省级说课比赛语文

省级说课比赛语文（精选8篇）

篇1：省级说课比赛语文

《傅雷家书两则》说课稿

绥芬河市第二中学丁冬生

一．说教材

我说课的课题是人民教育出版社九年级语文上册第二单元第7课《傅雷家书两则》。本单元的文体为演讲与书信，这篇课文是书信体裁。

在讲授之前我做的第一个准备工作是揣摩教材编者的目的，编者为什么要将这两则家书便如语文教材，想通过这篇课文让学生懂得什么？经过反复地思考，我觉得编者可能有三点希望蕴含其中。第一、希望学生从课文中学会冷静、理智地思考自己的人生。第二、懂得用‚不以物喜，不以已悲‛的态度对待生活。第三、懂得父母老师的谆谆教导中的期望。

本文的语言平实，文采不是很华丽，故事性也不强，是学生初读感到乏味的那种文章。但这样的文章如果教师能够引导学生静下心来细细地读、细细地品，对于锻炼学生深层阅读能力，深层理解能力，以及形成正确的价值观和积极向上的人生态度，都会有很大帮助。如果学生只是是用一种浮躁和追风的态度去读的话，是对傅雷家书的亵渎，当然也是一无所获的！

二．说教学目标：

通过对教材和课程标准的分析，以及对《傅雷家书》一书的解读，我确立了本课的三维教学目标如下。

知识与能力目标：体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理，理解傅雷所说的‚坚强‛的含义。

（在两封家书中傅雷先生赋予“坚强”不同的的含义，我想通过学习课文让学生知道我们不仅面对困难和挫折时要学会坚强，在面对成功和荣誉的时候也需要坚强。）

过程与方法目标： 在朗读中，通过小组合作探究，课堂展示，理清两封信的内容和思想，体会傅雷对人生的深刻感悟，从中学会如何恰当地表达自己的感情。

本目标设置的目的在于通过朗读、探究、展示、思辨的过程，展开学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的对话。

情感、态度与价值观目标：领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考：应做一个什么样的人？在讨论、思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。

这类文章如果学生能领悟其中的这里和情感，对于学生价值观和人生观的形成会有很大帮助，但这一情感的培养，应让学生联系自己的生活体验，在反复的朗读课文、品味语言、讨论探究中加以实现。

在目标制定的过程中，我始终坚持“五要”和“两核心”原则：“五要”，就是在这节课上，我在教学过程中一要给学生尊重，二要让学生作主，三要让学生有选择，四要让学生合作。五要使学生做到深入阅读和思考

两核心，即学生“主动学习”和“自主探究”

学生是学习的主体，教师应勇敢地退下来，适时地走进去，尽量让学生亲历探究过程，从而实现一箭多雕。所以“理清两封信的内容”、“体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理”等目标我都会放手让学生去讨论、去领悟。“体会傅雷对人生的深刻感悟”以及对“坚强”的理解我都会采用“合作探究、小组展示”的方式进行。

三．说教法与学法：

1．说教法：为了突出‚语言品味的学习‛和‚领悟‘坚强’、‘赤子之心’的主旨‛的教学重点，突破‚准确而深刻地理解‘坚强’的内涵‛的教学难点，顺利完成教学目标，我主要采用分组讨论法、问题引导法、小组展示法、教师点拨法。

2．说学法：叶圣陶老先生说过：‚凡为教者必期于达到不教。‛因此，加强对学生的学法指导尤为重要。所以在教学过程中我注意向学生渗透学法指导，学法主要采用诵读法、小组讨论法、圈点法。

①诵读法：现在的学生，一大弊病就是不喜欢深层阅读，读书‚进不去‛。所以，在本课教学过程中，我会将多种朗读教学贯彻到课堂始终，通过粗读、熟读、精读、品读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书。

②小组讨论法：这种学法是我校学生的一种常态学法，几乎每节课都会采用，自我校09年实行课改以来，根据班级人数，分成若干小组，每组6人，学习成绩不同，围桌而坐，进行问题的研讨、探究与展示，充分调动各层次学生积极性。

③圈点法：唐彪曾说：‚凡书文有圈点，则读者易于领会‛。平时我就注意学生学习习惯的养成教育。提倡‚不动笔墨不读书‛，让学生养成圈点勾画读书习惯。

四．说学情以及教学准备

1.在授课过程中，只探讨学生在学习过程中有疑问的和难以理解的，学生能独立完成的任务尽量在独立预习中得以实现。根据‚只教学生不懂的，不教学生已懂的‛有效教学的原则，我每节课后都会给学生安排预习提纲，本节课课下要求学生：a、认真阅读课文。b、了解作者及傅聪生平。c、整理生字、生词、解词、多音字、形近字。d、通过书籍、网络了解傅雷的人生观和艺术观。

这些预习内容每个学生有能力做好，要比老师每节课占用大量时间给学生讲解这些基础知识的效率提高很多，因为学生是最了解自己的。

2．本课教师在具体操作上只用一些简单多媒体幻灯片，原因是情感类的文章，通过文字的品读效果才是最佳。

五．说教学程序

通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过预习，扫除阅读障碍；通过展示预习成果，查缺补漏，资源共享；通过诵读，把握全文；通过合作探究生生互动、师生互动；通过品读揣摩使语言领悟深刻化；通过点拨归纳使知识条理化。通过当堂检测，及时反馈学生学习信息。在这个思路指导下，《傅雷家书两则》一文教学安排两课时。第一课

时主要是展示预习，诵读感知，品味语言；第二课时主要是体会感情、领会主旨、拓展延伸，今天我重点将第一课时的教学过程呈现给大家。

（一）深情朗诵，导入新课：

世上有一座桥，这座桥便是成长的桥。它是父母用自己的青春为子女搭起的一座生命之桥，是用希望和奉献搭起的一座通向成功和幸福的桥梁。傅雷和他的夫人就用普通而不寻常的家书为他们的儿子搭起了这样一座桥梁。

我觉得在学生已经读过课文的基础上，呈现给学生这样一段文字，很容易引起全体同学的情感共鸣和心灵的触动，很容易吸引学生关注的目光，激发他们的学习兴趣。

（二）出示教学目标和教学流程

主要目的是让学生明确本节课他们的学习目的和学习任务。我几乎每节语文课都要将授课流程明示给学生，这样学生会很明确自己在课堂上每个时间段的学习任务和每一个环节的学习步骤，从而集中精力，提高课堂效率。长此以往，还会锻炼学生的自学能力和知识的迁移能力。

（三）展示预习，资源共享；研读课文，知识交流。

1、教师分配任务，各小组组长选派代表到各组黑板前展示预习成果，要求其他同学用自己喜欢的方式自由读课文，然后小组组内交流文章中的两封信的主要内容。

做到分工明确，学习任务明确，2、各小组黑板展示预习后组长组织小组成员整理预习笔记。整理自己小组没有预习到的是预习知识系统、全面、准确。

3、各小组组内展示课文主要内容，教师参与到小组中适时引导、点拨、评价。

（四）合作探究，深入思考。

在学生初步此时探究的基础上教师抛出问题，引导学生深入阅读课文，积极探究。

问题：

1、两封家书分别写于怎样的情形之下，傅雷先生给了傅聪哪

些忠告。

2、两封家书中分别表明了傅雷先生希望儿子成为怎样的人？

3、比较两封家书，思考他们之间是否存在紧密的联系？

4、两封普通而又不寻常的家书普通在哪里？不寻常在那里？小组讲过讨论后推选组员班级展示。

这四个问题分别从书信内容、作者情感、文章脉络及对书信的赏析评价四个方面提出，主要目的是通过思考、探究让学生深层感知文章内容，理清文章脉络，初步体验作者情感，从而把握全文。

（五）精读读课文，品味语言。

对文章语言的品味是实现深层阅读、把握作者情感的有效途径，此环节范围不宜过大，让学生漫无目的的去品味，耗时费力，还会效果不佳；范围过小也会导致学生理解片面。本课要求学生通过精读课文，独立找出文中有比喻修辞和富含哲理的句子，并对其进行品味赏析，在小组内探究，小组解决不了的，再在全班讨论。

在这个环节中我会把学习的主动权完全交给学生，充分发挥其主体作用，他们的回答可能不全面甚至是错误，可是学生亲历探究过程，对知识的掌握会更有效，更深刻。但是对文中的一些特别难以理解而且对理解文章起关键作用的语句教师要适时点拨。

这些的语言按照现在十五六岁的孩子认知能力和理解能力是很难理解的，教师要进行巧妙地点拨和引导。

（六）当堂测试，检测所学。（测试题）

通过当堂测试，及时了解学情，反馈信息。

（七）板书设计

篇2：省级说课比赛语文

为促进教师的快速成长，培养教师把握教材、处理教材的能力，提高课堂教学水平，达到以“说”促“教”的目的，10月19日上午，渭南市三贤中学高一年级说课比赛在学校多媒体教室拉开了序幕。高一40岁以下的青年教师带着自己精心准备的说课稿参加了此次比赛。

秉承公平、公正的原则，此次活动由各备课组组长和年级领导担任评委。说课分文科组和理科组。参加比赛的教师通过抽签的方式，公正有次序的向在场的评委老师激情的演说自己的说课。在场其余准备比赛的老师更是紧张投入，边听边记。因此，与其说这是一次激烈的比赛，不如说是一次大家共同交流，共同探讨，共同学习，共同成长进步的活动。

文科组的第一名由地理组贺珍取得，其次是周雅倩、冯晓燕、曹红艳、党丽、李珊珊。理科组的第一名由物理组姚增园取得，其次是刘晓玲、惠苗苗、杨莉、姜文龙、张力。

篇3：说课比赛心得体会

本次比赛是笔者第一次参加说课, 通过这次说课, 笔者明白了说课不仅是要说出“教什么”和“怎么教”, 还要说出“为什么这样教”。在说课中, 对于教学目标如何达成、教学重点如何处理、解决难点和辅助教学手段采用什么方法都要说清, 所说的教学过程要清晰, 要环环相扣, 让听者通过说课能了解教学思路。

二、台上十分钟, 台下十年功

在接到说课比赛任务之后, 笔者每天除了完成教学任务之外, 就是不断地构思、设计说课, 并将说课材料与同事们共同商讨, 反复修改;并对着P P T和说课稿反复演示, 发现不足之处及时修改。为了练习表情和手势, 笔者还每天对着镜子表演, 直到自己满意为止。

三、说课要富有激情和感染力

在这次说课比赛中, 来自柳州市的一名教师给笔者留下了很深的印象。看似一节很普通的课, 他能用极其生动、形象的肢体动作和抑扬顿挫的语言将整节课生灵活现地展现出来, 该重点阐述的内容、放慢语速提高音量的环节, 他都做得非常到位, 对所要表达的意思也能够较为完美地呈现。整个说课过程教态大方、思路清晰、全身投入、充满激情, 极大地感染了现场评委和观众。

篇4：省级说课比赛语文

关键词：创新理念 课件制作 构思分享

2011年1月16日，广东省经济贸易职业技术学校第三届教师说课比赛在教学楼学术报告厅隆重举行。经过激烈的角逐，我获得一等奖。激动之余，我决定将说课比赛的构思与大家一起分享。首先要确定的是说课比赛的定位，我认为说课比赛是一个教师专业知识运用能力、课件制作水平以及演讲表达能力的综合体现，要取得成功，必须在这三个方面做到极致。

一、体现专业知识运用能力

1.说课内容的确定：我需要在《单证实务》课程中选取说课的内容，这是一门国际商务的核心课程，内容以根据信用证制作各种出口单证为主，课程专业性强、乏味。我的目标是思路要清晰，逻辑性要强，串联好说课的各个细节，既要体现深厚的专业水准，又要让外行的人听懂。经过一番思考，觉得《保险单的缮制》通俗易懂，只要驾驭得好，一定不乏精彩。

2.说课项目和评分标准的理解：说课项目共分五个环节，说教材占20分，说教法占20分，说学法占15分，说教学程序占40分，答辩占5分。我将这五个环节归纳为两大块，第一大块是说教材说教法说学法，需要说清楚教学目标、教材的使用、教法和学法的创新性；另一大块是说教学程序，是说课的核心，包括引出课题、导入新课、填单指导、实训练习、总结，我需要通过这五个步骤将教学程序串联起来，要求教学有特色，富有创意。

3.说教材、教法和学法的亮点：将教育学和心理学的理念融入其中，体现老师的主导作用和学生的主体地位。说教材：指出《单证实务》教材是中等职业教育国家规划教材，说清楚《保险单的缮制》在本课程中的地位和作用；说教学目标要求明确、具体、完整，符合课程要求，可操作性强，重点、难点认定准确。说教法：根据学生的特点和认知规律来设计，通过教学思路、教学方法和教学手段来体现。说学法：培养兴趣和树立目标相结合，注重培养学生的职业技能，强调做中学，以实操为主，达到学以致用的目标。

4.说教学程序的构思：第一步引出课题：紧紧围绕着保险单为主题。在情境导入的时候，我选取的案例以CIF术语为背景，引出出口公司需要办理保险，业务员就要学会缮制保险单的主题；第二步导入新课：要求学生拿出课前发的信用证资料和保险单，将项目内容浏览一遍；第三步填单指导：采用任务驱动法，设置任务，让学生思考保险单的栏目，然后通过启发式方式提问，引出1至20栏的栏目内容，这时学生已经做到心中有单，我要求学生画出信用证中与制单有关的信息点，课堂上的气氛被激活，学生的积极性被充分调动，学生的主体地位也得到了淋漓尽致地发挥；第四步实训练习：要求学生根据信用证缮制保险单，学生只需将前面画出的信息点填入保险单的相应栏目，这时学生显得得心应手。对于某些模糊的概念，我适时进行难点点拨。第五步总结：对保险单的基本栏目作归纳和梳理。告诉学生不懂英语也不怕，最重要的是熟悉保险单的内容，懂得辨认信用证相关的信息点就可以完成制单了。

二、体现课件制作水平

1.领悟PPT制作的精髓：要将说课的前四个环节细腻地表现出来，课件的制作无疑是最关键的。我谨记PPT的制作精髓，能用图片表示的不用图表，能用图表表示的不用文字。我通过插入大量的图片来实现感性到理性的过渡，提升视觉效果。

2.研究色彩搭配和动画效果：在决定采用橙色为主色后，我在大面积使用暖色调的同时使用小面积的冷色调进行搭配，使红、黄、橙、蓝、灰、黑搭配自然，页面色彩柔和亮丽。在动画效果的采用方面，我根据课件的特点，逐个调试效果，进行类比筛选，不停变幻的立体动画效果非常引人入胜。

3.注重细节的串联和衔接：在制作完成之后，我会根据说课的时间和分值的分配对各个环节进行增减，使内容和结构更为合理。同时我非常注重细节的串联和衔接，一定要做到层次清楚、逻辑性强，过渡衔接自然。可以说精彩的课件都是时间和心血堆积而成的。

三、体现演讲表达能力

1.仪容仪表：良好的精神面貌、优雅的气质、自然大方的举止，无疑会打动评委，并使自己成功了一半。穿上一套款式和色彩体现个人性格特点的服装，稍作打扮，會感到特别自信和胸有成竹。

2.充满自信：在十五分钟的时间里，要出色完成四个环节的说课内容，需要充满自信地兼顾几个方面：①对课件熟悉，表达详略得当，时间安排紧凑合理；②语音柔美，表达清晰流利，抑扬顿挫；③面向观众，恰到好处地使用身体语言，与观众有眼神或语言方面的沟通；④语言生动活泼，具有感召力，能打动和感染观众。

篇5：小学语文青年教师说课比赛主持稿

上午开场：各位老师们，我们上午的活动马上就要开始了，有三个温馨提醒：1请把您的手机调成礼貌模式，2.洗手间在会场的两侧，3.饮用水在会场两侧外面的平台，谢谢大家。

尊敬的各位领导，老师们，大家上午好！追逐九月的和风，沐浴金秋的阳光。欢迎大家在这秋风送爽，丹桂飘香的季节里来到嘉兴市秀洲实验小学。我是今天的主持人，来自秀洲实验小学的程赟。

为了提升我市小学语文青年教师的教学技能，激发广大小学语文教师钻研业务的积极性，前期，各县市区都举行了说课比赛，经过激烈的角逐，选拔出十七位选手。今天我们将在这里举办嘉兴市第七届小学语文青年教师说课比赛。

首先请允许我介绍本次比赛的评委，他们是省特级教师，嘉兴小语领头人刘晶老师，南湖区教研员（何方芳老师，周亮老师），经开区小学语文兼职教研员（卜伟强老师），平湖市教研员（王爱民老师，吴林妹老师），嘉善县教研员（沈敏燕老师，江慧红老师），海宁市教研员（虞哲中老师，徐晓红老师，徐炎明老师），海盐县教研员（金玉芳老师），桐乡市教研员（冯海芳老师），秀洲区教研员（王琦敏老师），以及由五县三区的骨干教师们组成的大众评委团，让我们用热烈的掌声欢迎他们。今天前来参加活动的还有秀洲区教育研究和培训中心书记、副主任王祖英老师，欢迎王书记的到来。参加本次活动的还有秀洲区小学语文24学分初级教师班、秀洲小语青年协作组，欢迎你们。也同样欢迎线上观看直播的老师们。

本次比赛已提前24小时公布说课内容，相信参赛老师们已经做好了充足的准备。接下来我来介绍一下比赛的规则：说课内容选自统编教科书，分高段、低段进行。说课时间为15分钟，不得超过15分钟，少于10分钟酌情扣分。计时员会提前一分钟举牌示意参赛选手，结束哨声响起，请参赛老师停止说课。评委将从设计理念、设计过程、设计效果、教师素养四个方面进行评分。上午八位选手结束说课以后，请专业评委和大众评委将评分表交到刘老师处。

今天的比赛分两场进行，上午是高段组，下午是低段组，选手们按抽签顺序依次上台进行说课。上午的抽签顺序是秀洲区王江泾中心小学王雯佳老师、南湖区辅成教育集团杨宇君老师、海宁市宏达学校赵燕老师、浙师大嘉善附校陈了老师、海盐县实验小学教育集团许亦鸣老师、桐乡市濮院茅盾实验小学朱慧老师、平湖师范学校附属小学张兰兰老师、经开区阳光小学潘诗雨老师。接下来掌声有请高段组第一位选手。请下一位选手做好准备。

上午结束语：感谢上午高段组八位老师的精彩说课，八位老师各有亮点，让我们这些听众也获益良多。再次把掌声送给他们。中场休息5分钟后，让我们有请嘉兴市名师金海霞老师对今天上午的说课进行点评和指导。掌声欢迎。

感谢金老师的精彩点评，让我们对上午参赛老师们的说课又有了新的认识。那上午的活动就进行到这儿。下午12点40分，咱们再聚于此，精彩继续。接下来，我来说一下就餐安排，请刘老师和各位教研员跟着我们的卢校长前往三楼会议室就餐。请大众评委和其他老师们跟着章菲、施婷华老师前往四号楼一楼科学实验室就餐。

下午开场：下午的比赛即将开始，请会场的老师们把您的手机调成礼貌模式，谢谢大家。上午高段组的说课精彩纷呈，相信给在场的和观看直播的老师都留下了深刻印象。下午，低段组的老师们将会给我们带来怎样的视听盛宴呢？让我们拭目以待吧！

接下来，请允许我再一次强调本次比赛的规则：说课时间为15分钟，不得超过15分钟，少于10分钟酌情扣分。计时员会提前一分钟举牌示意参赛选手，结束哨声响起，请参赛老师停止说课。评委将从设计理念、设计过程、设计效果、教师素养四个方面进行评分。

选手们按抽签顺序依次上台进行说课。下午的顺序是嘉兴市秀洲实验小学陈飞帆老师、东北师范大学南湖实验学校宋帅老师、嘉善县杜鹃小学吴越老师、杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学陆依婷老师、海盐县向阳小学朱文静老师、平湖市实验教育集团黄姑实验学校许能艳老师、上海外国语大学秀洲外国语学校裘晨阳老师、海宁市长安镇辛江中心小学顾晓岚老师、桐乡市振兴西路小学吴依依老师，下面掌声有请下午的第一位选手上场，请后面的选手做好准备。

下午结束语：刚才我们聆听了九位老师的精彩说课，他们抑扬顿挫的语音、精准的教材分析、独到的教学设计无不体现着教师们的个人素养和各教研团队的力量，让我们再次把掌声送给参赛老师和他们的教研团队。接下来咱们休息五分钟后，有请嘉兴市名师陆苗老师对下午低段组的说课进行点评指导。掌声有请。

感谢陆苗老师的精彩点评，让我们获益良多。（分数还在紧张的统计当中）让我们用最热烈的掌声有请省特级教师，嘉兴市语文教研员刘晶老师，对我们本次的活动进行指导总结并公布比赛结果。

篇6：省级说课比赛语文

10月23、24日下午，北海市高中、初中语文说课比赛分别在北海二中、北海九中举行，活动按照预定方案有序展开。全市（含合浦）高一语文教师，市直初中七、八年级语文教师都参加了本次活动，人数达220人。从活动的全过程来看，本次活动由于得到全市各个学校的高度重视和积极配合，收到了预期的效果，老师们从参赛者的说课及答辩中获得了新的启迪，进一步明确了如何更新教育教学理念，优化课堂教学设计，提高教学的有效性和高效性，这无疑将有力推进我市语文教学改革，全面提高语文教学质量，深化素质教育。本次说课比赛共有24人参加，其中2人获得特等奖（将代表北海市参加自治区比赛），11获得一等奖，11人获得二等奖。

附获奖名单：

特等奖

庞晶晶（北海八中）龙宇婷（北海二中）

一等奖

高中组：

阳云(北海中学)梁冰冰（北海五中）吴尚琼（廉州中学）

卢红玲（北海九中）

初中组：

陈邦珍（北海一中）邓志红（北海三中）吴祖健（北海九中）

唐樱（福成一中）王小燕（北海五中）

二等奖

高中组

陈悦（北海一中）黎银萍（北海七中）罗家欢（合浦一中）

吴敏玲（南康中学）

初中组

张晓婷（闸口中学）文桂莲（实验学校）钟朝（北海五中）

篇7：参加省级比赛奖励方案

为加强我校运动队训练管理工作，调动学生运动员勇于拼搏、为校争光的积极性，提高大学生竞技运动水平，加快我校体育事业的发展。根据我校运动竞赛的实际情况，特制定本办法。

一、奖励范围

（一）本办法适用于代表*****学院参加或指导学生参加省级及以上体育比赛的教师和学生。

（二）本办法适用于2018年1月1日以后参加省级及以上比赛获得优异成绩的教练员和运动员。

二、奖励方式

采用训练过程课时补贴或生活补贴+竞赛结果现金奖励相结合的方式。

三、奖励标准

（一）国家级赛事

1.参加全国正式比赛取得名次的团体奖励办法，按以下标准奖励：（1）取得团体第一名的队，每人奖励2000元。（2）取得团体第二名的队，每人奖励1600元。（3）取得团体第三名的队，每人奖励1200元。（4）取得团体第四名的队，每人奖励1000元。（5）取得团体第五名的队，每人奖励800元。（6）取得团体第六名的队，每人奖励600元。（7）取得团体第七、八名的队，每人奖励400元。

（8）主教练员享受2倍该名次奖；助理教练员享受1.5倍奖励。注：球类比赛团体按主力篮球7人，排球8人，足球13人发给名次奖，其余队员降一级发给。

2.参加全国正式比赛取得名次的单项奖励办法，按以下标准奖励：（1）在正式全国比赛中，运动员每取得1分，奖励500元，按比赛中取得的分数的多少予以奖励。

（2)接力比赛按得分500元/分奖励给每名参赛队员。

（3）教练员享受该名次2倍的奖励；助理教练员享受1.5倍奖励。（4）运动员所在系部享受该名次40%的奖励。

（二）省级赛事

1.参加省教育厅、省体育局组织的各类比赛取得名次的团体奖励办法，按以下标准奖励：

（l）取得团体第一名的队，每人奖励2000元。（2）取得团体第二名的队，每人奖励1600元。（3）取得团体第三名的队，每人奖励1200元。（4）取得团体第四名的队，每人奖励1000元。（5）取得团体第五名的队，每人奖励800元。（6）取得团体第六名的队，每人奖励600元。（7）取得团体第七、八名的队，每人奖励400元。

（8）教练员享受该名次2倍的奖励；助理教练员享受1.5倍奖励。注：球类比赛团体按主力篮球7人，排球8人，足球13人发给名次奖，其余队员降一级发给。

2.由于田径、乒乓球、羽毛球、健美操等项目的比赛，在取得团体名次的同时还有个人名次，为了鼓励运动员争取最佳成绩，采取团体名次和个人名次相结合的奖励办法，按以下标准奖励：（1）取得第一名的运动员，奖励2000元。（2）取得第二名的运动员，奖励1600元。（3）取得第三名的运动员，奖励1200元。（4）取得第四名的运动员，奖励1000元。（5）取得第五名的运动员，奖励800元。（6）取得第六名的运动员，奖励600元。（7）取得第七、八名的运动员，奖励400元。（8）接力比赛按200元/分奖励给每名参赛队员。

（9）教练员按所带运动员总得分（200元/分）的40%予以奖励。有两名以上教练时，允许奖励自行分配。

（10）运动员所在系部享受该名次40%的奖励。

（11）运动员只取得名次不计分时（如乒乓球）可按录取名次的多少换算成相应的分值予以奖励。(三)训练补贴

教练员训练1小时按照1课时进行补贴。赛前集中训练阶段，按30元/人·天给予生活补贴，集中训练时间一般包括假期集训和赛前30天。

(四)为鼓励运动员设破纪录奖

（1）运动员打破省大学生纪录者，在原名次奖励基础上，再奖励1000元。

（2）运动员打破省纪录者,再奖励1000元；打破全国纪录,再奖励3000元；破全国大学生纪录,再奖励2000元，创全国大学生纪录再奖励1000元。

（3）同一比赛项目，在一次比赛中连续破纪录者，只按最高的奖励级别予以奖励。

四、奖励程序

在本办法规定的比赛中，获得优异成绩的运动员由体育部汇总申报材料后，对申报材料报主管校领导审批，经学院审批后，体育部领取奖金对运动员统一进行发放奖励。

五、其他事项

1、所有补助和奖励的执行，均以比赛主办单位最后的成绩通知和名次公布（或锦旗、奖牌、证书）为准。

2、执行中出现新的问题，由体育部另行研究并报请主管校领导批准。

篇8：韩语专业国家级省级比赛简介

1.纪念韩文创制颁布、全中国大学生韩文演讲比赛

由浙江越秀外国语学院和韩国大真大学共同召开。每年10月底于浙江越秀外国语学院举行。比赛分为三个环节，第一个环节，选手抽签确定出场顺序，第二个环节，演讲，第三个环节，即兴问答。该比赛设有大奖1名，金奖1名，银奖2名，铜奖3名。奖品丰厚。

2.纪念韩文创制颁布、全中国大学生韩文写作比赛

由浙江越秀外国语学院和韩国大真大学共同召开。每年10月底于浙江越秀外国语学院举行。该比赛设有大奖1名，金奖1名，银奖2名，铜奖3名。奖品丰厚。

3.“锦湖韩亚杯”中国大学生韩国语演讲大赛

“锦湖韩亚杯”中国大学生韩国语演讲大赛自2006年起开始举办，迄今已举办了七届，逐步发展成为一年一度面向全国开设韩国语专业的各大高校在校大学生的传统赛事。大赛赛程组织严谨、周密，拥有实力雄厚的评审团，不仅对选手韩语应用能力进行考评，同时考验选手的思辨能力和综合素质，为学习韩国语的大学生提供了一个全面展示自我的舞台。主办方旨在通过赛事的形式，提高中国大学生韩国语的应用能力，满足中韩交往对韩国语人才日益增长的需求，进一步增进中韩两国的相互了解和两国人民的友谊。大赛在北京、上海、天津、长春、广州、杭州、南京、成都、济南设有9个分赛区，由各大高校推荐选手参赛，通过预赛选拔择优进入决赛，最终决出的优胜者，将获得由锦湖韩亚集团提供的赴韩国学习旅游的机会。各个赛区的比赛时间一般在11月份。4.韩字节韩语演讲比赛（日照市级比赛，但参赛多年）