小学1-3年级语文暑假作业题目

小学1-3年级语文暑假作业题目（精选12篇）

篇1：小学1-3年级语文暑假作业题目

一、看拼音，填汉字。

miáozhǔn qiúkuānɡ zhùyì qiúzhī bùdé qiúchǎnɡ

chuítóusànɡqì bùyóuzìzhǔ nǔlì shībài ɡǎndònɡ

zhōumò sēnlín jùjīnɡhuìshén fùqīn léishēnɡ

二、比一比，再组词。

瞄登()注()递()投()

描()凳()住()第()捡()

待()沃()约()扳()败()

侍()跃()的()饭()放()

吞()亭()怒()漫()村()

奋()停()努()慢()衬()

柳()瓣()纤()残()浅()

聊()辫()迁()线()钱()

豫()真()碰()述()郁()

预()镇()普()术()有()

谈()忧()绪()渐()矢()

淡()犹()都()斩()疾()

炎()优()者()原()愿()

三、选择正确的读音。

滚动(ɡǔnɡuěn) 吞没(tūntēn) 丧气(sànɡshànɡ)

拉萨(sàshà) 纤弱(qiānxiān) 亚洲(yāyà)

四、多音字组词。

咽yān() 落là() 空kōnɡ()

yàn() lào() kònɡ()

yè() luò()

盛chénɡ() 纤qiān()

shènɡ() xiān()

五、给句子加上合适的标点，再读一读。

妈妈现在我还是最弱小的吗

哦现在你是强者了

六、用下面的词语连成一句通顺的话，写下来。

让同学们老师走上讲台轮流讲故事

小英开始讲述小时候的她故事

篇2：小学1-3年级语文暑假作业题目

一、看拼音，写词语，要把字写漂亮哦!(10分)

hūhuànnínìngyīnggāihuánràomàoshèng

xióngwěihuīhuángérqiěfènghuángdùjuān

二、给加点的字选择恰当的`读音打“√”。(4分)

1.用扇子扇(shānshàn)风很费力气，于是人们发明了电风扇(shānshàn)。

2.在优美的音乐(yuèlè)声中，同学们快乐(yuèlè)地跳起舞来了。

三、我会变，变成新字后再组词，要看仔细哦。(9分)

1.加一加，例：夫—(肤)(皮肤)

令—因—乃—

2.减一减，例：哄—(共)(一共)

涛—沟—蝉—

3.换一换，例：芬—(纷)(纷飞)

篇3：小学1-3年级语文暑假作业题目

细心分析, 我们不难发现, 现今暑假作业存在着如下几种问题:

1.重知识灌输, 轻能力培养。

教师在语文暑假作业的布置上, 更多注重的是基础知识、基本技能的训练和积累, 却忽视了学生的情感态度、审美能力和价值观的培养。个别学校几十年如一日, 每到暑假就一本“暑假作业”了事, 更有甚者答案都未揭下, 作业的有效性又从何谈起?

2.重死记硬背, 轻灵活运用。

长期以来, 对于暑假作业多数教师与家长都抱着“多做无害”的态度。千篇一律、单调枯燥的暑假作业根本无法顾及各种层次学生的作业需求。

3.重数量积累, 轻质量提效。

重数量、轻时效的作业结果只会让学生越做越怕做, 越学越厌学。既伤精神, 又伤身体, 更伤学习的积极性。

4.重结果达标, 轻情感体验。

传统的抄、默、背等机械记忆的作业, 注重的是学生知识掌握的情况, 关注的是学生学习的结果, 形成了一种“重结果轻过程”的错误倾向, 违背了学生整体发展的原则, 阻碍了新课程的实施。

面对这些高耗低效的暑假作业, 我们应深思、探究并赋予暑假作业新的价值:语文暑假作业, 应该成为学生巩固知识、快乐实践、创新的园地。

一、有效性语文暑假作业的设计原则

1. 趣味性。

趣味作业能使学习变得轻松愉快, 能使儿童保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。学生一旦有了作业的兴趣, 就易于完成, 乐于完成。他们会在作业的过程中体会到无穷的乐趣, 并进一步激发起爱语文的积极情感, 从而形成语文学习的良性循环。

比如, 结合我校古诗文启蒙特色教育, 为了让学生体会诗的意境, 我布置了让学生根据自己对最喜欢的一首诗的理解配一幅彩色画的暑假作业。当时有绘画特长的学生们热情高涨, 情绪也很激动, 个个跃跃欲试。

暑假后, 我选择了部分佳作张贴在教室后面的“古诗文园地”上。组织了全班学生根据彩色画背古诗的比赛, 并推荐书写工整的学生在画上题写诗句。此项作业不仅培养了学生的想象能力、加深了对诗意的理解, 还提高了他们学习古诗的兴趣。

2. 选择性。

我们应认识到, 认同并尊重学生的差异性, 是主体性学习的一个重要特点。我们要给学生准备作业“自助餐”, 让学生有一个较为宽松的作业氛围, 使不同发展水平的学生, 都能较好地参与作业, 体验到成功的喜悦, 使其学习积极性得到保护, 个性得到张扬, 进而培养其语文能力。

比如, 结合学过的《丑小鸭》一课, 教师可以设计布置这样的暑假作业:“学完这篇课文后, 你最想对课文中的哪个动物说些什么?可把想说的话记录下来。”

“我想对你说:

亲爱的鸭妈妈:

亲爱的哥哥姐姐:

亲爱的野鸭子:

亲爱的小鸟:”

这是个富有弹性的、没有标准答案的题目, 学生可根据自身的认识和以往课堂上的学习收获, 从不同层次、不同角度作出选择性回答。他们有的会紧密联系课文说, 有的会联系自身的生活实际说, 有的会展开丰富的想象说……因而选择性作业的设置, 犹如一方强劲的催化剂, 有力地催促着个性的种子破土而出, 茁壮成长。

3. 生活化。

顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出:“语文教学的改革, 关键在贴近生活。这是‘根’。”我们在日常教学实践中, 就要有意识地扩展学生的生活化的活动时空, 进行语文生活化的作业设计, 落实“教、学、做合一”的思想, 改变单一的语文作业设计模式, 设计贴近学生生活的丰富多彩的语文作业, 把语文作业和生活紧密结合起来, 培养学生的自主性、选择性和创造性。让生活融入作业, 使学生在作业中体味生活, 感受生活, 享受生活。

比如, 我们不妨鼓励孩子们去社区服务, 并以此为题材写下文章, 鼓励学生写出自己的所看所思所听所想。“他们有的去敬老院帮忙打扫卫生、给老人们表演节目, 当电脑‘小老师’;有的去图书馆义务整理书籍;有的协助社区工作人员做好社区安全宣传工作……”从孩子们的作文中, 我们会感受到这才是一个有意义的暑假生活。

4. 综合性。

《语文课程标准》在“教学建议”中指出, 综合性学习的基本特征之一就是“语文课程与其他课程的沟通”“提倡跨领域学习”。语文综合性学习要通过语文与音乐、美术、体育、思品、自然、数学、劳动等相沟通的综合性学习活动, 让学生在广阔的空间里学语文、用语文。因此, 要考虑书面作业和口头作业相结合, 书本学习和实践活动相结合。

比如结合本学期学过的《四个太阳》一文, 教师可以布置以下暑假作业:淤创作一幅《太阳图》, 附上一首有关太阳的儿歌、几句话等;于了解太阳的知识, 写一篇观察日记;盂搜集以太阳为主题的文学作品, 举行一次“与书同行”的阅读会。

这一综合性学习过程, 既有相关学科知识的结合, 又有学生各科能力的结合, 学生要完成以上任何一题作业, 绝非简单的抄抄写写就能了事, 必须将语文知识与相关学科知识相融合, 通过这种形式, 使学生的语文综合素养得到提高。

5. 学科性。

《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是由三个维度组成的, 即“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。即在注重听、说、读、写等基本能力的训练的同时, 也要注重培养学生的情感和意志品质的形成, 力求使学生在完成作业的同时, 既能增长知识, 又能陶冶情操。

比如, 结合学过的《在大熊猫的故乡》一课, 教师可以设计如下暑假作业:根据课文, 画出你想象中的大熊猫的故乡, 并配上解说词。

学生们画的画, 写的写, 说的说, 兴趣盎然。他们的理解能力、绘画能力、表达能力、审美能力及与人合作的能力都得到了训练, 从而也体现了语文学科的本体性。

二、有效性语文暑假作业的设计思路及实施策略

1. 提升语文素养, 设计学科化作业。

(1) 品味书香。

暑假生活是学生以读、思、写来完成的一段人生旅程。开展“品幽幽书香, 度炎炎暑假”的读书征文活动, 鼓励学生多读书、读好书。可让中、高段学生利用暑假时间, 编一本属于自己的书, 记录自己的成长脚印。

比如, 书的内容是自己暑期读过的优秀作品, 数量要求:十篇。作业要求和正规出版书籍一样, 须有目录、序和后记、定价, 还可以给自己取笔名。其中, 序请父母和好友代写, 后记中要有感谢父母、感谢帮助人的话语。书的装帧自己设计, 可以打印, 可以手写, 可以自己画彩色插图, 或者附上自己的相关生活照片并配上相关文字介绍。学生一本本极具个性且有诗意的书名会深深触动你我:《文小星河》《笔走于心》《满城尽带“黄金”书》《儿时心语》《再别“康桥”》……此项作业的完成, 让孩子们能体会到, 阅读是前提, 领悟是基础, 运用才是语文学习的关键。

附书目表:

(2) 快乐采摘。

对于低段学生, 编书、写读后感的作业难度较大, 可尝试在阅读之后让其找出文中喜欢的佳词妙句或复述故事大意。

比如, 为了能让孩子们的暑期成果袋变得日益丰盈, 可鼓励学生摘抄佳词妙句并做成小卡片来充实自己的快乐成果袋。“你的进步比我大”“你的成果比我多”“你的袋子比我丰满, 我要赶快行动……”孩子们就这样欣赏着, 比较着, 进步着……他们心中的目标会渐渐明朗起来, 他们的潜能会慢慢开发出来, 他们的语文学习兴趣也逐渐飞扬起来……

(3) 彩虹回忆。

儿时的一事一物一情都能成为我们人生中宝贵的回忆, 用自己的文字记录下这份彩虹回忆将是一件非常有意义且美好的事情。

比如, 围绕“一起长大的玩具”这一内容, 让学生去搜集资料, 调查访问, 完成一份手抄报作业。作业的容量增大了, 延伸面拓宽了, 学生的收获就增多了。这种做法既锻炼了学生分析、综合等语文素养, 又满足了他们的好胜心和表现欲, 使每个学生在语文学习过程中都能品尝到成功的喜悦, 获得一种成就感。

2. 彰显鲜活个性, 设计弹性化作业。

(1) 自助超市。

传统教学中“一刀切”的现象往往无法顾及每个层次学生的认知要求, 桎梏了学生个性的发展。为此, 让作业由“柜台化”走向“超市化”, 让不同水平的学生自主选择, 给学生作业的“弹性权”, 实现“人人能练习、人人能成功”, 使每一层次的学生都能得到训练、发展。

比如, 结合所学的《荷塘月色》一课, 可设计如下作业:淤摘抄十个形容词, 供课外练笔用;于将你知道的古人对月亮的美称写出来;盂对文中美景, 你的感受怎样?与同学进行交流;榆根据课文第四自然段创作一幅月下荷塘画;虞课后搜集有关写荷的文章, 举行咏荷、读荷、写荷活动。 (以上作业, 学生可以任选二到三题)

(2) 心灵对话。

随着学生与文本的不断接触, 孩子们心中便有了一种渴望与文章作者、文中人物、同窗好友对话、沟通的机会。作业形式可多样趣味化, 一句提问、一段赠言、一则切身体会均可促进学生对文本的深入理解。

比如, 积累自己喜欢的人生格言、名人名言、心灵鸡汤等, 数量不限, 做成精致的“心灵书签”。暑假后, 同学之间可互换“心灵书签”, 用心灵对话的方式促进同学间的沟通、交流。

3. 力做生活主人, 设计实践化作业。

(1) 探究我能行。

设计与现实生活贴近的“语文实践作业”, 既可提高学生的生活能力, 又能培养学生仔细观察、细心体会的良好学习习惯。

比如, 组织学生组成调查小组, 上街开展“找寻身边的错别字”活动。大街小巷灯箱上的广告语、马路边的警示语、各式各样的商家宣传单……都可成为活动调查对象。并针对所查到的错字、别字进行分析、交流, 积累成“纠错本”。让学生感受到可以时时学语文, 处处学语文。

(2) 天下任我行。

利用暑假, 很多学生会参加一些夏令营活动, 或者游览一些名胜古迹。可鼓励学生用日记的形式记载下自己参加活动或游览时的所看所闻所思。

篇4：小学1-3年级语文暑假作业题目

【关键词】小学低年级；数学；估算；有效性；策略

作为小学低年级数学教师，我们只有更加真切地感悟估算在日常生活中的作用，才能在我们的教学当中，很好地去培养学生的这种估算的意识，估算的能力，很好地去发展学生在这方面的一些创造能力，笔者正是对该问题提出几点浅见。

一、小学1-3年级估算教学面临的问题

1.学生估算意识淡薄，对估算没有兴趣

现在有的数学教师在授课时会一遍又一遍追问学生思考的过程，例如某些老师喜欢随意性地问学生“对吗”，“同意吗”等等问题，课堂中教师的这种提问过于单一，学生就像“挤牙膏”似的，教师挤一点，学生出一点，这样的课堂会造成有限时间的严重浪费，对于估算能力的培养也没有落到实处，这是一个极为普遍的现象。看到一道题时，学生马上想到的是精确计算而没有人会想到估算，除非题目有规定。如：老师带了100元钱去给同学们买体育用品，排球38元，羽毛球拍28元，老师带的钱够吗？看到题目后，大多数的学生是精确计算的，极少有同学会想到用估算。他们觉得没必要，也根本体会不到这道题可以不用精算，只要估算一下就可以了，既方便又快捷。面对这些现象，如何让孩子们发自内心地喜欢估算，在生活中自觉地应用估算？

2.教师对估算策略缺乏全面了解，教学方法单一

教师在教学中，大都直接告诉学生根据四舍五入法，把需要估计的数看成整十，整百的数，如估算38×7，就把38看成40，把7看成10，然后进行计算。为什么要这样做？还有没有更好的方法？学生不知道，学生只是按着老师的要求，机械的进行着大量的练习。结果导致学生方法单一，思维僵化。估算就变成了一种近似计算。

此外还存在着“算着估”的问题。即“先算后估”。例如，在教测量时，一部分学生是先测量，再将测量的数据进行适当调整，得到估计的数据。在周长教学中，加减计算教学以后都出现了先精确计算，再调整数据作为估算答案的现象。例如公园的门票每张8元。97名同学去公园玩，带800元够不够？学生为了估算而估算，常常在估算前先计算出正确答案，而根据这个答案编一个估算的结果，缺乏估算意识。

3.对估算结果的评价缺乏评判标准

教师认为只要和准确答案接近的得数都是正确的，差的太远就算错。至于如何判断一个估算答案是“接近”准确值还是与准确值“差的太远”就凭主观认识。关于“标准答案是否合理”的讨论，教师们见仁见智，但缺乏统一的评判标准。在教学中，大多数教师都是就题教题。课本上出现一题，就交教给学生这道题的解法。至于怎样培养学生的估算意识，教师这方面的意识尚未形成。至于在具体环境中如何培养学生的估算策略更无从谈起。

二、提升小学1-3年级估算教学有效性的策略

1.强化交流，鼓励估算方法的多样化

对于鼓励估算方法多样化的策略，笔者以案例进行说明：

首先，可以创设一个让孩子们感受到需要进行估算的情景，知道生活中有时只需要知道一个大概，不需要了解准确数时，我们就需要估算。

例如：妈妈到菜市场去购买下面几种东西：牛肉：11.6元，虾：10.2元，大白菜5.9元，梨、苹果等水果：27.3元。

下面哪些情况，估算比精算更有意义。

A、妈妈出门前思考如果带60元够不够用？

B、妈妈买这些东西一共要付多少元钱？

通过这样的一个解决实际问题的练习，让学生通过比较，在实际情境中去感受估算的价值，明白估算在日常生活中的意义，从而明白估算的优势，产生对估算需要的感情。

2.现实生活中一些量的简单推算

低年级的估算训练中随着计量单位的出现进行。如在学过米、分米、厘米和毫米后，一方面要求学生建立相应的所学单位的“观念”。同时让学生联系生活实际，并通过两者的结合来估测填写恰当的长度单位，跳绳长，大头针长24，自动笔长13，门框高2，教室长8，小朋友高1，等等。在学过质量单位克，千克后，在实践基础上，会选用适当的单位名称填写：一个苹果重150，一个西瓜中4，一个鸡蛋重50，小朋友体重30，书包重8。等等。

作为教师应看到他们所蕴含的估算价值，教学中要尽量联系实际，指导学生很好地掌握这些知识，并通过运用内化为能力，从而有利于估算意识的增强和估算兴趣的提高。

3.在解决问题的情景下进行估算训练，培养估算习惯

让学生尝试用不同方法解决估算中的实际问题，体验解决问题策略的多样性，培养学生的估算情感、创新意识、求异思维以及解决实际问题的能力。

三、结论

篇5：小学五年级语文暑假作业

1.每天完成一页《伴你过暑假》。

2.将《三国演义》、《史记》读完。

3.习作练习：：

(1)选择以上书中一个给你印象最深的故事写一篇读后感。

（2）根据课本练习7完成习作。

（3）《伴你过暑假》P7页写一种事物。

（4）《伴你过暑假》P19页《这次我做对了》。

4.复习古诗文：每天背诵并默写《小学生必背古诗》一到四十首中一首。

5.学习优秀作文10篇：写景2篇，写物2篇，写事2篇，写人2篇，想象作文2篇。准备好摘抄本，做好摘抄工作，每篇摘抄好词10个、好句5句、好段1段，并写上自己的品析。

6.综合实践：《节约用水》

（1）调查家庭还有哪些浪费水的不良现象。

（2）在工农业生产上怎样才能提高水的利用率。

（3）自己设计一个有关节水的研究方案。

7.阅读经典书籍4~5本。希望利用假期宽裕的时间多读点书，让阅读成为一种习惯，成为生活中必不可少的一部分。（请家长选择书籍时要考虑孩子的兴趣和阅读水平，在尊重他们的阅读口味的基础上适当引导。）

必读书目：《三国演义》《史记》

推荐篇目：《寄小读者》、《假如给我三天光明》、《呼兰河传》、《上下五千年》等。五年级数学暑假作业

一、《暑假作业》

每天做一页且需检查，不会的题目请教他人，尽量掌握解题方法。

二、综合实践类

1、计算面积类（1）采集几片树叶，先估计它们的面积各是多少平方厘米，用数方格的第1页（共2页）

方法算出它们的面积。

（2）、分别找一个表面是平行四边形、三角形、梯形和圆的实物，先测量有关数据，再计算这些组合图形的面积。

2、分数类

（1）、量一量量出自己的身高是多少厘米，说说用“米”作单位是多少。

（2）、了解每吨自来水和每千瓦时电的价格各是多少元，了解生活中还有哪些地方常常用到分数，再在小组里交流。

（3）、记录你家一周生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。

（4）、找到你家上个月的电话费单，看看每月的电话费包括哪几部分，再算一算合计数，看看与缴费单上的是否相符。

（5）、自己制作一条花边，先确定每朵花的宽度、每两朵之间的距离及花的朵数，再算出花边的总长度。做完后再量一量，看看花边的实际长度与算出的是不是一样。

（6）、在周末，为自己家设计一份午餐的菜单，并根据菜单的需要到菜场买菜，记录每样菜的单价和数量，算出总价，最后算出一共用多少钱。

（7）、利用密铺知识画出美丽的图形。

（8）、研究年历卡，找找对应的分数。

3、统计类（1）、学习《球的反弹高度》。

（2）、从报纸、杂志或网上分别收集几条用分数、小数或折线统计图表示的信息。

（3）、收看天气预报，记录扬州和南京连续十天的气温，再制成统计图。

三、探索实践类

（1）、学习并研究书中所有的“你知道吗？”并写一份关于“你学到了什么的”200字小结。

（2）、再复习书中所有的“思考题”并编一道类似的题目，进行解答。

篇6：小学三年级语文暑假作业精选

一、看拼音写词语(10分)

càn làn zhú gān guī lǜ fèng xì

( ) ( ) ( ) ( )

zhào yào shù shāo róng shù jìng jì

( ) ( ) ( ) ( )

bái máng máng yìng jiē bù xiá

( ) ( )

二、组词语：(14分)

茫( )桨( )缝( )暇( )

芒( )浆( )逢( )瑕( )

抛( )( )( )

寂( )( )( )

三、造句：(6分)

展示--

应接不暇--

四、选词填空：(6分)

镇静平静

1. 小船行驶在( )的湖面上。

2. 在紧急的时刻，连长显得十分( )，带领战士们迅速撤离危险地带。

持续 陆续 连续 继续

3. 下节课，我们( )写作文。

4. 张明( )三次夺得了这类比赛的一等奖。

5. 比赛( )了三个小时，双方还不分胜负。

6. 放学了，同学们( )走出教室。

五、阅读练习，回答文后问题

(一)一盆长春花(22分)

“六61一”是鲜花的节日。我们少先队员在节日前夕，纷纷把家里最美的盆花搬到学校里来了。我搬来献给学校的，是一盆长春花。

说起这盆长春花，还有一段来历呢!

那是我过生日的时候，爸爸的朋友王叔叔赶来祝贺，给我送来生日的礼物。什么生日的礼物呀!原来是一株花苗，既不能吃，又不好玩。可是爸爸却像宝贝似的捧在手里，连声说好。

爸爸告诉我：这是一株长春花苗，而且是用最新的科学方法培育出来的新品种。

有一天 天晚了 爸爸下班回来已经很迟了 他边脱外衣 边问我 小花给长春花浇水了吗 唉呀 我一放学 玩都来不及了 怎么会老是记着给花浇水呢 爸爸什么也不说 就自己舀了一瓢清水 到阳台上去了

一天夜里，我在睡梦中被爸爸摇醒了。那时，狂风暴雨正猛烈地扑打着窗户。爸爸要我去把放在阳台上的那盆长春花端进屋里来，还特地和我一起去呢。

从此，我不敢疏忽。我运用爸爸教给我的知识，给它施肥、松土、除草、灭虫，并注意避开煤气对它的污染。爸爸还教我设法控制它开花的时间。

长春花一天天长大了，它那一片片鲜嫩油亮的新叶绿得那么可爱，我渐渐喜欢它了。

不久长春花开了，开得多美呀!同一株长春花竟交映着五六种不同的花色，白的像雪，红的如霞。各色花瓣重重叠叠，卷成了秀气的花型，一朵朵衬着那婀娜多姿的枝条，碧玉一般的绿叶，绚丽非凡!在它开花的日子里，我似乎一天到晚都闻到它的清香。这清香传得很远，很远，让人们闻得心情都愉快起来。

现在，每当人们在校园里围着这盆长春花，赞美它既美丽又很香的时候，我是多么高兴呀!“用自己的辛勤和智慧培育出美，并把美献给集体的人，他的心灵是美的，美得像一朵纯洁的花。”我一再回想着辅导员向我们说过的这一段话。我懂得了王叔叔和爸爸的心意了!

读后思考

1. 给本文第五自然段加上标点符号。(6分)

2. 用横线画出本文描写长春花的花色、枝条和叶子的句子。(4分)

3. 写出从“不久”到“愉快起来”这个自然段的段意。(4分)

_______________________________________________

4. 回答问题。(8分)

篇7：小学一年级的语文暑假作业

1、我会听，我会在听到的果树名称上打“√”。

桃树（）柳树（）杨树（）

梅树（）杏树（）梨树（）

2、我会听，我会选择正确的动物打“√”。

花下（蝴蝶蜜蜂）嗡嗡地闹着，（蝴蝶蜜蜂）飞来飞去。

二、我会读拼音写词语。

rènzhēn liànxí niǎoyǔ huāxiānɡ

ɡānjìnɡ yánɡɡuānɡ héfēnɡ xìyǔ

三、我会选（在正确的答案下打“√”）。

1、小白兔要了白菜的种（zhǒnɡzhnɡ）子，到田里种（zhǒnɡzhnɡ）白菜。

2、每天放学，我先（完玩）成作业，再出去（完玩）。

3、（她他）是我的哥哥，（她他）是我的.妹妹。

四、我会按要求写。

1、变成新字后再组词。

加一加，例：丁—（灯）（电灯）

（白）—（）（）

减一减，例：虾—（下）（下边）

（妈）—（）（）

2、例：高—（矮）早—（）

甜—（）长—（）

3、例：（游）来（游）去开开心心（AABB）一（口）井

（）来（）去（）一（）花

（）来（）去（）一（）桥

五、我会照样子写句子。

1、例：每个松果都那么香，那么可口。

（）那么（），那么（）。

2、例：小鱼儿正在水里游来游去呢！

（）正（）呢！

3、例：小青蛙的尾巴已经不见了。

（）已经（）。

六、我会按课文内容或要求填空。

1、儿童散（）归来早，（）趁东风（）纸鸢。

2、乌鸦（）（）旁边有（）（）小石子，想出（）（）来了。

3、小鱼儿说：“荷（）是（）的（）伞。”

4、团结起来（）（）大，人多谁也不离群。

5、你也应该学会（）（）的本领，做一只（）（）的狮子。

七、我会阅读。

牵牛花

早晨，一朵朵牵牛花开了，有白色的、金色的，还有紫色的。……

大家都说牵牛花（象 像）彩色的小喇叭。蜜蜂飞来了，落在花心里，一边采蜜，一边听音乐（yuè lè）。

它们从白色的牵牛花里，听见了欢快的音乐，让人想起白亮亮的小溪；从金色的牵牛花里，听见了优美的音乐，让人想起金灿灿的太阳；从紫色的牵牛花里，听见了热情的音乐，让人想起紫汪汪的水晶……

1、短文一共有（）个自然段。

2、选择括号中正确的字或读音，打“√”

3、读短文，连一连。

白色的 牵牛花 优美的 音乐水晶

金色的 牵牛花 热情的 音乐小溪

紫色的 牵牛花 欢快的 音乐太阳

4、我会照着短文的写法，在括号里填上恰当词语的序号。

①蓝②绿③红④蓝晶晶⑤绿油油⑥红艳艳

篇8：如何有效布置小学语文低年级作业

一小学语文低年级作业的现状及其研究的意义

1. 目前小学低年级语文作业布置的现状

作业的布置在小学低年级的语文教学中是一项必不可少的教学活动, 学生们在课堂上听老师们讲解完新知识后, 需要针对课堂内容进行相应的课后练习, 这样才能保证将教师所讲授的知识融会贯通及吸收应用。但是小学低年级的语文作业布置上普遍存在一些问题, 教师布置大量的作业并没有发挥其应有的作用和效果, 使得作业数量与质量不成正比。

我国众多学校在多年传统教育的影响下形成了一种固定思维, 认为只要进行大量的习题训练就能使学生灵活运用知识, 但就我国目前小学低年级学生的状态来看, 小学生每天的家庭作业压力极大, 作业数量繁多, 使得学生每天在放学后还要花费较多时间在作业上面, 而在这些大量的作业中能保证质量的相当少, 这些作业大多没有针对性, 无法对当天学习到的新知识起到很好的巩固效果, 完成家庭作业成了学生应付老师的一种“差事”。作业数量繁多、质量低劣使得学生在作业中逐渐失去了学习兴趣, 影响了他们今后的学习。

2. 研究小学低年级语文作业布置的意义

针对目前小学低年级语文作业在布置中存在的问题, 使对其研究具有现实意义。

作业不仅是巩固知识的一种手段, 也是养成学生良好学习习惯的重要方式。一个科学的作业布置结构可以让学生在平时的作业练习中巩固学到的知识, 还能扩展他们的知识面, 同时能让学生拥有更多自主学习的时间, 在日常的自主练习中寻找到一种适合自己学习的方法, 提高自身学习能力。

二小学低年级语文作业布置时需要遵循的原则

1. 布置作业需要充分考虑学生的特点

学生在不同的学习阶段都会呈现出不同的学习状态。小学低年级的学生正是调皮的年龄阶段, 普遍比较好动、好玩, 注意力不易集中, 对于事物的概括能力及分辨能力只能停留在表面, 无法看到事物的本质。但是他们喜欢自己动手, 教师应针对这个阶段学生的学习特征, 在布置作业时尽量多布置能动手制作的作业, 这种方式既不会禁锢学生们的思想, 也不会使学生对作业产生厌烦情绪而讨厌上学。

2. 布置作业要尽量考虑到学生之间的差异性

人与人之间都存在差异性, 不可能完全相同, 小学生在学习能力和特长方面也存在差异性, 学生之间的特点和优势都不尽相同, 教育的目的在于将每个学生的长处充分展现出来。教师在布置作业时应根据学生之间的不同特点选择多种形式的作业, 因材施教, 才能使作业的布置达到最佳效果。

3. 布置作业应能充分发挥学生的团队合作能力

学生在学校学习是处于一个大集体之中, 无论是在学校还是今后走向社会都是处在一个集体环境中, 让他们在集体中学会合作是十分有必要的。小学生在行为模式方面都还没有成型, 教师布置作业应采取团队的合作形式使学生在完成学习任务的同时培养集体精神, 这对于日后的学习和生活都有积极的影响。

三小学低年级语文作业布置的内容

1. 布置作业应尽量丰富作业的内容和形式

作业的布置是为了巩固学生学习的知识, 培养学生自主学习的能力, 教师布置作业不要仅仅将作业内容局限在文字和书本上, 要尽可能地添加多种色彩和趣味等元素, 激发学生的学习兴趣, 使学生在巩固课本知识的同时还能产生愉悦的心情, 以扩展自己的知识层次和知识面, 使作业布置效果达到预期目的。

2. 布置合作性质的作业

培养学生集体合作精神在小学语文教学中极为重要, 教师在布置作业时可采取分小组完成作业, 这类作业只能通过小组之间各个成员的共同努力来完成, 使学生在完成作业的过程中既加深彼此之间的感情交流, 也能提高学生的集体意识和合作能力。

四总结

小学语文低年级学生作业的布置在小学生学习语文科目中是必不可少的重要环节, 作业不能只是一种形式, 而是要真正发挥其内在的价值。教师布置作业要适当调整作业的结构, 使作业布置的形式和内容都符合教育的真实目的。要从培养学生各方面的能力出发, 布置有效提高学生能力的作业。只有在作业布置设计中使学生产生兴趣, 真正体现作业的实践性和合作性, 才能将作业的效果提升到最佳程度。

摘要：小学语文是培养学生在儿童阶段说话和思考的重要学科, 小学生在低年级时学到的语文知识是其今后在学习和生活方面的基础, 布置作业是每个学科实施的一项重要学习手段, 作业布置结构及质量会直接影响学生对本门学科的掌握程度。因此, 有效布置作业, 充分发挥作业在学科学习中的积极作用极为重要。

关键词：小学语文,低年级,作业,有效布置

参考文献

[1]张明、鲁晨黎.关于构建开放性语文作业的实践和思考[J].小学语文教学, 2005 (3)

篇9：小学高年级语文“分层作业”探微

【关键词】分层设计  高年级语文  作业自主权

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0039-02

原苏联教育家维果茨基在他的最近发展区理论中提出每个学生都存在着两种发展水平，现有水平和潜在水平，而被称为最近发展区的正是介于它们中间的区域。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才有可能使学生得到发展。美国学者卡罗尔也认为如果提供足够的时间（或是学习机会），再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标。

从这些理论看来，作业分层设计是十分有必要的。教师布置作业，都应该考虑到学生的知识基础、思维能力和兴趣爱好不同，并且正视每个学生学习能力不一样的事实，从而设计出不同层次、不同类型和不同水平的题目。作业分层，可以尽可能地保护学生的自尊心，激起他们的自信心，使每个学生比自己的原有水平更进一步，这样，作业对于每个学生来说才发挥了它最大的效益。

一、认识了解学生的消化能力

1.知识基础

即使对于学过的知识，每个学生的掌握情况也不会一样，如果作业布置只有一个种类，就等于揠苗助长。所以了解学生的知识基础是分层作业的前提。依据语文基础知识的掌握情况可以把学生分成四类。A类：对学过的生字词语掌握不了，语言表达能力不好，学习新知识困难。B类：对已学的生字词语掌握情况良好，理解句子的能力和掌握语文基本知识的情况良好。C类：已经很好地掌握了学过的知识，也具备非常好的学习能力，还可以在学习中探究问题，解决问题。

2.学习能力

学一样的字词，有的学生很快就可以记住了，但是有的学生花很长时间都记不住，做一样的题目，有的学生不仅自己完成而且很快速做好，有的学生却没办法独立完成。另外，学习能力还受限于已有知识，如果一个学生他对基础知识掌握很好，那他就会比其他学生在学习新知识时表现出的学习能力强一些。还有，学生的学习兴趣也跟学生的学习能力、学习基础有关系。认识了学生的学习能力，就可以依据学生的学习能力去布置作业，提出的要求也会更合理，就可以让所有的学生都可以跳一跳能够得着。这样的话，学生做作业时困难就减少了，成就感就多了，也更有兴趣，作业质量才会高一些。

3.家庭情况

孩子的启蒙老师其实是家长，家长的文化水平，其实也影响着自己的孩子。有的文化水平高，有的家长却可能不识字，学生接受的家庭教育的内容和方式当然会不同。家长的文化水平不一样，他们的孩子就会有不一样的能力和习惯。了解学生的家庭情况，可以使教师不会对家庭教育寄予太高的期望，教师也能认识到学校教育的不足，同时不同家庭背景下的孩子也都能进步。需要亲子互动的作业，很多孩子在家庭内不一定能完成。但是在了解了学生的家庭情况后，教师可为学生提供平台交流。例如五年级下册第三单元作文教学时我布置了——和家长谈谈自己了解到的新闻，以及自己的看法并听听家长的见解这个作业。有的学生家长生意很忙而且受文化程度影响，并没有办法正确判断孩子讲的情况，因此在课堂交流时我故意让这些孩子先说，最后再让集体帮他完善。还有些孩子和家长谈得比较成功，我也让他说一说，这样一来两类学生都可以得到提高。

像查阅资料的作业，有的学生家庭经济条件好，他们就能够借助外在力量来完成。但是还有的学生，他们就会因为家庭的原因，导致这种作业完成不了，所以一旦老师在这方面过份要求，就容易给孩子带来思想上负面的影响。其实可以将作业中类似的作业定为选做题，而且鼓励学生用不同的方法去查阅知识，课上再及时进行资料补充，就弥补了那些学生的不足。真正做到灵活对待，分层对待。

二、在了解学生具体情况的基础上确定作业内容和作业量

1.作业量分层

（1）A类学生控制作业量，确保基础知识

这里说的控制，不是减少，而是适当增加基础知识的作业量，从而减少有难度知识的作业量。用古诗学习做例子，A类学生必须在背诵之前认认真真地把诗句、诗意乃至带点词义，诗文中心抄写一遍，然后让他们逐项背诵给与自己结对的C类学生听，最后默写检查效果。如果默写地不好，就还得重新抓住错误重点进行第2轮背诵与默写。所以相对于C类学生而言，A类学生的作业量要多一点或多许多，教师的再批改等工作量也要多付出一至几倍，但为了A类学生能扎实地掌握好基础知识，我们老师的耐心付出也是值得的和应该的。

（2）C类学生减少作业量

C类学生掌握知识快，做起相应的基础性作业也很快。所以教师要适当减少他们做基础性练习的量，把他们从作业的机械练习中解放出来，让他们自己有足够的时间去做其他综合性、灵活性的题目。也用古诗学习做例子，C类学生，就不必布置抄写诗句的书面作业，而是让他们自己去背诵，接着直接默写，默写中如果有错误，那么自己再针对错误抄写和重默。对于几首简单的小诗，C类学生还是能在短时间内较快掌握的。对于重点词义、诗句义、诗文中心的理解，教师也只要提口头背诵的要求就行，不要再浪费时间去抄。教师们应该相信这一层次的学生一定能掌握好基础知识。对他们而言，应当在很好地掌握了基本知识、基础技能的基础上，去练习一些有利于智力开发的难题，比如诗句所展现景象图的描绘、诗意的详细描述等。C类学生，接受知识能力强，反映较快。在学习生字新词时允许学生以听写代抄写，减少抄抄写写的作业。还要鼓励学生在学习中创新，尊重学生的独特体验。比如在布置预习作业时对小问号一栏和资料袋一栏给予C类学生的要求会更高些，布置像提出有价值的问题并尝试解答，收集有价值的东西加深对课文内容的理解，谈谈预习感悟这样的可以发挥学生特长的作业，为学生提供展示自我的平台。

（3）至于B类学生的作业量，则介于A类学生与C类学生之间。仍然以古诗学习举例，B类学生必须抄写诗句原文，而诗意、带点词义及诗文中心这三项，他可以自由选择，但也要以能完全默写出为标准。如果掌握不够理想，也是要重点纠错，直到完全掌握为止。B类学生，在巩固生字、新词的同时，通过作业检查学生对知识理解的深度和运用技能的熟练程度，布置和课时相关的练习并要求学生能够按时完成并能提出练习中的问题探讨、解决，这一类的学生思维能力居中，作业中出现的不会做的，自己解决不了的问题，允许学生通过家长或同学的帮助来解决问题。

2.作业难度分层

小学生的语文能力不尽相同，这是事实。所以，我们应该找准每类学生的最近发展区，布置出不同层次的作业。

（1）A类学生降低难度

作业难度适当降低，让它指向于基础目标，A类学生才会对其产生兴趣。如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和摘录描写小男孩诚信的语句的作业给后进生做，这些作业不难，A类学生通过完成这个作业，就会觉得自己完成了任务，学习就有了一定的积极性。

（2）B类学生保持难度

这类学生可塑性大，他们当中的相当一部分孩子，努力一下也许就可以变成优等生，但放松一些就会变成后进生。所以，布置作业时，要注意作业应该设置一定的难度，使他们在实现完成基础目标的基础上，努力完成发展目标。也比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和有感情读课文，把故事讲给大家听的作业，其中抄写生字新词的量只要有后进生的一半就行了。

（3）C类学生增加难度

C类学生基础稳固，领悟知识的能力强，布置作业时就必须给他们增加难度，促使他们在较高的知识平台上发展。还比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置根据情节，写写《我与小男孩比童年》的作业，要求他们学习课文的写作技巧，提高自己的写作能力。

三、丰富作业布置类型，提高学生的语文素养

作业是课堂教学的补充，在布置时关系到听、说、读、写各个方面，更关系到学生语文素养的提高。设计小学语文作业可从以下几类着手：

1.布置预习学习内容的作业。

小学高年级学生已经具备了不错的自学能力，课前让学生从初读课文和摘录好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋两个方面入手，根据自己的学习能力，尽自己的最好办法对课文进行预习，为进入课堂做准备。使学生发挥潜能，成为课堂的主人。

2.布置落实训练目标的作业。

依据课时目标，把握课时目标，布置作业紧紧围绕目标。

3.布置口头识记作业。

如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4.布置观察、收集类作业。

这种作业可以为学生了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。

5.布置亲子互动类作业。

（1）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测学生对课文内容的掌握，培养学生的口头表达能力，同时发挥家庭教育的作用。

（2）写心里话读给家长听，改善亲子关系的同时也可以提高学生的写作能力。

分层作业，可以唤起学生的学习热情，也可以使学生的个性和特长得到淋漓尽致的发挥。在今后的教学中我们更应该去深入研究学生，研究作业。力求为每一个孩子送上适合他们口味，有利于他们发展的精美礼物。

参考文献：

[1]《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2011年版

[2]《构建符合新课程标准要求的新型小学语文作业体系》刘春生

篇10：小学六年级语文暑假练习作业

1、看拼音，我能规范地写出相应的汉字。

Yù jùn téng huī

抵( ) ( )工 ( )写 春( )

2、我能用横线画出下列句子中带点字的正确读音。

(1)武术擂(léi lèi)台赛正在激烈地进行着，双方的拉拉队毫不示弱，拼着劲儿擂(léi lèi)鼓呐喊。

(2)躲在屏(bǐng píng)风后面的她，屏(bǐng píng)住呼吸，惟恐被同伴发现。

3、用横线画出句子中的错别字，并把正确的字写在括号里。

廉颇说他功无不克，战无不胜，蔺相如没有什么能奈。( )( )

(二)词语大本营

1、把词语补充完整，再按要求分类。

千( )一发 精兵( )政 千山一( ) 自( )自受

应接不( ) 罪( )祸首 盛气( )人 ( )辕北辙

含赞美意思的词语：

含批评意思的词语：

2、我还能写出形容很专心的四字词语：( )

3、选择恰当的词语填空。

祝愿 心愿

(1)这也是全世界爱好和平的人民的共同( )。

(2)世纪宝鼎表达了中国人民对联合国的美好( )

(三)句子万花筒

1、在( )里用“√”或“×”判断下列句子表达是否正确。

(1)“《将相和》这篇课文的内容和插图都很精美。”这个句子表达上没有毛病。( )

(2)“元宵、端午、中秋、除夕”是按时间的顺序排列的。( )

2、请将左右两边相对应的内容用线连接起来，并在横线上写一条课内外积累的关于节约的名言警句。

海纳百川 大好春光看今朝

锲而不舍 有容乃大

风流人物数当代 人情练达即文章

世事洞明皆学问 金石可镂

[小学最新六年级语文暑假练习作业汇编]

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篇11：小学五年级语文暑假作业答案

五、快乐阅读

1、P、pian、羽、9;R、rou、木、5。

2、底、栽、飘。

3、弯下(身体)。

4、小桥的身体。

六、趣味字谜

口

第九页

三、补全诗句，并选你喜欢的一句加以赏析。

1、大漠孤烟直，长河落日圆。2、海上生明月，天涯共此时。

3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。4、野旷天低树，江清月近人。

5、众鸟高飞近，孤云独去闲。6、星垂平野阔，月涌大江流。

7、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

大漠孤烟直，长河落日圆。诗句极写大漠、长河的平坦空阔，从而描绘出一幅雄奇壮丽的塞外大自然的景色。

四、呼朋引伴，写出下列句子中加点词语的近义词。

1、稀奇;2、惟有、珍惜;3、大概;4、特别;5、依恋;6、干枯。

五、改头换面，按要求改写句子。

1、风撩乱了老人的银发。

2、雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

第十页

六、写诗作画

(诗略)宋、王安石、一水间、隔着、欣欣向荣、思念。

七、明察秋毫。

“b、刚，才”改为“b、专一”。

1、一心一意(专一);2、一唱一和(数目一);3、一鸣惊人(一旦);

4、一视同仁(同一);5、一如既往(完全)。

书呆子丢了什么?

岂有此理

第十一页

一、开心辞典

1、擅长;2、享有;3、另外的，别的;4、叠用，跟“越……越”相同。

二、火眼金睛

正-郑;样-恙;蜡-腊;峦-恋;宝-保;力-立。

三、词语盘点

1、腐烂;2、陈旧;3、宽裕;4、放松。

四、小小法官

1、√;2、×;3、√;

五、妙语连珠

1、像甜甜的蜂蜜，让人闻了又想闻。

2、像身处蒸笼一样。

3、像断了线的珠子。

六、写写画画

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

七、智救故乡

“陛下，我请求您下令毁掉莱普沙克斯。”

花语

二月--梅花--待到山花烂漫时，她在丛中笑。

三月--桃花--竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

六月--荷花--接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

九月--菊花--飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

第十三页

一、明察秋毫

1、躯-驱;2、篮-蓝，园-圆;3、洪-宏;4、尊-遵，遵-尊。

二、异曲同工

1、浓密;2、赶忙;3、取。

三、火眼金睛

1、种田;2、感情;3、愁眉苦脸;4、自私自利。

四、小小模仿秀

1、无论前方的道路有多崎岖，我都会勇往直前，绝对不退缩。

2、如果我能回到过去，就不会像以前那样做了。

3、我一回到家，就看到新买的电视机。

第十四页

五、美文共享

1、勤勤恳恳、默默无闻地工作。

2、洁白的雪花，碧绿的湖水，金黄的麦浪。

3、对绿叶的喜爱之情。

六、口语交际

“你好!是婷婷吗?我是方方。”

“婷婷在吗?我有急事找她。”

“我想让婷婷帮我修电脑。”

“谢谢你!”

第十五页

三、“然”字开花

油;全;公;骤;赫;泰;安;屹;黯;潸。

四、妙手回春

1、“六一”儿童节是我们最愉快的一天。

2、我校开展了学雷锋做好事的活动。

3、听了三号学生的经验介绍后，我受到了很大的启发。

五、填一填

十六、两千、四万、十七、十几、四、十、七千、三十、五十。

列数字、举例子。

第十六页

六、小小设计师

《鲸》;鲸的习性，鲸的传说，鲸的现状。

七、大显身手

吸热玻璃，让你的冬天不再寒冷。

送对联

花店;银行;饭店;书店;服装店;医院。

第十七页

三、敌友分明

1、伤害：近义词(危险)反义词(保护)

2、亲近：近义词(亲热)反义词(冷淡)

3、细腻：近义词(光滑)反义词(粗糙)

4、信赖：近义词(信任)反义词(怀疑)

四、句子乐园

1、刺猬缩成一团。

2、顽皮的小明总爱到村西边的小河里钓鱼。

3、我们坚持植树造林，使这个地方变成了绿色公园。

4、心跳快得像有千万个鼓在敲打一样。

5、两杯热腾腾的绿茶、一小碟花生米被值班室的同志送来了。

值班室的同志把两杯热腾腾的绿茶、一小碟花生米送来了。

6、女孩子浓密的长发一样，盖在了笼子上面。

篇12：小学1-3年级语文暑假作业题目

1.A B E H N O P Q R T 2.好像 危险 装扮 飞快 凉爽 3.略

4.一干二净 三头六臂 五湖四海 七上八下 十拿九稳

5.天上众多的鸟儿高飞远去，无影无踪了；连仅有的一片孤云也不肯稍驻片刻，独自远远地飘走了，山中显得格外幽静。

晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红；春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿。6.略 第三页：

1.S穗 斯 色 肃 Sh 善 栓 虱 刷 释 2.（竖着）白雪皑皑 崎岖 晶莹 美丽 讨论 说握手 抚摸

3.简单 冷淡 紧张 活泼 出现 4.（1）答：这段话作者抓住了浪涛、海鸥、天空、青山、松林、大海的变化来描写“夕阳西下”的景色。

（2）眼前这美好的景色已经远远超过诗中的境界。第四页： 1.D 2.尊严 温暖 沉着 鼓励 拥抱 恩怨 3.（竖着）一 千 一 七八 十九千一 五十 千万 三二

4.“你们这里有游击队吗?”军官突然问。这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。” 5.21435 6.略 第五页： 1.猫和老鼠 2.略

3.代——替 粗——马 思——老 目——睁 随——应 吝——铁 外——纸 外——门 不——糊 没——软 4.皆 妙 等 池 5.鱼 乌贼 盐 第六页：

1.先写产地、分布、形态特征，再写品种、生长习性、花语，最后写应用价值和“我”的心得

2.同一株长春花„„绚丽非凡！（抄完整句）3.略 第七页：

1.幻——幼 提——堤 恳——垦 蓝——篮 荧——营 潮——嘲 铺——捕 密——蜜

2.把 叶 束 弯 股 顶 副 杯 3.希望 盼望 渴望 愿望

4.（1）海河成为景点。（2）（3）略 5.略

6.百花争艳 花团锦簇 繁花似锦 万紫千红 姹紫嫣红 岁寒三友 含苞待放 桃红柳绿 第八页： 1.尸 大

2.良师益友 漫山遍野 天长地久 胡言乱语 无边无际 手舞足蹈 3.吗 吧 啊

4.拟人 排比 比喻 夸张

5.熟悉。回去。胜过，超过。蓝草，其叶可制青绿染料。6.桃花 荷花 杏花 梨花 第九页： 1略

2心情：心乱如麻 喜出望外

动作：昂首挺胸 眼疾手快 前俯后仰 说话：口若悬河 闭口不提 对答如流 3.清明前后,种瓜点豆 蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到

朝霞不出门 晚霞行千里 天上鱼鳞斑,晒谷不用翻

4.（1）勿施于人（2）幼吾幼 以及人之幼（3）莫以恶小而为之（4）行成于思毁于随 5.燕 黄鹂 白鹭 莺 鹦鹉

6.春 草 莺 杨柳 儿童散学放纸鸢

绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。第十页：

1.瑕——暇 豪——毫 拆——折 镜——静 太——态 意——议 慢——漫 座——坐

2.居然 果然 偶然 突然 3.（1）看 闻 摸 辨（2）一丝不苟 任劳任怨

（3）答：用新一代机器人代替工厂里的工人。特点：一是行走自如，四肢灵活，动作精确；二是感觉灵敏；三是功能多样。第十一页：

1.夫 九 丘 尸 木 古 木 从 心 尤 十 大

2.转败为胜 七上八下 争先恐后 同生共死

顾小失大 取长补短 异口同声 弄巧成拙 深入浅出 积少成多 半信半疑 南辕北辙

3.海洋：惊涛骇浪 波光粼粼 风急浪高 波涛汹涌 风平浪静

天空：天高云淡 万里无云 皓月当空 阳光明媚 乌云翻滚 4.（1）略

（2）难道整个世界对他来讲不好像已经消失了吗？

（3）松赞干布迎接公主。

5.（1）拟人：夏天„„ 比喻：一朵含苞„„

（2）荷花 粉蝶（3）漂亮 丑陋（4）开放。第十二页： 1.略 2.略

3.武断 美化 小麦 4.3241 4312

5.（1）胆小如鼠 贼眉鼠眼 投鼠忌器（2）望子成龙 龙飞凤舞 龙马精神（3）狐假虎威 为虎作伥 如虎添翼 6.亮亮，哥哥叫你去。亮亮哥哥，叫你去。亮亮哥哥叫你，去。亮亮哥哥叫你去。第十三页：

1.引 饮 隐 厉 力 历历 励 2.枪声（哒哒）炮声（隆隆）雨声（哗哗）风声（嗖嗖）

钟声（当当）鼓声（咚咚）铃声（叮叮）鸟声（啾啾）

3.柳暗花明 无可奈何 万紫千红 春风得意 4.ABB

5.卧薪尝胆——勾践 图穷匕见——荆轲 赤壁之战——周瑜 温酒斩华雄——关羽 温酒斩华雄：董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，华雄耀武扬威、不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从此名震诸侯。第十四页： 1.处境;状况。2.略

3.妈妈靠帮人„„买书呢？

4.因为家里境况困难没钱给小聂耳买书而感到内疚 看到小聂耳用香烟纸抄的书，觉得孩子懂事而感到欣慰 第十五页： 1.略 2.AEB 3.我看到：墙上一枝盛开的红杏花探出头来，满园的春色已经溢出墙外。

我想到：新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来。4.略

5.（1）唐 杜牧 绝句

（2）答：千、四百八十。这些不是实数。从“千”体会出距离远，“四百八十”体会出数量多。

（3）鸟兽叫。酒旗迎风招展。第十六页：

1.长河落日圆 王维 采菊东篱下 陶渊明

青草池塘处处蛙 赵师秀 白银盘里一青螺 刘禹锡

独出门前望田野 白居易 春江潮水连海平张若虚

2.冰天雪地 铺天盖地 开天辟地 天长地

久 天高地厚

3.欣欣 娓娓 循循 夸夸 炯炯 孜孜 汹汹 奕奕 洋洋 凛凛

仆仆 勃勃 夸夸其谈 气势汹汹 4.（1）食物烧煮到可吃的程度。（2）植物的果实或种子长成，又特指庄稼可收割或有收成。（3）习惯，常见，知道清楚。（4）做某种工作时间长了，精通而有经验。（5）经过加工炼制的。

5.安——指 东——请 恶——捉 耳——从 口——原

父——古 马——象 一——形 第十七页：

1.sãi ái yān zhão xião pián 2.不翼而飞 不寒而栗 不劳而获 刀山火海 排山倒海

3.寂静 宁静 幽静 恬静平静 4.24135

5.生命 金钱 知识 排比 比喻 第十八页：

1.漆黑 黑暗 绚丽 美丽

2.大方 大大方方 红火 红红火火 开心 开开心心 高兴 高高兴兴 3.不但„„而且„„ 4.4153

5．请抄写完整句子

（1）没有月亮的夜晚„„绚丽异常。（2）是谁把黑暗的大海„„带来的美景。6.略 第十九页：

1.困难——容易 拒绝——答应 后退——前进

退步——进步 痛苦——愉快 紧张——轻松

2.依赖、信赖、挨近3.①小船。②因失败而丧失信心。③小船怕困难，对前进失去了信心，因此不想前进了。

4.它自我安慰道：“这儿也不错嘛，有花，有树，有鸟叫，天上有白云„„” 5.答；小船永远不会前进了，直到自己被毁坏。

6.答：一个人只有依靠自己努力不怕困难，树立信心，才能不断前进。第二十页： 1.略 2.因为„所以 不管„都 不但„而且 只要„就

3.勤劳 勤俭 勤劳 勤快 勤快 勤俭

4.（1）他爱鱼爱到„„从不说一句话。青年人看鱼看到了忘我的境界。（2）外貌 神态 神态 忘我 第二十一页： 1.DBAC 2.隐蔽——隐藏、暴露 镇定——镇静、惊慌

结实——牢固、松软 鼓励——鼓舞、打击

3.鹬蚌相争 狼吞虎咽 狗急跳墙 狼狈为奸 狐假虎威 鼠目寸光 鸡犬不宁 兔死狐悲 亡羊补牢 这些成语都是和动物有关

4.吸收、吸取、吸引

5.（1）阳光抚摸着大地。（2）（3）(4)略 第二十二页：

1.慢 缓慢 漫 漫长 谩 谩骂 曼 曼妙

踩 踩踏 采 采用 彩 彩色 睬 理睬

2.大量 连忙 马上 骤然 叨扰 感慨

贫穷 高超

3.（竖）地 得 的 的 地 地 得 地 得 地 的 得 4.略 5.43152 第二十三页： 1.略

2.门 扌 艹 3.略

4.赤—夏—映 枫—秋—露 粉—冬—千 鸟—春—草

5.全力以赴——赴汤蹈火——火冒三丈—

—尚虚中馈——馈贫之粮——粮多草广——广开言路——路人皆知——知足常乐

热火朝天 → 天下为家 → 家长作风 → 风驰云走 → 走笔成文 → 文献之家 → 家亡国破 → 破国亡家 → 家累千金 第二十四页： 1.zhan mo 2.惊异 过失 吹嘘 3.百般掩盖 灵验

4．有一只猫，总是吹嘘自己，对于自己的过失，却百般掩饰。结果送了命。5.D

6.做人要诚信实在，不要文过饰非，自欺欺人。第二十五页： 1.略

2.对 错 错 对 对 错 3.略

4.三言两语 千言万语 胡言乱语 豪言壮语 花言巧语 甜言蜜语

5.弯月改为月亮 改进改为改正 考察改为观察 笑不出来中的“不”删除 第二十六页： 1.肀 四 S 2 1 2.E G H D C F A B 3.全神贯注 粗心大意 五彩缤纷 千方百计 举棋不定 得意洋洋 4.比喻 夸张 夸张 拟人 反问 比喻 5.略

6.春——花 轻——一 有——不 黄——源 7.李白 李清照 第二十七页：

1.状 幕 建 蜜 峻 该 挥 利 2.囫囵吞枣 毛遂自荐 杞人忧天 孟母三迁

神采奕奕 无精打采 眉飞色舞 兴高采烈

一落千丈 千军万马 一望无际 无边无涯

3.（1）（2）略（3）黄河成了忧患。（4）大叔注视着年轻人。4.略 5.略 第二十八页： 1.略

2.海水朝（cháo）朝（zhāo）朝（zhāo）朝（cháo）朝（zhāo）朝（cháo）朝（zhāo）落

云长（zhǎng）长（cháng）长（cháng）长（zhǎng）长（cháng）长（zhǎng）长（cháng）消

3.书稿怎么样？ “好，马上出版！用于引文后标明作者 4.白杨林里马识途 第二十九页：

1.载歌载舞 千钧一发 不约而同 2.望 瞅 盯 瞧

3.欢天喜地 冰天雪地 开天辟地

4.老人边说边注视着„„沙滩和礁石。5.老人把自己一年的生活来源点燃，拯救了大家的性命，老人是一个舍己救人，舍生取义，临危不惧，泰然自若的人，宁愿让自己没有吃的，也要救大家。第三十页： 1.H E F D I B A C

2.小路 空间 心灵 走道 描摹 等待 抚摸 望着 3.31425

4.手舞足蹈 手到擒来 袖手旁观 情同手足 心灵手巧 得心应手

心狠手辣 手忙脚乱 眼疾手快 手不释卷 不择手段 妙手回春

只手遮天 束手就擒 束手无策 第三十一页：

1.咳—刻 明—鸣 骑—其 带—代 憋—别 蚊—闻 2.AB DF CE

3.亡羊补牢 狐假虎威 九牛一毛 聚精会神 神采奕奕 文质彬彬

4.全靠肥当家 自身难保 活到九十九 走着瞧 衣来伸手 本性难移 后人乘凉 远亲不如近邻

5.寻常平常 违背 违反 怀疑 疑惑

违反 遵守 少见平常 怀疑 信奉 6.诸葛亮 林冲 诸葛亮 曹操 第三十二页： 1.2143 2.C

3.红 红 绿 黑

4.咏柳 贺知章 赠汪伦 李白 第三十三页： 1.（1）竖着

苍茫 绿油油 火红 明媚 灿烂 亮堂堂 明晃晃 洁白

（2）贵客 生客 远客 稀客 游客 顾客 政客 说客 异客 刺客 4.说话也要讲究时间、地点、场合、说话的对象，所以说话也需要技巧和艺术。第三十五页： 2.心旷神怡 满腔怒火 瞻仰 伫立 1略

赞不绝口 结结巴巴 皱纹 慈祥 3.竖着

洗 柴 鼠 雷 雨 簧 年 土 梭 流 仇 神 4.春风，不像夏天那么猛烈，不像秋天那么瑟瑟，不像冬天那么刺骨。那柔风，轻轻扶过脸庞，轻轻吹过耳边，带着花儿的的甜蜜，带着泥土的芳香，那么温柔，那么可爱，令人难以忘怀。

夏天的风，暖暖的。吹到身上，舒舒服服的。夏天的风，有的不仅仅是泥土的芬芳，花鸟的姿色，还有一份独特而又朴实的青涩。

秋风还是一个调皮淘气的孩子。她来到马路上，吹着树上的叶子，看到树叶像金色的蝴蝶似地跳舞才蹦蹦跳跳地离开。

风卷走了最后的落叶，飘向季节的深处，光秃秃的枝桠上，写着满目苍凉。第三十四页：

1.风云际会 有难同当 饥寒交迫 指手画脚

2.朱元璋很想见见旧日的老朋友，可又怕他讲出什么不中听的话来。

第一个人的描述让他在文武百官中显尽威风，念及旧情。

第二个人讲述的虽是同一件事情，但让朱元璋在百官前失了面子。

3.答：是同一件事。因为芦苇汤与芦苇府对应；瓦罐与罐州城对应；汤与汤元帅对应；豆子与豆将军对应；红草与红孩子对应；青菜与菜将军对应。

2略

3彩—有 电—遥 冲—水 大—异 苏—锦 零—积 宇—惊 剪—千 4略

第三十六页：

1.怒 强 赖 合 架 巍 贺 梦 2.喔喔 喵喵 汪汪 哗哗 呼呼 隆隆 3.三——罗 西——吴 水——施 聊——蒲 茶——小 红——曹 4.略 第三十七页： 1.略 2.竖着

害怕 吝啬 融洽 虚伪 热心 恐惧 后悔 冷漠 佩服 3.略 4.略 5.略 第三十八页：

1.（草率）——（认真）2.栩栩如生 意味深长

3.你可以试试用一年的时间来创作一幅画 4.把草率、急躁的绘画过程和急于获得回报的心态倒过来。

5.画画是艰苦的劳动，是没有捷径可走的。第三十九页： 1.刻 周 昼 年 季 旬

2.三——刘 精——岳 负——廉 破——司 卧——勾 胯——韩 3.峻 骏 竣 俊

4.楚楚 眈眈 勃勃 仆仆 旦旦 5.一 三 四 一 四 五 第四十页： 1.，。

2.虽然 但是 如果 就

3.衣冠楚楚 文质彬彬 虎视眈眈

4.烛邹有三条罪状 表面上斥责了烛邹 劝齐景公赦免了烛邹