金牌员工的养成

金牌员工的养成（共8篇）

篇1：金牌员工的养成

金牌员工的养成

因为小概率的时间难以让人相信，所以大部分人往往都会以最坏的恶意来揣度别人，为了避免老板碰巧遇上你怠慢工作而留下糟糕印象，最好要注意一下99度水的时间。以下几个时间点中的`完美表现，马上把你的职场温度烧到100度沸点!

1、有老板非常重视的任务时。

如果你现在正在忙于老板相当重视的事情，他来检查工作的几率就高出很多。所以这个时候千万别偷懒，聪明员工一定会抓住这个重要时机突出自己的优秀表现。

2、老板外出或开会时。

这个时候人们往往感到压力顿减，于是原形毕露。当心，万一老板杀了个回马枪，那你的真面目恐怕就要被看到了!虽然大多数人都知道老板在不在都应该无差别表现，可真正能做到的人少之又少，

然而如果相差太多，恐怕会降低你在老板心目中的印象分。即使老板不在，也要按照正常节奏按部就班认真工作，高强的自律能力是让许多人迈向成功之路必不可少的重要因素。除此以外，加强和他沟通汇报，随时向他告知工作中中发现的问题状况的进展程度，即使他外出，你的好表现也绝对能让他心中有数。

3、下班前几分钟。

忙了一天总算要下班，情绪当然又欢快又松散。如果老板因此觉得你对工作过于倦怠，那么敬业分数将被打到最低。最后几分钟千万别松懈，成败在此一举，哪怕你已经克制不住蠢蠢欲动，也要平静下来集中注意力认真度过最后的工作时间，为这天划上一个完美句号。

4、周五或放假前一天下午。

这个时间往往工作很轻松，你也许会上网聊聊天放松紧张神经来打发时间。别忘了，老板也刚刚从繁忙的工作中脱身，正好有时间观察谁在认真工作，谁在偷偷玩乐，别被老板抓住把柄!在容易放松的时候表现出超凡脱俗的专注度，你才比别人更优秀!

篇2：金牌员工的养成

用心翻看完这本书后，感觉书中内容内涵特别深。

知识改变命运、学习成就未来，岗位成就事业的理念，企业的壮大发展、效率和效益的提升，只有员工具备了基本的十项“修炼”的方式方法，才能引导我们员工从平凡到卓越，找准定位航标的捷径;才能与企业共发展。

通过这本书，我明白了“职业化”就是工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点用合适的方式说合适的话、做合适的事，使知识、技能、观念、思维、态度、心理等符合职业规范和标准，就我个人理解“职业化”同样也是一个人在职业生涯中的价值观、态度和行为规范的总和。我们也可以把它看作是一种精神，一种态度，甚至是一套行为准则。

以我个人为例，我的“职业化”我个人也就是个人的一种敬业精神，它决定或影响着我的思想、我的品质、我的生活、我的发展。企业的发展离不开我们每位员工的敬业，而企业给予敬业的人是信任、重用、荣誉及良好的回报，企业的发展、壮大、强盛是对敬业员工的最大回报。敬业爱岗的人们那种干一行爱一行、兢兢业业、尽职尽责的敬业精神仍是我学习的楷模,把敬业变成一种习惯，在敬业中学习更多的知识、积累更多的经验，在敬业的过程中找到更多的快乐，在敬业中也得到了回报,这就是敬业给个人带来的成功。

如果我们每个人不能做到恪守规范，有力执行，就会轻重不

分，工作也会乱了方寸。试想，群飞的雁阵中，大家都展翅飞翔，还有没有哪一只因为省力放慢速度从而愿意掉队落伍呢？有能力的人固然难得，肯主动、能协作配合的员工更是稀缺。比尔·盖茨高度肯定团队协作精神，认为这是聪明人的交叉激励。追逐、帮扶，扬长避短、共同进步的同时，有效克服工作中偷奸耍滑的思想。

所以说团队协作是法宝，古人云：“人心齐则泰山移，众人拾柴则火焰高”。要想凝聚团队智慧合力，发挥团体精神之魅力，任何一个团队、成员之间必须团结一致，大家心往一处想，劲往一处用，才能无往而不胜，正是有了这样的团队协作才会让企业不断向上，让每位队员产生一种归属感，觉得为团队做贡献，就是在为自己争荣誉。

篇3：金牌员工的养成

一、加强学校制度管理, 是外来员工子女养成教育的必备基础

1. 建章立制

良好习惯的养成并不是靠几次教育、几项活动就能完成的, 需要严格、循序渐进、持之以恒的规范训练才能形成。建立一套完整的工作制度是学校养成教育是否成功的基础。

根据外来员工子女的实际, 我校除了将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生习惯养成教育的行动准绳外, 还从学校实际出发, 制定并实施了习惯养成教育方面一系列规章制度。如学生在校一日生活常规、文明班级评比制度、校园卫生管理制度、升降国旗制度、学习习惯评比细则、行为习惯评比细则等。为使有关规定便于学生理解掌握, 学校还制定出学生需要养成的“八大学习习惯”、“八大行为习惯”, 编写行为习惯、学习习惯“三字歌”等。各班主任还根据班级实际引领学生制定班训及班级公约。

2. 加强督导

把学校各种规章制度落到实处是颇有难度的, 因此, 在培养学生良好习惯的过程中, 我们注意适时督导, 反复训练, 不断强化。如根据学校提出来的“八大学习习惯”和“八大行为习惯”的养成, 结合相关评比细则要求, 各班形成“班主任———班干部———小组长”三位一体的检查机制, 在早、中、晚三个时间段, 对学生的做操、早读、课间活动、班级及个人卫生等进行量化考评, 及时公布检查结果, 发现不良行为及时纠正。这样加大检查力度, 不让学生存在侥幸与松懈心理, 同时持之以恒, 不厌其烦地进行引导、鼓励与督促, 渐渐地规章制度就会变成学生的自觉行动。

3. 典型开路

优化学校制度管理的一条重要经验是:注意抓好学校和班级中的典型。各班对照学校制定的学习及行为习惯评比细则, 开展“谁的星星最亮”及“雏鹰奖章争章”活动, 每月评选出五名班级“好习惯之星”和数名奖章获得者 (自理章、文明章、环保章、手拉手章等) , 学期结束后各班推荐最出色的两名学生参加校级明星评选。对成为校园“十大明星”的, 建立有关档案资料, 学校进行拍照, 发给证书。通过校园各级明星的评选, 在学生中树立起学习的好榜样, 以少数带动多数, 形成集体强大的内驱力, 促进学生行为习惯的养成。

二、重视校园文化建设, 是外来员工子女养成教育的有力保障

1. 加强校园环境建设

校园环境作为校园物质文化的实体, 它以其独特的风格和文化内涵, 陶冶校园人的情操, 塑造校园人美好的心灵, 影响师生的观念与行为, 培养校园人良好的行为习惯。

虽然我们的旧校舍已无法在选址、建筑及布局上再做大文章, 但是, 我们通过校舍内部的陈设布置及校园的“绿化、美化、净化”建设不断优化校园物质环境。例如, 在每间教室里, 有统一的国旗、学习园地、班级公约、班训、美术作品展板、卫生角、图书角等。在楼梯及走廊有名人名言、英雄人物肖像和学生艺术作品的选登, 有“慢步轻声”、“文明礼貌”、“节约用水”、“不乱涂乱画”等标语, 时时提醒着学生要保持安静、整洁的校园环境, 努力做一个讲文明讲礼貌的好学生。

学生也是校园环境的建设者, 学生参与校园绿化与美化的过程, 也是培养学生良好习惯的有效途径。为此, 我们经常组织学生参加学校、社区的义务劳动, 同时把卫生区、绿化区划分到班级, 实行责任管理, 建立督导队、导护师、带班领导三位一体的行之有效的检查、评比机制。由于校园洒有自己的汗水, 因此学生们会倍加珍惜, 自觉爱护, 也养成了不乱扔纸屑、不随意践踏草地等良好的行为习惯。

2. 重视教师文化建设

教师在学校生活中起着主导作用, 他们的人格魅力、工作态度都会对学生的精神世界起着潜移默化的影响。因此, 建构良好的教师文化, 对于培养学生良好的学习、行为习惯起着不可估量的作用。

没有爱就没有教育。为了让外来员工子女感受到第二故乡的爱与温暖, 我校开展了“关爱学生, 共同成长”的师德教育活动, 广大教师通过学习、培训、撰写心得体会、参加演讲比赛等对教育公平有了更深的认同, 逐渐树立起“爱与责任”的光荣感与使命感, 在平时的教学过程中注意渗透爱, 在学生学习生活中播种爱。在这种爱的氛围影响下, 教师的亲和力增强了, 学生对教师有了一种信服感, 他们把教师的爱化成了一种行为习惯养成的内驱力。

3. 关注“寓德于教”的课程文化建设

课堂是学生在学校生活的主要空间, 因此, 学科教学应成为学生习惯养成教育的主渠道。我们在学科教学过程中注意寓养成教育于教学之中。如语文、品德与生活、品德与社会等学科富有思想性, 我们在教学过程中有重点、有意识地让学生通过学习一个个生动形象的故事, 一篇篇优美、引人入胜的课文, 运用不同的方法, 或分析词句的深刻含义、感情色彩, 或剖析人物的内心世界、语言行为, 或创设情境, 让学生如临其境, 引起共鸣, 情感体验, 进而明白道理;或通过角色朗读、表演课本剧等形式, 使学生进入角色体验, 实现情感升华。又如, 利用科学课、综合实践活动课, 培养学生追求真理, 勇于探索, 热爱自然, 爱护环境的积极态度;通过体育课培养学生克服困难、团结合作、互帮互助的学习习惯, 增强班级凝聚力和团队精神。这一切都会成为学生习惯养成的动力源泉和内在基础。

三、开展丰富多彩的少先队活动是促进外来员工子女良好习惯养成的重要途径

丰富多彩的少先队活动, 可以使学生亲身感知、体验、实践“活动内容与活动规则”。少先队活动是学生习惯养成的重要途径。

1. 丰富活动内容

我校除了每年一度的“三节”, 即体育节、科技节、艺术节活动, 以及各种传统节日、纪念日组织少先队活动外, 同时注意挖掘校内资源, 积极创造条件组织开展各种各样的兴趣小组活动, 开展“好习惯伴我快乐成长”的系列主题活动等。

2. 明确活动规则, 增强活动效果

开展少先队活动并不只是让学生玩, 而是要利用学生强烈的好奇心与求知欲, 将习惯养成教育渗透在各种活动过程之中, 因此我们在活动过程中特别强调活动规则, 让学生明确活动目的, 使活动具有针对性与实效性。如组织学生走出校园, 打扫卫生, 走进工厂参观, 走进大自然等, 每次活动之前都要进行相应的保护环境、热爱劳动、热爱自然等教育;活动结束后, 都要求学生以小组形式完成一份综合实践活动记录表, 撰写心得体会或交流活动收获。学生在这些健康有益的社会实践活动中, 亲身体验与感悟, 加上教师的适时引导, 使学生由他律到自律, 逐渐养成良好的行为习惯。

四、开展学生自我教育, 是外来员工子女习惯养成的重要环节

小学的中高年级学生渐渐有了自我意识和一定的自控能力, 初步具有自我认识、分析、评价的能力。因此要注意及时巩固、加强学生的自我控制能力, 采用自我教育的方法, 增强学生自我监督、自我约束的能力, 促使其良好习惯的稳步形成。

1. 参与管理

学生良好习惯的养成, 关键还得靠学生自己。学生如果能够做到自我锻炼、自我教育, 便能获得真正的自我发展。因此, 规范和约束学生行为的规章制度必须有学生参与制定;唯有参与, 才有认同。学生参与班级的管理, 既能表现出自己的意愿和才干, 又能在行动中有意识地按自己制定的制度、目标来执行, 从而自觉地约束自己的行为, 促进学生良好品行的形成。

2. 提供平台

学校有责任提供学生自我教育、自我服务的平台。如学校少先队大队委员、各班中队委员要避免终身制, 要有意识地让每个学生都有当管理人员、为同学服务的机会, 班级的黑板报、学习园地的布置, 班队会的组织及红领巾广播站的播出等, 尽可能让学生独立去完成。由于学生亲自参与到富有意义的活动之中, 充分发挥其主观能动性及创造性, 他们从中获得愉快的情感体验, 道德行为就能得到进一步训练和巩固。

五、优化家长教育工作, 是外来员工子女养成教育的重要合力

家庭是养成教育的第一课堂, 父母是孩子的第一任教师, 也是终生教师。因此在学生习惯养成教育工作中, 我们要优化家长教育工作, 使家校形成教育合力, 共同促进学生的全面发展。

首先注意沟通家长与学校的情感, 经常与家长联系, 通过家访、开家长座谈会、发放“家校联系卡”等形式, 及时了解、分析学生的思想状况、行为习惯及存在问题, 与家长达成家庭教育的共识。

其次, 针对家长实际, 从家长关心的焦点问题入手, 学校定期邀请优秀班主任、校外辅导员、成功家长等到校上课, 就如何正确对待孩子的学习成绩、如何培养孩子的良好习惯、孩子失败了如何帮助他、家长如何为孩子树立榜样等问题, 对家长进行教育子女的方法与对策培训。

篇4：金牌技术工人养成记

而这，正应该是职业院校的学生优势所在。但在我国，虽然很多纺织职业院校都在努力培育高技能人才，但还是阻力重重。

“这是整个国家的事。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，目前我国各行业与岗位存在较大的薪酬差距，社会福利保障也因行业与岗位而不同。虽然“金蓝领”的出现在一定程度上影响了人们的观念，但在社会上仍存在技术工人“低人一等”的偏见。在教育系统内部，职业教育也没有取得跟普通教育平等的地位，所占优势教育资源偏少，一般考不上本科院校的学生才会选择职校。

因此熊丙奇认为，改革现状的关键是改革现行教育体制，通过立法、资金和政策扶持等手段，让职业教育成为与普通教育平行发展的一类教育，而不是比普通教育低一个层次的教育。

向“德国工人”取经

培养像“德国工人”这样有着金字招牌的技术人才，成为国内很多政府、院校和企业共同的愿望。如此，探究德国职业教育的模式和经验显得更为重要。

据相关媒体报道，根据中国人力资源研究报告，未来5～8年，我国社会经济发展将面临一个专业技术人才尤其是高级技工严重不足的缺口 ，如何堵上缺口？从教育界到产业界都在探寻答案。而谈到培养专业技术人才的职业教育，不得不提到德国。这个产生了西门子、宝马、飞利浦的国家，背后有一支技术精湛、心思细腻的产业工人队伍，这些工人，绝大多数锻造于职业技术学校。据统计，德国中学生中约有70%最终进了中高等职业技术学校，有人说，职业教育是德国经济发展的支柱，也有人把它誉为德国民族存亡的基础。

多年以来，许多国家都在努力学习借鉴德国职业教育的办学模式和成功经验，我国也是如此。我国很多省市政府和大专院校也正在做。

德国“双元制”技工教育模式是该国职业教育的显著特点，被誉为德国经济腾飞的秘密武器。作为一座正在转型升级中的国际制造业名城，东莞迫切需要技工教育事业的创新发展，以提供强有力的人才和技术支撑。为此，东莞市政府高度重视引进德国技工教育项目，推动双向长期交流合作，促进德国“双元制”技工教育模式在东莞本土化，提高东莞技工教育的国际化水平。

把车间搬进课堂

在德国，职业学校规模并不大，但其设施和师资配备非常精良，机床、修理装备、小型生产流水线等等一应俱全，就像一个小小的车间。学生们在这里有充分的实践操作机会，同时学校还会把学生的课堂搬到合作企业的工厂，让学生边动手边学习。

“这也正是双元制教学最显著的特点——注重学生理论联系实际操作的能力，强调校企合作。” 双元制是一种由国家立法支持、校企合作共建的办学制度，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训，将知识与技能、动脑与动手、教育与就业、专业与职业结合起来，学生在校期间也是企业学徒，一毕业就能胜任实际工作。

在记者走访的纺织职业院校中，也在积极探索和运用这样的教学模式。

据南通纺织职业技术学院副院长金卫东介绍，南通纺院结合专业课程特征，按照“教、学、做”一体化的要求，采取了体现专业特色的行动导向教学模式；通过创设真实或仿真的工作情境，按基于工作过程的“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”这一具有普适性的六步法展开教学，让学生通过经历完整的“行动过程”构建工作过程知识，在“做中学”获得物化的成果，进而培养独立完成任务的能力。

扬州职业学院在校内有服装生产实习厂房近四千平米，能够供200名左右的学生同时进行服装工业制板与服装成衣制作。拥有以数字化应用技术为核心的CAD模拟实训室，配备两条西裤生产线的成衣制作实训车间、一体化教室、成衣造型设计实训室，并设有服装定制工和服装CAD两个职业技能鉴定所。在校外，他们与企业进行合作建立的校外实训基地业有数十家，功能明确，变企业为课堂，为成衣技术课程的实践教学提供真实的工作环境，能满足学生体验企业文化的需要。

让老师当工人

德国对职业教育舍得投入的一面，还表现在其优良的师资配备上。在德国，高等职业学校一般被称为“应用技术大学”，想成为这类学校的教师非常困难。最低也要大学本科学历，有些学校有博士学位的教师就占50%。但光有文凭还不行，他们还要到企业里至少工作两年，然后经过两次国家考试合格后，才能到学校任教。而他们一旦被正式雇佣后，工资水平在所有职业中是排名前十的。

国内职校老师入职时有很多都是大学应届毕业生，虽然理论知识比较系统，但动手能力较弱，其上课所用的实例，往往很多已经落后于现实生产。学生们学完之后，到工厂里面又成为了新手。

而那些实践能力强又具有系统理论知识的人，基本上都是企业技术骨干，在企业享受到的福利待遇非常好，他们很难被吸引进教学队伍。

在盐城纺院，记者也看到了让教师到车间培训，让企业的技术骨干到学校教授课程的实践。

南通纺织职业技术学院通过选聘企业从事生产、经营、管理、服务等一线的技术人员、实践专家、课程开发专家和学院教师组成课程开发小组，完成从课程教学目标、课程内容、课程标准到教材、学材的全面建设工作。

毕业直接就业

与国内职校学生不同，德国职校学生对选择做技术工人为职业没有任何排斥心理。他们的文聘含金量高，就业和职业发展前景也非常可观：学校每年都根据企业需求实行订单式招生和教育，学生不愁找工作，工作几年后可报考技师，此后若继续努力，还可通过考试成为技术员、工程师和企业领导人，或继续进入大学深造取得更高的文凭。

据了解，盐城纺织职业技术学院与江苏悦达集团等多家著名企业开展深度合作，积极探索董事会领导下的办学实体“悦达学院”运行机制，校企共建“生产性校内实训基地”、“紧密型校外实训基地”（厂中校）和“科技研发中心”三大（级）实践平台，共同实施工学结合、融教学做于一体的人才培养模式，培养学生的综合职业素养，逐级提升技术技能，拓展学生技术创新能力。

篇5：煤矿金牌员工事迹

一、赵飞，男，23岁，2010年3月参加工作，采煤一区采煤工。该同志自参加工作以来吃苦耐劳，工作认真负责；工作之余积极向老工人学习询问工作方面经验，在参加工作的短短时间里，迅速成长为该队的80后生产骨干。2011年9月份，在Ⅱ616小面回采过程中，该同志积极参加区部组织的“劳动竞赛”、“合理化建议”活动；生活方面，该同志能够积极帮助困难同事；学习方面，积极参加区部组织的教育培训活动，在9月份区部安全技术测试当中成绩优秀，为区部80后新工作出了良好的表率作用，进一步端正了区部新工的工作思想情绪，推进了区部的安全生产工作。

二、张琦，男，43岁，1995年参加工作，综采一区采煤工。该同志在工作中能够吃苦耐劳，经验丰富技术过硬。该区回采工作面有一处液压支架降不下来。按以往的处理方法，不管是挑顶还是卧底，都必须进行放炮。如果这样就可能造成其他设备的损坏，更会可能带来危险。根据工作经验他采用邻架支架作为设为增压器，强行迫降不降柱“死架”的处理方法，最终使液压支架安全地降了下来。这一方法的提出，不仅省时省力，还给该区液压支架检修提供了安全技术保障。在工作中，他责任心强，他决不让设备“带病”运行，每次施工前他都要对支架检查一遍看看是否有跑液、漏液现象，立柱有没有损坏。

三、苑伟，男，40岁，1990年参加工作，综采二区电钳工。该同志工作认真负责，技术过硬，经验丰富。一次夜班，工作面滚筒采煤机出现开启后不自保，显示站不显示，不能割煤，由于跟班电工无法处理，他连夜从及时里外的家中赶到现场，及时打开控制箱，测量主控器有无电压输入，检测+24V正常，正常情况下需要更换主控制器，但当时矿上没有备用配件，为了不耽误生产，他打开主控制器进一步测量，发现继电器板有虚焊，而井下无条件焊接，只有快速带到地面焊接，焊好后迅速下井装上，从查问题到处理好正常生产仅用了120分钟，且为矿减少了一大笔的设备投入。

四、王力，男，35岁，于1994年6月参加工作，综采二区支架工。该同志对工作认真负责，兢兢业业，刻苦钻研。坚持高标准严格要求自己，积极进取，求真务实，较好地完成了区和队布置的各项工作任务，正是由于在对待每一项工作都一丝不苟的严谨态度和好学好钻的工作韧性，使得他在综采二区三队中建立了较高的威信，在全区员工中形成了良好的口碑。不仅业务素质高、技能全面，而且工作作风端正，擅于团结和带领其他员工，使大家共同进步。受到了区队领导一致好评，也为全区员工做出了表率。他是综采二区员工们的好兄弟，同事们有了难处，也都愿意跟他说，他总是挺身而出，全力相助。

五、赵夫忠，男，35岁，1998参加工作，生产准备区员工。该同志工作认真负责，技术过硬，经验丰富。在单位进行2615综采面的拆除过程中，他由于工作细致，对工作高度忠诚，作业时能把安全当作第一责任，质量标准高，几个队长一致同意让他在拆除硐室带拨干活。他带领工友严格按照规程作业，不干违章活，不蛮干，把硐室的工作分解、细化到参加拆除的每一名员工，六名员工各负其责，最后经过拨头确认以后才可以施工，他用显微镜的角度抓现场，对每一个小小的安全隐患都不放过，总是保质保量的完成区队领导交给的任务。

六、冯如先，男，43岁，2003年参加工作，掘进区六队迎头工。该同志自参加工作以来任劳任怨，凭着其踏实的工作作风，逐步从一名普通员工成长为掘 进区的技术骨干。他在迎头干着喷浆工的工作，手指磨破了用纱布简单的包扎一下，又拾起枪头参加如新一轮的工作中，凭着他的踏实肯干，技术越加纯熟，在掘进区的喷浆工中那是绝对的大拿。作为巷道美容师的喷浆工，为了更好的把巷道成型喷的更好看，他虚心的向有经验的老工人请教，从点滴小事做起，从料的配比，风水的配合，枪头的角度等等做起，在10月份的星级员工评比中被评为掘进六队四星级员工，成为掘进区工人的技术权威。曾荣获矿先进个人称号、矿青工技术比武第二名。

七、耿治虎，男，40岁，2000年参加工作，综掘区一队迎头大工、综掘机司机。该同志自参加工作以来，扎根在综掘队伍中练就出了过硬的岗位技能和不服输的性格。他对于班队长安排的任何一样工作，总是想尽一切办法不折不扣的去完成，执行力突出。今年综掘一队施工Ⅱ6117风巷以来，他是现场施工最忙的人，开机割窑、打眼放炮，前前后后，都是他忙碌的身影。正式由于他的突出表现，分别在8、9月份被评为综掘区“四星级员工”，吃苦耐劳的精神被同事和区队领导认可。曾被评为矿2007年度优秀员工。

八、张彪，男，41岁，1996年参加工作，综掘区四队掘进工。该同志工作中任劳任怨，处处起到了带头作用。自该区开展“星级员工”评比以来，他是综掘区四队被评为“四星级员工”次数最多的人，是出了名的迎头大拿。作为一名迎头大工，从打眼放炮、出矸钉道、架棚套棚、挂网喷浆，他样样精通，处处是其他员工质量标准化的学习榜样。今天以来他本人没有一次违章记录，班组成员没有一起工伤，真正做到了“不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害”，为全区的安全稳定作出了突出贡献。

九、梁长友，男，38岁，2006年参加工作，运输区调度员。该同志作为调度站的一名优秀调度员，工作任劳任怨，处处以身作则、严以律己；协调有方、精心调度、合理指挥，在他的辛勤努力和感召下，全班人员心往一处想、劲往一处使，凝能一股绳，克服客观的工作困难，保障了一线的车皮和材料供应，确保了人车运行的安全，在日常工作中，杜绝了“三违”，实现了“零工伤”，在历次的检查和召开现场会时，圆满的完成了各项任务，获得领导和员工的高度赞扬。

十、王春响，男，33岁，2006年参加工作，修护区班长，王春响同志平时注重抓好员工的安全学习、教育、培训，培养员工养成正规操作、安全施工的习惯。在工作中实行班组互保联保责任连带追究制度，采取班组和员工个人自我管理的方法，强化生产过程的安全监督检查，解决了巷修点多、面广、战线长、管理难度大的问题。通过健全和抓好班组讲评、分工、检查、验收、评比、奖惩制度的落实，提升全员执行力，带领全班出色完成了各项任务，为该区各项工作健康发展做出了突出贡献。

十一、李端林，男，32岁，2001年参加工作，通风区助理工程师。该同志为了掌握岗位业务技能，常常从监测设备的合理设计到现场的安装布置，从工序操作要领到行为规范、操作标准，都一一虚心地向工友们反复讨教。由于工作中踏实肯干、能吃苦耐劳，2009年他被聘任为通风区监测监控助理工程师，经常协助处理现场工作中遇到的危、难、险、脏、重等问题，积极为技术管理出谋划策。曾荣获2009年度我矿“十大杰出青年”之一。

十二、孙继承，男，26岁，2001年参加工作，运输区机电队井下电钳工。该同志在电器维修工作中，不放过一点蛛丝马迹。有“病”的设备他关心，“亚健康”的设备他也关心；职责范围内的事他关心，职责范围外的事还关心。只要 工作需要，他总是随叫随到，2010年12月夜班二水平轨道绞车控制开关出现故障，当班值班电工处理不好，孙继承在深夜12点被召进矿下井处理。就这样他经常下班路上被召回，端起饭碗又放下，脱衣上床又起身，基于这种无私奉献精神，他被推荐评为金牌员工。

十三、刘彪，男，34岁,1995年参加工作，生产技术部主管技术员。该同志工作业绩突出，曾先后参与设计完成453-455工作面综采支架整架转移工作;参与完成的“《恒源公司综采支架转移安装的革新》、《无极绳绞车在生产应用的改进创新》”等“五小科技”成果，分获2008年度淮北市第十三届青年 “五小”科技三等奖和二等奖;2009年圆满完成了主井缓冲煤仓设计与施工；在通风系统改造方面，先后设计完成二水平南总回、南总回辅助回风上山及一水平放水巷等巷道，解决了风速超限及二水平南部采区通风困难等问题；在煤巷锚杆支护方面，大力推广煤巷锚杆支护工作，煤巷锚杆支护由实体煤巷锚杆支护逐步成功推广到沿空窄煤柱锚杆支护。

十四、涂肖龙，男，30岁，2001年参加工作，生产技术部技术员。该同志努力钻研业务知识，对注浆站进行一些小的系统改造，为优化劳动组合和注浆工艺做准备，从一名物探专业的毕业生逐渐成长为一名技术过硬的钻探注浆工程技术人员。曾参与多次井下疑难钻孔事故的处理，优化地面注浆工艺，并积极参与集团公司钻探课题研究项目，总结出特有的“挂壁注浆技术”，在今后的工作中得到了大量应用，为钻孔的安全施工打下了坚实的基础。编制出的“钻孔施工工艺”的课题研究报告荣获集团公司二等奖。曾获得我矿2010年“先进科技工作者”、“优秀员工”荣誉称号。

十五、陈体功，男，39岁，2001年参加工作，机修厂机修班组长。该同志技术过硬、做事雷厉风行又宽以待人。他总是以高质量、高效率的完成各项工作任务，不断优化劳动组合、细化作业环节，提高了劳动效率，确保了我矿安全生产工作的正常进行。他不仅自身努力工作，还充分发挥模范带头作用，把自己的学习经验和技术毫无保留地传授给身边的员工。曾荣获2002年度恒源公司“青年岗位能手”称号，2009年度“优秀员工”称号。

十六、蔡辉，女，29岁，2006年参加工作，机修厂大修车间助理工程师。该同志在技术员这个平凡的工作岗位上，敬业精业，坚持在安全生产、创新管理、降本增效等方面献计献策，与其他的技术人员和工人师傅大胆创新并取得了丰硕成果：对ZKT-Ⅱ真空防爆开关综合试验台功能进行优化，对P－30B耙矸机漏斗进行重新设计改造，累计为企业节约资金近十万余元。她还积极参加集团公司及矿组织的各种活动，先后获得集团公司2009年“解放思想、应对危机”比赛二等奖； 2011年矿“创先争优在行动”演讲比赛二等奖；2011年“诵经典美文品美丽人生”诵读比赛三等奖，矿“优秀团员”、“优秀协安员”等荣誉。

十七、陈辉，男，33岁，1996年参加工作，运销部重介工。该同志任职于洗选车间，脱介筛位于主厂房7.5米层，噪音大，煤尘大，气味重，他经常在这个岗位上一站几个小时，耳边只能听到轰轰的机鸣声，他也毫无怨言；有一次，305筛下漏斗堵了，正是交接班的时间，他本来可以把故障交给下个班处理，但是直到把故障排除他才下班回家，这时离交班时间已过了三个小时。曾获05年度矿“先进个人”、06年度矿“优秀党员”、09年度矿“优秀员工”称号。

十八、苏邦奎，男，38岁，1993年参加工作，深部开发筹备处工程师。2010年从矿生产技术部地质主管正式调入筹备处，他深知基建矿井日常地质工作与生 产矿井截然不同，面对新任务，他没有退缩，而是迎难而上。虽然他只是一名普通的工程师，但由于工作业务熟练、为人忠诚、没有私心杂念，所以领导就让他直接负责水源井、井检孔、井筒预注浆工程。面对工程质量，他一丝不苟，立场坚定地站在矿方，维护我方的一切权益。他坚信：只要怀有一颗坦荡的心，与同事们齐心协力，一定能使矿井改建工程顺利完工。曾荣获2003、2007、2008年获优秀员工称号，2009年被评选为优秀班队长。

二十、吴慧娟，女，26岁，2005年参加工作，新源电厂锅炉车间司炉工。该同志面对着没有节假日的工种，风里来雨里去没有白天黑夜地倒班工作，别人都努力想办法脱离运行，找个轻闲活，而但她一干就是几年，并且深深地爱上了这平凡的工作。在工作中她任劳任怨主动帮助有困难的职工，带领新大学生学技术，走现场，不留余力把技术传授给他们。好让他们尽快走上岗位能独立上岗。时刻把集体利益考虑在第一位，集体荣誉感重于一切。为锅炉车间的其他女同志树立了典范，同时也影响和鼓舞着很多人。

篇6：金牌员工

为增强班组职工学技练艺的积极性和主动性，不断增强职工的学习能力、创新能力、竞争能力，努力打造一支高素质、高技能的职工队伍，以“创建学习型组织，争做知识型职工”活动为载体，倡导职工终身学习，引导职工学业务、学技能，不断提高学习能力、实践能力和创新能力，激发了广大职工学技练艺、大胆创新的积极性与主动性，营造处处“人人学习新知识、人人钻研新技术、人人岗位能成才”的良好氛围。

2012年金泥干法二厂决定开展以提升职工素质工程，争当“岗位明星、金牌员工”评选活动。具体评选活动实施方案如下：

一、指导思想及其定位

围绕干法二厂发展要求，通过开展争当“明星员工”、“金牌员工”活动，促使全厂干部职工将干法二厂的生产任务目标与自身的发展结合起来、将干法二厂的形象与个人的荣辱结合起来、将干法二厂的辉煌与个人实现自身价值结合起来，在全厂形成创先争优的良好氛围。同时，充分发挥“明星员工”、“金牌员工”在各个岗位上的示范、带动和辐射作用，推动各部门、各车间不断提高工作标准和工作质量，为实现全厂圆满完成生产目标任务提供有力的保障。

二、活动范围 各科室、车间的干部职工均需参与争当“明星员工”、“金牌员工”活动，各车间按明星员工设置每月在一线班组中产生“明星员工”，推荐为“金牌员工”候选人，参与全厂“金牌员工”的评选。

三、成立“明星员工”、“金牌员工”考核小组

为 “公平、公正、公开” 地开展评选活动，厂部成立以厂长孙世武为组长的考评小组。

组

长：孙世武

副组长：王忠新、朱建华、肖立党

成员：李廷虎、王虎德、曹铁民、范子忠、王熙奎、张玉生、杨万盛、崇玉明

考评小组的职责：

(一)负责考评领导小组的日常工作。(二)审定各车间“明星员工”考评结果。

(三)根据公司下达的生产目标任务，结合我厂安全工作实际，综合各车间、班组生产工作计划，制订完善“明星员工”、“金牌员工”考评指标体系。

(四)组织、指导各车间、部门建立完善“明星员工”、“金牌员工”考评记录工作。

(五)完成“明星员工”、“金牌员工”考评公众评议和领导评价、公示等有关工作。

(六)指导各车间、部室开展“明星员工”、“金牌员工”活动。(七)督促检查各车间、部门、班组安全生产目标完成情况，提出 意见和建议，开展日常和“明星员工”、“金牌员工”考评工作。（八)完成其他考评事项。

四、《金牌员工制》的考评原则及基本设置

按照“公平、公正、公开，以生产一线为主、职工公认”的原则，优中选优，动态管理；客观公正，公开透明；全员参与，突出先进的考评原则。

明星员工的设置： 生料车间： 名； 烧成车间： 名； 制成车间： 名； 机电车间： 名； 化 验 室： 名； 生 产 办： 名； 行 办： 名；

其中：个人荣誉奖

名。

集体荣誉奖

名。

五、《金牌员工制》基本要求和标准

(一)“明星员工”、“金牌员工”要符合以下五项基本要求：

1、爱岗敬业的能手。有恪尽职守、甘于奉献的责任感和只争朝夕、奋发进取的紧迫感，保持饱满的工作热情，用心做好本职工作，为职工、企业提供优质高效服务。

2、勇挑重担的强手。有不畏困难、敢担责任的进取意识，能不为既有的经验所束缚、不为传统的模式所制约、不为常规的眼光所局限，善于用新思路、新举措解决工作中遇到的问题和困难。

3、业务精湛的高手。自觉钻研业务知识，注重提高业务技能，工作有方法、有水平，善于在实践中把握规律，能够出色完成本职工作。

4、服务全局的助手。牢固树立大局意识和服务意识，坚决贯彻金泥干法二厂的重大决策部署，把推进全厂性的重点工作、重要任务作为自己的责任，找准工作突破口，有效推进。

5、示范引领的好手。在团队中具有影响力、带动力，不仅出色完成自身工作，还能通过与同事的沟通联系做到思想同心、行动同步、目标同向，最大限度地提高整体水平。

（二）“明星员工”、“金牌员工”要具备以下十一项基本标准： 一是目标明确。有岗位职业发展规划（包括岗位操作技能、岗位安全隐患处理、岗位7S管理、产量质量、岗位设备保养等），做到远期目标和近期目标相结合。并能因时、因势、因地、因岗不断完善工作目标和发展规划。

二是业务精湛。有强烈的求知欲望，能对业务和技术有经常性、系统性的学习，做到学有专长，成为一个方面或几个方面的骨干。

三是爱岗敬业。对待工作有十足的激情和专注的态度，把工作当事业，能用心工作、用情工作。四是品德高尚。是一个有职业道德和高尚情操的人，同时又是一个遵守信义、心怀感恩的人。

五是团结协作。突出团队精神，能够在团队中紧密协作、默契配合。

六是态度积极。能在原有基础上高标准、严要求的完成工作任务，做到今日事今日毕，明日事今日想。

七是严谨细致。工作中能关注细节、把握细节、做好细节，每项工作完成得尽善尽美、精益求精。

八是执行有力。对交办的任务能按时按序、保质保量、不折不扣的完成，做到质量和效果的完美统一。

九是善于思考。能在工作中习惯性的总结思考、创新创造，经常性为单位、部门出谋献策。

十是形象良好。把自身的形象与单位的形象紧紧联系在一起，能展示出一个积极、热情、健康、向上的自我形象。

十一、在成本节约、安全生产、产量质量、岗位操作技能、工艺纪律执行、劳动纪律、7S、环境保护、合理化建议、思想素质、技术学习等方面工作突出。

五、《金牌员工制》的考评程序

各车间结合岗位职工当月绩效考核情况，参照岗位明星评选的五项基本要求和十一项基本标准，采取民主评议的方式，利用车间每月职工大会组织班组职工进行民主投票和考评得分推荐，评选出当月在成本节约、安全生产、产量质量、岗位操作技能、工艺纪律执行、劳动纪律、7S、环境保护、职业道德、思想素质、技术学习等方面工作比较突出的职工为岗位明星，并在“班组园地”内进行公开。

六、《金牌员工制》的表彰与奖励

评上车间级岗位明星的车间给予绩效考核加分并参加厂级岗位明星的评选，评上厂级岗位明星的班组职工给予50元的奖励，内6次被评为厂级岗位明星的职工就能获得“金牌员工”荣誉称号。

篇7：金牌员工获奖感言

我是一名来自安徽安庆市枞阳县的`外来务工者，

1996年3月进入德力西工作，转眼间9年过去了。回想这9年里所走过的路，心中很是感慨。从刚出校门的毛头小伙子到现在已过而立之年，在公司这个大家庭里我不断得以成长。

由于工作需要，我于20xx年1月调到营销公司工作，负责仓储及物流配送工作，也取得了一些成绩。成绩的取得与公司良好的工作环境和领导的信任是分不开的。20xx年已经成为过去，今年公司给予我这么高的荣誉，一方面是对我过去工作的肯定，另一方面也是对我以后工作的激励。我将竭尽所能，锐意进取，开拓创新，脚踏实地做好今后的工作，不辜负公司领导对我的期望。

篇8：金牌员工的养成

关键词：国有矿山企业,员工安全意识,养成路径

1国有矿山企业安全生产现状

近年来国有矿山企业通过不断整合发展, 逐步成为矿山行业的中坚力量, 引领行业发展。国有矿山企业在安全管理方面能相对较好地贯彻国家安全生产方针、政策和法规, 在推进安全标准化建设方面具备较好地基础。构建相对健全的安全生产流程管理体系, 拥有相对先进的生产装备, 具备相对完备的安全生产保障设施。安全事故总体呈现逐年下降的发展态势, 但安全事故甚至特重大安全事故却仍不期而至。从矿山安全现状和事故原因剖析来看, 矿山企业虽属高危行业, 但事故的起因或二次伤害多数是安全意识淡薄、麻痹大意所引发的。 “统计显示, 98% 的事故是因为人的原因引起的。……人为因数中, 安全意识薄弱占到90% , 而安全技术水平所占比例不到10%。”———《生命第一》。“安全生产, 关键在人, 最终决定国有矿山企业本质安全水平的是人不是物, 无论生产形态怎样变化, 安全设施怎样发展, 都改变不了人在安全中的地位和作用。”———《第一管理》。人的行为由意识决定, 因此员工安全意识决定国有矿山企业安全生产水平。在经济新常态和行业发展趋势的背景下, 在全面深化国有企业改革的要求下, 对国有矿山企业安全发展水平有了更高的要求, 因而员工安全工作意识养成迫在眉睫。

2员工安全意识养成的必要性

所谓员工安全意识, 本质上来看体现为两个方面: 一是对安全概念认知的程度; 二是安全风险识别的能力。安全认知就是正确认识“安全第一”的概念, 矿山企业发展需要安全, 个人的成长更是与安全休戚相关。企业的安全损失可以通过做工作来修复、完善, 但员工个人身体的物理性安全却是不可逆的。 一旦身心受到伤害, 就会留下永久的创伤, 损害的却是家庭的整体利益。显而易见, 安全的第一受益者就是员工本人。只有基于这种认知, 才能产生强烈的安全愿望, 从“要我安全”转变为“我要安全”, 在强化安全意识的基础上主动、积极地接受各种与安全相关的知识和技能培训, 不断提高安全风险的识别能力和应对风险的排除能力, 自觉认真地遵守矿山企业的安全管理制度, 养成良好的工作习惯, 为提升国有矿山的本质安全化水平打下坚实的基础。

3员工安全意识养成路径探析

安全意识养成, 就是教育员工对安全的正确认知, 提高安全风险识别能力, 在生产中持之以恒的遵循安全的行为规范, 并将规范进化成习惯, 习惯成工作常态。下面将从安全管理对象和安全管理者两要素入手, 对安全意识养成路径进行分析。

1) 安全管理者方面。在班组长、值班长、专职安全员、工区管理人员等安全管理者中开展轮训。以《安全第一》《有感领导》等读本为基础, 进行安全管理者的职业道德和安全素养教育; 以《安全生产管理办法》为基础, 明确安全管理者在安全管理中的权利义务; 以《安全生产标准化管理实施细则》、安全生产形势和案例分析为基础, 提高安全管理和现场管控能力; 以应急预案和工伤管理为基础, 提高应对突发事故的效能, 保障员工的身体和生命的合法权益。

安全管理者安全意识养成, 有三个概念应该明确。一是人情化管理。人情化管理不能混同于人性化管理, 人性化管理是指企业管理过程中充分注意人性要素, 以马斯洛需求层次为基础, 通过运用各种方法, 充分挖掘人的潜能。人情化管理则简单的多, 基于某种社交关系, 或血缘或朋友, 在出现违规行为时, 碍于情面不管不罚, 甚至参与。二是以罚代管。处罚是管理的手段, 不是目的, 是教育不是罚款。不能形成一罚了之或罚款万能的想法, 必须将处罚的依据和该行为的错误和危害性说明白、指明确, 教育、规范才是根本。三是队组建设。队组是矿山生产组织结构最低的一环, 但却是安全生产的神经末梢, 牵一而动全身。恰如十指, 躯体之末端, 但十指连心。队组既是直接从事生产, 安全风险高, 又是安全责任体, 安全要求高。 所以队组强, 生产顺, 队组弱, 状况多。加强队组建设, 制度是基础, 队长是关键。完善队长选拔和淘汰机制, 从综合素质及管理制度方面进行分批轮训, 提高奖惩力度, 打造一批素质好、 业务精的队长队伍。

2) 安全管理对象方面。在员工中开展系统性安全意识养成工作。选拔兼职安全意识培训讲师, 对安全管理对象 ( 员工) 进行轮训。以《生命第一》读本为基础, 开展安全认知教育, 务求员工准确认识到“安全第一”, 保持安全警惕; 以《安全标准化管理实施细则》为基础, 开展安全风险识别能力培训, 分数不达标者重复学习, 务求员工掌握应知应会, 具备风险识别能力; 以操作技能提升为目标, 开展安全生产能力培训, 务求实现规范化生产, 将风险消灭于萌芽; 以应急预案和急救知识为基础, 开展急救能力提升培训, 提高员工心肺复苏和外伤包扎水平, 在中段和生产密集区域储备止血绷带等简单急救医疗物品, 务求最大限度保证员工生命安全。

3) 教育、培训与管理相融合, 系统推进员工安全意识养成。 安全意识的反面, 是不正确的认知、不规范的行为, 坏的习惯。 从一般性规律来看, 改造坏习惯难度不小, 仅仅通过教育和培训的方式, 通过提高个人认识和素质来改造坏的习惯, 一是难度大, 二是过程相对缓慢。这就需要一个环节来强化和促进。 无论是从全面质量管理中的“人机物法环”五要素来分析, 还是从安全管理对象和安全管理者的两要素分析, 链接要素的都是———管理。所以员工安全意识养成, 必须是通过系统性的整合工作, 即教育、培训结合, 培训与管理相结合, 最终落实在管理。教育和培训的内容就是我们所倡导的, 必须在日常的管理中得到体现, 否则教育与培训的效果将大打折扣。在日常管理中不断完善安全管理办法、实施细则以及管理流程, 通过奖励和惩罚作为调节杠杆, 发挥导向和强化作用。在严格、规范、透明管理的基础上, 实行严罚高奖。1严惩: 一是惩罚范围的扩大, 按“四不伤害”和“安全联保”原则, 一人违规, 同班同组人员、队组长以及区域安全管理责任人都应按照违规等级接受惩罚; 二是惩罚金额累进制, 按违规的次数增加, 惩罚力度呈倍数增长; 三是物质与精神惩罚相结合; 四是按违规次数制定退出机制, 达到上限即转岗。2高奖: 一是奖励金额累进制, 按月安全、季安全、年安全进行安全奖励, 呈倍数增长; 二是物质与精神奖励相结合; 三是奖励形势多样化。

4结语

在国有矿山企业具备相当发展水平的基础上, 通过教育、 培训与管理的系统性整合, 使员工安全意识养成工作形成正向雪球效应, 进而不断提高国有矿山企业本质安全化水平, 为国有矿山企业深化改革的不断推进奠定坚实基础。

参考文献

[1]祁有红.生命第一[M].北京:新华出版社, 2010.

[2]祁有红, 祁有金.第一管理[M].北京:北京出版社, 2009.

[3]李高明.矿山企业安全管理的必要性及其对策研究[J].商业文化, 2011 (5) :255-256.