人教版四年级上册语文第三单元作文

人教版四年级上册语文第三单元作文（精选6篇）

篇1：人教版四年级上册语文第三单元作文

人教版四年级上册语文第三单元作文----编童话故事

手和脚的故事

手和脚本来是一对好兄弟，他们相处得挺和睦的，每天都互相配合，同心协力帮助主人做了许许多多的事情。

但是由于他们俩的功劳越来越大，因此引发了他们之间为了争夺名利而大打出手。手就想：脚成天都在四处溜达，没做一点好的表现给主人看，反而经常闯祸，这也太不应该了。手吞不下这些怨气，便把所想的全都说了出来。脚听了，火冒三丈，瞪起眼睛对手说；“你以为你好得过我多少吗？如果没有我，主人走不了，带着你去打球，这些事情想都别想了。没有，就是再灵活也没有用的！”

手听了，咬牙切齿，边躲着脚说：“如果没有我，主人做运动、整理文件、上车等事都不能做了，脚这一点儿的功劳算什么，连的一点都不如，还敢在这大呼小叫。”

脚也继续争辩着。他们俩争执了很久，事情也得不到解决，最后他们俩决定使用比赛的方法决定谁胜谁负。

不久，他们的主人便决定参加一场隆重的接力跑。手和脚都认为这一次一定要好好地展示自己的才华，让对方在众目睽睽之下献丑。在比赛上，脚拼命地向前冲，认为这一场比赛一定能够十拿九稳了。结果不出所料，跑到了第一位，但接棒的时候，因为手对脚妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的机会跑掉了。最后，心脏严肃地对手和脚说：“你们俩本是一对友好的兄弟，不应该了这一些小事而吵架，们应该同心协力，做好自己的责任。”他俩听了之后，想了一会儿，便马上向对方认错便道歉。

篇2：人教版四年级上册语文第三单元作文

奇怪的乐队

故事发生在很久很久以前，城镇里有个磨坊主，他养了一头驴，这头驴为他做了许多事情，后来驴老了，再也不能继续工作了，磨坊主便决定杀死它。驴只好逃走，它准备到布勒门市当个街头艺人。

路上，驴子看到一条狗趴在路边喘气，于是它询问狗为什么累成这样。狗告诉驴子，因为主人准备把它勒死，所以它逃了出来。驴子问它想不想和自己 一同到布勒市做个街头艺人，狗愉快地答应了。

两只动物再次踏上旅程，没走多远就看见一只满脸愁容的猫。这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃，主人相淹死它，所以它逃离了家门，但是不知今后该如何生活。于是，驴子和狗邀请它加入队伍。

经过一户农家时，它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡，加入一支乐队总比成为汤好，公鸡很高兴地和它们一同上路了。伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发，傍晚的时候，他们到了大森林里。

森林里住着一伙强盗，天黑以后，它们叠站在一起，然后它们撞碎玻璃，冲进了屋里。

强盗们吓得毛骨悚然，还以为是发出怪叫的魔鬼来了，他们迅速到了森林外，而且再也没敢回来。伙伴们觉得这里很好，所以不准备离开了，这给养从此定居下来，在森林里过着自由自在的生活。

三只小猪

猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。”

呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快的建了一个草房子。

噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。

只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都不理他们，继续造房子。

有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷”直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。

教学

呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。

呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。

大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里，被烫得“嗷嗷”直叫，不一会儿就被烫死了。

呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了。

小猴上学1

“上学啦！上学啦！”清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。上学前，小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊！这一天终于盼来了。

跨进校门，学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是第一次看见，多新鲜啊！

上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写“一、二、三”等文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、三、”，便得意地想：语文太容易了。“一”就是一横，“二”就是二横，“三”就是三横，“四、五、六”不就是四横、五横、六横吗？我全学会啦！以后我当了科学家，不但要上月球去玩，而且还要上火星、金星……“丁零零……”下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。小猴上学2

第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的“一、二、三、四、五、六”默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：“一、二、三……”顺次画了21划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑什么？难道我写得不对吗？这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，能把老师教的知识学到手，将来一定

教学

能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话，再将小花狗和自己作了对比，认识到自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。

从此，小猴吸取了教训，上课不再开小差，回家后认认真真做作业，再也没有闹出过笑话。

西游趣事

话说这一天，唐僧师徒四人西天取经路上路过一处时光隧道，四人为看个明白，跳了进去。

唰——地一道光，他们来到了现在的城市。只是他们看见的人就好像蚂蚁一样小。唐僧说：“徒儿们，我看这些人很善良，我们就不要吓唬他们了，悟空还是用法术把我们变得和这些人类一样吧！”听了师父的话，孙悟空金箍棒一点地，变成了一个瘦瘦的猴头猴脑的叔叔，猪八戒跳了跳，摇摇头，变作一个“西瓜头”的大胖子……师徒四人就这样变得和现在的人类一样了。

晚上到了，八戒已经饿得“咕咕”直叫了，费了好久的劲才找到一家饭店。他们要人施舍点吃的，可是保安却拿出棍子要赶走他们。没办法他们只好拿出银子，酒店服务员看了看，说：“现在这些做饰品还可以，拿钱……”说着摇了摇手中的纸币。八戒看到了这些纸币后，就使用法术变出了一大叠纸币，服务员看了看是假钱，就要喊警察来抓他们。

悟空一见不好，就带着唐僧腾云驾雾跑了。八戒说：“唉……现在的人类生活可真麻烦！比妖怪还难对付！” 唐僧师徒只得回到西天取经的道路继续求经之旅。

狐狸和山羊的故事续

打上次山羊被狐狸骗了之后，山羊心想：“狐狸真狡猾，以后任凭它再怎么花言巧语我都不能再相信它，不再理它，不再上它当了。哼！”

一天山羊走在回家的路上，碰巧又看到狐狸掉到井里去了，山羊心想：教学

“活该，坏狐狸，真是报应，这次可没人来救你了。”山羊想看狐狸笑话，故意走到井边对狐狸说：“狐狸老哥，这次你又到井下来做什么啊，不会

是上次在井里没呆过瘾，回来再来感受一下吧！”狐狸朝上一看又是山羊，心想：“上次我已骗过这只山羊了，还能再骗一次吗？不过不骗它我可出不去啊，看它傻里傻气的，一定又可以骗下来，但我得想另一个办法，不能和上次一样，否则那只山羊是不会下来的。”狐狸黑眼珠一转，诡计又来了。狐狸说：“山羊老弟啊，你看这天这么热，晚上都睡不着觉，我心想那天在井里呆着，其实还蛮凉爽、蛮舒服的，于是我来到井里，打算在这里面避避暑，碰巧你也来了，要不你也下来凉快凉快，我再回家取些好酒好肉，我们哥俩喝两杯。”山羊心想：“你又来骗我了，我才不上你当呢！”山羊说：“那，这么好的地方你一个人慢慢享受吧，我还是回我的茅草房睡舒服。”说着笑了笑扬长而去。

山羊回到家里躺在床上感到确实酷暑难耐，而屋外树上的知了还叫个不停更让人心烦，又想到狐狸的美食，山羊越想越睡不着，山羊下了床，鬼使神差地又来到狐狸井边对狐狸说：“狐狸老哥，我下来陪你了，你可不要又骗我哦！”狐狸看到山羊来了心里一阵乐，说：“怎能呢，你下来我立刻回去取好吃的，咱哥俩好好叙叙。”山羊没有多想的又下到了井里，狐狸立刻踩在山羊的身上爬了上去，头都没回的走了。山羊刚开始还在井里乐滋滋的心想：“这井下确实凉快，再配上狐狸的美酒，呵呵……，”突然一只小鸟叼了一封信扔到了井里，山羊打开信一看，是狐狸写的，上面写道：“山羊老弟，你太傻了，每次都能上当！”山羊跺跺脚，气愤地说：“该死的臭狐狸又骗了我，气死人了！” 这个故事告诉我们，天上没有掉下来的馅饼，当别人无缘无故要给你好处，无缘无故赞赏你时，千万不要被眼前美好的现象所迷惑，因为那有可能是一个不怀好意的陷阱，要有自我防范意识，不要盲目轻信他人。

新乌鸦喝水

自从乌鸦喝到那瓶水之后，心里非常高兴得意，常常在大伙儿面前夸

教学

耀自己的聪明。

一天，它飞呀飞呀，飞得累了，口渴的很，嘴里还不停地唠叨：“好渴呀，好渴呀。”忽然，它看到前面有一口井，心里想：“这下可好了，有水喝了。”

乌鸦停在井沿上往下瞧，井里的水清澈极了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得着呢？有了，用上次的老办法。好，试试看。

在井外面，乌鸦发现了许多小石子。它衔来一颗，扔入井中。“叮咚”，水面溅起一朵小水花，它又衔来一颗，“叮咚”，水面又溅起一朵小水花。就这样，乌鸦飞上飞下累得满头大汗，可水呢，一点儿也没往上升。它想：“咦，上次的办法怎么不管用了呢？” “哈哈……”就在它疑惑不解的时候，传来了一位老人的笑声。原来一位头戴草帽的农民目睹了发生的一切。只见农民把水桶往井里一抛，再往上一提，满满一桶的水就被提了上来。乌鸦看见水，忍不住大口大口地喝起来。

农民笑着对乌鸦说：“瓶里的水换成了井里的水，情况变了，你不能拿老办法来解决新问题。”

乌鸦听了，惭愧而又略有所思地点了点头。

老虎和狐狸的新故事

上一次，狐假虎威，吓跑了众兽，老虎知道上了狐狸的当，败坏了自己的名声，发誓总有一天要抓住狐狸吃掉它。

一日，老虎和狐狸狭路相逢，老虎瓮声瓮气地说：“狐狸，这回我抓住了你，你没话说了吧？”狐狸知道自己靠硬拼逃不了，再来一次“狐假虎威”老虎肯定不吃这一套了，它眼珠一转，计上心来，狐狸做出一副不服气的样子，说：“因为我正在找食，没发现你，如果我发现你，准能跑掉。”

老虎听了，很不高兴地说：“什么，你能跑过我？”

“那当然啦，我以前当过长跑冠军，就连大袋鼠都逊我一筹呢！”

“既然这们，我们赛跑吧，从这个山头跑到那个山头，你得赢，我就不教学

吃你。如果你败了，嘿嘿，就对不起了！”

于是，老虎和狐狸开始跑了。老虎为了挽回自己的名声，像离弦的箭一样跑得飞快，它的脸都涨红了。狐狸却故意跑得很慢，等老虎跑远了，狐狸一溜烟跑进树林。

到了老虎发现上当的时候，早已没了狐狸的影子了。

狐狸和猴子的故事

森林中有一条又宽又深，水流湍急的大河，河的中央有一个土墩。土墩上有一棵矮矮的桃树，桃树上结着又大又红的桃子。

猴子和狐狸看到这香喷喷的桃子馋的直流口水。他们都想吃这桃子，于是便一起商量着如何可以吃到桃子。

这个时候，从河里漂来了一棵大树。狐狸说：“我们可以用这棵大树做一个独木桥啊！”猴子也认可他的说法。

于是，狐狸抓住猴子的长尾巴，猴子费了好大的力气才把大树拉上来。“把大树拉上来了接下来怎么办呢？”猴子问狐狸。狐狸说：“我们拿把锯，做个独木桥。”于是猴子从家中拿出锯来，开始做独木桥……3个小时过去了，猴子做好了独木桥，并把它搭在河上。可是独木桥太窄了，只能容一个人过去。“我先过去吧”狐狸说。猴子同意了。

由于狐狸想独自吃掉这一树的桃子。在过去以后立刻便把独木桥推到了河里。他对猴子说：“只有拥有智慧的人才能吃到这桃子，你还是回去吧！”猴子笑了笑说：“你虽然吃到了桃子，但你永远回不来了，你就在这里等死吧！”狐狸恳求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改过自新，不再吃独食了。”

猴子哪里会再相信他的话。于是二话没说就走了。

老鼠兄弟

在一个深深的地洞里，住着一对老鼠兄弟。哥哥脾气暴躁，做事干脆利落、轻手轻脚；弟弟胆子小，做事粗手粗脚。因此，总是哥哥出去找食物，弟弟根本本帮不上忙。

教学

日子一天天过去了，弟弟渐渐觉得自己是靠哥哥生活。似乎自己是个多余的人。所以，弟弟决定明天自己去捕食。

第二天一早，他就出发了。由于他胆子小，磨蹭了几个小时才来到了一座“水塔”前。他仔细地观察了一下，准备把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。实在是个废物嘛，当个摆设也行。

他用身子顶着“水塔”，想带回家去，可太重了。就在这时候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城计”。他想：反正肚子饿了，就把“水塔”里的东西喝了吧！也不至于是毒药吧！说完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，过了一会，肚子就疼了起来。“哎哟哎哟，救命！”

再说老鼠哥哥，一觉醒来见弟弟不见了，赶紧出去满大街地寻找。找了一会儿，终于找到了。他见弟弟直喊肚子疼，问清了事情后看了看，大声说：“哎，这是过期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛从天堂跌到了地狱，哭成了泪人。

从此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。

手和脚的故事 手和脚本来是一对好兄弟，他们相处得挺和睦的，每天都互相配合，同心协力帮助主人做了许许多多的事情。

但是由于他们俩的功劳越来越大，因此引发了他们之间为了争夺名利而大打出手。手就想：脚成天都在四处溜达，没做一点好的表现给主人看，反而经常闯祸，这也太不应该了。手吞不下这些怨气，便把所想的全都说了出来。脚听了，火冒三丈，瞪起眼睛对手说；“你以为你好得过我多少吗？如果没有我，主人走不了，带着你去打球，这些事情想都别想了。没有，就是再灵活也没有用的！”

手听了，咬牙切齿，边躲着脚说：“如果没有我，主人做运动、整理文件、上车等事都不能做了，脚这一点儿的功劳算什么，连的一点都不如，还敢在这大呼小叫。”

脚也继续争辩着。他们俩争执了很久，事情也得不到解决，最后他们俩决定使用比赛的方法决定谁胜谁负。

教学

不久，他们的主人便决定参加一场隆重的接力跑。手和脚都认为这一次一定要好好地展示自己的才华，让对方在众目睽睽之下献丑。在比赛上，脚拼命地向前冲，认为这一场比赛一定能够十拿九稳了。结果不出所料，跑到了第一位，但接棒的时候，因为手对脚妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的机会跑掉了。最后，心脏严肃地对手和脚说：“你们俩本是一对友好的兄弟，不应该了这一些小事而吵架，们应该同心协力，做好自己的责任。”他俩听了之后，想了一会儿，便马上向对方认错便道歉。

乌龟和兔子的故事

有一次，一只兔子想出去采蘑菇，看到河对岸有几个大小不同的蘑菇，非常想摘它们，白天想，夜里做梦也想。直到有一天，兔子再也忍不住了，就蹦蹦跳跳走过桥去，刚走了几步，桥忽然断了，兔子就掉进河里去了。这时，刚好乌龟路过这里，毫不犹豫地跳进河里，把兔子救上来了，兔子感激地对乌龟说：“谢谢救了我的命，要不然就被汹猛的河水给冲走了。”

兔子上了岸，终于摘到了那些像伞一样的蘑菇，兴高采烈地问乌龟：“你瞧，这些蘑菇漂亮吗？”只见乌龟愁眉苦脸，哀声叹气。兔子非常不解，忙问：“究竟是怎么回事。”乌龟吞吞吐吐地说：“森林里的动物都嫌我走路太慢了，不肯跟我交朋友，愿意跟我交朋友吗？”兔子说：“当然愿意，们来做好朋友，好兄弟好吗？”乌龟破涕为笑，爽快地答应了，从此，乌龟和兔子成了形影不离的好朋友，好兄弟。过了几天，兔子在森林里闲逛，看见乌龟在那里呆着，不知所措，忙问：“乌龟兄弟，怎么会在这里？”乌龟说：“我迷路了。”兔子说：“带出去吧！”左转右转，终于走出了森林，从此以后，它们的感情更加深厚了！

这个告诉我们，朋友之间要互相帮助，不要对同学不理不睬。有一句话说：“好人自然会有好报，恶人也会有恶报。”们要像乌龟和兔子一样做好事，不要像那些森林小动物一样，认为别人走得慢，就没有什么用处。

可爱的大白鹅

教学

奶奶家养了两只大白鹅，可爱极了。

一对圆溜溜的眼睛黑里透亮，闪闪发光，显得特别机灵；细长的脖子伸缩自如；红嘴巴又长又扁；两只小掌红殷殷的；它浑身的毛雪白雪白的，像穿着一件大白衣，可爱极了。

大白鹅特别喜欢戏水。在闪烁着金光的水面上，这两只大白鹅，一会儿张开翅膀扑打着水面，溅起一阵阵美丽的浪花。一会儿把头钻进水里觅食，尾巴漂浮在水面上有节奏地甩来甩去。一会儿用小红掌在绿水中拨动着，这时候使我想起了一首唐诗《咏鹅》：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

可爱的大白鹅，我喜欢你们！

大白鹅

今天我刚来到外婆家的不一会儿，一只大白鹅摇摇摆摆的走来。像走秀似的，我把注意力转向了他。

大白鹅的羽毛白得像冬天的雪似的；一双橙色的脚掌竟然能走得如此平稳；长长的脖子上一个扁扁的头；头的左右边镶着一对圆溜溜的眼睛；眼睛前面有一张长长、窄窄、扁扁的一张嘴，也是橙色的；它的额头也是橙色的，像一颗橙色的明珠镶在正中间。

它把长长的的头伸进水桶里，喝了几口水，几乎把脖子向上伸直，看到这一幕，我甚至有个很蠢的想法：嘿嘿，难道是因为鹅的脖子太长，弯着脖子很难咽下食物，所以才伸长脖子，让食物像滑滑梯似的滑下去吧！我默默地想，暗暗地笑了。我不敢早下结论。

他可是这里牲畜的“国王”。你瞧它那样，走路虽然摇摇摆摆，但却有国王的风范；别看它个头小，外婆家所有的牲畜都怕他几分；即使它的样子让人感到高傲，他也不会感到在意。

他吃稻谷时那块的，我简直惊呆了。我坐在一旁，他吃时发出了声音，就像小鸡啄米似的。说到鸡，它的确很害怕鹅，鹅吃饱了稻谷，眼红的鸡上前一步，它犹豫不决。最终，鸡决定了，它上前一步，鹅叫了起来，转教学

身朝鸡那驱赶，鸡惊叫起来，转身就跑。

鹅，就是这样，它是牲畜王国中独一无二的“主角”、“国王”。

我家的猫

我家有一只很顽皮的猫。它全身都是灰色的毛，头上长着两只小耳朵，有一双圆溜溜的眼睛，还有敏捷的四肢。

有一次，我看见它走到了我姨妈买的按摩椅前面，我以为它是想到按摩椅上玩，没想到它居然站了起来。它用爪子把按摩椅的外皮抓得破破烂烂。我马上飞奔过去阻止了它。后来我才知道原来它是在磨爪子，但是它也别抓按摩椅呀！这部按摩椅是姨妈用一千多元买的。过了几天它又来磨爪子了。它还是走到了按摩椅前面，没等它站起来我就已经跑过去阻止它了。这只猫可真顽皮，次次磨爪子都去那按摩椅上磨。现在好了，猫开心了，但是按摩椅不开心。它仿佛在说：“我是给家人按摩的，不是给猫磨爪子，我真是倒霉啊！”

有一天，我有空，所以我就来看看猫是怎样进食的。到了中午我来到了厨房，我打开冰箱拿了一些鱼喂猫吃。我把鱼放到了碗里，然后用另一个碗装了一些水，放在了它的面前。它便走过去低下头嗅了嗅，开始吃了。它先吃几口饭，再喝一口水，可是它吃了几口就不吃了，然后跑出去玩了。到了下午，它又去吃了，还吃得津津有味。我看到它吃得这么香，都快流口水了。可是，它就是吃一顿饭都不专心啊！

我家的猫可真顽皮！

猫捉老鼠

在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。

一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按

教学

住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，办听“啪”的一声，老鼠又重重地摔在地上。

就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。

老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。从此，人们过上了安宁的生活。

活泼可爱的小黄猫

我家养着一只活泼可爱的小黄猫。

它身上长着金黄色的毛。圆圆的脑袋上面，长着一对三角形的耳朵。耳朵下面，长着一双圆圆的大眼睛。小黄猫有个圆圆的鼻孔，只要一闻到鱼腥味，那张三瓣嘴就馋得口水直流。嘴边还长着几根长长的胡须。它有四条腿，每只脚上都长着锋利的爪子，是捉老鼠的工具。小黄猫的脚上还长着厚厚的肉。走起路来没有响声。

我家的小黄猫很淘气。记得有一次，它悄悄地跑到我家桌上的鱼缸边。用一只爪子趴在鱼缸边，另一只爪子伸进鱼缸里去抓小金鱼。它的身子伸得老长老长的。缸里的鱼也很机灵，像是在和它捉迷藏。在水里不停地游来游去。小黄猫还不时地换爪子来抓小金鱼。可还是抓不住小鱼。气得“喵喵”直叫，围着鱼缸不停地打转。还有一次，它把妈妈放在篮子里的毛线拿出来当球踢，把毛线踢进了椅子下面，把毛线踢到了桌子底下，又把毛线从桌脚踢到了沙发底下，它把我家弄得到处都是毛线，自己也被毛线绕住了。它用爪子好一阵子才挣脱出来。

我们常被小黄猫淘气的样子逗得哈哈笑。

小白兔种白菜

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一个星期天的早上，太阳公公刚从东山走出来，小白兔就扛着锄头来到了菜园，她要挖地种白菜。

到了菜园，小白兔就开始挖地了。她一边挖地一边唱着百灵鸟老师教唱的歌曲：“太阳光，金灿灿，小鸡唱三唱。花儿醒来了，鸟儿忙树转。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙。幸福的生活从哪能里来？要靠劳动来创造。……”她欢快地唱着、挖着，几遍歌儿唱完，她已经挖了很大一块地了。虽然满头大汗，但是她看着自己亲手挖出这么大一块地，就不觉得累了。太阳公公看见了，直夸小白兔是个爱劳动的好孩子。

到了傍晚，小白兔从家拿出种子到菜园把种子洒到地里。后来，她每天都到地里看种子发芽了没有。

一个星期过去了，小白兔种的白菜发芽了，小白兔高兴极了。她每天都到地里给小菜苗浇水、捉虫。

过了几个星期，小白兔看到菜园里的白菜已经长大了，是收获的时候了。她决定下午放学后把菜收回家。等到她放学回家，太阳公公已经下班回家了。月亮姐姐上班了，小白兔在月亮姐姐的灯光照yào下，很快就拔了几棵大白菜。看着满地的白菜，她有了一个好主意：“对了，我的送些大白菜给我的朋友们，让他们也尝尝。”她把白菜抱到tuō车上，然后tuō着满满一车白菜，一边唱着：“太阳光，金灿灿……”高高兴兴地往小灰兔家走，她要赶紧把菜送到她的好朋友们的家门口。月亮姐姐见了，笑眯眯的陪着小白兔，一直到她把大白菜送完。

两只小乌龟 我有两只爱散步的小乌龟，女生名叫“布布”，男生名叫“丁丁”，因为我爱吃布丁，所以给他们取了个好玩的名字。

刚买来的时候他们只有我的手掌那么大，现在已经变得有妈妈的手掌那么大啦！

它们最爱的“业余活动”是在浴室里面散步，每当早晨我把它们放到浴室的地砖上，它们就知道活动时间到啦！刚放下去时，两个“胆小鬼”

教学

一动不动地，把头、四肢和尾巴缩在它们的乌龟壳里，好像害怕有陌生人会伤害它们一样，就像两块黑色的石块；过了一会儿，“布布”和“丁丁”小心翼翼地探出它们的小脑袋，东张张西望望，最后把头凑到一起，好像在说：没事，安全啦，我们可以开始散步啦！于是，“丁丁”先行动，他慢慢地爬到了一只拖鞋旁边躲了起来，“布布”也不甘示弱，紧跟其后，过了一会儿，它们的胆子渐渐大了起来，爬行的速度也渐渐快了，开始跟我玩儿“捉迷藏”的游戏了。俩个小家伙躲进了一个有红色脸盆的角落里面，这也逃不过我的“火眼金睛”，我把红色脸盆一拿掉，哈哈！哪里逃，它们又缩进了壳里，以为我看不见它们呢，真是一对有趣的小乌龟啊！

小鸟回故乡

春天，小鸟和妈妈经过漫长的等待准备飞回故乡，因为印象中的故乡那里有湛蓝的天空、五颜六色的鲜花、还有许多可爱的小伙伴。。

一大早，小鸟和妈妈在就出发了。她们飞呀飞呀，来到了一片草地，然而令她们惊讶的是原本一望无垠的大草地现在泥土裸露，杂草丛生。小鸟惊奇的对妈妈说：“这里原来是一片绿草地，现在怎么变得这样的惨不忍睹？”于是小鸟问小草弟弟：“小草弟弟，你们这里怎么变成现在这个样子了？”，小草弟弟有气无力的说：“由于人类在我们的周边新建了许多工厂，工厂不断地冒出黑烟排出有毒的气体，我们现在已经喘不过气来了。”小鸟抬头看了看天空中正冒着的滚滚的浓烟。

小鸟疑惑地和她的妈妈继续向前飞，这时它看到了原本清澈的小河变得污浊不堪，臭气熏天。它痛心对妈妈说：“原本清澈的小河现在怎么变成了这个样子？”这时，一条鱼儿跳出了水面，小鸟问它：“小河这是怎么了，它生病了吗？鱼儿哥哥”鱼儿伤心的说：“哎，由于人类把很多的垃圾和废水都排到了河里，现在的河水变黑，散发着难闻的气味，我的许多小伙伴已经被毒死了。”说完，鱼儿哭了。

小鸟不知怎么安慰鱼儿，心情沉重的和它的妈妈继续向前飞，这时她们发现原来印象中的大森林也不见了，山头到处都是荒秃秃的，小鸟已经不想问了，还用问吗？这肯定又是人类的“杰作”！

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小鸟和它的妈妈继续向前飞，可是越是向前飞，小鸟就越是担心它们还能回到印象中的故乡吗？不知不觉中，小鸟一边飞一边叫：人类，地球

是我们的共同家园，请爱护我们共同的家园吧。”

助人为乐的小白兔

在一个夏天的傍晚，动物学校的同学们正在收拾书包准备放学。突然，一声雷响过后，就是一阵雨跟着下来了。老师和同学们都在教室等，可是好多同学没带雨伞，老师说：“同学们，你们有伞的可以先走，没有伞的同学可以等家长来接，或者等雨停了再走。”小白兔心里很庆幸自己上学时听了妈妈的话，把伞带来了，她走在小路上，一边撑着伞，一边唱着歌。

她忽然发现前面不是小花猫吗，没有伞，也没有雨衣，正在雨地里走着，小白兔赶紧追上去说：“小花猫，你没有伞，怎么不等你妈妈送给你呢？”

小花猫难过地说：“我妈妈身体不好，没人给我送伞的。” 小白兔说：“对不起，我不知道，不过没关系，我送你回家吧。” 小花猫听了高兴地说：“好啊，谢谢你。那你再回家不是太晚了吗？” 小白兔说：“没关系。” 说完，她们俩开开心心地上路了，一路上说说笑笑，到了小花猫的家，小花猫的妈妈正着急地在等着小花猫，看到她们回来了，高兴地说：“谢谢你，小白兔。”小白兔不好意思地说：“没关系，阿姨，这是我应该做的。”小白兔告别了小花猫和妈妈，自己一路蹦蹦跳跳地回家了。

回到家，妈妈一看她这么晚才到家，刚要责怪她到哪里去玩了，小白兔连忙把事情的经过说了一遍，妈妈笑着说：“对不起，妈妈错怪你了。不该没问清楚就责怪你。这件事你做的很对。”小白兔听了妈妈的话，开心地笑了，但心里美滋滋的。

纸与笔的故事我

纸与笔本来是一对非常好的朋友。可是有一天，纸觉得自己洁白如雪，教学

比白雪公主和鲜花还要美丽。于是，他就指责笔说：“你这个臭东西，一天到晚只会在我的身上画来画去。多亏有橡皮大哥的帮助，不然我就变成‘丑八怪’了。”铅笔非常生气，他说：“我这是在把你变得更加完美，你应该谢谢我才是。你把我的杰作擦了，我就不说了，可你还不分昼夜地骂我，你到底还有没有人性呀？等一下你如果再骂我，咱们就在法庭上见！”

纸没有法子，只好去求腊爷爷，腊爷爷就送给纸一些腊油。纸就把腊油涂满全身。

第二天，主人在做数学题时要用纸打草稿，可是却一个字也写不上。开始，主人还以为是笔坏了，可是笔在其他纸上都写得一清二楚。主人这才发现是纸的错。主人一气之下就把纸撕碎了，不用说，纸就一命呜呼了。

篇3：人教版四年级上册语文第三单元作文

一、感悟说明方法

本组教材安排了四篇说明文, 分别是《鲸》《松鼠》《新型玻璃》和《假如没有灰尘》。文章中作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述。教学中, 不仅要让学生把握说明文的种种说明方法, 还要让学生体会不同的说明方法的妙处。

《鲸》一文是这组课文的统领, 作者运用列数据、举例子、作比较、打比方等多种说明方法, 通俗、生动、准确的对鲸的特点加以说明。进入本组课文的学习, 可将这篇课文的导读作为一个引子, 让学生在读一读、填一填、划一划、议一议、想一想等多种体验中, 清楚地认识到鲸是巨大的动物。在理解课文内容的基础上, 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

过渡到《假如没有灰尘》的教学, 教师则可设计自主阅读提示, 把从《鲸》一文中习得的说明方法灵活运用于本文的阅读实践。

本组课文阶段性学习结束后, 应让学生在渐进式阅读中学会自我建构。不妨让学生进行单元小结, 可以做卡片, 也可以列表格。

二、揣摩表达顺序

一般说来, 说明文表达顺序可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种, 而又以逻辑顺序最为常见, 它是按照事理的关系来安排顺序的。抓住文章的主线, 便可牵一“序”而动全文。

对于小学生而言, 设计列表填空的方式来理清文理, 既可提炼出课文知识内容的骨架, 又可显示出课文各部分内容之间的逻辑关系。

教学《假如没有灰尘》, 通过以下表格的填写, 不仅能帮助学生把握文章主要内容, 理清课文思路, 而且有助于弄清课文各段落中总分、并列的关系。

本组另一篇课文《新型玻璃》则在布局谋篇上独具匠心。课文前五个自然段在结构上有两个显著特点:一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点, 再讲用途;二是特别注意段与段之间的衔接过渡, 且富于变化。对这篇课文的教学, 教师可让学生体会在布局谋篇上的匠心独运, 从中领悟说明文章表达式样。

三、品味语言特点

我们在关注说明文不同说明方法的同时, 说明文的语言特色也应细细品味。怎样细致的观察事物, 怎样把复杂的事物写得畅晓明白, 又怎样把枯燥的事物写得生动有趣, 不同说明性文章又有着怎样的表达风格, 本组课文都能让我们获得有益的启示。

1. 赏析语言

说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言干涩, 相反, 说明性文章的语言更为准确、精炼, 而且有的还很优美。

打开《松鼠》一文, 一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。我们在喜爱小松鼠的同时, 不得不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写以及准确精炼的说明。

教学《松鼠》可重点围绕“松鼠是那么可爱, 你是怎么看出来的?”展开对话, 精读品悟。从松鼠“外形的美丽”“动作的机敏”“搭窝时的聪明”几个方面抓住关键词句, 从美读中感悟松鼠的漂亮可爱。还可引导学生画出自己喜欢的句子, 说一说喜欢它们的原因, 从而体会到作者语言的生动形象, 提高学生对语言文字的欣赏和评价能力。

2. 活化语言

小学生是通过形象来认识世界的。在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境生情, 促进自悟。教学时可变理性认知为主为感性体验为主, 采用一些必须的中介手段凸显事物形象, 将抽象的语言文字还原成栩栩如生的立体画面。

如《鲸》的教学, 演一演, 以手掌为鲸, 加之语言的描述, 演示鲸呼吸的全过程, 将静态的文字变成动态的形象。又如画一画, 动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱, 再以自己的语言进行介绍, 从中体验语言文字的表现力。

⒊对比阅读

本组四篇课文用词准确, 语言精练, 但又略有不同, 为学生感受不同说明文章的不同表达风格提供了范例。

(1) 不同说明文的比较阅读

《鲸》一文在本组课文排序中位居首位, 紧随其后的是《松鼠》, 而两篇课文在说明角度、表达方法、语言风格等方面存在较大差异。学习完《松鼠》后可让学生以小组合作学习的方式探究《鲸》与《松鼠》在表达上的异同, 从中感受到不同说明文不同的表达风格。

(2) 同题说明文的比较阅读

学生阅读《松鼠》, 如同在文学艺术作品中徜徉, 把同是《松鼠》的文艺性说明文改写成一般性说明文, 通过比较阅读, 产生新的发现。

四、创设交流情境

阅读是一种实践活动, 一个人的语言能否得到发展, 取决于有多少机会参与语言实践活动。因此, 教师应因文而异, 尽可能创设语言交流情境, 让学生在互动中学会交流, 在交流中学会合作, 在合作中引起争辩, 在思辨中激活思维。在不断地激起学生探究新知的同时, 让学生获得切切实实的语言训练。

如教学《新型玻璃》, 可采用“新产品推介会”的形式创设语言情境, 一部分同学扮演玻璃厂新闻发言人介绍新产品, 一部分同学扮演媒体记者, 对新产品进行采访。通过“新产品推介会”, 学生不仅回顾了五种新型玻璃的名称、特点与作用, 而且还重组了课文语言, 明白了在不同场合、不同情景, 面对不同身份的人, 如何运用恰当的语言进行交流。学生在产品推介时创造了介绍新知的语言, 这种语言是鲜活的, 具有强大的再生力。

《鲸》一文中, “鲸不属于鱼类, 是哺乳动物”这一线索贯穿全文。根据这一特点, 课堂以“鲸试图参加鱼类比赛而遭到拒绝”设计现场模拟情景对话。这种对话形式对学生而言, 看似简单, 实则是一种挑战。学生要把课文、课外读物以及电视中的相关知识进行同类聚合, 正确归类, 还需要通过对语言的捕捉和敲打才能完成, 将阅读、想象、说话巧妙地融为一炉, 实现语言和知识在心理上的重构。既准确地把握了文章的知识点, 又有效地发展了学生的语言。

五、搭建读写平台

运用语言同样是说明文教学追求的更高层次的目标。在学习了说明文后, 可运用迁移规律, 实现读写结合。

如《鲸》一文, 在感悟课文内容, 体会作者的表达方法后, 出示一些随文练笔的作业请学生任选其一完成 (1) 为海洋馆写一段关于鲸的解说词; (2) 以“我不是鱼”为题写一篇短文; (3) 利用课后资料袋中提供的材料写篇保护鲸的倡议书。

而《新型玻璃》一文, 则可由课文的结束段引发学生想象, 激活创新思维。可学习作者介绍新型玻璃的写作方法, 将你准备发明的新型玻璃也写一段话加以介绍, 插入到课文中, 使它与原文有机整合, 也可以《新型玻璃》的自述来写一篇短文。

篇4：人教版四年级上册语文第三单元作文

本部分的教学内容是人教版Unit 3 I’m more outgoing than my sister.中的Section B 1a —1e. 本节课是一节听说课，从整体上看，是在sectionA部分的基础上对学生听说能力的拓展和延伸，1a-1e是一组完整的听力训练，围绕“my best friend”这一话题展开，1a-1b在听前让学生谈论好朋友应具备的特质，1c-1d让学生听一段关于好朋友的访谈，听后1e要求学生利用所听信息重新组织语言编新对话。

二、学情分析

（一）知识与能力目标

通过本课一系列的听、说训练，让学生掌握本节课的新单词：talented， truly， care about. 并能运用本单元的语言结构——比较级，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。

（二）过程与方法

通过对本课听力部分多层次，对角度的挖掘，从而让学生更容易捕捉重点信息，通过设置“interview”这一环节提升学生的对本课内容的语言输出能力。

（三）情感与态度

树立正确的对待友谊的态度，培养朋友间互帮互助的优良品质。

（四）教学重、难点分析

教学重点：通过学生听力和对话的训练，让学生熟练掌握形容词、副词比较级的用法，将听力中使用的对比方法移为己用。

教学难点：通过熟练掌握本课语言结构，使学生能够对朋友之间的异同点进行描述。

三、教学过程

Step 1 Greetings and warming up

Make the students get interested in this class and reduce the distance between the students and the teacher.

Sing a song about friendship and talk something about friends.

Talk with the teacher.

Step 2 Vocabulary

Make the students grasp the new words through creating the situations.

Use different situations to show the new items.

Answer the questions “ Is she a good friend？” to know the new items.

Step 3 Presentation of material

Make the students express their ideas about friends.

Show new items， ask the students to exchange the ideas

Ask and answer in pairs then present.

Step 4 Listening practice

Make the students get familiar with the target languages， complete the listening material.

Ask the students to fill in the blanks according to the recreated chart.

Listen and fill in the chart.

Step 5 Presentation of conversations

Make the students use the items to express the ideas about Molly’s and Mary’s best friends.

Ask the students to talk about Molly、Mary and their best friends.

Talk in pairs.

Step 6 Interview

Make the students use the language in real situation.

Ask the students to interview their classmates

Interview the classmates and write down the information， then give a report.

Step 7 Homework

Make the students use the items in the life.

篇5：人教版四年级上册语文第三单元作文

一、单元教材分析

本单元以“童话”为主题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，有超人体童话《巨人花园》、《幸福是什么》和拟人体童话《去年的树》、《小木偶的故事》；安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习；“资料袋”、“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”等也围绕这一专题进行安排。通过本单元的学习，引导学生进一步感受童话的奇妙和精彩。

本组童话故事写的是人性的真、善、美与假、恶、丑。《巨人的花园》讲的是巨人外出回家后，不让孩子们去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他家的花园了。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子们的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。《去年的树》是一篇沉重的童话，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间承诺的重要性，也了解到人类生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻找他人的帮助。本组的口语交际和习作是整合在一起的，编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的乐趣。教学时，可以先写后说，也可以先说后写。“我的发现”以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点，带有总结交流的性质。“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》，全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象的展现在我们面前。教学时以学生读为主，然后引导学生进行合理想象、大胆表达。“展示台”展示的活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示，教师在教学时不要拘泥于这些事例，可以根据本班学生开展活动，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。

四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。

在前六册的教材中，我们已经学习过不少童话，为什么在这里还专门安排一个童话单元呢？在语文书的导读中，给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点„„进一步感受童话的魅力。”由此可见，这一组的教学具有总结、提升的性质。需要帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。

二、单元教学目标

1、掌握本组课文中出现的生字、新词。

2、抓住对重点词句的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会每个童话故事中蕴含的道理，感受人世间的真、善、美。

3、对童话这种文学体裁有初步的认识，了解童话这一文学体裁在人物的塑造、表达方法的选择等方面的特点。

三、单元训练重难点

抓住对重点词句的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会每个童话故事中蕴含的道理，感受人世间的真、善、美。

四、单元课时分配

《巨人的花园》 2课时

《幸福是什么》 1课时

《去年的树》 2课时

《小木偶的故事》 1课时

语文园地三 4课时

9、巨人的花园

一、教学目标

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

二、教学重点

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣。想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

三、教学难点

体会这篇童话在表达方面的突出特点。

四、教学准备 多媒体课件

第一课时

一、明确单元要求，导入新课。

1．童话那动人的故事、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们将进入童话单元的学习。2．学习本单元有哪些要求呢？齐读单元导读，明确要求。（了解童话的内容、品味童话的语言、体会童话的特点、感受童话的魅力。）3．今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力！媒体出示课题：巨人的花园 4．媒体出示：

介绍作者：王尔德(1854—1900)，英国著名剧作家、散文家和诗人。他创作的童话对世人有很大的影响。他著有童话集《快乐王子及其他》和《石榴之屋》，其中《快乐王子》和《自私的巨人》两篇童话最著名。课文节选自童话《自私的巨人》。

二、初读课文，读准字音，了解课文内容。1．学生自由读课文，明确自学要求。媒体出示：

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意容易读错的句子要多读几遍，直到读通为止。（3）不理解的词语查字典。2．学生自学，教师巡回指导。3．检查自学效果。（1）媒体出示： 读词语：

洋溢 允许 围墙 告示牌 孤独 训斥 隆冬 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 凝视 覆盖

注意：“允”应读yǔn，不要读成rǔn或yǒng；“拆”应读chāi，不要读成chē。“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作ｈｕǒ ｌā ｌā。指名读、开火车读，齐读。（2）媒体出示： 积累四字词语：

鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开（3）媒体出示： 词语的理解：

洋溢：指情绪、气氛等充分流露。喧闹：喧哗热闹。训斥：训诫，斥责。

叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。4．学生分节朗读课文，检查是否读的正确、流利。

5．学生用自己喜欢的方式再读课文，说说这个故事讲的是一件什么事？（教师巡视，学生读书。）

6．媒体出示提示语： 练习归纳课文内容：

（1）巨人外出旅行时的花园。（2）巨人旅行归来时的花园。（3）春天又来临时的花园。

三、研读课文，感受花园的美丽和变化。

1、题目是巨人的花园，花园是巨人私有的财产，你觉得巨人的花园开始是怎么样的？课文是怎么描述的？学生默读课文，找出有关的句子。(1)媒体出示：

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。(2)指名读。

(3)在这样的花园里你能看到什么?听到些什么声音？如果你来到这样的花园里，你会干些什么？学生想象回答。

(4)教师引读：听着听着，我仿佛看到了：当春天鲜花盛开的时候，孩子们在花园——，夏天绿树成阴的时候，孩子们在——，秋天瓜果飘香的时候孩子们又在——，冬天白雪一片的时候，孩子们还在——，这哪里仅仅是一座四季如画的花园，更像是孩子们的——（板书：孩子们的乐园）(5)媒体出示 ：

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。齐读句子。指导生词“洋溢”的字形和词义。

(引导：溢跟水有关，最早的是指水满而流出来，在课文中指到处充满笑声。)2．巨人的花园是漂亮的、迷人的，是孩子们的乐园。但是，美丽的花园后来发生了变化，发生什么变化？读课文思考，划出有关句子。(1)学生交流所划画的句子。媒体出示： 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。(2)引读：多奇怪的事呀？媒体出示句子：

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。当巨人花园里天天狂风大作时，村子却早已——，当巨人裹着毯子瑟瑟发抖的时候，村子里早已——，看来曾经的乐园此时已经是——（板书：冰天雪地的荒园）

3．同学们，课文学到这里，你有没有产生新的问题？到底是什么原因使四季如画的花园变成冰天雪地的荒园？下节课我们继续学习。

四、小结复习。1．抄写词语：

洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 训斥 覆盖 凝视 2．组词。

脾（）愉（）拆（）牌（）喻（）折（）3．积累四字词语。

五、拓展作业。

1．摘抄描写花园的句子。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。2.分别写一句描写春天、冬天景色的句子。

六、板书 设计 巨人的花园

？

冰天雪地的 荒园--------孩子们的 乐园

第二课时

一、复习引入。

1．默写四字词语： 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开

2．上节课我们一起去感受了一下巨人花园的变化。媒体出示：

（1）那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

（2）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

（3）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。3．齐读。

4．究竟是什么原因让巨人的花园有这样大的变化呢？这节课我们一起来帮助巨人找一找。

二、研读课文，探究花园变化的原因。1．默读课文，填空。媒体出示：

孩子们在时，花园

鲜花盛开、绿树成阴 ；孩子们不在时，花园 鲜花凋谢、树叶飘落。

2．巨人花园变化的原因是什么？

（引导：因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。）

3．巨人是怎样赶走孩子们的呢？请把巨人赶走孩子们时说的话、做的事用横线划出来。

三、细读课文，品读感悟。

（一）划出巨人赶走孩子的句子。媒体出示：

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（二）读一读，当一当巨人。1．读读巨人说的这三句话。2．四个同学为一小组，练习读。

（三）品读句子。1．媒体出示： 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

（1）个别读，评价。

（2）允许？（同意）巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气）

请大家做做生气的样子。（3）指名读、分组读。

（4）巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？

（引导：孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地；会折断花枝；会破坏花园的美；我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍„„）

（5）正因为巨人有了这种想法，所以他是怎么做的？ 媒体出示：

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止 入内”的告示牌。（6）齐读句子。2．媒体出示：

可是巨人又发脾气了“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（1）指名读。

（2）“好容易”是很容易吗？（不是的，是很不容易才盼来了春天。）从“好容易、盼”词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。）

（3）春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？（他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。）

（4）谁能读好这句话？（指名读、同桌比赛读等）3．媒体出示：

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（1）巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的？（大声叱责）（2）“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。

（分大组读，男女生读）

4、加上动作、神态把这四句话连起来读一读、演一演。

（四）评价、感悟。

1．读了这几句话，你觉得巨人是一个怎样的人？（霸道、可怕、自私、无情、厉害„„）

2．这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？

媒体出示： 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

3．齐读这句话。“凝视”是什么意思？小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？（学生大胆地想象，进行说话练习：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷„„）

4．巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动后是怎么说的？

媒体出示； 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！（1）句子中的“我”指谁？（巨人）

（2）“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。

（3）巨人的冷酷，任性你从哪里能感受到？

（引导：一次次赶走孩子们、一次次训斥孩子们，独自享用花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。）（4）联系课文填空。媒体出示：

因为我的自私，所以 ；所以 ；所以。5．从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷。还明白了是巨人剥夺了孩子的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。巨人知道自己的任性和冷酷导致的不良后果了，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？

媒体出示： 没有孩子的地方就没有春天。6．出示春光图，看着图说说图意。

（引导：学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气）。出示：他不禁抱住那个男孩说——唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！1）．巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。（指名读，齐读。）2）．醒悟后的巨人不再冷酷任性，他会怎么做？

（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）3）．媒体出示两幅图。

看啊！他们玩得多开心，这时的巨人多么开心呀！请同学们比较这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化，巨人又有什么样的变化？

（砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心；拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。）4）．从花园、巨人的变化中，你明白了什么？（揭示道理并出示：快乐应该与大家一起分享。）

四、拓展练习，写告示牌，懂得分享。

1．巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿意与别人共享美好的东西）

2．是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了给予，奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请小朋友帮忙，帮他写块告示牌。3．写话训练。媒体出示：

（1）为巨人写一块告示牌插在花园门口。（2）可以用四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上词语写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。（3）写完后四人小组互相交流。4．小组写告示牌。5．指名说告示牌 6.总结全文。

同学们,快乐如果据为己有,世界将会变得冰冷,生活就会没有春天。爱心是冬日里的一片阳光，能使饥寒交迫的人感觉到温暖，能使春天永驻人间！让我们学会不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

说明：让学生写告示牌是尊重学生的主体地位和个性体验，增强对情感的关注，创设充分交流的氛围，让学生更好地参与口语交际活动，为习作做铺垫。

五、板书 设计 巨人的花园

冰天雪地的 荒园 孩子们的 乐园

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教学反思

10*幸福是什么

一、教学目标

1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

二、教学重点

读懂故事内容，理解幸福的含义。

三、教学难点

引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。

四、教学准备： 多媒体课件

一、歌曲引入，激趣导入。

1．上课之前，我们来做个游戏吧。一起来唱一首歌《假如幸福就拍拍手》，边唱边做动作。2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

二、自读自悟，初步了解课文。

1．媒体出示：

（1）默读课文。读准字音，读通句子。

（2）思考：本文讲了一个什么故事？

2．标出自然段序号，分节朗读课文，纠正不正确的字音。

3．课文讲了一件什么事？

三、研读课文。

（一）分析课文的起因。

1．默读课文，想一想课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了 一口小水井）

2．默读事情的起因部分（1-5节），思考三个牧童是怎么干的？

3．指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

媒体出示： 第二天，他们带着锄头和铁锹（qiāo）到树林里去清理那口老泉。他们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈（chà）和烂在水里的树叶挖开。清泉从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。三个小孩看见泉水流出来，又快乐又兴奋。又过了一天，他们从附近搬来一些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，上面用最大的一块石板盖上，不让尘土落进去。4．三个牧童挖小水井时心情怎么样？（快乐）三个牧童为什么这么快乐？

（因为三个牧童看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

5．朗读课文起因部分，读出三个牧童快乐的心情。

6．由挖小水井引出了一个什么问题？（幸福是什么？)那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？我们来学习下面的内容。

（二）深入学习，明白道理。

1．默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么 板书：学做医生

勤恳工作

耕地种麦

2．十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会？

媒体出示：（第一位青年对幸福的体会）

我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

（1）自由读，说说自己的理解。

（2）师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。

（3）第一个青年认为幸福是给病人治病，病人恢复了健康。板书：为人治病

媒体出示：（第二位青年对幸福的体会）

我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

（1）“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）

（2）你能想象得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作 吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。

（3）如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──

（4）第二个青年认为幸福是勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用。板书：对人有用

媒体出示：（第三位青年对幸福的体会）

我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

（1）自己读一读这句话。

（2）你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？（自豪，骄傲，开心）

（3）个别读，齐读。

（4）第三个青年认为幸福是留在村子里耕地，麦子养活了许多人。板书：养活多人

3．结合三个青年的体会说说幸福是什么？

媒体出示： 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（1）什么叫“义务”？（应尽的职责）

（2）“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。

（3）这句话告诉我们：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。板书：靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福。

（4）齐读句子。

四、全文小结，初步了解童话的特点。

1．合作表演课本剧体会“幸福”的含义。

2．这篇课文中是谁让三个青年在十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）

3．你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）

4．在这篇童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故

事给你留下了深刻的印象？

5．这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的 想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）

6．今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。

五、拓展作业。

（一）拓展延伸。1．对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。

媒体出示：

对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；

对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；

对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；

对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

作家毕淑敏这样感悟幸福。

当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

2．想知道老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！

媒体出示：

幸福是什么

幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝。

幸福是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。

幸福是和学生一起畅游书海，去寻找真善美的生活。

幸福是和孩子们一起发现春的颜色。

幸福无处不在，幸福就是快乐。

3．同学们，你们的幸福又是什么呢？

联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟„„

（1）要求：写出自己独特的理解。

（2）学生汇报。同桌互相分享自己的幸福。

4．师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着歌曲《假如幸福就拍拍手》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！

（二）布置作业：

1．抄写词语。

彼此 铁锹 树杈 泡沫 砌成 清澈 填满 诧异 耕地 谦虚 有益 善良 强健有力 勤勤恳恳

2．判断下面的说法，对的打“√”，不对的打“×”。

（1）《幸福是什么》是一个童话故事。（√）

（2）文中“很好地尽自己的义务”是指把自己应该做的事情做好。（√）

（3）这篇课文是按事情发展的顺序记叙的。（√）

（4）幸福是什么呢？幸福是靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（√）

3．读课文，填空。

三个牧童在神奇姑娘的引导下，经过劳动实践，弄懂了幸福的真正含义是：（幸福是靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情）这句话，在全文中的作用是：（总结全文，揭示中心）。那位神奇姑娘称为“智慧的女儿”其原因是：（她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想）。

六、板书设计

10*幸福是什么

学做医生

为人治病

勤恳工作

对人有用 耕地种麦

养活多人

靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福。

教学反思

11、去年的树

一、教学目标

1.正确认读“伐”，正确书写“融、剩”等4个生字，并积累“融化”、“剩下”等好词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。

3.体会作者用对话来推动情节的写作方法。

二、教学重点

把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。

三、教学难点

理解两个“看了一会儿”，体会作者用对话来推动情节的写作方法。

四、教学准备 多媒体

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．同学们，你们有记日记的习惯吗？

2．你们相信鸟儿会写日记吗？

3．媒体出示：

鸟儿的日记：

2005年10月28日

晴

好朋友大树化作火苗，给好朋友大树唱歌并告别。

4．这不是一只普通的鸟，不仅会写日记、会唱歌、会告别，还会做很多很多事。她不仅有丰富的灵魂，还有真挚的情感。这就是童话，童话世界是个有趣、奇妙的世界，让我们一同走进这个神奇的世界，去了解这只鸟儿和好朋友大树之间发生了一个怎样的感人故事？

5．板书课题：去年的树

二、自主读文，初步感知。1．请同学们按自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音、读通课文。

2．抽读、正音。

鸟儿

哪儿

细条条儿

一会儿

（1）这些词语在读的时候要注意些什么？

（2）读准儿化韵。这些词语最后一个字都是“儿”，“儿”字读时不要自成音节，应该同前面的字连在一起读。

（3）齐读 3．开火车读课文

4．概括课文内容，做巩固练习。

（1）媒体出示填空：

小鸟和大树是（一对好朋友），小鸟去南方之前答应大树（明年春天一定回来，并唱歌给他听）。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现（大树不见了），于是她（去山谷、去工厂、去村子找大树），最后在火柴点燃的灯火前（找到大树，它唱起去年唱过的歌）。

（2）小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树，用一个词来概括就叫---四处寻找

（3）齐读填空。

三、研读课文，体会鸟与树之间的真情。

1.请你们再一次与课文亲密接触，通过此次的了解，你认为树和鸟儿之间存在着一种怎样的关系？（板书：小鸟和大树是一对好朋友）2．让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。

（１）感受幸福：

①播放多媒体课件：一只美丽的小鸟停在一棵枝繁叶茂的大树上唱歌，歌声婉转动听。

②同学们，让我们细细地看、静静地听，告诉老师，你看到了什么？听到了什么？

（一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为她的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着„„这是一幅多么美丽、动人的图画呀！）

③学生畅谈感受他们之间的幸福。

④齐读第一自然段

（2）感受分别：

幸福的日子总是过得很快，小鸟要到远方去了。

① 媒体出示第三、四小节。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。

②请两个学生读树与鸟儿的对话。

③此时，这对好朋友在分别时的心情是怎样的？（依依惜别、难舍难分„„）④媒体出示： 树（）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

鸟儿（）说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

A填词。B轻声读。C同桌读一读。D男女生合作读。

（3）感受等待：

漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，鸟儿回到了旧地，但小鸟却发现了一件奇怪的事，朝夕相处的好朋友却不见了，只留下了一截树根，她到处寻找，可找不到。

四、小结.媒体出示：

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。于是，鸟儿就踏上了寻找大树的征途。沿途，她向哪些人打听大树的下落？最后，有没有找到大树呢？下节课再学习。

五、复习延伸、布置作业。1．抄写词语。

融化

剩下

伐木工

煤油

点燃

2．比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面打“√”。

（1）一棵树和一只鸟儿是好朋友。

一只鸟儿和一棵树是好朋友。（√）

（2）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”

鸟儿对树说：“再见了，树!”

（）（3）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。

（√)

3、熟读课文。

六、板书设计 去年的树

感受幸福

大树与鸟儿 感受分别

一对好朋友

感受等待

第二课时

一、复习引入

1．齐读词语

鸟儿

哪儿

细条条儿

一会儿

2．默写词语。

融化

剩下

伐木工

煤油

点燃

二、初读课文。

媒体出示，师生合作：

小鸟与大树是一对好朋友。小鸟和大树互相信赖、互相依存。在春风里，鸟儿为大树——唱歌；在夏日里，鸟儿为大树——唱歌；在秋雨中，鸟儿为大树——唱歌，转眼，冬天来了，雪花纷飞，鸟儿必须到遥远的南方去过冬。这时候，她依依不舍（板书）地向大树道别。

“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

三、研读课文

（一）深入研读、体会情感。

1．漫长的冬天过去了，温暖的春天来了，鸟儿回到了旧地，可是朝夕相处的好朋友却不见了，只留下了一截树根。于是，鸟儿就踏上了寻找大树的征途。沿途，她向哪些人打听大树的下落？请同学们快速浏览课文，找到对话。

2．媒体出示：

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

3．板书： 小鸟──树根

小鸟──大门 小鸟──小女孩

4．选读喜欢的角色对话。

说明： 理清三次对话的脉络，了解去年的树发生的变化，为感情朗读三次对话渲染基调。

（二）演读课文，倾心对话。

1．当小鸟了解到好朋友变成了灯火的经过时，她的心情是怎样的？请同桌之间选择其中一组练习朗读。（1）第一组同学展示，老师点评，指导读出小鸟的着急和树根的伤感，齐读。

（2）第二组同学展示，学生互评，指导读出小鸟的急切和大门的平淡，男女同学分角色齐读。

（3）第三组同学展示，学生自评，指导读出小鸟的哀伤和小姑娘的同情，一二两组和三四两组齐读。

2．那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树无限深情。请一位同学来做小鸟，在教室里面，寻找自己的好朋友。在谁跟前停下，那个同学就做你的配角，来跟你对话。

3．从小鸟与他们的对话中，你了解到了什么信息？（去年的树的变化）

四、拓展想象，体会树的真情。

1．从刚才同学的朗读表演中，我们不仅感受到树的变化，更多的感受到的是小鸟对大树的关心，小鸟为了实现自己的诺言，飞越 千山万水，找寻着大树，但大树这时已永远无法看到小鸟了。那么大树在他被伐木人无情地砍倒之前是否也在思念着大树呢？老师经过找寻，终于找到了大树的日记，其中有一天的日记他是这样写的：

媒体出示： 2004年12月5日

晴

今天我感到很伤心。因为我眼睁睁看着两个从小一起长大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。我真不明白，人类为什么要这样对待我们呢？总有一天，我也会像我的朋友一样被拖出去，但我舍不得这片土地，更舍不得远在他乡的小鸟朋友。人类啊！乞求你们能手下留情，让我能有再次见到小鸟朋友的那一天。小鸟要是看不到我，会有多么伤心啊！求求你们了！哪怕只让我最后再看他一眼，听她唱一句我喜欢的歌，我也心满意足了。

2．但是，大树的这个心愿最后还是被人类锋利的斧子无情地击碎了。在生命的最后关头，大树最想对谁说话呢？（也许是小鸟、也许是人类、也许是大地母亲„„）请同学们为大树写下最后的遗言。

3．展开想象，写一写大树的遗言。

媒体出示：

大树对小鸟“

。” 大树对人类说：“

。”

大树对大地母亲说“

。”

大树对

说“

。”

4．交流发言。

5．总结：小鸟与大树之间动人的故事，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中撷取更多的宝物，那里美好的情感会伴你终生。

五、学习体会，明白道理。

１．历经千辛万苦，小鸟终于找到了去年的树。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。如此宽容、无私的大树，如此深情、真诚的小鸟，这一对真挚的朋友，最后终于见面了，虽然大树已成为了灯火，但小鸟还是为他唱起了去年唱过的歌。

（出示最后三小节）有感情地读一读。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

当小鸟两次深情地看着灯火时，他心里分别在想些什么呢？

六、拓展训练，练习说话。

媒体出示：

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

（1）第一次鸟儿盯着灯火“看了一会儿”，好像在说：

（2）第二次鸟儿又对着灯火“看了一会儿”，好像在说：

小结 ：小鸟历尽千辛万苦地寻找大树，面对已化为灯火的大树，她还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是——好朋友。再次凝望这灯火，让心中的感动和收获在此定格，让闪烁着的灯火，温暖身边的你、我、他。

七、作业

1．把这个童话故事讲给父母听。

2．鸟儿明年还会来吗？2006年的日记还会怎样写呢？请你帮小鸟写一写2006年的日记。

3．阅读冰心的《一只小鸟》 4．读名言：友谊的名言

友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。——纪伯伦

真正的友情，是一株成长缓慢的植物。——华盛顿

亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果

挚友如异体同心。——亚里士多德

世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

——爱因斯坦

对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。

——莎士比亚

单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救。——巴尔扎克

八、板书设计 去年的树

小鸟

大树 树根

----

细木条 大门

----

火柴 小女孩

----

灯火

信守诺言

珍惜友情

教学反思：

12*小木偶的故事

一、教学目标

1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。

3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。

二、教学重点

体会故事蕴含的道理，续编故事。

三、教学难点

准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

四、教学准备：

多媒体

一、模拟表演，导入新课

1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊„„笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、交流课前预习情况：木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。

⑴出示词语，指名读。

⑵开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

2、全班交流。相机板书：只会笑（画笑脸）、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎（不信）。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

四、研读重点，想象心理 1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”？

重点句： “那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

2.引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````”

3.读这句话时，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻。装得一点都不像！„„”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”

4.分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）

小组分角色读读11--30节

小结：

因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！

5.如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？ 小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。（同桌对读、师生合作演）

6.表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？ 在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！``````` 口头完成练习：

小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

五、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？

由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）

让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。

4、在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事，注意把握故事的主线和人物的性格特点。

5．学生续编故事。

6．展示交流续编故事。

六、板书设计：

12*小木偶的故事 被抢

不信 头疼

不信

笑是很重要 只会笑，那是远远不够的

教学反思：

一、教学目标

1.在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

2.我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣，激发学生创作童话的兴趣。3.日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

4.展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

二、教学重点 口语交际；习作

三、教学难点

在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

四、教学准备 搜集有关童话的资料。

第一课时

一、激趣导课

1.播放《神笔马良》、《哈利波特》 的片段。同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

2.是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

二、交流资料

1.课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？ 2.学生交流

3.老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

三、我的发现

1.师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2.男女生分读书上的“我的发现”。

3.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？ 4.回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？ 5.全班交流

启发学生以自己读过的童话为例子谈谈童话的特点，如，童话中的主人公往往有超常的力量；童话的想象都很丰富；童话大都包含一定的道理。交流之后，还可以让学生结合自己发现的童话的特点，谈谈自己喜欢的童话故事有哪些，为什么喜欢，进一步加深对童话特点的体会。

师：（简要介绍）对童话编写的三要素：幻想、夸张、拟人。

四、作业布置

课下阅读喜欢的童话故事。

五、板书设计

童话

幻想 夸张 拟人

第二课时

一、日积月累 1.朗诵《雨中的树林》

2.喜欢这首诗吗？（这首小诗《雨中的树林》，把雨中的树林比作一个童话的世界，你一走进去就会变成一个小精灵，每棵树都会送给你喜悦，你还会发现很多新奇的事情。全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象地展现在我们面前。）3.指名朗读——点评——再读

4.教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。5.感情朗读——背诵。

6.教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

二、展示台

1.过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2.分组展示学习成果。3.交流成果展示感受。4.评价。

三、布置作业

希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

第三课时（编写童话）

一、激趣导入

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

1.过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”。同学们心动不如行动，让我们开始吧！

2.提出两个角度的要求：一个是续编童话，一个是自编童话。对不同的学生提出不同层次的要求。选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。

想象是这次习作的基础，对学生的习作要求，重点是能展开想象。为了引导学生展开想象，教师和同学一起回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪学生的思维。3.小组交流自己的思路。4.学生自由选择习作的题目。教师巡视指导

三、作业布置

继续编写自己的童话故事，编写完可以给同学家长读读，让他们提出修改建议。

第四课时（讲童话-演童话）

一、讲童话

1.提出“讲”“听”“评”三个要求。

讲的内容是自编的童话故事或课外阅读的童话故事。要求讲故事，不要读故事，也不要背故事。讲时要做到：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

教师指导的重点是让学生抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。在讲故事的时候，要注意培养学生良好的讲话习惯，如，讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。2.学习小组内试讲。3.集体汇报讲。

评一评：前提是认真听，评价时，不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且要让学生说说理由。被评价的同学若有不同意见，也可以提出来。

二、演童话

学生自由组合，商量好打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。如果有条件，还可以做一些简单的道具。在课堂上表演时，对学生的要求不宜过高，只要他们能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象即可。

三、交流收获

谈谈这次学习活动的收获？也可以说说对活动的希望。

四、评改童话 1.同桌互读互改

2.评改：自评自改或互改、集体评改

五、作业布置 誊写童话。

篇6：人教版四年级上册语文第三单元作文

2.盛开 成阴 飘香 飞舞 笑嘻嘻 乐滋滋 平平安安 快快乐乐 风尘仆仆 气喘吁吁

3.增加 斥责 喧哗 广阔 浑浊 痛苦 骄傲 复杂

4.(1), :“ ?” (2):“ , 。” (3), “ —— ——” 。

5.② ① ③ ④

二、1.(1)十年后三个伙伴再次相遇,看到自己修好的泉眼给大家带来了方便很开心 (2)他们做的事给别人带来了很大的益处,他们感受到了助人的快乐 (3)提示:围绕一些感激的话来写即可。

2.(1)难道他一直在悄悄地跟着我? 陈述句:他一直在悄悄地跟着我。

(2)想去旅行 很多危险 老蓬 跟老蓬回家了,并明白了一个道理。