我是少年阿凡提音乐

我是少年阿凡提音乐（精选11篇）

篇1：我是少年阿凡提音乐

小学音乐《我是少年阿凡提》说课稿模板

各位评委：

我说课的内容是《我是少年阿凡提》，本课选自人民版四年级第七册音乐教材第五单元第三课，

教材分析：

《我是少年阿凡提》是具有新疆风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以新疆民俗特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。

教学目标：

1、通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的`责任心。

2、掌握升记号的唱法。

3、通过学习歌曲，发挥想象力，即兴表演歌曲内容。

教学重难点：

1、切分音的掌握。

2、创编活动的应用。

设计思路：

我认为，面对学生，我们不但要传授技能，还要培养学生的感知、创造、合作、交流、欣赏等综合能力，

空洞的灌输知识是不够现实的，兴趣对于学习有很重要的意义。应该以培养孩子的兴趣为主，由此展开教学。本课首先从新疆舞蹈与阿凡提的故事入手，通过了解特色新疆和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的兴趣。加上创编活动，调动了学生对课堂的热情。

教学设计基本思路：

体验与感受—探究|—聆听—表现—创造

教学手段：

运用多媒体现代化教学手段，激发学生学习热情，提高教学效果。

教学过程：

第一板块：初步感受

教学预设：通过聆听，初步感受新疆歌曲的体裁风格、了解阿凡提的故事。

我首先会播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引学生的视线，也让学生了解新疆特有的风情与特色，使学生有了对新疆的初步了解(舞蹈是自己从网络资源上下载的)。然后，我会给大家展示阿凡提的图片，引入阿凡提的短故事，让学生喜欢上这个聪明、幽默的少年。在讲故事的过程中，我会一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，让学生在不知不觉中初步的感受到了音乐，同时也认识了主人公。

篇2：我是少年阿凡提音乐

1、知识目标：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#记号，下滑音在音乐中的唱法。

2、能力目标：创作歌词并能用歌表演的形式表现歌曲。

3、情感目标：通过创作歌词，培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。

4、教学重点：学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。

5、教学难点：唱准升记号，下滑音及切分音节奏。

6、教学用具：多媒体、琴、沙锤、铃鼓。

教学过程

一、创设情景导入

师：随音乐跳一段新疆舞，引导学生回忆是什么地方的舞蹈动作。

生(自由回答)：新疆

师：同学们真聪明，今天老师就带领大家认识一位新疆人，(多媒体出现阿凡提图片)

师：阿凡提的形象是，头带一顶名族小花帽，背朝后骑着一头小毛驴，你心目中的阿凡提是什么样的人呢?用一个词，或一句话概括，(生自由发言)(机智、聪明、勇敢、爱打抱不平、喜欢替穷人出气)在我们维吾尔族人民心中，他是智慧和勇敢的化身，你愿意做一个小小阿凡提吗?

二、新歌

1 多媒体播放歌曲，初听音乐，感受歌曲的情绪，请生说听后的第一感受是什么?

生：自由讨论歌曲的速度，情绪等

2师总结：这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》

3复听歌曲

师：我们再来听一遍，听听这首歌的伴奏有什么特点，节奏有什么特点?

生(伴奏用的铃鼓)

师：用铃鼓敲出两种节奏X X@X X X@生选择本课的节奏，

师提问是什么节奏?

生：是第二种节奏，切分音

媒体播放切分节奏图，师生共同随音乐拍击节奏。

师：我们新疆的人们都非常喜欢阿凡提都用歌声来赞美他，我们一起来学习这首歌。

首先用wu哼唱，师伴奏

媒体出示歌谱，学生观察出现了什么记号?(下滑音、升记号)

下滑音师范唱

升记号，师范奏，生用wu跟唱(多次练习)

师分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，学生回答有何区别。

生：第二组的第三个音高了点。

师：知道这是为什么吗?其实是这个“#”记号在起作用，(出示#记号)这是升记号(出示键盘画图，了解C #C的位置)

有感情的朗读歌词

跟老师伴奏试填歌词

空拍：“驴”“喜”“儿”“娃” “我可对它不客气” “啦啦”应注意这里的演唱。

师提问：从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人(保护环境，保护动物)想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样?

生：(很生气，很愤怒)

师：把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来。

三 歌表演

全体学生随老师伴奏，并用动作表现 注意情绪(高兴―愤怒―自豪)

学生分组表演(师讲评)

四 打击乐伴奏

为歌曲伴奏：分成两组，一组用沙锤，一组用铃鼓，

沙锤节奏XX X@

铃鼓节奏X ―@

师与生合作伴奏

小组合作伴奏

四 创编活动

1分组创编歌词

“谁要……”在你身边还有哪些破坏环境的行为，你能不能把它编成歌词大家唱一唱?(谁要踩草坪，谁要扔垃圾……)

2唱一唱

五 小结

篇3：“我是少年阿凡提”的教学设计

这是一首具有浓郁新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。

教学目标：

1.知识：认识#记号，感受#记号音响效果，并能唱准

2.能力：通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲诙谐轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点

3.情感：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感

教学重、难点：

教学重点：能够用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌曲。

教学难点：唱准切分节奏0 1 2|3 · 5|

教学准备：课件、电子琴、打击乐器

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

播放新疆民歌《青春舞曲》，师生随音乐一起律动。

师：刚才，我们一起表演得是哪个民族的舞蹈？

生：新疆维吾尔族。

师：真聪明，说到新疆，在那儿有个喜欢骑着小毛驴，四处流浪的传奇人物，他和地主、国王之间的很多有趣的故事在民间流传，他是谁？

生：阿凡提（出示幻灯片）

师：阿凡提到底是一个什么样的人呢？生答。

【设计意图】：感受新疆音乐的特点，激发学生的兴趣。

二、新课学习

师：今天，聪明的阿凡提带着少年阿凡提也来到咱们班想跟同学做朋友，首先，他们要来考考同学们的耳朵灵不灵？

1.聽辨模唱练习

2 2 | 2 | 3 0 |

2 2#1 2 | 3 0 |

【设计意图】：培养学生的听辨能力，感受音符的情感、色彩。

师：咱们班的同学果然很聪明，小阿凡提看到同学们那么聪明，心里特别高兴，给我们带来了一首很好听的歌曲。

2.聆听歌曲范唱

师：歌曲的情绪怎样？你有什么感受？

3.教师有感情地演唱歌曲

师：歌曲分为几个部分？

【设计意图】：静静聆听感受歌曲风格情绪，提高对音乐的感受能力。

4.学习歌词，模仿教师有节奏地朗读歌词（在有休止符的地方，可让学生加上打响指）

【设计意图】：通过有节奏诵读歌词，解决难点节奏，激发兴趣，为下面内容作铺垫。更好地表现歌曲内容。

5.学生跟琴轻声地唱歌词

6.歌曲处理

师：你认为应该用什么样的心情来演唱？

诙谐、高兴——生气、愤怒——高兴、自豪

7.学生完整地跟琴演唱歌曲

8.学生跟伴奏带边唱边表演歌曲，在前奏和间奏处加入打击乐器。

【设计意图】：通过表演舞蹈加入打击乐器，激发学生的兴趣，达到巩固歌曲的目的，培养学生表演的自信心。

三、巩固、拓展

创编活动

师：歌曲赞扬了少年阿凡提怎样的行为？

生：保护环境。

师：捕杀小鸟和青蛙等行为破坏了生态平衡，平时你还见过哪些破坏环境的行为？把它编成歌词唱一唱。

学生分成四人一组进行创编歌词，排练小品演一演，师巡视指导。

【设计意图】：通过小组学习创编歌词，培养学生的创造力及合作意识，结合歌曲，加强他们保护环境的意识，培养保护自然的情感。

四、总结

师：在环保小卫士们的共同努力下，大自然又恢复了往日的美貌，在这么美的环境里，瞧，我们新疆吐鲁番的葡萄更熟更甜了。保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的新疆更美，让我们的祖国更美！（背景音乐——我们新疆好地方）

篇4：我是少年阿凡提音乐

一、导入部分：

1、谈话：

同学们，音乐课的时间到了，你们准备好了吗？(准备好了！)好的，上课！（师生问好）

老师有个问题想和你们交流一下，平时的学习中你们都是怎么学会歌曲的？谁来说说，和大家交流一下？（学生回答）看来你们都有独特的学习方法，真不错。在音乐课中，我们所有的活动都是靠聆听来完成的。因此，聆听在音乐中是非常重要的。（同时加入动作）老师在说话的同时，还做了什么？（生答）由此可见，聆听音乐时，关注点不同你所听到的、看到的和感受到的也会有所不同的。来吧！考考你们，看谁听的最认真，看得最仔细！

2、考眼力：（播放视频、教师舞蹈）

谁来说说，这是哪个民族的音乐舞蹈？你看到了什么确定是××的？新疆也有很多个民族，谁能说的更确切些，是新疆哪个民族呢？（新疆维吾尔族）

3、激趣：介绍传奇人物——阿凡提

新疆维吾尔族是一个热情好客、能歌善舞的民族，素有“歌舞之乡的”美称。那里有一个传奇式的人物，可以说是家喻户晓、人人皆知，他经常和巴依老爷斗智。他是谁？！（阿凡提）（出示课件图片：阿凡提）对，你瞧！他骑着小毛驴来了！〖介绍阿凡提〗 他的名字叫纳斯尔丁 阿凡提，在维吾尔族语中，“阿凡提”是智慧的意思，他在新疆人的心目中是智慧和勇敢的化身，所以人们都称他为“阿凡提”。

关于阿凡提的故事很多很多，大家都看过、听过吧？那你认为阿凡提是一个怎样的人呢？（聪明、勇敢、机智、幽默„„）这么多的优点集于一身，真是个了不起的人！你们喜欢他吗？（喜欢）

三、感受特点、学唱歌曲 〖开头部分〗

1、那就让我们跟着阿凡提一起走进新疆，更深入的去了解新疆的音乐特色吧！（初听范唱，师生律动）

2、歌曲的速度是怎样的？给了你怎样的心情？就让我们带着这样的情绪再来听一遍，请你听听歌曲中阿凡提的心情有变化吗？

3、阿凡提的心情有变化吗？谁听出来了？请同学们看着歌谱，跟着音乐小声唱一唱，看你还有什么新的发现。认识并对比学唱升记号：

“#”记号，请同学们用手划一划它的形状，它的作用是表示带有升记号的这个音要升高半个音。光说我们还不够清楚，让我们一起看看它#1在键盘的位置。来，听辨两条旋律，听听有何不同？

1、12| 302、22 #12 | 30 哪个音有变化？哪个更有特点？来唱唱这段旋律，注意后面这个八分休止符，看好老师的手势。（处理八分休止符）

3、出示第一乐句，解决下滑音。你来听老师把这句唱下，（一遍不加下滑音，一遍加下滑音）比较一下，哪一遍更能表现幽默风趣？（第二遍更幽默）你们来唱一唱感受一下！

4、我们把这一句连起来唱一遍。唱得不错，再来一次。

师：来，我们把这句的歌词加进来感受一下，听老师唱，小毛驴儿，有什么不同？（加儿化）更加表现出小毛驴的可爱，阿凡提对它的喜爱程度。你们也来唱唱，可以加上一点身体语言，像我这样。

5、读歌词：

师：阿凡提非常高兴的骑着小毛驴出去干嘛呢？我们来看，请你一起读一读歌词。（生读）能不能用有弹性的声音来读一下呢？（师手势指挥）

6、同学们读得真好！就我们快来唱唱歌词，更好的表现歌曲吧。（生跟琴试唱）哎，不错，第一次填唱歌词大家就能跟上。

7、阿凡提骑着小毛驴出门，心情特别高兴，感觉“太阳”在对他眯眯笑，“鸟儿”为他啼。因此他唱到：“太阳对我眯眯笑，鸟儿为我啼”（师范唱这句，生学唱）眯眯笑什么样？（生做）你来做一个！这表情真好！让我们看到就觉得心里美滋滋的。来。你们就带着这样的表情唱一唱！

8、我们把前面这几句连起来唱一唱，请你用欢快，跳跃的声音表现出阿凡提的开心。〖不文明行为部分〗

1、小毛驴正欢快的跑着呢，阿凡提却突然命令它赶快停下来，他发现了什么？（师唱，生学，处理休止符）

2、处理切分音：看到这些情景，阿凡提怎么样？（很生气）他生气的样子你能感觉到吗？你来做一个！他不仅生气，还说了一句话，什么？我可对他不客气！生气的时候，语气有变化吗？你来试试！（加入动作，处理切分音、重音记号和“气”的音准，再完整唱）

3、我们从头唱到这，请你把阿凡提前后两种心情用歌声表达出来。〖衬词部分〗

1、制止了那些破坏环境的不文明行为，阿凡提的心情别提有多高兴了！他骑上小毛驴又唱了起来：“啦啦啦„„唻唻唻„„我是阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提”。

2、为什么第二句换成唻唻唻？（越想越高兴）加入晃头动作再唱 〖最后部分〗

1、少年阿凡提不仅是一个机智、勇敢的人，他更是一个保护大自然的好少年，你们想不想成为少年阿凡提？（想）那请你用坚定自信的声音告诉我，谁是少年阿凡提？（我是少年阿凡提）（板书课题）

2、歌曲的最后两句都是这句歌词，唱的一样吗？（不同）听老师唱，注意这里的八分休止符，你们来试试。（用手势、动作解决）〖完整处理歌曲〗

1、我们放慢速度，将歌曲完整的演唱一下。（慢速伴奏）

2、慢速演唱不能够尽情表现歌曲的诙谐、跳跃，快让我们用有弹性的声音原速演唱歌曲吧，你的心情和声音要随着歌曲的发展不断变化奥！（老师用铃鼓伴奏）

3、你们唱的真好，我也想唱唱，可以吗？刚才老师用铃鼓帮你们伴奏，效果非常好，你们也来给我伴奏吧？没有铃鼓的同学请帮我拍拍节奏，谢谢！（师表演唱）

4、我们不仅要唱好歌，还要会评价。来，评论一下你们和我的演唱。（学生评价）谢谢同学们的肯定，这些你们也能做到的！快来，起立！选择你最喜欢的方式我们再来演唱一次，期待你们的精彩表现！

四、谈歌论曲：

很开心是不是？这感觉太棒了！快坐下，让我们一起来眯上眼睛静静地听一段轻松、愉悦、悠闲自在的音乐享受一下。（口哨版小小少年）

1、聆听，谈自己的感觉。

这是一段怎样的音乐？给了你怎样的感觉？你会吹口哨吗？我们一起吹一吹。轻松愉悦的口哨，没有歌词只有音乐，我们一样可以感受到旋律的美妙与情感的抒发，那歌词的加入又会给我们怎样的感受呢？我们一起来听！

2、视频欣赏：歌曲《小小少年》

歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，影片中的主人公是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的爸爸被人诬陷，被判入狱，他为了救出爸爸和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，救出了他的爸爸。他是一个怎样的人？

是的，这个小少年和阿凡提都是优秀的好少年，都是我们学习的好榜样。

同学们，通过刚才的欣赏，我们发现--同一个音乐作品，表现形式不同给我们带来的感觉也是-不同的。歌唱和口哨都是我们随身携有的最方便的乐器，我们可要好好的利用它们来学习音乐、表现音乐吆！来，选择自己喜欢的方式，歌唱或是口哨，来表现一下歌曲。（动画小小少年）

3、师用口哨吹“我骑着心爱的小毛驴”，哎，用口哨吹这首歌感觉也不错啊，你们也试试！来，和着音乐，让我们唱的唱，吹得吹，跳的跳，演的演，奏的奏，想怎么表现就怎么表现吧！

五、完美结课：

篇5：我是少年阿凡提教案

安定区大城小学

吴丽

教学理念：在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

教材分析：这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学目标：

1．通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2．以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，增加了学生知识的储备量。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

教学重点：学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感。

教学难点：唱准下滑音、升记号，创编歌词，培养学生想象力、创造力。教具准备：电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。教学方法：创设情境、感受体验、合作学习。教学过程：

（一）组织教学：（略）

（二）感受部分： 1．教师导语

大家喜欢旅游吗？（喜欢）好，今天，老师要带大家去祖国的大西北——新疆去旅游，大家想去吗？——想！不过，老师有一个问题？谁能回答正确就可以参加此次旅行，请仔细听了，在新疆有一个喜欢骑着小毛驴四处流浪的传奇人物，能猜出他是谁吗？（阿凡提）回答正确，奖励大家看一段阿凡提的电影片段，请欣赏（从8分40秒到11分10秒），好看吗？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一个什么样的人哪？（阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人）看，今天阿凡提伯伯带着他的小儿子少年阿凡提也来到我们旅游车上，还要做我们的导游哪？首先请少年阿凡提带给我们一首非常好听的歌《我是少年阿凡提》，想听吗？（想）那就让我们伴随着优美的旋律出发吧！在欣赏之前请大家看黑板，上面有三个问题，请大家带着问题去听（播放课件）

2．听范唱(课件)

3．师范唱 想不想听老师唱一遍哪？（课件显示歌曲，电子琴伴奏）设问题：

（1）歌曲采用什么地方的音乐风格？表达了怎样的音乐情绪？（2）你能告诉我，少年阿凡提在干什么？心情怎样吗？（3）歌曲伴奏的节奏型是什么？（口读，拍手，弹舌练习）

（三）体验部分： 1．学唱歌曲：

a、音乐知识：升记号（下面我们来学唱这首歌曲，不知大家发现没有，歌曲中出现一个符号——升记号。如果一个音前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上升高半音,我们跟琴来感受一下，带有升记号和不带升记号有何不同）（师弹：

b、唱的非常好，下面我们用la跟琴模唱旋律。C、找出难唱的句子，大家跟琴共同解决。d、跟琴唱词两遍（一遍用钢琴，一遍用电子琴）

2．歌曲处理（同学们很快就学会了，下面我们做一点处理： 你认为应该用什么样的心情来演唱？会更好听哪？ 诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪

大家说的非常好，现在我们跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪的特点)

3．打击乐伴奏（同学们唱的非常好，唱出了歌曲的风格特点，现在我们加进打击乐器，首先大家请看这是一件什么打击乐器哪？——手鼓。它在新疆音乐的伴奏里用的很多，它是这样发声的，老师示奏两遍，大家可以看一下。下面请小组长发乐器，看哪一个小组发的最快，最安静，）一起合奏四个小节，放音乐范唱，全体伴奏一遍，第2遍 1、2、3小组唱，第4小组伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，现在小组长收乐器）

（四）实践部分 1．资料展示：

一路上欢歌笑语，不觉时间飞快，现在我们已经到了新疆。谁想和少年阿凡提比一比做个小导游为我们介绍一下这个美丽富饶的地方？请大家把课前收集的有关新疆的资料拿出来。谁先来说哪？老师也收集了一点图片，请欣赏：课件显示

2．学跳新疆舞。（我们班的小导游都非常的棒，到了新疆，这里的人民不仅能歌而且善舞，下面我们也来学几个简单的新疆舞蹈动作，全体同学请起立，第一个动作 第二个动作 第三个动作 放音乐大家和老师一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同学跳，其他同学伴唱。

3．创编歌词（同学们跳的还可以，下面我们再一起做个游戏好吗？请看黑板，这个游戏叫填词游戏，在谁要``````处自编歌词并唱出来，表现少年阿凡提保护自然环境（或其他）好的行为。分小组创编开始，4．展示、评价（分小组展示，表演）

（五）拓展，结束部分

大家的想象力都非常丰富，编唱的也很好，为我们的旅游增添了很多快乐，你们的表现给阿凡提伯伯留下了深刻的印象，为了感谢大家，他也要送给我们一首歌并希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年，好吗？播放《阿凡提的故事》主题歌）那就让我们在优美的旋律中结束今天的新疆之旅吧！

十、课后反思： 1．这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始就以去新疆旅游并且请阿凡提做导游，通过欣赏阿凡提动画片成功地导入了乐曲。整首歌曲从节奏入手，解决歌曲难点。以情境贯穿始终，从感受新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌——学跳新疆舞——创编歌词。

篇6：《我是少年阿凡提》教案

在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

教材分析：

这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的`手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学目标：

1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆文化艺术独特魅力的了解与尊重，增加学生知识的储备量。

3、学习阿凡提的机智勇敢，幽默乐观，做一个机智勇敢、充满智慧、富于正义感的好少年。

教学重点：

感受歌曲幽默风趣的特点，以欢快、活泼的情绪表达歌曲。

教学难点：

唱准下滑音、升记号;创编歌词，培养学生想象力、创造力。

教具准备：

电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。

时间对象：

上课时间40分钟，对象是四年级学生。

教学方法：

创设情境、感受体验、合作学习。

教学过程：

一、组织教学 师生问好!

二、激趣导入

1、看动作编配伴奏：(比比谁编配的最准确)

① 走路 X X |X X | ②骑毛驴 XX XX |

③ 新疆舞蹈动作 X X X | X X |

设计意图：在学生已有的经验上，复习巩固音符知识，在看、听、编的过程中激发学生学习兴趣，培养节奏感和创造能力。

2、节奏模唱(难点)(课件演示)

师：刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈动作?(新疆)

师：新疆是个能歌善舞的民族，他们的生活中处处充满着歌声，处处能看到他们载歌载舞的身影。下面我们一起来模唱新疆舞蹈节奏。(略)

设计意图：通过节奏模唱，一是解决难点切分节奏，为学唱歌曲作出铺垫，二是感受新疆舞蹈的节奏特点。

3、板书课题——我是少年阿凡提

4、出示图片——阿凡提(课件演示)

师：设问：你们认识图片中的人吗?请说说他是怎样的人呢?

师：阿凡提是一位传奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他机智勇敢、幽默风趣、乐于助人，是正义和智慧的化身，在民间流传着他许多动人的故事。今天我们一起来学唱一首新疆风格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

三、歌曲教学

1、聆听范唱(播放课件)，整体感受歌曲的风格特点。

设问：歌曲中哪些地方最有新疆风格?(切分音、十六音符)

2、教师有感情地范唱歌曲。(形象、生动、有感情地)

听中想：歌曲中情绪有哪些变化?(欢快、幽默—愤恨—自豪)

3、按节奏有表情地朗读歌词(一组节奏一组填词，注意语气、表情)

4、采用视听法学习歌谱。(师生共探共学)

学中思：从歌曲中找问题、找难点。

设计意图：充分发挥主体作用，引导学生善于发现问题，培养学生的质疑、观察、探究能力，激发求知欲。

5、重、难点指导。(解决学生找出的问题)

①音乐知识：﹟ >↘ 的学习与运用。(对比法)

②词典结合。(听琴填词、对唱、接唱等形式练习)

6、歌曲处理并练唱。

设问：你认为用什么样的情绪演唱会更好听呢?(诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪)

要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪，可以大胆的加表演动作。

四、编创与活动

1、创编伴奏型。(展示、评价)

师：同学们唱的非常好，唱出了歌曲的风格特点，现在我们一起来编创节奏。(提示：选择恰当的乐器，进行编创)

2、用打击乐为歌曲伴奏。(展示、评价)

分三组(伴奏、演唱、舞蹈)进行合作表演。

小结：阿凡提是我们心目中的英雄，我们不仅要学习他的幽默和勇敢，更要学习他的机智和智慧。遇到不好的行为和事情，我们一定不要冲动，要动脑筋、要机智灵活，用智慧去战胜坏人坏事。做一个热爱环境、热爱自然、热爱生活的好少年。

五、拓展延伸

填词游戏：看书中的图片，在谁要……处自编歌词，并和其他同学唱一唱、演一演，表现少年阿凡提保护自然环境(或其他)好的行为。

课后反思：

1、这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始就以新疆舞蹈动作成功地激趣导入，从节奏入手，解决歌曲难点。以情境贯穿始终，在体验新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌曲——创编伴奏等活动中轻松愉快地学习了知识。

2、在歌曲学习之前，利用一分钟时间，让学生浏览本课内容，从中找出熟悉与想知道的知识点，与同学们共探、共享、共同解决问题。一方面，对本课内容有了解，做到心中有数;另一方面培养学生观察、探究的能力。

篇7：我是少年阿凡提教案设计

教学目标：

1.知识 体会升记号#，重音记号，换气记号在歌曲中的作用。

2.能力 以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，及维吾尔习俗的了解，增加了学生知识的储备量。

学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。思想教育。

用打击乐给歌曲伴奏，能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美

3.情感 知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的.好孩子。培养学生热爱自然，保护自然的情感

教学重点：用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌曲。体会歌曲诙谐的情趣。

教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等谢谢您的支持和鼓励!

教学方法：以视唱为主从节奏入手，在划拍视唱中讲授乐理知识。

教具使用：电子琴、打击乐、课件

教学过程：

一.发声练习

二 激情导入：以歌表演 《娃哈哈》导入。新疆有个喜欢骑着小毛驴的老人你们知道他是谁吗?是一个什么样的人呢?叫阿凡提聪明、幽默的传奇人物最爱四处帮助穷人)

三、探索新课

1、读节奏，掌握十六分节奏。2、让学生在模唱的过程中认识升记号、下划音记号、重音记号、换气记号， 3、按节奏读歌词，让学生更好的掌握歌曲的节奏。4、将歌词分为三部分让学生分别演唱，是为了让学生更好的理解歌词、分段唱出歌曲的情绪。5、创编歌词是发展学生的创造性思维，激发学生爱护自然的情感。

三、拓展练习：1.让学生利用打击乐为歌曲伴奏，既激发他们的兴趣，又更好的巩固歌曲，让学生准确的掌握2/4拍的强弱节奏。

2、分发维吾尔族小帽子，边唱边跳表演歌曲。

3.讨论向少年阿凡提学习什么?

4.本课你有哪些收获?

篇8：《我是少年阿凡提》教学反思

1.创设情境，营造和谐的学习氛围。利用故事和图片的导入，贯穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了学生的学习兴趣，使学生了解阿凡提，并树立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先准备好幻灯片，利用图片与歌曲的结合，使学生身临其境的感受歌曲。能真正的在欢乐的氛围中获取知识和技能。

2.以听觉感受为主，利用舞蹈导入。在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段新疆舞，我发现，学生非常感兴趣，看的很认真，而且，在我表演过程中和表演完后，学生都给予了我热烈的掌声。课堂气氛在此时就已达到了“个兴奋点。也让我心潮澎湃。紧接着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也非常的积极。

篇9：《我是少年阿凡提》的说课稿

大家好！我说课的内容是人民音乐出版社小学音乐第七册音乐教材第六课《我是少年阿凡提》的第一课时教学。下面，我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五个方面对本节课进行说课。

一、说教材

（一）教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以新疆民俗特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。

（二）教学目标：（根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：）

1、认知目标：学唱（听）歌曲，认识“#”升记号。

2、能力目标：学习创编动作、歌词等，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

3、情感目标：通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。

（三）教学重点：

体会升记号在歌曲中的作用，引导学生感受新疆民歌的特点。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

（四）教学难点：

掌握升记号的唱法和新疆的独特的切分节奏。

二、说教法

为了充分发挥学生的主观能动性，培养创新意识。本节课，我主要采用了以下三种教学方法：（动作）

1、创设情境法

我创设了送给学生见面礼的情境，以新疆舞蹈导入，唤起学生的情感共鸣，激发学生参与音乐的兴趣与热情。

2、参与实践法

通过实践编创动作、歌词，留给学生自主体验的大量空间，使每一个学生身体力行，不做参观者、局外人，充分调动学生的积极性。

3、多媒体辅助教学法

本节课，我采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动，达到教学的目的。

三、说学法

1、自主学习法。

2、合作、探究法。

在教学中，我主要以上渗透这两种方法（动作），目的是使整节课在一个和谐、民主、轻松、愉快的氛围中进行。师生之间形成了一个相互信任 、相互吸引、相互结合的互动效应。

四、说教学流程

（下面，我从创设情境、欣赏导入；新课教学、感受歌曲；编创活动、拓展延伸；回归生活、情感升华，这四个方面说一说本节课的教学流程。）

（一）创设情境、欣赏导入（动作）

首先，我会播放《我是少年阿凡提》这首歌曲的伴奏音乐，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引学生的视线，让学生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色，进而由新疆引出阿凡提这一人物。然后，我会给大家展示阿凡提的图片，让学生简单介绍阿凡提的为人，让学生喜欢上这个聪明、幽默的少年，从而激发学生的学习兴趣。

（二）新课教学、感受歌曲

1、让学生完整地聆听一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因为有了前面的舞蹈以及初次聆听作为铺垫，所以学生会对歌曲有了一定熟悉感。

2、要让我的学生加深对歌曲的`印象，首先要了解歌词。歌词主要描写了少年阿凡提活泼向上的精神风貌。他热爱自然环境，反对破坏环境的不良行为。所以，在朗读歌词的时候，我会让学生注意情感价值观体现，让学生明白什么是对的、什么是错的，并让他们说一说怎样才能做一个合格的好孩子。

3、在学生熟悉歌词的基础下，我先让学生用“LU”来跟唱旋律，再慢慢过度到跟唱歌曲。我这样设计，从简到难，循序渐进，使学生们在不知不觉已经掌握了歌唱的要领。

4、知识点的学习：

本课的知识点是升记号。升记号是新疆音乐的显著特点，所以，在学唱过程中发现升记号时，我会通过对比法，让学生自己去分析哪一种旋律更具有新疆的民族风格特点，我这样设计使学生会记得更加深刻。

在教唱时还要注意切分音的掌握。为了让学生能更好的唱准切分音节奏，我设计了这样的方法来解决：我让学生先在切分音八分休止的地方加上语气助词和动作，在学生熟练节奏的情况下去掉语气助力，从而让学生更容易掌握好本课的难点。

（三）编创活动、拓展延伸

在学唱之后，接下来，我会让学生们互动起来，这也是本节课的要点。由于这首歌是以环保为主题，我首先让学生举例，说说他们平时是怎样爱护环境的，从而进行德育渗透。然后，通过生生合作、自主探究的方式来进行编创歌词。这个环节不仅留给学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与学习活动，而且为学生提供了合作的机会、探究的精神，从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现，这些都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。

（四）回归生活、情感升华

本节课，我通过谈话小结，让学生们感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。我还通过课堂教学内容的有机延伸，使课内课外密切结合，达到情感升华教学目的。

五、说板书设计

由于本课内容较多，根据课堂的流程，我在学生初次完整聆听歌曲后进行板书整首歌曲的歌词，帮助学生更好地把握歌词大意，促进学生对课题探索的热情。

虽然预测和生成是不同的，但我会通过让学生聆听音乐、对比、创造等一系列的设计，引导学生主动探究，直接体验，充分发挥他们的积极性、创造性，使每个学生成为学习的主人。利用音乐艺术的表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。以上是《我是少年阿凡提》的说课内容，请各位各位评委、老师多多指导！

篇10：《我是少年阿凡提》教学设计

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《我是少年阿凡提》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我是少年阿凡提》教学设计1

教材分析

《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第五课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

学情分析

四年级学生已经有了一定的识谱的能力，音准较好，思维也很活跃，有独立思考的能力，对音乐兴趣比较浓厚，愿意加入音乐创造活动当中，但仍需要加强课堂组织。

教学目标

1、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，激发学生学习少年阿凡提，争做环保小卫士，进行环保教育。

2、过程与方法目标：以听、看、舞、唱、伴、编、展示等方式充分调动学生各种感知器官，感受新疆音乐风格，增强对新疆艺术及文化魅力的了解与尊重。

3、知识与技能目标：能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。认识“#”及其作用，唱准“#1”；利用仿写歌词培养学生编创能力。

教学重点和难点

教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。

教学难点：认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏及一字多音。

《我是少年阿凡提》教学设计2

课题名称：人音版第七册第6单元《我是少年阿凡提》

课型：唱歌课

教学年级：小学四年级

教学课时：一课时

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

教学目标：

1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音、换气记号等。

2、发挥创造力和想象力，创编歌词。

3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

教学难点：唱准升记号、×××、切分音、换气记号等。

教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器

教学过程：

一、组织教学

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师带领学生跳新疆舞进教室

2、师生问好

设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围

二、新歌学习

1、导入

师：刚才我们跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）

师：提到新疆老师就想起一个传奇人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁吗？

生：阿凡提

多媒体出示阿凡提的画像

师：你了解的阿凡提是个什么样的人呢？能给大家说一说吗？（学生简单介绍阿凡提的故事，了解阿凡提是一个机智勇敢、乐于助人、聪明善良的人）

设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。

2、学习歌曲

师：我们看到的阿凡提已经很老了，不知道少年时期的阿凡提是什么样子的呢？现在就让我们随着音乐了解一下少年阿凡提是个什么样的人。

（1）初听歌曲，随音乐旋律轻轻摇动身体。

学生谈谈对少年阿凡提的了解

（2）复听歌曲，了解歌曲情绪

师：让我们再听听这首歌，想想这首歌曲给我们带来什么样的感受？（快乐、活泼、风趣）

（3）随歌曲小声哼唱

师：让我们跟着歌曲小声的`唱一唱，体会一下少年阿凡提的快乐吧

（4）师弹琴，生伴唱，找出歌曲出难以处理的地方，共同解决

师：在这一遍地演唱中，请同学们边唱边找找自己不能正确演唱的地方，等会我们共同解决

（5）认识升记号，解决带有附点音符、休止符的难点乐句

师：歌曲中出现了一个我们以前没有见过的记号，这个像一个井字的记号，我们叫它升记号，加上一个升记号，意味着将原本的那个音升高半音，让我们来听一听。

师：你能区分老师弹的乐句哪个有升记号，哪个没有吗？请听到带有升记号的乐句时，举起你的右手，听到没有升记号的乐句时，保持沉默。

师：让我们一起来唱唱书中带有升记号的这一句吧（学生齐唱乐句，体会新疆风格特色）

师：少年阿凡提是个很爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙，他会怎么样呢？引出难点乐句（我就对他不客气）

师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气

（6）完整演唱歌曲

（7）分析歌曲情绪，处理歌曲

师：这首歌描写了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情绪，那你能不能用歌声恰当的表达阿凡提所要表达的心情呢？

（8）有感情的演唱歌曲

（9）我们也用打击乐器为歌曲伴奏吧

设计意图：通过不同形式的演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）

三、创编歌曲

师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境，请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词

学生分小组自由创编

请学生自己唱一唱，评一评

设计意图：通过创编歌词，发挥挥学生的创造力，拓展他们的思路，增强学生的环保意识。通过小组合作，培养学生的团结意识、合作意识

四、小结结束本课

师：让我们也像少年阿凡提一样，去做一个机智勇敢，保护环境的好少年吧！

《我是少年阿凡提》教学设计3

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的xx风格的歌曲，曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

学情分析:

我所受的四零一班已有一定的识谱能力了，而且这个个班会乐器的学生多，一些学生已能独立识谱了，学生们随着年龄的增长，知识面的拓宽，已不满于简单的教唱模式了，对小组合作学习，小组比赛等形式表现出了极大的兴趣。基于课标强调的“课堂上关注学生的差异，要让不同层次的学生均有收获”，结合学情，我设计本课教学目标为：

1.通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族歌曲的特点，体会x记号在歌曲中的作用。

2.小组合作学习，培养自主识谱的积极性；

3.通过表演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。

教学重点：

学会唱歌曲《我是少年阿凡提》

教学难点：

1，唱准下滑音，升记号，后十六及切分节奏。

2，体会音乐符号在音乐中的作用，教学过程：

一、谈话导入

1,教师引言：xx有个传奇式的人物，他聪明幽默，助人为乐，你们知道他是谁吗？

2，导入新歌《我是少年阿凡提》。

二、聆听歌曲，初步感知

1，初听歌曲，了解歌曲的情绪。

2，复听歌曲，随音乐拍节奏或动作，感受维吾尔族歌曲的特点。

三、新歌教学

1，出示两组旋律，听辨“x”记号，学唱x1，22123————

22x123—————

2，认识x记号在键盘中的位置，3，解决难点节奏：符点音符和八分休止符。

4，小组合作识谱，分组分节进行:

a.分三组完成歌曲的识谱，每组选一个组长，由组长带领学唱。

b.分组展示评比，教师纠正错误。

5，按节奏师生齐读歌词。

6，唱歌词。

四、引导有感情唱歌

1，从歌词入手，2，从音乐符号入手，3，动作表现。

五、课堂小结。

1，通过学习你收获了什么？

篇11：我是少年阿凡提音乐

学习目标: 1.情感目标:培养学生热爱自然、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。2.知识目标：能整齐、完整、有感情的演唱歌曲，认识升记号。

3.能力目标：能用打击乐给歌曲伴奏，能用载歌载舞的形式表现歌曲。教学重点：能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。教学难点：唱准切分音、升号音。

教学准备：畅言教师助手资源、PPT、3个铃鼓、吉他。

教学过程：

一、情境导入。

1.播放《我是少年阿凡提》前奏幻灯片，提问：有没有同学能听出来刚才播放的这段音乐是哪个民族的？ 生：新疆。

2.师：对，刚才播放的这段音乐是新疆风格的，新疆是一个美丽的地方，那里不但盛产葡萄、哈密瓜等水果，而且那里的人们都能歌善舞。接下来我要让大家来猜一个在新疆家喻户晓的人，这个人出门总是骑着心爱的小毛驴，他聪明、机智、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传着许多他与地主老爷斗智斗勇的故事，请问他是谁？ 生：阿凡提。

师：同学们真是太棒了，下面我们来进一步了解一下阿凡提（出示阿凡提组图并阅读文字介绍）。

师：阿凡提在新疆是指有知识、有文化的人，也指“老师”的意思，他是新疆人民心目中智慧与勇敢的化身。那么，大家想不想知道阿凡提小时候是怎样的呢？ 生：想！

(板书标题:我是少年阿凡提)

二、学唱歌曲。1.初听歌曲。

师：下面我们来欣赏《我是少年阿凡提》，请大家通过歌曲了解一下少年阿凡提是一个怎样的孩子。（播放歌曲）

师：谁能说说少年阿凡提是个怎样的孩子呢？ 生：热爱大自然、勇敢、快乐......2.复听歌曲，认识铃鼓、冬不拉。

师：原来阿凡提从小就是一个快乐、勇敢、热爱大自然并且勇于跟不良行为作斗争的少年，我们应该向阿凡提学习。下面，我们再仔细的听一听，这首歌主要是用什么乐器伴奏的。（播放歌曲前奏）

师：从歌曲的前奏部分同学们能听出来是用什么乐器伴奏的吗？ 生：铃鼓......（学生也许能听出铃鼓，但是冬不拉应该是听不出来的，所以这里老师要根据学生的回答灵活处理。）师：这首歌最主要的伴奏乐器是铃鼓和冬不拉，都是新疆的民族乐器，我们来认识一下它们。（出示铃鼓、板书节奏型）

师：我们先来学习这段节奏（教师用铃鼓，学生用手，教学生打会节奏型）。师：铃鼓大家可能都很熟悉，但是下面这位新朋友相信很少有同学知道了。（出示冬不拉图文介绍并阅读文字介绍）

师：老师没有冬不拉，只能用吉他来代替，弹奏一下前奏中的冬不拉的部分(吉他模仿冬不拉)。

师：新疆人在节庆的时候，总是喜欢打着手鼓，弹着冬不拉载歌载舞。下面我想请一位同学上来跟老师配合表演一下（请一位同学上来打手鼓，老师弹吉他配合表演）。

3.歌曲学习。

师：下面我们继续听完这首歌,大家思考一下歌词描述的内容可以分成几个部分,然后概括一下每个部分的主要内容.学生讨论后教师小结:《我是少年阿凡提》讲述了一个关于阿凡提小时候勇敢制止破坏自然的不良行为的故事，我们可以把歌曲分为3个部分(板书)：

第一段1~8小节:快乐地走在路上； 第二段9~17小节:发现不良行为；

第三段18~34小节:制止不良行为后开心、自豪的心情。

师:下面我们来学习这首歌。（1）1~8小节。

A.师完整示范第一段歌曲

B.逐句教唱(先唱谱后配词,谱子只唱1~2遍即可)师：第一句最后有一个下滑音，大家比较一下，这个下滑音有什么效果？（师对比弹奏没有下滑音和有下滑音的乐句）

生：有下滑音的乐句显得更俏皮一些，更能体现阿凡提诙谐、幽默的性格和快乐的心情。（教唱3~4小节，学生会发现#并产生疑问）

师：细心的同学会发现这里有一个#，那么这个符号在音乐中是什么作用呢？（出示#介绍）

师：这个符号在音乐中叫做升记号，凡是音符标有升记号的就要升高半音，比如钢琴上的do在加了#后就升高了半音变成黑键音di了,请大家跟我一起念”DI”。

板书：#称为升记号，凡是标有#的音符要升高半音弹唱或弹奏。师:下面大家比较下面的两个乐句的区别。（比较弹奏乐句1和2）师：大家觉得哪一句更好？ 生：第一句。

师：对，第一句的“#1”更能体现新疆的音乐风格和阿凡提快乐、幽默的性格。下面我们来练习一下这个乐句，努力把“#1”唱准。（练习乐句）（完整教唱1~8小节）

（2）9~17小节。

师：阿凡提骑着小毛驴正高高兴兴的走在路上，却发现了一些破坏大自然的不良现象，下面我们听听歌曲里阿凡提看到了哪些不良现象。（教师范唱歌曲9~17小节）。生：阿凡提发现了有人打鸟儿、捉青蛙、折断花和树等一系列不良现象。师：那阿凡提看到这些不良行为后是什么心情呢？ 生：阿凡提非常气愤。

师：哪一句歌词体现出来了呢？ 生：“我可对他不客气！”

师：同学们真细心,阿凡提在看到这些破坏大自然的不良行为后非常气愤,并且表现出了要坚决制止这些行为的决心。而要想唱出阿凡提的气愤和坚定，关键就是唱好这一句。首先这一句歌词的“我”字上面有个重音记号，我们要唱的重一些。（练习唱“我可对他”）。

师：接下来的这个“不”字前面有一个八分休止，请大家在这里设计一个动作，要求能表现出少年阿凡提的气愤和坚定。

（生讨论并设计动作，比如双手握拳，跺脚等）

请设计好动作的学生上台表演动作，学生一起互动演唱，教师进行伴奏。（弹琴完整教唱9~17小节）。

（3）18~34小节。师：少年阿凡提制止了这些不良行为后，心情发生了怎样的变化呢？请大家再听一听歌曲的第三部分（教师范唱歌曲第三部分）。生：自豪、快乐。

师：下面我们也来唱一唱这一段，体验一下少年阿凡提的快乐和自豪吧。（师弹琴逐句教唱第三部分）

（4）完整演唱整曲。师：下面请同学们跟着老师的伴奏,把这首歌完整的演唱一下,注意,歌曲每个段落阿凡提是情绪是不一样的,先是开心,然后是气愤,最后是自豪,请同学们根据每个段落阿凡提情绪的变化来演唱。

（学生演唱歌曲）

（5）创编表演。

师：大家唱的真棒!但是新疆人不光会唱歌,还会跳舞,我们也来设计一些舞蹈动作吧，我们分工一下，第一组的同学根据歌曲第一段设计一些舞蹈动作，第二组的同学根据歌曲第二段设计一些舞蹈动作，第三组的同学根据歌曲第三段设计一些舞蹈动作，现在开始。（学生设计舞蹈动作，教师巡视指导）。

请每个组派一名跳的最好的同学上台表演舞蹈动作，另外每组再请一名“铃鼓手”与之配合，一起表演，其余同学在台下唱。

三 课堂小结。