【故事分享——情绪的奇妙传染】（精选3篇）
篇1：【故事分享——情绪的奇妙传染】
【故事分享——情绪的奇妙传染】
那天，我站在一个珠宝店的柜台前，把一个装着几本书的包放在旁边。在我挑选珠宝时，一个衣着讲究，仪表堂堂的男士也过去看珠宝，我礼貌地把我的包移开。但这个人却愤怒地瞪着我，告诉我他是个正人君子，绝对无意偷我的包裹。他觉得他受到了侮辱，重重地把门关上，走出了珠宝店。
“哼，神经病。”莫名其妙地被人这么嚷了一通，我也很生气，也没心思看珠宝了，出门开车回家。
马路上的车象一条巨大而蠢笨的毛毛虫，缓慢地蠕动。看着前后左右的车我就生气：哪来这么多车；哪来这么多臭司机，简直就不会开车；那家伙开这么快，不要命了；这家伙开这么慢，怎么学的车，真该扣他教练奖金„„
后来我与一辆大型卡车同时到达一个交叉路口，我想：“这家伙仗着他的车大，一定会冲过去。”当我下意识地准备减速让行时，卡车却先慢了下来，司机将头伸出窗外，向我招招手，示意我先过去，脸上挂着一个开朗、愉快的微笑。在我将车子开过路口时，满腔的不愉快突然全部无影无踪。
珠宝店中的男士不知道从哪里接受了愤怒，又把这种坏情绪传染给我，带上这种情绪，我眼中的世界都充满了敌意。每件事，每个人都在和我作对。直到看到卡车司机灿烂的笑容，他用好心情消除了我的敌意，有了快乐的心情，才听到了鸟儿的歌唱。
书外人语：别人冲你生气，是因为他有气，而不完全是你的错。如果都能传染微笑而消除敌意，世界该有多美好。
篇2：【故事分享——情绪的奇妙传染】
细看教材,如果仅按以上内容教学定有所缺憾。数学综合实践活动是学生在欣赏、操作等活动中体会数学在生活中的应用,是培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识。教学是通过活动来实现对 “数学基本概念” “数学思想方法” “数学思维方式” “数学美的鉴赏”及 “数学精神追求” 等数学学科本质的关注。
教材课题中 “奇妙” 是鲜明的文眼,以下分别从 “发现奇妙” “感悟奇妙”“创造奇妙”三个方面阐述教学如何凸显数学学科本质。
一、在求同存异间发现奇妙
一张纸,如果形状相同、剪法相同,但折法不同,剪纸的纹案会有不同的呈现; 如果形状不同,折法和剪法相同,剪纸纹案也会有不一样的呈现…… 这是为什么呢?
实录1 ( 导入环节)
师: 老师手里拿的是什么?
生: 一把剪刀和一张折好的纸。
师: 老师来变个小魔术 ( 随即剪纸并展开) 。
生: ( 惊叹美丽、神奇) 。
反思: 学生在好奇心的驱使下观看 “魔术”,在老师简单的动作下欣赏剪纸图案。孩子感悟着奇妙并引发好奇: 怎样做剪纸? 剪纸里有什么奥秘? 孩子们从对表象的强烈好奇,逐步趋向了对理性的热烈追求。
实录2 ( 欣赏、分类环节)
( 学生欣赏剪纸作品: 描绘花草的, 临摹生肖的等。)
师: 这些剪纸,虽然表现的内容不一样,但很多图案都有共同点,你们试着给它们分分类,说说理由是什么?
生: 我把它们分成两类,一类是轴对称图形,一类不是轴对称图形。
生: 我也是这样想的,因为第一类剪纸中都能找到对称轴。
师: 老师也赞成大家的分法,今天这节课我们就一起来尝试制作和研究轴对称图形的剪纸。
反思: 越是简单的往往越是本质的。“剪纸”的概念来自劳动创造,原始而纯朴。虽然后期衍生出丰富的制作技法,但轴对称知识是剪纸的基础,应用轴对称知识更是该项活动的精髓。
二、在成与不成间感悟奇妙
剪纸里也有成功和失败,一样的付出却有不一样的得失,成与不成,有什么诀窍和规律呢?
实录 ( 第一次尝试剪纸)
师: 请大家看下面这些作品,有没有什么想说的? ( 老师把学生剪纸出现的各种情况在投影仪上集中展示,如图1、图2、图3)
师: 为了便于交流,我们把像图1的剪纸就称为剪成功了,而像图2、图3的就称为没剪成功。怎么会出现有的成了,有的没成呢,这里是不是又有奥秘在里面呢? 请大家小组讨论。
生: 老师,我们剪的时候把折痕剪掉了。
生: 先对折,其实就有了对称轴, 剪纸时不能把对称轴剪掉。
生: 对折两次,其实就有了两组折痕,每组折痕不能都剪掉。
……
反思: 教学前教师深知做成功该项剪纸的关键在哪里,如果仅从关注结果来看,我完全可以在操作前直接告诉学生。但是,我们的关注点不在于成功的作品有多少,而更在于学生在尝试过程中的对比、思考与感悟。这里的 “成” 与 “不成”是极其宝贵的教学资源。
三、在折画剪展间创造奇妙
艺术来源于生活而高于生活,从剪纸实践中发现数学的理性之美。
课堂实录 ( 全课回顾总结)
师: 剪纸里藏着很多的学问,通过这节课的学习,你们能谈谈它奇妙在哪里吗?
学生交流感悟。
师: 除了刚才我们用的一些折法, 你们还有不同的折法吗?
学生交流设想。
师: 其实,生活中我们应用数学知识进行生活创作的例子有很多,如学了简单的平 面图形后,制作了 “七巧板”; 学了平移和旋转后,制作了 “美丽的花边”等。
学生联系生活交流。
篇3：莫名奇妙的情绪
几乎每个人都会有情绪消极的时候，这很正常。俗话说“不如意事十八九”，谁都可能遇到不愉快的事情，从而经历消极的情绪体验。消极的情绪会对我们的身心、学习、生活等各方面都产生不良影响。我们要学会主动地去调节自己的情绪，变消极为积极!
我的情绪我做主!我们可以从《狐狸与葡萄的故事》中得到一点启发。
盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一座葡萄园，一串串晶莹剔透的葡萄挂满枝头。众狐狸垂涎欲滴，急不可耐地竞相跃起。无奈葡萄架太高，葡萄依然可望不可及。
狐狸A在葡萄架下转了几圈，找不到可攀援之处，环顾四周亦无梯可用，于是摇了摇头，说了一句“这葡萄一定很酸”，咽了咽口水，哼着小曲走开了。
狐狸B跳了几下吃不到葡萄。便发火地嚷着：“谁把葡萄架搞得这么高?存心跟我过不去，真可恨!”葡萄主人听到狐狸的骂声，一锄头敲过来，吓得它赶紧逃跑。
狐狸C也没有吃到葡萄，愤愤不平，越想越憋气：“连葡萄都吃不到，活着还有什么意思?”悻悻而去，从此蓬头垢面，满街游逛，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”
几只狐狸在吃葡萄的需要得不到满足的情况下，表现出不同的情绪体验，并由此产生不同的结果。虽然故事发生在几只狐狸身上。但同样的现象在我们人类身上也存在。因此。当情绪不好时，我们可以采取以下调节方法：
1.宣泄法：哭、笑、运动、找人倾诉、写日记、唱歌、娱乐、睡觉、大喊、借物宣泄、吃东西。要注意不伤害自己更不伤害别人哦1
2.暗示法：言语(制怒、忍、努力、念念有词)、动作(运动、表情调节、因流泪而悲伤、因笑而高兴)、环境(心烦意乱时，整理一下书桌：心情沉重压抑时。换件新衣服等等)、来点阿Q精神(酸葡萄、甜柠檬理论)。
3.深呼吸法：通过慢而深的呼吸方式，来消除紧张、降低兴奋性水平。使人的波动情绪逐渐稳定下来。步骤：①站直或坐直，微闭双眼，全身放松，排除杂念，尽力用鼻子吸气：②轻轻屏住呼吸，慢数一、二、三；③缓慢地用口呼气，慢数一、二、三，把气吐尽为止：④再重复以上三次。