《照片里的故事》

《照片里的故事》（通用18篇）

篇1：《照片里的故事》

今天，我闲来无事，翻开相册看起来，忽然，一幕熟悉的场景映入我的眼帘：在照片里，我欢快地笑着，爸爸妈妈在我身旁摆出耶的手势，我还调皮地给爸爸妈们每人弄了一双兔耳朵。我们全都站在冰上，是那么地开心，那么地快乐这是我和爸爸妈妈在浦东冰雪梦幻乐园时的情景。

记得那一次，爸爸妈妈带我去冰雪梦幻乐园玩，还给我带了厚厚的毛衣、手套和羽绒服。我嘀咕着：真是的，现在可是夏天。为什么要带那么多衣服啊?想把我热死啊?

到了冰雪梦幻乐园，外面仍是炎热无比。我都成汗人了。爸爸买好票，带我们进去。啊!好凉快啊!这里比起外面简直是天壤之别啊!可是，凉爽过后，迎面而来的是阵阵冷风。我只穿了件衬衫，冻得瑟瑟发抖。妈妈赶紧让我穿上衣服，说：现在知道了吧，不听老人言，吃亏在眼前。这里跟外面可不一样。

我只好点点头，在这里，是由雪和冰造出来的世界。不知为什么，那些冰闪耀着绚丽、五彩斑斓的光。忽然，我看见那边有一个冰雪场。噢耶!我欢呼起来，可以堆雪人喽!

我跑过去，手刚碰到雪，便大叫起来。爸爸跑过来，对我说：哎呀，你怎么碰了这个呢?这可不是普通的雪，它是雪和冰的混合体，温度低于零度。戴上手套再玩。

我戴上手套，开始玩起雪来。趁爸爸不注意，我把雪捏成了一个雪球，朝爸爸扔去。爸爸没反应过来，被雪球砸中，结结实实地打了一个大喷嚏。他边擦鼻涕边说：你这家伙，看我不收拾你!说着，他也朝我扔了一个雪球。于是，我们开始了雪球大战。

你们在干什么呢?妈妈朝我们喊着。原来，她发现了一个迷宫。我俩立刻放下手头的雪球大战，朝迷宫奔去。妈妈是个路痴，只好跟着我和爸爸走，我和爸爸也不知道怎么走，但为了面子，只好硬着头皮走。我们走啊，走啊，时不时还悠闲地聊着天。一路绕来绕去，终于绕出了迷宫。

又玩了两个小时后，我们依依不舍地离开了冰雪梦幻世界。临走的时候，妈妈给我拍了这张照片。

我合上了相册，虽然那段经历已经过去，但它已经成为了我的生命中不可或缺的一部分，它就这样永远留在了我的心中。

篇2：《照片里的故事》

古老的照片煤制油黑白两色，整张照片都用透明的塑料薄纸包装着。边角旮旯儿已泛黄，但这古老的纸，这深沉的黄色，却将这一刻保留下来。照片上那位母亲的笑容，就像一股暖流，冲着我的心。这位带着洋溢笑容的母亲，是我的奶奶。照片上的母亲抱着我的父亲。不知为何，我的耳边传来了父亲在照相馆稚嫩的哼唧声和奶奶悠扬的歌声。

我的爷爷告诉我，在那个1982年的春节，一向勤俭节约的奶奶自己掏钱给我们这一家照相。你奶奶那天可高兴了，就牵着我们一家子，领着到照相馆，拍了那张照片。你奶奶特别喜欢，找了一块小小的小红木把照片镶嵌在我们房间的木桌上，可别小看那木桌，那可是你奶奶的嫁妆哩!诺，在那。爷爷手指着那饱经岁月的木桌。那天啊!你奶奶还偷偷亲了我，哎呦喂我这老脸嘞!真是羞涩。这边上的作乐的奶奶笑呵呵的说：老头子，我还记得照相的时候，我们大姑娘可乖了，不哭不闹。我们那小儿子，活受罪一样的，死不肯照爷爷奶奶都笑的合不拢嘴。我转身望向了那张黑白相片。一年又一年的岁月，一张有一张的照片。像是一把锋利的刀片，把时间剁成一段一段的，有条有理。像一个个故事的章节，这章没完，下章接着。

远处父亲的话，扰乱了沉默的我。 当年，我是一直哭闹，生怕照相师傅把小小的我装进黑色的方盒里，更怕的是外面的大红布。我的母亲就哼歌给我听。我好像听到一头短发的母亲带着微笑在唱天又下起了细雨，淋湿了正在啄食的燕子，院中的木兰优雅绅士，你不在我就和他说说你那歌声袅袅余音，回荡耳畔。心中的思绪飘向1982。妈妈的歌，让我感到温暖。现在，大家都用手机上的美颜相机 美图秀秀，照片的技术也越来越发达，但照片里传递的是永远不变的，是无私的情感。也是时间带不走的故事。

篇3：照片里的故事

冀教版二年级下册“ 综合学习六·口语交际”。

课前准备

提前几天让学生在家收集自己的照片, 并了解照片是在什么时间、什么地点拍摄的。听家长讲照片里的故事。

赏照片听故事

同学们, 你们觉得这张照片漂亮吗?这就是老师去年在市里参加优质课竞赛时的照片。公开课上出意外, 学生意想不到的发言, 真让老师捏了一把汗哪!那么, 你们手中都有什么照片呢?那是在什么时间、什么地点拍摄的?拍照时是什么情景呢?

展照片讲故事

亮亮:你们看, 这是我去年和爸爸到桂林旅游时拍的照片。这张照片是我勇敢和坚强的记录, 我竟侧着身子走过了悬崖峭壁上的山路!

颖颖:我的后面是一片竹林, 竹林里有一只大熊猫妈妈双手紧紧地抱着刚出生的小熊猫宝宝。那是前年妈妈带我坐地铁去奥体中心游玩时照的, 它让我感受到了母爱的温暖。

……

比照片说故事

请同学们拿出自己的照片, 比一比, 看谁的照片最漂亮, 并学着上面同学的发言, 说说照片里的故事。

看照片写故事

篇4：《照片里的故事》

宁波，有积淀收藏中国文化的天一阁，也有万商云集通向世界的老外滩。所谓新旧，在此可以相处一地，相安无事，一度共生共荣。它既有或许是风土造成的天生的扩张性的商业气质，也有历史文化长期形成的精致细腻。它地处江南，却也不尽是所谓的丝竹管弦，果敢与决断时时涌现。现代与传统，其实复杂地缠结于宁波的历史与现实中。这么一个背靠内陆、面向海洋的现代城市，应该有人，而且应该有许多人，以包括摄影在内的各种方式从各种角度去观看它，描绘生活其中的人的生存状态，讲述他们的生命故事，由此展现宁波的历史与现在。

摄影家王晓涓历时三年拍摄的《宁波人家》，为我们了解当下宁波市民的生存状态提供了一份内容丰富的视觉报告。她的《宁波人家》，以一种全方位的视角，将镜头的触角伸进宁波市民的各个社会阶层，把一个由各个不同社会阶层所形成的市民社会，从家庭空间这个断面切开，展示其丰富性与复杂性。

一

《宁波人家》中的被拍摄对象虽然林林总总，但不外乎构成宁波社会（也许可以进而推展至中国社会）的三个主要方面：处于社会上层的有产者阶层与权力者，处于社会中层的白领与知识阶层，以及处于社会底层的各方人士，这当中包括了退休工人、下岗人员与外来务工者等。而从这些人与宁波的历史关系看，则可以分成新宁波人与世代居住在此的宁波本地人。王晓涓的《宁波人家》，无论是从社会阶层的分层来看，还是从外来与本地的并存来看，显然都有顾及。

现代社会中，作为社会构成的重要部分，家庭这个社会细胞的具体形态已经变得复杂多样。主流价值观对于模范家庭形态的肯定与倡导固然有其重大影响，但进入城市化与全球化进程的中国社会，在各种因素（财富分配、人口流动与阶层的升迁、国界的“消失”等）作用之下，家庭模式受到的冲击也相当剧烈。丁克夫妻、单亲家庭、同性配偶、跨国婚姻、独身等等，这些我马上所想到的，就足以显示当代家庭形态的复杂与丰富了。虽然“家庭解体”这种说法有点危言耸听，但是，21世纪，显然是一个正统意义上的“家庭”观念已经、而且还将要受到猛烈挑战的一个世纪。如果以“人家”为主题的纪实摄影，无法纳入上述这些变异了（“异”在此没有任何贬义）的家庭形态，那就只能视为是对某种定型甚至是僵化的主流家庭价值观的“背书”了。而真正意义上的纪实摄影，显然以追踪、反映急速的社会变化为己任，力求通过呈现社会生活的复杂性，来丰富、深化有关人类社会与人类生存状态的知识与定义，而不是以帮忙、加固定型的主流价值观为荣。当然，这就同时意味着摄影家拍摄难度的增加。因为，我所谓的变异态的家庭，对于外部世界的态度可能会更加敏感甚至警惕。摄影家要进入到这样的家庭中展开拍摄，需要努力说明其动机，证明其善意。对于神圣的家庭空间来说，任何一位尊重人的隐私的摄影家都知道，摄影的进入权其实是有限的。但从《宁波人家》现在获得的照片看，王涓晓基本实现了自己的拍摄目的。

“人家”者，拆开看就是“人”与“家”的相加。凡称得起“家”者，从空间看，必有人在其间居住生活。家是一种私人生活空间，给予人以物质上的庇护与精神上的安慰，是把人安顿下来的所在。所以，“人”与“家”实不可分开。不过，我们虽然如此解析“人家”一词，也并不意味着认为、认可摄影家在以家庭为切入口展开拍摄时，就只是在简单地把“人”与“家”相加起来。家中人与人的家是“人家”的两个方面。拍摄人，必要确认人的身份归属；拍摄人的家，则是给出有身份的人的生活语境。只有同时照顾到“人”与“家”这两个方面，才有可能把握住“人家”的实质。《宁波人家》中的许多照片，基本上是兼顾了这两个方面的呈现。

从社会学角度看，家是社会构成的具体细胞。社会因为有家而稳定、而相互发生联系。家，既独立，自成一家，充足自足地给予这个家的人以生活支持；又相互关联，以使社会有机联结、不倒不散。所以，了解社会，从家入手，以家为窗口窥探，不失为一个有效的方法。一个家，是社会的某个组织、某个集团的某种生活状态的切片之一。而摄影，从家切入，所得的照片，乃是切片的切片。虽然这样的摄影观看于了解社会、了解家庭仍然有局限，但还是有其所长。因为摄影特别擅长呈现空间中的人际关系，人际关系中的空间距离、人的空间营造，空间于人的限制和影响，等等。家庭空间，由于摄影的出现而可能在照片中获得充分反映。摄影家能否捕捉到、以何种方式呈现之，有困难也具挑战性。如果能够做得较好，那就能够为今人与后世对于家庭的研究保留富足的切片报告。而王晓涓的《宁波人家》，应该说在灵活观看、呈现由人与家组合起来的“人家”这个对象上尽到了最大努力。

二

我还发现，在王晓涓拍摄的这些“人家”照片中，她倒并不强求家人的全面到场。反而是一些家庭成员的缺席，更增加了我们对于“人家”的有机的、深切的认识，也引出一些丰富的想象。无论是什么原因的缺席，这样的家也许更具真实感。从某种意义上说，圆满的家更多地是一种理想，有时甚至也是一种幻想与梦想。“人家”或许一时有“缺”，但并不一定就有“憾”。从某种意义上说，纪实摄影并不是为了确认某种预设的圆满而存在的。极而言之，纪实摄影也许就是为了呈现各种各样的欠缺而存在的。

社会纪实摄影者，记录、定义人的社会关系的影像是也。这种被记录的社会关系不仅指被拍摄者之间的相互关系，而且也暴露拍摄者与被拍摄之间的相互关系。一张照片所记录的社会关系，既包括存在、活动于照片内部的人们的相互关系，也在一定程度上展示了活动、存在于照片内与照片外的相关者的相互关系。而随着人们对于摄影的呈现功能的更深入了解，摄影作为记录手段的运用，也会扩展到如何展示社会空间的功能方面。在纪实摄影，就是它如何将人和人的生活、生产空间结合起来加以描述与呈现。所以说，当今的社会纪实摄影，既定义人与人之间的社会关系，也通过人与空间的关系来呈现图中“人”的物质生活水平。王晓涓的《宁波人家》，可说是充分展示了纪实摄影这种定义社会关系的特质的例证。

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《宁波人家》也是肖像摄影与纪实摄影的有机结合。肖像摄影有定义人的身份认同的功能，同时也是给予人的社会地位以某种评价的手段；而纪实摄影，更主要的是体现一种对于社会现实的呈现与评价。通过对这两种具有不同语法、不同目的的视觉样式的结合，相信可能更为深入地呈现人的整体生存状态。王晓涓之所以选择纪实肖像摄影这种表现形态，相信是在透彻地了解了题材的性质之后做出的选择。

三

阅看这些照片时，我经常性的关注与分析的落点之一是：这些宁波市民们，是在家中的哪些区域接受摄影家的拍摄与采访的？一般来说，除非得到同意，摄影家不会在有可能窥探到隐私的地方拍摄他们。另外一种情况是，一些人的家庭空间的公开区域与隐私区域合为一体，无奈只能接受相机的全面观察。随着拥有更多的空间（也可能是更多的财富），被摄者也更有能力控制暴露隐私的分寸，也就是说他们自己会知道隐私的边界在哪里。他们坐或站在哪里，其实就是一种边界划分，暗示拍摄的可否，控制公开与私人空间之间的穿越。而这也同时暴露他们与摄影家之间的关系。当然，摄影家也会根据自己的需要（如光线条件、环境中的信息量因素等），要求他们作出某种调整与配合。这就出现了双方的协商与妥协。纪实肖像摄影，其实就是一种协商活动。在《宁波人家》里，我们发现，有的较为殷实的人家，往往是在客厅里被拍摄；有的人家，是家人们站在住所建筑外面、门口等地方被拍摄。而一些社会经济地位偏下的人家，像有些理发师、清洁工、修理工等人的家庭，他们的生活空间没有可以严格区分的公开与隐私部位，因此在照片中几乎就是不设防了。而《宁波人家》中的这些较为上层的宁波人们，则向摄影家提供了多样化的可以接受拍摄采访的空间。对他们来说，在他们家庭空间中的哪些区域接受拍摄（也是借助摄影加以呈现），更可能意味着他们拥有了展示什么的自信与欲望。家中哪些区域有助于展示他们的生活品质、品味与成就，家中的物件对于他们的生活、身份、财富等意味着什么，最终究竟如何展示，其实都是一种拍摄者与被拍摄者双方共同协商的结果。比如，在拳击教练田东的照片里，他拉过椅子坐在房间里放满比赛所获得的奖杯的橱边，显然是要通过摄影把这些奖杯与他所从事的竞技体育这个职业联系起来。而这种主动的个人展示，拍摄者也当然会通过摄影来赞成与鼓励，因为这能够给出有关这个人的社会身份与地位的细节性的信息，也具体化了家庭空间的肌理与生活的质感。

当然，人是纪实摄影最重要的观察对象。他们面对镜头时通过表情、肢体语言所表现出来的复杂情感，如喜悦、自信、沉静、得意、炫耀、拘谨、惶恐；通过访谈所透露的对于个人历史的回忆与反思，对于现实的担心与焦虑等，既是纪实摄影所需要的，却也都在时时提醒我们，纪实摄影在展开这样的拍摄时，对于对象所带来的心理上的与生理上的“加载”。其实，包括《宁波人家》在内的所有这类照片，都是在这么一种拍摄者与被拍摄者的对话关系中产生的。因此，一张照片能够在多大程度上呈现人的生存状态，也在相当程度上受制于双方的交往关系。长期交往的亲友与由朋友辗转介绍的陌生人，可能在面对拍摄者时会呈现出不同的表情与姿势。我们对此应该都有足够清醒的认识。《宁波人家》中访谈文字的最后，往往附有拍摄者王晓涓加入的自己与对象的关系的提示。比如，对于叶炜，她指出：“我和叶炜先生认识多年。”而对于史梅生，她告诉我们：“在一片旧房子里吃了几次闭门羹后，进了史梅生先生的家门。当时他的老婆躺在床上，他坐在一旁看电视。”就是这些简洁的文字，也为我们了解、分析照片所记录下来的相互关系有一定参考意义。

这样的拍摄实践，除了我们所说的记录之外，也把在私人空间里为公开展示而拍摄的伦理可视化了。这种伦理，往往也是双方协商并且默契遵守的规则。同时，通过如画册与展览这种方式的公开，也意味着将一种默认的视觉契约公开化，并且因此合法化了自己的拍摄。说到底，如《宁波人家》所展现的这种拍摄方式，就是一种致力于将纪实摄影的拍摄伦理合法化的过程。没有双方的共同努力，就不会有如此具体的成果。我们要感谢摄影家王晓涓的努力，也要感谢这些被拍摄者的工作。摄影家在观察对象，其实他（她）同时也被他（她）的对象所观察。所有的照片，实际就是这种相互观察的结果与相互信任程度的证明。一个摄影家如果对于他的对象是真诚的，他所获得的回报就在照片中，也是这些照片本身。而只有从平等的人格交往所获得的对方的影像，才符合纪实肖像摄影的基本伦理。

四

在纪实摄影实践中，许多摄影家尝试结合访谈这个形式来深化自己的考察。一张记录现场的照片可以成为历史的一部分，但摄影不能记录与回溯过去。而访谈这种形式，通过回忆等方式，可以到达摄影所无法抵达的过去。王晓涓的《宁波人家》也将图像与采访文字紧密结合，使我们对于这些生活在宁波的人们的生存状况有了更深切的了解。《宁波人家》的吸引人之处，不仅在于照片对家庭景观的大景深展示，而且也在于通过访谈所展示出来的被拍摄者的各自人生的丰富细节。也许，摄影家本人已经意识到许多单纯依赖影像的纪实拍摄，其局限性在于一张照片有可能埋没许多它无法呈现的信息。因此，结合访谈这种形式来加深对人物的了解，既有助于人们更全面地了解对象，也提供可供后世了解拍摄对象的更多线索。因此，加入了访谈，《宁波人家》的现实感与质感更其丰富。而且，拍摄者也不是机械性地提问，设问也不雷同，而是根据不同对象因时因地展开活泼的提问，因此令读者在图像与文字的两相对照之下获得对于人物的更为真切的认识与好奇心的满足。显然，这是摄影家与被拍摄者之间人格交往的成果。没有平等的人格上的相互尊重与接受，就不会有内容如此丰实的访谈内容。

这种把照片与文字访谈结合起来的尝试，让我想起美国学者谢牧（William Schaefer）在评论中国纪实摄影家张新民的《流坑》时所说的话：“看照片里的故事，读故事里的照片。”是的，照片里有只能以摄影的方式讲述的故事，故事里有只能以文字的方式展现的照片图像。是的，把这两者结合起来，让图本与文本对话、交响之后，我们会获得更多的有关当下宁波的现实与历史的认识。而这样的图文并举的尝试与努力，目的就是为了获得一个通过图像与文字的对话来勾勒的有关宁波这个城市的视觉社会史。而王晓涓的这种探索努力，也为开拓纪实摄影的新可能性提供了思考的材料。

（注：图片说明根据《宁波人家》书中访谈内容编辑，本刊有所压缩。）

篇5：照片里的故事

那天是十一假期的第三天，北京哪里都是人。我们花了一个上午的时间好不容易到达八达岭，稍作停歇后便开始爬长城。

刚开始，人很多，因为我天生是“人多疯”的性格，所以很兴奋。都说“不到长城非好汉”，我在北戴河爬长城的时候一点都不累，就到达了顶峰。现在我来到首都爬长城，我想我也一定不会累的。

于是，我开始蹦蹦跳跳的爬长城，遇到平地时我还会跑起来，转眼间，两个烽火台已经在我身后了。爸爸叫我慢一点，我没有听，不一会又过了两个烽火台，已经到了第四个烽火台时，我便有些喘不上来气，看着被我落在身后的爸爸妈妈，我放慢了脚步。

又过了四个烽火台，此时的我已经被爸爸、妈妈落在了身后，我一个人边吸着果汁，边缓慢地走。眼看第九个烽火台近在咫尺，可是我却怎么也使不上劲，都怪我当时不听爸爸的话，“不听爸爸言吃亏在眼前”啊!好不容易到了第九个烽火台，我找了一个阴凉的地方休息，刚休息一会，就被我那不怕累的爸爸、妈妈赶出烽火台。

篇6：照片里的故事

古老的照片煤制油黑白两色，但它能记录下以前瞬间的幸福和忧虑，它经过岁月的冲洗只有，边角旮旯儿已泛黄，但这古老的红的，这深沉的黄色，却将这一刻保留了下来，是它成为永恒……

在我家的杂物堆里，有一个箱子，是个尘封了很久的一个老箱子，上面盖着厚厚的灰尘，在时光的偷袭之下，显得格外脆弱不堪。某个周末，我闲着没事，准备打开那个沉睡以久的箱子。掸去上面的灰尘，箱子干好裂开一条缝，好像在冲我笑，可是没想到尽然是“笑里藏刀”，我“啊”的一声叫了起来，“元凶”是一只蜘蛛，要知道，我最怕蜘蛛了。我它处理掉之后，一张张黑白老照片使我眼前一亮，出于好奇，我将这些照片整整齐齐排好，并挑出了一张我最喜欢的，照片里面并排站着两个年轻女子，她们是谁?这个疑问倏地闪过我的大脑。我突然发现站在右边的哪一个和我外婆好像。照片理的她将两条粗粗的辫子盘在帽子理，睁着大大的眼睛，好像在盼望什么，嘴角略有弧度，穿着当时流行的军装，手里还拽着一本小册子，看起来精神抖擞……我不禁莞尔，可一瞬间，又有另一种感觉直奔我的心窝，让我有了一丝寒意，从照片里面两个人微微上扬的嘴角和明亮的眼神里，有流露出一种忧郁、一种惆怅，一种意想不到的辛酸。我不禁自问：怎么会这样呢?也许，我太敏感了吧。

值得庆幸的是，那段漆黑的时光已经过去，那我是不是应该好好读书?是不是应该把自己所能做到的事做得更仔细、更精致、更加一丝不苟呢?那段岁月不会重演，但是它却留给我了新的体会、新的了解，这些都源于这张老照片，源于那无色彩的世界…

篇7：照片里的故事

在我的书桌上放着一张照片，那是我去石家庄游乐园玩过山车时拍的照片，下面我就讲一讲关于这张照片的故事。

国庆节的时候，我和爸爸一起去石家庄游乐园玩了。刚进到了游乐园里面，我感觉这儿很热闹，我玩了很多项目，可是，我感觉都不够好玩，突然，我看见了过山车，我就跟爸爸说：“我要玩过山车。”爸爸很爽快地答应了，我选了一辆黄色的车坐上去，我在心里嘀咕着，不会摔下去吧!爸爸看穿了我的心思，就对我说：“勇敢点，有我在。”过山车动了，我听见耳边呼呼的风，太刺激了!上坡时，我感觉视野很广阔，就在我被风景迷住的时候，忽然下坡了，我心里又是一阵紧张，同时爸爸也拍了拍我的背说：“看镜头!”我一扭头“咔嚓”一声，摄像师给我拍下了这张照片，照片里的我紧紧地握着方向盘，看上去我既紧张又兴奋，一旁的爸爸也笑得很开心。

这张照片里有我最难忘的回忆，我会永远把它珍藏的。

篇8：照片里的故事

那是我做的最大胆的一件事,也是最记忆犹新的,内初班考完的第一天,没有休息就上课了,孩子们经过一阵紧张的学习之后,就像泄了气的气球,一个个趴在那里无精打采,学校也说了,今天班主任自己可以安排,我决定带他们到学生苏博文(化名)家去,他家种植大棚蔬菜,顺便周围转转,让孩子们散散心,蹦跶蹦跶也许就有精神了。打定注意后,就告诉校长自己的想法,并保证注意安全,也许因为自己平时工作也算比较认真吧,学校同意了我的要求(因为安全问题,教师不能也不敢带学生出去玩,所以其他平行班没有跟我们去)。

我们出发了,郭卫老师真给面子答应跟班,孩子们也很高兴,首先机会来之不易,其次在其他班级同学羡慕眼光下去玩,一个个乖巧地排着队,一路上唱着歌来到苏博文家。到了那,孩子们可开眼了,那里有许多城里孩子见不到的事物。我们走进了大棚,大棚里有各种蔬菜,菜葫芦在开花,旁边睡着一扎长的小宝宝,翠绿翠绿的小黄瓜在支架上掉下……即便很热,还有塑料大棚上的水珠滴下来打在身上,女生们还是舍不得离开静静地观看。男生早已投入劳动队伍,帮叔叔干活了,搬东西一点也不怕脏。他家还养了一些鸡呀﹑狗呀﹑牛呀……一会儿功夫,有拿棍棒,有拿石子,逗得鸡飞狗叫。家长很热情,还带我们去了他们的果园,啊,好美的景色,一个绿色的世界,什么树都有,茂密的绿叶下已经藏着豆大的果子,地里苜蓿铺盖了地面,孩子不客气地“留下足迹”。家长还是笑着陪着。

几个小时后,我们告别家长离开了,穿过树林队伍走向河边,接近河时,他们几乎冲过去,河水小的可怜,远看像雨后堆积的片片水坑,近了也只能盖住脚脖,但这一点也不影响他们的兴致,连鞋也不脱在水里大闹起来,互相寻找自己的乐趣,没有一个说因为弄脏来告状,连女生也一改以往的状态,这正是六年的战友情。不一会,河边就制作了大大小小的建筑,这是新一代少年的梦想。

篇9：照片里的“故事”

在抽屉里,收藏着一张我喜爱的相片。相片上的小男孩双手举着一个布玩具小“狮子”的头，昂望天空的眼睛似黑宝石，红苹果般的脸儿含着羞涩，谁见了都夸他长得帅。他就是六岁时的我；我的小妹妹在我背后拉着“狮子尾巴”，盘坐在沙发上，笑得正甜呢！我们为什么这么快活呢？告诉你照片里的“故事”吧。

记得那年正月二十五日，是我妹妹的生日。那天,就别说妹妹有多高兴了，一家人都乐得合不拢嘴。大家祝贺了妹妹一番后，妹妹兴致正浓，和我窃窃私语了一会儿，我就拿起“狮子”、妹妹抓起“狮子尾”不约而同耍了起来。“狮子”向大家点了一个头，我与妹妹向大家一起说：“现在，我俩给全家拜一个晚年！”话毕，大家都鼓起掌来。接着，我们跳上“舞台”——沙发，更是使劲地舞过来飘过去。“狮子”似真的一样，活灵活现，在我嘴中发出的“咚咚嚓，咚咚嚓……”声的伴奏下，时而窜到左边，时而跑到右边，时而跃起，时而眨眼蹬腿……妹妹也配合得很好，用力拉着“狮子尾”，一直紧跟不停地摇动着“狮子”长长的“尾巴”，还一边扭动着屁股呢，逗得爷爷奶奶连声说“好”。爸爸见我们玩得浑身是劲，悄悄取出照相机，“咔嚓”一声按了快门，把这精彩的一瞬间永远地存在我的记忆里。

我们小孩子的“故事”一定都很多，什么时候能听听你的“故事”呢？

广东省湛江市麻章区麻章中心小学三（2）班

篇10：照片里的故事

画面上一片废墟，血流成河，这是日本侵略者轰炸上海火车南站的情景，地上坐着一个孩子正在哭，我仿佛回到八十几年前，日本侵略者轰炸火车南站的时候。

轰炸前，所有人都在向火车上挤，还不时有人吼几嗓子“快走，日本侵略者就要来了!”这个小男孩和爸爸妈妈被人挤散了，都在焦急地寻找着对方，也就在这个时候，日本人的轰炸到了……

我仿佛听见了飞机声，轰炸声，更是听见了带血的哭声和呼喊声“爸爸，妈妈，你们在哪里?”可无论他怎么呼喊，也无济于事了，因为上一刻还高大威武的上海火车南站早已变成了一片废墟。上一刻还人潮涌动的上海火车南站早已经只有这一个孩子。

篇11：照片里的故事

在我的写字台的抽屉里，放着一张照片。照片上有一个小女孩，他的头发短得看起来像个可爱的小男孩，身穿一件粉红色的衣服和一条花碌碌的裤子，左手拿着一个五颜六色的叮当球，右手抱着一个红色的小汽车，脸上笑得可甜啦，就像一朵红玫瑰。我可喜爱这张照片啦，每次我写作业的时候，我都会偷偷地拿出来看好几眼;闲来无事的时候，更要明目张胆地拿出来左瞧右看;要是有小朋友来家里玩，我会毫不犹豫地拿出来给他们免费参观。原来呀!照片上的那个可爱的小女孩就是我，当时只有三岁。

那是一个阳光明媚的周末，天空中太阳正笑眯眯的照着大地，小鸟们正在蓝天下欢快的飞来飞去。爷爷、奶奶和妈妈、姑妈带上我和弟弟一起走向人民公园。好久就想去公园里玩啦，所以，我我心中高兴得就像天空中自在飞舞的小鸟。我们一进公园大门，就看见道路两边的商店里摆满了各种诱人的玩具，有气球、小汽车、小熊玩具……我一眼就看上了其中的一种球了，这该特球上面有两个小叮当，叫叮当球。爷爷见我十分喜爱，就给我买了一个。我高兴得笑了出来。这个叮当球色彩艳丽，白色、蓝色、黄色、绿色合在一起，五颜六色，十分好看。然后我们就又一边说笑着一边往前走，走着走着，又发现前面有专卖小汽车的。这些小汽车真漂亮，红的、黄的、蓝的、绿的，客车、货车、小轿车……什么样的都有。我真想买下一辆小轿车来，开在公路上风一样奔跑，那有多威风呀!妈妈看见我和弟弟都很喜欢小汽车，就给我买了一辆红色的小汽车，给弟弟买了一两蓝色的小汽车。我和弟弟拿了各自喜欢的小汽车，甜甜地对妈妈说了句“谢谢”，就高高兴兴地有向前走。走着走着，眼前出现一个很大的湖，湖面上有很多打扮得很漂亮的游船，很多人正坐在游船上游玩呢!这些游船，有的做成顽皮聪明的小猴子，有的做成高贵优雅美丽的小天鹅，有的做成老实可爱的小胖猪……我对妈妈说：“妈妈，我要坐船!”妈妈点点头说：“好吧!”我们就找了个有六个座位的小天鹅游船坐下了。在船上坐好了，妈妈给我讲道：“小天鹅很美丽，他在水里游起来总是显得那么悠闲自得。”说完了，妈妈还给我和弟弟讲了丑小鸭变成小天鹅的故事，完了，还夸我就是一只可爱的小天鹅。湖面上微风轻轻吹来，我感觉自己就像一只美丽的小天鹅在湖面上戏水，真爽!

那天，我们玩成了下午六点过才恋恋不舍地离开了人民公园。临走的时候，我还选了一处花正红草正绿的地方照了一张像，于是就留下了本文开头介绍的那张让我很喜欢的照片

篇12：照片里的故事

记得一个星期天的早上，阳光明媚，爸爸妈妈带我到中山公园玩。进入中山公园，我们看到一片美丽的景色。蜿蜒的九曲桥倒映在清澈的玉鉴湖里，像一条美丽的彩带。湖边有绚丽多彩的鲜花，有碧绿碧绿的小草，还有一棵棵粗壮的大树，真美啊!

走着走着，我们看到许许多多鸽子。它们浑身雪白雪白的，眼睛红红的，就像红宝石，真可爱!那么多的鸽子，有的站在高高的树枝上，好像在眺望远方;有的拍打着翅膀，好像在做早操;有的低着头觅食，咕咕叫着，好像在说：“我好饿呀!”我对爸爸说：“爸爸，我要喂鸽子!”爸爸去买了一些鸽子饲料，还分了一包给我，对我说：“昊，我们去喂鸽子吧!”我学着爸爸，把饲料放在手心，慢慢地靠近那些鸽子。但当我伸出手时，又感到很害怕。因为我怕它们吃饲料的时候会啄伤我的手。爸爸见我害怕的样子就对我说：“儿子，不用怕，它们不会伤害你的。”我壮着胆子，小心翼翼地把手伸到鸽子面前试了一下，还真不会呀!鸽子伸长脖子朝我手上轻轻啄了一下，一边吃一边咕咕叫着，好像在说：“真好吃!真好吃!谢谢你呀!”它们吃得津津有味的样子，真有趣呀!它们吃得很开心，我也感到很高兴!这时候，妈妈在一旁拍下了这个镜头。照片中的我正伸出手，让鸽子享受着我手里的美食。

篇13：《照片里的故事》

本课是河北教育出版社初中《信息技术》第四单元第十七课。用P h o t o s h o p处理图像, 首先要建立图层的概念, 这是P h o t o s h o p图像处理的精髓。准确有效地确定选区, 是编辑图像的关键。掌握图层、选区的概念及应用, 对于学习图像处理及其他具有“层”概念的应用软件, 具有重要的借鉴和参考价值。

二、学情分析

学生已经学习过画图工具, 能够进行简单图画的创作, 且具备丰富的想象力和良好的审美能力。日常生活中, 有很多利用P h o t o s h o p创作的广告画、展板等。学生对于这些图像创作充满好奇, 有强烈的学习愿望。

三、教学目标

知识与技能:理解图层的概念及作用;认识选区在图像处理中的重要性;掌握使用魔棒工具确定图像选区的方法;掌握简单的图像合成技巧。

过程与方法:增强互助学习的意识, 提高自主探究的能力。在学习过程中善于发现问题、分析问题、解决问题, 树立勇于探索深层知识的信心。

情感、态度与价值观:学会利用图像处理技术表现事物、抒发情感, 树立健康向上的生活态度和诚实守信的人生理念。

四、教学重点、难点

重点:图层、选区的概念及图像合成技术。

难点:利用P h o t o s h o p中的魔棒工具抠图。

五、教学过程

1. 展示新闻事件, 进行荣辱教育

教师展示“广场鸽”、“华南虎”和“青藏铁路为野生动物开辟生命通道”等图片。每幅图片背后都有一个焦点新闻事件。以“广场鸽”为例, 这是曾获得华赛金奖的作品——《广场鸽接种禽流感疫苗》。图中有两只一模一样的鸽子, 后经过专家鉴定, 两只鸽子是同一只鸽子, 画面左边的鸽子是右边那只复制而来。最后, 照片的主人也承认了这个事实。

教师大屏幕展示照片主人公事后的感悟, 并请学生谈谈对该事件的看法。

“那是我第一次‘做’图, 也是唯一的一次, 当时并没觉得有什么不对。看到画面左侧天空比较空, 为了让照片看上去更完美, 就用Photoshop软件把右侧那只鸽子复制到左边来了。”

“一年多来, 那只鸽子不停地拷问着我。我不能一错再错了。”

“人生来不得半点虚假和投机取巧。”

生:“广场鸽”的主人公画蛇添足。做人要诚实守信……

师:希望同学们能引以为戒, 牢记以诚实守信为荣, 以弄虚作假为耻。有兴趣的同学可以上网搜索, 进一步了解相关事件的信息。

设计意图:在教学之初, 用鲜活的事例警示学生, 培养诚实守信的道德品质。

2. 探秘“广场鸽”, 认识图层

师:这些事件中的照片, 都经过了P h o t o s h o p加工处理。请同学们根据自己掌握的知识, 谈谈如何还“广场鸽”图片的真实面貌。

生:利用橡皮工具, 把左边的那只鸽子擦掉, 再涂上与背景蓝天相同的颜色。

师:同学们能够把在画图软件中学到的方法应用到这里, 值得肯定。但是在P h o t o s h o p中, 我们可以换一个思路解决这个问题。

任务一:打开“广场鸽.p s d”, 认真观察“图层”窗口, 通过点击“指示图层可视性”按钮, 将“遮住左边鸽子”的图层“隐藏/显现”出来, 学生观察、讨论, “广场鸽”的原貌是如何恢复的。

学生练习隐藏、显现图层, 以及对图层的简单操作。在“遮住左边鸽子”图层中, 用一块与蓝天背景相近的颜色遮挡住左边的鸽子, 也可以恢复“广场鸽”的原貌。教师指导学生完成任务, 与学生讨论左边的鸽子是如何形成的。

设计意图:通过探秘“广场鸽”, 让学生了解并认识图层, 建立对图层的感性认识, 掌握图层的一般操作。

3. 小试牛刀, 创作“奥运福娃合家欢”

任务二:将五个小福娃合成一张图像, 创作一幅“奥运福娃合家欢”。

教师以“福娃贝贝”为例演示合成过程, 并提出问题: (1) 把每个福娃添加到合成图像中, 观看合成图像的图层有什么变化。 (2) 如果想对某个福娃进行操作, 如移动福娃位置, 怎么操作。 (3) 如何使福娃图像与图层名称对应。 (4) 联系画图程序, 理解图层的概念。

生:把福娃添加到合成图像后, 合成图像的图层由原来的一个背景图层, 增加到六个图层, 每个福娃占一个图层;可以通过给图层重命名实现对图层名称的改变;选中图层就可以对该图层中的福娃进行操作。

师:在P h o t o s h o p中, 图层好比楼房的一层楼, 每个福娃住一层, 多个图层是一个单元, 共同构成一幅完整的图像。画图软件中一张画纸的内容, 在P h o t o s h o p中可以分别放在不同的图层。对某个图层中的对象进行操作时, 不影响其他图层的内容。

设计意图:初中生具有较强的形象思维能力, 通过直观的图层建立过程, 以及对图层对象的简单操作, 理解图像合成的基本原理。

4. 深入探究, 学习“选区”

任务三:相邻的五位学生组成学习小组, 共同完成任务。 (1) 以“奥运五环”图像为背景, 创作一幅“福娃合家欢”图像 (如图1) 。 (2) 创作“奥运福娃”文化衫 (如图2) 。

学生分组实施任务, 选派一组学生在大屏幕上演示作品。以大屏幕合成效果 (如图3) 为例, 与教师提供的合成效果图对比, 福娃的白色背景遮盖了奥运五环的红色背景。

比一比, 赛一赛: (1) 哪一组能够准确、快速地分析出产生问题的原因。 (2) 哪一组能够去掉福娃的白色背景, 使用哪些工具, 如何使用。

教师提供自主学习途径: (1) 参考“文化衫.psd”文件, 分析“文化衫”图像中福娃图层的特点。 (2) “魔棒工具”视频教程。 (3) 教材中“选区”概念。

生:任务二中福娃素材的背景与合成图像的背景都是白色, 所以看不到背景上的差异, 应该去掉福娃素材的白色背景后再合成。

教师引导学生开展互助学习, 鼓励动手实践, 把在创作过程中的闪光点、不足等通过屏幕向全班展示, 进行讲解评析。优秀小组在大屏幕上演示并阐述创作过程。教师评价学生的演示结果, 解释选区的概念及魔棒工具, 指出准确有效地确定选区是图像加工处理的关键。提出从“选区”角度, 重新认识任务二和任务三产生差别的根本原因。

生:任务二是把整个图像 (福娃和背景) 作为选区合成到新图像中, 而任务三只把福娃作为选区, 合成到新图像中。

设计意图:在学习过程中, 鼓励学生发现问题、分析问题和解决问题, 学习和掌握科学有效的研究方法, 培养自主学习和协作学习的能力。

5. 自由创作, 综合应用

任务四:创作“我和……”合影图像, 可以和风景、名胜古迹、崇拜的人物等合影, 创作一幅图像。

教师展示作品范例并提问:上网搜索人物照片时, 你认为什么样的人物照片适合合成到其他图像中?

设计意图:充分调动学生学习的积极性, 深入理解图层、选区等概念, 强化魔棒工具的使用技法, 拓展思维, 张扬个性, 培养学生的创新能力。

6. 知识小结

师:本节课学习了P h o t o s h o p的两个重要概念, 图层和选区;一个重要工具, 魔棒工具;一项操作技巧, 反选操作。回忆本节课的图像合成过程, 会发现一个共同点, 素材图像的背景色都是单一颜色, 使用魔棒工具可以很容易地将背景选择出来, 再反选, 就可以把图像的主体确定为选区, 但实际上, 很多图像背景都不是纯色, 而是有复杂背景的。所以, 同学们在今后学习图像处理时, 一方面要合理分析需求, 规划设计内容;另一方面也要不断完善操作技能, 面对各种复杂图像时做到游刃有余。

六、教学反思

1. 本节课是学生第一次接触P h o t o s h o p图形图像处理软件。

在导入环节, 我并没有向学生展示利用P h o t o s h o p创作合成的精美图片, 而是通过展示一些“假照片”、“假事件”, 作为新课导入, 旨在树立学生正确的技术应用观, 置诚实守信于追求技术完美之上。

2. 图像合成也是信息处理的过程。

篇14：照片里的故事

你瞧,照片上的我才刚刚一周岁,头发被理成了“板寸”,活脱脱成了一个“小男孩”!听妈妈说,那年的夏天特别热,我的头上都长了痱子,妈妈为了让我享受“清凉一夏”,顾不得我的女孩子形象,就把我的头发理得特别短,原来“板寸头”里藏着妈妈无尽的爱。你看,我的头又圆又大,一双清澈明亮的大眼睛正紧紧地盯着前方,白里透红的小脸蛋,像熟透的水蜜桃。一张微微张开的小嘴,好像正咿咿呀呀地说着什么话呢!口水沿着嘴角缓缓而下,这幅可爱的模样时常让长大后的我忍俊不禁!

照片中的我穿着一件红白相间的短袖汗衫,白色的裤子和一双白色的小皮鞋,妈妈对我的精心打扮让我特别漂亮!原来漂亮衣服中也藏着妈妈深情的爱!看我正坐在棕色的摇摇木马上,仿佛骑士一样神气!原来幸福的神情中也藏着妈妈甜甜的爱!妈妈就是抓住这一刻,咔嚓一声,留下了这精彩的瞬间。

这一张照片记载着妈妈的关爱,记载着我的欢乐时光。我将永久地珍藏心间!

点评:

这篇作文以生活中常见的照片为主题,用生动活泼的语言,向我们介绍了珍藏在照片中的母爱,字里行间透露出儿童情趣,读来令人神清气爽!

(指导老师:李萍)

图片由本文作者提供

篇15：照片里的故事

记得，在我幼儿毕业的时候，老师和我拍了一张和照，当时的我年幼又不懂事。照片上的我穿着一件白色的衣服，而我的老师穿了一件红色的裙子。那是我的第一张合影，是和我的老师。在这张照片中，还有一个凄苦的故事。

当年，有一次，好玩的我淘气的爬上了一棵高大的树，当年我也不记得是怎嘛爬上去的，爬上去的我不敢下来，在树上哭了好久，那时，老师出现了，一个希望出现了。她看见了我，便想救我，但那棵树非常高，她够不着，她只能爬上来，她爬了，当时我并不知道她有恐高症。便让她救我，因为她恐高，一不小心便被绊倒了，我们从树上摔下来了，她怕我摔着，便用全身保护我。摔下来，她的左手骨折了，但他却笑笑的说没事，便被救护人员抬走了，流下我呆呆的坐在那儿。

篇16：照片里的故事

生活中一些微不足道的小事，放在不同人的眼中，却有着别具一格的意味，如今的社会，人类被尊称为高级动物，其他的一切生命，人们仿佛都不以为然。

在临汾尧庙附近，有一个海洋博物馆。我和家人在那儿一起游玩，里面的景物美不胜收，有漂亮的水母，呆头呆脑的小猴子，活泼可爱的小松鼠，略为吓人的鳄鱼……

在那一个地方，我被它吸引了，通过介绍，我了解到了它的名字――雪狐，看样子它仿佛睡着了，背对着我们，我却独特的认为它好像很伤心，雪白的毛遍布了全身，隐隐约约透露着些神秘，他是那么得高贵，那么得遥不可及。高贵的仿佛可以与世间的一切相媲美，哥哥对我：“人们为了更好地了解它，把它关在笼子里，让我们观赏在笼子里的它，它不会孤独吗?”真是一语惊醒梦中人，是啊，可见人类这种高级动物是多么得自私。我再次定神看了看它，无奈地笑了笑，无法想象它是怎么被抓住的。是像书中那般描述，人们拿着枪用先进的武器残忍地捕捉吗?那它受伤了吗?在这样的一个笼子里，没有它的同伴、父母，它一定很孤独吧!望着它那落寞的背影，我仿佛证实了一切，我的心猛地揪了一下，一滴晶莹剔透的泪珠掉在了地上。它们，也是活生生的一条命啊!

那个瞬间我动容了，为它拍了这张照片，想把它永久地留在我的记忆里。

篇17：照片里的故事

六2班 苏萌

辅导教师

张春娟

在相册里，总有一些老照片，这些老照片，往往隐藏着一个鲜为人知的故事，其中有感动，有悲伤，有高兴……其中，有一张是与众不同的，它记录了我对生活的感悟。

瞧，照片里的我，身穿一身运动服，扎着一个漂亮的马尾辫，身上一直保持着胜利的造型，充满汗珠的脸上洋溢着快乐的笑容，身后是山顶一派壮丽的景象。那是我上四年级时暑假的一天，我和妈妈一起去登云台山照的。

我和妈妈来到云台山脚下，云台山气势的雄伟险峻，让我不禁感叹。我迫不及待地上了山。刚刚爬到一半的我，早已累得气喘吁吁，大汗淋漓。我的腿像灌了铅一样又酸又疼，对正在向上攀爬的妈妈说：“妈妈，我们停下来歇一会儿吧，我的腿又酸又疼。”只见妈妈微微一笑，说：“遇到困难，只要坚持不懈，困难自然会迎刃而解。”听了妈妈的话，我浑身充满了力量，继续向上攀爬，时间一分一秒过去了，我也离山顶越来越近了，我加紧了脚步，向着山顶努力冲刺。果然功夫不负有心人，我坚持艰难的跋涉，终于爬上了山顶。站在山顶，真的有一览众山小的感觉。就在这时，妈妈给我照了一张照片。

篇18：“门”里的故事

对于2012年, 木门市场确实是不平凡的一年, 由于受房地产市场的影响, 打压房地产价格等这些因素对木门行业造成很大的影响, 但是结果也不完全一样。比如说有品牌的企业和成规模的企业, 订单量并没有减少反倒上升, 相反呢, 一些小型企业肯定是受到一定的影响。那么, 在今年, 就我们兄弟木业集团而言, 经统计, 一至十一月份的订单量与去年的同期比, 递增21%。这样我想, 对于一些大型的企业来讲, 跟我们兄弟木业也是差不多, 订单量也是在上升的。但是小型企业可能会受到一定的影响。那为什么会受到这么多的影响呢?更为主要的是一个企业能否练好企业的内功, 企业内功是很关键的。我们外部环境是这样, 关键是我们要从内部环境、内部企业抓起, 把我们企业内部的基础知识、专业技术夯实, 这样对于我们企业发展是至为重要的。另外, 我们企业受到国家整体宏观经济的影响, 从企业原材料的进场、企业内部产品结构的调整以及用料的调整, 关键是我们能否在宏观市场经济这种条件下, 能否站在行业角度, 从这些方面挖潜内部实力来适应外部环境的变化。若能站在这方面去考虑, 那么企业就可能继续向前发展, 否则内部市场甚至自己这个企业就有可能会受到影响。那么2013年对于我们木门行业来讲也是考验的一年, 十八大已经结束, 通过统一房地产的价格, 现在来看有50%的大中城市房产处于上升趋势, 还有50%地区处于平稳或是略有下降的趋势。总体看来, 2013年的前景也不一定是很乐观, 尤其是上半年, 但是如果企业挖掘内功、练好内功再加上我们国家房产价格在下半年可能会处于一种上升趋势, 这样的话就会拉动木门行业更好地发展。相信在2013年, 在木门行业既有冬天, 春天也会很快地到来, 关键看企业如何练好内功。

佰荣祥于2001年成立, 我们企业一开始就定位在国外, 在国际市场上有着长达11年拼搏的历史, 经过多年努力之后, 现在销售量已达到硬木门2万多扇, 百叶门卖到1万多扇, 总产量达3万多扇。尽管佰荣祥在欧洲市场销售多年, 但是近来受到汇率的影响以及市场竞争力的加大, 木门在国外市场的利润正一天天下降。这使得很多外销型企业在国外市场走了十多年以后, 不得已转而将目光投向国内市场。经过企业深入的研究, 我们认为中国有13亿人口, 有如此大的需求, 我们更加确定中国才是实实在在的大市场。我国木门行业起步晚, 基本是从90年代初期起步, 在00年前后飞速发展的企业比较多, 尽管经过十几年的发展, 目前存在的问题仍是比较多。国内门企起步之初从做实木复合门开始, 比国外同行晚走了近80年, 但是我们企业做到了油漆全封闭, 在这种工艺上, 国内企业在初期就超过了国外企业。国内形势在一天天发生变化, 尤其是在房地产调控之后, 很多小企业开始倒闭, 市场出现洗牌, 当务之急要降低劳动力的成本支出, 这使得我们现有的企业开始考虑工业化和机械化的生产。而因国外市场的标准化生产, 佰荣祥在机械化生产商可以说是有一定的优势, 我们也会利用好这一点。我认为, 我们现在转型要对准的方向就是国内的房地产商以及精装修市场, 做好他们的供应商, 为他们服务。

首先说到技术创新, 金迪是从设计理念的创新以及工艺技术的创新两方面来做的。一方面, 从设计理念创新来讲, 我们的研发团队现在更加注重产品的设计理念是否更加符合消费者的使用意图和购买倾向。因为家居企业以往过多地关注产品风格等方面, 现在研发时慢慢转变为关注消费者的使用场景和环境。这一点我认为是设计环境与理念的升级和更新, 是我们需要一起去研讨和突破的方向。另一方面, 是工艺技术的创新, 金迪之前也开发出不少的新工艺, 并且将其应用到产品中, 这已经形成了自己企业的一个品牌风格。那么, 在现有的阶段当中, 我们已经建立了一个新工艺的运用机制, 在新机制的保障下面, 我们会将先进技术逐步应用到自己的产品上面。但是, 在这个过程当中, 我们深刻体会到技术本身没有什么, 建立一个新工艺的创新体系才是关键问题。

在渠道方面, 经过金迪几十年的深耕运用, 零售渠道和工程渠道是比较健全的。在现在环境下, 我们关注两个方面, 第一是传统渠道的逐步优化。在行业中大家都非常认同28原则, 那么, 在传统渠道优化当中, 我们接下来要做的是把更多的精力、人力、物力、财力投入到优质经销商、优质终端渠道当中去, 提升他们的服务体系、服务标准、形象标准, 以此更好地衬托自己的品牌和形象。第二个方面是新渠道的应用, 比如说网络营销渠道。金迪也在研讨和规划筹建电子商务平台或者新领域, 以便更好地与传统渠道相呼应, 从而形成高低搭配的一个新的广义上的大营销的理念和概念。这是目前我们金迪正在规划当中, 想走要走的一步。

我认为, 目前门企存在的最大问题就是标准化的问题, 这一点我们春天也在努力地克服。标准化包括两方面, 生产的标准化和现场组装的标准化。现在的木门生产与建筑相对脱节, 以至于造成现场的门洞长宽高都不统一, 也就是说每一个产品都是非标生产, 这意味着工厂不能批量生产, 在一定程度上, 工厂作业时很难保证达到高质量高标准的整体要求。目前来讲, 因为市场的需要和特点, 木门还是手工化作业比较多, 有些质量问题工厂生产过程中是不能控制不能避免的, 比如油漆工艺, 机械化生产又不能很好地解决这项工作。现在, 大家也慢慢意识到机械化的重要性, 很多相对较好的企业已经实现半机械半手工作业。如何解决标准化与机械化生产问题, 我认为, 门企可通过与房地产商以及装修公司合作, 尽可能在产品生产前期就做到标准化, 在设计前期就做到组装的标准化。目前春天已经开始这方面的研究, 从设计角度就倾向于可进行机械化、标准化生产的产品, 我们会一直为这个目标而努力。

我从事这个行业接近二十年了, 从南方到北方各个地区, 我最大的感觉是北方现在较多的还是在做非标定制木门。但是随着市场的升级, 我们已经逐步意识到木门的发展一定是将非标产品进行标准化生产。这又该如何转化呢?我认为, 可以找出现在正生产的产品与以往生产的产品共同点, 形成产品的共同标准, 工厂从这个小标准出发就可以进行小批量的生产。小动作有大用处, 这样的话, 从小范围来讲, 也可以缓解企业非标定制过程中人工成本过高、管理费用过高以及生产周期过长等问题。我们天河木业目前正在制定一个标准体系, 努力将非标产品做到标准化生产。