帮困助学基金管理办法

帮困助学基金管理办法（通用9篇）

篇1：帮困助学基金管理办法

莲山 课件 w ww.5 Y

K J.CO

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第一条 为了进一步开展预防青少年违法犯罪的综合治理工作，深入开展“青少年维权岗”工作，参与社会爱心事业，加强对帮困助学基金的管理，特制定本办法。

第二条 帮困助学基金会由院侦查监督科、公诉科、共青团新区人民检察院支部倡议成立，由院未成年人案件审理组负责日常工作。

第三条 帮困助学基金会受理本院干警、团员青年的定期募捐，同时受理热心支持本院帮困助学事业的人员的捐钱、捐物。

第四条 未成年人案件审理组负责不定期的倡议和号召热心帮困助学干警及其他人员的捐助，接受捐助应认真填写台账，做好记录。

第五条 帮困助学基金由未成年人案件审理组统一受理、统一管理、统一使用。

第六条 帮困助学基金的管理、使用，遵循专项管理、专款专用、统筹兼顾的原则，不得任意侵占、挤占、擅自挪作他用。

第七条 帮困助学基金面向家庭贫困面临失学、确实需要捐助的青少年有选择地发放。

第八条 未成年人案件审理组负责对被帮困助学对象的资格、条件进行严格审查，符合条件的，由帮困助学基金会决定发放，基金发放形式、金额、期限由未成年人案件审理组决定。

第九条 帮困助学基金的发放应认真填写台账，做好记录，如有必要，可要求被帮困助学对象、所在学校或其他组织的人员签名。

第十条 帮困助学基金发放时，应与被帮困助学对象、所在学校或其他组织签订《助学协议书》，明确各方的权利、义务。协议书一式三份，由各方收存，协议书应妥善保管、存档。

第十一条 帮困助学基金发放后，未成年人案件审理组应定期对帮困助学对象进行考察，了解奖金使用情况，掌握被帮困助学对象的在校学习及日常表现，发现问题，及时处理。

第十二条 本办法自公布之日起施行。

第十三条 本办法由未成年人案件审理组负责解释。

莲山 课件 w ww.5 Y

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篇2：帮困助学基金管理办法

为规范上海理工大学环境与建筑学院“帮困创新”基金的组织与管理，依据上海理工大学教育发展基金会章程，并结合学院实际情况特制定本章程。

第一条

宗旨

学院设立“帮困创新”基金的宗旨是：扶助经济困难学生，为其提供良好学习环境；鼓励学生提升综合素质，营造开拓创新的学术氛围；在学院建立基金帮困助学和学生回报反哺基金的可持续发展机制。

第二条

基金来源

学院通过设立“帮困创新”基金将所有资助经济困难学生或创新项目的捐赠资金均纳入此项基金统一管理和使用。此项基金的主要来源有：

（一）企事业单位、校友个人等的捐赠；

（二）部分学院教师在不影响课题进行的情况下从主持的课题经费中提供的经费捐赠。

（三）受资助学生毕业工作后的自愿捐款；

（四）基金账户存留期间所产生的利息。

第三条

基金款项管理

（一）在上海理工大学教育发展基金下设立环境与建筑学院“帮困创新”基金专项账户，对资助款项及基金运作的合理经费支出实行专项管理。基金专项账户满足严格规范的会计和财务管理要求，并设立独立账簿；

（二）接受捐赠须履行正常捐赠手续，将捐赠资金统一纳入基金专项账户，捐赠人可凭开具发票或专用收据享受国家税收政策；

（三）当年账户支出的结余部分结转下一继续使用；

（四）对学生发放的帮困资助款项应由基金专项账户直接划至受助学生的个人账户；

（五）对学生发放的创新项目资助款项应由专人统一管理，学生凭项目预算所需按实际花费的发票，经指导老师在发票背面的签字，由款项统一管理专人开具内部支票，按学校基金管理办法报销。

（六）基金款项必须专款专用，任何人不得截留款项或改变其指定用途；

（七）基金管理委员会可对基金账户进行专项审计，因此产生的审计费用从基金运作经费中支出；如应捐赠人要求对基金账户进行单独审计，因此产生的审计费用则由捐赠人承担。

第四条

基金管理委员会

为保证基金合理、有序使用和规范运作，特成立基金管理委员会，以决定基金使用的重大事宜。基金管理委员会由正副主任、委员和秘书组成，其中委员包括捐赠企事业单位代表、捐赠校友、捐赠课题项目经费的教师个人、学院有关领导、特邀委员和名誉委员。

第五条

基金管理委员会职权

（一）制定和修改基金章程；

（二）推选主任和副主任；

（三）任免工作小组组长；

（四）听取和审查主任所做的工作报告；

（五）增补委员、特邀委员和名誉委员。

第六条

工作机构

基金管理委员会下设工作小组负责处理基金的日常管理工作，由工作小组组长每召集和主持1～2次定期会议，以检查基金收支运作状况和审定每受资助学生名单。工作小组成员包括学院有关领导、学术委员会主任、教师代表和学生代表等，办公地点设在学院学生工作办公室。

第七条

资助申请基本条件

（一）帮困资助申请基本条件：申请对象为环境与建筑学院学生个人，并满足以下条件：

1、遵纪守法，文明礼貌，乐于助人，生活简朴；

2、勤奋学习，刻苦钻研，成绩良好；

3、家庭经济困难，或由于学生本人发生意外造成生活困难。

（二）创新资助申请基本条件：申请对象为环境与建筑学院学生为创新主体的项目团队，并满足以下条件：

1、团队规模以3~6人为宜，其中本科生人数不应低于团队总人数的三分之一；

2、项目团队必须有指导老师参与；

3、申请项目在理论或方法上必须具有原创性，能够产生良好的社会效益或社会影响，并满足项目结题相关要求。

第八条

资助金额

（一）帮困资助金额，每人每学年资助额度分800、1200、1600、2000元不同等级。

（二）创新资助金额，每项目每学年资助额度为3000～5000元，每资助项目一般不少于5个

（三）在不违背基金章程条件下，可由捐赠人在其资助额度内设定资助形式和资助标准。

第九条

资助申请程序

（一）申请

凡符合以上资助申请基本条件的，由学生本人或团队代表向位于学院学生工作办公室的工作组提出书面申请，按要求填写《环境与建筑学院“帮困创新”基金资助申请表》。申请于每年春季学期的3月份开始。

（二）评审

由工作小组对申请材料进行初步评审，并将评审结果上报基金管理委员会备案。

（三）审定

由基金管理委员会或委托工作小组进行最后审定并公示审定结果。

（四）发放仪式

由工作小组负责组织颁发。

第十条

资助监管要求

（一）帮困资助学生出现以下情形之一者，则终止资助：

1、触犯国家法律，违反校规校纪，受到刑事处罚或行政警告（含）以上处分者；

2、学年期末考试成绩在全班后50%者；

3、生活不节俭或从事其他不正当行为者；

4、中途退学、辍学、被校方开除或取消学籍者；

5、因病休学或保留入学资格者。

（二）在申请评审过程中发现帮困资助申请学生有故意隐瞒或虚报家庭成员及经济收入者，给予批评警告，并追回已拨全部资助经费。

（三）创新资助项目应满足以下至少一项要求方可完成结题：

1、在核心刊物（A类）及以上发表学术论文（或有已录用证明），论文发表须以项目负责人为第一作者或通讯作者;

2、获得国家发明专利或实用新型专利的专利申请号或授权号；

3、参加市级以上各类科技、竞赛、实践等创新活动获奖；

4、基金管理委员会认可的其他要求。

（四）创新资助项目进度应满足《环境与建筑学院“帮困创新”基金资助申请表》的要求，执行期一般不超过两年，并须在团队学生毕业答辩前完成结题。若需延期结题，应经指导老师同意并在计划结题时间前三个月向工作组申请报批。若项目因故不能完成结题，应经指导老师同意并在计划结题时间前三个月通知工作组。

（五）创新资助项目团队在完成项目后应向工作组提供项目结题报告、研究成果佐证材料、经费使用表并经指导老师签字认可，由工作组负责组织验收。

（六）对于创新资助经费的使用，原则上作如下规定：

1、用于项目调研、资料搜集以及相关的交通差旅等方面的费用不宜超过资助经费的30%；

2、用于资助项目的实验设备购置和材料加工等费用不宜少于项目资助经费的30%；

3、用于资助项目的论文发表和专利申请等费用不宜超过资助经费的40%；

4、上述各类经费开支与其他符合财务制度规定的必要开支应按工作组要求提供报销凭据。

（七）创新资助项目所获实物成果等（包括计算软件、研发装置和实验模型）归上海理工大学环境与建筑学院所有。

第十一条

本章程自公布之日起执行。

第十二条

本章程由基金管理委员会负责解释。

环境与建筑学院

“帮困创新”基金管理委员会

篇3：帮困助学基金管理办法

近年来, 国家十分重视职业教育, 相继出台了一系列职业教育优惠政策, 鼓励职业学校办学及学生就读职校, 以提高职业学校办学质量。2007年, 根据《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》 (国发[2007]13号) , 国家教育部和财政部出台《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》 (财教[2007]92号) 、《普通本科高校、高等职业学校国家奖学金管理暂行办法》 (财教[2007]90号) 及《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》 (财教[2007]91号) 等。

这一系列政策的出台, 使卫生高等职业院校的广大师生如久旱逢甘霖。学校除实施原有评优奖励措施外, 还将发放奖助学金, 使学生对选择职校的信心倍增。一、二年级学生因每月得到资助而欣喜, 教师因学生学习积极性提升而兴奋, 学校因招生形势好转而自豪。国家助学金和奖学金的大幅提高、大面普及、大批发放和大众受益的现实, 给职校师生注入新的教育教学活力, 也使学校地位明显提高。作为职业学校, 要充分发挥各级各类社会资助基金的作用, 建立相应管理体制, 科学、合理地发放各类奖助学金, 以促进职业学校教育管理质量提高。

2 学校资助基金主要来源与类别

常州卫生高等职业技术学校始建于1919年, 迄今已有91年办学历史。2007年, 学校升格为高等职业技术学校, 成为江苏联合职业技术学院常州卫生分院。学校历来重视帮困助学工作。近年来, 由于国家重视职业教育, 学校从社会各层面、多渠道获得资助基金, 学生奖助学金发放工作已成为学生工作的重要内容。目前学校社会资助基金的主要来源与类别如下。

2.1 国家奖学金

国家奖学金设立的目的是激励学生勤奋学习、努力进取, 在德、智、体、美等方面取得全面发展。用于奖励高校全日制本、专科 (含高职、第二学士学位) 学生中特别优秀的学生。国家奖学金的奖励标准为每人每年8 000元。该奖学金自2002年开始, 资助覆盖面达到全国高校在校生的0.07%。

2.2 国家励志奖学金

国家励志奖学金设立的目的是激励家庭经济困难学生勤奋学习、努力进取, 在德、智、体、美等方面取得全面发展。它由中央和地方政府共同出资设立, 用于资助品学兼优的家庭经济困难学生。2007年, 我国首次设立国家励志奖学金。奖励对象为普通本科高校和高等职业学校本、专科在校生中品学兼优的家庭经济困难学生, 资助金额为每人每年5 000元, 资助覆盖面将达到全国高校在校生的1.84%。

2.3 国家助学金

国家助学金是为资助家庭经济困难学生所设立的助学金。它包括2部分:一是为中等职业学校1～2年级学生设立助学金, 每月150元, 按月发放, 全年生均1 500元。二是为高等职业院校4～5年级学生设立助学金, 资助覆盖面达到全国高校在校生的9.52%, 平均资助标准为每生每年2 000元, 具体金额在每生每年1 000～3 000元范围内确定, 可以分为1～3档, 符合申请条件的学生才有。该助学金自2007年开始发放。

2.4 国家生活补贴

国家临时性政策调整, 为减轻因物价上涨给在校生造成的经济负担而设立的生活补贴, 它在特定市场经济条件下存在。如2008年因猪肉涨价, 国家为保障在校生伙食质量给予临时补贴, 每月20元, 待猪肉价格波动恢复正常后, 则取消该项补贴, 属不定期生活补贴。

2.5 农村贫困生学费减免

这是国家为帮助家庭经济困难学生顺利完成学业制定的学费减免政策。根据国家规定, 职业学校一、二年级学生中, 东部地区5%的农村家庭经济困难学生可享受这项政策。符合条件的学生每人每年减免2 400元, 三年级学生减免1 200元 (减半) 。该政策自2009年起在本校实施。

2.6 勤工俭学助学金

学校根据经济困难学生具体情况, 设立校内劳动岗位, 由学生申请, 校方审核, 学生在业余时间定期上岗, 按劳取酬, 补贴学习及生活支出。一般每学期40～60名学生受助, 每年约5～6万元。

2.7“特殊三费”

常州市卫生系统党委和行政机构发动卫生行业广大党员、团员和工会会员增缴党费、团费和会费, 简称“特殊三费”, 用以资助常州卫生学校家庭经济困难学生的学习和生活。该项资助工作自2004年开始。

2.8 手拉手助学金

由共青团常州市卫生系统团委组织筹集的助学经费。卫生系统在职在岗青年团员发起的资助常州卫生高等职业技术学校经济困难、品学兼优学生, 采取一对一, 大手牵小手的资助方式, 资助学生完成学业。

2.9 企业、行业设立的助学金

由学校眼视光技术专业、药学专业、卫生信息管理专业校企合作单位捐助的奖学金。用以奖励品学兼优学生, 鼓励他们发愤学习, 励志成才, 创业成功。该项资助工作自2007年开始, 目前累计资金2.669万元。

3 学生受助情况调研与分析

学校关注助学金、奖学金的助学影响力和作用力 (效力) , 关心投入和产出的社会效益。自新标准助学金发放开始, 至今已践行3年。

学校共有在校生3 800余名。因是江苏省属学校, 一般能及时享受到国家资助。为此, 学校专门成立学生资助工作领导小组, 对每项奖助学金的发放进行审核, 按照公开、公平、公正原则, 规范操作, 及时发放。

2007～2009年, 学校发挥内部资助体系的作用, 使受助学生人数和受助资金逐年增加 (见表1) 。

由表1可知, 受助学生人数逐年递增, 受助金额逐年增长。3 年总受助学生达9 947人次, 总金额达820.48万元。

3 年中, 全校受助学生创历史新高。学工处高度关注受助学生情况, 如学生如何看待国家对职业教育的政策, 如何支配奖助学金, 奖助学金对学生生活有何影响等。为此, 2010年6月, 学校采用抽样调查方式, 对奖助学金发放情况作问卷调查。共发放320份问卷调查表, 包括6方面问题。

(1) 国家助学金每人每月150元, 发送至1～2年级学生, 你收到了吗?

A.收到B.偶尔收到C.没有收到D.不全收到

(2) 你每月花费大约是多少?

A.<400元B.400～549元C.550～749元

D.750～949元E.950～1 200元

(3) 你每月的伙食费大约是多少?

A.200～399元B.400～499元C.500～599元

D.600～699元E.≥700元

(4) 假如你拿到国家助学金, 你将如何安排?

A.增加伙食支出B.购买学习用品C.购买零食

D.购买生活用品E.增补上网支出F.其他 (请写出)

(5) 假如你获得国家励志奖学金 (1 000～5 000元) , 你将如何安排?

A.购买专业学习用书B.购买新衣服

C.储存到银行, 暂不使用D.支援灾区青少年

E.补贴家用F.其他 (请写出)

(6) 假如你获得国家奖学金8 000元, 你将如何安排?

A.准备读本科深造B.准备参加成人高考学习新专业

C.交给家长待用D.准备就业或创业

E.使自己成才为学校争光F.其他 (请写出)

收回有效问卷300份。统计各选项, 见表2。

第1题反馈显示 (见表3) :绝大多数学生得到国家助学金, 切身感受到国家对职业学校学生的关怀。但尚有8%的学生回答不够清楚, 说偶尔收到、不全收到, 甚至有说没有收到的。这显示部分学生对国家优惠政策表现漠然, 应引起重视。

第2题反馈显示 (见表4) :13%的学生平时十分节约, 39%的学生属于节约型, 26%的学生日常花费正常, 17%的学生日常花费稍高, 5%的学生日常花费偏高。说明学生日常花费有明显差异, 这可能与学生家庭经济情况及消费观念有关。

第3题反馈显示 (见表5) :有57%的学生伙食费非常节约。只有极少数学生伙食费≥700元。说明学生虽然处在生长发育期, 却为了节省开支不注重饮食, 令人担忧。

第4题反馈显示 (见表6) :34%的学生选择增加伙食经费支出, 20%的学生选择购买学习用品, 35%的学生选择购买零食和生活用品, 1%的学生选择增补上网支出。说明大多数学生家庭不够富裕, 如果没有国家助学金, 他们会在伙食上节省开支, 这无疑会影响青少年健康成长。

第5题反馈显示 (见表7) :有9%的学生拿到国家励志奖学金即会购买专业学习用书, 说明部分学生热爱学习;63%的学生将国家励志奖学金储存到银行, 暂不使用, 说明他们较勤俭节约。

第6题反馈显示 (见表8) :59%的学生选择将国家奖学金交给家长待用, 说明大多数学生孝顺、懂事;也有少数学生, 将国家奖学金用于今后自我发展或为校争光。

4 科学管理, 充分发挥社会资助基金作用

4.1 建立工作机制

国家助学金制度是大力发展职业教育的政策之一, 也是国家教育中长期发展规划的具体内容。常州卫生高等职业技术学校隶属江苏省卫生厅。学校根据国家教育部和财政部文件精神、资助原则、资助标准、申请条件、名额分配和评审要求, 进行助学金、奖学金发放与管理监督。在发放国家助学金、奖学金的同时, 学校构建以国家助学金、奖学金为主导, 以校内奖学金、学生工学结合 (勤工俭学) 、顶岗实习、减免学费等为辅的资助体系。成立了学生资助工作领导小组, 由学工处、工会、纪检、专业系部负责人组成, 由校长担任组长, 专门负责学生资助管理工作。建立、健全年度台账 (包括《中等职业学校国家助学金受助学生汇总表》《中等职业学校国家助学金统计表》) 工作制度。

4.2 加强宣传教育

国家助学金、励志奖学金、奖学金及学校设立的助学金和奖学金是社会资助基金, 体现了党和国家对职业学校的关心和支持, 其作用和意义务必要让学生及其家长、教师、社会知晓。

4.3 开展学生理财指导

国家助学金主要用于生活补贴, 国家奖学金重在鼓励学生愤发图强。但现金发放到学生手中, 有许多自控能力不强的学生, 不能控制消费欲望, 没有将其真正用到学习、生活上。这应引起学校重视, 加强引导。

4.4 开展助学活动

助学形式多样, 除国家提供的相关助学金外, 学校还应开展工学结合、顶岗实习等活动, 以帮助学生学习专业技能, 提升职业修养。助学活动要与学校整体德育、专业教育、思想教育、创业教育、创新教育和法纪教育相结合, 形成立体式、综合性的助学活动。

篇4：帮困助学基金管理办法

关键词：高职院校 帮困助学 档案化管理

随着高职在校生人数不断增加，高职贫困生总数也在逐年上升。政府在高职院校建立以贷款为主渠道的“奖、贷、助、补、免”资助体系，解决贫困生学费和生活费问题。为了便于统计、发放和管理，也由此产生了相关的高职院校助学档案，经过多年的积累，已颇具规模，但作为一种特殊的教育资源尚未引起业内人士的重视。

一、帮困助学信息资源的档案化管理具有特殊的教育作用

高职院校助学档案是高职院校在开展帮困助学工作过程中，形成的经过整理的文字、图表、数字、图片、音像制品等材料文件，是学生成长教育及发展变化的翔实记录，呈现出教育资源的价值形态。

1.助学信息资源对学校的招生、就业具有重要作用

助学信息资源的档案化建设，作为领导决策、招生、就业、职业发展的材料，因此把助学信息资源的档案化建设工作当成重点来抓，加快助学信息资源的档案化建设，是高职院校信息资源档案化管理的保证。高职院校与高中建立起有效的沟通渠道，及早了解高中生有效信息，对招生和助学工作都有重要意义。

2.有利于增强大学生社会责任感，树立自强自立意识

以助学先进人物档案资料为依托，以生动真实的图片、清晰难忘影像以及翔实的记录展现优秀贫困学子的成长历程，他们的艰苦奋斗的精神将对同学具有教育和影响作用。利用身边人物的荣誉效应，对同学们进行成长励志教育，有利于培养他们经济自主、生活自立、精神自强，这些档案材料，是大学生进行自我教育的极好内容。

3.具有校友信息的收集和传播作用

高职院校助学档案详实系统地记载助学同学的情况，能够宣传高职院校的办学特色和教育教学成果，学校的校友就是办学成果的生动展现。学校通过收集和传播校友们的丰富生动材料，使身边的学子确立个人发展，逐步适应社会需求，不断成长成才的理念，通过助学的档案的管理，能够展示校友们成长实践的过程，从而成为高职院校管理的重要手段。

二、高职院校助学档案教育资源的制约因素

1.信息资源的档案化管理意识薄弱

由于助学档案意识的缺失，很多人没有意识到高职院校助学档案也是重要的教育资源，更多是只注意本年度本届生的助学信息，更未对档案教育资源在招生、校友等其他方面加以利用。由于学校助学档案制度不完善，缺乏统一的归档、分类等细则，缺乏系统性与完整性，因此给查找和高效利用带来诸多不便。

2.助学工作方法传统化，档案管理人员素质有待提高

助学信息资源的档案化建设工作繁重，这就要求管理人员要懂得计算机技术，要能够对存档的助学资源进行数据处理和电子化格式和保密的处理，又要求掌握助学管理技巧。此外，对助学人员的思想素质、专业技能、写作能力、助学档案的管理等方面都有相关的要求。

三、发挥高职院校助学档案教育作用的途径

1.发挥优势，协同配合，跟踪收集，实现贫困大学生信息的档案化管理

高职院校作为大学生教育的职能部门之一，要积极与其他部门联手，建立困难学生档案，结合家访活动，认真做好审核、汇集资料，建立起家庭经济困难的学生信息档案以及电子信息网络体系，为实现帮困助学工作数据的动态化管理打下良好基础。定期更新助学档案，建立起追踪档案，为学生求职发展提供继续关注和教育培养。

2.对助学档案加强管理，规范评价体系，注意保护学生隐私

助学档案记录着大学生助学的相关信息，其中包括学生的家庭人口、家中经济状况、职业活动、身体状况等涉及个人隐私的情况。通过严格助学管理的保密措施和考核评价，强化监督和管理，使学校重视帮困助学体系，提高帮困助学的实效性和影响力。

3.搭建助学档案的教育互助平台，加强对学生的走访，定期巡访更新

学校建立助学档案的教育网页，使助学档案资源尽快转化为教育资源，为助学档案教育信息资源的档案化提供了一个重要平台。加强帮困助学的组织与管理，进行跟踪培养，制订计划和定期定点地组织巡访，建立校友互助群体，了解学生情况，及早发现和解决问题，总结经验，形成可持续的帮困助学管理机制。

帮困助学是架起学校与社会之间的一座桥梁，高职院校要发挥帮困助学信息资源的档案化管理的优势，建立、完善、发展学生资助育人育心的长效机制。学校通过各方明确责任，齐抓共管，加强学生诚信教育，加强对助学学子的跟踪培养，增强学生的资助育人育心意识，更好地开辟和拓展高职院校助学工作的阵地。

篇5：帮困助学基金管理办法

办法（试行）

为了进一步规范公路局工会扶贫帮困基金管理，根据新公管财审„2008‟1310号文件精神，现制定《公路管理局工会扶贫帮困专项基金管理办法（试行）》。

一、扶贫帮困基金的来源：

局系统在职职工按照公管办[2000]382号文件规定每月工资中的捐款（工人每人每月5元、干部每人每月10元、副处级以上含高级职称人员每人每月15元）。

二、扶贫帮困基金遵循的原则：

1、统一收缴原则：各单位工会将扶贫帮困资金按时足额缴纳公路局工会。

2、专项基金专项使用原则：本基金主要用于本单位困难职工，遗属、孤儿、单亲女职工的困难帮扶及子女上学等。

3、各单位专项基金使用报备原则：各单位将专项基金使用情况及有关资料每季度以书面形式上报公路局工会。

4、大病、特殊困难申请原则：各单位如有重大疾病（八大疾病）意外事故等致困职工可申请公路局工会补助。

5、专项基金核算原则：各单位工会财务每半年将基金使用情况以决算形式上报局工会财务。

三、扶贫帮困基金的日常管理：

1、专项基金必须统一纳入单位工会财务进行核算。用

款单位应根据财务管理制度规定，做好账务核算和财务管理，并设立“专项基金管理台账”，有关资料按档案管理要求妥善保管。

2、加强专项基金的日常管理和检查，设置专项基金明细账，及时核算专项基金期末结余与日常支出情况。

3、专项基金的使用手续要完整、报批程序规范、资料齐全、内容真实。

四、扶贫帮困资金使用范围：

扶贫帮困基金适用于局系统各单位困难职工、困难遗属、孤儿、单亲困难女职工的困难补助及职工大病补助等。

五、监督和检查:

1、各单位工会领导要加强对扶贫帮困基金的监督和管理，局工会将对扶贫帮困基金使用单位进行财务检查和年终考核检查。

2、扶贫帮困基金使用单位和个人如有违规违法行为的，经查实，将按照有关法规和制度，对责任单位和责任提出建议处分决定，提交公路局党委。

六、其他:

1、本办法自发文之日执行。

2、本办法由公路管理局工会负责解释。

篇6：帮困助学1

生命需要感动来滋润！

感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们内心变得澄清而又明亮。

前不久，我被告知荣获了国家助学金。那时奉贤寒冷的海风在恣意的刮着，但我却未感到一丝的凉意。那一份远方的关注，那一片祖国的关怀，都让这季节有了温暖的味道。那如波涛汹涌般的爱的暖流久久地在我们每个人的内心深处涤荡。

清楚的记得，那段时间在心底流淌的，是那一份深深的感动。而这份感动，一直温暖着我，而且定将一直温暖着我。它让我知道在我的背后，有着那么多关注与鼓励的眼神，即使跌倒了，受伤了，我也要勇敢地向前走。

从贫寒的家庭走出，背负着学业和家庭的双重压力，求学的艰辛，铭心刻骨。助学金的发放犹如冬日里最灿烂的一缕阳光，照亮了我们每个受助学子的心怀。它带给我的不仅是经济上的援助，而且还让我找到了生活前进的动力和方向。

我是一个穷书生，在这个繁华的大都市里，当身边的许多同学需要在网络中才能寻求一点心灵的慰藉时，我“蜗居”在校园的一方净土上，晨起桌前追晋韵，暮来灯下品唐诗。

歌舞升平，升平了斗志，网络游戏，迷失了人心。他们通宵达旦的玩着迷人刺激的游戏，他们肆无忌惮的逃课。而时至今日，我都还没有找到一个可以说服我逃课的理由。

我无法选择我的出生，但我可以掌控我的未来。我知道，我唯一的资本是学习，我有比他们更坚强的决心和毅力，这是唯一让我感到自豪的资本。对于山区里的孩子，只有通过努力的学习，才能改变自己的命运，不然我们也会像父辈们那样，一辈子扎根于贫瘠的乡村。

虽然，人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来有的时间跑得快一步。在无限的遐思中，怀着最崇高的精神，我漫步在最崇高，最绚丽的境界！在书香弥漫的图书馆里，拜读中外名著，如品佳茗！

可以飞到斯宾塞笔下的梦境般的王国，那里会有成群的仙女结队欢迎我们；

也可以飞到弥尔顿描绘的天国，那里天使们合唱的天国赞美诗如雷贯耳。

读书成了我在大学里获取精神粮食的重要途径。在我的书桌前面，我写下了一幅自勉的对联：岁月总难留，继晷焚膏，未必天公还负我。读书多苦读，通今博古，何愁笔墨不惊人。

在万卷诗书中汲取伟人思想的精髓，体验他们多舛的人生，或怀才不遇，愤世嫉俗，或少年得志，平步青云。

在这半年里，我已从图书馆借阅了一百多部传世之作，以此来填充我的精神粮仓。

在祖国的恩泽之下，我唯有刻苦学习，才能无愧于祖国对我们的关怀。半年的学习增长了我的见识。往日的懵懂被今日的成熟所替代。我知道，在祖国灿烂的阳光之下，我一定能长成一棵参天大树。

在学习之于，我也加入了一些社团，希望能锻炼自己的能力，特别是加入志愿者服务队，让我充分的体会到了为人民服务的那种喜悦之情。而那份喜悦定将成为我一生的珍藏！

人要心怀一颗感恩之心，正所谓“滴水之恩，当涌泉相报”。我很感激祖国对贫困大学生的助学政策，因为它让无数贫困大学生摆脱了求学艰难的困境。我很感谢学校的领导、老师及同学们对我的帮助，它让我看到了希望。在以后的人生路上，我将不畏一切险阻，纵使我跌倒了，我也会勇敢的站起来，直面多舛的人生，因为我知道我的身后有很多关切的眼神在默默的支持着我。

如果说祖国是江河，那我就是小舟；如果说祖国是大地，那我就是花树，只要有她在，我就不会搁浅，只要有她在，我就不会枯萎。

国家的助学政策是冬日里的一盆炭火，温暖着我冻僵的身体；它是一股暖流，抚慰着我冰冷的心房。它让我的血液在身体里沸腾，让我的激情在心灵的圣土上熊熊燃烧！

“为什么我的眼里常含泪水，是因为我对这土地爱得深沉”。这一刻，我终于体会到了诗人对祖国的满腔热忱和那一片赤热丹心。

我在心灵深处掘了一个千尺深坑，轻轻的把“祖国”埋入心中。不是埋藏，是为了更好的珍藏！然后告诫自己，永远也不要把祖国遗忘！

我想，即使有孟贲之勇，夺不去我的心；即使有苏秦、张仪之辩，说不动我的心；即便有孔明先生之智能借东风，也移不动我的一片丹心。

篇7：帮困助学活动策划

为了让爱充满校园，大力发扬互助的精神，让有困难的同学可以专心的投入到学习中去，让大家感觉到校园是一个温馨的大家庭，更为了让每一个学生顺利的完成学业！

二．帮困助学活动过程：

1.递交贫困申请，“帮困助学”活动策划。家庭有困难的同学可以向学校递交贫困申请。要写明家庭状况，递交贫困证。

2.学校审查。审阅申请，向该学生的班主任、同学调查实情。确定出真正需要帮助的学生名单。

3.缴纳特殊党费。 先从党员开始，党员要起到带头的作用。我们要用实际行动带动同学们把活动搞好。党员可以根据自己的家庭情况缴纳相应的特殊党费，不强求。贫困生除外。

4.为贫困生捐款。组织各班举行“为贫困生捐款”活动。为贫困的学生奉献自己的一点微薄之力。让需要帮助的同学感受到我们没有放弃他们，我们在努力帮助他们。

5.各班班长把个班捐的款用红纸包好，写清数目，并且数目要上报学校。不进行攀比，只为了做统计。

6.工作人员布置会场，准备一个大的红色的`捐款箱，工作计划《“帮困助学”活动策划》。

7.召开“让爱充满校园”活动大会

大会过程：

（1）学校领导讲话，给需要帮助的学生一些鼓励，给帮助他们的学生一些表扬。

（2）举行为贫困生捐款活动。会场中放一个红色的捐款箱。首先有请领导、老师进行捐款。

然后有请各班代表。（钱是用红纸包好的，上面有数目）

（3）请贫困生代表讲话。（这时幕后工作人员要把钱总数算好）

（4）有学校领导公布这次捐款总数，宣布会后请需要帮助的同学到财务室领取“爱心助学金”。大会圆满结束。

三．帮困助学活动实效性评价：

此次活动的开展不仅在经济上帮助了特困学生，同时也是一次受教育过程。通过活动，使因贫困而将辍学的同学重新走进课堂，坚定了同学们学好专业知识和技能决心。

篇8：帮困助学基金管理办法

一、高校贫困生的现状分析

以笔者所在的江苏技术师范学院机械与汽车工程学院为例, 贫困生约占全院学生总数的21.9%, 其中特困生占6%。这些学生家庭的情况主要有以下几种类型:来自相对经济不发达地区 (如盐城、连云港、徐州等) , 经济发展缓慢, 自然条件差, 加上父辈劳动能力低, 家庭收入难以支付学生的必需费用, 这是造成学生经济困难的主要原因;孤儿或来自单亲家庭, 缺少劳动力, 经济来源少或无经济来源;农村多子女家庭;因天灾人祸等原因, 家庭负债累累, 生活费用无来源;城镇下岗职工家庭;残疾人家庭, 基本上无经济来源, 等等。分析发现, 由于特殊的家庭环境和生活条件, 贫困生往往还伴随着一系列问题, 并日益突出。

1. 心理困难。

据中国扶贫基金会的调查, 80%以上的贫困大学生存在思想和精神方面的压力。作为一个自我意识已经成熟的个体, 贫困生除因家庭贫困而自卑外, 还有强烈的自尊心, 对涉及自己的事情非常敏感, 容易形成情绪和情感上的强烈波动。由于需要住校, 且由于宿舍基本按照院部、班级相对集中原则分布, 这时, 贫困生很容易受其他非贫困生的干扰, 制定出与自己现状不符合的生活目标。他们内心深处非常敏感, 自尊心非常脆弱, 因囊中羞涩而贬低自己, 觉得低人一等, 遇见事情躲避, 怕引人注目, 从而丧失挑战困难的勇气和信心, 心理上采取逃避、退缩的应对方式, 表现为自卑, 缺乏生活的积极性和主动性, 消极依赖、沉默寡言、抑郁孤僻、自暴自弃, 严重的还会导致抑郁、躁狂、精神分裂症等心理疾病, 严重影响了正常学习和生活。

2. 行为困难。

所谓行为困难是指包含学习能力、适应能力、实践能力、沟通交际能力等在内的综合素质水平低下。一方面, 贫困生大多来自落后地区, 文化基础、家庭环境、学习条件等相对来说较差, 特别是外语、计算机等课程, 许多大学生在入大学前从未接触过语音室、计算机, 导致学习困难。另一方面, 由于家庭经济原因, 贫困生享受的社会资源相对较少, 除了课堂学习外, 从小没机会接受各类素质培训, 导致口头表达能力、人际交往能力、适应能力等行为能力相对较差。进入大学校园后, 贫困生虽有强烈的融入群体的愿望, 他们不得不为生活而奔波, 既无经济实力, 也无时间、精力更多地进行人际交往, 参与校园文化活动, 从而使得原本较差的行为能力更缺乏锻炼的机会。因此, 贫困生能够出类拔萃的很少, 大多数综合行为能力在中等偏下水平。

3. 心理、行为双双困难。

对自身状况的客观认识, 使贫困生懂得只有发奋成才才能彻底改变自身的处境。因此, 贫困生能够为此而努力, 力图使综合素质摆脱现状, 但现实问题又时刻在困扰着他们, 这些难以解决的问题使他们长时间处于心理紧张和焦虑的状态, 对综合素质的提高显得有心无力。一方面, 进入大学后, 学习成绩不再是唯一的标准, 而是重在综合素质的培养, 行为困难的学生难有优势, 自卑等心理问题随之而来, 日积月累, 造成心理困难并进一步加剧。另一方面, 心理困难的学生, 由于缺乏自信心和竞争意识, 心理自卑、情绪低落, 从而大大影响了其人际交往等行为能力的锻炼和培养。结果是心理困难和行为困难共同作用, 形成恶性循环, 不利于大学生的健康成长。

二、高校帮困体系现状分析

1. 以简单的经济资助方式为主, 帮困助学与育人结合不够。

目前高校的帮困助学体系以“奖、贷、助、免、减、补、勤”为主要内容, 其解决的问题主要是缓解贫困生的经济困难。这种“授之以鱼”的简单帮扶方式, 缺少帮困与育人的结合, 仅能使贫困生略解燃眉之急, 对于他们心理困难、行为困难的局面却难以改变, 他们毕业后依然很难适应将来竞争激烈的职场环境, 所以依然无法从根本上离开“贫困生”的群体。

2. 对于贫困生认定形式单一, 许多非贫困生“浑水摸鱼”。

高校对于贫困生认定一般采取以下步骤:首先由学生本人提出申请, 再附上在生源地开取家庭贫困相关证明交给分管老师, 在成立的相应的评定小组评定后, 认定贫困等级。帮困工作以此认定名单作为基础。在实际工作中, 有些贫困生由于心理、行为困难, 或因自卑反而不愿提出申请, 或申请后由于人际交往问题, 不被评定小组认定;与此同时, 由于生源地家庭贫困证明的获取办法不是非常困难, 有些非贫困生抱着“不申请白不申请”的心态, 递交申请, 而往往这部分学生人际关系处理得好, 认定小组也易通过其认定。而辅导员一般面对200—500名学生, 一时也难以分辨情况的真实性。

3. 较少注意贫困生的主体性, 难以激发学生自强自立的潜能。

高校帮困助学工作的通常做法是通过本人申请, 再由教师根据所掌握的情况, 将奖 (助) 学金、学费减免等机会给予家庭贫困生, 而不是由学生根据个人特点自主选择某项帮困助学措施, 并结合学校总体状况制定自己的帮困助学计划。这种模式, 淡化了学生的主体意识。结果是:一方面, 随着助学金的金额越来越高, 种类越来越多, 一些贫困生渐渐对助学金产生了“等、靠、要”的依赖心理。另一方面, 学生在获得奖助学金及学费减免等形式的帮困助学时不能有效地承担一定的义务, 享有权利与承担义务相分离, 有些学生在还没有拿到助学金的时候就已经张罗请客吃饭玩乐了, 这也变相助长了“助烟、助酒、助玩、助乐”。

4. 帮困助学工作的前瞻性不够, 未能及时阻止心理困难、行为困难恶化。

对贫困生入学后, 普查和救助措施不力, 对贫困生伴有的心理困难和行为困难认识不够、估计不足, 建立困难信息档案时标准不明确, 档案建立不全面, 缺乏及时的个性化辅导, 直至表现得极为严重时, 才开始介入相关手段和方式, 已经错失了最佳教育时机, 使得原本可以挽救的学生出现退学、就业困难, 甚至更严重的后果。

三、实现“三个结合”, 构建合理帮困体系

1. 将物质资助和精神扶贫相结合, 激发贫困生内在的成才愿望和潜能。

“扶贫先扶志”, 经济资助不能代替精神扶贫, 经济资助只能解决暂时的困难, 而精神扶贫才具有长远的效果。高校的助学帮困工作要变单向的经济脱贫为经济、精神双脱贫。为此, 必须坚持采取多方面的精神扶贫教育。一是对贫困生进行心理卫生、心理健康教育, 根据每个贫困生的实际情况进行专门的心理咨询, 帮助他们去除各种不健康的心理, 排除各种心理障碍, 塑造其健康的品格。二是要进行艰苦奋斗教育, 使贫困生养成勤俭节约、吃苦耐劳的生活作风, 形成勤奋刻苦、奋发向上的学风, 培养不畏艰难、积极进取的精神状态。三是进行自立自强教育, 使贫困生懂得只有通过自己自强不息的努力, 才能牢牢地把握自己的命运, 才能实现人生的自我价值和社会价值。进一步完善助学体系 (奖、贷、助、免、减、补、勤) , 使高校的资助工作既要达到资助贫困生完成学业的目的, 又要实现全方位育人的要求。提高勤工助学在帮困工作中的地位, 让有偿资助成为贫困生资助的主要形式。具体做法是, 可以安排一些重要而不繁重的工作, 适当提高报酬, 作为对工作的肯定和对贫困的资助。

2. 将技能培训和课外实践相结合, 重塑贫困生的综合能力。

经济资助和精神扶贫能暂时缓解他们的困难处境, 但长期的经济困难和心理困难所导致的贫困生较低的行为能力水平, 却很难通过简单的经济援助和心理疏导得以提高。我们应切实提高帮困助学的实效, 立足长远、标本兼治, 既要“授之以鱼”, 又要“授之以渔”, 做到全方位塑造和提高贫困生的行为能力水平。同时, 行为能力水平的提高也有利于心理困难的彻底疏导和根治, 从而为将来通过自我努力解决经济困难打好基础并提供保证。

首先, 针对贫困生群体, 培训最好是免费的, 或者低价格的专门的技能强化培训课程。如通过开设外语、计算机培训课程提高课程解决基础较差的问题;开设演讲培训课提高表达能力;开设音乐鉴赏课提高艺术修养;开设职业发展培训课提高就业、创业意识和应聘技能等。

其次, 成立帮困助学社团, 积极开展社会实践, 引导贫困生进行“自我管理、自我教育、自我服务”, 使学生充分发挥自身潜能和一技之长, 帮助学生树立自立、自强的精神, 提高实践能力、适应能力等综合素质。

最后, 开展由内而外的交友活动, 努力为贫困生创造交友的条件, 使那些有心理问题的贫困生在贫困生群体内能够敞开心扉、与人交流, 帮助他们打破自我封闭的篱笆, 然后再由内而外地扩大交友范围, 积极地接受并给予别人爱和友谊, 进一步改善人际关系, 增强沟通交流水平。

3. 将集体教育与个别教育相结合, 实现帮困助学的全覆盖。

作为学校里的一个特殊群体, 贫困生有其共性的一面, 而具体到每一个学生, 又有其个性的一面。要提高帮困助学工作的针对性和实效性, 就必须贯彻集体教育与个别教育相结合的原则, 了解和把握贫困生的共同需要, 以及普遍存在的心理、行为等问题, 并依据每个学生的个体情况进行个别辅导。

首先, 建立一支帮困信息员队伍, 全面、真实地掌握贫困生的情况。当前我院往往是一个辅导员要面对200—500名学生, 实在难以全面掌握学生的情况, 这就需要建立一支信息员队伍, 由学生党员、学生干部和一般学生组成。信息员生活在学生当中, 对自己班上每个学生的生活状况了解得清清楚楚, 由他们来配合辅导员开展贫困生状况的摸查工作是比较理想的。

其次, 建立贫困生档案, 便于有针对性地开展帮教工作。建立贫困生档案是开展资助工作的依据。学生一入学, 就要统计详细的个人资料, 主要包括:学生本人的基本情况和家庭经济情况;同时, 进行心理普查, 建立贫困生心理档案。这些资料应实行动态化、信息化、网络化管理, 如有可能, 也应建立功能强大的管理信息系统, 方便辅导员及时更新困难数据, 包括学习情况、行为能力水平等, 为帮困工作的开展提供依据。

参考文献

[1]陈德静.关于健全和完善高校贫困生资助体系的思考[J].中国电力教育, 2005, (2) .

[2]李利平, 赵丽珍.试论建立新型的高校贫困生资助体系[J].云南财贸学院学报, 2006, (12) .

[3]王礼彬.建立高校贫困生资助体系的探讨[J].皖西学院学报, 2006, (8) .

[4]马绍辉.我国贫困大学生资助体系的基本框架及今后的工作重点[J].高教研究, 2006, (5) .

[5]赵正兵.论高校贫困生资助制度的完善[J].当代教育论坛, 2006, (4) .

篇9：社区里的老干部帮困助学互助会

病榻上的我，心中画出一面红旗，旗面上镶嵌着我送给他们的名字——“老干部志愿者”，这名字如花一样美丽、如苍松一样坚韧、如军号一样响亮。

我是受益者

2013年7月7日，我突然摔倒并导致脊柱压缩性骨折住院。7月19日眼睛失明的丈夫，因着急受累一病不起，住院并连续转院至今。我生活中的困难层出不穷。但在居民们的大力帮助及社区党委的不断关怀下，我逐渐地从这突如其来的灾难中走出来，这其中就有“三四条帮困助学互助会”的经济援助。

当时，离退休老干部、党支部书记、帮困助学互助会负责人之一、74岁的老劳模陶玉珍奔走相告，找到了社区党委召开会议、商定救助方案、启动了救助基金。由社区党委书记李宏双、主任刘利欣和互助会的负责人陶玉珍亲自把3000元救助金及时送到我家，我当时是百感交集。

互助会负责人之一原朝阳职大校长张春发老人不顾82岁高龄，在老伴的搀扶下找到了社区主任刘利欣，拿出1000元说：“当年我是朝阳职大的校长，她是学生，这是我对学生的一点心意。”我接过老人的钱，听着叙述，泪水横流。

“帮困助学互助会”的诞生

2001年被三四条社区聘为社区顾问的张万鹏经过一段时间观察，发现了社区“三多一优”的特点：低保户多、下岗职工多、农转工多。一优就是离退休老干部多。生活困难的孩子要是遇到了读书难的问题。老干部可能就是一股力量，老干部有责任帮助他们实现就学梦想。

之后两年张万鹏和几个老干部共同资助了两个学生。但他觉得这力量还是小。

2004年张万鹏把成竹在胸的设想写信给了当时的社区书记，提出建立个帮困助学的组织，带动社区来开展帮困助学活动，并表示“我和老伴商定好了，每月赞助100元，每年1200元，定时交付。”他还提出了赞助流程。社区党委立即采纳大力支持，成立了“三四条帮困助学互助会”。

为做好捐款的监督管理工作，社区党委还成立了“互助会领导小组”，党委书记牵头，张万鹏、陶玉珍、张春发三位老干部为成员，捐助的资金交给社区党委转交到社区服务中心专项管理，称为“帮困助学金”。

2004年10月22日，在办事处和社区两级领导的支持下举行了隆重的启动仪式，在激动人心的场面中张万鹏把他的第一份赞助金1200元，投入进了捐款箱。离休干部刘溪涛、王硕民夫妇也抢着捐款2000元，9名老干部带头捐了4650元，现场的党员群众也纷纷参与。

10年中，从个人提交申请到“帮困助学互助会”召开会议、研究提请使用基金报告，再到发放捐助款，始终坚持与受助者一对一的捐助，公开透明。在社区党委严格把关和与之相伴的老干部始终如一的热情下，使其形成了良性循环，也得到了三四条社会单位的支持。

在这10年里，社区收到“帮困助学金”捐款8万余元，其中老干部捐款达6万余元。捐助困难家庭子女上学及因大病致困家庭65次，资助款4万余元。

一群可爱的老人

生活在这里的居民知道了三四条有个“帮困助学互助会”，也知道大多是老干部们在捐钱。但是他们并不知道，这些早已退居二线的老人们，在祖国家园的每一个困难关头，都是冲在最前面。

在这个老年群体中，年纪最大的是89岁的老红军陈苏玉。这个群体的每个人每个家在10年中都在发生着变化，儿女们也步入了中老年。眼睛花了，步履也迟缓了，家庭负担越来越重。有三位老干部已经病故，细数下来，哪位老人没有几样病在身？哪个家庭没有自己难念的经？像朝阳人大原副主任76岁的施绍祺，不仅自己多病，老伴儿范本贤经历了两次大手术，施绍祺一边照顾着老伴儿看病取药买菜做饭，一边关注和参与社区的公益事业。但他们都牢记自己是共产党员，牢记自己曾经是党的干部。 张万鹏、李惠芳连续捐了10年，分别是12000元和9700元。有一次李惠芳住院8个月，出院后忙的头一件事就是到社区捐上1000元。老干部王贵元8年捐了9200元，扈之榘、胡家廉、陶玉珍、张春发等也连续数年捐款。细数下来，先后有22名离退休老干部带头捐款。

助学筑梦

1990年代，那双充满求知渴望大眼睛的宣传画，把中国人民的目光引向了“希望工程”，她也引领着数百万的孩子们实现了“我要上学”的梦想。

1993年的一天，张春发听到广播里团中央倡议为“希望工程”捐款，当天就把300元钱送到了电台，钱很快转到广西壮族小学生侬圣洁身上；2002年他又为内蒙古“希望工程小学”捐款500元。

2008年5·12汶川大地震后，朝阳区政协原副主席胡家廉第一个到社区捐款，离休干部农委主任李永忠、环保局局长王贵元、张万鹏、施绍祺、张春发、刘秉良，陈苏玉40余名捐款者慷慨陈词：“我们的同胞兄弟姐妹在地震中遇到了灾难，我们决不能袖手旁观。”

“5·12”一周年时，社区共捐款9420元，老干部就捐了7000多元，其中刘溪涛、王硕民夫妇就捐款4000元。

“4·20”雅安地震，社区捐款的队伍排成了长龙。总捐款13660余元，其中老干部捐款11750元。

北京“7·21”水灾有15位老干部捐了4300元。

成立两年，“七一”献爱心活动中，离退休老干部共捐款7070元。

85岁高龄的扈之榘说：“我现在每个月几千块钱的退休金，家里也没什么用处，除了留下自己看病的钱以外，能捐的就都捐出去。”

扈老从在职时到今天，一直救助延安的两个孩子，从上高中到现在考上西安大学。他说： “我每年帮助延安孩子的钱比较多，后来一个孩子大学毕业了，等另外一个孩子大学毕业后，我就准备每年向互助会捐款1000块钱。”

是的，很多人都是在双向或多向捐款，其中74岁的陶玉珍，除了参与社区的捐款，还是司堃范爱心工作室的志愿者，同时也有为助困和红十字会的连年捐款，几十年还照管着一个又一个的空巢老人。

梦想成真

老干部们以这样独特的方式，发挥着自己的能量。舞动着他们生命的余光，表达着自己对未来的期望。

学生们就像初升的太阳，积极向上攀登，在“帮困助学互助会”的资助下，先后有6名同学考上大学。如：丰硕考入北京大学、贾儒考入北理工大学、付铧锦考入北京政法学院；有3名同学考入重点中学；另外有3名学生毕业后，就职于中行、建行、北京银行工作；4名学生毕业后就职于中医医院、中国国际航空公司、中关村软件公司、北京标准件集团。

生命、生活把这些老人们集合起来，张万鹏说：“以前我们从五湖四海为了共同的目标走到北京。现在我们从不同的岗位退下来，聚在团结湖，这是缘分！”

2013年8月13日，团结湖办事处的会议室里，“团结湖街道老干部助学筑梦十周年纪念活动”的横幅醒目地挂在墙上，办事处副书记荣春丽主持大会。会上，“帮困助学互助会”又向3名困难学生捐了款。

社区党委书记李宏双阐述继续完善扶贫助困长效机制及体制的设想和决心；朝阳区慈善协会副会长周滢更表示，要继续支持、共同帮助贫困孩子筑梦未来。

张春发在诗中写道：“我们是希望工程的一滴水……我们是关心下一代事业中的一缕阳光……我们是社区居民志愿者。”

一片感言之后，办事处书记张志国大声地宣布：为了表彰老干部的爱心与付出，街道工委和社区党委共同制作了刻有“助学筑梦”字样的纪念鼎，赠予坚持数年的老干部们！

十年不容易，十年弹指一挥间，让梦想借力、接力，继续飞翔！

（编辑·韩 旭）

hanxu716@126.com