, 做好下面几项工作。

首先, 充分发挥县级以下乡镇学校的作用, 通过它把国家中等职业教育资助政策传递到千家万户, 使得这项惠民政策深入人心, 发挥好这项惠民政策的积极效用。

其次, 充分调动好国家中等职业学校学生资助政策功能的辐射作用。这项惠民政策实施以来, 已产生了巨大的影响力, 为许许多多的家庭脱贫致富奔小康起到了奠基作用, 因此, 要利用以点带面的辐射功能, 引导更多学生家长把子女送到中等职业学校就读, 从而实现这项惠民政策的效益最大化。

再次, 建立国家中职校资助政策评价机制。建议把国家中等职业学校资助纳入对学生考核内容之中, 使之成为学生健康成长的助推器, 促进国家中等职业学校资助政策发挥良好的社会效益。

篇4：学校学生资助自查报告

关键词：中职学生 资助工作 中职教育 发展

中国分类号：G71

国家加大了对中等职业教育的扶持力度，出台了一系列学生资助政策，投入大量资金资助中等职业学校学生。随着国家对中职学校学生资助政策的进一步完善和实施，中职学校也进一步加强了相关工作的实践和探索，在严格实施现行资助政策的情况下，还积极探索多渠道、多角度的资助途径和方法。做好中职学生资助工作对社会和学生个人均具有十分重要的现实意义，各级部门都为此花费了大量的人力和物力。文章结合笔者多年从事中职学生资助工作的实践经验，提出了进一步改进和完善中职学生资助工作的几点思考。

一：做好中职学生资助工作的现实意义

1.社会意义

2007年，国务院下发《建立健全中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，建立中等职业学校家庭经济困难学生资助体系，使家庭经济困难学生都能上学，接受职业教育，这也是实现“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要举措：同时也是优化教育结构，促进教育公平和社会公正的有效手段，对加快首都中等职业教育发展，满足首都国民经济和社会发展对高素质劳动者与技能人才的需求具有深远意义。作为中职学校，认真落实好中等职业教育国家资助政策，把国家奖助学金及时、足额、公平地发放到每个学生手中，体现了政府的承诺，关系到政府的形象，也关系到人民群众的切身利益。

2.个人意义

中等职业学校大多数学生来自于农村和城市经济困难家庭，为使他们上得起学并能顺利完成学业，国家十分重视对中等职业学校学生的资助工作。中职学生多数年龄处于15—18岁的年龄阶段，他们的思想道德和行为习惯的认知结构仍处于发展阶段，许多学生是非观念不清，真善美与假恶丑界限不明，感情用事，自制力羞，很容易出现打架、早恋、赌博、偷窃、沉迷网吧等不良行为，如果因家庭贫困或家庭变故学生辍学，不能在学校接受教育而成为社会闲散人员，将大大增加社会不稳定因素，学生个人的命运也将发生很大的改变。

二、中职学生资助工作的几点体会

1.以学生的利益为重，做好资助工作

学生资助工作资助政策性强，涉及面广，要做好此项工作，作为学校老师要有高度的对学生负责的精神，把工作做好、做细，在低保等核定上，严格把关，让国家的钱用到实处。在审核过程中，应本着公开公正的原则，不管以何种方式对学生进行资助，都对受资助学生名单及时公示。

2.努力作好资助宣传工作

为了宣传国家资助政策，学校可以通过多种渠道进行政策宣传，比如招生宣传、新生录取通知书等，向考生家长宣传各项资助政策。新生入校后，学校可以通过校会、班会、家长会等形式再次向学生及家长做出宣传，力争让每位学生及家长都能了解各项奖、助、免政策，并不断鼓励学生们积极向上，争取早日成才。在政策实施过程中，可以通过调查问卷、致家长一封信、班主任联系家长、家长会等形式与家长沟通，使此项惠民政策真正的落到实处。

3.充分发挥班主任的积极性

班主任与学生接触最多，也是最了解学生的，可以把学生资助工作与班主任工作相结合，在班主任掌握各项资助政策的基础上，通过班主任对资助政策的宣传，调动学生学习积极性，鼓励学生刻苦练习技能，让学生更好的学习，学会感恩，回报社会。

4学生资助与育人紧密结合

受人点滴之恩当涌泉相报，如何引导受助学生学会感恩，并把感恩的心转化成学习成长的动力，是各级学生资助部门应该一直在努力做的事情。通过资助与育人结合，教育学生自尊、自强、自信、自立，自觉克服学习生活中的困难；教育学生树立正确的人生观、价值观和世界观，主动与同学交流，建立良好的人际关系：教育学生树立诚信意识，要诚实做事，诚信为人，诚信生活。

三.深层次地做好学生资助工作的措施

1.加强对学生的心理关怀与教育

资助的本质是“一手给予帮助，一手给予尊重”。我们不仅要解决学生的经济困难，还要全面提升学生的能力和素质，做到资助与育人相结合。大多数困难学生身上具有自强自立、勤奋上进等优点，但在不同程度上存在着一些自卑心理，他们往往因为家境贫寒，不愿主动与同学交往。因此要特别注意带着关爱和理解去开展育人工作，在给予资助的同时使贫困学生感受到足够的平等与尊重。另外，还应加强对困难学生的心理辅导，引导他们积极主动地寻求必要的帮助，并在精神屡次上要保持独立与自助的意识，最终通过自身努力摆脱贫困。

2.进一步严格评审程序，增加监督机制，适当体现有偿获取资助的原则

在资助政策的实施过程中，在对学生困难的真实性及等级进行认定时，既要参考各级贫困证明，又要注重学生在校学习、生活等方面的表现。一旦发现贫困学生在认定评审过程中提供虚假材料或对资助资金不当使用的现象，要根据相关规定批评教育、责令改正甚至收回资助资金并根据校规校纪给予严肃处理。同时，各学校要积极向困难学生提供更多的勤工助学岗位。困难学生参加适当的勤工助学劳动，除了取得一定劳动报酬外，还可以增强学生的成就感和自信心。因此，鼓励困难学生通过自身的努力来获取资助，放弃”等、靠、要”的思想，以自强自立的精神面貌面对学习和生活，既发挥了勤工助学的育人功能，又适应了素质教育的要求。

总之，中职学生资助工作是一项政策性很强且影响广泛的工作。它一头牵着党中央、政府、社会各界对中职学生的关爱，另一头牵着家庭经济困难学生的前途和命运。作为中职学生资助和思想教育工作者不能仅仅满足于完成表面工作，更要以高度的政治责任感，带着深厚的感情，坚持”以学生为本”，从多角度、多层次进行分析，在实践中不断探索和提高，细致深入地做好各项学生资助工作。

参考文献

【1】何文丽，陈常翠. 關于中职学校资助管理工作的几点体会[J]. 科学咨询，2014（31）

篇5：学校学生资助自查报告

一、加强组织系统

为切实做好此项工作，我校成立了以校长为组长，分管学生工作的副校长为副组长，教务主任、财务室主任、分部负责人及班主任为成员的学生建档立卡资助工作领导小组，负责学生资助工作的管理、审核和监督。

二、全面宣传，做到人人知晓

为切实做好扶贫宣传工作，充分利用家长会、家访有利时机，及时向家长宣讲义务教育阶段资助政策。同时，在公示栏张贴了市县宣传彩页，并通过

LED、微信、QQ等电子设备平台，不断传发相关宣传资料，印发《XX学校关于教育扶贫政策告家长书》

。在宣传的过程中，我们力求采用通俗易懂的语言，使学区内家长清楚政策内容、必备条件和资助标准。

三、规范工作流程

1、(1)

根据省教育厅要求，2018

年春季学期开始，将建档立卡家庭义务教育学生全部纳入资助范围，中央财政正在测算中，近期会有政策和资金下达，拓展到四类（建档立卡、低保、特困、残疾）学生（含非寄宿生），以班级为单位，由班主任老师负责接收本班级学生填报的四

类《申请表》和相关的有效证明材料，（（建档立卡、低保、特困、残疾证明等)

并按相关政策规定予以初审

;

我校在各村扶贫办的协助下，最终核定建档立卡贫困户子女为

123人。现在，依照上级文件精神，再次积极联系镇扶贫办，对照核实清洗后的信息数据库，完善了学校建档立卡贫困户学生数据库和操作平台。经核查，我校建档立卡贫困户学生共

123人，其中，在本校就读

120

人，在外校就读有

人。

(2)

各班级班主任组织对本班级进行相关信息采集，汇总装订相关材料，将初审结果和相关材料一并送交学生资助工作组进行复审

;

(3)

学生资助工作组对资助学生申请进行复审，并组织对学生信息汇总，安排进行信息核对，信息核对无误后，交送学生资助工作领导小组由校长进行审核。

(4)

将经学生资助工作领导小组审核后，由班主任审核情况单独告知学生本人，如有学生及家长有异议可向学校提出申请，学生资助工作领导小组将进行最终审核。

(5)

由学生资助工作组将全部通过审核学生资助信息导入有关信息库和提交学生资助管理系统审核。

(6)

以班级为单位，按时、足额将国家扶贫助学资金金的告知学生及家长。

(7)

将学生的申请表、证明材料、审核结果记录等有关材料按归档并上报定远县教体局相关股室。

四、发放管理情况

审核通过后，请家长和孩子一起到我校核实金额，并做好签收工作。自开展帮困助学工作以来，我校认

真核实每位学生的申请，详实核对信息，核对受助学生人数，从未有过弄虚作假、套取财政专项资金或挤占、挪用、滞留国家助学金的情况，我校从未发生

以权谋私，优亲厚友，虚报冒领，套取骗取，以实物或服务等形式，抵顶或扣减国家助学金行为。

我校已完全按照市教委要求对

2014

年以来扶贫开发系统与学籍系统比对建档立卡学生人数，实际资助学生人数，2016

年建档立卡家庭个学段享受的资助政策，义务教育阶段建档立卡家庭非寄宿生资助情况；义务教育阶段

2016

年建档立卡学生申报发放流程，2017

年建档立卡学生比对流程合规性都做了合理安排分解。通过以上比对无一人遗漏。设立分项明细，做到专款专用、专帐核算。

五、自查自纠，持续开展工作

对于教育精准扶贫工作的开展，我校高度重视，领导带头，全员参与，工作在有条不紊地进行。工作中，始终要求全体教职工做到精细化，发现问题，及时上报，协调解决。入户宣传、调查中，要求工作人员态度和蔼，积极宣传扶贫政策，细致调查具体情况，做好记录；学校教师

篇6：学校学生资助自查报告

一、加强组织系统

为切实做好此项工作，我校成立了以校长为组长，分管学生工作的副校长为副组长，教导主任、总务主任、各班班主任为成员的学生资助工作领导小组，负责学生资助工作的管理、审核和监督。

二、规范工作流程

1、（1）以班级为单位，由班主任老师负责接收本班级学生填报的贫困生《申请表》和相关的有效证明材料，（贫困户、家庭低保证明、户籍证明等）并按相关政策规定予以初审；

（2）各班级班主任组织对本班级进行相关信息采集，汇总装订相关材料，将初审结果和相关材料一并送交学生资助工作组进行复审；（3）学生资助工作组对资助学生申请进行复审，并组织对学生信息汇总，安排进行信息核对，信息核对无误后，交送学生资助工作领导小组进行审核。

（4）将经学生资助工作领导小组审核后，由班主任审核情况单独告知学生本人，如有学生异议可向学校提出，学生资助工作领导小组将进行最终审核。

（5）由学生资助工作组将全部通过审核学生资助信息上报到局资助中心。

（6）由上级有关部门足额将国家助学金打进贫困生的“惠民一卡通” 中。

（7）将学生的申请表、证明材料和审核结果等有关材料按年度归档。

四、发放管理情况

审核通过后，新开卡贫困学生请家长和孩子一起到我校领取新卡，并做好签收工作，有卡学生由班主任告知家长。自开展帮困助学工作以来，我校认真核实每位学生的申请，详实核对信息，核对受助学生人数，从未有过弄虚作假、套取财政专项资金或滞留国家助学金的情况。

篇7：学校资助规范管理年自查报告

20xx年我校严格按照国家资助政策及相关文件精神开展资助工作，为保证学生资助工作健康、持续、有序地发展，把政府惠民工程、民生工作落到实处，学校多次组织教职工学习国家中职资助政策、文件。现将我校20xx年学生资助工作情况整理如下：

一、组织机构

我校成立了学生资助管理中心并配备了专职人员具体负责学生资助工作。我校对国家助学金发放管理领导小组，以黄俊校长为组长，陈伟为副组长，罗永坚、漆守国为成员，其中严志任会计。

二、资助资金落实及管理情况

我校财务对于学生国家助学金实行分帐核算，专款专用，严格按照资助政策的有关要求管理和发放助学金。

三、国助金和免学费资金的申请与评定、发放和使用情况

1、申请与评定

对于国家助学金及免学费补助的申请与评定，我们严格审查受助学生的相关资料，并上报县教育局学生资助管理中心审核。根据国家助学金管理办法和《贵州省中等职业学校助学金管理实施细则（试行）》制定了《六盘水兴成职业技术学校国家助学金实施细则》。根据“统计人数→核实上报→上报审核→资金拨付到银行帐户→签字发放→上折上卡→清理结算→结余上缴→自查整改”的程序操作，校长黄俊亲自督促审核与发放工作。

2、发放与使用情况

20xx年春季学期盘县教育局拨付国助金受助生31人，每生750元，总金额贰万叁仟贰佰伍拾元整（￥23250.00元），实际发放31人，金额贰万叁仟贰佰伍拾元整（￥23250.00元），未发放人数为0人。各班级享受国助金人数为：09春计算机班13人、09秋计算机班18人，合计31人。

四、20xx年我校教学点管理及整顿情况

20xx年秋季学期，经我校与各中学联合申请，盘县教育局审批，共设立了6个教学点。6个教学点为：平关中学、响水中学、松河中学、赵官中学、珠东十里中学、珠东金叶中学。我校制定了《六盘水兴成职业技术学校联合办学教学点管理办法》，并印发到各教学点，双方严格按照管理办法开展工作。我校成立了教学点督导检查小组，成员有：黄俊、陈伟、宁功六，每月不定时到教学点检查2次工作，严格检查教学点开课情况与教师上课情况。

五、国助金和免学费高年龄段学生清理情况

篇8：学校学生资助自查报告

党的十八大报告中明确提出, 反腐倡廉是涉及党生死存亡的重大问题, 必须常抓不懈, 拒腐防变必须警钟长鸣。习近平总书记在十八届中央政治局会议上明确提出, 要提高拒腐防变能力, 使党在坚持和发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强领导核心。近期对于刘铁男、李春城、杨达才等一批贪腐官员的大力惩治也能看出党对于反腐倡廉的坚定决心。

大学一直被认为是作为传播先进文化先驱, 是培育社会主义建设建设者的摇篮, 高校加强反腐倡廉建设, 拥有风清气正的氛围, 既教书育人的需要, 更是保证党员先进性的需要和传承先进文化的前提。当“象牙塔”中出现了“蛀虫”, 大学在人们心目中形象会大受影响。今年5月南昌大学校长因挪用学生资助款落马为我们再次敲响警钟。如何能建立起高校的反腐倡廉有效机制, 成为现在很多专家学者研究的课题, 杜绝高校贪腐的领域和方面较多, 本文将着重从高校学生资助角度进行探讨。

二、高校学生资助工作中反腐倡廉建设的重要意义

1、推进党的群众路线教育实践活动落到实处

党的群众路线教育实践活动号召全体党员干部要树立“为民、务实、清廉”意识, 高等学校在中国共产党的领导下, 必须是群众路线的坚定支持者和服从者, 我党坚持多年的“群众路线”在实践中告诉我们必须真正坚持“全心全意为人民服务”的宗旨意识, 才能真正赢得民心, 得到拥护。而在高等学校工作的党员干部, 我们更多服务的群众就是在校学生, 而学生中那些家庭贫困或因特殊原因需要帮助的同学, 就是高等教育学生工作者应该重点关注和对象。在对贫困学生进行资助帮扶的过程中可能会出现不够公正、公平、公开的情况。而群众路线教育实践活动指导我们必须面对自己存在的问题, 用朴实的话语引导我们“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”, 引导党员干部正视问题——“即知即改”, 号召大力开展“批评与自我批评”活动。

高校资助管理部门可以通过此次群众路线教育实践活动, 发现以往在学生资助工作的问题, 及时改正、改进, 把我资助工作的关键和薄弱环节, 确保让最切实的资助到达最需要人的手中。让高校真正把握住“广大学生”这个群众基础, 更把握住困难学生这样的“重点群众”, 让党的政策在“群众路线”中真正为困难学生谋福利。

2、帮助形成校园正气, 促进高校风气育人效果达成

一个环境氛围对个人的影响是不可估量的, 正在受教育的学生可能因为学校风气的纯正而形成良好的个人品格, 而当今个别学校在资助工作的开展中出现了“吃拿卡要”不好现象。这样的一些现象会发酵式的在同学们之间传播, 在经过学生家长之间, 网络传播加强等各种扩散后, 会带来非常严重的负面影响, 对于学生本身的声誉影响巨大, 关键是经历这些事情的学生在其中会受到不好的暗示, 从价值观层面影响学生在校和工作以后的认知、做事方式。

反之若高校能在处理学生资助工作时做到公正、公平、公开, 会给学生带来无尽的“正能量”, 得到资助的学生可能会因感激国家、学校的关怀而更加奋发图强, 没有得到资助同学会心平气和, 在理解学校的同时做好自己的事情。阳光正向的资助工作利于形成良好的学校风气, 将杜绝学生争相对主管资助老师的谄媚、送礼、请吃请喝等不良现象, 在良好的氛围中达到“环境育人”的效果。

3、帮助促进教育公平, 维持高校安全稳定

安全稳定工作, 是目前教育工作中的重要组成部分, 高校稳定也是社会稳定的一个重要方面。而高校的稳定很重要的一方面来自学校弱势、或少数学生群体对学校的归属感, 而这样一种学校归属感的获得, 很大程度上是和学校对贫困或特殊学生资助政策和效果有着密切关系的。通过形成公平、公正、公开的资助氛围, 周到细致地落实各项资助政策, 建设全面的资助体系, 给困难或特殊学生以追求进步的基本保证, 是促进人的全面发展和健康成长, 保证每一个人都有同样的权利接受教育, 是真正实现教育公平的重要保证。让困难或特殊群体学生不因经济原因而影响生活和学业, 是让全体学生健康发展和维护学校乃至社会的稳定有力保证。

4、帮助提高高校资助水平, 促进学校廉政建设

高校党风廉政建设是切实开展党的群众路线教育实践活动的重要组成部分, 是维护良好教学秩序, 深入推进党务、校务公开, 确保资助工作公开透明, 是维护广大师生员工思想稳定的基础。为了确保每一位学生不因家庭经济困难而失学, 通过国家、社会、学校资助政策使家庭经济困难学生顺利完成学业, 作为学校学生资助主管部门和二级单位工作人员, 就必须掌握各级资助政策, 学校资助规定和困难学生情况, 把党和国家对贫困学生的关爱惠及给每一位需要的学生。在学生资助工作中开展反腐倡廉教育, 是落实国家资助政策的需要, 是关系每一个同学健康成长的大事, 关系到每一个人都有均等地接受高等教育的权利, 所以所有高校资助工作人员必须提高认识, 增强反腐倡廉的历史使命感和责任感。

三、高校在学生资助工作中反腐倡廉建设的对策探讨

1、坚持“预防为主, 教育为先”, 把握资助管理每一个环节

任何的问题都不能等到发展到严重的程度再去处理, 否则可能已经无法挽回, 所以在反腐倡廉建设上也必须坚持“预防为主, 教育为先”的原则, 将问题扼杀在萌芽状态。高校资助工作中的廉洁建设的预防程序可以从以下这些方面着手。第一, 反腐教育逐级开展, 从学校主管资助工作的校领导开始, 到处级中层干部, 树立正确的利益观、权利观, 需要加强责任意识, 为人行事前从学校整体的形象, 全校的风气形成出发, 至上而下自主进行预防教育。第二, 要抓住对资助管理科室、各二级单位资助管理负责人教育监督, 确保再次分配合理合法。第三, 把握各直接经手办理资助的学生辅导员工作公平、公正、公开, 加强责任公平教育的同时, 设立全校性反馈投诉举报机制, 监督最基层资助分配, 杜绝资助过程中全凭个人关系亲疏决定受助对象的情况出现。第四, 加强学生诚信教育, 完善贫困学生认定体系, 杜绝材料造假、恶意诋毁等恶性争夺的发生。

通过加强党风廉政教育力度, 资助业务的培训, 提升各级各类资助工作人员的自身修养和业务素质, 确保每一笔资助都能科学、合理、顺利地落实到困难学生手中。

2、落实责任奖惩机制, 以资助促管理、促教育

在学校层面应落实各级责任制, 把责任细化到人, 任何一级出现问题, 追究该级负责人责任。在工作过程中将教育与奖惩相结合, 通过多种形式宣传资助工作的重要性, 同时对先进人物和先进事迹进行表彰奖励, 对违反纪律规定的责任人进行问责, 以资助的管理促进学校管理。

将学校资助政策进行广泛宣传, 鼓励有需要的学生申请各级资助, 同时对蓄意骗取、材料造假等情况, 一经查实, 立即取消资助资格, 并给予当事学生严肃批评教育。可通过典型案例的处理曝光达到对当事人及其他学生广泛教化的目的, 增强学生诚信意识, 教育学生遵守规章制度。

学校的资助工作不可能面面俱到、绝对公平, 所以要通过恰当方式鼓励暂时没有获得资助的学生自力更生、艰苦奋斗, 勇敢走向勤工助学等其他途径帮助家庭分忧。教育更多学生在资助评定过程中把握平常心, 培养豁达胸怀, 不做出恶意诋毁、拉帮结派等不利于团结的行为, 通过各种形式资助工作的开展, 鼓励所有学生都能自立自强, 拥有健康阳光的心态。

3、切实做好公示制度, 发扬民主监督作用

由于主管资助工作的各级领导和老师掌握信息的局限性, 可能不能完全及时有效地掌握学生困难情况, 所以在资助工作开展的各个环节都要发扬民主监督的重要作用, 才能更好的保证资助评定的公平性。

公示包括全校整体的资助帮扶政策、申请流程、管理程序和人员, 当然每项资助最终评定出的结果人员都应是公示的内容, 同时应考虑需要了解的范围采用不同的公示方式, 一般情况下公示内容应该清晰全面, 公示范围应该足够广泛, 公示途径应灵活多样, 公示反馈途径必须畅通且反馈有效, 但特殊情况时应考虑受助学生个人隐私保护。

四、结语

目前全党正在深入开展党的群众路线教育实践活动, 做到清正廉洁是党员干部落实群众路线的切实体现。高校学生资助工作者, 在落实学生资助工作时, 正视过程中问题, 在新的工作周期中不断地“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”, 就能将学校的党风廉政建设推上新的台阶, 为党的“群众路线”建设贡献自己的力量。

参考文献

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篇9：学校学生资助自查报告

关键词学生资助体系；体制方法；发达国家高校；比较研究

美国、法国、日本等发达国家虽然没有统一使用“高校学生资助”这个名称,但各国高校都有实质性的高校学生资助,在加强高校学生资助方面积累许多经验, 方法多样,内容广泛,效果明显，进而受到借鉴和启发。

一、高等学校学生资助的投入体制比较分析

1.美、法、日高等学校的投入体制

美国是典型的教育分权制国家，实行高等教育收费政策，教育经费主要来自州和地方政府的教育经常费拨款、资本性拨款和专项拨款，联邦政府的投入比较少；州政府通过立法拨款、科研拨款和设立奖、贷学金的方式为高等教育提供经费投入；美国高等教育的主要管理者和公立高校的主要办学者并不是联邦政府，而是州政府，通过学费收入、教育捐赠，发行彩票，招收留学生也是经费来源之一；政府投入分级，责任分层，投入主体多样性，经费来源多样性，促成美国以市场控制为主导的高等教育投资体制方法。

法国中央与地方各级政府教育预算与财政拨款占教育投资的绝大部分,国民教育部负责分配和管理全国各级各类教育投资，高等教育经费绝大部分实行公式拨款制，是世界上教育财政投入最多的国家之一。法国在经费投入领域存在着分权管理、耗资巨大和投入失衡的三个主要特点；中等教育耗资巨大，高等教育投入相对不足；2007年后政府积极推动确立“大学自治法”减轻高校投入机制, 加强高校对企业或者私营投资机构开放的程度，以达到高等教育经费来源多样化的目的。

日本教育财政投资实行分级筹措机制，在教育经费的投入上中央和地方政府比较均衡，国立高等教育经费主要来源于国家税收开支。政府将国立高校绝大部分收入与政府财政拨款合并,共同纳入国家预算中，统一下放教育经费。日本中央政府对国立高校优先拨款，并将拨款列入专门的国立学校特别预算，增加校产收入、捐赠收入及自筹资金比率的措施；地方政府是公立大学教育经费的主要投资者，财政拨付权是由官方机构行使的，但具体的经费管理工作是由独立性的机构进行。

2.美、法、日高等学校的投入体制的异同

美国教育经费主要来自州和地方政府的教育经常费拨款、资本性拨款和专项拨款。法国国立学校的经费列入国家财政预算，而私立高等院校的经费则由地方政府负责。日本高等教育具有多元化的特征，它实行中央与地方政府两级管理的体制，其教育财政投资也相应地实行分级筹措的模式。

二、高等学校学生资助体系比较分析

“高学费高资助”是当今世界各国发展高等教育的典型方法，美国、法国、日本等许多发达国家都采用了这种方式，可以兼顾教育的效率性与公平性。

1.美、法、日高校学生资助体系比较

美国高校具有完善的学生资助体系，学生贷款多采用低息或政府贴息的形式贷款，学生家长分担教育成本。美国提供两种贷款，一种是传统型的有固定日程表的学生需要贷款(包括一些就读于私立院校、家庭收入水平不低的学生) 都能得到贷款, 政府对这种贷款给予少量补贴。联邦政府担保所有的学生贷款并负担经济困难学生在校期间以及 “宽限期”的利息。另一种贷款是“免入息审查”， 无需调查学生经济需要背景的贷款。大部分资本和贷款本金是由私人银行提供的,政府也可以通过学院直接贷款给学生,学生也可以按照收入的比例按期还款。

法国原本采用福利教育，助学金资助体系实际执行了一种免费的高等教育政策，但是在上世纪末期，学生资助体系显得越来越难以为继。在法国综合大学中，采取收费制度，但国家直接承担每一个学生的大部分学费，只向学生收取少量注册费，使学生应缴纳的注册费用保持在全世界最低水平，是一种比较复杂的大学生教育资助方法。

日本学生贷款分为“一般贷款”与“特别贷款”两种无息贷款，一般贷款的金额较少，特别贷款则较多，特别贷款对贷款学生的家庭经济能力与学生学业成绩则要求十分严格，毕业后本金分期偿还。日本学生服务组织 (JASSO)管理机构根据学生的需求和成绩在校期间免息发放一等和二等奖学金,学生申请贷款可选择由个人或由日本教育交流服务社( JEES)机构提供担保联署担保,学生需每月向其缴纳违约保险金及押金；有专门的组织机构来负责助学贷款的审批与发放，对于提前还款的，可减少一定还款金额，因此日本助学贷款的回收率约为90%以上，在全世界范围内都很高。

2. 美、法、日学生资助体系异同比较

从上述外国资助体系中可以看出,国家设有专门的机构来管理助学贷款，利息补助由政府财政承担，资助政策灵活，还款政策较人性化, 还款期限与学生毕业后的收入挂钩，学校基本不承担贷款风险，资助体系呈现多元化特征。资助力度与学生家庭收入相联系，而且也考虑了学生毕业后的收入情况。他们都有相对完善的信用体系和较为严格的惩罚措施。无论是政府担保还是家长担保, 都有一整套防范风险的管理机制。他们资助体系中的 “奖学金”基本上都不是无偿的, 需要学生完成学业后按规定偿还本金。

三、高等学校学生资助方式比较分析

美国采用奖学金、助学金、贷学金、校园工读和减免学费五种方式并存的学生资助方法,分为政府财政支持、联邦助学贷款和学生勤工助学。高校通过基本教育助学金增补教育助学金，政府担保学生貨款。联邦政府允许学生通过在校内或校外工作来支付自己的教育开支。建立“按收入比例还贷”等新型还款机制，把单一的“标准分期还贷”方式改为可供学生选择的“逐年递增还贷”、“延长年限还贷”和“按收入比例还贷”的还贷方式，并逐步完善贷款回收机制。

法国高校实施成本补助方案，是对学生资助最慷慨的发达国家，教育成本实际费用较低。学生只缴纳少量注册费用，免收学费可申请助学金，可以享受各种优惠，设施费用减半使用，可以申请用于资助培训、进修等各类奖学金。

日本采取收费加贷学金方法，可以解决学生在求学期间本人暂时的经济困难,以及那些家庭困难贫困学生，同时资助一些毕业后将会获得较高的个人回报从而有能力来偿还贷款的大学生。其具体实施育英基金会建立的育英奖学金制度来实现,是社会公共资金资助方式，最大的利益受惠者是日本大学生。

四、发展趋势与启示

1.高校学生资助的发展趋势

（1）加大贷款制度的改革力度。国家对学生的资助不仅仅是一个财政问题,它更多的是一个社会、政治问题，在实行高资助的条件下,进一步加大贷款制度的改革力度，提高贷款利用率。（2）重视教育投入的重要性。把“成本分担”理论放在核心位置上来指导资助方法的改革，充分肯定现行的高等教育收费体制，重视高等教育经费投入的重要性，以保障每个符合入学要求的学生的受教育权，达到公平与效率的最佳契合。（3）加大担保贷款力度。担保贷款是国家助学贷款发展的趋势，实行担保助学贷款不仅可提高银行办理国家助学贷款的积极性，更能约束贷款学生的行为。（4）在预算拨款领域引入成本和效益保障机制。资金来源是完善大学生资助政策的一个重要发展方向，在公共资金分配中适当引进竞争机制；在高校、学生等各个层面强化诚信竞争手段,以追求公共资金的强有力的责任制；进一步拓宽筹资渠道，允许私人投资兴建高校建筑，设置种类多样基金资助学生顺利完成学业。

2.对我国高校学生资助的启示

（1）加强立法，规范管理，健全保障機制。我国高校学生资助及国家助学贷款政策，需要健全的法律保障体系来规范。在教育资源的配置中应注意市场手段的调节作用，也必须强调非市场手段 (即政府干预) 的调节作用。引入非政府部门作为实施机构的管理机制，使政策制定者与具体实施者形成相互制约和监督的关系；学生入学前通过信息公开管理系统，对大学费用以及可获得的资助情况进行基本的概算，规范资助管理，使资助工作有法可依，保障信贷资金安全，建立合理的还款方式和资金回收机制。

（2）树立混合多元的学生资助工作理念。建立“混合资助方法”，体现多元的资助理念，保证“高等教育机会均等”的前提下，重视“人力资本投资”发挥的主导性作用，指导资助方法从“免费”到“收费”的演变，理念互相包容、互相补充、并存互动，保证了公平与效率，促进了大学生资助方法的完善，共同推动着现代高等教育的快速发展，从技术和政治等角度来研究对中国当前的教育改革具有重要的意义

（3）充分发挥各资助主体的职能，拓宽大学生资助渠道。资金来源是完善大学生资助政策的一个重要发展方向,我国高校资金不足问题始终是我国大学生资助工作顺利实施的最大障碍,依靠政府和高校自身资助是远远不够的。政府需争取企事业单位、社会团体、基金会和个人等社会各界的捐资助学，在学校设立奖助学金基金，鼓励私人、社会团体、企业进行捐赠捐资，扩大招收海外留学生，利用国内外信贷资金和争取国际教育资助等，建立了一个从政府到社会组织或个人到高校相互联系、良性循环的资助筹资体制，特别是加大地方政府和社会资助的力量；进一步拓宽大学生资助渠道提供支持，实现资助经费来源多样化。

（4）建立资助信息公开机制。国家、地方政府和学校科学合理建立信息管理机制。勤工助学、助学贷款或其他资助方式，均通过学生资助管理中心统一归口管理，便于学校统一接受外来资助，预防学生盲目重复申请，同时也可以控制资助的最高限额，便于及时调整资助政策，完善我国大学生资助政策实施的信息公开化；公开资助条件、公布资助结果和资助后的学生追踪信息管理，严惩资助申报或操作过程中的弄虚作假行为，能为学生提供个人接受经济资助的预见性。

（5）创新高校学生资助方式。进一步完善奖、贷、补、助、减“五位一体”的高校学生混合资助制度的多元化学生资助体系。改无偿资助为有偿资助。提倡有偿资助，要求受助学生对资助主体进行适当回馈，利于学生建立健康人格和良好心态，促进资助行为的良性循环。改直接资助为间接资助。直接资助的方式可及时解决经济困难学生的生活问题，间接资助作为资助行为的有效补充。拿出部分资金建设洗衣房、家政服务社等为学生提供兼职机会；联合企事业单位为学生提供就业实践平台，间接资助方式和高校的资助体系合理融合。转变“救济式”资助方式，强化激励体制。引导学生先贷后补再助学，鼓励学生寻找自我解困的办法，把自助和他助结合起来。加大宣传力度、加强银校合作、诚信教育等可行性建议。完善校内贷学金制度。学校对贫困生发放一定数量的无息贷学金，双方签订还贷合同，约定还贷期限，对家庭经济确有困难的可适当延长还贷期。制订奖励措施，对在校表现突出、成绩优异的学生可实施一定比率的贷学金减免政策。

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