田径课程介绍

田径课程介绍（精选9篇）

篇1：田径课程介绍

田径课程介绍

田径是以走、跑、跳跃、投掷等运动技能组成的以个人为主的运动项目，是体育运动中最古老的运动形式，被誉为运动之母。

田径是径赛、田赛和全能比赛的统称。以高度和距离长度计算成绩的跳跃、投掷项目叫“田赛”；以时间计算成绩的竞走和跑的项目叫“径赛”。田径比赛由田赛、径赛、公路跑、竞走和越野跑组成，此外还包括部分田赛和径赛项目组成的“十项全能”。

田径运动与生活密切相关，走、跑、跳、掷是人类生活的基本技能，是田径运动项目中最基本的运动形式。这些自然动作和技能对学习掌握田径运动各项技术有着十分密切的关系，这些自然动作规范，有助于正确地，较快地掌握田径运动技术。

田径运动具有个体性，有具有广泛的群众性。田径运动除接力跑外，都是以个人为单位参加比赛的运动项目，团体成绩和名次大都是由个人成绩和名次及接力跑成绩的名次的计分相加决定的。田径运动是体育运动中最大的一个项目，它包括五大类的很多单项，是任何大型运动会中比赛项目最多，参赛运动员最多的项目，经常参加田径运动的人也最多。

田径运动简易可行，参加田径运动很少受到条件限制。男女老少都可以在平原、田野、草地、小道、公路、河滩、沙地、丘陵、上岗、公园等较宽安全的地带从事田径运动。基层田径比赛要从实际出发，因地制宜，“任何坚固、均质、可以承受跑鞋鞋钉的地面均可用于田径竞赛”。使用简易的场地器材和设备也可举行基层田径运动会。

田径运动中各单项和全能项目，对人体形态，主要身体素质水平和心理机能等有不同的要求，运动员要从个人实际和特点出发，选择运动项目，掌握具有个人特点的先进、合理的运动技术。

课程对象：田径选修课针是对田径特长生男女生共同开设的。

课程任务目的： 田径运动课程的任务在于掌握田径运动技术、技能及理论，具备传递田径知识、技术、技能的本领，最终体现在应用上。因此要在现有田径运动项目基础上拓宽领域，在教学中增加趣味性、知识性和娱乐性成分，激发人们对田径运动的热爱，有效地应用田径手段终身健身、健心和健美。提高学生的运动能力，学生们具有一般技术、示范的指导能力。

课程内容：课程内容包含田径运动的跑、跳、投的代表项目：100米、接力、铅球、跨栏、跳远、跳高

考核内容：100米、400米、专项

篇2：田径课程介绍

介 绍 词

初一（1）班

瞧，迈着有力的步伐，喊着嘹亮的口号，向我们走来的是初一班，他们有着饱满的精神，有必胜的信念，他们将拼搏的汗水挥洒赛场，他们将用晶莹的泪水拥抱胜利的辉煌！

初一（2）班

现在正大步向我们走来的是初一（2)班，我们相信在大家的共同努力下取得好的成绩，让四中这个大家庭更加团结友好，也能够让我校得到好的发展方向，友谊第一，比赛第二，这句话说的一点都没错，所以在比赛的同时得到更真挚的友谊！

初一（3）班

迎面走来的是七年级三班，他们贮满激情，满怀期待，以饱满昂扬的精神面貌，应和着青春的节拍，将会在这个热情似火的赛场上绽放最耀眼的光彩。

初一（4）班

看！扬着自信的脸庞，迈着矫健的步伐，正向主席台走来的是初一（4）班的同学们。他们意气风发，蓬勃向上，他们团结一致，激情飞扬。他们将把拼搏的汗水挥洒在比赛场，用青春的微笑拥抱胜利的辉煌。

初一（5）班

看！现在展现在大家面前的73张笑脸是属于我们初一（5）班的，他们活泼好动，他们热情而富有朝气，他们有信心在这次校运会中展现新的自我。

初一（6)班

现在迈着坚定有力的步伐向我们迎面走来的是初一（6)班，这是一个积极向上，团结拼搏，奋勇争先的班级，他们精神饱满，充满激情，在这次运动会上尽情的展现自我风采，发扬团结精神。

初一（7）班

现在迎面而来的是初一（7）班，这是一个积极向上，团结友爱的班级，他们的宗旨是“志在参与，全力以赴，”希望在本次校运会中动出快乐，动出健康。

初二（1）班

现在大家看到的是初二（1）班，他们面带着笑容，充满信心，准备在这场令人兴奋的运动会上大显身手，正如他们的口号：看我一班，锐不可挡。

初二（2）班

放飞梦想，放飞激情，勇往直前，永不言败，初二（2）班的正踏朝阳，激情豪迈地走过来，这，奋发向上，充满朝气的班级，他们步伐矫健，精神抖擞，在向你我庄严的宣告：出初二（2）班，本届运动会是最亮丽的风景线！

初二（3)班

现在步入主席台前的是初二（3）班。看，他们英姿飒爽，步伐矫健，他们意志奋发，斗志昂扬。这是一个团结友爱的班集体，一个奋发向上的班集体。我们相信他们初二（3）班在本次校运会上再创辉煌。

初二（4）班

看，一群帅哥靓女正朝我们走来，这就是八年级四班的63位同学。63个同学，63朵花，63个兄弟姐妹是一家。我们相信，团结就是力量。

初二（5）班

现在迎面走来的是初二（5）班。初二（5）班同学纯洁团结奋进，富有朝气。初二（5）班同学真诚祝愿本届校运会完美成功，也期待本班同学在校运会中旗开得胜，取得好成绩，四中加油！初二（5）班加油！

初三（1）班

现在走过来的是初三（1）班，他们热情澎湃，他们团结友爱，他们将以饱满的精神和高昂的斗志去迎接这场比赛，竞技场上会留下他们的热情的风采。

初三（2）班

接下来的是初三（2）班，这是一支勇于挑战自我，充满活力的队伍，带着更快，更高，更强的奥林匹克精神，抱着无限的梦想，他们将在这次校运会上创造奇迹。

初三（3）班

现在走过来的是初三（3）班的运动队，在今明两天的校运会上，他们将本着“更高，更快，更强，”的体育宗旨，发扬初三学子埋头苦干的拼搏精神，全力奔跑，努力奋斗，用自信和微笑接受挑战，为运动员交上一份满意的答卷。

初三（4）班

现在进场的是初三（4)班代表队62名同学，他们都在为美好的明天播撒希望的种子。我们相信，不久的将来，胜利之门定为他而开。今日的田径赛场，他们牛刀小试，明日的人生赛场，他们将大显身手，加油吧！初三（4）班。

高一（1）班

现在向我们迎面走来的是高一（1）班，他们分散于各种队伍中，充当着各种角色，虽然没有庞大的阵容，但是他们拥有一颗团结一致的热心和一股坚持不懈的毅力。

高一（2）班

迎面走来的是高一（2）班的方队，这是一个积极向上，团结协作的集体，我们有永不言败的精神，我们越挫越勇。高一（2）永远是NUMBER ONE！

高一（3）班

看，迎面走来了一支气势磅礴的团队，他们团结友善，勤俭自强，散发着青春的活力，放飞这青春的激情，它就是活力四射的高一（3）班。

高一（4）班

迎面走来的是高一（4）班，一群青春，充满活力的学生用热情浇灌幸福之花。我们坚信团结的力量可以让一切困难退却。可爱的我们会用汗水创造可爱的人生。我们的口号是：让优秀成为习惯！

高一（5）班

“一五一五，生龙活虎；一五班风，谁与争锋。”伴随这慷锵有力的口号，迎面走来的是高一（5）班，这是一个团结友爱，充满温馨的集体。竞赛时代，五班最帅，团结友爱，样样厉害。

高一（6）班

看，高一（6）班那群意气风发，精神抖擞的年轻人正向我们走来，整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，嘹亮的口号体现他们的实力。

高一（7）班

现在，向我们迎面走来的是高一（7）班，看，他们朝气蓬勃，精神奋发，风貌显出必胜的信心，相信我们能够在这次校运会中创造出辉煌的成绩的!4

高一（8）班

迎面走来的是高一（8）班的全体同学，他们以沉稳的言行诠释着学习风范，一蓬勃的朝气演绎着青春的旋律！

高一（9）班

正迈着矫健的步伐走向主席台的是我们团结进取，富有青春活力的高一（9）班。这是一支敢于梦想，敢于拼搏的团队。看，自信正洋溢在他们青春的笑脸上。

高一（10）班

正向着主席台迎面走来的是充满自信，充满凝聚力，团结友爱，奋发向上的高一（10）班。他们将在这一届的校运会中，全力以赴，敢于拼搏。他们在期待着成功后的喜悦！

高一(11)班

瞧，正向我们走来的是更具风采的高一(11)班，他们相亲相爱，奋发激情，相融于一体形成了永不退缩的集体。他们共度风雨，共进退，迎校运。我们相信高一（11）班将为大家带来的是更多的精彩。

高一（12）班

现在踏着铿锵有力的步伐，迎面走来的是高一（12）班，他们刚毅的眼神显现出心中的坚定的信念。年轻的他们悄然绽放着青春的活力与光芒。让我们期待12班精彩的比赛吧！

高一（13）班

他们意气风发，蓬勃向上；他们团结一致，激情飞扬。“尽我所能，永不放弃”是他们对自己的激励，让“激情点燃生命之火，让梦想展翅飞翔”是他们对自己的要求，也是对未来美好的向往。

高一（14）班

现在迎面走来的是高一（14）班，看他们朝气蓬勃，斗志昂扬的精神风貌显出必胜的信念，十四，十四，永不放弃，我们相信他们会在比赛中赛出风格，赛出水平。

高一（15）班

看，他们迈着整齐的步伐，昂首阔步向主席台走来的是我们高一（15）班的同学们，这是一个热情似火，团结向上的集体，他们学习优秀，工作积极，参加文体活动也不甘落后。

今天，他们本着友谊第一，比赛第二的宗旨，精神抖擞，想在田径赛场上与各路英雄一争高下，高一（15），加油！

高一（16）班

瞧，高一（16）班正昂首挺胸的走来，他们像飞翔的雏鹰，像畅游四海的蛟龙，朝气蓬勃，充满青春的活力。听，那嘹亮的口号，看那别样的风采，这个大家庭的72名同学团结互助，组成一个意气风发的团队，将在今天的赛场上，展出他们的风采，请拭目以待吧！

高一（17）班

迎面向我们走来的是高一（17）班，这是一个追求速度与挑战的班级，瞧，他们个个精神焕发，热情高涨，在这个展现自我的机会里，让我们留一份期待，存一份期盼，高一（17）班，加油！

高一（18）班

齐心协力，永不言弃的精神在这里奔腾不息！高一（18）班全班同学宣誓：奋勇争先，赛出成绩！让所有人为我们大声呐喊：”高一（18）班，加油！

高一（19）班

迎面向主席台走来的英姿飒爽的方阵，是高一（19）班的同学们。他们轻快的步伐，让我们倍感青春活力。高一（19）班是一个团结向上，勤学奋进的集体。在本次的运动会中，他们将以拼搏努力的精神挑战自我，以汗水与力量，争取荣誉。相信他们会勇争第一，谱写新的篇章。

高一（20）班

现在迎面走来的是高一（20）班，朝气与活力在他们每个人身上洋溢，友爱与鼓励在他们每个人的心中传递。奋斗造就辉煌。他们相信昨日的汗水定能成就今朝的辉煌，加油吧！高一（20）班。

高一（21）班

扬着自信的脸庞，迈着矫健的步伐。正向主席台走来的是高一(21)班的同学。意气风发，蓬勃向上，他们团结一致。激情飞扬，“尽我所能，永不言弃，”是他们对自己的激励，在学校的首届运动会上，他们要让激情点燃生命，让梦想展翅飞翔，他们将把拼搏的汗水挥洒赛场，用青春的微笑拥抱胜利的辉煌，祝福你，高一（21）班。

高一（22）班

现在迎面走来的是本校精英荟萃的班级，，高一（22）班，平时的顽劣与淘气，此刻都化成了整齐的步伐和雄壮宏亮的口号，今朝，我们共同期待这个藏龙卧虎的班级如何展示风采，张扬个性，雄霸体坛，啊！

高二（1）班

瞧，高二（1）班正以矫健的步伐走过来了，他们精神抖擞，步履从容，以青春的风采展示了高二（1）班必胜的信心，听！他们嘹亮的口号，不就是他们向胜利发出最强有力的呐喊吗？让我们一起祝愿高二（1）班取得优异的比赛成绩吧！

高二（2）班

就像一个大海，一滴水只有放在大海里才不会干涸。而我们就是由70滴水汇在了同一个海洋里，我们每一滴水，都带有不同的梦想，并且每一滴水都不平凡。正是海的情怀，让我们有了海的自信，海的浩然，海的澎湃！在青春时代的面前，我们气宇轩昂，壮志凌云！在未来，我不敢说自己一定会成功，但我们满怀信心，踏好未来的每一个坚实的步伐。

高二（3）班

瞧！一群意气风发，精神抖擞的年轻人在像我们走来。这是一支由75个兄弟姐妹组成的朝气蓬勃的队伍、他们青春飞扬，他们团结友爱，他们勤奋好学，他们相信有梦的地方就会有飞翔。这就是他们，这就是永远的，激情飞扬的高二（3）班！

高二（4）班

看，高二（4）班正带着满腔的热情和活力。踏着整齐的步伐向我们走来。今天的高二（4）班活力四射，团结一致，斗志昂扬，他们相信实力而不是运气，相信成绩而不是虚名，更高、更快、更强的奥林匹克精神是他们的追随，在本次运动会上，他们将以高尚的体育道德风尚，必胜的信心和勇往直前的勇气，赛出水平，赛出风格，勇创佳绩。

高二（5）班

迎着晨光，带着微笑，他们正踏着矫健的步伐向我们走来。他们就是高二（5）班A家族A仔A女们。朝气与活力在他们身上洋溢着，友爱与鼓励在他们心中传 8 递。他们将本着“友谊第一，比赛第二”的精神参加每个项目的角逐。他们能否将希望与梦想变成现实，让我们拭目以待吧！

高二（6）班

瞧，一群意气风发，精神抖擞的年青人飞向我们走来，整齐的步伐，踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，嘹亮的口号体现着他们的实力，就是这样一个74人组成的团体，他们团结友爱，用拼搏的汗水挥洒赛场，用晶莹的泪水拥抱胜利的辉煌，他们就是高二（6）班。

高二（7）班

现在向我们走来的是高二（7）班的体育健儿们。看，他们坚定矫健，他们豪情壮志，他们团结拼搏，坚持不懈，勇于超越。他们有着勇敢取胜的信心，发誓要在这运动场上，用汗水园谈年轻的梦。让我们拭目以待高二（7）班的精彩表现。加油！

高二（8）班

迎着秋风，迎着朝阳，踏着矫健的步伐，扬起自信的脸庞！看！现在向我们走来的是高二（8）班的队列，他们将秉承“友谊第一，比赛第二”的宗旨，发扬“没有最后，只有更好“的赛场精神风格，争创佳绩，让我们为朝气蓬勃的班级加油吧！

高二（9）班

LOOK!迈着矫健的步伐，秉着“友谊第一，比赛第二“的信念，迎面走来的是高二（9）班的运动健儿们。他们会以行动向大家证明，一切皆有可能。祝福你们，高二（9）班，期待你的精彩表现。

高二（10）班

现在，走入场的是高二（10），他们迈着矫健的步伐，他们挺着自信的身躯，他们带着青春狂热的气息，正在前进着。他们犹如冬天里绽放的梅花，傲然，坚 9 强。在本次校运会中，他们将努力奔跑，用不屈的毅力展现高二(10)班的精神。

高二(11)班

由高二（11）班组成的方阵，他们本着友谊第一，比赛第二的宗旨，哥哥精神抖擞。今天在这体育盛会上，他们将激扬吃苦耐劳，勇于进取的精神，为集体生活画卷增添新的亮彩。

高二（12）班

现在迎着校运风走来的是意气风发的美术专业高二（12）班，在富有速度感的莫过于他们的速写。再富有情感美的莫过于他们的素描，再富有色调美的莫过于他们的色彩，他们刻苦，耐心，他们坚信“艺术创想美好未来”，就让他们为校运会带来一阵艺术风吧！

高二（13）班

踏着有力的步伐，向主席台走来的是高二（13）班。高二（13）是我校音乐美术特色班，他们是一群未来的艺术家，他们琴棋书画各有特长。今天，他们带着对艺术执着的精神，积极参加学校的各项比赛，相信他们一定能够发扬亚运精神。展现四中学子风采。

高二（14）班

现在昂首走来的是朝气蓬勃的体育专业的高二（14）班。最能显示活力的是他们矫健的身姿，最有激情的是他们的摸爬滚打。他们最自信，最能吃苦，他们是力与美的完美结合。有了他们，我们的校运会必将精彩纷呈。

高二（15）班

现在走来的是高二（15）班的健儿们，他们意气风发，他们勇于坚持，他们将在这次运动会上展现他们矫健的身姿。他们的口号是：抢别人的道，让别人无道可跑。

高二（16）班

放飞理想，放飞激情，勇往直前，永不言败，高二（16）班正踏着朝阳，激情豪迈地走过来这，是一个奋发向上，充满朝气的班级，他们步伐矫健，精神抖擞，在向你问庄严的宣告：高二(16)班，本届校运会上最亮丽的风景线，挥洒豪迈，加油，高二（16）班，胜利将与我们同在。

高二（17）班

篇3：田径课程介绍

在传统的人工负责终点的情况下, 裁判短跑项目时 (主要指不分道项目) , 终点裁判工作主要是这样分工的。

按名次分工, 每个终点裁判主看一个名次, 同时还兼看一个相邻近的名次。参下图:在终点裁判长的领导下

总体是这样:以8条跑道为例, 把1—4道划分为A区, 把5—8道划分为B区。如下图示, 首先分别判断出A区和B区各自的名次, 其次判断出A区1、2、3、4道后紧随着B区的人。然后把B区各道名次插入到A区当中。从而完成8个道的总名次。其原理是主要是把8条跑道划分名次分成了两大块, 然后再进行组合, 以达到减小难度, 增加准确性的目的。

具体方法:终点主裁判首先负责总体的名次。一名裁判负责A区, 也就是把1、2、3、4道的名次判断出来;第二名负责B区, 即把5、6、7、8道的名次判断出来。下面的还需4名裁判, 他们要分别判断出1、2、3、4道后面紧跟着的B区的人。注意一定要是紧跟着的B区的人。然后由终点主裁判进行汇总, 即把B区的各道插入到A区各道当中。这样就形成了全部8个道次的总名次。如图示:

详解:以8条跑道为例, 假设按下图的名次冲过终点, 名次为4、5、3、6、2、1、7、8。下面依据跟随插入法来详解。首先一名裁判员判断出A区名次。根据实际应为4、3、2、1;B区判断为5、6、7、8。实际工作中, AB区是非常重要的, 是绝不能错的。所有的判断依据是在以AB区名次正确基础上进行的。这两名裁判应反应灵敏、眼光准确、有良好视野及大局观好。下面看1道, 也就是1道后面紧跟着的B区的人, 根据冲过终点的名次应为7道。负责看1道后面紧随B区的人可以直接喊7。裁判长就知道1道后B区的人是7道的。那么我们就知道最后的3个名次为1、7、8道。接下来以此类推。2道后紧跟着B区的人, 从实际冲剌来看, 2道后没有紧随着B区的人。因为紧跟2道的人是1道。B区中没有紧跟2道的人。所以负责2道的裁判可以向主裁判报告说0, 裁判长就知道2道和1道是紧跟的。那么最后的4个名次就为2、1、7、8道。再问3道, 应为6, 也就是3道与6道紧随。那最后6个名次就为3、6、2、1、7、8道。最后问4道应为5。即5道在4道和3道之间。这样总名次就出来了, 依次为4、5、3、6、2、1、7、8道。就把B区的四个名次依次插入到A区当中。从而形成了8条跑道的总名次。

在实际裁判工作中, AB区的裁判要把自己负责分区的四个名次看出来。其实这也是有相当难度的。虽然道次并不多, 但要一次性盯出4个名次来, 也要掌握正确方法。除此之外, 可介绍一点小经验, 如果冲剌的速度非常快, 难已马上做出选择, 那么你应把冲剌曲线保留在头脑当中, 过后再马上回忆, 做出裁判。我们有过这方面经验的都知道, 根据不同的冲剌曲线就可以知道各道名次。相比来说, 负责1、2、3、4道后紧跟B区的裁判是难度可能更大些。需要裁判员准确的眼光和良好的预判。 (注:现在有的学校由于场地限制, 直道不够8条, 那么应用跟随插入法时, A区可为1、2、3道, B区就为4、5、6道。)

跟随插入法也不是完美的, 如果在1、2、3、4道后紧跟着B区的人看的不对, 就会影响最后名次的确定。因此一定要掌握正确的察看A区各道后紧随着B区的人的方法。这样才能减少错误的发生。以1道为例来说, 运动员起跑过60米后, 就要密切注意1道所处的位置。在冲剌前10米要盯住1道与哪道最靠近。最后冲剌前的5米要基本判断出1道后面紧跟的是A区还是B区的运动员, 如是B区的一定要知道是B区的哪一个道的, 预先的判断一定要有。视线锁定1道, 把在1道之前的运动员让过去, 注意的重点是1道之后的道次。判断是哪道离1道最近, 是B区的还要防止冲剌时运动员的全力加速或者意外造成的名次变化。其它几个分道也是同样的方法。

其实无论是哪一种方法, 都要求裁判员认真负责, 全神贯注, 不能走神。因为终点冲刺是一瞬间的事, 一个不小心, 就会看丢名次, 尤其是比较重要的比赛像60米、100米、200米的决赛, 如果不能准确及时把名次判断出来, 就会极大的延误运动会的顺利进行, 也会由此产生矛盾, 造成不良后果。所以在实际裁判工作中, 一定要保持注意力集中, 做为终点裁判长更是不能有一丝一毫的马虎大意, 在自己提高注意力的同时, 时刻提配裁判员保持注意力。否则就会产生严重后果。因为终点冲刺的情况不可复制。

篇4：田径课程介绍

【关键词】趣味田径 田径课程 应用 分析

趣味田径又被称为fun in athletics，通常分为跑、跳、投，将趣味田径应用到高校田径课程中能起到促进体育教学质量的作用，本文将分别从：高校田径课程教学现状、趣味田径在高校田径课程中的有效应用，两个部分进行阐述。

一.趣味田径在高校田径课程教学现状

（一）趣味田径器材易受损

目前趣味田径在我国各大高校已经得到了全面普及，并取得了一定成就。然而在实际应用中还存在诸多问题。趣味田径教学采用的器材必须轻盈柔软，且满足一定安全标准，但这种特质也很容易造成器材损坏，从而大大降低了器材的使用寿命，趣味田径器材一旦受损，便会增强维修成本，不利于体育教学的有效开展。

（二）缺乏系统的趣味田径教材

自趣味田径实施以来，逐渐取得了一些效果，但在实际应用中逐渐暴露出很多缺点。现阶段，趣味田径已经形成一套较为完善的田徑教材，但在我国各大高校却未得到全面普及，从而导致趣味田径在实施中缺乏一定依据，无法促进体育课程的有序进行。

（三）趣味田径缺乏宣传力度

关于趣味田径的宣传工作，在很多国家均进行了有效开展，然而在我国，对于趣味田径的推广还缺乏力度，很多高校体育教师对趣味田径完全不了解，有些教师甚至都未听过。

二.趣味田径的应用优势

与传统体育课程教学相比，趣味田径具有明显的应用优势，首先，趣味田径对场地要求较低，据调查，传统体育课程的开展对场地要求过高，从而导致很多偏远学校根据无法利用场地来开展体育教学，据此趣味田径的应用便具有显著优势，高校只要具备平坦的场地即可。

其次，趣味田径的开展有利于学生学习兴趣的激发，在传统体育教学中，教师通常采用的都是单一的教学模式，长此以往，学生便会对体育教学丧失兴趣，趣味田径的开展便能充分弥补这一问题，在实际开展中，通过标志小旗、标志锥集中学生注意力，从而提高课堂教学效率，达到教师教学目标。

二.如此促进趣味田径在高校田径课程中的有效开展

（一）对教学目标重新定位

在一方面，教师应该紧跟高校文化课程改革的脚步，明确自己的任务是培养中小学的优质师资队伍，而中小学的教师队伍建设将直接影响到未来体育人才的选拨与培养。因此随着改革的进行，对于师资队伍的培养也需要从重数量到重质量上，培养有创新力的师资队伍，有利于我国体育事业的长期发展。所以体育教学的目标应该是帮助学生发现自己的不足之处，并且帮助学生建立健康的心理与生理。因此在体育课程内容上也要相应的做出一些调整，把以往的一些传统知识与时代的一些实际知识结合起来，以学生为主体，找到学生的兴趣点，重视学生的身体健康，使学生能达到健身的目的，这样才会使学生越来越爱上这一门课程。

（二）组建体育小组

常规的体育课程一般是全班同学一起上课，而且每节体育课只安排一项体育活动，很大程度上，这就消减了同学对体育课的热情，所以为了达成同学的兴趣愿望，可以通过组建体育兴趣小组，比如，设立跑步小组、跳高小组等，让学生自由的选择参与体育项目，主动的参与体育活动，发挥他们的特长，培养他们的强身健体的体育精神和运动习惯。通过小组参与体育活动，激发学生对体育的热情，有利于趣味田径项目的有效开展。

（三）丰富体育教学内容

教师要及时的变换教学内容，一个学期下来，教学内容一成不变，也会使学生对体育失去新鲜感，教师通过兴趣法引导学生参与体育项目，比如，花样跳绳，踢毽子等项目，上面提到的组建兴趣小组，让学生自由的选择参与体育项目，要丰富体育教学内容可以利用兴趣小组来达成目标，比如，老师可以组织兴趣小组之间进行比赛，来增强学生之间的交流，增进教师与学生、学生与学生之间的情感；小组之间还可以交换学习，对于新项目，学生学习一段时间，可以掌握基本的技巧，熟悉相关的运用知识，那小组之间的组员定期的交换学习，这样学生可以将自己运用的知识传授给其他的学生，在别的小组又可以学习到新的体育技能，这样就可以达到双赢的目的，有利于体育教学效率的有效提升。

（四）建立综合性评价制度

在评价机制的建立下，应该从两方面入手：

一方面就是在评价内容上，要从学生的能力进行综合性的评价。把学生平时的表现纳入最后的成绩。将评价内容分为基本理论知识考核和实际操作能力考核两部分。同时考核学生掌握知识能力和心里能力以及创新能力，从而考核学生的综合能力。另一方面在评价方式上，教师要打破以往对学生的传统评价模式，从多个方面对学生进行评价，使评价更具有科学性。

结束语

综上，笔者对趣味田径的应用现状及优势进行了分析，高校田径课程教学作为体育人才培养的重要课程，对高校学生的身体素质及坚韧品格都具有塑造作用。据此高校必须重视对趣味田径的开展，采取多种教学方式的，对教学内容不断丰富，与此同时还要摒弃传统教学当中一些糟粕，注重学生的重要地位，把学生培养成身体强壮心智健全的全新人才。

【参考文献】

[1]李骥. 趣味田径在高校田径课程中的应用[J]. 当代体育科技，2014，11：67+69.

[2]茅菊兰. 趣味田径在高校田径课程中的应用思考[J]. 田径，2014，10：8-9.

篇5：《田径》校本课程纲要

【一般项目】 课程名称：田径 课程类型： 体育技能类 教学材料：选编 教师： 李学财

适用学生：三、四、五、六年级学生 时 间： 1课时/周

【具体内容】 课程目标

1．通过教学，让学生了解田径的基本技术和基本技能。2．通过教学，发展学生灵敏、速度、力量、协调等体能。3．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力。4．通过教学，培养学生团队精神，提高我校的田径运动水平。课程内容

我校的学生非常喜欢这项目，它具有很强的竞技性、趣味性、知识性和观赏性。学生经常参加该项目锻炼，不仅能强健体魄，而且能培养独立思考、独立解决所遇到困难的能力。

《田径》校本课程内容共分四章：运动概述；基本理论；基本技术；比赛及考核。课程实施

（一）学习方式

1．合作学习：教师与学生的互动顺延到学生之间，以小组合作为单位，进行讨论，练习。

2．体验式、发现式学习：主动探索，发现和体验，所学内容不直接向学生提供，让学生自行发现，然后加以内化。

（二）教学方式 1．讲授示范法

2．指导点拨法：针对教材特点和学生实际。启发思维，教给方法，发展能力。3．竞赛法：根据学生争强好胜的性格特点，运用比赛形式，比谁学得快，使学生更好地掌握并及时反馈。

4．任务驱动法：注意培养学生对知识的掌握、活用和创新能力。课程评价

首先，学生自评与互评相结合，即上课出勤情况，学习态度等。

第二，根据学生的身体差异进行评价。

第三，平时练习比赛与考查相结合

第四，教师综合评价，给予相应等级。等级为“优秀、良好、合格、须努力”四档。

篇6：浅析田径课程教学改革

浅析田径课程教学改革

本文通过查阅有关资料,对目前教学现状进行了分析.认为以田径教学目标改革为突破口,教学方法手段为核心,课程考试和评价方法改革为龙头,在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行全面改革的方法和措施,能够有效地提高田径课程的.整体教学质量.致力于体育教育专业学生的素质教育,为田径课程体系改革献计献策.

作 者：王筱松 作者单位：内蒙古呼伦贝尔学院,内蒙古,呼伦贝尔,021008刊 名：华章英文刊名：HUAZHANG年，卷(期)：“”(23)分类号：G420关键词：田径 课程 改革 建议

篇7：田径课程介绍

学生直接参与课堂教学，是教学中学习的主体，学生可以得出对田径课程有效性的可靠意见。从数据统计中我们可以看出，大部分(90%以上)的学生对田径课程的教学是很满意的，仅仅有3.5%的体育教育专业学生对田径课程的教学有效性非常不满意，这就说明大部分学生可以收获到知识与技能，说明现在我国普通高校的田径课程的教学还是比较不错的。[1]但是，有四成的学生认为当前的田径教学课程根本就达不到他们想要的效果，有效性很差。这说明，当前我国高校的体育教育专业学生对田径课程基本满意，但也存在一些问题。

1.2 田径课程学习前后的成绩比较

评价课程有效性，学生是通过某课程的学习之后，才有更好的认识。课程的教学有效程度与学生学习掌握程度成正比。学生进步越大，对课程的评价就越高。经调查，大约九成的学生对所学的田径课程很满意，都有不同程度的进步。大部分学生认为，有了进步，课程是有价值的，具有其实际有效性。

1.3 田径课程学习后独立完成该项目教学的效能感

体育教育专业的学生在学完课程以后，能否运用到其教学中，反映着这个课程的有效性教学程度。当前，我国高校中体育教育专业学生学习田径课程以后，有92%的学生表示可以独立进行教学，完全不能独立进行教学的学生仅仅占了总数的7.5%。不能独立进行教学的学生比例不大，反映了体育教育专业的田径课程的教学还是很有成效的。根据调查数据反映，84%的学生认为田径课程掌控的能力还稍有欠缺，这反映出田径课程大有改进之处，可以通过一定的途径去填补。

2 体育教育专业教师对本科期间田径课程教学有效性评价的看法

2.1 教师对田径课程的整体评价

根据调查数据显示，体育教师对田径课程的教学基本上是很满意的，这就说明田径课程能使教师获得工作所需要的能力。多数毕业于体育教育专业的教师对田径课程的教学有效性不满意是由于工作后要重新学习或训练。仅有2位教师表示不满意。

2.2 田径课程内容能直接用于实践教学的比例

当前，我国田径课程的教学内容转变不成学生的实践能力，这就要针对体育教育专业学生的特点，有的放矢。从毕业的教师来看，如果说田径课程中的内容无法应用到实践教学，那这个课就没有教学有效性。有 95%的教师反映田径课程的教学内容对学生的实践应用并不大，也说明了田径课程的有效性不高。[2]

3 影响我国高校体育教育专业田径课程教学有效性的因素分析

根据调查结果来看，我国高校田径课程的教学有效性获得了很多学生与教师的认可，但也反映出很多问题。在校学生、体育教师分别以自己的角度，结合田径教学的实际特点，提出几个主要的影响因素。

3.1 体育教育专业特殊性因素

体育教育专业对学生的培养主要注重教法与教学能力，对体育教育专业田径课程学生、教师的认同率出入不大，都比较认同。体育教育专业学生与教师对该影响因素体会较深刻。体育专业的培养计划的内容相对较多，田径课程运动项目较多，不够系统和深入，无法面面俱到，影响了田径课程的教学有效性。根据调查结果显示，多数田径课程教师都表示，学习的内容需要经过长时间的实践验证。体育教育专业的田径课程教学的课时量不足，严重影响了田径课程的有效性，学生没有时间对每个项目去系统地学习和训练，教师只能授其以大概。从统计结果来看，若要改变田径课程的教学有效性，需要各个高校的高层更多的关注。[3]田径课程是体育教育专业的主干课程，现在中小学对田径重视程度不足，这就使学校和学生对田径课程的重视力度有所下降。

3.2 教师因素及分析

教师是影响田径课程的重要因素，教师因素对田径课程具有重要作用。很多教师认为，教学是艺术，教师要在向学生教授知识的过程中，不断体现教师的个人魅力与修养。较高的个人魅力可以使学生更多地享受学习，使课堂更加有效。个人魅力明显的教师，学生学习的积极性会空前高涨，并可以很轻松地完成课堂的教学目标。所以说，田径教师的个人魅力可以有效增强田径课程的有效性。教师的教学观念会影响田径课程的教学有效性，教师的教学观念指导教学实践，影响着高校田径课堂的教学效果。教师要是做到全面理解教育方针，并将其贯彻到教学行为当中，就可以获得有效的田径教学，反之，要是在田径课程中以教代学，学生不能自主学习，就会严重影响田径课程的教学有效性。田径专业理论知识是田径教师必备的.专业素养，丰富的田径专业理论知识可以使教学效果最优化。体育教师要掌握深厚的专业基础知识，才能使体育教学的效果更明显。田径课程大多为实践技能的教学，田径教师自身的技能水平要有高度，有较多的运动训练经验，才能更加有利于教学过程中使有效性最大。此外，教师的责任感也大大地影响田径课程教学的有效性。有责任感、教学严格的教师能使学生更好地运用田径知识到实践教学工作中，从而直接地影响了教学的有效性。

3.3 学生因素及分析

篇8：田径课程介绍

永定区体育中心田径运动场项目建设地点位于龙岩市永定区,紧临原永定县体育馆。位于九一西路与永杭路交叉口东侧。本地块总用地面积为45641㎡,用地南面临九一西路,西侧为永杭路,东侧为六一路。地块地处永定区中心位置,地理位置非常优越,交通便利。

本项目总体定位于龙岩市永定区竞技体育的教学、训练、科研中心,主要满足举办地方性、群众性运动会,同时着眼于培养高水平的竞技体育专门人才,是龙岩市竞技体育发展的重要基础。特别是举重、羽毛球等传统项目,也为国家输送许多后备人才。

永定区体育中心田径运动场(体育中心内)的公共服务设施,计划新建400米塑胶跑道、五千人余人的固定看台、三千人余人的临时看台、全民健身路及其相关配套服务功能用房,看台主场馆建筑层数为3层,地下室1层,周边附属配套用房建筑层数为1层。地下室为停车库及设备用房,1层为体育配套用房,2、3层为商业配套用房。其中体育场面积18800㎡、主看台场馆建筑面积约11800㎡,体育场周边附属配套用房3000㎡。计划项目总投资约1亿元。如下图1。

2 给水系统

供水水源为城市自来水。生活给水管网由1处与西侧永杭路市政给水管网连接,在区域环状布置。在给水管道引入处设置各功能分区分水表:生活水表、消防水表、绿化水表。市政供水压力最低为0.40MPa,最高为0.45MPa。

室内给水划分为2个系统:体育场馆地下层及地上三层由外网直供,干管在地下室向上下供水;田径场、训练场及室外绿化喷灌采用外网直供给水。

经定额计算,最高日用水量Qd=179.96m3/d,Qh=26.51m3/hr=7.36L/s

根据建筑高度、水源条件、防二次污染、节能和供水安全原则,本工程给水系统由市政直接供水。设支管减压阀控制支管压力小于等于0.2mpa。

给水管道管径按公式qg=∑q0·n0·b计算设计秒流量。场地浇灌用水由设置在一层的浇灌水泵房供给。场地草坪设置草坪埋地升降式浇洒喷头。喷灌单元由人工远控电磁阀控制开启和关闭。在场地以6X4共24个均匀布置喷头,每个喷头喷洒半径21m,水压0.6mpa,喷水量6.3m3/h,升降高度为9cm。分区方式为纵向4个由同一个电磁阀控制。另在管道上设快速取水器,可用于人工取水浇洒场地。另在田径跑道内圈排水暗沟内,绿化水表接出环状管网上均匀布置DN25洒水栓6个,上设可开启镀锌钢盖板,用于对塑胶跑道冲洗用水。

3 分散式热水系统

体育场部分首层设有淋浴间,三层部分为包厢。用水点分散,用水时间差异较大,故采用热水器局部供热水。总设计小时热水量为1.7m3/hr,设计最大小时耗热量为95kw。仅预留热水进回水管。

4 排水设计

室内污废合流排出。全部污废水采用重力自流排自室外污水管道系统。经两个方向的化粪池后,排入市政污水管网。卫生间生活污水设伸顶通气管。污水排放市政总管计算Qd=最大日排水量=152.97m3/d;Qh=最大小时排水量22.53m3/hr=6.26L/s。

室外污水HDPE塑钢缠绕增强排水管,根据CECS164-2004埋地聚乙烯排水管管道工程技术规程,查表得:n=0.010,取De200,h/b=0.50,i=0.004时,R=0.1m;V=(1/n)*(R2/3)*(I1/2)=0.85m/s;Q=Av=0.0133m3/s=13.34L/s≥Qh;故基地污水干管排入市政污水管取两根De200分别排出,可以满足要求。

化粪池前排水管道设计秒流量计算公式qp=∑q0·n0·b确秒流量,并确认管径。化粪池容积计算取m-设计总人数8200人;Qw-污水定额30L/人·d;Tw-污水在化粪池内停留时间24h;bf-化粪池使用人数百分比10%;tn-化粪池清掏周期180d;qn-每人每日污泥量0.1(L/人.d)Ms-污泥发酵后体积缩减系数0.8;bn-发酵浓缩后污泥含水率90%;bx-新鲜污泥含水率95%。

污水容积Vw=m·bf·qw·tw/(24x1000)=12.3m3;污泥容积Vn=m·bf·qn·tn·(1-bx)·Ms·1.2/(1-bn)·1000=3.54m3;化粪池有效容积V=Vw+Vn=15.84m3,均分两个G7-20SF化粪池排出。

5 雨水系统

基地雨水总排放管。基地占地面积45641m2,室外暴雨重现期P=2年,降雨历时t=5min,采用龙岩暴雨强度公式q=326.15升/秒·公顷;绿化地面径流Ψ=0.25,塑胶跑道及建筑Ψ=0.9,建筑则基地总雨水量(Q雨):Q雨=Ψ·F·q分区域计算雨水量,根据计算基地雨水分三路d900,d600,d600尽快排入市政雨水管道。

屋面及看台雨水。主体建筑屋面为膜结构,膜结构屋面雨水采用虹吸排水,其它屋面雨水采用重力流排出,看台通道处设网框式地漏,排除看台冲洗污水及雨水。

场地雨水。场地沿跑道内侧和外侧各设一道环形排水明沟,把整个体育场地划分成四个排水区域。露天看台及跑道外侧雨水,主要采取地面径流方式将地面雨水排入外侧明沟,再排至室外雨水管道。

跑道内侧雨水采用径流方式排入内侧明沟。

田赛场地草地下设置渗水层,并设置有滤管盲沟。排水滤管的外壁包扎粗尼龙网布一道,以防止细微泥砂进入滤管内。明沟内的雨水通过雨水管道重力排出,设4个排出口,排入基地雨水总管。

跳远及三级跳远的及有沙坑的运动场地,排水采用地下渗流,由DN100-UPVC渗水管排至交通沟内的排水沟。所有排水沟为钢筋混凝土结构,每隔30-50m设置沉池井以便于清理泥沙。

6 消防设计

消防用水量:V>50000m3,座位>5000的体育馆。室内消火栓用水量:20L/S,火灾延续时间2h;自动喷淋用水量:40L/S,火灾延续时间1h;室外消火栓用水量:40L/S,火灾延续时间2h。消防水池容积:V=576m3,通过扬程计算确定室内消火栓泵和室外消火栓泵水泵参数。

消火栓设置间距保证二个消火栓的水枪充实水柱同时到达室内任何部位,水枪的充实水柱不小于10米.消防箱采用铝合金消防箱带消防软管卷盘。消火栓接自地下泵房消火栓环网,主体及附属楼二层及以下均设置为减压稳压消火栓栓口设定压力为0.25MPa。

主楼屋顶设消防专用水箱,有效容积为18T,稳压并供火灾初期消防用水。设室内消火栓系统水泵接合器2套及喷淋系统水泵接合器3套。喷淋系统流量最不利点,160m2作用面积内的喷头数量为24只,在满足设计喷淋强度及压力时,喷头流量:喷头同时喷水的总流量Qs=(Σqi)/60经计算系统设计流量Q=39.47L/S.校核:中危险II级:作用面积为160m2,喷水强度为8L/(min·m2)则初步估算系统设计流量=(160×8/60)×1.33=27.7L/s,设计采用40L/S,满足要求。经计算水泵设计扬程H=Hb+Hz+Σh+Hk=58.19m。设5个湿式报警阀组,向喷淋主管供水。

一层变配电室采用柜式(无管网)七氟丙烷灭火系统。防护区灭火设计用量,按式计算:W=(K*V/S)*C/(100-C)每组气体灭火充装量为120Kg/组,共设6组。体育馆内部均采用严重危险等级配置灭火器,地下室采用中危险等级配置灭火器。体育馆各层配置场所采用MF/ABC5,地下室及附属用房采用MF/ABC4。

7 结语

篇9：浅析高校田径课程改革

关键词：高校体育 田径课程 改革

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0204-01

田径课程在我国的体育课程中占据重要的为止，是学生提高自身体质，增强体能和获得健康身体的最有效的方式之一，是各项运动的基础。但是由于受社会偏见以及项目自身的特点影响，其在体育课程的改革中收到了严重的冲击，甚至被边缘化，不少高校的田径课堂教学已经被取消。本文试图通过对这一问题的研究，探索一条高校田径课程摆脱窘况的对策。

1 高校田径课程地位下降的原因

1.1 田径课程自身的特点

作为传统的运动项目，田径在学校的各个阶段都进行了开设，并且内容基本一致，高校的田径教材和中学、小学得教材并没有太大的差别，在衔接上出现了问题。现在的高校田径课程的安排随意性又很大，内容重复枯燥，不少教师在授课时缺乏责任感，仅仅凭经验教学，学生接受的知识和以往的教学内容区别不大，因而学习的兴趣降，对于田径课程的教学缺乏积极性。同时其自身又很单调，教学方式难以有太大的突破。

1.2 学生心理分析

人都具有从众心理，自我意识较弱的人往往在行为上容易受到他人的影响，因此不少学生在看到别人选择的时候容易随大流。另外就是田径比较单调，又苦又累不符合现今大学生“流行、高雅、时尚”的品味。还有就是田径是一种高紧张度的运动，容易产生疲劳，当今的大学生大都娇生惯养，缺乏生活的磨难，因而感觉难以忍受，不少学生对其产生厌倦心理，并且很多人认为其的目的是增强体质，所以即使上其他的课程也能达到目的，不必去上又苦又累的田径。因此，大多学生更倾向于比较时尚有趣的游泳、网球之类的运动项目。

1.3 学校的不重视

在当前的体育改革过程中，不少学校没有正确对待田径课程，甚至很多学校取消了田径课这类的传统项目，认为其可有可无。学校的不重视也导致了教师的教学兴趣下降和学生参与的积极性。

2 高校田径课程改革的建议

2.1 重视课程价值

在当前的体育课程的改革中，增强学生的体质，培养学生健全的心理素质和适应能力是一个比较重要的内容。尽管学生的身心健康问题不是体育独自能够完成的，但是体育课程尤其是田径课程在这方面的作用却是不容忽视的，这也是田径课程教学的核心所在。体育课程的内容仅仅身体教育的手段之一，“内容”上并无不妥之处，每一个体育项目都有自身的特点以及兴趣，不能因为观点主张的不同而把传统的项目弃之不理。否则，高校的体育改革就回陷入无方向的状态，改革也无法顺利进行。

对于田径和终身体育的关系应该要有一个清晰的认识。不少人认识田径课程的内容和终身体育关系不大，这就是一种偏见，有失公允。客观的说，没有一个运动项目能够适用于终身体育，每一个项目都有可能随着年龄的增长、兴趣、环境等等的变化有所改变。所以，即使掌握了终身体育的内容也有可能不能终身受用。体育课程的目的就是在让学生提高自身素质的同时，掌握一定的运动技能，使学生在离开校园之后也能保持对体育的兴趣。

2.2 正确定位课程，在内容和教法上创新

田径的作用是显而易见的，但其教材的枯燥、无味也同样很明显。要对竞技性田径和作教育性田径课程的区别和联系有一个明确的认识，在教学的内容和形式上加以创新改变，使其能够适应当今体育课程改革的需要，重新获得新生。所以要在“健康第一”的前提下增加学生的趣味性和娱乐性，使学生能够在轻松愉快的环境里得到知识。同时要对课程的内容加以挖掘，结合当前的流行因素，创新内容的传授。比如可以采取远足、越野等形式充实课程教学的内容，使学生在亲近自然的同时，了解田径的意义和价值。

2.3 改善教学环境，加强教育研究

高校田径课程还面临着一个环境问题。现今的大学生个性张扬，但是意志力薄弱，对于条件艰苦的田径课缺乏兴趣，学生上课的热情不大，组织和管理教学相当困难。所以在进行课程教学的时候，应该和其他运动项目搭配进行，根据季节等的特点，混合与体育理论、游泳等一起进行；同时要加大对于改善田径教学条件的投入，在田径场的周围进行植树造阴或增加遮阳设施，以使在气候炎热的时侯能够有一个活动变换的场所，防止师生长时间在烈日下暴晒，影响学生学习的积极性。教师也应该与时俱进，不断的学习新知识、新理论，完善自己的知识结构，使教学能够在形式、内容、方法等方面得到改善。只有教师充实了自己，才能在教学上进行创新，才会有新颖的教学内容和方式展示给学生，进而吸引学生。

2.4 改革考评体系，突出激励功能

传统的以量化考评为主的田径课程评价体系虽然具有公平、公正、操作简单等优点，但是它忽视了学生的个体差异，所以影响了学生的学习积极性。考评只是手段，不是目的，一定要淡化评优的功能，突出激烈的作用。多鼓励与肯定学生，对于技术和规范等方面的要求不要绝对化，进行放宽标准。

3 结语

目前，体育教学改革正在如火如荼的进行，高校的田径课程改革也应该抓住机遇，在查找原因的基础上，认真进行分析。并在认识、课程的定位、教学环境以及考评机制等方面进行改变，使其能够获得新生，为学生的身体素质提高，心理素质和社会适应能力的增强作出应有的贡献。同时，这也是当前体育教学改革的目的，田径课程改革要依据本次改革的目标，进行大胆的创新，为高校的体育教学改革探索出一条新路。

参考文献

[1]王焕波.素质教育下学校体育改革的新动向[J].山东体育科技，2010（4）.

[2]刘昕；胡红梅普通高等学校体育课教学模式的探索[J].沈阳体育学院学报，2011（3）.

[3]张吾龙.北京高校实施“三自主”体育教学的现状分析[J].沈阳体育学院学报，2011（1）.

[4]冯晓勤.对普通高校田径选项课教学现状的思考及改革设想[J].成都体育学院学报，2007（7）.