说课比赛活动实施方案

2023-02-22

一份优秀的方案要对活动的各个环节进行详尽的安排，包括实施细节、步骤等，也许你已经写过不少方案，但你真的懂得方案撰写的精髓吗？今天小编给大家找来了《说课比赛活动实施方案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：说课比赛活动实施方案

说课比赛活动总结

大庄小学说课比赛活动总结

为推动新课程理念向教学行动转变，提高教师的教学效率，培养教学新秀，促进教学研究，大庄小学在开学初就安排了说课比赛。经过精心的准备，学校领导统筹安排下，5月20 日上午，在学校多媒体教室成功开展了教师说课比赛。本次比赛教师的参与面较广，共有语文、数学、英语、品德、科学、音乐、体育等多学科教师参加了这一次的教学说课比赛，为广大教师提供了一次展示自我的机会。除了评委们的认真评课外，更有许多教师积极投入到了听课评课的活动中。

此次说课比赛各参赛教师在赛前都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会，在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学能力都比以前有长足的进步，他们那种高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。

1、参赛教师年轻化。

本次比赛的参赛教师以青年教师居多。他们在比赛中表现出良好的个人素养，无论从课件的设计制作还是从说课稿的内容组织上，都表现了参赛教师良好的教育教学理论和较扎实的基本功底。其中，庄乐设计巧妙，教学手段丰富，说课课件能很好的辅助说课内容;熊曼莉老师逻辑性强，教态自然大方，评价设计很有特色;陈林设计层层紧扣，重难点分析准确，条理清晰;钱进老师的教学设计灵活、新颖，都给大家留下了美好、深刻的印象，展示了我们学校青年教师的风采，这充分说明大庄小学有一支充满活力的教师队伍。

2、教学理念比较新。

在本次比赛中新课程的理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。例如：严峰老师设计的教学任务梯度性强，能根据不同学生的需要，组织学生开展合作探究，充分体现了以学生为主体，教师只是做为引导者的作用。此外，不少参赛教师还运用了演示法、操作法、成果展示法等。特别值得一提的是：全体参赛教师都能应用新课程改革的理念，对如何在教学中确保学生的主体地位，教师做为引导者尤为关注。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。

3、信息技术与学科整合将成为趋势。

本次说课在体现了原有的基本教学方式之外，很多老师加大了信息技术与学科整合的理念，合理配备资源，设计任务，加大了对多媒体课件的运用，比如，靳田田老师的课件设计程序流畅;庄乐老师的课件，重点突出，完美完成了教学目标。这些都体现了我们的教师能够抓住语文学科教学特点和学生的心理，恰当地运用媒体资源为教学服务。

4、课堂评价积极，注重实效。

在课堂评价上说课教师都能改变传统的评价手段，积极探索和采用新课程下的评价方式，能从多个角度考察学生的学习效果，评价上体现多元化。课堂上不再是单纯的“你真棒!”“你的作品很好!”这一类的比较生硬的评价，而是诸如“你的作品很有创意”“你的作品如果色彩搭配再与内容相符就更好了”这样的实质性的评价。这样的评价给学生一个宽松的发表见解的空间，让每位学生都能有自己的观点，从而也培养了学生善于观察作品的能力。

通过这次说课比赛，我们也发现了暴露出一些问题。例如：有些教师对说课认识不够，不明白说课的环节及要求，对说课中应阐述的依据理论不够强;有些教师说课过于程序化，教学策略单一，对学生的差异性估计不足;还有些教师在选择教学方法上脱离了本学校的实际情况，生搬硬套某种教学手段，难以激发学生的学习兴趣，也起不到培养学生综合能力的目的;部分教师语言表达能力较差，虽有规范的说课稿、高水平的课件却说得缺乏条理，平淡、罗嗦。这些都还有待提高。

说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，作为一名教师，说课是必不可少的教学活动之一。说课活动的开展，也引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力，而相应的，以说课为比赛形式的各种比赛也越来越多。要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。而要在说课的比赛中脱颖而出首先就要在平时对说课多加练习，希望所有老师都能积极参与此类型的活动。

总之，本次说课比赛展示了大庄小学教师的实力，也为大家提供了一次极好的锻炼、交流的机会，这必将激励各校教师大兴教改、教研之风，取长补短，与时俱进，共同推进大庄小学的现代化教育进程，为我们学校的教育的发展做出更大贡献。

2016年5月25日

第二篇：说课比赛方案

昌宁职教中心2012年文化组青年教师说课比赛方案

“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，更是广大教师进一步学习新课程理论，指导教学实践、夯实教学基本功、提高教科研水平的一项内在要求。为加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，进一步推进“有效课堂教学”的实施，全面提高教育教学质量，学校决定于12月中旬开展文化组青年教师说课比赛活动，为使比赛顺利开展并取得实效，特制定方案如下。

一、成立领导小组

组长：黄舜朝

副组长：孙继忠

成员：马建松字金会王元秀张鹏清周彩凤王国春殷子勇领导小组下设办公室，张鹏清担任办公室主任，负责处理相关业务。

二、比赛时间

2012年12月20日—21日

三、比赛地点

文化教研组办公室

四、参赛教师(文化组35岁以下青年教师，共28人)

王元秀李亚薇孙继春李明英严海琼张德苹赵艳月

李佳芹罗朝凤王俊虎番菲菲史晨生李溶董春芬龚美川孙超李晓媛张国清董雪许连杨段美芬瞿榕花罗志琼罗晓娟于兰英罗月星黎志梅杨凯

五、评委组

马建松(组长)字金会范源海张子双王国春严学庆周彩凤殷子勇张鹏清

计时员：马莲花

登分员：杜彩明赵学琼

六、比赛内容及方法

1、比赛内容：参赛教师根据所上教材自选1课时或1课书内容进行说课。

2、采用抽签的方法确定比赛顺序(12月14日星期五教研组例会时抽签)。

3、说课时间为15分钟，时间到即停止，不足12分钟，扣2分。

4、所有参赛选手必须使用PPT辅助进行说课。

七、评分办法

1、总分为100分，评委按照“说课评价标准”进行评分(评价标准见附表)。

2、去掉一个最高分和一个最低分，其余评委的平均分为选手的最后得分。

八、奖励办法

根据选手的最后得分确定名次，设一等奖：2名;二等奖：5名;

三等奖：7名。

第三篇：国学社说课比赛活动总结

廊坊师范学院国学社“说课比赛”活动总结

2013年5月11日晚，廊坊师范学院国学社首届大学生说课比赛已圆满落下帷幕。

首先广播站站长王忠庆学长为活动至了开幕词，希望活动顺利的举办，也祝愿我们有一个美好的大学生活，接下来比赛正式开始。 6组参赛选手分别是张晗，李可，庞焕金，孙柳洁，张凯霞，杨文及他们的搭档，他们说课的内容分别是才女李清照的一生，古建筑的修善，圆明园的昨天、今天于明天，论虚静，走进故宫，舌尖上的记忆。选手们出彩的PPT设计，精彩的内容解说，幽默风趣的语言表达，让一个半小时的时间在轻松愉悦的环境中度过，不仅为观众增长了知识，更锻炼了自己的能力。比赛结束后，社联副主席高志远学长至活动闭幕词，并对社团以后的发展及社团社长的工作提出了期望和要求。最后国学社社长苏庆杰对本次活动进行了总结。

此次说课比赛活动在社团成员充分准备、密切配合下，各阶段都比较顺利地完成。不仅提升了同学们对国学的兴趣而且也极大地丰富了同学们的国学知识，更为学生提供一个展示自我的舞台，创造一次锻炼自我的机会，也展示出大学生广泛参与其中的青春活力，得到了在场嘉宾和观众的一致好评。同时，本次活动也存在不足之处，前期宣传力度不够，造成观众到场情况不是很理想;负责摄影的人员不足，导致影视资料不够。我们会吸取这次活动的经验和不足，继续探索，

开拓创新，为给大家带来更好的活动而奋斗。

获奖名单

一等奖：杨文，田俊杰

二等奖：张晗、安圆圆;李可，李红;

三等奖：张凯霞，郭莉;庞焕金，张蕾;李杰，王柳洁，陈艳艳

廊坊师范学院国学社

年5月13日2013

第四篇：高级技工学校说课比赛方案

XX市XX技工学校

关于开展“说课比赛”活动的通知

各系部：

按学校年度教学工作计划，决定在全校开展“说课比赛”活动。为保证此次活动的目的性、实效性，现就此次活动有关问题通知如下：

一、说课比赛活动的目的

通过说课活动，为教师搭建互相学习、研讨和交流的平台，引导广大教师深入学习职业教育教学理论，更新教育教学观念，提升教师运用先进教育理论开展教育教学研究的能力、开发课程的能力;激发教师根据教学岗位和所涉领域及职业岗位的要求，以学生为主体，充实教学内容，创新教学模式、教学方法与教学手段，加强课程教学资源建设，达到提高人才培养质量的目的。

二、说课比赛活动的模式

1、说课模式：职业教育的说课活动因其目的、要求不同，可以划分为教研型(也叫普及型)说课、示范型说课、竞赛型(评比)说课、专题型说课、评估型说课等主要类型。本次活动建议采用“项目化教学”的说课模式(也可以是常规的普及型说课模式)，教师应按照要求提供说课课案、教学单元的讲稿(教案或PPT)、课程标准、授课计划、学生用教材(或主要参考资料)等。

2、说课时间：教师可充分运用各种辅助手段，发挥多媒体课件效率高、信息量大的特点，采用灵活多样的方式方法，展示说课水平，每门课程说课教师陈述20分钟：介绍课程的整体设计，说明教学单元设计及实施。

3、深度研讨: 任课教师说课后，各系同行教师质询问题，说课教师简要回答，然后参与说课活动的教师共同研讨课程的改革和建设问题，主要研讨课程的设计问题，研讨30分钟。

三、说课比赛的内容

“整门课+单元课”说课模式中课程整体设计说课主要考察对整体课程设计的理念、思路和成果;单元说课主要考察对单元课程设计理念的理解及在课程单元中的运用。

四、评比办法和要求

第一阶段：各系所属全体教师说课活动时间(11月20日--11月28日)。各系组织本系所属全体教师利用课余时间说课，评出本系

一、

二、三名分别在系内奖励，并参加学校的说课比赛。

第二阶段：学校比赛时间(具体时间另定)。各系推选2—3名优秀说课教师参加学校组织的说课比赛(名单11月28日报教科研)。学校组成评审组，评出一等奖1名;二等奖2名;三等奖3名给予一定奖励。同时推选参加省市两级说课比赛预备选手。

希望各系认真组织，制定相应办法，各教研室抓好落实，真正做到全员教师参与，通过这次说课充分发现人才，提升教师的整体说课水平，进而达到提高教育教学质量的目的。

教科研评估办公室

2012-11-14