有关教师节的名言

2024-04-25

有关教师节的名言（精选14篇）

篇1：有关教师节的名言

1) 为学莫重于尊师。——谭嗣同

2) 古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

3) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

4) 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

5) 千教万教教书求真，千学万学学做真人。

6) 对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。爱因斯坦

7) 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

8) 一个人的青春是在他不再追求的那一天结束的。

9) 十年树木，百年树人。

10) 没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

11) 太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。

12) 学者必求师，从师不可不谨也。程颐

13) 古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

14) 教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

15) 仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》

篇2：有关教师节的名言

2) 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

3) 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

4) 人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯希望之灯;一扇长开的窗接纳之窗。

5) 播种希望，收获明天。

6) 用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。

7) 永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。

8) 吾爱吾师，吾更爱真理;弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

9) 教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。

10) 教育不在于灌输，而在于点燃火焰。

11) 在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

12) 在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。

13) 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

14) 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

篇3：有关教师课堂提问的研究综述

有关课堂提问的系统研究始于1912年美国的史蒂文, 她发现“教师在课堂上的提问数量格外惊人—平均每天提问395次”。 (1) 根据所查的文献, 国外的课堂提问研究主要集中在提问的功能与作用、提问的技术、提问的问题的数量和分类、教师的候答时间和反应等几个方面。

对课堂提问的作用和功能做出总结的主要有心理学家帕特·特纳, 美国教学论专家L.H.克拉克和Ls.斯塔尔、威伦、爱仕拉尔、凯茨沃特、瑞格等。

以上诸人的结论均具有相当大的广泛性和包容性。他们总结的提问的功能和作用主要表现在教师和学生两个方面。对教师而言, 主要表现在以下六个方面:提问能够引导教学、检查教学、补救教学、诊断教学、管理教学、评价教学。对学生而言, 提问能够激发学生的学习兴趣, 吸引注意力, 激发学习动机;帮助学生回忆已有的知识, 评价、纠正和加强当前的学习观点;促使学生关注教学进程的变化, 促进理解知识技能, 促进记忆;从而使学生更加积极主动地加入课堂互动中。

最早进行提问分类研究的是Barnes, 他认为提问分为事实型问题, 推理型问题, 无须进行推理的开放式问题及社交型问题。Barnes又提出推理性问题可分为封闭推理和开放推理 (close/open questions) 两类。 (2) 第二种影响很大的分类法是根据问题认知层次来划分。第三种较为有名的分类法是根据吉尔福特三元智能结构提出的, 他将提问分为:认知、记忆、扩散性思考、聚敛性思考、评价五类。之后, 桑达士据此将问题分为七类。

在提问的分类方法方面, 基本上没有脱离布鲁姆等几人的经典模式, 虽然, 对其研究有一定的意义, 但是我们的分析具有“事后性”, 是“马后炮”, 无助于当时教学行为的矫正。即换另外一节课时, 一切都发生了变化, “昨日的故事”是不会在今天重演的, 因为每天每时的教学都具有不可重复性。 (3)

古德和布罗斐认为, 很多依靠逻辑而提出的以有效提问技术促进学习成绩可能是不可靠的。而拉德和奥斯蒂则认为, 教师不能一直等到研究成果证明某些特别的技术是有效的再使用, 他们现在就需要提供最好的建议。克拉克等人认为, 口头课堂提问必须满足三个条件:良好的问题、良好提问的先决条件、良好的提问技术。美国格拉伊塞尔认为有效提问技术应该具有六个特点:清楚;有目的;简短;自然、适合班级水平;有序;发人深省。

归纳起来, 提问技术主要有:问题的措词;问题的难易度;教师的追问;教师对学生回答的反馈;等待时间;学生回答问题的参与度。 (4)

韩金斯认为成组提问的策略主要有四种作用:中心、扩充、分配和秩序。 (5) 韦尔、乔伊斯和克卢温在其合著的三本书中向教师提出了八种教学策略。这些策略被归结为三种教学模式:信息过程模式、社会模式和个人模式, 而美国Mary lou Dantonio和Paul C.Beisenherz提出提问的教学策略为:收集策略、搭桥策略和锚定策略。 (6) 国外其他学者还提出了常见的三类提问策略:追问、转移、激励。

在课堂提问时最常用到的就是追问、转移及激励这三种, 也是非常有效的提问策略。

等候时间分为两种:第一等候时间和第二等候时间。 (7) 根据Rowe的研究, 等待时间分为两类。第一类是教师提问后让学生考虑的时间;第二类是学生的答案有待改进的时间。第一类等待时间往往比第二类等待时间短。Rowe曾强调指出:“如果教师能等待学习者更长时间 (一般为3~5秒钟) , 则学习者的参与度和答案质量会更高。” (8)

研究发现:不少教师在提问前并没有给学生足够的时间思考。实际上, 候答对学生与教师都相当重要。稍长的等待时间对学生的语言行为有很大效果。此外, 研究表明, 候答时间超过三秒, 对教师行为、态度会产生积极的影响。

最简单的教师反应分为直接反馈、间接反馈两类。比较具有代表性的是美国斯腾伯格把教师回应儿童提问的水平划分为七个级别。

对教师的反应调查发现:教师的反馈反应大部分是肯定和简单的。调查报告表明:目前对待学生回答的反应, 停留在重复、重述、更正层次, 缺乏追问、延伸及层次的扩展, 启发性提问太少。教师对于学生的回答, 不论是语言上, 还是表情上给予学生的评价反应都太少。仅有的一些反应主要是鼓励和判断, 语言相当简单。在学生不会回答问题的情况下, 不同的教师对学生的鼓励程度有很大差异, 对其失望的程度也不尽相同。

关于课堂提问的有效性研究, 研究者多是给出一些有效性问题应该具备的特点作为检测课堂提问有效性的标准, 一般都是从提问的语言、侯答的时间、叫答的范围与方式等几个角度给出建议, 缺乏系统的可操作性的评价标准。此外, 这些关于课堂提问有效性的检测标准多停留在教师语言、行为动作等外在形式上, 很少挖掘教师提问能力的深层的原因。

二、国内研究现状

国内的课堂研究主要集中在提问的作用和功能及提问的技巧和艺术等方面。

国内学者姚安娣指出提问作用有七种作用, 宋振韶等人指出提问有十种作用。从以上学者总结的功能可以看出课堂提问不只在于“提出一个问题”回答“一个问题”的简单的问答行为, 而是一种具有丰富意义的复杂的教学行为。提问与学生、与教师、与课堂情境等紧密相连。然而, 脱离实际课堂情境则是当前大多数课堂提问研究的不足之处。提问是否有效不仅要依靠所选择的字词语句, 而且要依靠声音的选择和运用及具体的问题情境。有很多方式可以用来提问, 而你所选择的方式决定了你的学生是否接受及如何接受你的问题。

国内学者对提问的技术与艺术关注较多, 如李如密、刘显国、金传宝、姚安娣、张东红、张丽等人, 总结上述学者的研究结果, 发现提问的技术与艺术主要体现在设计问题、发问、候答、理答和反馈这五个方面。

综合所述, 国内课堂提问的研究大多集中于提问技巧, 似乎有了好的提问技巧就会有好的提问, 其实不然。我们的日常教学行为必然需要一定的技巧, 但是技巧并不是万能的, 不可能解决课堂提问中出现的所有问题。技巧只是提问的一个组成部分, 如果过于强调技巧, 则反而会适得其反, 达不到提问的目的。所以, 我们应该走出“提问技巧”研究的误区, 从更全面、更开阔的角度研究提问这一教学行为。提问与其他问题一样, 要有技巧, 但“技巧”并不是包治百病的良方。我们对于课堂提问的研究要走出技巧的误区, 走向科学又能体现提问艺术的道路。

总体来说, 近年来, 我们对课堂提问的研究已大大地向前迈进了一步, 这主要表现在两个方面。第一, 以前的提问研究较多地停留在理论研究的表面, 而现在则开始出现对课堂提问作实证研究的实践研究, 尤其是结合具体的学科教学, 如, 语文教学提问在实证基础上的研究近来有了较多的成果。第二, 理论思考的视角发生了重大改变。以前对课堂提问的研究主要集中于简单的师问生答上。而现在则把研究的视角聚焦于“主体性”这样一个哲学的高度研究, 主要强调师生之间的一种对话, 凸显了教学活动的“主体间性”。这样更有利于调动学生的主动性, 有助于课堂提问的作用得到发挥。

参考文献

[1]冯怡.对外汉语综合课新手教师课堂提问研究[J].华东师范大学, 2011.10.

[2]陈羚.国内外有关教师课堂提问的研究综述[J].基础教育研究, 2006 (09) .

[3]李如密.课堂教学提问艺术探微[J].教学与管理, 1996 (02) .

[4]张丽.试论有效课堂提问的技巧[J].上海教育科研, 2003 (12) .

[5]宋振韶.课堂提问基本模式以及学生提问的研究现状 (上) [J].学科教育, 2003 (01) .

[6]宋振韶.课堂提问基本模式以及学生提问的研究现状 (下) [J].学科教育, 2003 (02) .

篇4：有关学校的“名言”

学生把课堂搞成情景喜剧表演场，老师想把课堂搞成神圣肃穆的教堂。

妈妈们到学校，一般干三种事：送衣服，送早餐，送文具。虽然很温暖，但没一件是体面而且受到亲生儿热烈欢迎的。

我发现，人在订计划时，像被终极催眠一样，变得不清醒而激动，体内流淌着一股新鲜的血液，以为自己是假面超人。就像我们订“新学期新打算”时一样，在打算里，自己过的是干净用功的生活，于是，我们便真的以为自己的人生可以从此“翻开一页崭新的篇章”。

在学校，没有人的尊严不会被伤害。我的后座太过敏感，什么型号的伤害都用尊严来挡，也难怪她的尊严伤痕累累。

我们班的调皮男生有两种：一种是在老师背后竖中指，然后等待众人哄笑，最后认为自己很帅；另一种是在老师的背后竖中指，然后埋怨众人为什么还没开始哄笑，等众人反应过来了之后，认为自己很帅。和老师作对，也许是因为老师的权力比他们大，所有神圣的、严肃的、尊严的、比自己优越的东西都是可以用来嫉妒和调戏的——用来平衡自己的心理。

学生跟老师作对，原因可能很难被老师理解：只不过为了挽回上次被老师大声数落之后，在同学哄笑中损失的尊严。

老师所在的位置——高人一等的讲台，风水实在特殊。我每次下课时站在讲台上，总是感觉到自己的整个气质都不一样了，陡然被拔高了一截，渴望拿着教鞭指点江山：“冯圆，闭上你的嘴！”“杨非雪，把头缩回去！”“何伟业，你给我滚出去！”

当学校里有帅哥的时候，不仅学校有看点了，人生都变得有希望了。所以，我提议咱们学校应该招一些超级帅的帅哥，把长得帅也作为一项特长。

只要女朋友的团体超过4个人（含4个人），就一定会破坏铁三角，出现“你要是跟谁玩，我就不跟你玩了”之类的话语。不会像刘邦的几个拜把子兄弟一样亲如手足。

在校园里，只有两件事可以干，那就是看和被看。看上和被看上的过程变得很简单，你和一个五官完整的异性不小心对视一眼是邂逅，对视两眼是艳遇，对视三眼就可以准备进行恋爱长跑了。

篇5：有关教师的励志名言

2. 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

3. 严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

4. 不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

5. 在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

6. 教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

7. 圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

8. 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

9. 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

10. 教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

11. 教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

12. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

13. 教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

14. 坚持启发式，避免注入式。

15. 博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

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篇6：与教师有关的名言

2) 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

3) 如果你认为你的老师严厉，等你当了老板再这样想。——比尔·盖茨[比尔盖茨名言]

4) 教师，是播撒知识的种子，传递礼貌火炬的使者。

5) 燃烧自我，照亮别人。

6) 欣赏李冰冰老师，非常敬业!这两天嗓子状态不太好还是坚持把歌录到完美为止。——陈雨黎

7) 太阳底下最光辉的职业 ;人类灵魂的工程师。

8) 文学是社会的家庭教师。――俄国哲学家别林斯基

9) 育人者成于坚忍，毁于急噪。

10) 给学生一个倾诉的机会，可能有意想不到的收获。

11) “先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知

12) 师必胜理行义，然后尊。——吕不韦

13) 师者，因此传道受业解惑也。――唐代文学家韩愈《师说》教师的名言

14) 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学，教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

篇7：有关描写教师的名言

有关描写教师的名言

1、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

2、循循善诱，诲人不倦的是老师。

3、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

4、爱就是教育，没有爱便没有教育。

5、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林

6、教师的天职在勇于探索教育。

7、心灵塑造的最佳工程师。

8、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

9、天荒地老，教师的童心不泯。

10、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

11、认认真真工作，老老实实做人。

12、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

13、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

14、讲学砥节，相语以道德，相勖以恭行。

15、育人者成于坚忍，毁于急噪。

16、命运之绳定会握在自己手中。

17、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

18、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

19、大家齐努力，科技教育盛开花。

20、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

21、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。

22、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

23、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

24、以德感人，为人师表。

25、师德是一面镜子。

26、正其谊，不谋其利。明其道，不计其功。

27、要不断地向命运挑战。

28、慈父+慈母=教师

29、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

30、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

31、学生没有教师，就象生活没有阳光。

32、善之本在教，教之本在师。——李觏

33、差生身上应更多体现着老师的爱。

34、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

35、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

36、燃烧自己，照亮别人。

37、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

38、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

39、把爱带给每位学生。

40、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

41、教师只有尊重学生的人格，才能赢得学生的尊重。

42、认认真真教书，踏踏实实做人。

43、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

44、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

45、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。

46、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

47、严是爱，松是害。

48、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

49、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

50、爱校、爱生是我们职责。

教师的职业特点

1、职业形象的准公共性

教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全的公共性人物。但也相当多的时候暴露于学生、家长、社区的注视之下，因此必须善于塑造并维护自己的积极形象。

2、职业环境的相对封闭性

3、工作绩效的模糊性

4、职业待遇的福利性

教师的劳动成果不能以经济指标衡量，教师的劳动待遇也带有相当的福利性，所谓福利性。一指教师的待遇相对不高，一指教师的待遇相对稳定。

5、师生关系的隐蔽不平等性

篇8：有关技校教师数学教育的分析

数学是许多学科的基础, 它具有高度的抽象性、严谨性和应用的广泛性, 是锻炼思维的体操。数学作为技校教育中的一门基础课, 不仅是进入其他知识领域的重要通道, 而且是完成这些课程学习的必备工具。

二、与专业课结合, 正确安排数学教学内容

技校的学生们, 大部分都是直接走上工作岗位的, 并且面临着不同行业的不同要求。有的专业与数学联系紧密, 如计算机专业、机械类专业;而有的专业, 需要用数学的机会就不是太多, 如旅游业。而且不同的专业对数学知识要求的侧重点也不尽相同, 如计算机专业对算法的要求高一些, 而机械专业主要侧重三角函数方面。另一部分进入高职进行深造的学生, 由于选择的专业不同, 也将面临着数学方面的不同要求。所以, 首先应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查, 确定在技校阶段有哪些是必须传授的, 哪些是可以传授的, 再结合专业情况, 合理安排教学内容。

三、复习并强化初中数学, 建立学生的自信心

学生基础差是短时间内难以改变的事实, 如果不顾学生的学习实际, 教学要求太难太深, 学生感到困难太大就会丧失学习的信心。面对职业学校学生数学基础薄弱的现实, 必须根据学生实际放低起点, 减缓坡度, 先易后难, 循序渐进。复习并强化初中数学知识, 如:数的运算中的绝对值、开方运算;整式的运算、因式分解、分式的运算、二次根式的运算;一元二次方程与二元一次方程组的解法;还有函数, 尤其是一元二次函数的内容, 这些内容是初中数学的难点, 进入技校的学生对这些内容通常都不能很好地理解, 更谈不上较好地掌握和运用。但它是学生继续学习数学的基础, 它可以深化学生对函数概念的理解与认识, 使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法, 同时也为今后进一步学习具体函数打下坚实的基础。在复习时及时帮助他们进行归纳和总结, 能够促使学生温故而知新, 从而更好地掌握新知识。打好基础, 帮助他们建立自信, 这是教学成功的第一步。

四、灵活运用各种教学方法和教学手段

1. 改变传统的讲授方法, 设计新颖的教学过程

众所周知, 兴趣是最好的老师, 绝大部分学生对新鲜事物都有好奇心, 具有强烈的自我表现和好胜心理, 根据这种心理, 应改变传统的讲授方法, 设计新颖的教学过程, 把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物, 进而可以引发学生的进取心。一个好的数学教师, 要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境, 去激发学生的学习兴趣, 提高学生学习数学的自觉性。

2. 加强直观教学, 吸引学生的注意力

课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪, 尤其要注意数学成绩差的同学的上课情况, 他们上课时注意力不集中, 思想容易开小差。教师如能利用学生熟悉的实物进行直观教学, 就能吸引学生的注意力, 使每个学生进入积极的思维状态。例如, 在讲授立体几何中直线、平面的位置关系时, 以所在的教室为实物模型, 利用它直观地讲授直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系。经常使用实物模型, 立体图形等直观性教学, 不仅可以提高学生的学习兴趣, 使学生印象深刻, 还能使学生见物思题, 养成勤于思考的习惯。

3. 勤于练习, 提高学生学习的自觉性

练习是数学教学的有机组成部分。由于学生没有良好的学习习惯, 就要求教师多动脑筋, 组织好每次练习。利用学生好奇、好动、好胜的心理特点, 在课堂中设计或插入一些趣味题, 或让学生抢答, 或让学生讨论, 以练为学, 边学边用, 多动脑筋, 积极思考。学生对这种练习热情很高。以此充分调动学习的主动性和积极性, 变被动学习为主动学习, 提高学习效率。课堂练习可以帮助学生对教师在课堂上讲授的知识点及时复习巩固, 还能及时反馈教师在教学中的失误和薄弱点, 以便采取补救措施。

五、培养学生养成良好的学习习惯, 掌握学习数学的方法

一般进入技校学习的学生, 大多数在初中阶段学习成绩比较差, 他们的学习方法和学习习惯都会存在一定的缺陷。为了让学生在技校的数学学习中取得较好的学习效果, 教师还要帮助学生形成良好的学习习惯、学习方法和学习策略:制订切合学生实际的学习计划;做好课前预习, 指导学生做好课前预习, 认真阅读数学课本, 理解概念, 对数学公式和结论, 自己尝试推导, 并且记录好预习中不懂的问题, 带着问题进入课堂学习;提高课堂的学习效率, 要求学生上课认真听讲, 积极思考, 做好笔记;做好课后的复习和巩固训练, 把新学内容整合到原有知识体系中, 加强数学技能训练, 勤动脑、勤动笔, 基础练习要做到熟练的程度, 中档练习要注意总结归纳解题技巧, 综合练习要学会分解难点、拓宽知识面。

同时还要注重情感教育, 营造宽松融洽的学习氛围, 采取多种评价方式等等, 总的来说, 只要老师结合教学实际, 多了解学生, 不断创新教学方法, 就一定能收到好的教学效果。

摘要：技校教育是培养学生具有适度的理论和较强实践能力的中、高等教育, 它的特色是以动手能力为中心, 对于文化课来说相对有些薄弱。本文对技校数学教学提高认识、结合专业、放低起点、改革教学方法等方面进行了分析。

关键词：技校,数学教育,分析

参考文献

[1]国家教育委员会.职业中学数学教学大纲.北京:高等教育出版社, 1997.

[2]曹才翰, 章建跃.数学教育心理学.北京:北京师范大学出版社, 1999.

[3]陶彩栋.技校数学教学优化的思考与实践.镇江市高级技工学校.

篇9：与家庭有关的名言

All happy families are like one another; each unhappy family is unhappy in its own way. (Leo Tolstoy, Russian writer) 所有幸福的家庭都十分相似；而每个不幸的家庭各有各自的不幸。(俄国文学家托尔斯泰L.)

All I am, or can be, I owe to my angel mother. (Abraham Lincoln, American president) 我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。(美国总统林肯)

As a modern parent, I know that its not how much you give children those counts, its the love and attention you shower on them. A caring attitude can not only save you a small fortune, but also even make you feel good about being tight-fisted and offering more care than presents. (OHare Noel, American writer)

作为一个现代的父母，我很清楚重要的不是你给了孩子们多少物质的东西，而是你倾注在他们身上的关心和爱。关心的态度不仅能帮你省下一笔可观的钱，而且甚至能使你感到一份欣慰，因为你花钱不多并且给予了胜过礼物的关怀。(美国作家诺埃尔 O.)

Be it ever so humble, there is no place like home. (John Howard Payne, American dramatist and actor) 金窝，银窝，不如自家的草窝。(美国剧作家、演员佩恩 J. H.)

Every soil where he is well is to a valiant man his natural country. (Masinger Phillip, British dramatist)勇敢的人随遇而安，所到之处都是故乡。(英国剧作家菲利普 M.)

Go where he will, the wise man is at home. His harth the earth, his hall the azure dome. (R.W.Emerson, American thinker) 明智者四海为家——地球是他的壁炉，蓝天是他的客厅。(美国思想家爱默生 R.W.)

Happy are the families where the government of parents is the reign of affection, and obedience of the children the submission to love. (Francis Bacon, British philosopher) 幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。(英国哲学家培根 F.)

He is the happiest, be the King or peasant, who finds peace in his home. (Johann Wolfgang von Goethe, German dramatist and poet)

无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(德国剧作家、诗人歌德J.W.)

Home is the place where, when you have to go there, it has to take you in. (Frost Robert, American poet) 无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(美国诗人罗伯特 F.)

How sharper than a serpents tooth is to have a thankless child. (William Shakespeare, British dramatist) 逆子无情甚于蛇蝎。(英国剧作家莎士比亚W.)

I dont know who my grandfather was. Im much more concerned to know what his grandson will be. (Abraham Lincoln, American president) 我不知道我爷爷是什么样的人，我更关心的是，他的孙子会成为什么样的人。(美国总统林肯 A.)

If you want your children to keep their feet on the ground, put some responsibility on their shoulders. (John Brnyan British essayist) 你若希望你的孩子总是脚踏实地，就要让他们负些责任。(英国散文家班扬 J.)

It was the policy of the good old gentlemen to make his children feel that home was the happiest place in the world; and I value this delicious home—feeling as one of the choicest gifts a parent can bestow. (Irving Washington, Father of literature of the United States.)让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的做法。这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。(美国文学之父华盛顿 I.)

Marriage may be compared to a cage: the birds outside despair to get in and those within despair to get out. (Michel de Montaigne, French thinker and essayist)婚姻好比鸟笼，外面的鸟想进进不去；里面的鸟儿想出出不来。(法国思想家、散文家蒙田 M.D.)

The brotherly spirit of science, which unites into one family all its votaries of whatever grade, and however widely dispersed throughout the different quarters of the globe. (Franklin Roosevelt, American president) 科学的博爱精神把分散在世界各地、各种热心科学的人联结成一个大家庭。(美国总统罗斯 F.)

篇10：与教师有关的名言名句

1、视责任为美德。

2、慈父+慈母=教师。

3、尚自然，展个性。

4、身为世范，为人师表。

5、教师就是要敬业爱生。

6、宽容别人等于祝福自己。

7、心灵塑造的最佳工程师。

8、用宽容对待过失，用洁眸透视心灵。

9、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

10、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

11、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

12、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

13、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

14、教育人就是要形成人的性格。

15、要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。

16、表扬用喇叭，批评用电话。

17、心灵的沟通胜于知识的传递。

18、循循善诱，诲人不倦的是老师。

19、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

20、让教学因爱而充满生命力。

21、做平凡的教师，创不平凡的事业。

22、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

23、创新始于积累，积累始于足下。

24、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

25、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

26、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

27、终生学习，永无止境;甘为人梯，其乐融融。

28、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈!

29、和蔼可亲的态度，永远是良好教态的注脚。

30、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

31、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

32、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

33、用一颗真诚的爱心去构筑师生之间的“桥梁”。

34、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

35、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

36、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

37、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

38、给孩子播下希望的种子，让孩子收获希望的人生。

39、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

40、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

41、为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。

42、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

43、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

44、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

45、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

篇11：与教师有关的名言警句

2) 纳百川，容学问，立德行，善人品。

3) 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

4) 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

5) 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

6) 教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

7) 用创新推动发展，用勤奋成就事业，用真诚沟通教师，用真爱关注学生。

8) 用爱心铸师魂，凭知识强师能。

9) 用爱心真诚地面对学生。

10) 用爱倾听每一位学生心底的声音。

11) 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

12) 拥有进取之心、宽容之心、真诚之心。

13) 以德感人，为人师表。

14) 以包容的心态待人，以严谨的态度做事。

15) 以爱心塑造学生，以真诚感化学生，以人格熏陶学生。

16) 一心学问，一心育人。

17) 一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，向殷雪梅老师看齐。

18) 要得到学生的尊重与爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

19) 先学生之忧而忧，后学生之乐而乐。

篇12：有关教师的名人名言

1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

3、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。

4、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

5、养不教，父之过；教不严，师之惰。

6、心灵塑造的最佳工程师。

7、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

8、爱就是教育，没有爱便没有教育。

9、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

10、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

11、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

12、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

13、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

14、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

15、严是爱，松是害。

16、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

17、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

18、太阳下最光辉的职业--教师。

19、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

20、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。

21、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！

22、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

23、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

24、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

25、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

26、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

27、正其谊，不谋其利。明其道，不计其功。

28、认认真真教书，踏踏实实做人。

29、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

30、凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。

31、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

32、好笋出好竹，好师出好徒。

33、要不断地向命运挑战。

34、教师的人格是教育的基石。

35、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。

36、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；

37、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

38、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

39、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

40、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

41、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

42、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；

43、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

44、蜡烛选择其物固能光芒四射。

45、教师的天职在勇于探索教育。

46、师德是一面镜子。

47、心灵的沟通胜于知识传递。

48、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

49、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

50、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

51、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

52、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

53、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

54、学高为师，身正为范。

55、学高为师，身正为范。

56、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

57、差生身上应更多体现着老师的爱。

58、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

59、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。

60、认认真真工作，老老实实做人。

61、教师要融于师生的相互理解中。

62、甘为学生进步的阶梯。

63、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

64、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

65、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

66、怎样的老师造就了怎样的学生。

67、想让生命辉煌，就别浪费青春。

68、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

69、以德感人，为人师表。

70、德无常师，主善为师。

71、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

72、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

73、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学，教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

74、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

75、敦德行以端本原也；勤研讨以践实学也；重师友以求夹持也；谨交游以遵礼法也。

76、严师出高徒。

77、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

78、讲学砥节，相语以道德，相勖以恭行。

79、教师总是希望学生将来超过自己。

80、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

81、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

82、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

83、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

84、老老实实做人，认认真真教书。

85、学生没有教师，就象生活没有阳光。

86、教师要用心去爱，去教育学生。

87、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

88、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

89、循循善诱，诲人不倦的是老师。

90、坚持启发式，避免注入式。

91、大家齐努力，科技教育盛开花。

92、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

93、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

94、慈父+慈母=教师

95、天荒地老，教师的童心不泯。

96、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

97、爱校、爱生是我们职责。

98、燃烧自己，照亮别人。

99、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

100、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

101、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。

102、把爱带给每位学生。

103、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

104、教师是学生的镜子。

105、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

106、言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。

107、不要简单地向后进学生说不。

108、命运之绳定会握在自己手中。

109、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

篇13：有关教师节的名言

一、教师要愿意倾听儿童

1. 教师在倾听儿童的过程中, 要用平等的态度对待儿童。

因为儿童也一个生命体, 教师所要做的就是用指导、鼓励、尊重、理解的方式与儿童进行心与心的交流, 从而达到师幼心灵的沟通, 思想的一致。儿童只有在平等、民主和宽容的氛围中, 才会把教师当作自己的朋友, 当作合作伙伴, 当作最佳的倾诉对象, 才会真心地尊重教师, 愿意与教师交往。

2. 真诚的倾听儿童, 创设和谐的师幼关系。

比如在中班语言课“伞”这一活动中, 教师借用一张漂亮的风景背景图巧妙的将诗歌中大杨树、小喜鹊、大荷叶、小青蛙等事物融合一起, 创设了语言交流的环境, 引导孩子完整的学习这首诗歌。接着教师出示蝴蝶的图片引导儿童进行对诗歌进行创编, 大多孩子说到山坡上的大蘑菇是蝴蝶的伞。可是还是能够听到有孩子清楚的说:花朵是蝴蝶的伞。可是老师似乎没有听见, 夸奖大部分孩子创编那句话好。如果活动中教师能真诚的倾

地方高校经济管理类专业实验室的建设与管理研究

杨为燕

(江西财经大学经济学院, 江西南昌330013)

摘要:近年来, 随着我国高等教育的快速发展, 地方高校经济管理专业实验室建设有了长足发展, 它作为学科建设和高校教育改革的重要内容得到越来越多地方高校的重视, 本文针对经济管理专业实验室建设管理方面的问题, 提出一些建设性的研究对策, 为地方高校培养高质量的应用型人才提供坚定的物质保障。

关键词:经济管理;实验室建设与管理;研究中图分类号:G647文献标志码:A

经济管理类专业是操作性、实践性较强的专业, 重视和加强经济管理类专业实践性教学逐渐成为高校的

文章编号:1674-9324 (2012) 08-0213-03

共识。当今大多数地方高等学校的经济管理类专业, 是高等学校扩招后设立和发展起来的, 由于各高校对经

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听儿童的声音, 抓住教育契机, 点头鼓励说:“画上没有的你都想到了, 原来草地上的花朵是蝴蝶的伞, 你真棒!那除了花, 我们看看图中什么还可以当蝴蝶的伞呢?”会不会更好一点呢?孩子的心不是一个需要填满的容器, 而是一颗需要点燃的火种。倾听是火石, 教师就是摩擦火石、点燃火种的人。通过倾听, 教师可以捕捉到儿童瞬间即逝的创新的火花, 了解了儿童的收获与困惑, 抓住教育的契机, 适当的点拨。教师通过倾听来打开儿童的心灵之门, 发现儿童的差异, 尊重儿童、欣赏儿童, 这样和谐的师幼关系才能够长存。

二、教师要能倾听儿童

要开展有效的教学活动, 教师不仅要愿意倾听儿童还要能倾听儿童, 我觉得最重要的要能倾听儿童的个别差异。比如在大班音乐活动“歌唱《春天在哪里》”的活动中, 教师在最后环节说:“我们大家一起把手指动作编在歌曲里, 表演一下好不好?”有小朋友就提出不同要求:我想跳舞了。教师打开音乐说:你可以随着音乐做手指动作或者表演。并且在表演的过程中, 教师巡回指导, 与儿童交流:把手展开就是翠绿的山林;儿童与老师交流边表演边说:这是黄鹂鸟的动作;同时儿童也跟同伴交流手指和舞蹈动作。这是教师在倾听儿童的基础上, 尊重了儿童的个别差异, 根据儿童的需求及时的调整了教学计划。在活动中, 教师多用“大家”来称呼儿童, 但是每一个幼儿都是特殊而具体的个体, 每一个幼儿都有自己独特的情感。教师在求同的同时, 也应该注意到差异的存在。这样, 教师才能正确的认识和了解儿童, 从而有的放矢的教育。

三、教师要善于倾听儿童

有了倾听的愿望, 知道要倾听什么, 还要注意倾听的方法, 要善于倾听儿童。

1. 要全身心、满怀兴趣地倾听儿童。

真诚是师幼沟通的前提, 也是教师成功倾听的关键。平日中, 我们会发现, 吃午饭之前的一段时间, 教师会选择让孩子朗诵学习的诗歌。教师在听的同时, 在忙自己的事, 或是整理下刚刚用完的教具或是看看孩子操作卡的完成情况。尽管孩子的声音不断的传入老师的耳朵, 但是老师其实是一种心不在焉的状态, 儿童个别用词的错误, 教师没有发现。儿童在下面就你说你的, 你玩你的, 这种不真诚的倾听不仅使教师听不到真实的声音, 还容易使儿童养成偷懒、撒谎的坏习惯。在倾听的过程中, 教师应该通过各种信息表现出对儿童及其诉说内容的浓厚的、始终如一的兴趣, 要用一些倾听用语, “嗯, 我在听呢!”“对”“是”“哦!”“真的啊!”“还有这事?”“怎么回事?”等, 表明倾听者的态度, 引导对方的话语更加深入。或者用一些鼓励与专注的点头, 聚精会神的表情。这也意味着教师对儿童的尊重, 意味着教师与儿童的平等。为此, 教师在日常教学中要有意识地培养自身倾听的品质, 要有兴趣地听、全身心投入的倾听。

2. 理解地倾听。

倾听的目的在于全面了解孩子, 那么我们就要充分理解孩子所要表达的意思。比如在上大班绘画课《放风筝》中, 最后的评价作品环节, 我问:大家来看看雯雯画了些什么呢?雯雯介绍:我画了风筝、爸爸妈妈和我。我说:“哦, 原来你画了你和爸爸妈妈一起放风筝呀!我们看看接下来一个小朋友画了什么呢?”雯雯愣了一下, 看了看我就坐下了。一下课, 雯雯急忙拉着我的衣角说, “老师, 爸爸妈妈没有带我放过风筝, 我想和爸爸妈妈做一做这种我设计的风筝。”是这样啊!教师个人的推断与儿童本人的意思会相差甚远。因此教师除了要分析儿童通过词语表达的内容外, 教师要注意倾听幼儿的“潜台词”, 还要关注伴随的动作、表情予以及时地询问和商讨, 诱导孩子把话说清楚。要理解地倾听, 使教师与儿童之间的交流达到更高的水平。

我们要多多倾听儿童, 倾听他们的言语、倾听他们的心、倾听他们的魂!以上仅仅是我就教学活动谈了谈有关教师倾听的想法。而《幼儿园教育纲要》中明确指出, 幼儿园教育活动包括游戏活动、教学活动、生活活动。在游戏活动、生活活动方面还需要我继续思考和探索。

摘要：在幼儿园活动中, 教师的倾听具有极其重要的价值, 它可以帮助教师全面深入的了解孩子, 有效有针对性的对孩子进行教育, 也有助于建立良好的师幼关系。既然教师的倾听如此重要, 那么如何倾听孩子的声音, 充分发挥倾听这一教学手段的作用, 是我平日教学中一直思考的问题, 本文中, 我对以上问题进行了探讨。

关键词：倾听,儿童,愿听,能听,善听

参考文献

[1]高鹭.幼儿园艺术教学活动中教师有效教学行为研究[D].西安:陕西师范大学, 2010.