保山市小学有效课堂教学

保山市小学有效课堂教学（精选8篇）

篇1：保山市小学有效课堂教学

仁和镇明兴小学

苏元飞 2014年10月

《保山市小学有效课堂教学》心得体会

2014年10月,我参加了“保山市小学有效课堂教学研讨会”活动,这期间聆听了北京名师王文丽老师执教的《百合花开》。她的课给了我这个青年教师很大的感触。虽过去数日,但如今回味起来,仍感清新脱俗,意蕴绵长。那一株清丽倔强的百合花,那一大片漫山遍野的百合花,萦绕在脑。

听了王文丽老师《百合花开》课堂教学，“自然流畅、清晰明白”8 个字油然而生。说它自然流畅，清晰明白，那是因为王老师在这堂课没有矫揉造作，没有旁逸斜出，没有哗众取宠，没有刻意追求，一切都像是飘飘洒洒的春雨点点入地，“润物细无声” ；一切又都像是淙淙流淌的小溪，清亮透明、富于活力。现在，怎样来看待和评价高年级的阅读课？虽然没有一个固定不变的标准，但《语文课程标准》第三学段阅读教学的目标和要求，已经非常明晰地告诉我们：评价一堂高年级的阅读课，第一要看学生读的能力与水平是否得到了提高。第二要看学生的理解应用能力是否得到了发展；第三要看学生的语文积累是否有所增加。当然，这里还包括看不见、摸不着，但又十分重要的隐性要求，即是否有利于学生阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成及认知能力的提高。

短文是枯燥的，但在王老师的课堂，这一切都是活的，有的甚至可以用精彩来形容。

朗读好文章，这是语文老师最见功底也是最显才情的事。”“任何一种语文能力的得来，都离不开读。”这是来自上海市名师工作室成员、骨干教师戴建荣的精彩示范课堂《静夜思》和讲座报告中所看到的、听到的。古诗《静夜思》，从孩提时代就能耳熟能详的古诗，今天却让我们看到戴老师的全新教学法——用平仄法、吟诵法教学古诗文，就像时光倒流，引领我们走入古典诗歌殿堂。课堂上通过平仄长短读古诗，学生的情感在老师起起落落的手势中读出了韵味，唱出了情怀。课堂中不时地响起在坐教师们的热烈掌声，让我们感受到中华传统文化的美，中华传统文化的魅力。戴老师以其精深的古典文学功底和精湛的吟诵教学功夫深深地折服了我们，在课堂上传承中华民族的经典文化，为我们打开了学习吟诵诗词的兴趣之门随之在他的讲座中，戴老师告诉我们要扮好多重角色——做一个朗读者，陪伴者，鼓励者。“打铁还需自身硬”，老师自己首先要练好教学基本功底，课文不读熟不开讲；要以身示范，感染自己的学生；要多举行朗读比赛活动，把朗读列入评价之中，才会有收获。当看到戴老师的班级学生在经典文化的滋养中，能用文言文形式进行写作，让我自愧不如，这与平时的背诵积累是分不开的。

讲座过程中，戴老师一遍遍的教老师们吟诵古典诗文，老师们真诚和他互动，陶醉其中，感受着吟诵的魅力。戴老师在激励学生的同时，也在激励我们，让我们的语文老师为孩子们的终身发展奠定坚实的基础，做好一个中国人，就要热爱祖国的语言文字，传承中华民族的经典文化。又度过了充实的一天，我们在学习中收获满满，相信老师只有自己不断提高自身的文化修养和学识，才能教出聪慧不凡的学生，学无止境，就让我们朝着更高的目标奋进吧！

篇2：保山市小学有效课堂教学

1、本次比赛形式为模拟情境无学生状态下上课，上课时间为15分钟。不提供多媒体设备。

2、记分办法：总分100分。评委评分原则上控制在65至95分之间，具体区间分布：65—74分，4—5人；75—84分，6—7人；85—95分，4—5人。

3、经校级考核，由各校择优推荐的成型期教师市级考核比武人选共32人。由于人数较多，需分成二组进行比赛（小学语文、数学教师合为第一组，共16人；其他学科教师合为第二组，共16人）。上课顺序由现场抽签确定。每组第一位选手于7：00进入备课室备课，9：00开始赛课；然后按抽签顺序每隔15分钟依次从等候室进入备课室，进入备课室后公布备课内容，备课时间为120分钟；再从备课室到达指定的比赛教室上课。备课、上课期间不得携带书籍、资料、计算器等无关物品，离开上课教室时将教案等交评委。

3、参赛教师要遵守比赛程序，自觉服从工作人员的管理和指导，未经工作人员允许，不得擅自离开等候及备课室。等候期间，应保持安静，不得喧哗。完成比赛的选手领取手机后，须立即按规定路线离开赛场，不准在赛场附近停留议论。

4、为避免因二组评委评分不一致造成误差，从而影响比赛成绩的公正性，按照国家和我省及其它省市招考公务员使用的“修正系数法”来解决误差问题。“修正系数法”公式：选手的最后成绩=选手得分×（本次全部选手的平均分/本组选手的平均分），保留小数点后两位，以修正后的成绩作为比赛最终成绩。

5、由于比赛学科较多，评委先在草稿上打分，待全部选手比赛结束时各评委分别调整后填写正式打分表，作为最后成绩上交汇总。

篇3：保山市小学有效课堂教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》指出:提高教师应用信息技术水平, 更新教学观念, 改进教学方法, 提高教学效果。鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习, 增强运用信息技术分析解决问题能力, 加快全民信息技术普及和应用。《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》 (以下简称《意见》) 指出, 新时期中小学教师培训要按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则, 完善培训制度, 创新培训模式机制, 增强培训针对性和实效性。《意见》还指出教师培训要按照基础教育改革发展的要求, 遵循教师成长规律, 着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。教师培训重点是帮助教师更新教育理念, 深入钻研业务, 学习新知识, 掌握新技能, 提高教育教学实际能力。基于以上两个文件的分析, 信息化环境下提高教师的教学极其重要, 广东省佛山市南海区西樵镇教育培训基地 (以下简称《培训基地》) 将教师培训作为研究与实践的重要课题。

二、信息化环境下教师培训的现状及问题

为了了解中小学教师培训状况, 寻找更有效的培训策略与实施途径, 培训基地对佛山市南海区西樵镇全镇中小学近3 年的教师培训情况进行了深入的调查。调查主要采取问卷调查法。共发放教师问卷2890 份, 回收有效问卷2785 份, 有效回收率为96.4%。采用克龙巴赫信度系数 (Cronbach’s Alpha) 对问卷信度 (Reliability Statistics) 进行检验。克龙巴赫信度系数在探索性研究中, 信度只要达到0.70 就可接受, 介于0.70-0.98均属高信度, 而低于0.35 则为低信度, 必须予以拒绝。而克隆巴赫系数公式 α ﹦ (n/n-1) (1- ∑ Si/St) , 其中, α 为信度系数, n为测验题目数, Si为每题各被试得分的方差, St为所有被试所得总分的方差[1]。本次测试问卷信度系数为0.772, 通过前期的调研分析教师培训的现状与问题:

(一) 教师培训现状

1.28% 的教师参加过国家级培训和省级培训, 45%的教师参加过市级、区级培训, 72% 的教师参加过镇级培训, 87% 的教师参加过校级培训, 可见, 近三年中教师参加高水平培训的机会较少。

2. 培训内容按比例由高到低依次为:学科专业知识、教学技能、师德修养、心理学、教育学知识、信息技术、教育改革最新动态、教育研究能力和教学管理水平。教师培训较为全面地关注教师素养的多个层面, 但对教师的教育科研能力和教学管理水平的培训较少。

3. 参加培训后能力改变由高到低依次为:个人综合素质提升、对教育改革最新动态的把握、教师实践能力提升、自主学习与反思能力、教育科研能力、教学管理水平。

4. 教师喜欢的培训方式由高到低依次为:考察学习、案例分析、互动研讨、导师带教、听讲座。

5. 制约教师培训的因素由高到低依次为:教学任务重、培训时间安排不合理、形式单调、方法单一。

(二) 教师培训存在的问题

1. 培训中通常有一个现象, 就是导师讲授的内容不能有效满足教师的需求。原因在于导师讲授的内容不是教师所需要的, 或者没有把教师所需的内容讲深、讲透。为了让导师讲授的内容能有效解决教师的需求, 必须让导师讲授的内容围绕调研需求来展开。因此, 培训组织方要与导师进行充分的沟通。将调研结果反馈给导师。要求导师根据调研需求来备课。培训组织者还要对导师准备的内容进行审核, 对偏离培训需求的内容提出修改意见。如此来回沟通几次, 保证导师所讲授的内容、理念及呈现的经验是受训者所需的。

2. 在培训工作中, 有不少教师对培训有抗拒心理。因为传统的培训方式是讲授式的培训。导师在台上讲授, 受训者在台下倾听, 缺少互动环节, 缺少其他因素的刺激, 气氛较为沉闷, 所以教师普遍把培训当作一项苦差。在这种情况下, 受训者对培训内容吸收、消化率不高, 培训效果自然也就不好。

三、教师培训的有效策略及实施途径

依据《纲要》《意见》要求, 结合本地区的培训实际, 本文试图通过对教师及培训特点, 参考有关培训实践案例, 提出“三环节, 六步骤”的教师培训有效策略及其实施路径。具体指培训前与相关教师和领导进行沟通, 对教师的需求进行调研, 培训过程中开展激励与实操, 以及培训结束后进行跟踪与深化。

(一) 培训前调研与沟通

1. 通过调研, 了解教师需求

2013 年教育部下发的《关于深化中小学教师培训模式改革, 全面提升培训质量的指导意见》指出, 要增强培训针对性, 确保按需施训。若培训不了解教师需求, 组织者想当然地为教师设置培训内容, 则经常会出现培训内容与教师需求相去甚远的情况。这是教师培训低效的根源之一。教师培训要贴近需求, 调研是必做的工作。

通过调研, 培训组织方可以了解教师的需求是什么, 有利于组织者准确把握培训的重点和难点。组织方根据调研结果要梳理出培训提纲及培训要点, 也即为培训树立准确的“靶子”。培训的后续工作 (主要包括导师筛选、内容确定、培训形式) 都要对准“靶心”。把“靶子”打下来即可达到有效解决教师需求的目的。所以, 有效的教师培训, 一定是以教师需求为出发点, 围绕教师需求来展开, 最终以满足教师需求为宗旨的培训。

2. 精心选择导师, 并与导师深入沟通, 让培训贴近需求

教师是中小学课堂教学是否高效的核心要素。同样, 在培训中, 导师也是培训是否高效的核心要素。为此, 要根据培训内容和需求精心筛选导师。

为保证培训质量, 基地筛选导师的原则有以下几点: (1) 根据调研时教师提出的导师人选挑选导师。通常教师希望聘请的导师都是在该学科领域有较大影响力的导师。 (2) 导师不仅要有丰富实践经验, 而且要有一定的理论水平。只有这样, 才能保证导师讲授的内容既有一定的深度, 又有一定的可操作性。具有学习、复制、迁移的价值。

( 二) 培训中激励与实操

1. 在培训的过程中采用团队激励的方式活跃气氛

为打破传统培训模式的弊端, 培训基地采用团队激励的模式进行培训。即在两天的培训时间里把所有教师分成若干个小组, 培训的过程中小组进行PK。要求培训导师在培训的过程中设置讨论、思考, 甚至是一些游戏放松环节。导师根据培训学员的表现情况加分。培训结束后, 分数最高的小组和各组的优秀学员将得到培训基地给予的奖品。还以教育局的名义发给奖状, 在办公网上给予表扬公布。让各校以奖状为依据与教师的绩效资金挂钩。通过团队激励的方式为教师营造一个积极向上又轻松活泼的气氛。教师在这种气氛中积极思考、认真讨论、互相带动、互相启发, 大大提高了教师思考问题的强度和频度, 减少了培训中开小差的现象, 提高了单位时间教师接受新知识的效率, 激发了教师的学习潜能。

2. 学习创新, 应用新模式进行培训

同课异构是历来常用的培训模式, 在此基础上, 引进了一种新型的培训观摩模式。即教师和学生在前面的课室上课, 参与培训的教师和专家则在后面的课室观摩。两个课室之间隔着一块玻璃, 前面课室的教师与学生看不到后面课室的情况, 而后面的参训教师、专家则能清晰地看到、听到前面课室的一切。事前先将参训教师分为不同的观察小组:有的观察教师的行为, 有的观察学生的行为。为使教师观摩更有目的性, 我们制作了相关的观察表, 在表中列出相关的要求和观察内容, 教师根据要求进行观摩。这种新型观摩模式的引入, 一方面能让参训教师更真实地观察到学生和授课教师的课堂行为。通过记录学生的发言、动作、行为和表情, 以及他们与周围学生或者与教师的交互作用, 观察教师的言行举止, 课堂的整体情况, 对“观摩”一次进行完美的释义。另一方面, 导师对现场的每一个细节进行详尽的剖析, 如直播解说员般既专业又生动, 而且事前, 会将收集到的教师困惑以及需要专家进行讲解的内容告知于专家, 例如:教师的教法方面、教学组织方面、学生的学习方面、学生的合作、师生的互动、情感价值观的渗透等等, 让参训教师的聆听更明确, 及时吸收, 培训效果更加突显。

3. 确定内容, 聚焦主题

教师每次参加培训时间有限。培训就要达到这样的目的:用最好的方法达到最好的效果, 用最少的时间学习最好的内容。因此, 在有限的培训时间里培训主题不能分散。培训要集中一个主题, 把一个培训内容讲深、讲透, 一个培训主题可以用多种形式来诠释, 但是, 形式要为内容服务。培训组织工作者要考虑选择用最适合的形式来开展培训, 集中有限时间、有限力量解决一个问题。例如, 骨干教师培训内容可以分成下表的主题。

4.在培训的过程中插入休闲娱乐活动环节

西樵教育培训基地倡导“在学习中休闲, 在休闲中学习”的培训理念。在每天下午培训课程结束后, 安排户外拓展活动, 减轻教师的工作与生活压力, 减轻教师对培训的抵触情绪。为教师培训营造良好的心理状态, 提高教师对培训的满意度。

5.注重操作, 学练结合

有人说, 让我看了、听了容易忘记, 但是, 让我做过之后我将印象深刻。因此, 笔者提倡培训课程要有实践性。实践性取向的课程就是将新理念与新认知付诸实践, 以求观念内化与行为固化的“做”[1], 所以, 要提高培训的实效性, 培训要学练结合, 讲完理论新知后, 让学员及时根据培训内容进行实操。比如, 培训基地开展了初中政治学科教师的命题专题培训。我们的操作流程是先请区教研员陈怡宇老师作《开展命题研究, 提高命题质量》的专题讲座, 专题讲座完成后由每位教师用自带手提电脑进行命题训练。然后每位教师上交一份试卷由导师点评。通过导师讲授→学员训练→导师点评这三个环节达到知识传授、内容转化、能力提升三个培训层次。这三个层次是循序渐进、逐步提高的, 而能力提升是培训的最高目标。培训中的实操训练则是达成这个目标的最佳途径[2]。

( 三) 培训后跟踪与深化

知识和观念的内化不是一蹴而就的, 而是要经过学习和工作过程中反复消化的, 其外化更是在工作中逐渐实现的[3]。目前多数的教师培训缺乏后续跟踪与深化这一环节, 或者是这个环节的工作做得不够彻底, 停留于表面。如让教师写学习心得这种培训的后续深化方法不受教师的欢迎, 也不利于培训成果的深化。所以, 培训的后续跟踪工作需要另辟蹊径, 才能收到预期效果。

教师培训是工作的根本, 笔者需要扎实地走好每一步。评价, 作为跟踪和深化的依据起着至关重要的作用。在培训结果评价这一方面, 按照D. L. 柯克帕特里克 (D.L.Kirkpatrick) 提出的划分培训成果的四层次框架体系, 评估涉及反应、学习、行为和结果四个层次。除了反应层的学员满意度外, 更有信服力的证据需要密切关注学员在培训过程中的表现并追踪学员在实践中的能力提升。根据评价对教师进行后续的培训, 能使培训更有针对性、有效性。

1. 通过信息技术手段实现后续跟踪

QQ, 作为如今的热门软件, 在工作中、生活中潜移默化地产生着莫大的影响, 成为不可或缺的一部分。每次培训都建立一个培训Q群。学员在培训完后仍然有什么疑问未解, 或者是在实践过程中产生了什么新问题可以在Q群中提出来, 培训导师将继续给予解答。Q群的建立, 能让教师及时解决工作上产生的问题, 以最快最优的方式寻找到解决的方法, 让教师快速成长, 提高学习积极性。此外, 问题的提出, 往往能引起其他教师的共鸣, 教师针对该问题, 纷纷畅所欲言, 运用头脑风暴的方式, 能对问题提出完善的方案。

同时, 不可避免的部分Q群会出现冷场的情况, 针对这一情况, 为解决学员提问的积极性问题, 基地建立了相应的激励机制。例如:笔者会根据学员在Q群上提问和发言次数评选“培训实践积极分子”。“培训实践积极分子”这一荣誉, 笔者是以教育局的名义评选出来的, 这一荣誉是与教师绩效奖金挂钩。这一机制的创立, 能让部分教师调整心态, 从被动学习转变为积极学习, 提升自身素质, 自主地参与, 增值自我。Q群在这良性的激励机制下, 起到了继续探讨、学习、思考、解惑的目的, 从而进一步拓展培训内容的宽度与深度, 有效地提升了培训的有效性。

2. 通过与教研组合作, 开展技能竞赛

培训的目的是提升, 为了让培训教师回校后能应用培训成果, 深化培训内容, 把培训的效果最大化, 将成果推广到各个教师的教学中, 培训基地与教育局教研组合作, 定期举行教师技能竞赛。如初中历史教师进行了“史料的收集与分析”主题培训后, 培训基地与历史科组合作举办了历史科教师“史料与分析”命题比赛。通过比赛, 让教师在培训后的一个学期里继续深入学习培训主题, 消化培训内容, 发现新知, 达到以赛促培、以培促学、学以致用的目的, 创建受训教师二次学习的平台, 促进培训效果的延续。

通过以上做法, 可以看出培训从调研到实施, 到最后的后续跟踪环节, 培训通常持续一年以上。一年的时间里, 笔者做好各个培训细节, 又让各个环节互相联系, 延伸了培训广度, 拓展了培训深度, 大大提高了教师培训的实效性, 走出了一条有效教师培训的新路子。

四、结束语

“三环节, 六步骤”的有效策略与实施路径对提高教师培训的质量, 增强教师终身学习的意识起着极为重要的作用。总结前人经验, 自行加以摸索探究, 旨在寻找出更有效更高效的教师培训新模式。

摘要：信息技术的飞速发展助推了教育教学方式的变革, 也对教师的教学提出了更高的要求。在信息化环境下, 中小学教师培训显得更重要, 本文通过问卷调查法对佛山市南海区西樵镇教师的现状进行研究, 从现状中归纳总结了教师培训的规律、特征以及存在的问题, 在此基础提出了培训前调研和沟通, 培训中激励与实操, 培训后通过信息技术手段QQ跟踪和深化这“三环节, 六步骤”的有效策略与实施路径, 旨在提高教师培训的质量, 进而提升教师的专业水平。

关键词：中小学教师,培训,策略

参考文献

[1]李方, 钟祖荣.教师培训质量导航[M].2014, (6) :59.

篇4：中山市中小学体育教学现状研究

摘 要 本文通过文献资料法、访谈法、实地调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对中山市小榄光源学校、平岚小学、载德小学、光后小学、永康小学、丰华学校、三乡理工学校、三乡中学、小榄一中、桂山中学、小榄花城中学、小榄中学等十二所中小学的体育课教学、体育师资情况、体育硬件设施、学生体育评价等进行深入的调查与分析，从而更好地了解当地的体育教学现状以及对完善体育教学提出建议。

关键词 中山市 中小学 体育教学

学校体育的全面执行，中小学体育教学是最重要的打头阵者，因为它是学生接触学校体育运动，形成良好的体育意识、体育习惯的第一扇门，对学校体育，甚至是社会体育都有不可替代的重要影响。尤其是近年来，中小学体育改革一直是中小学教育的重点内容，为了更好地完善当前中小学的体育教学，深入了解中小学的体育教学现状已经亟不可待。

一、研究对象

以中山市小榄光源学校、平岚小学、载德小学、光后小学、永康小学、丰华学校、三乡理工学校、三乡中学、小榄一中、桂山中学、小榄花城中学、小榄中学等十二所中小学的体育教学为研究对象开展研究。

二、研究方法

（一）文献资料法。根据研究内容及方向，查阅了相关方面的书籍以及中国知网等网站，搜集和整理了体育教学方面的资料。

（二）专家访谈法。通过访谈的方式对所访问学校的体育教师进行咨询，就当前如何顺利成功地进行体育教学进行探讨。

（三）问卷调查法。对中山市十二所中小学的体育教师进行问卷调查，共放发问卷38份，回收36份，回收率94.7%，有效问题35份，有效率97.2%。《关于学校体育工作现状的调查问卷（学生）》的学生问卷共240份，回收233份，回收率97.1%，有效调查问卷221份，问卷有效率为94.8%。

（四）数理统计法。对问卷采集的数据采用Excel进行存储，并用SPSS12.0统计软件对相关数据和资料进行统计分析。

三、结果与分析

（一）中山市中小学体育师资情况调查

1.中山市中小学体育教师年龄结构的调查与分析

中山市接受调查的十二所学校的79位体育教师中，25岁以下的体育教师占总调查人数17.7%；26—35岁体育教师占总调查人数的51.9%；36-45岁体育教师占总调查人数的15.2%；46-55岁的体育教师占总调查人数的8.8%；56-60岁体育教师占总调查人数的6.3%；61岁以及以上的体育教师几乎没有。可见，中山市体育教师队伍结构性较为平衡，26-35岁所占比例最大。同时25岁以下年龄段的体育教师在教师队伍中所占比例也比较大，这些教师接受新知识比较多，敢于创新，中青年体育教师成为中学体育教师的主体。

2.中山市中小学体育教师教学工作量的调查与分析

中山市中小学生数量庞大，体育教师相对比较缺乏，因此体育教师工作负荷严重超标。占总数46.8%的中学体育教师每周要上17-24节体育课，另外还要承担早操、课间操、课余运动训练等任务。另外还有10.1%的中小学体育教师每周要上25节以上的体育课，课时量严重超过国家的有关规定。

（二）体育教学环境及硬件设施的调查

体育场地器材是顺利开展体育活动以及增加学生参加体育活动的根本，对体育工作的推动、体育教学质量的提高以及学生体质的增强都有着重要意义。中山市部分中小学体育场地不够，在大课间学生往往要按年级分批进行体育活动，达不到天天锻炼两小时的标准。部分学校体育设施陈旧，没有按时维修，存在严重安全隐患。这一切都应当引起学校领导重视，对于体育经费应当给予支持，才能帮助体育教师高质量的完成体育教学。

（三）体育教师教学内容的情况调查

经过调查发现，部分小学体育教师备课不足，上课内容临时安排，有时候围绕操场跑几圈就让学生自由活动，这事“放羊式”教学，违背了体育课的意义。同时，大部分中小学体育教师都很少进行体育健康知识、体育卫生以及体育理论的知识的传授，对学生正确进行体育活动这是非常不利的。

（四）学生对体育课教学的评价情况

经过对学生问卷情况的统计结果分析，少数学校有体育课有被占而又不补课的情况。除了体育课外，只有部分学生会在校外参加体育活动，这说明体育教师没有真正授予学生参加体育活动的目的和正确的价值。同时，部分学生反映不喜欢上体育课，原因是教学内容不吸引人；老师技术水平不高；场地器材不够；老师上课没有激情，不能引起我的兴趣等。

四、结论与建议

（一）结论

1.当前中山市部分小学体育硬件设施不完善，体育教学效果不明显。体育学习和教学内容不能引起学生兴趣。2.体育老师普遍认为学校领导不够重视体育课，体育经费少，体育教师课时量多，无法专心开展多彩多样的体育课。

（二）建议

1.当加大对学校体育硬件设施的投入。同时，丰富体育教学内容，在传统体育项目加强创新，开发新型体育项目。关注流行趋势，加入最新运动元素到体育课中，吸引学生。2.学校加强体育教师的配备，减少体育教师课时量，体育教师应当做好充分的课前准备，抓住学生的兴趣，挖掘学生的体育才能。

参考文献：

[1] 董锐.谈新课标下小学体育的教学改革研究[J].学周刊.2011（22）.

[2] 周春辉.浅探在小学体育教学中渗透素质教育[J].新课程学习（社会综合）.2009（9）.

[3] 陈章梅.更新教学观念，培养创新意识[J].现代教育科学（小学教师）.2011（3）.

[4] 孙瑜.对小学体育教学的再思考[J].教师.2011（17）.

篇5：保山市小学有效课堂教学

唐山市丰润区小学教研室

一、教学计划和总结

1、学期初，学校制定出学校教学工作计划，对校本教研重点研究内容、校本教研活动、日常教学工作、各年级学课教学进度等，做出具体的安排。

2、学期初，每位教师制定出本学期教学工作计划，对自己自我研修目标、落实措施、参加学校组织的各项教学及研究活动、学科教学内容等做出具体的安排。

3、学期末，学校对本学期校教学工作落实情况做出全面总结，其中，校本教研工作开展情况、教学质量分析要单独作出总结。

4、学期末，每位教师要对自己的教学及教研工作情况做出总结，每位教师至少提交一个方面的研究心得体会或经验。

二、教学常规工作

1、全面贯彻国家课程计划。

（1）按照国家要求，开齐各门课程。教师悬挂规范的课程表并严格落实。

（2）结合本学校实际，开发校本课程资源，构建起本学校的校本课程目标、内容和教学计划安排体系，建构起本学校的课程特色。每周开课不少于2课时。

（3）从学生的兴趣、问题、学校师资实际、资源实际出发，开发综合实践活动主题，并组织学生开展好主题实践研究。每学期，三年级以上不少于两个主题。综合实践活动课程的实施过程中，要注意积累“开题、计划、实践研究、成果整理、成果展示、活动评价“等各个环节的资料，教师注意积累针对问题进行指导的策略性资料。

（4）语文学科每学期除了依照教材安排好单元的习作训练外，还要注意结合教学实际，安排好单项的小作文训练（单项练习）。三年级以上确保每学期习作次数不少于16次。

（5）注意结合阅读教学的进行，开展好课外阅读活动。学校图书馆、阅览室要向学生定期开放。学生每学期课外阅读量不少于课程标准的阶段要求。各班开展丰富多彩的读书活动，并积累相关资料。

（6）语文、数学、科学、英语学科，要认真落实好“综合性学科活动”的教学，注意培养学生的学习兴趣和综合学习能力。

2、备课

（1）教师要认真学习领会课程标准的精神，按照新课程标准确定学科教学目标。（2）教师备课分为单元备课和课时备课两部分。单元备课要做到准确把握单元知识点、单元教材各个部分之间的联系、能力训练点，依据课程标准准确把握单元教学目标的程度；课时备课要认真分析、理解教材，做出针对性的教材分析，从三维的角度来设计课堂可具体落实目标要求；把握好三维目标落实的凭借，作出合理的教学流程设计，对课堂中学生的生成情况做出应对设想。要设计好相应的知识能力练习，确保学生知识能力达标。

（3）教师的备课可以根据学校自己的实际，要求教师在特定格式纸张上备课、在局发的教学设计上作出修改、在教师教学用书上面批画，也可以实施网络平台下的电子教案备课方式。无论哪一种类型，教师都要具体写出每一课时的教学目标和重难点教学任务；学校都要加强管理，任何教师不得上无教学设计的课。

（4）教师教学结束，要对结合教学实际对备课情况作出反思分析，记录教学随笔，通过反思发现问题。

3、讲课

（1）预备铃响后，上课铃响前2分钟，任课教师必须到达教室或在学生队伍前等待学生；体育课、音乐课、实验课、电脑课,必须在上课铃响之前组织好学生到上课地点。

1（2）上课铃响后应组织教学，无特殊情况一般不占用教学时间整顿纪律。不准任何教师随意停学生的课来处理问题。

（3）教学要有一定的密度和层次，做到德育教育与知识传授的统一，发展智力和培养能力的统一。只讲不练，满堂灌且效益低的课视为差课。

（4）教师要关注学生的学习表现，针对学生的学习实际对教学预设做出合适的调整，保证每一个学生都得到积极的发展。特别关注学习暂时有困难的学生，帮助他们建立学习的信心。

（5）自觉、合理地运用现代化教学手段，板书工整、规范。

（6）教师进入课堂后不得随意离开或与他人聊天，不得坐着上课，学生作业时，应做好巡视辅导，不得做与教学无关的事。

（7）建立民主的课堂氛围，注意培养学生良好的倾听、读书、思考、辩论的习惯；培养学生正确的坐姿和书写习惯和文明问答互动习惯。

（8）尊重学生，平等相待，教师注意引导学生自学，关注学习暂时有困难学生，鼓励并发展学生个性和特长。

（9）密切关注每一个学生的学习状况，及时发现问题，及时解决存在问题。（10）利用得当的策略，培养学生的学习兴趣和学习能力。（11）无特殊情况，一般不得拖堂。

（8）不私自调课，专课专用，调课必须经教导处同意，活动课要按活动计划上课，在教师组织下进行活动。

4、作业、辅导、考试。

（1）对学生书面作业应认真、及时地批改，采用正确的批改符号，注明批改日期；针对学生作业中的典型问题，面批面改，及时辅导。

（2）课外作业的布置形式要多样化，如口头、书面、思考、实验、制作、测量、调查等。

一、二年级一般不留书面作业，三四年级各科总量不超过半小时，五、六年级各科总量不超过一小时。作业形式要多样化，使学生能够感兴趣，避免机械重复地抄写。

（3）对学生作业中的错误应及时纠正，对典型问题做好批记录，及时进行讲评。（4）教师不机械使用教辅练习，根据自己学生实际和课程标准要求，对教辅练习做出必要的调整；课堂练习与教辅练习有机地结合。

（5）减少考试次数，减轻学生负担。严格杜绝质量检测排队现象，条件允许的情况下，允许学生补测，取得自己满意的成绩。对学生的作业、质量检测结果，要认真做好分析，对自己的教学做出改进设想。

（6）对学习暂时有困难的学生，要认真做好个别辅导，帮助他们不断提升。

（7）学校领导定期检查学校教师备课、作业设计和批改情况，针对存在问题，采取必要的改正措施。

三、校本教研活动

1、学校制定本学校促进教师专业成长工作方案，采取得力措施抓好落实。

2、每学期学校有校本教研活动计划。

3、各学校建立校本教研制度，通过抓制度落实，促使教师确立自我发展目标，促进教师主动进行理论学习和自我反思改进，促进学校教师同伴互相帮助共同研讨，帮助每一位教师都得到及时的专业引领，实现教师自我发展自我提升。

4、组织教师积极参加网络培训活动，并认真开展互动研讨，培训后本单位的心得交流，做好本学校的跟进研究，保证学校校本教研活动高质量开展。

5、按照教育局要求，通过走出去、请进来、联谊互动、网络互动等多种形式，针对存在问题，开展好教研活动。

6、学校积累校本教研活动的各类资料。并按照教研室的要求，及时上传。

7、学校领导深入教学第一线，每学期，兼课领导听课不少于三十节，不兼课领导少于50节。和教师一起对教学实践中的问题进行研究。

8、学校领导带头并组织教师针对学校教育教学工作的实际问题开展好“专题立项研究”工作。确定专题要有针对性，保证研究对学校工作改进的时效性。注意及时做好课题实验的分析、总结、改进；注意积累好过程资料。有条件的学校，主动申请、承担市以上级教育科研课题，并投入精力开展研究。学校的教育科研课题申报情况、研究情况等，要报区教研室备案。教育科研课题研究要按时结题，及时向相关部门提交必需的实验资料

9、结合专题研究工作开展，组织开展针对性的读书学习活动，并将其制度化。

10、每学期安排各种形式的教学研究展示交流活动。

四、教师教学业务评价

1、学校建立能够促进教师专业发展的“教师发展性评价”体系、评价方案。

2、学校制定激励教师不断学习研究、自我发展提升的激励措施。其中，对学科带头人、教学标兵，职称评聘、评优评先、提职晋级方面有政策倾斜。

3、学校结合本学校实际，制定出课堂教学和活动教学评价标准。

4、学校通过深入课堂听课、教学质量检测、教学观摩评比、目标完成情况检查与考核、教师之间互相评议、请家长学生评议等方式，对教师的教学工作进行评价。

5、学校对教师教学业务的评价既采用量化评估的方式，也采用过程性激励评价的方式，促进教师的自我发展。

6、按照“河北省教师教学评估细则”要求，每学期对教师的教学情况评价一次。评价结果以两种形式呈现。一是学校积累各项评估数据和资料；二是每位教师自己建立专业成长“档案袋”。档案袋可以采用“网络档案袋”和纸质档案袋任意一种形式。

7、按照“河北省学校评估细则”要求，学校自身严格按照程序，对学校一个学的教学工作进行一次评估，查找存在问题，并在下一个学工作中，针对性的采取措施加以改进。

篇6：保山市小学有效课堂教学

评选结果揭晓

按照乐教研函[2010]5号通知的精神,乐山市第十一届中小学英语教育教学优秀论文评选活动于2010年3月开展以来，共收到我市10个县市区的中小学英语教师、教研员撰写的论文共计169篇，较前年有大幅的增长。经过评委认真、严格、反复地比较、筛选，评选结果已于近日揭晓，共评出一等奖25名，二等奖50名，三等奖66名，另有28篇未评奖。其中，有13位老师的论文（星号标注）被推荐到省上参评，结果详见四川省教科所网站。

此次参评论文涉及面更广，老师们的思考也更加深入，既关注教师的教，更关注学生的学。内容包括教材的使用、教育技术的应用、课堂的组织、活动的设计与评价的实施、学习策略的探索等方面；既有宏观的英语教育与素质教育的关系研究，也有微观的英语字母、词汇、语法、课文、复习、朗读等具体教学方法的思索以及听力、口语、写作等能力培养的尝试等等。老师们还从教学中发现的问题，如后进生问题、大班教学问题、厌学问题、兴趣激发问题等入手进行思考、分析、研究，提出了许多颇有见地的建议。这次参评的论文中，还有许多视角新颖的文章，如对英语教学中的文化渗透和情感教育的研究、对中小学衔接教学的研究、对教师专业化发展的探索、远程教学与英语教学的研究等。这表明我市中小学英语老师对英语教育教学问题的思考越来越深入，很多人在面对日常教学中的点滴时，善于思索、勤于总结、不断提升自己的教学实践与理论认识。我们希望以后有更多的老师参与进来，结合自己的教学实践，不断反思、提升经验，做研究型的老师。

这次论文评选活动有几个明显不足。一是高中教师参与积极性不高。二是上交的论文中仍有其基本格式、字体、字号不符合要求，也未按要求发送电子文本。更为严重的是有21位教师上交的27篇论文有明显的抄袭痕迹,还有一位老师递交的论文,内容与英语无关,因此都不作评奖考虑，希望老师们引以为戒。

现将评选结果公布于下。

一等奖（排名不分先后）

姓 名 学 校 论文题目

☆张俊梅 乐山市第十二中学

是“辞旧迎新”还是“推陈出新”

☆罗晓平犍为县岷东初级中学 英语课堂教学改革---教师如何提高英语教学的艺术 ☆张栋梁 五通桥区冠英学校

如何做好农村学生英语入门教学 ☆石 秀 峨眉山市教研室

小学英语教学设计问题及对策

☆肖 琴 五通桥区教研室

五通桥区农村小学英语课堂教学存在的问题及对策 ☆李晓云 峨眉三小

对当前小学英语课堂教学的思考

☆龚 璞 乐山师范附小

改进和实施小学英语听力教学的几项措施 ☆程燕杰 峨边教师进修校

小学英语教学课堂剖析

☆钱 渝 夹江教研室

开展任务型语言教学应注意的问题

☆范 茂 五通桥教研室

高中英语听力教学中“听说互动原则”的教学探究和实践 ☆余 静 乐山市外国语小学

小学英语练笔重在课堂 ☆帅文莉 乐山市外国语小学

小学英语课堂互动

李 琴 乐山市第十二中学

学洋思找差距，实实在在搞好英语教学工作 王金梅 乐山六中

英语课——一幅幅美丽的画卷 张燕君、王丽华 峨眉山市桂花桥镇小学

模仿学习

胡章琼 犍为县教研室

犍为县小学英语教育现状调查报告 丁双荣 峨眉山市绥山一小学 小学英语课堂的“热身运动”

熊智敏 乐山市外国语小学

浅谈小学英语低段教学中体态语的有效运用 彭仁仁 乐山市外国语小学 如何有效地组织小学英语课堂小组活动 朱丽质 五通石麟镇沫溪小学

小学英语课堂教学趣味性的探究与实践

刘 然 乐山市外国语小学

浅谈小学英语课文背诵的重要性和技巧性—让英语课文倒背如流 袁 英 五通桥辉山中学

我看英语教学中学习策略的培养 李云彬 乐山外国语学校

初中英语听力教学之我见 先雯静 乐山市实验中学

谈英语教学中的德育渗透 周雪靖 乐山外国语学校

高中英语课堂引入之我见

二等奖（排名不分先后）

谢真铮 峨眉山市龙门乡九年一贯制学校 如何培养山区学生学习英语的兴趣 廖彩云 更生学校 怎样写好初中英语书面表达

王春艳 五通蔡金镇小 飞扬的情绪 幻彩的天地——浅谈小学英语教学体会 廖小玲 金口河区吉星乡小学 浅谈英语课堂中的问题与对策

范 巍 乐山市外国语小学 浅谈怎样培养小学高段英语的写作能力 颜 敏 乐山市外国语小学 如何提高小学英语的听课效率

王晓红 五通金山初级中学 浅谈如何实施初中英语有效性教学

杨 霞、芦钢 五通金山初级中学

浅谈中学英语教师的课堂语言艺术魅力 夏 雪 峨眉山市绥山一小学 关于小学词汇教学的探讨与实践 曾建梅 峨眉山市绥山一小学 激活英语教学 创建和谐课堂

杨佑林 峨眉山市绥山一小学 有效组织才能促进学生有效学习----小学英语教学策略探索 罗晓岚 乐山市外国语小学

浅谈小学低年级英语故事教学 沈群霞 峨眉黄湾小学

让有效评价促进学生主动发展

邓妮娜 峨眉黄湾小学

浅谈农村高年级小学英语互助交流学习的问题及策略 向 莉 乐山市外国语小学 在英语学习中培养小学生积极的情感态度 宋秀琼 五通桥区二码头小学 浅谈远教资源在英语教学中的有效运用 何炳其、易小林 五通桥区金粟中学 英语自学能力培养之谈 姜 玲 乐山市新建小学

有效课堂教学的几点思考

秦 俐 五通杨柳镇瓦窑沱小学 浅谈实施小学英语课堂教学的一些有效途径 严丽琼 市中区牟子中学

让学生愿学、乐学、能学、会学英语 杨建荣 峨眉山市九里镇一小 消除英语学习中的心理障碍

邹 燕 峨眉山市九里一小 农村小学英语教学的难点及应对策略 ☆郭盛明 四川省峨边中学

谈高中英语教学中学生改错能力的培养

江小云 市中区牟子小学 抓住学生心理进行引导，有效实施小学英语教学 任美容 峨眉山市新平中心校 英语互动教学让学生快乐学习李刚毅 乐山五中

英语教学中的情感教育 陈灵琳 乐山艺术实验学校

浅谈民办学校小学英语教师专业化发展 李云彬 乐山外国语学校

初中《新标准英语》教学手记 代华荣 峨眉山市第七中学

初中英语作业课课型初探 姜 萍 五通桥区西坝小学

农村小学英语教学反思 王高青 五通桥区辉山中学

如何走出农村英语教学的困境

阮龙芳 峨眉山市罗目镇小

如何提高小学英语课堂中游戏活动的实效性 孙念桥 乐山市实验中学

初中英语口语训练的系统与控制 谭 英 井研师范附小

参与习得，主动学得，快乐学习胡跃云 沐川县实验中学

覃 丽 乐山县街小学

徐 艳 乐山市柏杨小学

刘小梅 更生学校

肖宴宾 夹江县木城中学

李 丽 沙湾区碧山学校

陈权中 乐山外国语学校

吴永刚 五通桥区金粟中学

杨海瑶 五通冠英镇杨家小学 郭建强 沙湾区踏水中学

陈 红 夹江实验中学

李 霞 夹江实验中学

熊 敏 乐山市县街小学

方 丽、蒋桂容 峨眉四中 祝祁洪 沙湾区轸溪学校

李久祥 夹江中学分校

新课程理念下的初中英语教学反思 小学英语生活化教学策略

初控大班额背景下的小学低段英语教学 谈初中英语总复习及解题策略 英语课前演讲，让学生能说会道 初中英语教学不宜过份依赖多媒体 高中英语写作训练浅谈

初中英语课堂与课文教学体会 找准兴趣 快乐学英语 初三英语学习的几点建议 小议阅读能力的培养

初中英语口语表达能力培养之初探

如何让小学生的英语课外作业行之有效 初中英语语法教学途径探究

浅谈农村中学英语教学的改进和提高 重视环节，切实提高高中英语教学质量

三等奖（排名不分先后）

王秋红 峨眉山市龙门乡九年一贯制学校 The Application of Multimedia Courseware in English Teaching 彭慧琼 五通桥西坝中学

基础教育七—九年级教育教学工作的几点经验 章雪梅 五通桥西坝中学

农村英语教学也可以创设语言环境 岑晓燕 五通桥西坝中学

英语口语教学点滴

朱丽琴 五通桥西坝中学

有效提高农村初中学生英语听力水平之攻略 高 英 峨眉山市普兴小学

浅谈小学英语后进生形成的原因及对策 王 英 峨眉普兴中心校

如何提高农村小学英语教学效率

王雪飞、宋娉 峨眉胜利小学 如何在新课程教学中培养小学生学习英语的兴趣 石华君 五通牛华镇二码头小学 小学生英语学习策略指导的实践和思考 徐怀谦 乐山市外国语小学

小学中段英语阅读能力的培养

邹 庆 金口河吉星乡小学

中小学英语课堂教学中任务型教学活动的设计与探索 王晓红 五通金山初级中学

初中英语听力存在的问题及对策 芦 钢、杨霞 五通金山初级中学

谈谈农村中学英语教学 肖 敏 峨眉山市绥山一小学 有感新课程下的英语教学 郑 丽 峨眉市绥山镇第二小学校 让中小学英语教学充满乐趣 杨 群 五通桥区金山镇顺河小学 浅谈农村小学的英语教学

徐 漪 延风小学

论如何在小学英语教材中实施任务型教学 秦小斯 延风小学

英语学习策略的探索 白治茵 五通桥区新云中学

巧记单词

胡梦蝶 沙湾区轸溪学校

歌曲及歌谣在小学英语教学中的应用 李学惠 乐山五中

如何提高学生的英语听力能力 徐海容 峨眉山市龙池小学

克服学生厌学心理，培养英语学习兴趣 周华英 五通桥区盐小

如何在课堂上开展语法教学 曾永红 乐山五中

浅谈词汇记忆教学法 邹秀容 乐山市第十二中学

试论初一学生英语语感的培养 黄晓玲 乐山市第十二中学

怎样培养初中生良好的学习习惯 吴 洋 五通盐码头小学

让课堂活跃的多种形式英语教学

陈 虹 五通新云初级中学

Several Views to Improve the Effectiveness of English Teaching 谢云龙 市中区牟子中学

《新标准》教材在教学中存在的问题及对策研究 李 勇 峨眉山市九里镇初级中学 发挥学习策略在英语教学中的突出作用 王 英 五通桥区石麟镇沫溪小学 浅谈农村小学英语教学 韩永娟 乐山艺术实验学校

浅谈小学英语教师的基本素质

潘 惠、谭玉霞

五通桥区实验小学 将文化教育渗透于小学英语教学 程凰东 乐山市第十二中学

浅谈农村初中英语听说教育 罗一兵 乐山市第十二中学

做一名快乐的英语老师

柳 霞、杜丽微

金口河区永胜乡小学

课堂需要的东西 唐慧君 犍为县纪家九年制学校

如何去指正学生的缺点 李兴慧 峨眉山市峨山中学

初中英语词汇教学与记忆方法 张代斌 市中区土主中学

中、小学英语衔接的教学研究 黄钰麟 峨眉山市桂花中学

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

李学君 五通桥杨柳育才学校 浅谈情感因素在小学英语教学中的重要性 陈利慈 峨眉桂花中学

英语教学中应注意培养学生的自信 范小君 峨眉山市桂花桥中学 激发学习兴趣，提高课堂效益

万玉容 市中区全福学校

关注学生，提高小学英语教学实效性 万玉容 市中区全福学校

小学英语如何进行复习

邓雪梅 乐山市中区徐家扁小学 《整合儿童外语学习和数学学习兴趣研究》研究报告 周晓群 峨眉山市桂花中学

如何从英语课堂四十五分钟要效果 何莉君、曾永红 井研研城小学

减小两极分化，提高整体水平王 燕 井研研城小学

小学英语教学要因“试”而定 程 效 井研县农新小学

浅谈我在英语教学中的几点尝试

何 军 沐川凯德绿色希望小学

改变课堂教学模式

营造轻松学习环境－－浅谈小学英语课堂教学 辜成容 沐川县富和小学校

浅谈英语教学中如何让学生获得成功的体验 罗 熙 沐川县永福小学

谈小学英语教学如何创造性地激发学生兴趣 李富群 沐川县凯德绿色希望小学 增强小学生学习英语兴趣的综合实践活动 陈贤容 犍为定文小学

英语教学之我感

李明智 夹江实验中学

加强校本教研

促进质量提高 苏 彬 乐山四中

初二英语教学

张晓林 乐山六中

谈初中英语写作能力的培养 胡 敏 更生学校

阅读版块教学改革实践

苏桂华 沙湾区福禄镇初级中学 关注弱势群体 转变英语差生 李 霞 夹江实验中学

新标准英语教学策略之我见

韩 茜 夹江二中

浅谈如何提高学生英语写作能力 李庆容 夹江二中

浅谈如何提高初中英语听力水平

陈小琼、任小琼 五通竹要跃进小学

浅谈如何提高小学英语教学的有效性 易小琴 五通金粟中学

开发学生潜能之我见

李章梅 乐山市柏杨小学

篇7：保山市第二示范小学

坚持以人格教育为基础，以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制。

一、德育工作队伍

在校长、书记的领导下，以德育处牵头，实行班主任选聘制度、例会制度、绩效考核制度及班主任培训培养工作等方面有创意、有特色，并取得明显效果，建设了一支爱岗敬业、业务精湛、心理健康、人格健全的班主任队伍。

二、校园文化建设有特色

1、坚持正向教育，赏识教育。

2、确保课堂教学规范化做到为人师表，教书育人，严格管理。

3、做好学困生的思想教育工作和关爱留守儿童通过五心（爱心、关心、耐心、细心、恒心）一访，与家长常沟通，形成施教合力。

4、进一步推进“三红”工程，打造红色校园，打造红色文化，增强爱国主义教育和革命传统教育。

5、每位教师积极响应步行日活动，积极参加德育讲坛等德育活动。

6、重视校园文化建设，每周的星期三大课间时间固定对学生进行道德讲坛，班级板报每月一期，要保证质量；校园广播要办出我校特色，为师生所喜爱；创建学生校刊。有计划有组织高质量争办好校园文化艺术节活动。经常使用电子大屏播放各种有利于学生发展的内容，使校园的文化气息更浓，更给学生以薰陶与教育。

三、学科德育渗透有特色

学科教学中，能够自觉挖掘内在的德育资源，适时适度有机地进行德育渗透，同时通过教师自身良好形象和人格的魅力予以示范渗透，使德育达到潜移默化的效果。

四、社会实践有特色

1、以“三生教育”百项体验活动为载体，开展丰富多彩的主题教育。比如：百大超市体验“小小营业员”、生存大挑战、步行10公里长征拉练、红领巾劳动实践基地等活动。

2小交警队伍的建设

通过开展校园周边道路交通秩序综合整治工作，建立“少年交警”的工作机制，形成“齐抓共管、综合治理、标本兼治、长效管理”的工作格局，进一步促进校园安全工作，切实加强管理，增强广大家长、师生的守法和交通安全意识，有效改善校园周边道路交通秩序，解决学生上学、放学高峰期交通堵塞的突出问题，营造一个安全、畅通、有序、文明的道路交通环境。

3、打造宜居城市，建设幸福家园仍是本学期的德育工作重点，各班级要有计划的逐步开展，有针对性地对学生进行打造宜居城市，建设幸福家园这一主题的教育。真正做到小手牵大手，使打造宜居城市，建设幸福家园这一活动从心灵深处打动学生、带动家长、辐射社会。充分挖掘哀牢文化、永子文化、茶马古道等具有地方特色文化沉淀的东西。（吃在隆阳、住在隆阳、玩在隆阳）

利用郊游的契机，在奥新、龙王潭等地进行了活动的启动仪式，仪式要求，以校园、家庭内外环境干净整治，助推隆阳大家园的干净整洁、文明有序，以文明健康的生活方式，营造整洁美观的人居环境，带头推广节能减排低碳生活新方式，养成良好的生活习惯，为隆阳区打造“最适宜人类居住的优秀城市”作出积极贡献，仪式结束后，进行了全校师生签名活动。

接着，全校开展了“创宜居城市·建美丽家园”的主题家长会。会上，班主任向家长提出：打造宜居城市，建设幸福家园，从我做起的具体要求。一是不随意乱扔垃圾纸削，二是平时出行追求低碳，环保；三是文明礼貌用语常挂嘴边；四是用你的慧眼发现家乡美，宣传家乡美。

2012年10月份，由学校少先队大队委安排各班组织“夸夸我的家乡”主题队会，通过队会的组织开展，广大学生在实际调查中，了解了家乡，了解了隆阳，亲身感受到家乡的美好。同时，少先队大队委在组织了“微拍行动”，要求全校师生在日常进行“打造宜居城市 建设幸福家园”系列微拍，并进行展示和评奖。此外，少先队大队委组织各班学生代表到敬老院进行慰问表演。

11月份，学校德育处组织学生进行生存大挑战活动。4-6年级15个班50多个孩子、30多名老师徒步到宝鼎寺露营，以重温红军长征路的方式，追寻先烈足迹，缅怀革命先辈，牢记革命历史，同时，让同学们走出学校，感受隆阳风光，了解隆阳文化，为隆阳区的明天坚定信心，努力学习。12月份，组织亲子活动，“隆阳传统美食大赛”家长和学生共同参与，让孩子了解家乡的传统饮食文化。

在此期间，学校语文组织开展“吃在隆阳，住在隆阳，玩在隆阳”为主题的征文活动；数学组组织学生开展隆阳房价调查，人均住房面积调查等活动，让同学在生活中感受数学的魅力；科学组组织学生调查隆阳区的气候、日照、降雨、无公害食品，并将调查数据与宜居城市参数做比较；综合组组织学生进行隆阳区市民素质调查及“微拍”行动，并组织美丽隆阳绘画比赛；英语组开展与人交流的日常用语训练。

五、以党建带队建工作有特色

以党建带队建 创造性地开展少先队工作，尤其主题班(队)会上形成特色，并取得显著效果。

1．充分发挥少先队员自主自动的主人翁精神，实行少先队自主管理，努力组织好课外活动，丰富少年儿童的课余生活。

2．重点加强中队建设，拓展少先队教育阵地，巩固少先队橱窗、板报等宣传教育阵地的作用。每月根据主题及时更换板报，规范班队课，每月开展一次中队主题队会。

3．规范升国旗制度和周三的学生安全及德育教育，以此来加强学生日常行为习惯的养成，促进我校行为礼仪、精神文明建设。

4．切实加强学生养成教育，提升学生的生活品味和学习质量，营造积极向上的学校文化氛围。在养成教育方面，本学期开展 “十好”行动，通过这一活动强化学生“走好路、做好操，扫好地、上好课、读好书、写好字、唱好歌、行好礼、吃好饭、睡好觉”十个方面的养成教育。

5．加强少先队的组织建设

规范队部室的布置，使之成为少先队员活动和受教育的场所。学校根据队章的要求，建立、健全少先队大、中、小队组织。各中队的工作要有计划、有措施、有制度、有总结。坚持队前教育，使要求入队的学生初知有关队名、队礼、队旗、队徽、呼号、作风、红领巾等方面的基本常识。

6、规范少先队主题队会的形式，并突出主题。本学期，学校大队部除了每月开展中队主题活动还将组织各中队充分利用重大节日、纪念日，如三八节、植树节、安全教育日、清明节、母亲节、六一儿童节、端午节、建党节等节日，有计划地组织开展形式多样的系列主题教育。各中队也将积极开展班队文化建设，形成自己中队的特色。

7、扎实开展文明礼仪教育，成立少先队督察小组，对各班的卫生、礼仪、勤学、用餐、安全等认真督促并记录。

8、加强中队辅导员队伍的建设，定期组织辅导员学习。

9、通过有计划的进行系统训练学校鼓号队来丰富少先队活动，使之在各种活动中成为展示学校风采的一个窗口。

六、家庭教育有特色

能够创造性地开展家庭教育，在帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境等工作上取得显著效果,并形成特色，尤其是家长学校办得有成效、有特色。

抓住学校、家庭、社会三个重要环节，加强德育环境建设。每学期实施家长开放日制度，完善家长学校,制作家长问卷调查表，形成三位一体的教育网络，为学生成才成长创造良好的教育氛围。家长座谈会各年级每学期要举行2次以上，同时要积极组织学生参加有关社会实践活动。各年级深入加强对学生自理、自治、自律、自学能力培养方面的研究和探索，树立典型，以点带面，逐步推进，并把“四自”能力的培养作为考核班主任工作的一个重要内容。

七、心理健康教育有特色

在创设符合学生心理健康要求的环境、提供全面向全体学生的心理辅导，开展面向学生个体的心理咨询活动等工作上取得显著效果，并形成特色。比如：每个四年级学生要集体过十岁生日。

八、假日活动教育有特色

在充分利用学校资源，开展丰富多彩、文明健康的假日教育活动中取得显著效果，并形成特色。比如：在组织学生到高黎贡山采集标本

九、德育科研有特色

申报了具有前瞻性、实践性的德育课题研究项目，致力于德育观念更新、探讨德育内在规律，致力于德育方法手段科学化，使学校德育能借用现代科技实施有效影响，取得一定科研成果，并在指导实践工作中有明显成效。

十、学生评价改革有特色

在学生评价制度方面有改革、有创新，形成一套完善的行之有效的与素质教育相吻合的评价体系，并在实践工作中取得成效，形成特色。

1、本学期开始将加大对学生德育的评价力度，建立保山市第二示范小学毕业生素质教育学生行为习惯评价表和学生思想道德评价表。对每一位学生实施跟踪管理，做到人人有德育记录表。记录真实、详实，从而使学生德、智、体等方面全面发展，培养学生良好的行为习惯。切实提高学生的行为习惯和道德品质。

2、继续落实：“八开始”，遵守校规；从穿好校服开始，遵守纪律；从响预备铃开始，文明守礼，从学会打招呼开始；勤奋学习，从热爱读书开始；爱护公物，从爱护课桌开始；勤俭节约，从吃好午餐开始，保护环境，从做好清洁卫生开始；锻炼身体，从做好“两操”开始。

3、完善德育考核条例，对学生进行教育引导，由值周教师每天不定时抽查（每天最少一次，）、行政督察组不定时抽查评比，对各个班级“争先创优”情况进行日公布，周评比，月表彰。分值高的班级评比为流动红旗。从以下几个方面评比（1）勤学（2）卫生（3）礼仪（4）用餐（5）出勤（6）安全。值周人员必须将单天情况详细记录到人，全方位做好工作。并每月每年级评选出一个优秀班级报德育处。从细微之处入手，强化管理，给全体同学创造良好的学习和生活环境。

十一、能结合学校管理，开展行为规范教育，学生自我管理、学生会活动制度化、规范化，形成特色。、行为规范教育有特色 三月份

1、“文明礼仪伴我行”开学典礼及文明礼仪教育大会

2、开学家长学校培训（26日——1日）

3、制订德育、少先队、关工委、班级德育等工作计划

4、整顿校容校貌，班级文化

5、感恩父母——3.8妇女节感恩系列活动，对学生进行“尊师重师”教育

6、学会理财，智慧生存。继续开展“班级小银行”活动（赵丽华负责）

7、感恩自然——3月12日植树节、校外环境清扫活动，各班开展“文明礼仪伴我行”德育中队活动，促使学生文明习惯的养成，为“打造宜居城市，建设幸福家园”系列活动奠定基础。

8、感恩自然——节能减排、打造宜居城市，双11步行日活动倡议书。9、3月25日中小学安全教育日——“安全读秒” 紧急疏散大演练活动 四月份

1、感恩党、祖国——4月5日清明节“缅怀革命先烈继承光荣传统”系列活动：四年级组少先队员烈士墓祭扫活动、给全体学生安排一节以爱国主义为主题的报告或课堂

2、实施并完善微笑工程的开展。

3、感恩自然——4月11日，与区团委举办大型活动“打造宜居城市，双11步行日活动倡议书”。

4、感恩社会——4月12日‘“展示民族风情，打造和谐校园”泼水节活动。

5、继续学生进行爱校教育，安全教育，文明礼仪和行为习惯养成教育。开展《身边的故事》为主题的文明礼仪征文活动。

6、组织学生感恩党——4月28日生存大挑战——“体验长征精神，弘扬时代旋律”徒步十公里长征拉练暨春游活动

7、感恩社会——4月27日，“发扬劳动美德，创造美好明天”全校大扫除实践活动。（5.1劳动节教育）五月份

1、亲子活动：感恩父母——5月10日，母亲节感恩系列活动：各班中队活动、中队辅导员比赛、2、开展“崇尚科学，反对邪教”的宣传教育活动。

3、感恩自然——5月10日，全校师生步行日。

4、感恩社会——“快乐六

一、幸福成长”系列活动：节日蛋糕、新少先队员入队。六月份

1、感恩自然——6月5日世界环境日大型大队活动——控塑教育活动

2、感恩祖国——6月9日端午节爱国主义教育活动及包粽子体验

3、感恩自然——6月13日全校师生步行日

4、感恩父母——6月14日四年级十岁生日主题教育（演讲者：张永鹍）

5、感恩父母——6月21日，“爸爸，您辛苦了”父亲节感恩教育 七月份

1、感恩党——7月1日建党节系列活动：党史教育、7.7抗战纪念爱国主义教育活动、离校安全教育

2、期末家长学校培训

3、德育、少先队、关工委、班级工作总结。

4、学生假期安全教育。

篇8：保山市小学有效课堂教学

1 统一部署,充分利用优质经办资源

市委市政府作出部署,将新农合经办管理职能并入经办资源明显处于优势地位的社会保险经办机构。具体做法是:

1.1 明确新农合经办管理职能整体移交社保部门

2008年4月23日,市委市政府发文明确提出“新农合经办管理职能整体移交市社会保险经办管理部门”。要求各级人社、卫生等相关部门明确各自职责,加强协调配合,圆满完成移交。人社、卫生等部门讲政治,顾大局,落实市委市政府的部署不走样,于当年10月圆满完成移交工作。在全市11个县级新农合经办机构移交过程中,医保政策落实顺畅,新农合基金安全运行,参合农民的医疗待遇得到正常保障,打了一场城乡医保经办资源“有效整合”的漂亮仗。

1.2 在经办组织体系运行稳定的基础上推进制度整合

制度整合是城乡医保整合的实质内容,是缩小城乡差距、实现城乡公平的要义所在。但何时推进制度整合需要选准时机。因为新农合经办管理职能移交社保部门后,带来了经办服务对象、服务量的大幅增加和经办范围的扩大等新问题,需要有这样一个磨合期——经办机构的稳定运行是制度整合的组织载体。

2010年12月,市政府作出推进城乡居民基本医保制度一体化的部署,于2011年1月正式实施新型的城乡居民基本医保制度。该制度兼顾城乡居民的经济条件和医疗需求,设置两档筹资标准。2013年城乡居民医保筹资标准,第一档每人每年340元(其中个人缴费60元),第二档490元(其中个人缴费210元),政府对两档的补贴均为280元。同时,将原城镇居民基本医保基金与原新农合基金合并统一核算,统筹规划使用,城乡居民医保基金的调剂共济能力空前增强。

2 夯实基础,增强新型制度的发展后劲

遵循医疗保险“三分政策、七分管理”的科学发展之道,为巩固和完善整合后形成的新型城乡居民基本医保制度,乐山市将着力点放在夯实基础建设上,具体表现为完善四大体系。

2.1 完善经办组织体系。

建立以县、乡(镇)为重点,延伸到村的经办服务体系,以方便农民参保缴费和办理各种业务。县级职工医保、城镇居民医保、新农合三个经办机构整合后,其机构设置、人员编制、经费保障等,均由县级政府根据工作需要确定。目前全市县级(市、区)经办机构工作人员均按服务量等实际需要进行配置,最少的8名,最多的32名,全市共有经办人员191名,与整合前的三个经办机构人数相比没有增加,但整合后发挥了1+1大于2的合力优势,体现了满足工作需要与精干高效的统一。乡(镇)医保经办工作没有增设机构和人员,利用人社部门已经建立多年的社会保障工作所(站),增加医保管理和经办职能,所需经费纳入县级财政预算,既实现了办事机构、职能、经费“三落实”,又减少了机构设置和人员配备,降低了管理成本。

2.2 完善信息网络系统。

新农合管理服务职能移交社保部门后,于2009年1月完成了软件开发和信息专网改造,发挥人社部门信息化优势,将原新农合软件正式并入社保“五险合一”的信息系统上线运行。建立了统一的以身份证号为识别标识的数据库,实现了数据集中,全市经办机构、定点医疗机构统一联网管理和结算,提高了信息化管理水平。

2.3 完善和规范政策体系。

针对移交初期11个县(市、区)新农合政策和运行管理不统一的问题,人社、卫生部门紧密配合,齐抓共管,在2008年底以市政府名义出台新农合特殊疾病门诊管理、住院管理、异地就医及转诊管理等办法,使全市新农合政策得到统一,经办管理流程得以规范,简化了结算手续。接着,又对以下三项具体政策作了规范和统一:一是废除新农合药品目录,统一使用基本医疗保险药品、诊疗项目和服务设施三个目录,将新农合用药品种从700多个扩大到2600多个;二是提高住院费用报销比例和床位费报销额,下调乙类诊疗项目和药品的个人先付比例,扩大受益面,提升基金使用效率;三是实施门诊统筹,将新农合个人账户年划拨16元改为门诊统筹后个人最高可报销60元,减轻农民的医疗负担。

2.4 完善基金管理体系。

为解决统筹层次过低的问题,增强基金抵御风险的能力,实施调剂金方式的市级统筹办法,具体做法是:市级按每年基金征收总额的5%提取风险调剂金,并在全市范围内实现城乡居民医保政策、待遇标准、经办管理、信息管理、基金管理“五统一”。

3 城乡一体,“有效整合”逐步显现

3.1 城乡居民医疗待遇实现统一并适当提高。

一是住院保障水平提升。住院起付线下降至100元,住院费用报销比例一档在60%以上,二档在70%以上,两档住院费用报销的封顶线分别达到12万元和15万元。实现城乡居民医保一体化后的2011—2012年,全市享受住院封顶线待遇的城乡居民达133人次,统筹基金共支付1143万元,人均支付8.6万元,有效化解了参保患者因病致贫、返贫的风险。二是建立了统一的城乡居民特殊疾病门诊管理办法。将恶性肿瘤手术及放化疗、慢性肾功能衰竭透析治疗、肾移植术后治疗、精神病治疗等28个重病、慢病纳入特殊疾病门诊管理。2011—2012年,全市享受特殊疾病门诊政策的城乡居民达25758人次,有效保障了参保群众看得起病。三是学生和儿童治疗先天性心脏病、白血病的最高支付限额达30万元。2011—2012年,全市有625名学生和儿童享受此项政策,有效减轻了他们家庭的经济负担。四是全面实行门诊统筹,支付比例和最高支付限额分别由30%和60元提高到60%和160元。至此,乐山市新农合和城镇居民医保实现了政策统一、经办操作一致、待遇标准衔接,彻底打破了农民和城镇居民的身份界限,向城乡公平迈出关键性一步。

3.2 四级经办服务体系增强了参保机制的稳定性。

在整合过程中,市、县、乡镇、村等四级医保经办服务体系进一步完善,城乡居民特别是农民深感参保缴费和办理各项业务的方便,再加上整合后的制度凝聚力空前增强,城乡居民参保的积极性大幅提升,参保机制进一步巩固。截至2013年2月,全市城乡居民基本医疗保险参保273万人,参保率达97%。其中,农村居民有5万人参加了二档,城镇居民有29万人参加了一档。在参保缴费档次的选择中,城乡居民普遍增强了权利与义务相对应的社会保险意识。

3.3 重复参保、政府重复补助和经办资源重复建设得到根治。

统一的经办管理,特别是以身份证号为标识的信息系统,有效防止了城乡居民特别是农民重复参保带来的管理混乱和政府重复补助导致的浪费。2010年查出重复参保近3万人,按当年人均补助200元计算,减少政府补助600万元。整合后的经办机构,不仅没有增加人员,而且与原来城乡分设的经办机构相比还减少了14人。同时,新农合并入“五险合一”的社会保险信息系统,根治了分别建设导致的浪费,极大地节省了政府投入,降低了社会管理成本。

3.4 提高了基金使用效率。

过去卫生部门既管医院又管新农合,社会上多有微词,称其“既当会计又当出纳”,管办混为一体,实际上也难免会对医疗机构的新农合医疗费用监管不力。整合后,建立了由社保经办机构作为“第三方”的付费机制,实现了体制上的管办分离,老百姓更加放心。人社、卫生部门在纪检、监察、审计、财政等部门的密切配合下,强化对医疗服务的监管,重点抓乡镇卫生院制度建设、服务管理,完善服务协议,加大对违规行为的查处,提高了基金使用效率。2011—2012年,累计查出违规情况700多例,避免基金损失300多万元。更重要的是,通过医保稽查和联合执法,进一步规范了医疗服务和就医行为。

4 体会与思考

4.1 新农合整合到人社部门起点高,成本低,最有效。

从乐山市的实践经验来看,新农合经办管理职能移交人社部门及其经办机构,充分利用了人社部门业已成熟的医保运行管理机制和现有的社会保险信息资源,以及早已建成的组织网络体系,走出了一条制度整合起点高、投入少、成本低的路子,堪称名副其实的“有效整合”。乐山的整合之路与已经实现城乡医保并轨的6个省份和绝大多数地级城市不谋而合,说明新农合归并人社部门管理是大势所趋,顺理成章。

4.2 整合城乡居民医保要兼顾与职工医保的有机衔接。

近年来,城乡居民基本医保的医疗待遇水平大幅度提高,部分参加职工基本医保的灵活就业人员转向参加城乡居民医保。笔者认为,尽管政策允许,但不免带有逆向选择之疑,不值得提倡,还是应该从政策、舆论等方面引导灵活就业人员参加职工医保才是上策。因为灵活就业人员参加居民医保,既加重了政府补助的负担,也不利于提高这个群体的医疗保障待遇水平。同时,笔者建议建立职工医保与城乡居民医保的缴费年限互认转换通道,促进两项保险间的制度公平。

参考文献

[1]中共中央国务院.关于深化医药卫生体制改革的意见(中发[2009]6号)[Z].2009.

[2]乐山市委市人民政府.关于整合“新农合”经办机构有关事项的通知(乐委办发[2008]5号)[Z].2008.

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[4]乐山市劳动和社会保障局.关于调整新农合报销标准的通知(乐劳社发[2009]36号)[Z].2009.

[5]乐山市劳动和社会保障局.城镇居民医疗保险门诊统筹试点实施意见(乐劳社发[2009]83号)[Z].2009.

[6]乐山市劳动和社会保障局.新农合门诊统筹试点实施意见(乐劳社发[2009]84号)[Z].2009.

[7]乐山市人力资源社会保障局.关于乐山市城乡居民基本医疗保险实施市级统筹调剂金制度的试行意见(乐人社发[2010]10号)[Z].2010.

[8]乐山市人力资源社会保障局.乐山市城乡居民基本医疗保险实施细则(乐人社发[2010]11号)[Z].2010.