小学拼音教案

小学拼音教案（通用8篇）

篇1：小学拼音教案

姓名：刘荣菁 学号：20120531440 专业：汉语言文学师范 年级：2012级 班次：9班

《汉语拼音第三课ｂｐｍｆ》教案

一、章节内容：《b p m f》是人教版小学一年级上册拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。

课文共有五部分内容。

第一部分是情境图，主题是乐乐和爸爸妈妈坐火车去“拼音王国”旅游。第二部分是音形提示图区。第三部分是书写区，包括字母b p m f的笔顺图示及四线格中的书写规则。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。

二、课 时：两课时

三、教学目的：

1．学生能学会认读b p m f。

2．学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。3．学生能学习拼读音节。

四、教学重点与难点： 重点：

1.学生能认清b p m f的形。2.学生能发准b p m f的音。

3.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。4.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。难点：

1.学生能发准b p m f的音。

2.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。

五、教学方法：激趣法、示范法、朗读法、练习法、提问法、演示法...六、教学过程设计：(一）激趣导入：

1.同学们，你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？

2.这次呀，乐乐小朋友和爸爸妈妈一起坐火车去“拼音王国”旅游，在“拼音王国”里乐乐认识了许多新朋友，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些新朋友呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“b”“p“m”“f”，通过教师重读“b”“p”“m”“f”四个音，使学生初步感知单韵母b p m f的发音。)3.(出示图画)出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”）。

4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里，板书：b p m f。学会了它们小朋友们就可以自己去拼音，去读书了。

（二）展开：学习b p m f。1.检查预习

（1）指名试读b、p、m、f。

（2）今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。2.教学声母b的音、形、写、拼读。

好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）

（1）师提问：看这幅图上画的是谁？她在干什么呢？（生答：图上画的是小妹妹，她在听广播。）

（2）师：着重示范引读“广播”“b”，跟老师一起说：“广播。”

（3）那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读）（4）认字形：大家看b像图中的什么呀？（大菠萝、广播）

（5）认识一位特别的朋友：四线三格。观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？老师范写。生练写，师巡视指导。展示，评价。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿，注意四线及上、中、下格。）

（6）教学声母b在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

3.教学声母p：我们再来看课本插图。

（1）图中的男孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。

（2）再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。

（3）把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。

（4）多种形式读“p”。

（5）大家看”p”像图中的什么啊？

（6）教学声母p在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

4.区分“b”和“p”。（出示PPT图画）

（1）你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？

学生自编儿歌。(右下半圆，bbb；右上半圆，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p）

（2）（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？

我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）

5.学生自学m和f。

（1）汇报：图上有什么？

（2）试读。

（3）小老师领读。

（4）m像图中的什么？

（5）编儿歌。(两个门洞，m m m.)

（6）同样方法学f。

（7）书写m和f。(一根拐棍，f f f。)

6.巩固练习

（1）我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？

（2）齐读儿歌

（3）与生活建立联系，加强记忆。

你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)

这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）

多么神奇，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）

在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？

（4）做动作模仿，加强记忆。

我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？

（5）猜谜语，巩固记忆。

小朋友们真聪明！我们再做个游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。

右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。

两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

7.教学拼读音节。

图片展示，拼读。

头发（fa）、冰（bīng）箱、办（bàn）公室、大米（mǐ）、风（fēng）扇

8.教学拼音儿歌。

学拼音要注意，四线三格要分清。伸头不顶第一线，伸腿不抵第四线。中格书写要饱满，写出拼音才好看！

小结：同学们：今天我们的收获真大呀！即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字。

七、作业布置：

作业超市：（选做一样）

1.把今天认识的新朋友们在四线三格中写给爸爸妈妈看。2.把学的拼音儿歌背给家长听。

3.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。

八、教具：教科书、多媒体PPT、直尺、白纸、剪刀、红纸。

九、板书设计：

ｂ ｐ ｍ ｆ

右下半圆，ｂｂｂ

右上半圆，ｐｐｐ 两个门洞，ｍｍｍ

一根拐杖，ｆｆｆ

篇2：小学拼音教案

2学会六个单韵母，认清形，读准音。

3易混音调的掌握

教学难点：e的发音和a,o,e,的二三声音调 课前准备：单词卡片

一、导入

问候语：大家早上好，好！很好！非常好！（集中精神）

1、展示字母卡片，问各自在做什么，让学生自己说出来 a 张大嘴巴 a a a o 嘴巴圆圆 o o o e 嘴巴扁扁 e e e i 牙齿对齐 i i i u 嘴巴突出 u u u ü

像吹笛子 ü

ü

ü（大声一起朗读）

二、学习四声

ā

á

ǎ

à

ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

ō

ó

ǒ

ò

ī

í

ǐ

ì ē

é

ě

è ū

ú

ǔ

ù

“一声像平路，二声像山坡，三声上下坡” “一声平，二声扬，三声拐弯，四声降” 课堂小练习

给下面的生词注上正确的音调。（抽学生上来完成，看谁做得又快又好。）

wéi gan

geng yíng

jiào hui

zhì zhuō 苇

秆 更

赢

教 诲

稚

拙

xì jūn

shuǐ zǎo

chǔ jìng

yí mú yí yàng 细 菌

水

藻

处

境

一 模 一 样

jí dù

jì yú

mǎn zǎi ér guī

chéng fá

嫉 妒

鲫鱼

满

载 而 归

惩

罚

áng shǒu

zhú gān

kān shǒu

fēng chén pú pú

昂

首

竹

竿

看

守

风

尘

仆 仆 hùn dùn

xuè yè 混

沌

血

液

（填完之后大家一起读，读三遍，做得好的同学奖励星星）三、四线格

几个单韵母住几楼？

画出四线格，写出正确的书写形式

四、ī

í

ǐ

ì

ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

ū

ú

ǔ

ù

（i在标声调的时候要去.，而ü标的时候不用去）比如：阿姨

衣服

椅子

容易

规律

五、练习1给下面的词语标调

规律（）

坚决（）

团结（）

勤劳（）

牛奶（）

内容（）领袖（）

力量（）

深奥（）恢复（）

花卉园（）沸腾（）凶手（）

魁首（）

光辉（）魅力（）

遇见（）

筛子（）重叠（）

洞穴（）先让同学们自己找规律，总结一下 声调歌：标调先找a,无a再找o。

a ,o, 都没有，再找大白e。

碰到a,o并排坐，一律标在后一个。练习二

下面的调都标对了吗？我们一起来找找茬！A沉默（chén mò)

B传递（chuán dì)C繁忙（fán máng)

D留恋（lìu liàn）E骄傲(jiāo ào)

F赔偿（peí cháng）

六、站起来和蹲下

把单韵母卡片分发给学生，听老师口令，拿着相应卡片的同学站起来

篇3：小学语文拼音教学探索

一、故事起步, 激发兴趣

由于受到小学生年龄水平的限制, 在教学中, 教师就要注意激发学生的兴趣和积极性, 以故事的方式可以有效地抓住学生的注意力。

兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣可以收到事半功倍的效果。教师在拼音教学时, 可以为学生讲故事, 使学生对文字语言产生极大的好奇心, 进而告诉学生, 学会了汉语拼音, 我们就可以阅读有趣的拼音读物, 甚至还可以去编故事、写故事。这样, 学生的学习劲头就会很大。教师在教学中, 将教学内容渗透在故事情节之中, 可以激发学生积极探求知识的兴趣。

二、利用文本, 拓展发散思维

由于低年级的新生拼音水平参差不齐, 所以教师应充分利用低年级学生的感性知识, 以形象思维为先导来组织课堂教学, 借用课文插图联系生活实际, 帮助学生发准音, 记清形。

在教学中, 色彩鲜艳的插图, 形象活泼的卡通人物, 极易引起学生的兴趣和关注。例如, 第一课拼音“a、o、e”的整幅图出现了优美的乡村河畔晨景图, 画面上大公鸡在喔喔啼, 小姑娘在河边练唱, 鹅在水中的倒影, 学生一开始就被吸引了。我想让学生自己看, 说图上的事物, 用图片来引出单韵母a、o、e。在学习单韵母a的音形学习中, 可以借助小女孩的头连同小辫子构成图形表示“a”的形;小女孩在看病, 发出“a、a、a”的声。

又如在教授“g、k、h”时, 教材插图中有两个小孩坐在椅子上喝水。椅子就是“h”的形。喝水的“喝”就是“h”的音。我让学生观察这一画面的时候, 学生特别激动, 特别感兴趣, 很快记住了“h”的样子。

三、采用灵活多样的教学方式, 活化语文, 激发兴趣

学生对音节的拼读要经历“掌握方法——熟练拼读——灵活运用”的过程, 怎样使学习由枯燥无味转化到轻松有趣, 这就要求教师采用多种行之有效而且学生乐于接受的教学方式。“善教者, 师逸而功倍;不善教者, 师勤而功半。”刚入学的学生往往把学习、游戏混为一谈, 他们感兴趣的是学习活动的过程, 而不是结果和目的。而且低年级的孩子好胜, 表现欲强, 喜欢比比、赛赛、猜猜等有竞争、有刺激的活动, 所以拼音教学就要提倡在游戏中学, 在活动中学, 将学生的思维引到一个兴奋点上, 让学生学得积极、主动, 学生情绪高涨, 欲罢不能。因而汉语拼音教学应尽可能具有趣味性, 宜以活动与游戏为主。目前, 随着多媒体现代教育技术的普及, 我们可以设计形象生动的教学方式刺激学生的感官, 教师还可以和学生共同配合创造出更多、更丰富的游戏, 以满足新课程下汉语拼音教学的需要。

四、与活动融合, 愉悦心境

儿童的天性是活泼好动, 特别是一年级的学生, 无意注意占主要地位, 并且在注意过程中不会组织自己的注意, 需要他人的不断提醒和关照。在这样的情况下, 我们要做的不是严厉的遏制, 而是根据学生的特点, 让他们动起来。另外, 一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系, 即在高兴的时候记忆效果好, 反之较差。教师在教学中可以开展做一做, 看一看, 编一编, 画一画, 唱一唱等学生喜闻乐见的活动, 让学生在做中学, 在学中做。“小组合作学习”是新课标中倡导的一种有效的学习方式, 它可以提高单位时间里学生学习、交往、表达的频率, 优势互补, 有利于培养学生探究性意识和合作精神, 也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。

如在教授“d、t、n、l”的读音的时候, 采用“编一编”比赛, 让学生尽可能地编出富有特色的顺口溜, 如“鲤鱼天舞ttt, 伞柄朝下ttt;一根小棒lll, 一支铅笔lll”。让学生通过自己思考编出来的顺口溜, 不仅使抽象的字母富有生机, 使学生容易记忆, 而且极大地培养了学生学习拼音的成就感。

五、组织学生合作, 让学生在合作中学拼音

如让同桌两人互当“小老师”的活动, 一个读拼音, 一个当小老师, 互考互问, 学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减, 体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如:“找朋友”游戏, 同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片, 老师说一个音节, 学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母, 再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足, 并且参与面广、效果好。还有很多合作学习的方式, 如:学习小组合作、大组合作等。不过, 游戏学习的同时, 要把握好度, 以免学生上课只顾于玩, 而忘了自己应该记住的知识。拼音教学结束后, 我觉得有一部分学生掌握的并不是很扎实, 所以, 今后我还要继续改进学习方法, 使学生能够, 在玩中学知识, 开心的牢记每一个知识。

篇4：小学拼音教学初探

关键词：现状；兴趣；方式

“万丈高楼平地起”，要想学好语文，必须先抓好拼音教学。作为敲门砖的汉语拼音是学习语文的重要工具，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具，同时，它还有利于发展学生的语言发展思维。

《义务教育语文课程标准》要求：学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。这要求说起来简单，可真要落实到孩子们身上，又谈何容易！现就小学汉语拼音教学这一领域谈一下我个人的几点体会。

一、立足眼下，剖析拼音教学现状

在社会大发展的同时，小学留守儿童数量逐年增加，这也给拼音教学带来了一些问题。

1.早期教育的缺乏，不利于学生学习

现在的孩子生活虽然比较优越，但又有几位家长能在孩子学习时陪伴左右呢？早教的缺乏无疑为孩子们的拼音教学加上一道无形的枷锁。

2.长期生活的语言环境，不利于学生学习

就我们所处的巢湖来说，位于安徽省中部，濒临长江，所说的方言为江淮官话。由于孩子们自小与祖辈生活在一起，一口地道的方言也为拼音教学带来了困难。我认为拼音教学很多时候应该是“润物细无声”的。教师的榜样作用很重要，但学生的生活语言环境也不可或缺！要知道，创建一个良好的语言环境对于拼音教学至关重要，而这一点正是我们所欠缺的。

二、抓住学生的特征，培养学习兴趣

心理学家曾告诉我们：“对活动浓厚的兴趣，能支配一个人将其注意力全部集中于活动本身”。一年级学生年龄多为6～8岁，他们的思维特点是以具体形象思维为主。就此我认为，要想更好地激发这些孩子学习汉语拼音的兴趣，可以从以下几个方面入手：

1.上好拼音第一课

良好的开端是成功的一半。刚入学的小学生对一切充满好奇与欣喜，把握孩子爱听故事这一共性，在上拼音第一课时，可以带一本拼音读物去课堂，先给他们讲一个有趣的故事，再告诉他们学了拼音自己就可以看书了。这样，孩子们的兴趣就转移到拼音学习上来了。

2.图文并茂，让小学生更形象直观地学习

苏霍姆斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”比如单韵母“ɑ”，文中图画为一个女孩张大嘴巴，这时可引导学生模仿嘴型进而准确地发出“ɑ”的声音。如果能充分利用书中的图画，会让拼音教学轻松一些，也会让孩子学得更快乐！

3.适时鼓励，让学生动力十足

教师语言要有亲和力，要随时捕捉孩子的闪光点，并及时予以表扬，这会让学生最大可能地体会到学习的快乐。在教学生书写拼音时，总有一些学生写得不够规范，这时我便在班上举行了一次“看谁的红圈圈最多”的活动，只要一个拼音写得好，批改时我就会将它圈出来，一周算一次，活动开展得很顺利，学生马虎、乱写的现象也少了很多。我认为，教师鼓励性的语言、行为，犹如丝丝春风，点点春雨，会让孩子们茁壮而快乐地成长。

三、教学方式灵活多样，让课堂“动”起来

《义务教育语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。这就要求课堂要“动”起来，“活”起来。下面几个措施，大家不妨也来试试。

1.儿歌教学

富有实用性和熟悉性的儿歌易于操作，便于记忆，有利于低年级的拼音教学。比如，在教学声调时，总有学生乱标一气，这时我便把标调歌教给他们：“有ɑ在，把帽带；ɑ不在，o、e戴；要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。”学生在熟记儿歌后，乱点标调的现象少多了。

2.表演教学

3.游戏教学

把游戏搬上课堂，让学生学并快乐着。在进行拼音复习时，我把23个声母、24个韵母、4个声调安排到班上相应的学生身上，每人举一张卡片，进行“找朋友、喊名字”的游戏。几堂课下来，大家的拼读能力增加了很多。

拼音教学的枯燥或许让孩子们变得不那么可爱，但请坚信“生柿子是可以慢慢焐热的。”特级教师薛瑞萍曾说：“语文和数学的不同，在于语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。”所以我们应该心平气和地去面对孩子的一切。在小学汉语拼音教学中，我们要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学活动，寓教于乐；应该尽可能让学生在“自主、合作、探究”的全新方式里学习拼音，拥抱拼音，体味学习拼音的乐趣。

参考文献：

篇5：小学语文拼音教案

(第二板块教学目标。)

第一课时：

一、教学目标

1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。

2、能够正确认读“yin”和“yun”两个整体认读音节及其四声。

(目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。)

二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读

三、教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。

四、教学过程：

(一)借助图片，初步认读

[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]

小朋友，你看到了什么?

1、指名学生说说看到的拼音、图片内容

2、如果学生读出韵母：请大家跟老师读一读(如果学生读得准：请你带大家读一读)

(依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。)

(二)发现特点，读好前鼻韵母

1、这几个拼音宝宝有哪里长得像?(最后都有“n”)

2、这个“n”读[n]，这几个都有“n”的拼音宝宝叫前鼻韵母。

3、感受前鼻韵母中[n]的发音

(1)感觉一下[n]的音：跟老师读一读，自己读一读。

(2)跟老师读，大家一起感受一下--重点指导“en”、“in”

(3)正音：开火车读一读

(前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。)

4、巩固读音

(1)读给同桌听一听，比比谁读得准

(2)哪个拼音你读得最棒的，请站起来读听

(3)淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边]，猜猜看它是谁--开火车，读对了全班“对了对了，它是*”，再出示完整的韵母齐读一遍)

5、你能读好它们的四声吗?请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]

(1)学生自己合作学习认读

(2)指名：学生展示并带读--“我会读……”，读得准确的--“请大家跟这位小朋友读”

(3)大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读

(4)巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。

6、学习两个整体认读音节

(1)有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像，小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗?

[出示“yin”和“yun”]

(2)根据学生找到的结果随机教学：

学习“yin”：找到孪生兄弟是“in”

你是怎么找到的?

学习“yun”：找到孪生兄弟“ün”--可能误找“un”

为什么找到“un”?(和“yun”长得像)

找到“ün”的小朋友说说为什么?(“ü”遇“y”去两点)

(3)除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方?(读音一模一样)

他们又有什么不一样的地方?(“yin”和“yun”可以直接给汉字注音，是音节;“in”和“ün”必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音)

(4)认读“yin”和“yun”的四声

(三)巩固--看图找拼音

[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图，指出相应的拼音。

“天安门(an)”、“摁门铃(en)”、“树阴(yin或in：哪个更准确?yin，因为整体认读音节可以给汉字注音)”、“白云(yun或un：同”树阴“)”

第二课时：

一、教学目标

1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌《登山》

2、能正确认读整体认读音节“yuan”及其四声，读韵文。

二、教学重难点：前鼻韵母的拼读

三、教学准备：

四、教学过程：

(一)复习导入：

1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节

2、认读带声调韵母和音节

(二)学习拼读

1、[出示“鸡蛋(dan)”、“打针(zhen)”、“金(jin)子”、“棍(gun)子”、“裙(qun)子”等五个音节]小朋友，你能拼出这些词语是什么吗?

(1)自己试着拼一拼

(2)你能拼听吗?(拼对了点击音节出现相应的图片：拼音宝宝带来了它的朋友)

以下步骤以拼读“jī dàn”为例

(3)全班小朋友一起跟老师拼一遍

(4)开火车

(5)你还会拼这些带“an”的音节吗?摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果]

注：学生说到“打针”、“金子”中任何一个词语教学步骤都

同“jī dàn”例;读到“棍子”、“裙子”则先进行2的比较

摘音节苹果：

en ：你还会读shen、chen、gen、men吗?

in ：你还会读qin、xin、min、lin吗?

2、“un”、“ün”拼读比较：[出示“kun”和“jun”]谁能拼一拼?

为什么“jun”的韵母是“ün”(指名回答)--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻!和jqx在一起的不会是u，而是擦掉眼泪的小ü

摘音节苹果：

un ：你还会读kun、hun、dun吗?

ün ：你还会读qun、xun吗?

3、音节宝宝送礼物：这些都是什么，请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]

yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

húntun jūnjiàn xūnyú

4、读儿歌《登山》[出示儿歌]

(1)自己读儿歌，遇到不认识的字或者不熟悉的音节，多读几遍(引导遇到不认识的字该怎么办。)

(2)指名读儿歌

(3)找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节，拼一拼，读一读。

哪个拼读起来比较难?(jiān)这是一个……?(三拼音)

看到“*ian”这样形式的三拼音，把介母和韵母连起来拼读，读“烟”音。

试着再拼几个：dian、tian、lian、mian、qian等

(4)学习生字“半、云、她”：有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢!哪位能干的小朋友能拼一拼，帮助它们找一找?[课件出示拼音bàn、yún、tā]

拼对啦!看，汉字朋友来了![在音节下出示拼对的音节对应的汉字]

(5)连起来齐读一遍

(6)全班起立，边读《登山》边做动作(课中操)

(三)读韵文，学习整体认读音节“yuan”

1、[出示韵文插图] 你看到了什么?

指名回答[出示“shān”、“tián”、“shù lín”、“guǒ yuán”，说一个拼一个，拼出一个出示一个生字：“山”和“田”]

你有什么好办法记住这两个字?(字形和意思差不多)?(象形字)

2、“yuán”拼得出来吗?(不能拼)(能拼，但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)

你知道为什么吗?(这是整体认读音节)

学习yuan：正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节

3、学读四声

自己读一读--四个大组一组一个声调，比一比哪个组读得最准

4、[出示韵文]读完整的韵文，未学生字“左、片、右”标红。

(1)山、田、树林和果园分别在图上哪里?谁能告诉大家。

(2)认识“左、右”：玩左右游戏(看老师手里的卡片指挥，举手、摸耳朵)等

(3)连起来完整地读一遍。

第三课时：(新授+巩固，以巩固为主)

一、教学目标

1、学习带“u”的三拼音的拼法

2、巩固音节拼读。

二、教学重难点：三拼音拼读

三、教学准备：课件、拼音卡片。

五、教学过程：

(一)复习导入：

1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。

2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的“拼音标签”]

(1)请小朋友们自己认真地读一读。

(2)把你拼出来的标签贴到对应的东西上，并要拼听

(3)齐读一遍

(二)学习带“u”、“ü”的三拼音

1、音节“转(卷)笔刀”的“zhuan”变红，哪位小朋友能再拼一遍

2、[出示“guan、kuan、huan”和“juan、quan、xuan”

形式如：

g guan

k -(u)-an- kuan

h huan ]

自己读一读，你能拼出哪几个?

3、[出示 j juan

q -( )-an- quan

x xuan ]

读了以后你发现了什么问题吗?--“j(q、x)-u-an”拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)

动动脑筋，这是为什么?(这里的u是ü去两点，括号中出现ü)

4、自己再拼一拼这六个音节

5、开火车检查三拼音拼读

(三)练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子

lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。

田地里有大片大片的mián 花。

山上guā起一zhèn风。

她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。

她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。

篇6：小学一年级拼音教案设计方案教案

1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

教学过程

(一)猜谜巩固

猜谜：像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内(举拼音卡片)竞赛

(二)复习认读

卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。

(三)拼读练习

1 出示：za ze zu

(1)学生试读。

(2)指名拼读。

(3)小老师领读。

(4)各种方式练读。

2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。

3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。

(1)回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

(2)学生试读。

(3)小老师领读。

(4)各种形式巩固读。

(四)巩固练习

1 出示图：

(1)请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà：(tuō dì )mā mā：(cā bō li)xiǎo míng：(zuò hè kǎ )

(2)集体拼读。

2 出示儿歌

(1)自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

(2)小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

(3)一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

(预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )

(4)小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

(5)汇报扮演。

(6)齐读儿歌。

(7)出示生字：做过了不乐

(8)回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

(生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。)

篇7：小学一年级语文上册拼音教案

经过一段时间的科目教学任务，作为一年级语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写小学一年级语文上册拼音教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于小学一年级语文上册拼音教案，希望你喜欢。

#256542小学一年级语文上册拼音教案1

【目标综述】

1、认识14个生字，会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

【教学重难点】

1、认识14个生字，会写8个字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。

【环节设计】

一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。

1、歌表演《粉刷匠》

2、揭题：(出示太阳的图片)太阳怎么这身打扮呢?我们一起来问问它。

板书课题，指导读课题。

3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?(开火车认生字)

二、走进太阳，以“读”打开学生心灵的大门。

1、分自然段检查自读情况。

2、师画简笔画，指生上台贴词卡

“云彩”“沙滩”“大海”。

3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。

(1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?你还看见过哪些东西是金黄金黄的?

(2)指导朗读第1句。

(3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?对着阳光看感觉又怎么样?

(4)指导朗读第2句。

(5)太阳把云彩粉刷得怎么样?你能轻轻地挥一挥纱巾吗?(表演读)

4、巩固朗读成果，认读促背。

(1)同桌互读第2自然段。

(2)推荐同桌读。

(3)师生合作读。(根据自己的实际可背诵)

5、指导学生学习第3自然段。

(1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?指导朗读。

(2)比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”，你发现了什么?你还能说出几个这样的词语吗?

(3)你想对太阳说点什么呢?

三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。

如果你是太阳，你还会粉刷什么呢?

#256543小学一年级语文上册拼音教案2

一、教学目标

1.认识12个字，会写6个字。

2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。

3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

二、教学重点

认识12个字，会写6个字。

三、教学难点

帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。

四、教学准备

识字卡、词卡或课件。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)猜谜导入，.入境。

1.教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。(谜底——太阳)

2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。

(二)初读课文，整体感知课文内容。

1.教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)

2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。

3.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。

5.小组内同学分节读课文，做到正确。

6.指名分节读课文。(做到读音准确)

课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!

(三)读文感悟，读句训练，创新想象。

1.创设情境，初步感悟：

教师再范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。

2.精读感悟：

(1)自由读课文，标出自然段。(共四个自然段)

(2)学习第一自然段：

①齐读。

②过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?

3.学习第二自然段：

(1)合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?

(2)汇报学习情况。(本段中，如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。)

(3)描述情景配合教学课件演示精美的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件?

(4)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!

(5)练习读自己喜欢的句子。

(6)指名分句读。

(7)提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?

(8)讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。

(初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。)

(9)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。

4.学习第三自然段：

(1)指名读，思考：你读懂了什么?

(2)合作交流：你们有什么没读懂的吗?

(3)指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!

(允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。教师要认真倾听，也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑黝黑的，也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。)

(4)指名读。

5.学习第四自然段：

(1)齐读。

(2)讨论：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?

(3)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?

6.朗读训练，读出情感：

你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。

自由练读——指名反馈。

7.练习背诵：同桌互背。

(1)出示一些课文填空，请学生试着填写。

(2)出示一些插图，请学生练习背诵。

(四)创新想象，训练语言：

你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说“就像……”。

同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?

(五)课后延伸，积累运用。

1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!

2.读读词语库中的词语。

学生自由练读——指名带读。

3.引导学生归类积累：

请学生说说表示颜色的词语。

ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑……

洁白乌黑雪亮……

(六)作业

1.朗读课文。

2.背诵课文。

第二课时

(一)背诵课文，复习旧知。

(二)复习生字。

1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?

2.请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

(三)记忆生字。

1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?

3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。

(学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。)

4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆?

5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。

6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。

7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

(四)指导书写。

1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。

2.通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。注意观察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。

4.注意“先”的笔顺和占格，最后一笔是竖弯钩。

5.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

(教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。)

(五)词语积累。

1.读读“我的词语库”中的词语。

2.你还想从本课中积累哪些词语?

(六)作业。

认真抄写本课的字和词。

#284557小学一年级语文上册拼音教案3

一、教学要求：

1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。

2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。

3、朗读，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：学习生字词。

难点：了解方位。

三、教具准备：

投影仪、挂图、小黑板

四、课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话，导入新课。

出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么?

指着影子问：这是什么?(影子)

出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。

你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?

二、初读课文，了解课文内容。

1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。

2、再读课文，画出生字，多读几遍。

3、同桌互读，读准字音。

4、检查自读情况。

(1)抽读生字卡片。

(2)指名读课文。

5、指名学生读课文，注意正音。

6、学生齐读课文，说说课文有几句话。

三、学习课文，借助图画，理解课文。

1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。

2、学习第1句。

(1)谁喜欢读第一句话。

(2)观察插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)

(3)出示生字卡后，学生认读。

(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)学生齐声朗读这句话。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样?

(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)

(8)齐读第一句话。

(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。

(10)说说你的前面是谁，后面是谁?

3、学习第2句。

(1)谁喜欢读课文第2句?

(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，学生认读。

(4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。

(5)什么情况下，影子在左呢?(请小朋友上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照射在小木人身上，使影子投射在左边。)

(6)学生齐读课文，边读边比做动作。

(7)出示生词卡：朋友，学生认读。

(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)

(9)用“是”练习说话。

a、影子是我的好朋友。

b、我们是。

c、是水果。

d、是。

(10)学生朗读课文。

(11)学生看着插图，边演边试背课文。

四、指导朗读，背诵课文。

1、你还在什么时候，见过自己的`影子?(在灯光下，在月光下等。)

2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。你们喜欢影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?

3、教师范读。

4、学生仿读。

5、学生背诵课文。

五、巩固练习。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、说说课后第三题。

第二课时

一、复习巩固。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)

二、分析生字，记忆字形。

1、自学生字的字形。

(1)看看哪些字记?哪些字最难记?

(2)想一想你是怎么记的?

2、检查自学的情况。

本课可采用的记忆的方法有：

(1)部件记忆法。

(2)笔画记忆法。

(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。

3、口头组词。

后：后面、前后、后来、后门、后山

我：我们

左：左右、左边、左手

右：左右、右边、右手

个：一个

朋：朋友

友：朋友、好友

三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

重点指导：“我”的笔顺规则。

3、写字练习。

#284558小学一年级语文上册拼音教案4

教学目标：

1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：

学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

教学过程：

一、创设情境导入

1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?

2.师配乐范读课文。师：你们想读吗?

二、初读课文，学习生字

1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。

2.小组内组长领读。

3.师出示生字卡片检查学习情况。

4.指名当“小老师”。

5.再读课文，检查读书情况。

二、分节细读

1、学习第一节

(1)全班齐读第一节。

(2)指名朗读第一节。

(3)学习第一行，体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?

(4)指名朗读二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)

师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。)

师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等)

(5)指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)

春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)

师：春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?

(6)齐读第一节。

指导背诵：

出示：春天悄悄地走来，（）唱起了歌儿。（）（）。（）齐放。（）忙。

三、学习生字：“走、冬、春、百”

小学一年级下册语文《四季的歌》教案范本4

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。

教学重难点：

能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

一、整体阅读

1、板书课题，齐读课题。

教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。

2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?

3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。

二、细读诗歌

2、学习第二节

师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?

学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。

教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

齐读第二节。

3、学习第三节

齐读第三节。

师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。

你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)

教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。

4、学习第四节

自由朗读第四节。

说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)

齐读第四节

三、熟读背诵

师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?

1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。

4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

5、全文背诵。

四、指导书写生字。

1、去掉拼音认读生字卡片。

2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

3、交流记住生字的方法。

4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。

5、教师范写、学生练习描红。

#284559小学一年级语文上册拼音教案5

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、学会6个生字;认识一个偏旁。

3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习检查。

1、划线找朋友：

月

工

十

又月

口

2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右、朋友)

3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1、学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式：我常常（）。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。)

2、学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)

2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

篇8：刍议小学汉语拼音教学

教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是儿童应做的事, 也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生喜闻乐见的事;兴趣才是学生求知的前提、学习的动力和成功的密友。在教学中, 只有激发学生的学习兴趣, 才能吸引学生的注意力, 取得预期效果。小学生都喜欢听故事, 在学习汉语拼音前, 可给他们讲故事。学生们会被故事内容深深地吸引住, 听得入迷, 这时候我告诉他们, 只要学会了汉语拼音, 就可以自己阅读有趣的拼音读物, 了解许多没有看到过、听到过的事, 甚至可以去编故事、写故事, 这样一来, 学生的兴趣被激发了, 就会自觉地、主动地去学。在拼读练习的教学中, 我还专门设计了“找朋友”的游戏, 就是把声母卡、韵母卡分别交给学生, 哪几个能组成老师要求的音节, 他们就是好朋友;我也常和学生一起做“摘苹果”的游戏。版画苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上, 拿对了声母、韵母卡片, 合起来就是一个苹果。此外, 我还领着学生玩捉迷藏、训练练拼“开火车”识字比赛等趣味性活动。

在拼音教学中恰当地安排各种游戏, 不但能较好地激发学生学习拼音的兴趣, 还能有效地提高学生的参与意识。

二巧编儿歌, 让学生轻松学

儿歌以其朗朗上口、通俗易懂的特点而受到低年级学生的普遍喜爱。在教学中, 我紧紧抓住这一特点, 把大量的儿歌引入课堂, 使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的有效途径。在汉语拼音教材中, 字母教学都配有插图, 以图中事物的形状、体态或提示字母的音, 或提示字母的形, 所以在开始教汉语拼音时, 我根据教材中的图, 将每个字母都编成一句有趣的儿歌, 便于学生记忆。如, 我做示范, “小姐姐听广播, 右下半圆b, b, b”后来, 我让学生联系情境图找出与字母的相似之处。如在学p时, 我问:“小朋友准备怎么记住p的样子?”学生在我的启发下观察思考后, 学着编儿歌:“小弟弟爬山坡, 右上半圆p, p, p”。我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习, 基本上是学生自己编儿歌记字母, 我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎, 两个门洞m, m, m”, “小猴子, 嘴儿馋, ch了杏子ch李子, ch了李子ch柿子, ch了柿子闹肚子。”“椰子树上椰子多, 左i右e, ie, ie, ie”, “我爱北京天安门, 左a右n, an, an, an”等, 这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣, 同时也使学生的语言表达能力得到了很大的提高。

编儿歌, 不仅可以帮助学生记住拼音字母的音、形, 还为学生创设了一种充满韵律的课堂节奏, 学生一边拍手一边说唱, 枯燥的字母学习就会变得轻松有趣。

三融入生活, 巩固学

拼音符号抽象枯燥, 若与生活联系起来, 让拼音教学生活化, 定会收到事半功倍的效果。拼音服务于识字、阅读以及学说普通话, 这一作用的发挥不仅要在学完拼音之后, 还要体现在学习拼音的过程中。在拼音教学过程中, 教师应为学生创设生动活泼的语言情境, 将学习拼音与识字训练和听、说、阅读结合起来。其做法是:读音节、口头组词、再说话。如教学了音节ma, 学生组词“妈妈”, 我板书“妈妈”, 然后用亲切的语言说:“妈妈是最疼爱我们的人, 你想对妈妈说什么?”学生都能说出“感谢妈妈”之类的句子, 然后我抓住时机, 让学生用富有感染力的语言向其他学生介绍一下各自的妈妈。这样教学, 学生都能说几句关于妈妈的句子, 甚至有的还能说出一段有意义的话来。在和谐亲切的语言环境中, 学生学会了拼音, 认识了词语, 训练了说话, 一举三得, 教师只需引导得当, 就可以轻松实现教学目标。

语文教学的目的, 就是要最大限度地调动学生学习的积极性、主动性, 激活学生的思维, 发挥学生的想象力, 开掘学生的创造潜能, 拼音教学也不例外。在汉语拼音教学中, 我们要把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密地联系起来, 多方面训练学生的听说、读、想象与创新能力, 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律, 选择适当的教学策略, 力求使我们的拼音教学生动有趣。通过师生互动, 把学习主导权交给学生, 让乐趣伴随学习的始终, 真正实现寓教于乐, 使学生在学习中感受快乐, 在快乐中增长知识。