教师·礼仪（共9篇）
篇1：教师·礼仪
教师礼仪修养论文：浅谈教师的礼仪修养 中华民族是礼仪之邦，有着悠久的历史和文化传统，尊敬师长是中华传统礼仪的一个重要组成部分，历史上对教师的尊重，很大程度上是因为教师知书达理，传道授业，是社会各个阶层学习的楷模和榜样。历史发展到今天，文明程度不断提高和加强，礼仪修养在人际交往中的作用显得越来越重要，礼仪教育已成为教育的一项重要内容，作为教师，在加强对学生的礼仪教育之前，必须特别注重自身的礼仪修养。
礼仪是一种文化，礼仪文化是人格魅力的重要因素，它构成了一个人的形象的重要侧面，是其外在形象与内在气质及素质的综合表现。课堂犹如演出的舞台，教师是这个舞台上的主要角色，教师的整体形象集语言、形体表演、手势造型于一体，必须以其非凡的吸引力参与到课堂教学的全过程，才能对学生知识吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或间接的影响。因此，教师的礼仪修养水平高低，是决定教师教学水平高低的一个重要因素，加强教师礼仪修养十分必要，每一个教师都应该时刻注意加强自身的礼仪修养，有关部门特别是师范院校和教育主管部门都应该把教师礼仪修养教育当作一项重要工作来抓，只有如此，才能确保教育教学质量的稳步提高。
一、加强教师礼仪修养是教育事业发展的必然要求
历史的脚步已进入21世纪，国与国之间的竞争不再是领土、资源、人数的竞争，而转变为综合国力的竞争，而综合国力的竞争实际上就是人才的竞争，培养人才的关键在教育，教育的关键在教师，因此，当今世界各个国家都对教育工作、对教师培养十分重视。早在1999年6月，在德国科隆举行的西方八国集团高峰会议上，当今世界上最发达的八个国家的首脑讨论了21世纪的教育政策，发表了《科隆宪章——终身学习的目的与希望》的主题报告，报告强调指出：“教师在推进现代化和提高现代化水准方面，是最重要的资源。教师的采用、训练、配置及其素质能力实质性提升，是任何教育制度取得成功极其重要的因素。”
二、教师礼仪修养的现状及其原因
当前在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教育观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现，如穿奇装异服、染彩色头发，涂指甲油，浓装艳抹或珠光宝气；随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生人格；随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害，等等。有的教师由于不良的言谈举止导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中造成恶劣影响。据调查，在我国师范院校各专业开设教
师礼仪课是近几年的事情。目前，鲁东大学师范类本科生开设的主要是面向中小学教师的礼仪，包括校内礼仪和校外礼仪：教师的仪表、仪容、仪态礼仪（服饰、饰物、发型、化妆、举止等）；教师课堂教学礼仪；参加学校活动的礼仪；与学生、同事、家长交往的礼仪；人际 交往礼仪；通讯礼仪等。
三、如何加强教师的礼仪修养
加强教师的礼仪修养是个复杂的系统工程，不是口头上喊几句口号就能解决，需要思想上的高度重视，还要有必要的设施和 手段做保证，更需要有一个和谐的氛围，具体来讲，必须做到以下几点
3.1 思想上高度重视，提高有关部门和教师自身的思想认识。教师礼仪课的教学应从塑造教师个人形象入手，联系教师切身利益，使每一个正在从事以及将要从事教师职业的人真正懂得，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师本身的事业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长，关系到国家和民族的文明程度。学校应该定期开设礼仪修养课，安排所有教职工参加，保证必要的教学课时。同时，教学手段可以多种多样，如通过录象设备录下教师讲课的语言及举止等，自我纠正不足；在平时学校对教师的思想政治教育中，渗透和加强这方面的教育内容；通过请专家作报告或看录象等形式，经常地、反复地向在职
教师灌输有关教师礼仪方面的知识，使礼仪意识自觉贯彻到教师的日常行动中去。
3.2 营造良好的礼仪环境和氛围。在文明礼仪方面，学校每个教职员工都应当为人师表。然而，实际情况是，有的教职员工不修边幅，蓬头垢面，出口成“脏”，好着奇装异服，影响了学校的整体形象和教育效果。因此，学校教职员工的基本形象和言行要求应以适当的制度和纪律的形式加以规范，以为学生树立榜样。同时，对 学生的在校形象和言行也应有必要的文明规范，以净化校园风气。
在教师日常的教育教学活动中，当教师文明优雅的口语与体态语、有声语言与无声语言有机的融为一体时，就会构成和谐的课堂教学整体旋律，弹拨出教书育人的最美乐章，这也是一名教师驾驭事业走向成熟的表现。
篇2：教师·礼仪
——教师职业礼仪培训心得体会
盘县盘江镇关口学校 何维友
２０１2年2月21日至22日，在教育局和盘江镇中心校的精心组织安排下，在关口小学开展了关口小学与贾西小学全体教职工为主体的“盘江镇2012年教师职业礼仪培训”，为期两天的培训，学习了专家《教师礼仪实务大讲堂》共15集的视频讲座，对比自己从教以来的言行举止，我深有感触。
其一，一名出色的教师，除了孜孜不倦地完成自己的本职工作以外，还必须自觉地通过外部形象的塑造来提高自己的人格魅力。而行之有效的方法，就是教师礼仪规范。“细节决定成败”，在很多时候，我们往往忽略了细节的重要性。教师的一言一行，一举一动，对学生都有着潜移默化的影响，所以，我们在自己的仪表方面，必须率先垂范。
其二，教师职业的特殊性，决定了教育的前提，那就是“尊重”。我们不仅要尊重自己的服务对象——学生，还要尊重学生家长，尊重我们的同事、尊重学校的管理者，尊重我们所交往的每一个人。教师要爱每一个孩子，在与之交往中，需学会平易近人、和善可亲，平等对待每一个学生，切忌冷漠无情，傲慢粗暴。要善于表达、善于倾听、善于发现，尊重学生人格，相信学生，允许学生改过。在与学生家长交往的过程中，要把握好“热情”，准确表达对家长的尊重及对孩子的关爱，不厚此薄彼，切忌公开批评、挫伤家长的自尊心。在与同事、管理者的交往沟通中，处理好各种工作的前提，依然离不开尊重。所谓“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”主动加强联系沟通，维护教师及领导者的威信，关心、支持别人开展工作等，都是尊重的最好表现。
其三，教师应注意自己的言谈举止对学生的影响。所谓“站有站姿，坐有坐相”。此外，要随时保持微笑，“微笑是世界上最美的通用语言”。
篇3：教师礼仪浅谈
一、教师礼仪现状
著名教育家叶圣陶曾说过:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”作为一名教师, 必须要规范自己的言行举止, 要以自己的“言”为学生之师, “行”为学生之范。近年来, 通过师德建设, 教师的礼仪修养有了很大的提高, 但与教师礼仪相悖, 乃至缺乏起码的礼仪常识的现象在教师队伍里还大量存在。
1.穿衣随意
教师没有统一的着装, 穿衣打扮随心所欲。一些个性女老师, 烫着金黄的头发, 带着长长的假睫毛, 浓妆艳抹, 珠光宝气;还有的老师正好两极分化, 蓬头垢面, 不修边幅, 衣服皱皱巴巴。天热上课衬衫不系纽扣, 裤腿上卷是常事。结果发现, 这位教师所带的班, 男生多半也是衬衣不扣, 有的甚至光着肚皮上课。事实证明, 如果学生经常看到和接触到一个追求时髦, 衣着豪华, 打扮奇特的老师, 这个班的学生也会深受影响, 服饰打扮倾向于追求高档时尚;如果学生经常看到或接触的是个衣衫不整的教师, 这个班不少学生总是穿着随便。教师的服饰是无言的课本, 决不可掉以轻心。
2.“语言暴力”
有些老师遇到学生在课堂上不遵守纪律时, 随意讽刺、漫骂、体罚学生:“浆糊脑子”“人渣”“你给我滚出去”“教了你们这帮人, 我算倒霉了”……在学校, 教师的“语言暴力”行为常有发生。对学生指责多, 说教多, 尊重少;有的教师批评学生不注意场合分寸, 语言粗俗, 老师们出发点是好的, 恨铁不成钢, 但批评没有把握好“度”, 不仅不能起到教育的效果, 还有损学生自尊心。
3.我行我素
有不少学生反映, 有些老师上课时, 身上的手机一直响个不停, 甚至停上课来接听电话, 完全不顾及学生的感受;在教室内吸烟、随地吐痰;有的教师在公共场合过于随便, 比如, 开会时交头接耳, 或闭目养神、翻阅杂志, 等等。这样的教师怎能有威信?怎能成为学生的学习榜样?又怎能很好地履行教书育人的神圣职责?
二、教师礼仪及其作用研究
教师礼仪是和谐社会关注的焦点话题和热门话题。那么?什么是教师礼仪呢?所谓教师礼仪, 是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。教师礼仪有自己特定的适用范围、特定的适用对象。与其他礼仪相比, 教师礼仪具有以下特性:第一, 教师礼仪具有鲜明的强制性, 要求“为人师表”。第二, 教师礼仪带有强烈的形象性, 它不仅代表职业形象, 还代表学校及教师队伍的整体形象。
中国人民大学金正昆教授说得好:“教师礼仪具有率先性、示范性、整体性和深远性, 现代人形象至上, 形象是金, 非常重视礼仪和外交, 而教师基本礼仪的修养在教育中有着重要作用。
1.教师威信建立的促进剂
教师威信是一种巨大的教育力量, 它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关, 也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象, 有助于在学生中建立威信;反之, 教师威信大打折扣。一位同学这样评价她的老师:“老师喜欢把自己的脸涂得很白, 但是脖子又不是那么白, 所以看上去很不协调, 穿衣打扮极为随便, 上身休闲, 下身套装, 看上去很不顺眼。最重要的一点是这位老师很势利, 对学习好的同学言听计从, 对待一般的或者学习差的同学从来不管不问。每当她这样做时, 同学心里总是酸酸的, 让大家感觉受到了不公正的待遇, 老师她没有资格这样做, 她的行为严重损害了很多同学的自尊心……”如果是着样的老师, 怎会在学生心中树立形象、建立威信呢?
2.良好“第一印象”的保证
由学生的好奇心、求知欲所决定, 他们第一次接触教师时, 会特别注意教师的仪表装束、言谈举止, 从而在心理上为教师定位, 为自己与教师的关系划定距离——是可亲可信, 还是反感讨厌?虽然在以后的接触中, 教师的德、才、学、识会让学生逐步了解, 但美好深刻的“第一印象”, 会促进教师良好的内在素养与外在形象的有机融合, 对教师的教育教学工作大有益处。
3.塑造学生形象的引路人
近朱者赤, 近墨者黑。教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。学生通过对教师形象的观察和模仿, 形成对自己形象的定位。年龄越小的学生意识中, 教师越是值得尊敬和学习的人, 即使到了高年级, 学生视野开阔了, 与教师的关系也变得复杂了, 但教师仍然是学生生活世界中的重要人物, 教师形象仍然是许多学生模仿的榜样, 仍然对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。
三、提高教师文明礼仪的途径
原中国教育部部长周济说:“教育以育人为本, 以学生为主体;办学以人才为本, 以教师为主体。”教师应当从自认出发, 及早发现问题、解决问题, 成为讲究礼仪的典范。
1.仪表端庄优美
教师的仪表, 首先要干净卫生, 大方得体。衣着要清新素雅, 简洁庄重, 符合教师身份, 让学生感到可亲可敬。“爱美之心, 人皆有之。”教师当然也不例外, 教师代表着睿智和练达, 简单大方的服饰有利于学生从小形成正确的审美观。中小学阶段是最善于模仿的时期, 一个称职的教师绝不会放过对学生哪怕是一点“此时无声胜有声”的教育机会。女教师的服饰色彩应该是温馨明快的;男老师着装应体现干练、整洁性原则。
2.举止文明优雅
教师在与学生的日常交往甚至教学活动中, 首先, 要带头使用文明用语, “同学们好”、“请坐”、“谢谢大家”这些礼貌用语, 教师要时刻挂在嘴边。这样不仅能营造温馨、民主、和谐的教学氛围, 更重要的是它本身就是一种润物细无声的教育。教师对学生心灵及人格的塑造, 具有其他社会成员所无法比拟的优势。一位教师的音容笑貌、举手投足、无形中都可能成为学生学习的楷模。因此, 作为教师就必须意识到自己本身的这种教育作用, 履行教师职责, 任何时候都应按照人际交往的行为规范和准则行事, 在一言一行中为学生树立良好的榜样。
3.态度和蔼可亲
一名合格的老师, 绝不会把学生分人为地划分为三教九流。不能只关注学习好、表现好的孩子, 教育面前人人平等, 对于学习困难的学生, 教师更应该花费更多的精力, 耐心加爱心, 让这些孩子尽快赶上队伍。亲切的微笑、鼓励的眼神, 及时的夸赞都是最有效的良方, 让学生从心底感受到老师是尊重他的、爱护他的, 在乎他的。充满爱心的教师, 才能培养出充满爱心的学生。
教师要十分注意自己给学生留下的印象, 要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。教师特别要注意内强素质, 外树形象, 努力提高自己的整体素质。
摘要：教师被誉为“人类灵魂的工程师”, 担负着教书育人的神圣职责。教师的礼仪风范和道德素养, 会潜移默化地影响到身边的莘莘学子。因此, 加强教师礼仪素养是和谐社会发展的必然要求, 必须引起高度重视, 培养高素质的教师队伍。
关键词：教师,教师礼仪,礼仪素质
参考文献
[1]秦福来.教师礼仪, 你今天留意了吗[J].中国民族教育, 2009, (1) .
[2]金正昆.教师礼仪概述[M].北京大学出版社, 2007.
篇4：教师课堂礼仪随想
关键词：教师 礼仪 作用
中国自古以来就非常重视礼仪， “中国有礼仪之大，故称夏，有服章之美，故称华。”这也是我们被称作华夏民族的原因。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”礼仪在我们的生活中发挥着很重要的作用，尤其是作为“为人师表”的教师，礼仪对我们的教育教学有着更现实的意义。课堂是我们教师教育教学的重要阵地，从礼仪的角度来讲我们应该注意哪些问题哪？我想可以从以下几个方面进行探讨。
一、教师仪容、仪表：
咱们先从“头”说起，我认为男教师不宜留长发，女教师的头发也不宜过长，女教师飘逸的长发会影响学生的注意力，如果确实想留发长，课上最好扎起来。男教师要注意面部干净，最好不要留胡子。女教师不要化浓妆，更不能在上课的空隙当着学生的面照镜子、化妆。教师上课前不要吃带刺激性的食物，在出门前一定要照一下儿镜子，以免嘴上留有残渣。现在有些女教师喜欢用香水，这也未尝不可，但香水不要有刺激性气味，以清新淡雅为好。
随着社会的发展，我们可选择的衣服的种类越来越多。作为教师，我们在选择衣服的时候要考虑职业需要，应该遵循一定的标准。这个标准总的来说就是：“保守、庄重、简约、精干” 。我们的着装要符合社会角色的要求，尤其是上课的时候，不能太随便。既不能穿的太休闲、太标新立异，也不能过于落伍，我们的衣服确实能体现出我们的性格、修养，西方有句俗语：你就是你所穿的。我们穿的衣服甚至会影响到学生对一位老师的评价，有些老师怕上课把衣服弄脏了，就弄一件工作服，一年四季不换样。孰不知学生会认为我们很古板，很落伍。课堂上，教师衣着得体，自己也会觉得信心十足。时而变化一下儿，还会给学生一种耳目一新的感觉。这对促进我们的教学，拉近师生关系，是有帮助的。
还有一点就是饰品的佩戴。教师要尽量少的佩戴饰品，女教师也一样，要少而精。现在有些女教师佩戴过于粗大的耳环、项链，我认为这在课堂上是不应该出现的。
二、教师仪态：
教室上课的时候应该面带微笑，哪怕我们并不高兴的时候。有些老师错误的认为，课堂是严肃的场合，我要一笑就管不住学生了。实际上是教师过于威严，就会拒学生于千里之外，不利于形成良好的师生关系，更不利于班级的管理。有些老师感觉很苦恼，认为自己也很随和，也想和学生交朋友，可学生为什么这么怕自己哪？实际很简单，学生一看到我们那张铁面无私、不苟言笑的脸，就会认定这个老师太严肃了，不容易亲近，还是躲着点好。这对于我们营造民主的课堂环境，构建新型的师生关系是不利的。我们的目光和微笑一样，应该是亲切的、自然的。
教师上课的时候一般都是站着，我们一定要注意自己的站姿。有些老师站着的时候，无精打采，耸肩勾背，甚至东倒西歪、靠在墙上或椅子上、趴在桌子上，有些老师还不停的在抖腿，这些都是要不得的，时间长了会引起学生的反感。如果我们是在监考，有时需要走动，注意动作不要过大，以免影响学生答题。我们上课的时候还要注意自己的手势，不要滥用手势，手舞足蹈。我通过听课还发现一个问题，有些教师总是用一个手指在指指点点学生。老师们一定要注意，我们要学生学会尊重别人，我们老师就要以身作则，要注意一些细节问题。有一次我到一所小学去，我在和一个中年老师谈话的时候，这名老师就总是用一个手指指着我说话，我知道这是职业病，可我也知道这是一个不尊重学生而又不自知的教师。
三、课堂语言：
教师上课的时候，语言是至关重要的。课堂语言要做到：合情、合理、合礼。合情，就是要多表扬少挖苦学生，不能使用带有侮辱性的语言。有一位体育老师，上课的时候总是喜欢给学生起绰号。有一次，他说一个胖乎乎的男学生：“小猪快跑”。这个男学生马上回敬了一句，你也挺胖。作为一名现代教师，我们要知道，我们和学生是平等的，从人格尊严上更是平等的。过去，我们只片面的强调师道尊严，而忽略了学生的尊严，这是不对的。语言合理主要是告诉我们，上课的时候语言要规范，要使用普通话。有些老师总是操着一口浓重的方言在讲课，这对学生的学习是不利的。另外，我们的语速要适中。有些年轻的教师，总是觉得我教案背的很熟，讲得越快说明越熟练。这绝对是一种误解，我们要知道我们是在给学生讲课，不是在给自己讲课，我们说的话要保证学生能够听清楚，思维能跟上我们的节奏。还有就是我们讲课要注意语气、语调，要抑扬顿挫富有感染力，这就是讲课的艺术了，需要我们不断的去锤炼。合礼，就是老师也要使用敬语。我们请学生回答问题，感谢学生的帮助，错怪了学生，都要使用敬语，这是现代教师应有的素质。
四、行为习惯：
在课堂上，教师要养成良好的行为习惯。其内容是多方面的，在这我只提两个方面。
首先，教师上课期间尽量不要走出教室，有些老师在教学空当习惯性的到教室外面去，或站在门外或回办公室一下儿或抽支烟，这会使学生觉得老师不负责任，也留下了一些安全方面的隐患。还有些老师觉得自己很高明，站到教室外面去监视学生，这会使学生很不舒服，有一种被偷窥的感觉，他们会觉得老师鬼鬼祟祟，不够光明正大。
手机的使用现在也成了一个大问题。有些学校对教师上课使用手机，制定了严格的懲罚措施，比如罚款。该不该罚款暂且放到一边，我们教师自己应该清楚，上课使用手机是不负责任，不尊重学生的表现。教师上课时，手机应该处于静音或关闭状态，这应该成为我们的一种自觉行为。如果你确实忘了，恰巧手机响了，不要装作无所谓，要郑重的向学生道歉。我们要让学生理解什么是纪律，什么叫责任。
五、课堂礼仪的重要意义：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：教师要以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。我认为，教师人格魅力的形成，很重要的一部分就来源于教师自身的礼仪修养。得体的着装、优雅的谈吐，体现着教师的修养，散发着教师的人格魅力。一个有人格魅力的教师是受学生欢迎的，对形成和谐的师生关系，提高课堂效率有很大的作用。
篇5：教师·礼仪
教师学习文明礼仪心得体会篇一：
近日，学校组织教师观看了《教师文明礼仪》专题片，针对当前的教育改革发展形势，对于广大教师来说具有不寻常的意义，看了之后，颇有感触。
对广大教师学生来说，加强文明礼仪教育和培训，是素质教育的迫切需要。实施素质教育已经多年了，但对于广大师生来说，受传统观念和习惯的影响，师生在传统文明礼仪方面没有得到足够的重视，存有许多不足。中国自古以来就是礼仪之邦，加强师生文明礼仪教育，既是对中国传统美德的继承和发扬，也是当前加强精神文明建设，全面提升公民文明素质的迫切需要。
文明礼仪程度能反映出教育的整体质量。没有良好的家教，就不能培育出优良的品格，没有文明向上的社会风气和健康的育人环境，就很难培养出合格的符合未来需要的有用人才，没有教师的言传身教，学生的文明礼仪素养就得不到很好的训练。身教重于言教，教师的示范作用对学生的影响是深远的，良好的习惯影响学生的性格，而性格又往往影响着人一生的命运，教师在他的职业生涯中，将会对许多孩子的一生产生无数的影响。
针对教师的文明礼仪培训，是提升教师师德素养的需要。今天的教师不再是简单的教书匠，行传道、授业、解惑之职，教师被冠以人类灵魂的工程师，其责任是重大的，其职业生涯中对学生的教育和影响是全方位的。让学生的心里充满阳光，自己的心里就要有阳光，让学生做到的自己必须做到，教育不仅仅要成就一个个体，更要对整个社会负责，对我们的国家和民族负责。当前，教师的师德素养问题，已受到社会的广泛关注，加强教师的文明礼仪培训，提升教师师德素养具有重要的现实意义。
加强文明礼仪培训，是时代赋予教师的高要求。社会在不断发展进步，对教师的形象和素养提出了很高的要求。新时期新形势，要求每一位教育工作者，要自觉提高自身的文化素质和师德素养，塑造良好的师表形象，以适应时代赋予教师的更高的要求。教师要懂得文明自律，礼待学生，教书育人，为人师表，做学生喜欢的老师，做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。
教师学习文明礼仪心得体会篇二：
一位全国特级教师贝新茝的报告让我记忆犹新，她曾经是化学老师，后来却成了一名礼仪老师，而且是全国第一位礼仪特级教师。
那一次化学课，贝老师去上课时，看见了令她吃惊的一幕，一个男生正歇斯底里地冲课代表怒吼，并把分发的试卷撕碎，扔到了女孩脸上……贝老师要求男生道歉，否则就停止这个班的化学课，哪怕校长来做思想工作，结果那名男生最终都没有真正的道歉。这件事给了贝老师很大的启发，她认识到礼仪教育的重要性，她认为做人比成绩更重要，于是她自费去北京培训机构学习了礼仪课程，和校长请求后开始了她礼仪课程教育的道路。下面我把贝老师在报告会上提出的礼仪内容进行介绍：一、教师礼仪。她先问了在场的老师们开会时，是否把手机打到了震动?培训时的心情，是自愿的吗?如果不是发自内心的自愿，那这次培训就等于是受罪。老师们都笑了，反正都是要学，是心怀抱怨学，还是心甘情愿学，是把学习当做受罪还是当做乐趣。我想这是一种态度，态度决定了认识，认识决定了行动，行动决定了结果。
贝老师讲了升旗礼仪，使我第一次对升旗仪式有了更深刻的认识。她曾调查过很多学校的老师和同学，什么是肃立?大部分人都没有明确的概念，我在周一升旗仪式后也问了我们班里的同学，他们有的说就是很严肃，很严肃地站立。那到底什么是肃立呢?具体指什么呢?学生说不上来。贝老师说肃立具体说就是要挺胸、收腹，两脚自然并拢，面向国旗，随国旗升起，目光随着移动。还要要心怀对国旗、对祖国的崇敬。我升旗时也注意观察了学生的手的位置，和站姿，很多都没有做到肃立的要求。如果我们像贝老师这样给学生具体的讲解，学生就知道应该怎样做了。贝老师还调查发现，其实站得最乱的是老师的队伍。这怎能不让我们深刻地反思呢?
贝老师介绍了很多待人接物的礼仪：
1、我们沏茶时，茶叶怎么取?很多时候不注意，我们就把茶叶用手抓一下，有时手也不洗，就放进去。那沏茶要沏多少?待客时我们很热情，热情洋溢，水倒满甚至都溢出。茶凉了，要怎么知道凉了呢?有一位老师在讲课时问学生：你怎么知道茶凉了呢?结果那个学生回答说：尝一尝。这位老师没有回应，忽略过去，就说同学请回。那这个老师给全班同学的信息就是客人的茶凉了要尝一尝。通过贝老师这样生动的讲解，我才知道沏茶倒水有学问，以前真的不太懂，也不注意，现在知道了茶叶不能下手抓，茶要倒七八分满，端茶要端下半部分，双手送上，茶凉了不能尝一尝，可以摸一摸试一试。
2、递物接物礼仪：递物接物要双手，贝老师在上课进行了一个实验，把一把刀放在桌子上，让学生递给她，那个女生心怀敬意的双手捧着着刀递过来，但是刀尖是对着老师就递过来，这虽然是些小细节，但能看出一个人的文明礼仪，贝老师通过这样模仿演示对学生进行教育，学生很容易懂得了以后再送尖端物品时，尖端要转向自己。礼仪就在我们身边，在小事中，在细节中。我想我们的班会课中也可以像贝老师这样让学生模仿着练习，并给他们正确的指引，学生一定会很喜欢这样的课。
贝老师还讲了学生上课礼仪，要学会倾听，要有正确的坐姿。上课时，老师一个劲地要求做好，认真听，可是孩子们真的知道怎样做吗?我想当学生很随意，心不在焉上课时，不妨停下来，让学生眼睛看着你，然后把腰挺直，离开桌子，两脚着地放好，这样再继续讲课，假若一会学生的眼睛又不看你了，那就是又三心二意了，那就再停下来，时间久了，慢慢学生注意力就应该有所提高，就学会了倾听。贝老师还讲了周很多在细节处注重礼仪的故事，比如接见外宾刮胡子的事，为参观长城的外宾清理马路的积雪，招待外宾的包子，周要先调查一下有没有对海鲜过敏的，从这些细节中，从周的身上，我们看出细节就决定了成败。”在《礼记.冠义》中这样写道：“凡人之所以为人者，礼义也。礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。容体正，颜色齐，辞令顺，而后礼义备。”大家放松一下，一起读一下。
这段话告诉我们人之所以成为人，是因为有礼义，礼仪是从正容貌，修整服饰开始的，贝老师又讲了体态礼仪，体态是一种无声的语言，是一种内在的道德修养，此时无声胜有声，学生在教室里大部分时间是坐着，出去大部分要走着、站着，要训练站姿、坐姿很重要，要站如松，坐如钟，行如风。
贝老师还讲了对小学生进行安静教育，小学老师要常常给学生一个动作，请不要大声喧哗，是什么动作?嘘!她还讲了一个案例，去桂林开会时，在机场先是来了一群外国的三四年级的小学生，他们很活跃，蹦啊跳啊，特别开心，但是他们说话时却是悄悄凑到耳边，有一个大声说话的，另一个人就：嘘!他们带来的是特别活跃的气氛，但是没有特别大的噪声。后来又来了一个中国艺术团，都是成人，他们来了就大声喊，大声叫，一下子变得很嘈杂。我想若是从小就接受了安静教育，成人后在公共场合应该不会这样大声喧哗。
贝老师的报告让人听得很轻松，更让我真正感受到了我们所忽视的文明礼仪是那么重要!作为小学老师，要从细节做起，今后应更多给予要给学生礼仪的指引!
教师学习文明礼仪心得体会篇三：
文明礼仪是中华民族的传统美德，也是德育的一个重要组成部分，更是每个人道德修养的外在体现。为了让幼儿从小养成“讲文明、重礼仪，懂谦让，会感恩”的习惯，让更多的人参与到讲文明讲礼仪的行列中，我园一直以来都在开展着“文明礼仪”的课程活动。通过了活动的开展和平日里的培训学习，我从中领悟到了文明礼仪的真谛，现在我来谈谈自己的一些心得体会。
一、什么是文明礼仪?
首先，让我们来了解一下什么是礼仪?对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，它是人类为维持社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位(小到家庭、企事业单位、社区，大到城市、国家)，更能够润滑和改善人际关系。随着社会的发展进步，文明程度的不断提高，以及与人交往的日益频繁，文明礼仪已成为现代社会中人们生活、商务等方面不可缺少的重要组成部分。因此，学习礼仪知识，运用礼仪规范，对提高我们自身综合素质具有重要的现实意义。
文明礼仪是我们中华民族的传统美德，我国素有“礼仪之邦”的美誉，自古以来，中华儿女一直将文明礼仪放在相当重要的位置。如今，随着改革开放和现代化建设步伐的不断加快，文明礼仪更显得尤为重要，它内容之多，范围之广，可谓包罗万象，无处不在。一个人的举止、表情、谈吐、对人待物等方方面面，都能展示一个人的素质修养，一个单位的整体形象。
二、不文明行为也是国耻。
在一个国家中个人是主体。对于个人来说什么最重要呢?我想首先应该是具备文明素质，只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。在现实生活中，我们也无不遗憾的发现，在物质文明高度发展的今天，我国公民的文明素质却出现了一些问题。我们来看看一则新闻：“十一”黄金周的第二天，新疆乌鲁木齐市南山旅游景区出现80多名韩国游客集体捡垃圾的场面，其中包括30多名儿童。这些远道而来的客人在游览途中看到景区垃圾遍地，便自发地组织起来清理垃圾，短短20分钟，方圆近1公里的垃圾被清理得干干净净。再来看看孩子们，现在的孩子都是在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，在文明礼仪方面存在着诸多的不文明的言行：在家庭中，长辈们重智力学习轻德育教育，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育，导致了他们对家人冷漠自私，一切以自我为中心，不与父母沟通，不理解家长的辛苦，不珍惜家长的钱财，不分担家庭的劳动，一味索取不知奉献;这些行为直接影响孩子们的健康成长，也影响了学校的形象。
三、文明礼仪从我做起，从点滴做起。
1、社交礼仪无处不在。
人们在日常生活中，时时处处都离不开社交礼仪。所以，我觉得我们在平时的工作中应真正地做到“注重细节、追求完美”，力求做好每一件事。相信，如果我们每个人都能从我做起，从现在做起，树好自身形象，树好单位形象，那么，我们的生活将更加丰富多彩，我们的社会将更加温馨和谐。我们身在社会中，身份、角色在不停地变化之中。我们这一刻讨厌别人，下一刻往往成了别人讨厌的对象。这些无非都是“不拘小节”的行为所致。
外表文明是内心文明的反映，培养良好的礼仪行为，必须有内心的文明素质。所以我们都应当认真学习社交礼仪的基本知识，加强自身修养，培养高尚的情操和良好的习惯。注意自己的外表形象，说文明话，做文明事，着装端庄整洁，举止文明斯文，保持一种有内在素质，有外表文明的良好形象。
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篇6：金正昆礼仪观后感-教师的礼仪
通过观看金正昆教授的礼仪视频，使我认识到了我们的日常生活时刻和“礼仪”息息相关。并且，也使我认识到了在日常教学中加强教师礼仪的重性和必要性。
教师礼仪是教师在工作、待人接物、为人处事等方面的规范化的做法。
教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责，教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。语言是教师用来传授知识和与学生交流沟通的工具，是教师对学生“言传身教”的一种手段。苏霍姆林斯基说：“人类有许多方面的品格是人生的顶峰，这就是一个人的自尊心。”要想赢得学生的喜爱和尊敬，首先要尊重和信任学生，并且要让学生从心底里接受你的这份情感，只在口头上说说肯定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。俗话说：精诚所致，金石为开。只要我们付出真爱，就一定会获得丰厚的回报。如果我们动不动就对他们讽刺、挖苦，使他们丧失上进心，破罐子破碎，这样反而起了相反的作用。我们应该采取表扬这个张扬个性，功效力大的尚方宝剑。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望。
我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。金教授的讲座还让我意识到：作为塑造人类灵魂工程师的一名教师，更要
注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、美观，则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而女老师超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。礼由心生，仪由外表。从事了教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。每一位人民教师都应加强自身 修养，不断 学习，提 高 思 想 认识 和 道 德 觉 悟，平时 严 格 要 求 自 己，以 良 好 的 师 德 形 象 为 学 生树立一个表率。
篇7：教师的服饰与教师的礼仪
女教师的服装分为职业服装与社交服装。
女教师职业服装，它具有实用性、审美性和象征性等职业服装的基本特征，能体现出教师的责任和义务，使教师产生庄重、自尊的心理。应当保持职业服装的整洁、利落，表现出不卑不亢、热情大方的风度。
女教师的社交服装分为礼服和便服。
在我国，正式的社交场合，女士的礼服是旗袍。旗袍款式流畅巧妙，最能体现东方女性的朴素典雅、柔美婀娜。穿旗袍时，鞋子、饰物要配套，应当佩戴金、银、珍珠、玛瑙等精致的项链、耳坠、胸花等宜穿与旗袍颜色相同或相近的高跟或半高跟皮鞋。女性的职业装有三种基本类型∶西服套裙、连衣裙和套裙。
二、西装
女西装配西装裙的职业套装更能显露女性的高雅气质和独特魅力。
西装上衣应做得长短适中，以充分展现女性腰部、臀部的曲线美，如果配裤子，则可将上装做得稍长些。无论配裙子或裤子，一般采用同一面料做套裙，使得整体感强。西装的“V”字型领口要高低适中，胸围和腰身都不要有紧绷感。前襟不翘，后身不撅，前后身处在一个水平线上。女教师在选择时要注意下面几点∶
1.女子西装款式多样，要根据自己的年龄、体形、皮肤、气质、职业等来选择;要讲究皮鞋、袜子、皮包、饰物、发型、化妆与西服的配套协调。
2.挑选西装时，选择基本色最好，不需要流行的颜色，黑、褐、灰或者条纹、碎点的图案比较好，面料质地要好。
3.女教师在一些正式场合一般需要着西装，正式场合如接见外宾，外出访问，出席典礼、庆典，在名剧院看剧，听音乐会等。
三、套裙
套裙，是西装套裙的简称。在许多正式场合，它是女教师的首选。其上身为一件女式西装，下身则是一条半截式的裙子。它不仅会使着装者看起来干练而成熟，而且还能烘托出其所独具的韵味，使之显得优雅和妩媚，可以很好地体现出女教师的职业特点和女性的魅力，并且与具体的场景相协调。
在一般的社交场合，女性可以穿连衣裙或穿中式上衣配长裙。
夏季可穿长、短袖衫配长裙或过膝裙。在宴请等正式社交场合，一般要穿长裙，至少要长过膝盖，不应穿长裤、牛仔裤和超短裙。
套裙的搭配，亦是女教师必须重视的。
第一，衬衫在公共场合不宜直接外穿，衬衫的下摆必须掖入裙腰之内，不得任其垂悬于外，或是将其在腰间打结;衬衫的纽扣要一一系好，除最上端一粒纽按惯例允许不系外，其他纽扣均不得随意解开。
第二，衬裙。衬裙特指穿在裙子之内的裙子。一般而言，穿套裙时，是非穿衬裙不可的，衬裙的色彩，最好单色，并且不宜出现任何图案。
第三，选择内衣时，最关键的是要使之大小适当，既不过于宽大晃悠，也不能过于窄小夹人。同时，还要注意一定要穿内衣、内衣不准外露、内衣不准外透等三点。
第四，鞋袜。女教师穿套裙时，宜穿皮鞋与尼龙丝袜或是羊毛袜与之配套，并且要特别注意鞋袜的穿法和讲究。不宜穿鞋跟太高太细的高跟鞋。在正式场合中，女教师不宜穿凉鞋和拖鞋，尤其不能赤脚穿凉鞋。此外，女教师穿皮靴时，应使裙摆盖住皮鞋的筒顶，但在办公室里不能穿皮靴，休闲时间则听任其便。
女教师穿裙子时，应当配长筒袜或连裤袜，颜色肉色、黑色最为常用。袜子一定要大小适宜，不能穿着挑丝、破洞或用线补过的袜子外出，所以应当在办公室或工作场所预备一两双袜子，以备袜子被钩破时换用，此外特别要注意的是，女教师在穿袜子时，袜口是绝对不能裸露在裙摆或裤脚外边的。
第五，帽子，女士戴帽很有讲究，参加宴会、婚礼、游园等社交活动时，帽子能增加主人的风采。帽子应根据出席活动的场合要求，根据自己的脸型和身高来选择。女子的纱手套、纱面罩、帽子、披肩、短外套等作为礼服的一部分，课适当的选择性穿戴。
(一)衣服不允许过大或过小。在学生面前不要穿低腰裤和露肚脐，上衣最短齐腰，西服裙子最短到小腿中部，要合体典雅，体现服饰美。
(二)不允许衣扣不到位。不能不系上衣口，敞胸露怀。
(三)不允许不穿衬裙。衬裙颜色与套装裙颜色一致协调，不许内裤为人所见。
(四)不允许内衣外现。穿吊带衫时，文胸的吊带不论是什么颜色、质地，都不要露出来，更不要使好几条带子露出来。穿西装时衬衫不应透明，内衣不能从领口露出，不能不穿衬衫，直接把连胸式衬裙或文胸当衬衫穿在里面，这样非常有失身份。
(五)不允许随意搭配。套装不能与休闲装混穿，不能与牛仔服、健美裤、裙裤“合作”，黑皮裙、黑皮靴也不能当正装来穿。
(六)不允许乱配鞋袜。套装应穿黑高跟、半高跟皮鞋，肉色丝袜，不要穿花网袜，不能露袜口，也不能穿一长一短两层袜子。
女教师日常服装“五忌”
(一)忌露。教师工作与外出时，着装不能露出乳沟、肚脐、脊背、腋毛等。例如，若穿露肩臂的正式夜礼服，则应去掉腋毛。
(二)忌透。衣服再薄，天气再热也不能使内衣、背心、文胸、内裤等若隐若现，甚至一目了然，也不能让内衣外穿之风刮进校园。
(三)忌紧。制服过于紧身，让内衣、内裤的轮廓原形毕露是既不文雅，也不庄重的。
篇8：浅谈教师的礼仪修养
一、加强教师礼仪修养有很重要的现实意义
教师良好的形象, 优雅的举止是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素, 其主要意义表现在:
(一) 能够形成学生对教师良好的“第一印象”
很多学生的好奇心、求知欲都很强, 他们第一次接触教师时, 会特别注意教师的仪表装束, 言谈举止, 从而在心理上为教师定位, 为自己与教师的关系划上距离, 是可亲可信还是反感讨厌?这就是第一印象。当然, 在以后的接触中, 教师的德才学识会让学生逐步了解, 但教师良好的内在素养与外在形象的有机结合, 会给学生留下美好深刻的第一印象, 对教师的教育教学工作大有益处。调查表明, 很多学生偏爱某一学科、喜欢某一老师, 很大程度上取决于第一堂课的影响。要在学生心目中树立良好的第一印象, 教师就必须有良好的礼仪修养, 一举一动, 让学生感到可亲可敬。
(二) 有利于提高教师的威信
教师威信是一种巨大的教育力量, 它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关, 也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象, 有助于在学生中建立起威信, 甚至成为学生争相模仿和崇拜的偶像;反之, 不注意个人仪表风度, 衣衫不整、蓬头垢面、浓妆艳抹、行为不检等形象欠佳的教师, 往往会成为学生背后议论的对象, 从而使教师威信的树立大打折扣, 进而会影响学生对该学科的印象。
(三) 有利于树立学生的形象
近朱者赤, 近墨者黑, 教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时, 学生通过对教师形象的观察和模仿, 形成对自己形象的定位。在年龄越小的学生意识中, 教师越是值得尊敬和学习的人, 这就是家长常说的“孩子只听老师的话”的原因。即使到了高年级, 学生视野开阔了, 与教师的关系也变得复杂了, 但教师仍然是学生生活世界中的重要人物, 教师形象仍然是许多学生模仿的榜样, 从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。
(四) 直接关系到了学生的学习兴趣和学习的意义
目前教师完成职业任务的主要途径仍然是言传身教。如果教师不仅口说而且能真正身体力行, 必然能留给学生良好的师者形象, 获得学生的尊重。这样, 学生就会“亲其师”而“信其道”, 便于教师顺利完成教育教学任务, 提高工作效率和教育实效。
二、如何加强教师的礼仪修养
(一) 思想上高度重视, 提高有关部门和教师自身的思想认识
教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求, 影响教师本身的事业发展以及自我实现, 而且关系到受教育者的健康成长, 关系到国家和民族的文明程度。这样, 学习者会在思想认识上高度重视, 把学习礼仪变为一种经常的自觉的行为, 内化成一种习惯, 并渗透到自己教育教学活动的方方面面, 最终成为自然流露, 体现出一种良好的个人修养和风范。
(二) 营造良好的礼仪环境
学校教职员工的基本形象和言行要求应以适当的制度和纪律的形式加以规范, 以为学生树立榜样。同时, 对学生的在校形象和言行也应有必要的文明规范, 以净化校园风气。作为育人环境的学校应配备完善的硬件设施 (如垃圾箱和痰盂等) , 以达到环境育人的要求和效果。礼仪环境建设要充满人文色彩和绿色理念, 使校园自然环境清洁优美, 人文环境令人自律, 各种文明规范随处可见。
(三) 培养高素质的礼仪教师队伍
名师出高徒, 教师的素质是素质教育成败的关键, 教师礼仪教育也是如此。礼仪教育涉及到心理、形象、语言、体态、人际交往等方方面面的知识和技能, 要求礼仪教师具备厚实的专业功底, 广博的知识面, 熟知各种礼仪规范操作及科学的训练方式。礼仪教师形象好, 审美能力强, 语言表述风趣, 富有人格魅力, 这样的教师一出现在学生面前, 本身就具有很强的示范性和说服力。所以, 作为礼仪教师, 一定要从自身做起, 在课堂内外营造一种文明的氛围, 以自己的一举一动来实际诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力。
摘要：礼仪是尊重自己尊重别人的一种规范的表现形式。礼:尊重, 礼由心生。它是讲我们在人际交往中要尊重自己, 尊重别人。礼多人不怪、礼尚往来……侧重于内容。仪:仪式。仪者, 表现也, 具体形式也。实际上就是尊重自己、尊重别人需要一定的表现形式 (升国旗) , 侧重于形式。
篇9：浅谈教师的礼仪修养
关键词：礼仪 教师 修养
礼仪是一种文化，礼仪文化是人格魅力的重要因素，它构成了一个人的形象的重要侧面，是其外在形象与内在气质及素质的综合表现。课堂犹如演出的舞台，教师是这个舞台上的主要角色，教师的整体形象集语言、形体表演、手势造型于一体，必须以其非凡的吸引力参与到课堂教学的全过程，才能对学生知识吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或间接的影响。
一、加强教师礼仪修养有很重要的现实意义
教师良好的形象，优雅的举止是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素，其主要意义表现在：
（一）能够形成学生对教师良好的“第一印象”
很多学生的好奇心、求知欲都很强，他们第一次接触教师时，会特别注意教师的仪表装束，言谈举止，从而在心理上为教师定位，为自己与教师的关系划上距离，是可亲可信还是反感讨厌？这就是第一印象。当然，在以后的接触中，教师的德才学识会让学生逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的有机结合，会给学生留下美好深刻的第一印象，对教师的教育教学工作大有益处。调查表明，很多学生偏爱某一学科、喜欢某一老师，很大程度上取决于第一堂课的影响。要在学生心目中树立良好的第一印象，教师就必须有良好的礼仪修养，一举一动，让学生感到可亲可敬。
（二）有利于提高教师的威信
教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关，也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生中建立起威信，甚至成为学生争相模仿和崇拜的偶像；反之，不注意个人仪表风度，衣衫不整、蓬头垢面、浓妆艳抹、行为不检等形象欠佳的教师，往往会成为学生背后议论的对象，从而使教师威信的树立大打折扣，进而会影响学生对该学科的印象。
（三）有利于树立学生的形象
近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察和模仿，形成对自己形象的定位。在年龄越小的学生意识中，教师越是值得尊敬和学习的人，这就是家长常说的“孩子只听老师的话”的原因。即使到了高年级，学生视野开阔了，与教师的关系也变得复杂了，但教师仍然是学生生活世界中的重要人物，教师形象仍然是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。
（四）直接关系到了学生的学习兴趣和学习的意义
目前教师完成职业任务的主要途径仍然是言传身教。如果教师不仅口说而且能真正身体力行，必然能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。这样，学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任務，提高工作效率和教育实效。
二、如何加强教师的礼仪修养
（一）思想上高度重视，提高有关部门和教师自身的思想认识
教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师本身的事业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长，关系到国家和民族的文明程度。这样，学习者会在思想认识上高度重视，把学习礼仪变为一种经常的自觉的行为，内化成一种习惯，并渗透到自己教育教学活动的方方面面，最终成为自然流露，体现出一种良好的个人修养和风范。
（二）营造良好的礼仪环境
学校教职员工的基本形象和言行要求应以适当的制度和纪律的形式加以规范，以为学生树立榜样。同时，对学生的在校形象和言行也应有必要的文明规范，以净化校园风气。作为育人环境的学校应配备完善的硬件设施（如垃圾箱和痰盂等），以达到环境育人的要求和效果。礼仪环境建设要充满人文色彩和绿色理念，使校园自然环境清洁优美，人文环境令人自律，各种文明规范随处可见。
（三）培养高素质的礼仪教师队伍