小学五年级语文作业

2024-05-09

小学五年级语文作业（精选9篇）

篇1：小学五年级语文作业

亲爱的同学们，盼望已久的暑假即将来临，同学们一定要和爸爸妈妈一起制定一个暑期学习计划，在轻松之余，别忘了学习!当然，假期里，最重要的是自己的安全，没有家长的陪伴切勿私自结伴外出!最后，祝你有一个快乐、充实的暑假!

小学五年级语文暑假作业

一、看拼音写汉字。

tuǒ tiē kānɡ kǎiēn cì zī xún wèi jiè

()()()()()

二、把下列词语补充完整。

()气()人()然()悟兴()安()

南()北()左()右()和()可()

三、比一比然后组成词语。3分

媒()旷()诞()

谋()矿()延()

四、按课文内容填空。

金沙水拍云崖暖，__________。

千磨万击还坚劲，__________。

每一食，__________;每一衣，__________。

五、句子练习。

1、修改病句。

(1)刘小红端正了学习的目的和态度。

_____________________________________。

(2)课堂上，老师举了很多生动的例子和故事。

_____________________________________。

(3)《中国少年报》和《红蕾》这两种报纸我都爱看。

_____________________________________。

(4)我断定她大概是去看电影了。

_____________________________________。

(5)即使没有太阳，地球上就不会有植物和动物。

_____________________________________。

2、照样子缩句。

例：晌午的太阳热辣辣地照射着整个森林。

太阳照射着森林。

我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地。

_____________________________________。

3、照样子扩句。

例：同学们回答问题。

同学们(争先恐后地)回答(老师提出地)问题。

我()思念()老师。

_____________________________________。

六、阅读

(一)课内阅读。

1、目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描绘出这么多的绿颜色来呢!

(1)写目之所及，哪里都是绿的、的确是林海为说明__________。

(2)写林木的绿颜色多，其实是为了说明____________________。(3)如果你是一位画家，你会画一幅怎样的画?

________________________________________

2、在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!

我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗?

(1)两个不断地可以看出作者____________________。

(2)他每个夜晚都是这样工作的中的这样是指__________。

(3)一句你们看见过这样的总理吗?可以看出作者怎样的感情?

_____________________________________________________________。

(二)课外阅读。

美丽的北海公园

北京的北海公园是世界上保存最好的古代皇家园林。它风景如画，闻名世界。它那秀丽的湖光山色，各式各样的古代建筑，令游人称赞不已。

琼岛位于北海公园的中心，它四面是水，像大海中升起的一座高山。这里的景色十分美丽。山上到处是苍松翠柏、绿树鲜花，还有高大的宫殿、庙宇，精巧的亭台、楼阁，以及长廊、短桥，奇洞、怪石，如同仙境一般。琼岛春萌是著名的燕京八景之一。岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的倒影，也映出了琼岛那美丽的身影。

琼岛上的白塔，高大雄伟。它遍身洁白，犹如一尊精美的白玉瓶。塔基有3层，每层都有一人多高。塔身高30多米，最大的直径有14米。高高的塔顶上，覆盖着一顶鎏金宝盖。宝盖上悬挂着一只只铜铃，微风吹过，铜铃摇动，发出悦耳的声音。

北海西岸的五龙亭，造型别致。五座亭子都建在靠近湖岸的水中。中间的一座最高大，亭檐有两层，上面一层是圆的，下面一层是方的。小亭的两层亭檐都是方的。亭子里面的横梁上、顶板上，都刻着龙，画着凤。五座亭子都是深蓝色的亭顶，朱红色的亭珠，还有汉白玉的护栏。它们之间有曲折石桥相连。远远望去，五龙亭就像一条巨龙，在湖边戏水。

北海公园的景点，数不胜数，吸引着越来越多的中外游客。

1、作者主要写了北海公园的、白塔、这些景物。其中白塔是按照先后，写了—— —— 的次序写的。

2、用——画出文中的一句比喻句，这句是把比作__________。

3、短文表达了作者怎样的情感。

_____________________________________________________________。

少年爱国者

一只法兰西轮船从西班牙的巴塞罗那开到意大利的热那亚。船里乘客有法兰西人、意大利人、西班牙人还有瑞士人。其中有一个十一岁的少年，服装褴褛(lánlǚ)，避开人们，像野兽似的用白眼看人家。他用这种眼色看人也不是没有原因的。原来在两年前他被在乡间种田的父母卖给了戏法班子，戏法班子里的人打他，蹴(jiù)他，叫他受饿，强迫他学会把戏，带他到法兰西、西班牙到处跑，一味虐(nüè)待他，连食物都不充分供给他。戏法班子到了巴塞罗那的时候，他受不起虐待与饥饿，终于逃了出来，到意大利领事馆去寻求保护。领事可怜他，叫他乘上了这只船，还给他一封到热那亚的出纳官那里的介绍书，要送他回到残忍父母那里去。少年遍体是伤，非常衰弱，因为住的是二等舱，人家都很奇怪。和他讲话，他也不回答，好像憎恶一切人。他的心已变到这步田地了。

有三个乘客从各方面探问他，他才开了口。他用夹杂法兰西语和西班牙语的意大利语，大略地讲了自己的经历。这三个乘客虽不是意大利人，却听懂了他的话，一半因为怜悯，一半因为吃酒以后的高兴，给他少许的金钱，一面仍继续着和他谈话。这时有大批妇人从舱里走出来，她们听了少年的话，也就故意要人看见似的拿出若干钱来掷在桌上，说：这给了你，这拿了去!

少年低声答谢，把钱收入袋中，苦郁的脸上到这时才现出喜欢的笑容。他回到自己的床位上，拉拢了床幕，卧着静静地沉思：有了这些钱，可以在船里买点好吃的东西，饱一饱两年来饥饿的肚子;到了热那亚可以买件上衣换上;拿了钱回家，比空手回去好。总可以多少好见父母，多少可以得到像人的待遇。在他，这金钱竟是一注财产。他在床位上正沉思得高兴，这时那三个旅客围牢了二等舱的食桌在那里谈论着，他们一边饮酒，一边谈论旅行中所经过的地方情形。谈到意大利时，一个说意大利的旅馆不好，一个攻击火车。酒渐渐喝多了，他们的谈论也就渐渐地露骨了。一个说，与其到意大利，还是到北极去好，意大利住着的都是拐子土匪。后来又说到意大利的官吏都是不识字的。

蠢笨的国民!一个说。下等的国民!另一个说。强盗&&

还有一个正在说出强盗的时候，忽然银币铜币就雹子一般落到他们的头上和肩上，同时在桌上地板上滚着，发出可怕的声音来。一个旅客愤怒了，举头看时，一把铜币又被飞掷到脸上来了。

拿回去!少年从床幕里探出头来怒叫，我不要那些说我国坏话的人的东西。

1、给加点的词语选择正确的读音。

憎恶(è wù)露骨(lòu lù)

2、认真阅读短文，回答问题。

(1)人们给少年钱的原因是什么?

__________________________________________________

(2)少年需要钱吗?从哪里可以看出来?

__________________________________________________

(3)是谁把铜币掷到了旅客的身上?为什么掷?从这一举动中可以看出什么?

__________________________________________________

七、作文

在你的学习和生活中，谁给你的影响最大?你能通过具体的事例说说吗?注意要把你想说明的事情讲得具体明白，叙述得有条有理，这样才会打动读者哦。请你自拟题目开始这次作文吧。

参考答案：

一、妥帖慷慨恩赐咨询慰藉

[解题分析]

这道题你完成得怎么样?如果你能够正确掌握前面我们所学的生字新词，会读会写，并能写端正，那你肯定能做到最好。

二、(盛)气(凌)人(恍)然(大)悟兴(国)安(邦)

南(腔)北(调)左(思)右(想)和(蔼)可(亲)

[解题分析]

四字成语是我们经常用到的，平时多积累，在自己写作时就可以灵活运用了。

三、媒(媒人)旷(旷野)诞(诞生)

谋(计谋)矿(矿石)延(延长)

[解题分析]

辨析形近字。掌握这些生字的字形差别，理解它们的不同含义，这样就不容易出错了哦。

四、大渡桥横铁索寒任尔东西南北风便念稼穑之艰难则思纺织之辛苦

[解题分析]

这是考查同学们背诵的题目，只要你背过了这些诗，自然会轻松地回答出来。

五、1、(1)刘小红端正了学习的态度。

(2)课堂上，老师举了很多生动的例子。

小学五年级语文暑假作业由查字典语文网小编整理，仅供参考。

篇2：小学五年级语文作业

时光飞逝，转眼间五年级上学期已经结束，同学们即将迎来期盼已久的寒假生活，一定兴奋不已。前不久，大家都制定了寒假活动计划，希望大家能认真履行计划，过一个快乐而又有意义的寒假。寒假虽然只有短短一个月时间，但大家还是要根据自己的实际情况做好培优补差。下学期开学，培优班的学生就要进行考试，优胜劣汰，挑选出新的A班学生。还有一年半的时间，大家就要进行“双基测查”，基础知识不牢固的同学可要好好加油！今年的作业分为必做作业和选做作业。

必做作业：美文赏析。精读4篇《童声作文》上的文章，在摘抄本上做好摘录。我手写我心。将走亲访友、寒假见闻、游玩过程或是自己的心得体会记录下来，与家人、老师、同学分享。每周一篇，共4篇周记。（题目自拟，写在作文本上，多写的同学，我们将在寒假作业反馈中加分。）畅游书海。认真阅读一本你喜欢的书籍，将自己读后的感受记录下来。开学后我们进行全班交流和评比。（写在作文本上）放眼看世界。每天坚持读报纸，晚上7:00——7：30收看中央一台《新闻联播》，了解国内国际时事新闻。

收看武汉电视台《武汉新闻》。5 小鬼当家。陪同爸爸妈妈打扫家里的卫生，可以用自己剪的窗花或气球、彩带等饰品对家里进行简单装饰并和爸妈一起出去打年货。

选做作业：

篇3：小学语文作业“五体现”

一、体现趣味性

小学生爱玩好动、自制力差,思维活动总是以形象思维为主。多数学生的作业,主要靠兴趣完成。对此,小学生语文作业,不应是单一、平面的,而应是多样、立体的。 “固定模式”要少一些,灵活变通要多一些, 语文学科的要求与新奇、美感的形象因素要有机结合,从而充分体现作业的趣味性, 让学生对作业产生愉悦的情感。

趣味性的作业题型较多,可以是游戏作业,如“找朋友”“摘苹果”“词语接龙” “对号入座”等;也可以是谜语或儿歌作业,如针对拼音和生字教学,把需要学生掌握的内容编成谜语让学生猜谜,编成儿歌让学生诵读、还可以是竞赛作业,如学习了《英英学古诗》一文后,组织同桌接力背讲比赛。同桌两人,一人背:“床前明月光,疑是地上霜。”另一人讲:“秋天的夜晚,明亮的月光照在床前,地上就像铺了一层白霜。”又如学习了王之涣的《登鹳雀楼》后,组织学生按四人小组进行接力默写比赛。全首诗共四行,四人小组内以默写纸为接力棒,一人默一行。默完后,逐一在实物投影仪上展示,让全班同学评议。

二、体现针对性

安排小学语文作业,要“左顾右盼”, 统筹考虑。既要考虑学生的知识最近发展区,又要考虑教学内容的重点、难点和关键,使安排的作业“到位”而不“越位”。

针对小学生汉字出错率高的问题,应安排一些巧妙的作业加以预防,以达到 “防患于未然”的目的。可安排“抄写、按笔顺写字、数笔画填空、拆字组字、偏旁归类、加(去)偏旁”等作业,让学生对所学的汉字逐步加深印象。当学生较牢固地掌握了所学的汉字后,还可安排一些形近字、音近字,让学生辨析比较。如果学生中一旦出现了错别字,应马上予以纠正,并让学生把老师指导的学生分析,与字联词、词造句结合起来,从而促进学生识记,大大减少甚至消灭学生的错别字。

针对小学生的智力和能力上存在的差异,所安排的作业,除了一定量的基本题,还可安排适量的发展题,作为弹性作业,让学生自主选择完成,使“后进生吃得了、优等生吃得饱”。这样的作业,没搞“一刀切”,不需“齐步走”,均具有弹性,不同层次的学生都能接受。

三、体现典型性

教师在吃透课标和教材的基础上,可安排一些记忆、理解类的作业,也可安排一些辨析、评价类的作业,还可安排一些求异、创造类的作业。然而,不管怎样安排,都要体现典型性,能让学生发现规律、举一反三、触类旁通,促进学生将知识转化为能力。

小学语文教材中,特别是低年级语文教材中,结构相仿、句式相似的课文很多, 这类课文比较符合低年级学生的认知规律。为了有效地体现作业的典型性,可依据这类课文的特点,安排一些“老师提供样板,学生努力模仿”的作业。如教学了《小壁虎借尾巴》一文后,学生已积累了有关词语和句式,可设计这样的作业题:“请仿照课文3~5节的形式,根据其它动物尾巴的用处说一段话。”让学生模仿样板, 说出小壁虎是怎样向松鼠、啄木鸟等动物借尾巴的。

四、体现阶梯性

因为小学生认识事物一般都是由易到难、由浅入深的,所以安排的作业应体现阶梯性。特别是运用语言基本句式、基本方法和基本技能一类的作业,一定要阶梯式地安排,避免作业总是停留在一个层面上机械重复。

如写句子的作业,第一次可提供一个成分不全的句子,要求学生补充完整;第二次作一定的限制,要求学生将某一词语放在句子不同的地方 (句首、句中或句尾),也可要求学生给句子用上不同的标点(句号、问号或感叹号);第三次要求学生在一、二两次练习的基础上,仿照例句加上修饰成分,使句子表达的意思更加生动具体。

又如读课文的作业,首先要求学生: 朗读时做到发音清楚响亮,不读错字,不添字、不丢字;接着要求学生:在正确朗读的基础上,做到句、逗分明,具有一定的节奏;最后要求学生:在正确、流利朗读的基础上,做到准确运用语调、速度、节奏、重音、停顿,充分表现文章的思想感情和情节的起伏变化。

五、体现拓展性

小学语文教材,特别是低年级的语文教材,容量不大。为了满足小学生的好奇心和求知欲,发挥小学生的主体意识和主体作用,可适当安排一些向课外拓展的作业。

向课外拓展的作业,可以是课前的铺垫性拓展。拼音教学中,要安排学生课前看一看书,听一听磁带,并跟着磁带读一读。课文教学中,要安排学生课前进行景物或活动的观察。如教学《看菊花》一文前,要安排学生去大街、花圃、公园、花木城观察菊花的色彩、形态。

向课外拓展的作业,还可以是课后的延伸性拓展。学完一篇课文后,老师设疑、同学质疑,让学生带着问题,在动手实验中找到答案,到课外读物中找到答案,从互联网上找到答案……如学习了《乌鸦喝水》一文后,安排学生回家找一些材料,动手做一做实验,寻找其中的道理。又如学习了《植物妈妈有办法》一文后,安排学生带着问题“还知道哪些植物传播种子的方法呢”翻翻有关书籍、查查有关资料、问问有关人士,拓展学生的知识面。

综上所述,在小学语文作业的安排上,应动脑筋、想办法、花气力、下功夫。只有让小学语文作业真正达到“五体现”,才能使学生优质高效地完成作业, 也才能使学生的知识技能稳步、有序、和谐地发展。

摘要：作业是学生巩固知识,形成小学生语文能力的重要手段,是促进学生个性发展的重要途径。因此,在设计小学语文作业时要体现趣味性、针对性、典型性、阶梯性以及拓展性。

篇4：小学语文作业设计要体现五性

关键词：小学语文；作业设计

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-168-01

小学语文作业设计，也是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。讲究作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。

一、要体现差异性

从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。在教学中，我经常把作业设计成“快餐”型。让学生根据自己的需要和能力去选择。

二、要体现实践性

在平时的教学工作中，经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。在教学中。针对学生的个性特点以及认知水平，我设计了许多类型的作业。有的是随堂练习；有的是课前的预习；更多的是学习课文时的动手动脑作业；画一画，唱一唱，演一演，做一做，说一说等许多实践性很强的作业。例如，在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。

三、要体现趣味性

苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。然而有些语文作业形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生综合素质的培养。因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生定在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。如学了《让我们荡起双桨》后，学生们情不自禁地唱起了歌，跳起了舞；学习《秋天》之前，让学生们去找秋天，并练习说一句优美的话：学了《奴隶英雄》、《草船借箭》等故事性强的课文，让学生们排演课本剧；学了《世纪宝鼎》，让学生为2008年奥运会设计吉祥物并附解说……课后，他们写起了剧本，开展了比赛；做起了《乌鸦喝水》的实验；讲起了《穷人》后来发生的故事……应该说，比起常规的抄写练习，难度是较大的，可是完成的情况却比想象的好许多，学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了很多时间，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心，可以说以作业为乐。将学习从单一的抄抄写写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手，动脑，想象，思维等多方面的能力。

四、要体现开放性

爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人。”独立性是创造者的必备品质，但在具有独立性的同时，创造者还应具有合作精神。作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。如学了《院子里的悄悄话》后，我让学生到大自然中去观察，进一步了解年轮的三个作用；学了《火烧云》一课后，让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化，并根据自己的观察写一篇观察日记；学会了有关蔬菜的词语后，让他们跟爸爸妈妈学着去菜场买菜；在学习了课文《四季》之后，让学生画出自己最喜欢的季节，在作业评讲课上介绍自己画的是什么，为什么这样画；学了《黄河象》、《琥珀》等科普文章后让学生选定一种事物进行仔细观察后去查阅资料，把探究到的知识写成小论文介绍给大家……这样把作业设计与儿童的家庭生活。社会生活以及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。

五、要体现自主性

加德纳的多元智力理论认为：每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。因此，根据不同课文的要求，教师可以寻找一个最佳切入点，既让学生自编作业题，又注重激发他们在自编中的创造性，把作业的“老面孔”演化为多种多样富有创意的语文实践活动，让作业能够成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。

篇5：小学五年级语文暑假作业设计

长歌行编辑

汉乐府节选版：

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

2七步诗编辑

(三国)曹植

煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？

3敕勒歌编辑

（北朝）民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

4咏鹅编辑

（唐）骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

5回乡偶书编辑

（唐）贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。6咏柳编辑

（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。7凉州词编辑

（唐）王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

8登鹳雀楼编辑

（唐）王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

9春晓编辑

（唐）孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

10宿建德江编辑

（唐）孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

11凉州词编辑

（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

12出塞编辑

（唐）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

13从军行编辑

（唐）王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

14芙蓉楼送辛渐编辑

（唐）王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

15鹿柴编辑（唐）王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

16竹里馆编辑

（唐）王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

17送元二使安西编辑

（唐）王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。18九月九日忆山东兄弟编辑

（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。19别董大编辑

（唐）高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君? 20静夜思编辑

（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

21古朗月行编辑

（唐）李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。

22望庐山瀑布编辑

（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

23赠汪伦编辑

（唐）李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

24独坐敬亭山编辑

（唐）李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

25送孟浩然之广陵编辑

（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

26早发白帝城编辑

（唐）李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

27秋浦歌编辑

（唐）李白

白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？

28望天门山编辑

（唐）李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

29闻官军收河南河北编辑

（唐）杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

30绝句其二编辑

（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。31赠花卿编辑

（唐）杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻？32江南逢李龟年编辑

（唐）杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。33春夜喜雨编辑

（唐）杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

34绝句其一编辑

（唐）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

35江畔独步寻花编辑

（唐）杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。36逢雪宿芙蓉山主人编辑

（唐）刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

37江雪编辑

（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

38寻隐者不遇编辑

（唐）贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

39枫桥夜泊编辑

（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。40渔歌子编辑

（唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。41寒食编辑

（唐）韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。42滁州西涧编辑

（唐）韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。43塞下曲编辑

（唐）卢纶（其一）

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（其二）

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

44游子吟编辑

（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

45竹枝词编辑

（唐）刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。46乌衣巷编辑

（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。47望洞庭编辑

（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。48浪淘沙编辑

（唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。49赋得古原草送别编辑

（唐）白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

50忆江南编辑

（唐）白居易江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

51悯农其一编辑

（唐）李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

52悯农其二编辑

（唐）李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

53山行编辑

（唐）杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。54清明编辑

（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。55江南春编辑

（唐）杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。56秋夕编辑

（唐）杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。57乐游原编辑

（唐）李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

58商山早行编辑

（唐）温庭筠

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

59元日编辑

（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

60泊船瓜洲编辑

（宋）王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

61梅花编辑

（宋）王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。[1]

62望湖楼醉书编辑

（宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

63饮湖上初晴后雨编辑

（宋）苏轼

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

64惠崇春江晓景编辑

（宋）苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

65题西林壁编辑

（宋）苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

66夏日绝句编辑

（宋）李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

67示儿编辑

（宋）陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

68秋夜将晓出篱门迎凉有感编辑

（宋）陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

69小池编辑

（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

70晓出净慈寺送林子方编辑

（宋）杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

71四时田园杂兴编辑

（宋）范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

72春日编辑

（宋）朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

73菩萨蛮编辑

（宋）辛弃疾

郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

74题临安邸编辑

（宋）林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

75游园不值编辑

（宋）叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

76墨梅图题诗编辑

（元）王冕

吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

77石灰吟编辑

（明）于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间．

78咏喇叭编辑

（明）王磐

喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬身价。

军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨什么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，直吹的水尽鹅飞罢！

79竹石编辑

（清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

80己亥杂诗编辑

（清）龚自珍

篇6：小学五年级寒假语文作业设计

开学时将此条及作业一并交老师检查！附五（2）班语文寒假作业抄写

1、查漏补缺，从整体上提高学习素养，各人可根据自己情况自学，使自己的综合素质上一个台阶。

2、坚持每天写一篇日记（不管你是外出，还是在家，都不要忘记带你的日记本哦！）另从优秀作文选中抄

写日记2篇。

3、摘抄十对春联，写在日记本上。

阅读

阅读好书：根据自身条件选择要阅读的书，用老师教过的方法，就一个字、一个词、一句话、一篇文章发

表自己的感想，至少读完一本，写好读后感一篇。

其它作业

1、将购买的《突破卷》完成，并装订好。

2、完成好寒假作业本。

3、关心国家大事及身边发生的事。

又一个假期开始了，首先祝愿五（2）班的同学们在家里过一个快快乐乐的节日，让假期的每一天都充实、美好！同时，也祝愿你们的家人在这个假期里幸福、快乐、和和美美！虽然忙碌，但也不能忘记了写作业！

开学时将此条及作业一并交老师检查！附五（2）班语文寒假作业抄写

1、查漏补缺，从整体上提高学习素养，各人可根据自己情况自学，使自己的综合素质上一个台阶。

2、坚持每天写一篇日记（不管你是外出，还是在家，都不要忘记带你的日记本哦！）另从优秀作文选中抄

写日记2篇。

3、摘抄十对春联，写在日记本上。

阅读阅读好书：根据自身条件选择要阅读的书，用老师教过的方法，就一个字、一个词、一句话、一篇文章发

表自己的感想，至少读完一本，写好读后感一篇。

其它作业

1、将购买的《突破卷》完成，并装订好。

2、完成好寒假作业本。

3、关心国家大事及身边发生的事。

开学时将此条及作业一并交老师检查！附五（2）班语文寒假作业抄写

1、查漏补缺，从整体上提高学习素养，各人可根据自己情况自学，使自己的综合素质上一个台阶。

2、坚持每天写一篇日记（不管你是外出，还是在家，都不要忘记带你的日记本哦！）另从优秀作文选中抄

写日记2篇。

3、摘抄十对春联，写在日记本上。

阅读

阅读好书：根据自身条件选择要阅读的书，用老师教过的方法，就一个字、一个词、一句话、一篇文章发

表自己的感想，至少读完一本，写好读后感一篇。

其它作业

1、将购买的《突破卷》完成，并装订好。

2、完成好寒假作业本。

3、关心国家大事及身边发生的事。

开学时将此条及作业一并交老师检查！附五（2）班语文寒假作业抄写

1、查漏补缺，从整体上提高学习素养，各人可根据自己情况自学，使自己的综合素质上一个台阶。

2、坚持每天写一篇日记（不管你是外出，还是在家，都不要忘记带你的日记本哦！）另从优秀作文选中抄

写日记2篇。

3、摘抄十对春联，写在日记本上。

阅读

阅读好书：根据自身条件选择要阅读的书，用老师教过的方法，就一个字、一个词、一句话、一篇文章发

表自己的感想，至少读完一本，写好读后感一篇。

其它作业

1、将购买的《突破卷》完成，并装订好。

2、完成好寒假作业本。

篇7：小学五年级语文暑假作业答案

五、快乐阅读

1、P、pian、羽、9;R、rou、木、5。

2、底、栽、飘。

3、弯下(身体)。

4、小桥的身体。

六、趣味字谜

口

第九页

三、补全诗句，并选你喜欢的一句加以赏析。

1、大漠孤烟直，长河落日圆。2、海上生明月，天涯共此时。

3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。4、野旷天低树，江清月近人。

5、众鸟高飞近，孤云独去闲。6、星垂平野阔，月涌大江流。

7、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

大漠孤烟直，长河落日圆。诗句极写大漠、长河的平坦空阔，从而描绘出一幅雄奇壮丽的塞外大自然的景色。

四、呼朋引伴，写出下列句子中加点词语的近义词。

1、稀奇;2、惟有、珍惜;3、大概;4、特别;5、依恋;6、干枯。

五、改头换面，按要求改写句子。

1、风撩乱了老人的银发。

2、雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

第十页

六、写诗作画

(诗略)宋、王安石、一水间、隔着、欣欣向荣、思念。

七、明察秋毫。

“b、刚，才”改为“b、专一”。

1、一心一意(专一);2、一唱一和(数目一);3、一鸣惊人(一旦);

4、一视同仁(同一);5、一如既往(完全)。

书呆子丢了什么?

岂有此理

第十一页

一、开心辞典

1、擅长;2、享有;3、另外的，别的;4、叠用，跟“越……越”相同。

二、火眼金睛

正-郑;样-恙;蜡-腊;峦-恋;宝-保;力-立。

三、词语盘点

1、腐烂;2、陈旧;3、宽裕;4、放松。

四、小小法官

1、√;2、×;3、√;

五、妙语连珠

1、像甜甜的蜂蜜，让人闻了又想闻。

2、像身处蒸笼一样。

3、像断了线的珠子。

六、写写画画

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

七、智救故乡

“陛下，我请求您下令毁掉莱普沙克斯。”

花语

二月--梅花--待到山花烂漫时，她在丛中笑。

三月--桃花--竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

六月--荷花--接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

九月--菊花--飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

第十三页

一、明察秋毫

1、躯-驱;2、篮-蓝，园-圆;3、洪-宏;4、尊-遵，遵-尊。

二、异曲同工

1、浓密;2、赶忙;3、取。

三、火眼金睛

1、种田;2、感情;3、愁眉苦脸;4、自私自利。

四、小小模仿秀

1、无论前方的道路有多崎岖，我都会勇往直前，绝对不退缩。

2、如果我能回到过去，就不会像以前那样做了。

3、我一回到家，就看到新买的电视机。

第十四页

五、美文共享

1、勤勤恳恳、默默无闻地工作。

2、洁白的雪花，碧绿的湖水，金黄的麦浪。

3、对绿叶的喜爱之情。

六、口语交际

“你好!是婷婷吗?我是方方。”

“婷婷在吗?我有急事找她。”

“我想让婷婷帮我修电脑。”

“谢谢你!”

第十五页

三、“然”字开花

油;全;公;骤;赫;泰;安;屹;黯;潸。

四、妙手回春

1、“六一”儿童节是我们最愉快的一天。

2、我校开展了学雷锋做好事的活动。

3、听了三号学生的经验介绍后，我受到了很大的启发。

五、填一填

十六、两千、四万、十七、十几、四、十、七千、三十、五十。

列数字、举例子。

第十六页

六、小小设计师

《鲸》;鲸的习性，鲸的传说，鲸的现状。

七、大显身手

吸热玻璃，让你的冬天不再寒冷。

送对联

花店;银行;饭店;书店;服装店;医院。

第十七页

三、敌友分明

1、伤害：近义词(危险)反义词(保护)

2、亲近：近义词(亲热)反义词(冷淡)

3、细腻：近义词(光滑)反义词(粗糙)

4、信赖：近义词(信任)反义词(怀疑)

四、句子乐园

1、刺猬缩成一团。

2、顽皮的小明总爱到村西边的小河里钓鱼。

3、我们坚持植树造林，使这个地方变成了绿色公园。

4、心跳快得像有千万个鼓在敲打一样。

5、两杯热腾腾的绿茶、一小碟花生米被值班室的同志送来了。

值班室的同志把两杯热腾腾的绿茶、一小碟花生米送来了。

6、女孩子浓密的长发一样，盖在了笼子上面。

篇8：如何有效布置小学语文低年级作业

一小学语文低年级作业的现状及其研究的意义

1. 目前小学低年级语文作业布置的现状

作业的布置在小学低年级的语文教学中是一项必不可少的教学活动, 学生们在课堂上听老师们讲解完新知识后, 需要针对课堂内容进行相应的课后练习, 这样才能保证将教师所讲授的知识融会贯通及吸收应用。但是小学低年级的语文作业布置上普遍存在一些问题, 教师布置大量的作业并没有发挥其应有的作用和效果, 使得作业数量与质量不成正比。

我国众多学校在多年传统教育的影响下形成了一种固定思维, 认为只要进行大量的习题训练就能使学生灵活运用知识, 但就我国目前小学低年级学生的状态来看, 小学生每天的家庭作业压力极大, 作业数量繁多, 使得学生每天在放学后还要花费较多时间在作业上面, 而在这些大量的作业中能保证质量的相当少, 这些作业大多没有针对性, 无法对当天学习到的新知识起到很好的巩固效果, 完成家庭作业成了学生应付老师的一种“差事”。作业数量繁多、质量低劣使得学生在作业中逐渐失去了学习兴趣, 影响了他们今后的学习。

2. 研究小学低年级语文作业布置的意义

针对目前小学低年级语文作业在布置中存在的问题, 使对其研究具有现实意义。

作业不仅是巩固知识的一种手段, 也是养成学生良好学习习惯的重要方式。一个科学的作业布置结构可以让学生在平时的作业练习中巩固学到的知识, 还能扩展他们的知识面, 同时能让学生拥有更多自主学习的时间, 在日常的自主练习中寻找到一种适合自己学习的方法, 提高自身学习能力。

二小学低年级语文作业布置时需要遵循的原则

1. 布置作业需要充分考虑学生的特点

学生在不同的学习阶段都会呈现出不同的学习状态。小学低年级的学生正是调皮的年龄阶段, 普遍比较好动、好玩, 注意力不易集中, 对于事物的概括能力及分辨能力只能停留在表面, 无法看到事物的本质。但是他们喜欢自己动手, 教师应针对这个阶段学生的学习特征, 在布置作业时尽量多布置能动手制作的作业, 这种方式既不会禁锢学生们的思想, 也不会使学生对作业产生厌烦情绪而讨厌上学。

2. 布置作业要尽量考虑到学生之间的差异性

人与人之间都存在差异性, 不可能完全相同, 小学生在学习能力和特长方面也存在差异性, 学生之间的特点和优势都不尽相同, 教育的目的在于将每个学生的长处充分展现出来。教师在布置作业时应根据学生之间的不同特点选择多种形式的作业, 因材施教, 才能使作业的布置达到最佳效果。

3. 布置作业应能充分发挥学生的团队合作能力

学生在学校学习是处于一个大集体之中, 无论是在学校还是今后走向社会都是处在一个集体环境中, 让他们在集体中学会合作是十分有必要的。小学生在行为模式方面都还没有成型, 教师布置作业应采取团队的合作形式使学生在完成学习任务的同时培养集体精神, 这对于日后的学习和生活都有积极的影响。

三小学低年级语文作业布置的内容

1. 布置作业应尽量丰富作业的内容和形式

作业的布置是为了巩固学生学习的知识, 培养学生自主学习的能力, 教师布置作业不要仅仅将作业内容局限在文字和书本上, 要尽可能地添加多种色彩和趣味等元素, 激发学生的学习兴趣, 使学生在巩固课本知识的同时还能产生愉悦的心情, 以扩展自己的知识层次和知识面, 使作业布置效果达到预期目的。

2. 布置合作性质的作业

培养学生集体合作精神在小学语文教学中极为重要, 教师在布置作业时可采取分小组完成作业, 这类作业只能通过小组之间各个成员的共同努力来完成, 使学生在完成作业的过程中既加深彼此之间的感情交流, 也能提高学生的集体意识和合作能力。

四总结

小学语文低年级学生作业的布置在小学生学习语文科目中是必不可少的重要环节, 作业不能只是一种形式, 而是要真正发挥其内在的价值。教师布置作业要适当调整作业的结构, 使作业布置的形式和内容都符合教育的真实目的。要从培养学生各方面的能力出发, 布置有效提高学生能力的作业。只有在作业布置设计中使学生产生兴趣, 真正体现作业的实践性和合作性, 才能将作业的效果提升到最佳程度。

摘要：小学语文是培养学生在儿童阶段说话和思考的重要学科, 小学生在低年级时学到的语文知识是其今后在学习和生活方面的基础, 布置作业是每个学科实施的一项重要学习手段, 作业布置结构及质量会直接影响学生对本门学科的掌握程度。因此, 有效布置作业, 充分发挥作业在学科学习中的积极作用极为重要。

关键词：小学语文,低年级,作业,有效布置

参考文献

[1]张明、鲁晨黎.关于构建开放性语文作业的实践和思考[J].小学语文教学, 2005 (3)

篇9：小学高年级语文“分层作业”探微

【关键词】分层设计高年级语文作业自主权

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0039-02

原苏联教育家维果茨基在他的最近发展区理论中提出每个学生都存在着两种发展水平，现有水平和潜在水平，而被称为最近发展区的正是介于它们中间的区域。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才有可能使学生得到发展。美国学者卡罗尔也认为如果提供足够的时间（或是学习机会），再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标。

从这些理论看来，作业分层设计是十分有必要的。教师布置作业，都应该考虑到学生的知识基础、思维能力和兴趣爱好不同，并且正视每个学生学习能力不一样的事实，从而设计出不同层次、不同类型和不同水平的题目。作业分层，可以尽可能地保护学生的自尊心，激起他们的自信心，使每个学生比自己的原有水平更进一步，这样，作业对于每个学生来说才发挥了它最大的效益。

一、认识了解学生的消化能力

1.知识基础

即使对于学过的知识，每个学生的掌握情况也不会一样，如果作业布置只有一个种类，就等于揠苗助长。所以了解学生的知识基础是分层作业的前提。依据语文基础知识的掌握情况可以把学生分成四类。A类：对学过的生字词语掌握不了，语言表达能力不好，学习新知识困难。B类：对已学的生字词语掌握情况良好，理解句子的能力和掌握语文基本知识的情况良好。C类：已经很好地掌握了学过的知识，也具备非常好的学习能力，还可以在学习中探究问题，解决问题。

2.学习能力

学一样的字词，有的学生很快就可以记住了，但是有的学生花很长时间都记不住，做一样的题目，有的学生不仅自己完成而且很快速做好，有的学生却没办法独立完成。另外，学习能力还受限于已有知识，如果一个学生他对基础知识掌握很好，那他就会比其他学生在学习新知识时表现出的学习能力强一些。还有，学生的学习兴趣也跟学生的学习能力、学习基础有关系。认识了学生的学习能力，就可以依据学生的学习能力去布置作业，提出的要求也会更合理，就可以让所有的学生都可以跳一跳能够得着。这样的话，学生做作业时困难就减少了，成就感就多了，也更有兴趣，作业质量才会高一些。

3.家庭情况

孩子的启蒙老师其实是家长，家长的文化水平，其实也影响着自己的孩子。有的文化水平高，有的家长却可能不识字，学生接受的家庭教育的内容和方式当然会不同。家长的文化水平不一样，他们的孩子就会有不一样的能力和习惯。了解学生的家庭情况，可以使教师不会对家庭教育寄予太高的期望，教师也能认识到学校教育的不足，同时不同家庭背景下的孩子也都能进步。需要亲子互动的作业，很多孩子在家庭内不一定能完成。但是在了解了学生的家庭情况后，教师可为学生提供平台交流。例如五年级下册第三单元作文教学时我布置了——和家长谈谈自己了解到的新闻，以及自己的看法并听听家长的见解这个作业。有的学生家长生意很忙而且受文化程度影响，并没有办法正确判断孩子讲的情况，因此在课堂交流时我故意让这些孩子先说，最后再让集体帮他完善。还有些孩子和家长谈得比较成功，我也让他说一说，这样一来两类学生都可以得到提高。

像查阅资料的作业，有的学生家庭经济条件好，他们就能够借助外在力量来完成。但是还有的学生，他们就会因为家庭的原因，导致这种作业完成不了，所以一旦老师在这方面过份要求，就容易给孩子带来思想上负面的影响。其实可以将作业中类似的作业定为选做题，而且鼓励学生用不同的方法去查阅知识，课上再及时进行资料补充，就弥补了那些学生的不足。真正做到灵活对待，分层对待。

二、在了解学生具体情况的基础上确定作业内容和作业量

1.作业量分层

（1）A类学生控制作业量，确保基础知识

这里说的控制，不是减少，而是适当增加基础知识的作业量，从而减少有难度知识的作业量。用古诗学习做例子，A类学生必须在背诵之前认认真真地把诗句、诗意乃至带点词义，诗文中心抄写一遍，然后让他们逐项背诵给与自己结对的C类学生听，最后默写检查效果。如果默写地不好，就还得重新抓住错误重点进行第2轮背诵与默写。所以相对于C类学生而言，A类学生的作业量要多一点或多许多，教师的再批改等工作量也要多付出一至几倍，但为了A类学生能扎实地掌握好基础知识，我们老师的耐心付出也是值得的和应该的。

（2）C类学生减少作业量

C类学生掌握知识快，做起相应的基础性作业也很快。所以教师要适当减少他们做基础性练习的量，把他们从作业的机械练习中解放出来，让他们自己有足够的时间去做其他综合性、灵活性的题目。也用古诗学习做例子，C类学生，就不必布置抄写诗句的书面作业，而是让他们自己去背诵，接着直接默写，默写中如果有错误，那么自己再针对错误抄写和重默。对于几首简单的小诗，C类学生还是能在短时间内较快掌握的。对于重点词义、诗句义、诗文中心的理解，教师也只要提口头背诵的要求就行，不要再浪费时间去抄。教师们应该相信这一层次的学生一定能掌握好基础知识。对他们而言，应当在很好地掌握了基本知识、基础技能的基础上，去练习一些有利于智力开发的难题，比如诗句所展现景象图的描绘、诗意的详细描述等。C类学生，接受知识能力强，反映较快。在学习生字新词时允许学生以听写代抄写，减少抄抄写写的作业。还要鼓励学生在学习中创新，尊重学生的独特体验。比如在布置预习作业时对小问号一栏和资料袋一栏给予C类学生的要求会更高些，布置像提出有价值的问题并尝试解答，收集有价值的东西加深对课文内容的理解，谈谈预习感悟这样的可以发挥学生特长的作业，为学生提供展示自我的平台。

（3）至于B类学生的作业量，则介于A类学生与C类学生之间。仍然以古诗学习举例，B类学生必须抄写诗句原文，而诗意、带点词义及诗文中心这三项，他可以自由选择，但也要以能完全默写出为标准。如果掌握不够理想，也是要重点纠错，直到完全掌握为止。B类学生，在巩固生字、新词的同时，通过作业检查学生对知识理解的深度和运用技能的熟练程度，布置和课时相关的练习并要求学生能够按时完成并能提出练习中的问题探讨、解决，这一类的学生思维能力居中，作业中出现的不会做的，自己解决不了的问题，允许学生通过家长或同学的帮助来解决问题。

2.作业难度分层

小学生的语文能力不尽相同，这是事实。所以，我们应该找准每类学生的最近发展区，布置出不同层次的作业。

（1）A类学生降低难度

作业难度适当降低，让它指向于基础目标，A类学生才会对其产生兴趣。如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和摘录描写小男孩诚信的语句的作业给后进生做，这些作业不难，A类学生通过完成这个作业，就会觉得自己完成了任务，学习就有了一定的积极性。

（2）B类学生保持难度

这类学生可塑性大，他们当中的相当一部分孩子，努力一下也许就可以变成优等生，但放松一些就会变成后进生。所以，布置作业时，要注意作业应该设置一定的难度，使他们在实现完成基础目标的基础上，努力完成发展目标。也比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置抄写生字新词和有感情读课文，把故事讲给大家听的作业，其中抄写生字新词的量只要有后进生的一半就行了。

（3）C类学生增加难度

C类学生基础稳固，领悟知识的能力强，布置作业时就必须给他们增加难度，促使他们在较高的知识平台上发展。还比如学习了《小珊迪》一文，就可以布置根据情节，写写《我与小男孩比童年》的作业，要求他们学习课文的写作技巧，提高自己的写作能力。

三、丰富作业布置类型，提高学生的语文素养

作业是课堂教学的补充，在布置时关系到听、说、读、写各个方面，更关系到学生语文素养的提高。设计小学语文作业可从以下几类着手：

1.布置预习学习内容的作业。

小学高年级学生已经具备了不错的自学能力，课前让学生从初读课文和摘录好词、好句、形近字、多音字、小问号、资料袋两个方面入手，根据自己的学习能力，尽自己的最好办法对课文进行预习，为进入课堂做准备。使学生发挥潜能，成为课堂的主人。

2.布置落实训练目标的作业。

依据课时目标，把握课时目标，布置作业紧紧围绕目标。

3.布置口头识记作业。

如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4.布置观察、收集类作业。

这种作业可以为学生了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。