期分析致辞2008学年新学

期分析致辞2008学年新学（共11篇）

篇1：期分析致辞2008学年新学

老师们，同学们：

大家上午好!

凉风送盛夏，霁日迎清秋。在这美好的日子里，我们迎来了充满希望的新学年，迎来了二百多名朝气蓬勃的初一新同学，你们的融入，让我们这个大家庭更充满活力与生机。我代表学校向所有初一的新同学表示热烈的欢迎!对在上一学年度在各个方面取得优异成绩的教职工和同学们表示衷心的祝贺!

过去的一年，是我校取得累累硕果的一年。学校在省市各级评选活动中揽获多项奖项，许多教师和同学也在省市级各项比赛中获奖，尤其是届初三中考又取得新的突破。今年我校396人参加中考，127人达市一中录取分数线，185人达龙冈中学录取分数线，被市一中等名校录取的学生占总参考数近50%，被四星级高中录取的学生占总参考数的75%以上，再度刷新我校中考历史。把这些数据直白一点来说：每三位同学参加中考，就有一人考上市一中;每两人参加中考，就有一人考上龙冈中学，成绩相当喜人，得到了各级领导的肯定，给社会交上满意的答卷，学校已跻身于义务教育阶段的名校行列。

荣耀属于过去，希望仍在未来。新的学年已经开始，我们将面临新的机遇、新的挑战，这将是我们奋勇前行的一年，将是我们站得更高、看得更远、做得更好的一年。新的学年，我们将继续坚持“温暖教育”的办学理念，切实提升校园温暖度，努力打造“温暖校园”的品牌，为此，我向大家提三点希望与大家共勉：

一、学会尊重。尊重他人是中华民族的美德，孔子提倡“仁、义、礼、智、信”，就是提倡提高自身修养、懂得尊重他人、懂礼貌讲诚信。同学之间的友情，师生之间的恩情，父子之间的亲情，都需要相互尊重!尊重是一种修养，是一种智慧，是一种胸怀。在我们的生活中，尊重无处不在。比如：升国旗时保持安静、肃立，这是对国旗国歌的尊重;自觉佩戴胸牌、红领巾，这是对学校纪律的尊重;与人交谈时双眼正视着对方，这是对他人的尊重;上课认真听讲，积极发言，这是对课堂的尊重;见到老师主动问好，这是对老师的尊重;同学之间讲话有礼貌，不说粗话，不搬弄是非，这是对同学的尊重;考试不作弊，认真对待考试，这是对诚信的尊重;吃饭时不大声说话，不浪费粮食，这也是一种尊重。所以，同学们，请学会尊重，因为尊重他人的同时，你才会得到尊重。

二、学会负责。“责任”是个沉甸甸的话题，因为有了责任就会有压力。但即使有压力，我们依然要去承担，因为那是“必须要做的事情”。一株无名的小花，因为责任而默默地为春天添一抹亮丽的色彩;一棵枣树，因为责任而默默地为金秋捧出清脆可口的果实;一条小溪，因为责任而默默地滋润一方土地。同学们，学习知识是你们的责任，成长提高是你们的责任，回报父母是你们的责任，无论多少困难，都必须承担责任。只有学会负责，才能让我们飞得更高，走得更远。

三、学会宽容。我们每个人都希望生活在友好、愉快的环境中，都希望自己的周围充满善良、宽容和温馨，这就需要我们每一个同学以宽容的态度与同学相处、与老师相处、与家人相处，共同营造一个心情舒畅，处处温暖和谐的生活环境。“海纳百川，有容乃大”，宽容能充分的拉近人与人之间的距离。同学之间产生一点摩擦是正常的，但是矛盾发生后，应该学会宽容、体谅他人，寻找解决问题的方法，让矛盾迅速化解。 一个人开阔的胸怀远比唇枪舌剑更有效，如果我们都能以宽容的态度去处理日常生活中的矛盾，我们的生活定会充满阳光。

老师们，同学们，新学期的号角已经吹响，让我们以饱满的热情和昂扬的斗志开始新的征程，师生携手全力打造温暖校园，共创盐城伦多国际学校更加辉煌灿烂的明天!

最后，祝同学们学习进步，天天快乐!祝老师们工作进步，身心愉悦!

篇2：期分析致辞2008学年新学

大家好!

在这五谷丰登金色的丰收季节里，我们迎来了新的学期的到来，我们又将踏上新的学习旅途，各位老师和学生们都要严整待发，开始对新学期的探索和学习之路了。

首先，我想对初一的新生们说：欢迎大家加入我们xx初中的大家庭。xx中学是一所以严谨、文明、专业为理念的综合性的高中学校，校内的教师都是专业的老师，对学生向来都是认真负责的，所以在这里，你们将会接受到专业的教育。你们已经告别了小学的学习和生活，步入初中的怀抱。你们要在这里展开丰富的知识的学习，要在这里去探索去了解为之的知识，这里也有更长更远的路等着你们走。不过你们不要怕，勇敢的往前走，我作为学校的校长，学校的老师们都会陪着你们走，所以拿出你们的勇气去开拓未来吧。

而对于初二的学生，我想说的是，初二在初中学习中是至关重要的一年，在这一年里，需要学生们更加要将时间放在学习上面，要合理的利用时间，为自己打好坚实的学习基础，也是为了初三的学习做好准备。所以对于初二的学生，有些还没有收心的，从这个学期开始该收心了，要将精力放在学习上面了，所以的学生都要更加努力的学习了，合理规划好自己的时间，有条理的进行学习，不要再瞻前顾后，浪费时间了。

初三的学生们，这就是你们在初中学校的最后一年，你们即将面临中考，在这十字路口上，你们对于初三的学生，懒散放弃是一年，刻苦奋斗也只有一年了，我希望你们能够抓住这最后一年的时间，能够给自己的初中生活和学习画上一个圆满的`句号，而不是等过后再来后悔。在这最后一年里，你们要确定明确的目标，朝着那个目标，再拼这最后一把吧，不要让自己最后的一年的时间白白度过。我也始终相信，有志者事竟成。从现在开始，初三的学生们，你们要开始奋斗了，珍惜时间，努力学习，从现在开始。

篇3：期分析致辞2008学年新学

随着我国民营经济的迅速发展,民营上市公司的总量和规模不断扩大,截止2008年12月31日,民营上市公司已达562家,占上市公司总数的35%。民营企业为推动我国经济平稳快速发展发挥了重要作用。但是,面对经济全球化和国际国内市场竞争日趋激烈的趋势,民营企业管理制度不健全,尤其是缺乏有效的激励机制的问题日渐突出,已经成为其进一步发展的障碍。为解决激励不足的问题,越来越多的民营企业选择对管理层进行股权激励。据统计截止2008年12月31日,已经有80家民营上市企业公布了股权激励方案。但是,在西方企业行之有效的股权激励制度能否同样推动我国民营上市公司业绩的提高,这是我国民营上市公司股权激励制度在推广和完善过程中亟待解决的重要问题。

二、我国民营上市公司股权激励与公司业绩相关性的实证分析

(一)样本选取与数据来源

为提高研究结果的可靠性,本文采用2007和2008连续两年的年报数据进行研究,相关的财务指标等研究数据均来CSMAR数据库,对于其中不完整的数据,笔者根据年报对其进行了修正。并且将从2006年开始实施管理层股权激励的民营上市公司作为研究对象时,做了如下规范:

1、剔除被ST处理的上市公司。

之所以把ST公司剔除在样本范围之外,是因为这些公司由于盈利能力不佳等因素影响,难以对高管人员实施有效股权激励。

2、剔除经营业绩数据出现极端值的样本公司。

在对上市公司进行经营业绩综合考查时,样本的极端数据会造成评价结果的偏差,并影响检验分析的准确性和合理性,因此本文采用SPSS中的Explor判断出极端值然后将其剔除。

因此,被列为样本公司的是包含康恩贝、苏泊尔、信雅达等在内的32家民营上市公司。本文所有的统计分析处理均借助SPSS标准16.0版本实现。

(二)实施股权激励样本公司整体运营状况的描述性统计

对我国实施股权激励的民营上市公司整体运营状况的把握是解释实证研究结论的现实基础。因此根据C S M A R数据库的相关数据,本文选取股权激励水平、业绩指标、(净资产收益率)、资产负债率和公司的规模这四个指标,把我国实施股权激励的民营上市公司整体运营状况统计为表1所示。

从表1统计数据可以看出,我国实施股权激励的民营上市公司在整体运营上具有下列一些特点。首先,样本公司股权激励水平不高,最高为10.00%,最低为1.00%,平均为2.30%.其中股权激励水平小于7.5%的有21家,占65.625%。其次,业绩指标(净资产收益率)参差不齐。2008年最高的为56.50%,最低的为-13.75%,相差几十倍。再次,样本公司的规模相差较大。在样本企业中,规模最大的为泛海建设,其2008年总资产为1982185.89万元,规模最小的是大元股份,其2008年的总资产为42609.15万元,两者相差46.7倍。最后,样本企业的资产负债率相差幅度也较大,2007年最高的为76.40%,最低的为13.17%。样本企业两年的资产负债率平均值都低于50%,明显低于国有企业的资产负债率。

(三)建立假设

根据国内外学者对股权激励与公司业绩相关性的实证研究文献,对股权激励与公司业绩之间关系研究主要进行的是相关性检验。并且,在相关性研究的基础上对管理层股权激励与公司业绩的相关性进行区间效应检验。因此,为深入剖析我国民营上市民营上市公司股权激励与公司业绩之间关系,本文建立下列两项假设进行验证。

H1:管理层股权激励与公司业绩正相关。

H2:管理层股权激励与公司业绩存在区间效应。

(四)变量选取与模型的构建

对管理层股权激励与公司业绩相关性的研究,国内外学者一般选用Tobin Q值或是净资产收益率作为业绩评价的指标。但是,因为Tobin Q等于公司市值除以总资产的重置成本,考虑到获取部分资产的重置成本信息难以获取,因此本文选取净资产收益率作为业绩评价指标。此外,在控制变量的选取上,选取公司资产规模反映经营的稳定性和凭借垄断获取超额收益的能力;以资产负债率反映纳税盾效应和财务风险对企业盈利能力的影响;用行业变

各变量的定义如表2所示：

根据以上指标,本文建立如下回归分析方挰：

(五)回归分析结果

1、股权激励与公司业绩的回归分析

(1)2007年数据的分析结果。从表3可以看出股权激励与净资产收益率的相关性系数为0.778,通过了指定的显著性水平为0.01的统计检验。因此,股权激励与公司业绩显著相关,且为正相关。

由表4可以看出估计值及其检验结果,常数项为-16.035,资产负债率的回归系数为0.133,INDU的回归系数为1.901,股权激励水平的回归系数为0.427,总资产的自然对数的回归系数为1.400,以上回归系数都通过了0.01显著性水平的t检验。股权激励与公司业绩的回归方程可以表示为:

(2)2008年数据的分析结果。采用同样的分析方法,2008年的数据的股权激励与净资产收益率的相关性系数为0.836,通过了指定的显著性水平为0.01的统计检验。因此,股权激励与公司业绩显著相关,且为正相关。

估计值及其检验结果,常数项为1.716,资产负债率的回归系数为-0.031,INDU的回归系数为0.033,股权激励水平的回归系数为0.918,总资产的自然对数的回归系数为0.445,以上回归系数都通过了0.01显著性水平的t检验。股权激励与公司业绩的回归方程可以表示为:

2、股权激励效率的区间效应检验

国外学者较具倾向性地认为在O-5%、5%-25%和25%以上三个区间中股权激励效率是具有不同的表现趋势。而国内学者徐大伟、蔡锐(2005)等的研究则将三个区间划定为O-7.5%、7.5%-33.35%和大于33.35%。根据对两种区间划分方式的测试显示,选取7.5%作为区间分界点时,区间检验的效应较为显著。

(1)股权激励水平在[0,7.5%),样本公司有21家。2007年的分析结果:从表5可以看出,当股权激励水平处于0-7.5%时,股权激励与净资产收益率的相关性系数为0.831,通过了指定的显著性水平为0.01的统计检验,而且显著正相关。

由表6可以看出估计值及其检验结果,常数项为-34.886,资产负债率的回归系数为0.125,股权激励水平的回归系数为0.244,总资产的自然对数的回归系数为3.152。回归方程可以表示为:

沿用上述方法,2008年数据分析结果为:

当股权激励水平处于0-7.5%时,2008年度股权激励与净资产收益率的相关性系数为0.849,通过了指定的显著性水平为0.01的统计检验,,股权激励与公司业绩同样显著正相关。

根据估计值及其检验结果,常数项为-16.833,资产负债率的回归系数为0.139,股权激励水平的回归系数为0.013,总资产的自然对数的回归系数为1.654。回归方程可以表示为:

(2)股权激励水平在[7.5%,10%],样本公司有11家

2007年的分析结果

从表7可以看出,当股权激励水平处于7.5%-10%时,股权激励与净资产收益率的相关性系数为0.033,通过了指定的显著性水平为0.01的统计检验。但是,这样的相关程度很低。

由表8可以看出估计值及其检验结果,常数项为109.933,资产负债率的回归系数为0.732,股权激励水平的回归系数为14.845,总资产的自然对数的回归系数为1.354。回归方程可以表示为:

2008年数据的分析结果显示:当股权激励水平处于7.5%-10%时,股权激励与净资产收益率的相关性系数为0.132,通过了指定的显著性水平为0.01的统计检验,但是相关度较低。

根据2008年数据得出的估计值及其检验结果,常数项为135.053,资产负债率的回归系数为-0.136,股权激励水平的回归系数为8.813,总资产的自然对数的回归系数为-2.010。回归方程可以表示为:

三、结论与启示

首先,根据所选取的32家实施股权激励的民营上市公司2007、2008年的年报数据来看,虽然样本公司在业绩指标、负债水平和公司规模均存在较大差异,但是样本公司整体的股权激励水平都较低。因此,就民营上市公司而言,实施股权激励的水平存在较大的可增长空间。

其次,在对我国民营上市公司股权激励与公司业绩的关系检验中,本文得出了我国民营上市公司股权激励和公司经营业绩具有较为显著的相关性结论,接受假设H1。这表明在我国民营上市公司中实施股权激励有助于推动公司业绩的提高。

最后,在我国民营上市公司股权激励效率的区间效应检验中显示,股权激励水平在0-7.5%时,股权激励与公司业绩存在显著的正相关关系;当股权激励水平在7.5%—10%时,股权激励与公司业绩存在正相关关系,但是相关性不显著,也就是接受假设H 2。这一研究结论的现实意义在于,实施股权激励的民营上市公司需要合理设定激励水平,从而提高股权激励的效率、更有效地推动民营上市公司的发展。

摘要：文章选取实施股权激励方案的32家民营上市公司作为样本,根据上述公司在2007和2008年度的年报数据,将净资产收益率指标作为业绩评价指标,把股权激励水平设为股权激励指标,并将总资产的自然对数、资产负债率、行业变量作为控制变量,采用实证的方法对股权激励与公司业绩的相关性进行分析并得出结论。

关键词：民营上市公司,股权激励,公司业绩,相关性

参考文献

[1]、徐大伟,蔡锐,徐呜雷.管理层持股比例与公司绩效关系的实证研究[J].《管理科学》,2005(18),第40-47页

[2]、程隆云、岳春苗.上市公司高管层股权激励绩效的实证分析[J],《经济与管理研究》[J],2008(6),第17-19页

篇4：期分析致辞2008学年新学

夯实常规管理 为南北湖小学教育质量整体提升共同努力

————南北湖中心小学2008学年教育质量分析

教育质量是学校的生命线，是学校生存的关键所在。

2008学年在县教育局工作思路的指导下，在学校全体教师的共同努力和共建学校的支持帮助下，我校的教学管理工作已逐渐步入正轨，质量意识正深入人心，新的教学理念在逐渐形成，教师特别是年轻教师的课堂教学水平和学生的学习习惯在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升,教育质量在不断提高。

为了认真总结我校教育工作的得失，在今后教育工作中探索轻质高效抓好教育质量的方法和途径，构建和谐的育人氛围，促进南北湖小学教育的均衡发展，现就我校2008学年教学工作分析如下：

一、取得的一些成绩

1、活动成绩

（1）形成了一套有效的质量检测分析模式。

2009年4月27日，我校承办了安吉县教育局主办的校长读书会活动——“细化分析，促质量提升”。安吉县人民政府教育督导室领导，县校长读书会11所学校的校长、教导主任及骨干备课组长共53人参加。活动取得了理想效果。一是形成了学校开展质量分析的一般模式：数据比对分析——存在问题分析——今后教学改进措施；二是形成了（备课组）教师开展质量分析的模式：数据分析——填写试卷分析表——上试卷分析课——巩固训练——反馈矫正

（2）备课组建设颇显成效。我校自2008学年

荣获二等奖。（全县仅8所小学获奖，一等奖3个，二等奖5个）二是教师专业水平明显提高。在安吉县

施条件配备齐全，但使用效率还不高，一些有效的教学设备及共享资源得不到开发利用，严重影响了课堂效果。

2、教研实效有待提高。学校十分重视教研活动的开展，利用各种途径开展了许多教研活动，如递小12次送教，学校的青年教师优质课评比，“竹乡之春”教学研讨等，学校几乎周周有活动，但教研的实效却不尽人意，原因是教师的教研意识还不强，主动学习的积极性还不高。有的教师虽然是参加了活动，但交流发言的很少，思考和借鉴的很少，这一点从教师的听课笔记中可以看出，许多教师只是在听课时记录了教学过程，自己的评价和反思几乎没有。我想听课的目的什么，教师要明确。我们不能仅仅是冲动和感动，而是要学以致用，把好的教法和经验内化为自己的东西，并运用到教学之中，这才是目的。

3、教师敬业勤业不够。一是部分教师备课欠认真，教师钻研教材不够，抓不住教学的重点难点，有照搬现成的教案现象，致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。尤其备学生不够，如何调动学生学习积极性思考不够，造成课堂不活跃，学生参与学习主动性不够，课堂效率低。二是作业批改辅导不到位，在检查中发现有教师批改不及时，作业批改拖拉现象。三是知识点传授训练不到位，总结反思不深刻。教师自身素养是造成教育质量不佳的根本原因。

三、今后的教学工作思路：

2009学年教学工作的基本思路是把握一个中心（优化课堂教学，提高课堂效率）；强化两项工作（强化常规管理；强化校本教研）；突出三个重点（重点抓学习习惯；抓薄弱年级、学科；抓培优补弱）。

1、把握一个中心（优化课堂教学，提高课堂效率）

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵

活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。鼓励教师通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，学校将加强随堂听课力度，摒弃低效课和无效课现象。学校将尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，为教师的成长、为学生成绩的提高插上腾飞的翅膀。

2、强化两项工作

（1）强化常规管理，促进质量提升。

强化常规管理，促质量提升。就是要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。在工作做到“五有”：有布置、有检查、有反馈、有考核、有评价，特别是教学常规管理的几个主要环节——备课、上课、作业批改、培优补弱、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。通过监督检查，把常规管理工作作为考评教师的重要指标。

（2）强化校本教研，促教师专业成长。

新课程改革和教师教学水平的整体提升，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥备课组的作用，以安吉县“有效课堂巩固年”、“听评课”活动为载体，在骨干教师的引领下，帮助我们教师理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。从而提高全体教师的课堂教学水平，实现轻负高质的目的。

3、突出三个重点。

（1）重点抓学生学习习惯。从期末考试和平时的学生表现发现，许多质量不理想的班级就是因为学习常规不好造成的，因此提高学生成绩，就

要从学生的学习常规抓起，要重视对学生学习习惯、读书习惯的培养。教师要对学生要严格标准，严格要求，要从严治教，严谨治学，从严管理。培养学生认真对待每一次作业，认真听好老师上的每堂课。相信教师的严谨必然会带来一个学习常规优秀的班级，必然会形成良好的班风和学风。这样才能为提高质量做好保障。

（2）重点抓薄弱年级和薄弱学科。从期末考试和平时的表现看我们不得不承认，我校的教育质量凸显出薄弱的年级和学科，当然这不排除客观原因，但是我们更要从主观上找原因，认真分析自己的教学，从而找到解决的办法。学校将实行跟踪管理和不定期抽查，对教育质量相对较差的学科和班级重点关注，在备课、上课、批改、培优补弱方面加大抽查力度。

（3）重点抓培优补弱。从两次的抽测统计数据中，我们发现，质量差就差在优秀率（前20%）太低，落伍率（后20%）太高。我们要把精力放在培优补差工作上，切实提高这部分学生的成绩。学校在2008学年已经出台了《后20%学生帮扶指导意见》，明确提出五个优先，我们要把此项工作真正落实到行动之中。通过师生结对，阳光伙伴等形式，在班内形成浓厚的赶超氛围。

总结过去有喜有忧，展望未来任务艰巨。我校教学工作仍然面临很多的困难和问题。我们将振奋精神，务实工作，提高工作实效，努力向前迈进，为南北湖小学教育质量的整体提升共同努力，为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。

篇5：期分析致辞2008学年新学

2009年象山县中小学信息技术抽测质量分析

县教科研中心陈贤杰

为了加强对义务教育段教学质量的监测与评价，教科研中心分别于6月11日、6月19日对全县各小学四年级、初中二年级信息技术进行抽测，这次抽测在前几次抽测的经验基础上，组织工作充分，也相当严密、有序，抽测也较为规范，监考教师责任心强，学校能积极配合，没有发现明显的作弊等行为，是比较成功的。现将抽测情况汇报如下：

一、考前准备

（1）、5月20日在教科研网上公布“小学、初中信息技术抽测范围等有关事项”的通知，6月4日、6月9日分别正式发布“关于举行小学品德与社会、信息技术学科期末抽测的通知”和“关于举行初中音乐、信息技术期末抽测的通知”，确定了抽测的时间、办法、步骤等具体实施步骤以及注意事项。并短信通知各校教师，要求作好相关的准备。

（2）、6月3日中午12：00对全县小学四年级进行了一次模拟测试，要求各校安排四年级的一个班级进行测试，并要求在考前对四年级学生都进行一次练习。

（3）、分别于6月10日下午3：00、6月19日上午9：00对小学、初中的监考教师培训会议，下发监考流程表，布置任务。会上教研处杨永安主任十分强调抽测的重要性和严肃性，并要求各监考教师承担各自的责任，然后各学科教研员分别补充。根据信息技术学科的特殊性，决定采用网络操作系统进行测试。吸取去年抽测时服务器性能差、造成网络堵塞的教训，本次抽测决定采用三个平台（http://test.xsedu.net.cn、http://ks.xsedu.net.cn和http://cc.xsedu.net.cn）进行分流。

(4)、本次组织工作与去年相比，修改了“教指站站长抽签确定抽测班级”和“监考教师确定抽测学生名单”这二个环节，改变去年个别监考教师抽签时“送人情签”的现象，考前20分钟在教科网上分别公布“小学品德与社会、信息技术学科抽测班级等事项”、“ 关于公布初中信息技术、音乐抽测班级等事项”的通知，要求监考教师根据公布的班级，再从学籍管理系统导出学生名单，这样做的目的是防止个别学校事先将学生调包，或将差生从班级中剔除等行为，保证考试能公平公正。

二、命题思路

根据“教什么考什么”的原则，参照《中小学信息技术课程指导纲要》和新课标的要求，小学、初中分别以省版（浙江摄影出版社）四年级（上）、（下）新教材和市版初中第二册为依据，注重基础，突出应用，目的是检查学生经过一学年特别是本学期的学习，所掌握的信息技术的基本知识、基本技能和解决实际问题的能力。进一步发挥测试的导向功能和杠杆作用，通过这次测试能使各部门了解信息技术的教育教学情况，促进学校规范办学；使信息技术教师了解自己的教学状况，促进以后规范教学。

三、试题组成其中在内容安排上小学为四（上）占20%，四（下）占80%，初中为第二册全册，在试卷形式上分选择、文字输入题、操作题三种类型，所占分数比例为4 :3 :3，并非百分制。其中选择题主要考察学生对信息技术的基础知识、基本技能的掌握情况，文字输入题考察学生最基本的技能，操作题主要考察学生运用所学的信息技术解决实际问题的能力。各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时一致，试题体现过程性，呈现方式力求符合新课标、新教材的要求。选择、文字输入题由系统自动阅卷，操作题采用人工阅卷，三种类型题目的总分之和作为每个学生的抽测成绩。

四、考试的情况分析

（1）、选择题：权重为40%，权重后小学全县平均分12.9，初中全县平均分为16.9。总体来说分数较低，如小学试题中对文件夹共享的设置，得分率仅为36%，如针对主页的设置，得分率仅为45%，初中试题中HTML的名称，得分率仅为33%，邮件服务器PoP3是指什么，得分率仅为47%，我想主要原因有：

一是小学四年级学生年龄偏低，对题目类型不适应，对题目的理解能力不强，特别题干是全文字的，题意理解就更不容易了。如第9题“关于浏览器中收藏夹的功能描述，收藏夹中存放的是”，可能在实际生活中学生会使用收藏夹收藏网址，但现在要在四个选项中选择可能难度就增加了。

二是试题较新颖，特别强调操作思路，体现过程性。如第12题考察“制作有关介绍端午节小报时的制作思路”，虽然题目完成来源于书本（四下第11课），但由于没有进行系统的复习，导致得分的较少。在新课程中，特别强调分析问题、解决问题的思路和方法，而不仅仅是技能，所以出这道题的目的就在于此。因此如果教师在平时的教学中仅仅强调操作技能，那么做对它就会感到比较难。

三是对信息技术学科的考试不习惯。学科不管是平时，还是期中、期末，都没有统一考试的规定和要求，学生的期末成绩主要由任课教师根据平时课堂的表现来定，比较随便，也有少部分是通过纸质测试的。通过网络测试系统进行测试对大部分学生来说都还是新鲜的。

四是在平时的教学中忽视了理论的学习。在信息技术教学中，一般强调学生信息技能的掌握，如小报制作环节，只要学生能做出图文并茂的小报，就算完成任务了，至于做小报的思路等，教师、学生可能都没有引起重视。

五是未完成教学任务所致。部分学校教师平时教学不规范，对要求掌握的内容由于各种原因没有完成教学。如有的教师因自己能力有限对网页制作部分放弃了，有的教师因为平时课时耽搁而致教学时间缩短，也有的教师因为是代课、或是混日子的根本没有把精力放在教学上，而是脚踏西瓜皮。

（2）、文字输入题：权重为30%，小学的全县平均分为5.5，初中的全县平均为13.19。文字输入的成绩是这样计算的：首先是准确率＊打字速度，然后进行降序排列，再对结果进行取整，就得到了这部分的成绩。权重后平均成绩为

5.5，相当于准确率在100%时，每分钟打字约为5.5个，与去年五年级抽测结果比较，已经有明显的提高，其中打字成绩最好的是100%*49.2，即相当于每分钟能准确地打49个字，准确率在90%以上的学生达744人，占75%左右。在这几年中，一直在强调文字输入能力，要求在每节课的课前开始5－10分钟时间内安排打字，虽然有老师反映效果有限，但目前情况下也是个补救的办法，平时只有每周一课时，又没有作业，要想提高学生这方面的能力，只有持之以恒，并讲究教学方法，才能起到较好的效果。从本次抽测情况来看，不管是小学还是初中，在文字输入这部分有相当大的进步，说明教师开始重视了，但对于处于生长发育期的四年级朋友来说，大脑与手指的协调能力还有欠缺，存在的问题还有很多，以后对这方面的检查和指导还将加大力度。

（3）、综合操作题：权重为30%，小学的全县平均分为9.4分。要求从网上下载一首“花仙子之歌”的音乐和一张“花仙子之歌”的图片，并发送至指定的邮箱。邮件的接收与发送是小学四年级(上)的内容，但作为一个常用工具，又在模拟考试时强调的，我想大多数学生还是拥有自己的邮箱的。而从网上下载音乐和图片是四下第二、三单元的内容，是本学期的一个重点。但从测试情况来看，情况依然不容乐观。在参加抽测的1055名学生中，仅有418名学生上交了作品，有637名学生因各种原因没有成绩，有的没有邮箱，有的不会从网上下载信息，有4所学校基本完成任务的学生数在5人以下，平均成绩在2分以下，说明这4所学校没有进行这单元内容的教学，有12所学校的平均成绩在5分以下，主要问题有的是电脑硬件的原因造成作品无法上传，有的学生不会使用电子邮件，也有的学生不会从网上下载文件。附各校的成绩汇总表：（略）

初中的权重为30%，全县平均分为7.3分。题目要求是将图片处理后插入到网页中，然后上传。命题思路为发现问题(在网页中一张图片显示不了)---解决问题，考察学生三方面的能力：运用ACDSEE处理图片、简单制作网页、以及运用FTP。与去年初二的操作题相比，所要求掌握的技能增加，思路更为灵活。虽然这三方面的内容为本学期的重点，要求学生掌握的，但结果仍不理想，在参加测试的879名学生中，仅有295名学生有成绩，金星学校、殷夫中学、涂茨中学、西周中学、定塘中学、东溪中学等6所学校的平均成绩为0，即这些学校没有一个学生上传作品。墙头学校、鹤浦中学、新桥中学、泗洲头中学、爵溪学校、贤庠中学、茅洋学校等7所学校的平均成绩在4分以下，即这些学校只有个别学生上传了作品，说明这些学校平时的课堂教学存在着很大的问题。附各校的成绩汇总表：（略）

五、反思

（1）尽力保证抽测的公平、公正。从抽班级、公布抽测班级、强调监考教师的职责等，完善抽测的各个环节。从这次的抽测来看，大部分学校都很重视，并能认真执行，仍有1—2所学校存在作弊嫌疑，下学期将作重点调研。

（2）计算机硬件问题。网络测试与传统的考试相比，减少了印、分、收、阅卷等环节，节约了不少的资源，有很大的优越性。但由于各校的硬件条件参差不一，造成新的不公平。如有的学校只有十几台机子可用，可测学生占一个班级的一小部分，怎么能体现出学生的整体水平？尽管多数教师在测前进行了各种的补救措施，但象7-8年前的一批“方正”机已经不听使唤了，给网络测试带来了较大的隐患，也直接影响到了学生的成绩。在本次测试中，由于采用分流的措施，网络堵塞的问题已经解决。

（3）抓教学常规的理念已经引起信息技术教师的普遍重视，在近几年的教研工作中，十分强调教学常规的落实。目前的许多工作都围绕着它在进行，特别要求用教材教，而不是以前的想到哪就上到哪，想上什么就上什么。在以后的工作中，将对教学常规工作再进一步的深入下去。

（4）在评定档次时，城区学校与农村学校的差距怎么办？城区、农村学生

起点不一样，在家庭条件、学校条件等方面差异也较大，有些差距是无法克服的，如果不考虑他们之间的区别，单一按成绩来划分的话，对农村学校及信息技术教师也不公平。

(5)最主要的还是师资问题。仍有好多学校没有专业教师，或专业教师被挪用的。

(6)学科抽测对加强学校教学的过程性研究，及时了解我县信息技术学科课堂教学现状，提高教育教学质量是很重要的。根据目前的现状，作为一门非“主科”，如果再没有一个统一的、较规范的“考试”来约束，那么学校、教师就更加“另眼相待”，教学质量是可想而知的。通过抽测，并将结果计入学校的目标管理考核分中，这是一着较为有力的抓手，能促使学校重视信息技术师资的配备、硬件设备的维护更新、以及督促平时教学常规的规范，信息技术教师也能更重视自身水平的提高，更加规范平时的教学行为。希望我县的学科抽测能形成制度，长期坚持下去，相信对提升学生的综合素质、促进新课程的全面实施有重大意义。

(7)对初三学生信息素养的检测，我认为原来的省等级考试已经到了非改不可的地步了。加上现在省自考办已经停止统一测试，试题库也都不升级了，如果我们县里自己组织考试不但没有意义，而且加重了教师、学生的负担。等级考试对新课程实施的负面影响很大，许多学校、老师采用搞培训的方式临时突击来应付考试，使得平时正常的教学无法开展，教学方法上也与新课程的教学理念相违背，走上应试教学的老路，对学生信息素养的提高没有任何好处。所以换用另外一种方式来检测学生信息技术的综合素质是当务之急的。省内其他兄弟县市也都采取了相应的对策，我们当然不应落后。请领导研究。

篇6：期分析致辞2008学年新学

八年级数学考试质量分析

玉溪四中陈梅

全卷共三个大题，24小题，满分120分，考试时间为120分钟。从阅卷结果分析，整套试卷有如下一些问题值得借鉴。

一、选择题，本大题共8个小题，每小题3分，共24分。满分率为20%左右，得分在15分至18分的同学占50%，得分率高的题是（1）（2）（4）（5）（7），得分率低的题是（3）（6）（8）。1题考查的是不等式的基本性质，80%的人做对。

2题考查的是分式的值为0的条件，90%的人做对。

3题考查的是完全平方式的特点，学生出错的原因是，乘积项中少乘了2，只有40%的人做对。

4题考查的是平行线的性质及角平分线定义，70%的人做对。5题利用格点三角形的特点判别格点三角形的相似，70%的人做对。

6题观察图象，已知y的范围，求x的范围，学生出错的原因是不会看图，没有找对已知条件所对应的图象，只有20%的人做对，以后要加强学生的数形结合能力。

7题考查的是相似三角形的性质，60%的人做对。

8题考查相似三角形的判定方法，只有30%的人做对。

二、填空题，本大题共7个小题，每小题3分，共21分。9题分解因式有30%的人没有分解彻底，分解到2x﹙x2-4﹚，就 1

停止，有20%的人不会分解，错误结果为2 x﹙x+4﹚﹙x-4﹚；10题求方差约有50%的人不会求，有部分人求成标准差;11题有40%的人做不对；12题有60%的人不会做；13题有30%的人做不对；14题有20%的人做不对；15题得分率最低，只有20%的人做对，错误的结果为180°-2α或90°+。

三、解答题，本大题共9个小题，满分75分，其中16题——18题各6分，19题8分，20题9分，21题8分，22题9分，23题11分，24题12分。

16题分式混合运算，方法一为先减再乖，用此方法解题的学生主要出现的问题是，通分时会找公分母，但只乘分母不乘分子，类似变号3xx2x(x4)+有误，解到时，不再化简；方法二为先乘再x2x2x2

减，用此方法解题的学生主要出现的问题是，约分符号有错[化为原

3xxx24x24式=²-²=3（x-2）-(x+2)]，去括号有错[原式x2x2xx

=„„=3（x+2）-(x-2)=3x+6-x-2],总之，本题得分率极低，有相当一部分学生对原分式有意义x≠±2，0不重视，会取x=2，0代入化简式“2x+8”中求值。

17题考查的知识点是解一元一次不等式组，本题通过阅卷后抽样调查，满分率25%，及格率60%左右，得分率90%。阅卷过程中发现的问题有：（1）去分母学生掌握不太好；（2）求解集过程中存在一定问题；（3）读题不认真，求题最后要求是求整数解，但有50%左右不会求或没有求。

18题学生存在的主要问题是：（1）思路不清晰，在证明∠A=∠

OPR时，不能直接应用平行四边形的性质或平行线的特征代换出来，而是过于绕弯子，或直接写结论，失分较多；（2）学生对三角形内角和定理的条件和结论有点不明确，有人在证明过程以该定理作为依据，或者用三角形的内外角关系，使证明缺乏条理；（3）本题得分率不高，估计平均得分约为3分（满分6分），得满分人数约占15%；（4）书写混乱或不规范也是本题较突出的一个问题。

19题是一道很基础的作图题，主要考察旋转图形及位似图形的作图，按常理应该得分率很高，但事实上，得分率并不高，得满分率更不高。在批改过程中，有两个常见错误：（1）学生没有认真读懂题目，就忙于作图，因此，找不到中心点O；（2）没有真正理解旋转放大两个概念。总之，希望在以后的教学中，多注重学生的基本功的培养。

20题考查的是学生对概率统计的掌握，高分并不多，主要存在以下几个问题：（1）频率和频数的概念混淆；（2）中位数的概念不清楚，通过图形寻找中位数能力不强；（3）审题不清，抓不住题目中已给的已知条件，比如总人数400名；（4）优秀率用百分数表示不清楚。

21题出现的问题是：（1）设未知数时，速度单位与与单位混淆；

（2）时间量的大小关系不清；（3）路问题中，时间与速度量混加；

（4）分式方程的解答正确率较低；（5）无检验，无答的情况较多。

22题的答题情况为：第（1）问80%的学生都能答对，10%的学生不太清楚，10%的学生根本不懂；第（2）问30%的学生能够按要求作出图形，50%的学生作图能力较差，20%的学生根本不会作图；

第（3）问只有20%的学生能够读懂题目要求，完整写出解答过程，30%的学生基本上能读懂题目要求，但解答过程写的不够完整、清晰，30%的学生对“字母表示数”还是似懂、非懂、甚至不懂，仍然用数据代入计算，20%的学生根本不懂，没作出解答。

23题的答题情况为：（1）第一小问只有少数学生不会表示；（2）搞不清不等关系，如： 4.9300300tW4.9t；（3）不会把问题转1520

化成不等式应用题；（4）学生不能读懂题目意思；（5）题目偏难，第（2）（3）问得分率偏低。

24题是2008年黑龙江齐齐哈尔市的中考压轴题，所给参考答案只对一半，这是一道综合性较强，知识点运用比较复杂的动点问题，难度过大，分析思路过于复杂，且计算量过大，此题的要求过高，自变量的取值范围对初二年级的学生来说难度大，本题共有四个点，学生能完全做对的情况几乎为“0”且在运用相似求点的坐标时较复杂。此题学生在叙述上也较混乱，得分比较低，平均得分在“3”分左右。对初二的学生应根据学生情况，把P在射线CB上运动改成在线段CB上运动，降低要求，激发学生学习兴趣。

篇7：口腔颌面部损伤的急救体会

1 资料与方法

1.1 一般资料

100例口腔颌面损伤患者中女42例, 男58例;年龄8~84岁, 平均 (34.6±3.1) 岁;30例骨组织损伤, 43例骨组织复合伤, 27例软组织损伤;13例交通伤, 20例殴斗伤, 27例工伤, 5例摔伤, 2例火器伤, 33例其他损伤。将患者随机分为对照组与观察组, 两组患者一般资料比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 有可比性。

1.2 方法

患者入院后立即进行抢救, 并采取多科室合作的方式来对患者进行详细、全面、快速的抢救, 尽快控制患者的致命危险因素, 同时对患者的生命体征进行严格的观察, 并做好相应的检查工作, 以便于临床救治工作的开展。观察组患者在此基础上对患者的损伤部位进行针对性治疗, 对患者的其他损伤进行积极有效地治疗。

1.3 统计学方法

采用SPSS15.0统计软件进行统计学分析。计量资料以表示, 进行t检验;计数资料以率表示, 进行χ2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

观察组治疗总有效率高于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05, 见表1) 。

注:与对照组比较, *P<0.05

3 讨论

3.1 病情观察

在对颌面部损伤的患者进行临床治疗时, 必须先对患者的具体病情做出准确的判断, 然后明确患者是否存在全身或四肢骨折、内脏损伤以及颅脑损伤的情况, 对患者的口腔颌面部受伤程度进行严密观察[4]。通过检查对患者的止血方法进行选择, 了解患者是否存在窒息或呼吸困难, 并根据患者的受伤情况以及接受能力来制定检查方式。在此过程中, 一定要对患者生命体征的变化进行严密监控, 以便对患者的损伤部位进行适当地处理。

3.2 软组织处理

对于口腔颌面损伤的患者而言, 其软组织受伤程度直接决定了患者的病情[5]。在对无组织损伤的患者进行治疗时, 一定要将患者的创面清理干净, 对其边缘进行修复后再进行复位。在对患者的创口进行处理时, 必须排除患者存在窒息、呼吸困难、内脏损伤以及颅脑损伤等情况, 及时进行软组织修复及止血。在对患者进行止血处理时, 可选择缝扎、填塞、钳夹、指压, 急诊处理中以缝扎较为常见。3.3骨折处理在对颌面部损伤患者进行临床治疗时, 待患者临床症状基本稳定后必须立即对患者行复位手术治疗, 且最好采用内固定的方式来对患者的骨间进行固定[6], 确保患者的双侧牙齿能够基本对称, 以便于恢复患者的正常面部解剖形态。

3.4 陈旧损伤的处理

合并胸腔损伤、颅脑损伤的患者, 由于诊断不及时或诊断不全面, 很有可能导致患者因诊断失误而延误最佳治疗时间, 最终导致患者出现面部畸形等一系列后遗症。患者一旦出现上述情况, 必须通过手术的方式来恢复, 同时还必须确保患者的口腔功能得以恢复。在对患者的陈旧伤进行处理时, 通常需要对患者的陈旧瘢痕进行切除, 然后再对患者进行相应的皮瓣移植治疗, 在此过程中必须对患者的饮食及进食情况进行适当控制, 避免因饮食不当而对患者的恢复造成不良影响。此外, 在对陈旧性损伤进行处理时, 一定要根据患者的损伤部位以及损伤程度来选择相应的方式, 以便明确患者的骨折移位角度以及方向, 以便为患者手术方案的制定提供参考, 确保患者能够得到较好的治疗, 降低患者的并发症发生率。

本研究结果显示, 观察组的治疗总有效率为98%, 对照组的治疗总有效率为76%, 两组患者的治疗有效率存在明显差异。基于此, 在对口腔颌面部损伤的患者进行临床治疗时, 不仅要对其主要损伤进行治疗, 而且还应对其附带损伤进行治疗, 以此来改善患者的预后, 提高患者的治愈率。

综上所述, 在对口腔颌面部损伤的患者进行临床治疗时, 在常规救治的基础上同时处理其他损伤, 可以有效提高患者的治疗效果, 降低患者出现并发症的概率。

参考文献

[1] 郭树江.口腔颌面部复合性创伤120例急救处理[J].中国美容医学, 2012, 21 (2) :465.

[2] 卢艳华.口腔颌面部创伤96例急救治疗分析[J].中国保健营养:下旬刊, 2012, 22 (7) :1906-1906.

[3] 尹英, 郭红艳, 厉婷, 等.严重口腔颌面部损伤的急救及治疗[J].实用临床医药杂志, 2010, 14 (16) :20-22.

[4] 周文峰.口腔颌面部创伤急救和麻醉措施分析[J].求医问药:学术版, 2012, 10 (6) :45-46.

[5] 李国宾, 贾素侠, 张志伟, 等.口腔颌面部外伤的急救[C].//《中华急诊医学杂志》第十一届组稿会暨第四届急诊医学青年论坛论文集, 2012:213-214.

篇8：期分析致辞2008学年新学

赤鹫中心小学 李学芬

一、各大题基本情况分析

本次检测试卷共有九个大题，第一题、填空题。第二题、在圆圈里填上大于号、小于号或等号。第三题、在方框里填上合适的数。第四题、给大于号、小于号或等号找家。第五题、判断。第六题、选择题。第七题、计算。第八题、根据统计图回答下面问题。第九题、解决问题。

第一题、填空题。可以看出学生对除法的概念掌握不牢固。第二题、在圆圈里填上大于号、小于号或等号。这题学生做的很好，很少有错误。第三题、在方框里填上合适的数。这题学生做的很好，很少有错误。第四题、给大于号、小于号或等号找家。本题需要先进行计算，再来填空，许多同学都懒于计算直接填空，错误比较多。第五题、判断。主要错误的题是含有“平均分”的题，学生读题不认真导致错误第六题、选择题。有同学算对了，但是没有填序号。第七题、计算。口算题正确率比较高，脱式计算错误比较多。第八题、根据统计图回答下面问题。第3小题错误做多，学生在没有读懂题意的情况下就动笔计算，错误太多。第九题、解决问题：这里的题出的很好，但是个人认为题目难度太大，6个大题有五个题都是两步计算的问题，学生刚接触到两部计算的问题，错误太多，有个别同学一分都没有拿到。

二、教学中存在的问题及今后改进的意见

（一）存在的问题及原因分析：

1、学生做题时读题不认真，很多同学数字写错，还有同学直接有题空着。

2、学生做题时不认真书写，有一部分学生书写很乱，有的数字“1”和数字“3”写的很像。“1”没有写直，“3”没有写弯。

3、学生做完题不会进行检查，很多同学递等式计算时横式后面还有一个答案，有的同学数字从上边搬到下边就错了。

4、学生读题、审题不认真。

5、解决问题的题目难度太大。

（二）改进建议

1、在今后的教学中培养学生认真读题、审题的习惯。

2、在今后的教学中培养学生认真书写的习惯，书写力求达到工整、正确、美观。

3、在今后的教学中培养学生做完作业以后，要进行认真的检查。

4、加强两部计算的问题的分析及讲解，使学生能顺利地解答此类问题。

三、对试题的评价

（一）值得肯定的地方：这份试卷是对本学期二年级下册数学前五单元知识的大综合，里面涵盖了学生这上半学期所学的全部知识，是对学生半学期以来的一次检测。题型多样，难易程度适中，题量适中，试题的编排也很好，图文结合，很适合二年级学生做。

（二）不足及建议：

篇9：期分析致辞2008学年新学

试卷的难度： 对于我们学校的学生而言，有些大题还是有一定难度，比如听力和阅读，一些程度还好的同学得分情况也不太理想。但是完形填空又太简单了，有些学生得分情况是满分或接近满分。

试卷存在的问题：试卷相对于我们的大部分学生来说是有难度的。最关键的问题我觉得是我们的学生的词汇的输入不够，在解题的过程中会碰到很多很多的词汇 但实际上这些词汇根本就是大家必须要知道的 她们却不知道，或者只是觉得这些单词很熟悉，但是不能准确知道它们的意思，这些都会影响解题的速度和准确率，最后影响考试的成绩。

篇10：期分析致辞2008学年新学

课 前 准 备

教学目标

1.概括诗节内容,理清诗歌思路;分析意象,帮助学生理解诗歌中意象蕴含的深意。

2.介绍时代背景,体会诗人内心的痛苦之情和对未来的执着信念。

3.引导学生体会诗人在逆境中相信未来的执着,培养自己面对困难的勇气与自信。

资料卡片

食指,1948年生于山东,母亲在行军途中分娩,为之起名郭路生。他认为在中国作为诗人,无论是写作还是生活都存在着无形的压力,但别人在背后的指点绝对损伤不了一个人格健全的诗人,于是他用“食指”为笔名,以表达自己的抗争与解嘲。

食指15岁开始诗歌创作。1965年考入北京56中学高中部。1968年到山西杏花村插队,插队时创作了各种体裁和风格的诗作。他的许多诗歌以手抄本的形式在知青中传唱。其大部分代表作,如《鱼儿三部曲》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》《相信未来》等,都完成于1965至1969年间。1971年参军,1972年因各种压力造成他精神崩溃。

1979年他的作品终于在《诗刊》上首次公开发表,引起各方关注。1988年,他的第一本诗集《相信未来》面世。他的诗歌抒情纯净,语言节奏铿锵,易于朗诵。

诗人在人生之途中受到过一个又一个打击,他比常人更先看到了整个社会都在被一种政治所扭曲,因而他在诗中抒发着强烈的不满,但他对国家仍不改初衷,怀有深深的眷恋之情。他的诗歌,痛苦的吟哦只为追问光明。食指的作品基本上遵从了四行一节、在轻重音不断变化中求得感人效果的传统方式,以语言的时间艺术,与中国画式的空间艺术相结合,实现他的艺术追求。通览他的诗作,虽然我们感受更多的不是轻松而是压抑,不是快乐而是痛苦,但在那压抑和痛苦中,我们也看到他无时不在渴望和憧憬着光明以及他为理想和光明而奋斗、而挣扎的身影。

《相信未来》以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风在中国大地不胫而走,迅速传诵于一代青年人的口中。但是在那特定的年代也几乎从一开始就注定了他的殉道者的命运。江青读到了《相信未来》,为诗歌独立不羁的个性所震惊、恼怒。她一定要找到“相信未来,相信生命”的“反动”诗人。诗人自己回忆:“1969年,我下乡第二年回来,„四三派‟的人回来聚会,要我去。我给他们背了几首诗。那些诗他们要走了一些,作为一个动态写进报告里,给了上边。江青说,这是一个灰色的诗人。江青又说„相信未来就是否定现在‟。你不歌颂„文化大革命‟,不相信现在相信未来,这是对„文化大革命‟的否定。”于是,一顶反动诗人的帽子重重地扣在了年仅20岁的郭路生头上。厄运降临了。诗人曾被严格审查、批判。但在阴云密布的时代,这首诗给人们心灵上投下了一道希望之光。食指曾经说:“„文革‟前我就挨整,我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面,落在冰块上,它的前途是死,和这个冰块一起消亡,但它看不到冰块的消亡。后来我又写出了《热爱生命》,相信我们会战胜死亡,这已经进了一步了。我年轻,我能看到冰块消亡的那一天。”正是有了这种信念,诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品,他用朴实平易的文字,将冷静的思考与炽热的感情融入字里行间。

知识梳理

1.给下列加点字注音。

灰烬(jìn)

篇11：江苏省农业龙头企业发展战略研究

江苏丰富的自然资源、深厚的人文环境为农业产业化龙头企业的发展提供了得天独厚的有利条件。十几年来,农业龙头企业为江苏经济发展所作的贡献有目共睹。至2007年底,江苏拥有规模以上农业龙头企业近四千家,省级农业龙头企业277家,涉及稻米、面粉、油脂、水产、木业、蔬果、家禽养殖、肉制品以及棉花加工等领域,近几年销售收入和利税增长额均在20%以上。随着社会经济的发展,新时期、新阶段下的农业龙头企业正面临着越来越多的现实的、潜在的威胁或机会,如何化解现有的威胁,发现潜在威胁,把握现实机会,挖掘潜在机会,这都有赖于企业发展战略的正确制订与实施。

二、发展环境分析

(一)优势分析

1、地缘优势。

江苏是中国人口密度最高的省份之一,亦是我国改革开放的前沿重地。江苏境内平原辽阔,土地肥沃,湖河密布;绵长的海岸线拥抱着约980万亩的黄金滩涂,水产资源丰富;江苏气候温润,自然条件优越,是著名的“鱼米之乡”,素有“苏湖熟,天下足”的美誉;省内交通发达,内河航运纵横交错,高速公路四通八达。丰厚的地缘优势为江苏农业龙头企业吸引资金、人才、技术,开辟市场、销售产品提供了极为便利的条件。

2、政策优势。

作为农业大省,江苏省委、省政府对推进全省农业产业化工作十分重视,税收优惠、信贷支持等一系列措施的出台切实加快了全省农业产业化龙头企业发展,促进了农业增效、农民增收的水平。各级政府的宏观调控政策为龙头企业带来了丰富的政策机会,使得龙头企业在招商引资、市场开拓、发展扩张方面有机会大展身手。

3、市场优势。

随着我省社会经济迅猛发展,城乡居民收入快速增长,饮食结构的变化带动了各项优质农产品消费需求的稳步上升。自2003年以来,一些农产品(尤其是畜产品、奶制品等)的价格总体维持在较高价位上,产生了较高的盈利水平。可以预见的是,随着我省绿色经济和农产品质量的稳步推进,国内外需求将一步快速增长,为我省农业发展开辟更加广阔的市场空间。

(二)压力分析

1、生态压力。

随着全球整体生态环境的恶化,频繁出现的污染问题对我省农业企业,尤其对养殖、加工型企业构成了极大的威胁。在国内,农产品市场准入制对那些违规使用药物、激素的水产品和畜禽,施用过量化肥、农药的农作物亮起红灯;在国外,发达国家对绿色农产品的要求更为严格,张家港就曾出现过农业企业加工的脱水蔬菜、宠物食品因不符合日本检测要求而遭退货赔偿的例子。

2、发展空间的矛盾。

一方面,随着城镇化建设的加快,农业发展与城市工业化发展争地的矛盾越来越突出,农业生产区域空间受到挤压;另一方面,城市经济文化的繁荣发展吸引了越来越多的农村青年进城务工,劳动力转移步伐加快。传统农业正逐步丧失物质基础和社会条件,发展空间逐步缩小。

3、资金压力。

资金是企业的生命之脉,其作用毋庸质疑。龙头企业的作强作大、深化发展均需要大量的资金投入,但发展与资金似乎永远是一对不可调和的矛盾。单纯依靠企业的自身积累己很难满足巨大的资金需求,而企业内部融资的弱质性也决定了资本必将成为龙头企业的发展瓶颈。

4、技术压力。

传统农业生产、加工行业对技术研发创新方面要求较低,随着现代产业竞争的深化,技术成为农业龙头企业深化发展的薄弱环节。与农业发达国家及地区相比,我省农业科技存在着“三多三少”的矛盾,即常规技术多、高新技术少;高产技术多、高效技术少;产中技术多、产前产后技术少。这些方面情况得不到改善,将影响全省农业生产转型和效益增值。

5、人才压力。

农业企业大都地处偏僻,无法以优越的办公条件、丰厚的薪金吸引高层次管理人才的落户。人才(尤其是管理人才)的缺乏直接导致农业龙头企业大多缺乏明确、清晰的战略发展方向,使企业发展的可持续性难以延续,在变化莫测、竞争激烈的市场竞争中造成不可挽回的损失。

三、江苏省农业龙头企业发展战略的制定与执行

企业战略涉及的内容广、范围大,以下遴选资本、市场、技术、人力四个主要方面作相关阐述。

(一)资本战略

要解决农业龙头企业内外部融资的弱质性,首先企业应打通内源性融资的的渠道。目前农业龙头企业的负债率普遍较低,主要由三种观点造成:一是认为无贷款担保,风险太大;二是手续繁锁,金额又受限;三是受传统观念影响,认为零负债是企业实力的表现。这就需要政府部门一方面简化贷款程序,取消贴息贷款的额度限度;另一方面,要将农业龙头企业纳入中小企业信用担保体系,鼓励银行及其他金融机构将对龙头企业的信用评定等级结果作为对龙头企业信贷决策的依据,减少贷款的预期风险。

其次,为缓解农业龙头企业外部融资的弱质性,应积极引导外资及工商资本的资金投向,建立企业和农户投入为主体、社会投入为补充、政府投入为导向的投资新机制。随着当前农业产业投资风险的降低和盈利能力的提高,工商资本、外商资本和民间资本投资农业的冲动开始萌发,但对于大量散而小的民间游资来说,这部分资金目前还缺乏现实的投资渠道,应充分利用证券市场的融资功能来加大对农业产业化的投入。

(二)人力战略

要解决目前存在于龙头企业中的两大发展难题——人才素质和人力资源管理,我们认为企业在以下几个方面有待加强:

1、组织实施人才培训工程。

首先,通过人才引进,引进对口专业人才及优秀毕业生到企业任职,为公司注入新鲜血液。其次,除了做好“外引”,还要做好“内培”工作,努力把企业员工培养成有较强市场意识、有较高生产技能、有一定管理能力的现代农业经营者。

2、完善在职人员培训体系。

对基层员工加强技术培训,努力提高操作水平;对普通技术、管理人员则采取请进来教和派出去学相结合的方式,并积极与大专院校、科研院所挂钩合作,建立人才培训基地;对高级管理人员采用委托培养和外出考察的方式,扩展视野,提供更为广阔的空间舞台。

3、树立科学创新的管理思想。

通过经营、技术和管理骨干年薪制、期权制等激励手段来积聚企业合力;通过定期服务等形式,实施借脑工程,组织社会专业人才服务企业;通过建立科学灵活的管理机制,深化企业用人和分配制度等配套改革,创造积极进取的组织氛围和企业文化。

(三)技术战略

对一个企业来讲,企业战略创新的核心就是技术创新战略,技术创新是农业龙头企业能否发展壮大、占领市场制高点的最终决定力量。

1、技术创新战略的选择。

企业技术创新战略主要分为三种类型:技术领先战略、重点突破战略和跟随创新战略。一般而言,只有少数具雄厚技术创新实力的龙头企业可以选择领先型战略以取得排他性的创新效益,大部分农业龙头企业主要以选择后两种技术创新战略为主。在重点突破型和跟随型创新战略中,以选择何种战略为宜,也要根据企业的实力以及行业特点而定。一般具有较强技术开发能力的企业宜选择前者,因为这种战略需要以一定的人、财、物和技术储备为基础。而技术开发能力较弱的企业则宜选择跟随型创新战略,虽然有一定的滞后性,但它具有成本低、速度快、收益高的明显优势。

2、技术创新方向的确定。

龙头企业在确定具体技术创新方向时应遵循以下原则:第一,产业化经营效益的提高。企业应本着以市场需求为导向的原则,通过技术创新不断扩大市场和销售半径,为农业产业化经营组织的发展打下坚实基础;第二,技术继承、引进和创新的协调。龙头企业应根据自身技术储备状况,继承精华,确定自身技术创新的内容和层次。同时,企业也应该根据自身实力的大小,处理好引进和自身原创创新之间的关系;第三,农业资源有效的利用。我省所具有的资源优势和压力,一方面为龙头企业提供广阔的施展空间,另一方面也要求企业必须有效利用资源,因地制宜,通过技术创新实现经济、社会、生态的齐头发展。

(四)市场战略

由于农产品供需的独特规律,我省农业企业普遍存在着“重生产、轻市场”的现象。改变目前企业在市场中被动营销的境况,需要从以下方面构建全新的市场营销体系。

1、渠道营销。

经过多年的建设,我省已初步建成了以农产品综合批发市场、专业批发市场、农产品零售市场以及农产品期货市场等为主的农产品流通渠道网络,但很多农业企业在目标市场的选择与分销渠道的选择上仍存在脱节问题。因此,在进行企业营销渠道设计的时候,需要把顾客、产品、中间商、竞争环境、企业环境特性加以考虑,探索现代农业企业渠道营销的成功之路。

2、价格竞争与成本控制。

农产品是一种价格需求弹性很小的特殊产品,并受国家宏观调控的制约,所以农业龙头企业提高价格的余地不大。但对绿色农产品和一些精细加工的农产品来说,则需要充分利用价格策略,一方面通过管理创新降低产品生产成本,实施成本领先战略以便制定更优惠的价格;另一方面采取技术创新,增加产品的附加值,促使顾客愿意付出更高的交易成本。

3、公关与沟通营销。

对于农业龙头企业而言,除了少数国家级龙头企业在国内国际市场上有较高知名度以外,其他企业仍需要采取公关营销来扩大市场影响。对农业龙头企业来说,产品创新、增强带动农户发展能力、提高农民收入等都可以成为很好的新闻材料,并努力与客户保持清晰而有效的沟通,变单向促销为双向沟通,使顾客反馈成为企业营俏决策的基础。

摘要：农业龙头企业是我国农业先进生产力的代表,在解决三农问题中的作用毋庸置疑。随着社会经济的发展,农业龙头企业正面临着越来越多的威胁或机会,如何化解威胁,把握机会,都有赖于企业发展战略的正确制订与实施。本文通过分析江苏省农业龙头企业发展中面临的优势及压力,从资本、人力、技术、市场四个方面为龙头企业发展战略的制订与执行提出可行性建议,期望为我省农业企业实现良性发展、和谐发展有所裨益。

关键词：农业龙头企业,资本,人力,技术,市场

参考文献

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