杨思教学模式学习体会

杨思教学模式学习体会（通用5篇）

篇1：杨思教学模式学习体会

3月26日城南学习心得及笔记整理

孝通初中

王阳

2017年3月26日，星期日，我应校领导委派，赴蒲城县城南学校参加了江苏省特级教师刘金玉老师的授课和报告。受益良多。

早上，我们听取了城南学校陈新芳老师和来自江苏的刘金玉老师的同课异构。就这一节课回答了我很多问题。好几年困惑的地方，被一扫而光，心情大好。刘先生的课，真正做到了把学生的主体地位还给孩子，而且是真的不是在表演，并且取得了很好的效果。

首先，我想着，我们的一节课所以混乱，无逻辑，主次不清，原因在于我们的高度不够，归根到底在教材挖掘的不够深入，在我们对课标的一知半解。如果我们能做好上面的工作，我们就会在每一个时间，知道哪些应该强调，那些不应该强调，应该怎样强调，应该怎样不强调。自然能够收放自如，有时间看孩子上课的状况，而不是不停的猛开火车害怕自己讲的内容不能完成。

其次，在随后的评课环节中，刘先生也谈了自己是怎么备这节课的。当得知自己被安排讲一节说明文是因为大家普遍觉着说明文比较枯燥时，刘先生说：哪有什么枯燥的文本，只是在于学生的表现，教师的态度，老师态度好，学生反应灵，怎么会有枯燥的课程。这句深得我心。随后他聊了自己是怎样备课的。

1、先拿课标对照说明文的要求，在其引导下进行，此所谓依从课标。一个学校是应该重视课标的学习研讨解读的，这是根本。

2、第二个要做的工作是，依据学情。这个学情有两个方面，一个是学生的主动意识，心理状态；一方面是根据课标在某个阶段学生应该掌握知识的程度。学生是最重要的，一定要有学生意识。

3、依靠教材。教材是连接课标和学生的纽带，是学生学习的抓手。要研究课本，看看各学段的几本书，其重点在什么地方，各册书的重点是什么，有整体性的认识是基础。然后在看单元的教学内容，再将这些内容分配到各篇文章里去。一篇文章面面俱到是不可能的。而课后题通常是能够渗透教材编者的意图的，一定要重视。每节课都要有每节课的重点，有侧重，无重复。

4、怎样学呢。不要害怕课堂冷，开始冷，让学生安下心带着问题读书，再热起来，渐入佳境。教的过程就是让学生发现，解决问题的过程。弄很多的图片，花里胡哨固然能吸引学生，但语文科，语言才是我们的目的。语文是要学会加减的，要让学生学够，学透。教师要做到，不提示，不暗示，不揭示。要“生进师退，教师要幕后指挥”，做好预设和生成处理。

5、关于板书。因需要而写的板书，才是最美的。不是为了美观，而是让学生掌握学会的。

最后，刘老师说：老师应该像学生学习那样备课，自备，像学生那样学习。将当堂训练，贯穿始终。

下午，我们聆听了刘先生题为《走进课堂 奠基未来——“杨思教学模式”的思考与实践》的专题报告。

我按照顺序挨个儿聊。

1、关于“杨思模式”的理念基础。总理念是“没有教不好的学生”。为什么？后面跟的话是“认识决定行动，态度决定一切，思路决定出路”、“低质化，提供无限性”、“学生只有不同，没有不好，只有差异，没有差生”、“怎样的教师，培养怎样的学生”、“教师不是一定要培养出北大清华的学生才算成功，而是你有没有发展、提升、学生”。这些话都深深的击中了我。而后面的更是给我点亮了一盏灯。

2、“杨思模式”的追求目标。这个目标就是“课堂 高效”，为什么？后面的话是“课堂上使每一个学生都绽放生命的色彩！”

A、先说什么叫“绽放生命的色彩，那就是不让学生的生命虚度，学生在竭力进步，孩子变化了，收获了，就绽放了。学生有获得感，是我们追求的目标。

B、再说“每一个孩子”，学生是猪怎么办？四个字“逼上梁山”，要让学生知道“你是学生，你是主人，你要学习”，教师一定要摆正自己的角色，教室是培养人的殿堂，不是猪场。教育就是要唤醒，点燃，激励，变教学为教育。这才是出路。怎么逼？要“因材施逼，不放弃、不抛弃、不遗弃”。逼到什么时候？“榨尽最后一滴血！”要相信孩子有潜能，同时相信自己能够挖掘出孩子的潜能。相信是对学生和自己职业，最大的赏识和尊重。要知道“亲其师，信其道”

C、在说所谓“课堂上”。问自己这些问题：“课堂规则有没有好好落实，有没有精心的安排，有没有让学生去学”一个学校最大的浪费不是人才，钱财的浪费，而是时间的浪费。一定要知道：“不是你讲会的，而是学生学会的”、“不是课堂时间不够，而是你浪费太多！”

3、关于“杨思模式”的操作策略。八个字“先学后教 当堂训练”。怎么理解？就是“学在课堂、教在课堂、练在课堂、高效在课堂。

所谓“先学”不是孩子们提前看参考书，找答案。是在课堂上在老师的引领下，同学们进行的自我实践、自我探究、自主学习。教师做什么工作，就是确定方向和方法。课堂目标很重要，做好目标，然后“老师闭嘴，好好督学”怎么督学？八个字“火眼金睛，发现妖精”这样你才有时间和经历去看孩子们的学习状况。

再说“后教”。其实质是：“课堂上，在‘先学’的基础上，在老师的科学引导下，同学们所进行的相互时间，相互探究，相互学习。”

课堂上一定要导出真正的问题，用科学的方法，恰当的方式，得出正确的结论，所谓正确的结论，一是，题目的答案，二是，背后的规律。

至于到底是怎样的科学的方法，怎样的恰当的方式，那是人家学习自己长期的试错试出来的，怎么可以全部说给咱听。刘先生最后还是，给出了自己图书的购买方式。这个尾巴多少是有些扫兴的。

总之，教育，要我们，实干、苦干加巧干！不想成为教授的名师不是好班主任。其实我还全程录了音，有时间我把整个过程的实录给弄出来，当然，我得有时间才行。

篇2：杨思教学模式学习体会

洋思初级中学历经多年的实验研究，走出了一条以自主学习为根本的教学改革与发展道路。这是一条有中国基础教育特色和洋思中学之校本特色的道路。是于质朴中见精神、于自然中出创新、于平淡中卓然的超群的原创的道路。

洋思中学广及各年级、各学科的课堂教学模式，称之谓“先学后教，当堂训练”。这一模式成效显著。我看完之后，细细琢磨再三，很有感悟。

一、自信的现代教育理念。

教育改革的核心问题是转变观念，正是在那些校舍简陋、师资单薄、生源也惨淡的创业的岁月里，萌生了洋思人执着自信的以学生为本的现代教育理念，在洋思中学的校园里、师生间、课堂上，在看似平常听似平常的教学现象背后，执着地洋溢着一种教育的博爱精神、对学生的 赏识与信任精神，这即使“爱满天下”、“让每一个孩子都抬起头走路”的精神。这种精神从校长到教师、从教师到学生层层张扬开来，演化作洋思人自信的体行实践。

洋思人从心底里相信每个学生都能学好，相信每一个教师都能教好，并且自信地事件着不选择学生、不苛求教师的原有基础、学校不分快慢班、班里不分优差生等刚性措施。

二、自然的课堂教学模式。

洋思中学的课堂，给人最深刻印象的莫过于它的自然宽松、质朴随和，绝无刻意雕饰、重复排练的痕迹，它充满了生活般的互动交流，跃动着真实的对或是错，那么平实那么自然而然，甚至竟让那些不远千里赶来听课的教师们感到失落：大部分的时间都是学生们在那里兴致勃勃地学，教师只是点拨诱导，设置疑问，几乎不讲多少课，这样的课我们也能办到嘛！

其实，再往深层次追问，情况可能就全然不同了：我们的教学我们的课，宗旨究竟是什么？洋思的课堂上，教师和学生们不是都沉浸在教学中了吗？甚至，如果我们不是有意强化自己的观摩者的角色意识，岂不是很自然地会转化角色像学生一样融入他们的教学生活融入他们的课吗？洋思的课，是在追求教学之内涵的超越境界里，已经淡化了某些惯例形式的课。洋思的课，突破了那种教师讲得尽善尽美，学生蛰伏于教师权威而被动、压仰的惯例；那种只重视“双基”却淡漠基本品质养成的惯例;那种单向授受几无反馈调节的惯例;那种学生在课堂上只吸收不消化留待课后承受负担的惯例,是求得自然的返璞归真的课.如果我们能把洋思的课堂教学之轻松与教师们一丝不苟精益求精的备课、研究课、相互交流观摩课的情形对照地来思考,就不难悟出,超越传统惯例、走出自然轻松得课堂教学创新之路是何等不易，何等令人赞叹！而这里更潜隐了多少教师成长的艰难.三、自主得教学角色转换。

“先学后教，当堂训练”，从根本上体现了现代教学关系中的角色转换。这种转换从课堂教学形式上看，教师仿佛已退居二线，他们遵循着凡是学生或通过群体交流能够学会的就坚决不教、不重复的理念，真正是导师和引路人的角色了，而学生学习却占据了课堂上的绝对优势的时间和空间。但真正难能可贵的是洋思人创造了一种自主学习的精神，从实质上把教学创造成了学生主体自主学习的活动。洋思的学生即从一进校就获得了自己必然成功的那种自信，更融入了成功必须依靠自主学习的内在动机，终于，洋思人创造了学生自主学习就像教师自主备课一样的氛围，也创造了课堂上学生们千姿百态地展示其自主学习结果地动人景象。

洋思的“先教后学”，渗透着自主精神，不仅预习在先，上课时往往经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。而洋思的“当堂训练”，也与我们通常关心的当堂巩固、当躺掌握不进相同，而是有检查自己学的功能，训练自己用的方法的许多追求。显然，洋思的课堂教学所关心的已不只是学生自主地学习，而是学习自主、训练自主、养成自主学习的品质，为此，他们布置学生进行课外阅读预习，尤其重视延伸性指标，布置的课

外作业则特别强调拓宽性。自主学习，这在洋思已不是一种理念，一种目标，而是事实，在这种事实里，其实已经在与终身学习的理念接轨。

四、自生的原创精神。

洋思中学自主学习的教学改革之路，是从执着的信念和实践的经验中走出来的，他们以活生生的全体学生的全面发展，深刻地诠释着现代教育理念，却找不出模仿或抄袭的痕迹；他们的成功包括成功地自创的课堂教学模式，尽管没有经过多少形式包装，也堪与国内外诸多优秀范例想媲美，同时却又与他们决不雷同，他们起步的时候条件相当艰苦，但却终于以其卓越的教育精神、教师精神、自强不息的精神创出了奇迹，这是自信、自然、自主、自生的奇迹。

篇3：杨思敏个人资料

中文姓名：杨思敏

原名：神乃麻美

英文姓名：asami kanno

国籍：日本

生日：1976年4月16日(星期五)

星座：宝瓶座

血型：ab 型

身高：165 厘米

体重：46 公斤

三围：b86cm w58cm h85cm

曾演出电影：<金瓶梅><魔鬼天使>

曾演出电视节目：<周五强百乐>(台湾)

写真集：<杨思敏写真集>

篇4：杨思教学模式学习体会

标签： 培训

我了解过杨老师这一块，信念还是比较多吧。您培训的很多学员都是做讲师的吧？您给那些想成为讲师，包括想成为更优秀讲师的人提个建议。就像一个人本来是从事其他行业的，但他要转行做培训师，那么他需要追求一些什么东西，要怎样才能成长为一个真正的培训师？

我们叫做“五个一”吧。第一就是一个定位，不是所有的人都适合做培训师。做培训师的人必须有些特质，我举一个最重要的特质，就是快速学习能力。培训师和职业经理人是不同的，职业经理人是个耐力型的运动员，培训师是爆发力相对好的运动员。很多时候你接一个课程的时候，你并不比你的学员研究的更深，但是你接了课程之后，你经过一段时间的研究，你就会超过学员。包括我现在也讲银行的课程，我虽然从来没在银行工作过，但是我讲金融产品的开发，我能够快速学习，我向摩根斯坦利学习，我向花旗银行学习，向其他银行学习。一开始我不如他们，最后他们都认我当老师，他们说：“杨老师至少做过十五年的银行工作，要不这东西你讲不出来。”如果你学习能力慢，做职业经理人还好一点，因为职业经理人是耐力型的，有的时候在一个企业，十几年有一套规则，就可以积累经验。培训师的每个课程都是新的，虽然都是同一个课程，但对象是新的，快速学习能力，叫做一个定位。

第二就是你要有一套技术。你自己要懂，你不懂不行，你懂了也还不够，你还要会教，就是说你既要有专业运动员的能力，又要有专业教练的能力。你会完成知识让渡，可能会是你更重要的能力。你先是一个专家，然后又是一个职业的训练手，有这个职业的一套技术。从美国引进的这些，你完全来可以学，可以在三个月之内把这些都掌握了，这是人类共同的财富。

第三是要有一个产品。毕竟你还是靠产品吃饭的嘛，所以说要有自己独特的产品。比如讲市场营销，这讲得太多了，这东西卖不出去，因为它太大众化了。我讲快速消费品的市场营销，就比市场营销要好卖；我再讲市场营销的一个重要的问题，叫做客户沟通，或者是一线沟通技巧，有了这样一些产品就会好卖，所以你必须有自己独特的产品。在这个方面，我也是给业内培训师指导最多的人。别人都是自己讲课，他不培养别人，而我不一样，跟全国所有的培训师不同，我培养的培训师有几千名，很多现在都是业内一流的，比方说朱莉安老师，他可以说是在中国美容业培训第一人。过去大家都培训什么美容师，而他是专门培训美容店老板、美容院院长的。开始时他也没有定一个产品，后来我告诉他你一定要定一个产品，他定下来之后就在这个行业一下成巨头了。

第四是一个品牌。一个产品要卖上价钱，要一个品牌来支撑的。像我们清华很多老师讲课其实不怎么着的，为什么到外面去讲会收费很高，因为清华老师有品牌嘛，尽管他们一讲学员就犯困了，但是到哪里还都能讲一次的，尽管下次我们不再请他了。我们也是这样，有好多老师是忙里建食堂，不能去建庙堂，天天忙着挣钱，一点都不知道打造自己的品牌。还有的更简单，给自己弄的一个中国“什么大师”，“什么第一人”——这都哪跟哪啊，第一人都打几十遍了！还是要有公认的品牌，学员认同的品牌。那怎样去打造品牌呢？就像很多培训师说自己是专家，连本书都没有，太说不过去了。个人品牌的建立，只有名号是根本不够的。但是要写一本书，并不是那么容易的。你可以在课堂上“白呼”，没有人会指责你，但是如果你写了本书让全世界的人看，每个人都挑你毛病，你敢吗？？要形成一个品牌，然后得到公认的知名度，我觉得还应该多参加一些公益活动。

第五是要有个导师。很多人都是这样，喜欢说自己是孙悟空，从石头里生出来的，耻于说别人是我的老师。其实没有老师才是最痛苦的，不是你自己就可以走到成功的目的地，有很多人睁着眼睛却都掉进了陷阱里。但是有的人闭着眼睛都能走到成功，为什么？因为他牵着明眼人的手，所以会这样。要访名师，要拜名师，我自己也是这样。常常以他人为师，先仰视你，然后平视你，最后我会俯视你。现在的很多培训师目空一切，这是不对的，虚心学习是非常重要的。

有了这“五个一”，基本上就达到了培训的要求。从这么多年培训经验来看，有很多成功的人，他们都做的很好，他们就符合这“五个一”。

刚才你提到一个朱俐安老师，那您还能不能再举一个例子呢？关于你学员的。

任采维也是这样，她当时也是接受PTT课程的培训，那当时她是工商行长办公室的秘书，她就比较热爱这个行业，然后就专职做这个行业，现在是信息产业部这个方面的顾问吧。她的重点是开发了一个产品，客户服务，而且是移动通信行业的，营业厅、大客户、1860这些为主要目标的，结果她现在成为通讯业服务的第一人，基本上没有什么人比得上她了。

杨老师说的非常简单，整体来说还是有个概括的。也就是说，从定位、产品、品牌到老师的指导，这都是一个专业过程。我知道有很多人做PTT指导，可以说已经形成了一个经验完善的体系。我想了解一些在培训经验方面的指导，比如说刚开始的时候，怎样去控制现场，这些都有技巧，我想请您以一两个问题来讲讲。

有很多老师由于自己的探索他就缺少一些经验。他还喜欢一些互动，当学员提出一个问题时，他缺少一些驾驭的技巧，以至于课堂失控。那么作为我们来说，就会有一些专业的方法教给这些培训师。

比方说，当学员提出问题的时候，先不要急于解答。如果你不确知答案的话，第一个技巧不是解答，而是问。我自己也曾经遇到过类似的情况——当你问的时候你会发现问题已经在解决了，好的老师是会提问题的老师。有一次给企业老板作领导力的培训，在枫华影剧院的大会堂里，当时有500多人，课间提问的时候突然出现这样一种情况，一个企业的老板比较年轻，他站起来问：“杨老师，有个问题能不能用领导力来解决？这小子不叫我爸爸，我想让他教我爸爸”，事情是这样的，他哥哥有个孩子跟他年龄相差不多，从小就一起玩耍，但他是叔叔，又是厂长——他是自己企业的领导，他侄子又在他的手下。也不知道为什么，他就有了这样一个奇想，总想着让他的侄子叫他一声爸爸，所以他当时就提出了这样的一个问题。碰到这样一个问题，当时心里确实没底，怎么才能让他叫爸爸？你要碰上这样一个拗的就是不叫你爸爸，你有什么办法？没有。但是你运用了这种办法，来问。那我就走过去了。“你叫爸爸是不是只有一个条件——他必须是你的亲生父亲？否则你就绝对不叫？是不是这样？”如果他说是的话，这个问题就没结果了，因为他肯定不是他叔叔的亲生儿子。那这个小孩想了想之后说：“不是这样的。”不是这样？那就有办法了！因为他这样就等于给了我一把钥匙。于是我又继续问：“你是不是这样的？就是假如一个人，真的能够像爸爸一样对你，你觉得他符合你心目中爸爸的标准，你就会叫他？”他想了半天说是。那基本上就处于不败之地了。接下来我又继续问：“你认为旁边这个人哪一点不够格？”因为这个人根本就不像个爸爸，由此他不可能叫爸爸——假如他挑出来了，我就能下台；人家为

什么不叫他爸爸，因为他没有像爸爸一样对待人家，那我也能够下台了。如果他说是的话那我就进一步来问他，你能不能挑出他不像爸爸的原因？他想了想就说，“他对我挺好，没什么不像。”那就好了，既然没有不像，完全符合爸爸的标准，他只差不是你的亲生父亲，道理就很明确了，你应该叫他爸爸。现在就叫一声爸爸，马上叫！小孩子马上就脱口而出叫了一声“爸爸”，引起全场鼓掌。

这就是我应用了提问技巧。而且最后还有一个技巧，当已经决定的时候就丝毫不要犹豫，用感染的技巧，要他跟着你走，他就会被催眠。不要说让他考虑考虑之类的话，因为很可能过两天他就不会再叫爸爸了。因此你只能用现场催眠的技巧，你的速度会越来越快，越来越快，不容他思考。就好像他最后叫“爸爸”的时候连思考都没有就脱口而出了！如果没有运用教学技巧的话，你能现场让一个人叫“爸爸”吗？不可能嘛！

这是一个很精彩的例子。但是我们的培训师，天天赚那么多的钱，这技巧都不是……

所以说有些能赚到一万块一个课时的，到了我们的课堂一分钟演练的时候马上就被挑落马下。一分钟说的简直是惨不忍睹啊——胡言乱语，逻辑混乱，而且经常会出现这样的问题。

再比如说，有的培训是一开始就讲，我们培训师就是航标灯，在人生的大海上指引着职业前进的方向。这个不错。但是讲到最后却来了这样一个鼓舞性的结局——让我们再接再厉，攀上新的高峰。这哪跟哪啊？航标灯怎么变成了海军陆战队，攀上高峰了？航标灯是指引你到达胜利的彼岸，到达成功的目的港的，怎么可能攀上新的高峰？但是100个培训师中就有80个会这样讲。说老实话，我也是广东省咨询业协会的副会长，在深圳也当了那么多年的会长，为什么他们还对我还有几分尊重呢？就是，真正较量的时候，“功力伸伸手便知有没有”了。其实就是这么回事，不信你叫他做一分钟迷你课程，你就知道他到底有多少真材实料了。

美国很多课程都是从一分钟训练开始的。美国有个俱乐部，就是搞即兴演讲的——一分钟演讲、有准备演讲，还有那些评语、致词。很多演讲都只有几分钟，而且那些人大都没经过正常的训练，所以他们只是把无数个“这样啊那样啊”之类的句子组织起来。培训就是提供一个很专业的平台让我们提升自己。关于企业对我们培训行业的看法的问题是：培训师的价位和课程质量有所不同，企业因无法区分而感到无所适从，您有什么看法？这其中是否有些不信任度？

企业没错，错在我们。因为我们确实没有给人家有价值的东西。老板不傻，有价值的东西他一定会选择。你给了人家做了一次培训，人家花了钱最后却没有什么用处，下次人家当然不会再选择你了。而且人家在接收你这个产品之前，你不能把产品说明白也是你有问题。我倒觉得企业没错，责任在我们。我们有责任让企业认识到我们的价值，但这只能通过我们的行为、我们的作为来取得我们的地位。

只有作为才有地位，一个好的培训师的境界在于信誉和信赖。所以我经常会说一句话，有做学问到做朋友——当他把它当作知心朋友或者良师益友的时候，其实你的影响就会非常大，特别要求我们培训师不要太商业化。培训师不同于律师，律师不管你是王XX，拿钱他就给你辩护。培训师不是这样的，如果我们的理念不同，我们可以不给你讲课，对不对？培训师要有社会责任感、社会使命感，就像我们经常强调的一句话——因强企而强国，培训师就是在做这个事情。

你帮助企业强大，就是你间接地帮助了国家的强大，没有强大的企业就没有强大的国家，那我们建设强大的国家就只是个口号。你帮助企业强大起来，因强人而强企。强企从哪里做？培训师就是要有一个使命感——因成就他人而成就自己，这就是职业培训师的信条。我们自己不创造价值，但是我们用知识激活了别人的价值，别人成功了，我们也就成功了。其实当培训师挺累的，但也挺好的，因为这种成就他人的感觉。

《金刚经》上就有这样的话，说修行的人，听诵者得一分，讲经者得六分。这个道理很深刻的，就是听课的人修行了，讲经的人又是比听课的人更高的境界，因为讲经的人帮助了别人，积了善缘。另一个例子是，在学习中成长，当你自己教别人的时候你就会对所讲的知识更明了。教与学之间是相得益彰的。要有一个感恩之心，这些年我们的成长是客户培养了我们

还有个关于个人问题。因为您很忙，有的时候飞来飞去，是在空中生活的，很多问题不能兼顾，譬如说生活和家庭方面，您是怎么处理的？

其实是这样，我的观点还是家庭第一、事业第二。因为如果我们成为一个真正的事业人的话，就不要考虑家庭了，这样对于已经组建的家庭来说，你就是不负责任的。但是你的事业很忙，肯定时间分配上会有不足之处，那怎么办？要合理调节，在尽可能的情况下你要把时间调配好。因为家庭方面的时间可以调节得从容些，它不是硬性而是软性的，比如说我会陪他们逛街，我是一个特别爱逛街的人。我和老婆、女儿一起逛街，往往就是沟通感情的过程，比方说我也可以给她们一万块钱说你们今天去买衣服吧！她们会觉得，老公给我钱了、老爸给我钱了，这个还不错。

但是你今天陪他逛街，抽出了一天的时间，逛了一天街，虽然一件衣服都没有买，一分钱也没花，担他们会感觉到爸爸是关心我的、老公是关心我的，这是两回事，不是用钱能衡量的。所以你的业余时间要有相当一部分给家庭，我现在就是这样。你会发现，你所有奋斗的支持率除了来自你的客户、你的员工之外，就是来自你的家庭了。他会支持你，说你不要陪我们逛街了，不用陪我了，你把你的事情做好就行了——这样才不会拖你的后腿。

我想问您最后一个问题，您的生活态度是什么样的？用一句话简单概括一下！

这个问题我还是没有非常认真地去想过。我的感觉是这样的，追求一种自然的状态，追求成功之后的平淡——平平淡淡才是真嘛！其实我觉得，人一生下来就是平平淡淡的，就是假。成功之后的那种平淡，风暴过后的那刻宁静是我所追求的东西。个人成功之后的对他人的贡献我会一直追求的。

最后，请您给我们那些培训师朋友一个建议。因为可能很多人正在想成为培训师，就想参加你们培训的，还有很多人正在成长、正在努力，请您给他们一个建议。

篇5：上海市杨思高级中学创建无烟学校

为了全面贯彻落实《上海市公共场所控烟条例》，进一步推进学校文明单位和谐校园建设，为师生营造一个良好的学习、工作环境，树立杨思人的文明形象，特制订我校创建无烟学校和开展控烟工作的实施方案。

一、创建无烟学校和开展控烟工作领导小组（暨学校控烟工作志愿者队伍）组 长： 王树刚

成 员： 王卫兵、黄永东、丁 勤、王燕芳、胡辉玲、李彦华、杜庆银、刘堂洪、丁宜雯、陈琳琳、叶光祥、陆 懿

二、工作目标

通过创建“无烟学校”活动，营造学校无烟环境，全校达到无烟校园的标准。

三、落实措施

1、学校总务处在校园内、教室、走廊及各活动场所张贴禁烟标志。

2、学校医务室加强对吸烟危害健康的宣传，教导处、学生处应充分利用健康教育课、主题班会、黑板报等各种形式，对学生开展吸烟有害健康的教育，培养学生良好的行为习惯，增强学生的自我保健意识与能力。

3、学校工会要利用教工大会等各种途径，在教职工中开展控烟、戒烟、禁烟教育，使控烟、戒烟成为教职工的自觉行动，提高教职工的控烟能力。

4、全体师生共同参与控烟活动，人人争做控烟主人。学校的党员干部要带头不吸烟，并且由学校工会组织教职工进行控烟签名活动，做到思想通、决心大、行动实，最终内化为自身的良好习惯。

5、学校工会要制定必要的监督制度，明确奖惩办法，将控烟成果与星级文明班组考核挂钩，使“控烟”活动成为大家的自觉行动。（如发现教职工在校内吸烟，第一次罚款50元，第二次罚款100元，第三次及以上罚款200元；第一次校内通报，第二次取消评优资格，考核定为基本合格，同时所在组室不能评为星级文明组室。如发现学生吸烟，则按学校有关规定处理。对举报者每次奖励50元，从罚款金中支出，所余罚款纳入学校爱心基金。）

6、学生处要利用家长会向学生家长宣传吸烟有害健康的科学知识，并倡导学生规劝家长戒烟。家长来校参加任何活动，均不得吸烟。

7、对来访人员，每一位教职工都有责任和义务，劝阻其在学校吸烟，制止不文明行为。具体管理由校办负责。