广播电视概论课后

广播电视概论课后（共5篇）

篇1：广播电视概论课后

《广播电视概论》思考与练习

导言

一、填空题 ㈠ 广播的诞生

1、无线电波的发现。

（1820）年，[丹麦] 奥斯特博士，发现了电与磁的关系。1831年，[英]（法拉第），发现了电磁感应现象。

1864年，英国理论物理学家麦克斯韦发现了电磁学基本原理，1873年，发表了《电磁论》，确立了电磁学，并证明电波的速度为30公里/秒。他被公认为“（无线电之父）”。1888年（德国）科学家海尼•赫兹发表了电磁波特性分析的最早著作《电磁波及其反应》；1965年，国际无线电学会决定，以赫兹的名字作为无线电波长的计量单位。

2、无线电传送信号成功。

1894年意大利人马可尼和俄国科学家波波夫，同时发明了（无线电）。

3、无线电传送声音的实现。

[加拿大]费森登，（1906）年，通过无线电报装臵进行了世界上第一次语言广播，标志着这种新传媒的问世。

4、广播电台的诞生。

1916年，美国马可尼公司25岁的无线电报务员戴维•萨诺夫发明了（无线音乐盒）,即收音机。1920年11月2日，美国匹兹堡广播电台（KDKA）（广播电台）正式播音，被公认为世界上第一家正式的广播电台。一般认为它的开播标志着世界广播事业的诞生。㈡ 电视的诞生

1、电视技术的准备。1873年，英国工程师（约瑟夫.梅）发现“硒”的光电转换能力，在理论上说明可以利用电讯号传播图像，这是最早提出的电视传播原理。

（1884）年，德国科学家保罗•尼普科发明了机械式光电扫描盘（荧光屏的雏形）。

1923年，美籍俄裔物理学家（左瑞金）发明了光电管，用电子束的自动扫描组合画面，为电视摄像机的设计做出了贡献。

2、实验性的电视播映。

1925年，英国科学家贝尔德采用电视扫描盘，完成了电视画面的完整组合及播送。贝尔德因此被称为“（电视之父）”。

3、正式的电视播送。

1936年（英国）（广播公司）（在亚历山大宫）建立了世界上第一个公众电视发射台，开始定期播出节目，故这一天被公认为世界电视事业的诞生日。

1939年美国全国广播公司（在纽约帝国大厦）转播了纽约世界博览会盛况，首次用电视报道了美国总统主持博览会开幕典礼的实况。（罗斯福）也成为有史以来第一个出现在电视屏幕上的总统。

一、了解广播电视事业诞生的基本情况。

1、广播的诞生

人们对电磁波的发现和认识是广播技术诞生的基础。

最早出现的广播是有线广播。其电磁波是沿导线传送声音的。以后无限广播的出现，其电磁波不沿导线传播而是成发射状的传送声音的。

⑴有线广播

1890年夏天，在美国萨拉托加的大联盟旅馆，有800人通过电话欣赏了在梅蒂逊广场花园举行的音乐会，还有其他地方传送的舞曲和朗诵等。1893年，匈牙利人西奥多．普斯卡把布达佩斯市700多条电话连接起来，定时道新闻，被称为“电话报纸”(2)无线广播

1906年12月五号，美国匹兹堡大学教授费森顿通过无线电的装臵，让航行在大西洋上的几艘轮船的报务员听到朗诵《圣经》、小提琴表演和播放唱片的声音，即圣诞颂歌。于是，1906年12月5日被称为无线电广播的诞生日。

2、电视的诞生

人类对硒元素及光电作用的发现和认识是电视技术诞生的基础。⑴无线电视 1926年，被誉为“电视之父”的英国科学家贝尔德在伦敦成功的进行了电视的传送和接受图像。1928年，贝尔德利用短波图像从伦敦传到纽约。人类从此进入图、声、文并茂的影像信息时代。⑵有线电视

1927年，贝尔德通过电话线路成功的将电视画面从伦敦传到640公里外的格拉斯哥。

1948年，有线电视真正出现。

二、什么是广播电视？

1、科学的定义：即传播媒介说

广播电视是通过电磁波向广大（或特定）地域传送声像节目的大众传播媒介。定义要点：(1)广播电视是传媒媒介。（2）广播电视是大众传播媒介（3）广播电视是电子大众传播媒介（4）广播电视传播的是制作成节目的信息（5）广播电视传播是以声音和图像为传播的符号。

2、从传播手段看，广播分两大类：（1）从传播手段看，广播分两大类：

①通过无线电波传送节目的，称为无线广播。②通过导线传送节目的，称为有线广播。从传播媒介看，广播也可分为两大类：

仅仅传送声音的，称为电声广播，简称广播。仅送声音、图像的，称为电视广播，简称电视。

三、为什么说广播电视学是一门新兴的学科？

1、广播电视学的含义：

广播电视学是关于广播电视这种传播媒介传播的科学知识体系，其学科体系在我国尚处于初级阶段，有待进一步完善。

2、广播电视学的特点：（1）综合性强

吸收和利用了多个相关学科的成果。（2）实践性强

其理论是建立在广播电视传播应用在实践的基础上的，同时也只能在应用中真正掌握和发展该理论。

四、简述广播电视学的研究对象。

1、基本理论研究

包括广播电视的概念、性质、特性、功能、结构、传播原理等。

2、发展历史研究

广播电视产生的物质和社会条件、不同的发展阶段、影响和制约发展的因素、发展规律和趋势。

3、操作技术研究 广播电视的工程技术、节目制作和演播技术等。

4、管理研究

广播电视的管理体制、内部管理、法制管理、经营管理等。

五、广播电视学与大众传播学、新闻学之间是什么关系?

1、广播电视学与新闻学、传播学之间的共同点（1）新兴的学科

（2）研究人类的传播现象 广播电视学与现已形成的新闻学（诞生于19世纪末的德国）大众传播学（诞生于20世纪40年代的美国），从历史渊源以及理论到实践都有着密不可分的联系。它是大众传播学和新闻学的基础上，结合广播电视媒介的规律而形成的。它们都是以广播电视为代表的现代电子大众传播媒介为研究对象的。

2、广播电视学与新闻学、传播学之间的区别（1）三个学科的研究对象所涉及的传播内容不尽相同。传播学的涵盖了所有的内容，广播电视学的涵盖了新闻。（2）三个学科的研究对象所涉及的传播媒介不尽相同。传播学涵盖了所有的媒介，而新闻学涵盖了广播电视的媒介。

6、以最近的一次重大新闻事件为例，观察电视在报道这件事件时有哪些与其他媒介不同的手段？这些报道手段产生了怎样的影响力？ 以11月上海大火为例。

1、广播电视在此次报道中向社会大众起到了很好的宣传作用、舆论作用、社会教育作用、及时的传播新闻，能及时的让受众了解其事件。

2、广播电视是声画合一、视听一体的综合艺术，也是一种家庭艺术、客厅艺术；画面具有直观性和形象性，是面对面的传播，具有很强的人格化传播的特点。

3、广播电视画面视觉冲击力特别强，能给人留下很深的映象，且广播电视的真实感、现场感强。

4、广播电视处于社会舆论的中心地位，舆论有着导向、形成、传播的作用，从而使受众了解情况，并形成相应的舆论，反应大众的意见和呼声。

第二章

201018240822 1008班任秋子

1、简述广播电视的传播共性及特性。共性：

一、传播的迅速性

广播电视传播的速度之快，甚至达到报道与被报道的事件同步，即同步直播。广播电视的同步直播主要是依赖于现代化的传播设备。①采用电子技术：信息载体是空气中的介质或导线；使用电子设备录制好的素材就在电脑上直接编辑，做好的节目也无须复制；节目直接通过电子设备发送到用户。仅信息的发送，就能在瞬间实现；这是由电磁波的传递速度决定的，电波以每秒钟30万公里的速度进行传播，其时间差为零。②节日的直播，这种播出缩短了公众和媒介之间的距离，省略了节目制作的过程，缩短了信源与受众之间的距离，利用距离的缩短产生了快捷。

二、传播的广泛性 ⑴地域广泛

广播电视的传播可以跨越千山万水，到达地球的各个角落。使人类真正实现了“千里耳、顺风眼”的梦想，使偌大得地球变成了“村庄”。⑵受众广泛

广播电视的受众不受年龄、性别、民族、和文化程度等的制约。只要能听、能看，就可以从广播电视中获得信息。

三、信息的容量大

广播电视由于传播迅速，节目循环周期比较报刊的循环周期短的多，广播电视传播的内容丰富、功能多样，涉及到社会的方方面面，如新闻、评论、体育、音乐、文学作品演播等节目，都可以根据受众的需求播出，为了适应不同听众和观众的特殊需求，广播电视开设了许多专业电视台和电台，如新闻台、文艺台、经济台、音乐台等，为人们提供了丰富的精神食粮。

四、信息的直观性

广播电视传输的是声像信号。它可以将事物以元生态呈现于人的器官，它比文字更有感染力和表现力。

广播电视这种直观性的特点，所产生的传播效果有：

1、通俗易懂

2、形象可感

3、现场感强

4、传真力强

五、选择的被动性

广播电视是线性传播，观众在同一时间里只能收听或收看一种节目，选择一种频道，并且只能以顺序收看，不能自由的选择时间收听自己需要的内容。

六、接受的随意性

受众在接受广播电视信息传播时，如果广播电视节目没有吸引力，大多数人都转向其他的活动，造成了节目的随意性。

另外，接受广播电视节目的环境对受众的约束少、干扰多，人面在收听、收看时，一般是一边干活，边收听，一心二用，而且精力主要是花在手中的活，远不像看报纸那么认真。

七、音像的易逝性

由于广播电视以光速传播，广播电视节目的信号转瞬即逝，不留痕迹，收听看广播电视节目没有思考的余地，比较深奥的问题不易及时解决。特性：

㈠在传播手段上

电视是视听兼备的，它的听觉形象和视觉形象综合的信息符号，与人类感知过程和经练极为吻合，观众极为感知；音像符号是直观的，它类似于现场情景再现，所以信息量更为丰富、全面。面对这种直观的图像，能使观众产生一种亲切感、现场感及参与感。

广播是用来听的，声波是不容易隔断的，因此广播电视有它特有的优势：一是表现为“听”的单一，可以集中注意力，受其声音的控制。二是表现“听”的随意，及比电视更随意，可以一面干活一面听广播。㈡在传播内容上

电视的综合性比广播的更强，因为它是声音、图像和文字的综合，所以电视的娱乐性强，电视除了各类文艺节目和游艺节目之外，还有与电影合成影视艺术的电视剧

但广播也是综合的，只是它的综合不同于电视那样高层次的综合。在文艺方面，广播电视需要调动观众的形象转化能力，把语言直接转化为直观的形象等。㈢在传播方式上

广播节目的制作要比电视节目更为简便，广播节目的成本也比电视低，广播收音机的费用一般要低于电视接收机，所以广播在接受上随意性要更大。

这种不同特点说明，广播电视个有所长，彼此不能取代，各有优势。

二、广播电视与政治、经济、文化之间有何关系?(一)经济与广播电视

1、广播电视要受经济的制约

广播电视是一项高消耗、大投入的事业，不只是对传播者而言，而且对受众也是如此，因为对国家和社会，修建一座广播电台和电台都是一笔巨大的投资，同时，对于家庭和个人而言，买一台电视机也是一笔不少得开支。可见社会经济不发展，广播电视事业也不易得到发展。广播电视的发展，使它们自身也产生日益增长的经济效应，其主要来源于广告服务渠道，其次是来源于社会集资，再次是征收电视费，这样，就形成了不单靠国家拨款的多种经济渠道，同时，也给广播电视事业增添了更大的活力。

2、广播电视能对经济产生巨大的影响

广播电视不紧是一项消费事业，它在创造精神财富的同时，又促进了物质财富的增值。第一，广播电视事业的发展直接刺激了电子工业的巨大发展，从电子元件到各种广播电视器材等得到巨大的发展。第二，广播电视的传播内容就直接服务或影响于经济的发展。从经济信息、广告服务、股票市场报道等专栏节目，一直到专门的经济电台和电视台。此外，还有对伪劣商品的揭露、批评以及对市场经济活动的舆论监督、对市场经济的引导等。

（二）政治与广播电视

1、政治对广播电视的影响 在我国，广播电视是社会主义的，因此在管理体制上，明确规定我国广播电视事业由国家兴办，禁止私营。广播电台、电视台及其传输、发射系统，一律由国家经营。尽管进入20世纪80年代后随着商品经济的发展，我国报社出现了多种成分结构，但广播电台、电视台仍然只有国家一种。因为广播电视事业只有掌握在国家的手中，才能有效地保证证令的推行，才有利于社会、政治的安定，才能贯彻广播电视为社会主义服务、为人民服务的方针。

我国的广播电视事业还具有鲜明的无产阶级党性，我国的广播电视还积极的配合党和国家的步骤，稳妥的推进民主和法制的建设，并改革和发展广播电视自身。

在世界上，各国的广播电视事业的发展还是很不平衡的。某些发达国家往往会利用广播电视，特别是电视，进行文化渗透和文化侵略，这是通过廉价的输出录像带以及卫星传播方式进行的。如美国就以大量的电视节目渗透到拉美国家。

2、广播电视对于政治的积极作用

广播电视是一种政治思想的宣传教育工具，无论哪个阶级都会利用它，在我国，广播电视常常用来进行思想政治教育工作。

广播电视还可以作为社会沟通的工具，它可以运用新闻、谈话、问答、讨论、座谈等多样的方式，在领导与群众、部门与部门、群众与群众之间搭桥、联网，让他们有效地交换意见，沟通思想。

广播电视还可以运用舆论监督的方式，来推动民主、法制建设，来开展批评与自我批评。(三)文化与广播电视

广播电视实际上是社会文化事业的一部分，是一种新兴的大众文化，所以二者的关系是十分密切的。

1、文化对广播电视的制约

广播电视的传播就是一种文化，它与受众的文化不无关系。它的节目内容与节目编排也是与受众的文化水平无关系的。因此，广播电视节目必须面对不同文化层次的受众的需要。

广播电视本身就是一种文化现象，它根植于特定的文化环境中，因此文化就构成了广播电视发展的一个重要条件，文化对广播电视的制约是多方面的，最主要的是要求广播电视适应整个民族的文化心理结构，其次是要求广播电视传播先进的物质文化和精神文化。

2、广播电视对文化的影响

广播电视在今天社会生活中已经创造出一种新型的大众文化形态。广播电视文化是人类听觉文化和视觉文化的新发展，是集科学技术、信息传播、文化艺术等一切优秀文化成果于一体的新文化形态。它潜移默化改变了人们的文化生活，仍至人们的传统的感知方式。这种文化是一种影像文化。另外，广播电视还可以视为是一种新兴的文化传播手段，它可以把一切人类文化成果更广泛的传播开去，它可以作为电化教育手段，更好的更广泛的普及文化知识，它还可以作为各国、各地区、各民族间文化交流的手段，以推动社会现代化进程。

三、广播电视的社会功能有哪些？如何理解？

1、宣传功能

广播电视是执政党和政府用以宣传路线、方针、政策和所倡导的道德规范、思想观念等重要工具，除了方针政策和思想道德方面的宣传外，广播电视又肩负着对科技、文化等方面的宣传。

2、舆论功能

舆论是大多数人的共同看法，广播电视的传播活动可以直接影响社会舆论，这是广播电视受众广泛的特征所决定的。

ⅰ、广播电视的舆论功能主要表现在三个方面： ①、促成舆论。

广播电视通过广泛宣传、反复强调；使少数人的看法受到广泛的重视，继而被大多数人接受，最终形成社会共识（舆论）。②、引导舆论

广播电视通过大力宣传正确的或对不同看法和某个现象加以评论，否定错的、肯定对的；引导公众与传播者所持的意见观点一致。③、舆论监督

通过大力宣传正面的事物，促成正确的舆论形成和公众评判是非的正确标准形成；或通过暴露和批评违反公众意愿、社会道德准则和法律法规的行为或现象，引起社会公众的警觉和一致谴责；给错误行为者或错误现象的制造者以舆论压力，迫使其自律或纠正。ⅱ、广播电视的宣传功能与舆论功能的异同 共同点：二者都是具有倾向性。

区别：宣传功能侧重于让人们了解某个事物（方针政策、思想观念、法律规范等）。舆论功能侧重于争取大都数人形成共同的认识。

3、新闻功能

新闻信息的传播在广播电视中占主导地位。办好新闻节目是各国主流媒体创办节目的重中之重，“新闻立社、立台”是我国电台、电视台的原则。新闻节目的水平，已成为衡量电台、电视台水平的重要依据和媒体竞争的焦点

4、教育功能

由于广播电视对于受众来说投资不多，容易普及，特别是它的传播形象直观，受众广泛，因此可以说是广播电视是高效的教育节目。广播电视的教育功能主要包括：

1、思想道德教育

其方式有两种：直接——通过宣传、评论等。

◎间接——寓教于乐。

2、科学文化教育

其方式有两种：

ⅰ介绍科技文化知识——一般带有科普性质，非系统深入地讲授某一学科的知识。

ⅱ系统讲授学科知识——将学校开设的课程在广播电视中讲授。其内容和讲课方式基本一样，只是更直观、接收者更方便。

4、娱乐功能

广播电视的娱乐性节目已越来越受到人们的垂青，成为人们生活中不可缺少的一部分。受众调查结果显示，当代广播电视节目中最受欢迎的两类节目是新闻节目和娱乐节目，前者是为人们提供新的新闻信息，使得人们得以及时的了解世界和认识世界；后者为人们提供消遣、娱乐，舒展了人们在社会生存中激烈竞争的压力，现代人的工作节奏很快，工作之余需要放松，娱乐。因此，各国电视媒体都很重视它的娱乐性。广播电视娱乐功能体现在三个方面： ①、引发审美活动

广播电视通过具有生动形象和富于情感色彩的节目揭示事物的美学特征和本质，从而引发人们审美活动，使之获得审美享受。②、提供休闲消遣

广播电视通过游戏、体育、综艺等节目，使人们忘掉生活和工作带来的压力，放松身心、尽兴愉悦。

③、帮助排遣宣泄

广播电视通过丰富多彩的节目使人们在生活中积累的喜、怒、哀、乐等多种情感得以释放、排遣和宣泄，从而恢复心理上的平衡。并由个体的心理平衡进而形成整个群体乃至社会的安乐、和谐。

5、服务功能

从广义上理解，即宏观的看广播电视的服务性，所有节目都是为受众服务的；狭义上理解，特指实用的、能直接的帮助受众解决工作、思想和日常生活中实际问题的节目，其特点是实用性强。

广播电视的服务主要有两种：

无偿服务——不收取收听收看费的节目播出。

有偿服务——收取一定收听收看费和广告、购物等费用的节目播出。

四、为什么说广播电视具有双重社会功能？

1、新闻媒介从属于上层建筑的范畴，又属于信息产业。新闻媒介的双重属性：社会属性和商品属性。

2、双重属性的具体含义是：在新闻报道时始终坚持党性原则，承担宣传党的方针政策，维护社会公共利益的社会功能；在经营方面，要按照市场经济规则运行，每个媒体又是独立的法人，独立经营，自负盈亏——政治家办报，企业化管理。

我国广播电视的基本属性是党、政府和人民的喉舌，是党和政府联系群众的桥梁，是建设社会主义物质文明和精神文明的现代化舆论宣传工具。广播电视通过信息传播实现正确的舆论引导，不断提高人们的思想道德素质和科学文化素质，对社会主义经济建设、精神文明建设产生巨大的推动作用，是它的主要功能。

此外，我国的广播电视也同时具有经济属性，即第三产业的产业属性，这是对广播电视属性认识的新发展。第三产业的基本属性是服务性，广播电视提供的服务能直接、间接地推动经济发展和社会进步。

1.第三章广播电视的节目要素

编导1008班漆关磊201018240805 周晓萌201018240840

一、名词解释：

平行规律；广播和收听是同步进行的，所以语言表达的程度和信息量要与听众的言语感知能力和接受程度相适应。收听过程和理解过程也应同步完成。

标志音乐；专指电台和电视台的标志音乐、节目的开始去结束曲。间隔音乐；节目之间的间奏乐，适应调节和过度的需要。

声画合一；声音和画面是同步的，即声源在画面之中，声画表现的是同一内容。声画分立；声音与画面不同步、不吻合。但二者在内容上相互关联。声画对位：借用音乐中的对位法，指声音和画面分别表达不同的内容，只不过这两者之间存在着一种有机的联系，是一种艺术表现手段。

二、思考题

1、如何理解符号及广播电视的符号系统

符号即代表某种事物或思想的记号或标志。它是传播者和接受者之间的中介物，它承载着交流双方向对方发出的信息。

2、声音的三要素是什么？各有什么功能、特征? 语言：表意（人声）——交流思想、表达感情① 独立表意 ② 解说 ③ 补充 ④ 抒情议论 ⑤ 连接：⑥ 交流：a居高临下式—— 特点： 无人称概念 庄重严肃、教诲和说教的口吻明显的高高在上 b平等交流式----特点：有明显的人称概念。亲切自然、平等交流的口吻。传者直接表达个人的看法、情绪、感受等

音响：表真（写实）——创造特有的画面效果

2、音响的作用① 增强现场感② 表现时空 ③ 渲染气氛④ 表现人物心理 蒙太奇的功能

音乐：表情（写意）——渲染气氛、抒发情 ①

标志 ② 间隔 ③ 深化主题 ④ 抒情渲染 ⑤ 刻画人物 ⑥ 连接

3、电视传播符号包括哪些要素？ 1 声音 2文字3 造型

4、简述电视声画关系的三种形态。

1、声画合一

2、声画对位 声音和画面按照各自的规律表达不同的内容，各自发挥不同的作用。它们不是互为依附，但又是有机的组合、声画对立

5、电视图像有哪些特性？

1、物理性能像素：在电视荧屏上，从左到右从上到下依次排列的上百万个荧光粉的小点。扫描： 电视机中的电子枪将接收到的节目信号转换成电子束，再依次逐行射向荧光屏上的像素，使之呈现出影像。

2、社会性能◎人类利用图像表情答意。◎人们以各自特有的心理活动（包括感觉、知觉、联想、想象、认识、理解等）感受和理解接收到的图像

6、声音和图像是什么样的关系？

声音和图像是互为补充的关系。声音和图像共同担负电视传播的职责，双方配合得好，可以产生一加一大于二的立体交叉传播效果；但倘若配合得不好，则两者又互为干扰对方传播的噪音，结果是一加一小于二，甚至还不如单通道的传播效果。

7、谈谈语言在广播电视中的作用与要求。

① 独立表意 ② 解说 ③ 补充 ④ 抒情议论 ⑤ 连接：⑥ 交流：广播电视语言的基本要求① 规范化。② 口语化。③ 防止歧义 ④ 简洁明确 ⑤ 形象化⑥ 适量

8、举例说明声画组合的传播效果。

1、声画合一

声音与图像传达的内容完全一致。其作用：可以增强传播的真实感和可信度。声画合一有两种情况：

1、声源就在画面中（即同期声）a 画内声画合一

同期声是指电视画面中人和事物的影像与他们所发出的声音同步出现的声画配合关系。即声画同步。同期声的制作是摄像师在拍摄画面的同时录下现场的声音。

2、声源不在画面中（画外音的一种）b画外声画合一

画面拍摄后配的音，但二者在表达的内容上一致。（如播音语言和画面的统一）。

2、声画对位

声音和画面按照各自的规律表达不同的内容，各自发挥不同的作用。它们不是互为依附，但又是有机的组合。其作用：可扩大传播的信息容量，引发受众的联想，产生单靠画面或单靠声音所不能达到的效果。这时电视的表意的内容为画面与声音之和。

3、声画对立

声音和画面表达的内容完全相反。其作用：形成强烈对比，使要传达的信息更加鲜明突出或造成讽刺的意味。

第四章

广播电视节目的类型 1008班王良

一、名词解释：

一般性节目；综合性节目；专题性节目；对象性节目；栏目式；板块式；杂志式。答：⑴一般性节目：指节目内容取向和接受对象都具有最大的容量和一般性的节目。

⑵综合性节目：把知识性、娱乐性、教育性、趣味性、新闻性等等融为一体或将各种情调、风格、趣味等等融于一炉的节目。

⑶专题性节目：具有特定内容范畴的节目形式，具有指向性、集中性、系统性，以满足人与社会的特定需要的节目。

⑷对象性节目：以特定的人或阶层和集团为受众的节目类型。⑸栏目式：将一些广播电视节目编排和播出的一种形式。

⑹板块式：指一些节目组成一个单元，又由若干单元构成一个集合体的广播电视节目。⑺杂志式：由许多节目组合起来的集合体。

二、思考题

1、简述广播电视节目的分类原则和方法。

答：⑴原则：同一性的原则。

⑵方法：①从节目内容去考察

②从节目形态去考察。

③从其他角度考察

2、广播电视节目有哪些样式？彼此间的关系如何？

板块式、杂志式，单一式、专题式、栏目式，综合式

关系：首先，他们编排的形式是一样的。他们中间往往呈现一种相渗透互的关系，彼此都关联着，质量和名字上并没有什么区别。

形式内容 也基本相同，无非就是

多少的问题。

另外，都 具备真实性。体现了广播电视节目的性质。第五章

编导1008班漆关磊201018240805 周晓萌201018240840

一．名词解释

1.广播新闻节目：它泛指所有广播传播新闻事实的活动，包括广播新闻性节目以及其它类型节目中有关的新闻事实报道，还包括广播新闻评论等等。

2.电视新闻节目：所谓电视新闻，就是运用现代电子技术，通过电视屏幕，形象地向观

众

传递新闻信息的一种手段，既传播声音又传播图像。电视新闻是电视各种新闻性内容和新闻报道形式的总称，是一般电视台节目的骨干和主体。3.广播电视新闻评论：是一种言论性节目。它是对新闻事件、思想倾向、社会现象和具有普遍意义的问题发表一轮的一种体裁。4.现场直播：或称现场转播、实况直播，是一种与事件发生、发展以及结束同步传播的报道形式。

5.连续报道：对正在发生和持续发展的新闻事件，在一个时间内作的多次报道就叫连续报道。

6.系列报道：对同一题材和主题的新闻事件，从不同侧面、不同层次、不同角度作的多次报道就叫系列报道。

7.专题性新闻节目：它往往选择一个题目，采用消息、通讯、特写等多种题材编排成一套节目。

8.大板块综合式节目：将多种内容组合在一起，以新闻节目为主体，它实际是一种栏目花节目。

9.图片新闻：利用新闻摄影图片报道新闻事实，它是将报刊新闻图片引入电视新闻的一种报道形式，常与口播方式相互补充。

10.图像新闻：将电影摄影或电子摄影采录的声音和画面配以新闻解说词的一种报道形式。11.访谈新闻：以电视记者访问某个单位或某个新闻人物的方式来发布新闻的一种方式。12.字幕新闻：在荧屏上打出字幕，以最简洁的文字传播信息。这是电视新闻中最简洁的报道形式。

13.电视新闻调查：是就某件新闻事件，或某个重大社会问题、社会现象作深入调查的节目形式。通过调查研究，作出分析解释，以引起人们与社会的思考，它也是电视新闻进行深度报道的一种形式。14.电视论坛：在节目主持人下就某一话题请受众参与，或是一般群众，或是专家进行讨论座谈的节目形式。

二．思考题

1.简述新闻性节目的特性

时效性强 ——电子新闻采集设备、微波转播系统、全球的通讯卫星系统等的运用，实现了广播电视新闻报道与新闻事实发生的同步性。

信息量大—— 广播电视新闻在电台和电视台播出的数量多，广播电视新闻传播的符号多，可以将文字（语言）和音像结合起来。

传真性强—— 广播电视的音像符号具有具体、直观、形象的特点，给人以真实的形象的感染，并且还有视听兼备的传播效果。

特殊的传播规律—— 广播与电视相同的有三条：直线性、顺序性、完整性；电视另外还有两条特殊的传播规律：近距离亲切律、分离对违律。简述广播电视新闻的类型。现场直播

或称现场转播、实况直播，是一种与事件发生、发展以及结束同步传播的报道形式。记录报道

广播电视记者运用录音、录像设备或文字，将现场新闻采访记录下来，经过编辑、制作进行报道的的一种形式。

（三）连续报道

按照新闻事件发生、发展的过程连续报道形式。它包括追踪式连续报道、积累式连续报道。3．简介广播电视新闻节目的特点

特点有：时效性强、信息量大、传真性强、特殊的传播规律

广播电视新闻节目要遵循新闻的一般规律。如真实性原则，这是必须遵循的普遍规律。又如新闻报道要讲究新闻价值，又要讲究宣传价值，这是我国社会主义新闻的特殊规律，因此又必须遵循这“双重价值”律。4.简述电视新闻的节目形态 从题材而言，电视新闻性节目有这样一些报道形式(一)口播新闻

类同于广播的口播报道，但电视中要让观众看到播音员的图像。它是电视新闻中最早的报道形式。

(二)图片新闻

利用新闻摄影图片报道新闻事实，它是将报刊新闻图片引入电视新闻的一种报道形式。(三)图像新闻

将电影摄影或电子摄像采录的声音和画面配以新闻解说词的一种报道形式。

（四）现场报道

即现场转播、实况直播形式的具体运用。

（五）访谈新闻

以电视记者访问某个单位或某个新闻人物的方式来发布新闻的一种报道形式。

（六）字幕新闻

在荧屏上打出字幕，一最简洁的文字传播信息，这是电视新闻中最简便的报道形式。5.举例分析电视连续报道和系列报道的特点

连续报道的特点是：题材事件性强、报道时效性强、传播线性组合、信息整体优势。

例：对美国挑战者号航空飞机爆炸事件，我国的大兴安岭火灾事件，雅鲁藏布大峡谷的科学考察，都是非常成功的电视连续报道。

系列报道的特点是：主体重大、系统组合、理性思辩、整体策划。

例：获得1994年中国电视奖的系列报道《优胜劣汰才能促进经济繁荣》，一共播出六集，以重庆针织总厂破产为例，引发出产权关系、职工安臵、不规则的担保、银行作为最大债权人的态度等，对我国稳妥的推行《破产法》起到了积极的促进作用。6.什么样的题材适合于现场报道呢？

现场报道虽然有它的优势，但并不是所有新闻题材都适合于搞现场报道，在实际采访中，应选择那些易于发挥优势特点的新闻题材，因此对于题材的“拿捏”就显得十分重要。

1.具有强烈现场感的新闻。现场感是通过画面和音响传递给观众的，如果这个元素不突出，观众就不会被吸引，现场报道的优势也无法体现。如深圳城中村爆破现场、价格听证会现场等，其“现场本身就具有新闻价值”。正因为有强烈的新闻现场气氛，有观众关注的新闻事态的变动，事件的地点、时间又集中在一个新闻现场，所以能充分发挥现场报道的优势。2.受众普遍关心的事件性新闻。在社会的不同时期都有大众关注的热点事件，这些事件的发生、发展和完结大都是一次性的。正是这些“今天发生的新闻”构成了“明天回首的历史”，于是，大众对这样的事件，有了强烈的先睹为快、了解真相的欲望。此时，电视现场报道，便是满足这种欲望的最佳渠道，例如，深港跨海大桥工程胜利合龙、深圳申大成功、2008抗击冰雪灾害、全国两会等这些都是电视现场报道的最佳题材。

3.时空相对集中的新闻。现场报道要求记者在现场，边观察事态的发展，边即兴报道、即兴评述，因此，应选择时间、空间相对集中的新闻。那些地区分散的事件，除非有条件搞大型的现场转播，一般短新闻的现场报道，记者是不可能顾及众多空间的，即使采取了现场报道形式，也难以发挥其优势，事件最重要的细节也可能被忽略，使现场报道黯然失色，甚至失实。

4.引导舆论的非事件性新闻。事件性新闻适宜搞现场报道，但也不排斥非事件性新闻的现场报道，某些非事件新闻和典型经验报道、社会问题报道等，也可以采用现场报道形式，但同样要注意现场事态的新闻价值和视觉形象对观众的吸引力。如报道新加坡解决城市环境污染问题时，记者在异国有特色的背景下做报道，可以增加报道的可信性。三．应用题。

1.用图表的形式归纳出电视新闻、广播新闻及广播电视新闻评论的类型。电视新闻 口播新闻、图片新闻、图像新闻、现场报道、访谈新闻、字幕新闻 广播新闻 1.现场直播；2.记录报道，包括a口播新闻，b录像录音报道；3.系列报道；4.连续报道；5.追踪报道；6.广播电视大会 广播电视新闻评论 广播新闻评论平台评论、广播短评、广播谈话、口头评论、录音评论

电视新闻评论 电视评论、电视论坛

2.观看一期《新闻调查》节目，分析它是如何实现“探寻事实真相”、“展现调查过程”这一内容的？具体采用了哪些手段？

答：我选择的栏目主题是《体校里的青春》。节目采用的是画外音，加现场。通过记者实地考察的方式，记者现场采访的方式将自己融入了节目之中，融入了被采访的体校学生之中，使节目更有亲切性。这样可以更进一步的拉近观众与节目中运动员的距离，节目中记者与学生以及学生家长的谈话，使民众更加真切的了解到体校里孩子们的生活。从而使节目内容更加饱满，更能触发观众的心灵。

3.观看一期《时事开讲》（凤凰卫视），考虑该节目的主要受众群体。根据这些受众群体的特征分析《时事开讲》在选题和评论两个方面的具体操作上有哪些特殊性？

答:我选择的这一期《时事开讲》的主题是《中国加息——意料之中与意料之外》。该节目的主要受众群体主要是针对一些有一定的知识积累，关心国家大事，有一定的政治积淀的人，因此在选材上都是一些关系到国家的精神面貌、政治面貌、国家领导人的形象。比如说这一期的《时事开讲》，主要讨论的是有这一大型事件国家领导人是怎么做的，与他们相比中国会怎么做，从而形成对比。请权威人士做分析、讲解，使节目更具有权威性。深度评论、独家观点，是本节目的最大特点。在者，该节目还有一点就是将一些网民以及观众的想法等在屏幕下方滚动布播出，使观众能够参与到节目中来，进行评论与发表意见。

第六章 电视纪录片

201018240801 1008班

程航

名词解释

电视纪录片：对某一真实的或历史的生活事件或人物作一种专题性的系统、完整的报道的电视节目，就叫电视纪录片。

特别纪录片：是对一些重大活动、特别事件做比较完整报道的记录片，类似于新闻性的专题报道，像“奥斯卡”的颁奖晚会、“奥运会”的报道等。系列纪录片： 思考题

为什么说电视纪录片是从电影纪录片的基础上发展起来的？ 电影的诞生为人类提供了现实的重要手段，卢米埃尔兄弟摄制的一些影片，大都是纪录片，1916年，《北方的那努克》中“猎捕海豹”的镜头被称为电影史上的长镜头的经典例证，1926年，英国人格里尔逊在评论《蒙阿纳》时，首先使用了纪录片这一概念； 20世纪30年代，格里尔逊在英国倡导了电影的“纪录片运动”。

中外电视纪录片历史渊源探析

1、卢米埃尔兄弟摄制了一些纪录片，1916年，美国的罗伯特弗拉哈迪拍摄了影片《北方的纳势克》 ；2、20实际30年代，格里尔逊在英国倡导了电影的纪录片运用；

3、荷兰伊文思拍摄了具有影响的纪录片《桥》《雨》《西班牙的土地》 ；

4、1957年，我国拍摄了《早春》，70年代拍了《愚公移山》，解放战争时期曾组织了9个摄影队，还有都玉生编导拍摄的《北平入城式》《大西南凯歌》《百万农奴站起来》《两种命运的决战》，苏河清拍的《刘少奇主席访问朝鲜》，还有反应国内新闻，部队生活，农村生活等等的。

简述电视纪录片的特性。

新闻性（这里涵盖了真实性和史料的文献性的原则）

艺术性（涵盖了知识性和趣味性，强调情感的魅力好知识的力量）论理性（或可称为哲理性,这里涵盖了倾向性，它表明电视纪录片可以表达出作者的思考或认识，也可以将此成为是再现中的表现。）电视纪录片的类型有哪些？

依据电视纪录片的形态，可以分为特别纪录片、调查性纪录片、微型纪录片和大型纪录片。按题材分，主要有政论专题片、人物专题片、人文地理片、艺术纪录片、文艺评论片、新闻故事片。

为什么说所谓“纯客观”的纪录片实际上是不存在的？

纪录片的创作，不仅仅在纪录拍摄的时候需要有很强的主观指导，就是在后期制作的时候，也需要按照作者的思路选材、剪辑、配音、配乐等，使观众看到一个有故事、有情节、有起伏、有人物性格的节目，而不是一盘平铺直叙、客观冗长的画面素材。所以所谓“纯客观”的纪录片实际上是不存在的。

专题片与纪录片的区别是什么？

电视纪录片是电视节目中的重要品种,具有记载历史、讲述现实、传播知识、宏扬民族文化、加强对外传播的作用。在我国电视界,存在“电视纪录片”、“专题片”和“专题(性)节目”三个名称。

“纪录片”和“专题片”是各自独立的不同片种。纪录片和专题片本质相同：真实地纪录真人、真事、真情、真景。强调真实性,排斥虚构。相异之处在于反映生活的方式不同，结构作品的形式不同，表现生活的手段不同。如纪录片创作手法不拘一格，特别强调故事性，以扮演形式再现真实历史人物、事件的片子所在多多，早已突破了纪录片的传统概念。纪实性电视剧与纪录片的区别是什么？

纪实性电视剧，是以真人真事为基础，遵循戏剧创作的艺术规律，强化戏剧冲突，塑造屏幕形象，注重细节描写的独特刊电视剧的艺术样式。而电视纪录片是运用新闻镜头，真实地纪录社会生活，客观地反映生活中的真人、真事、真情、真景，着重展现生活原生形态和完整过程，排斥虚构和扮演的新闻性电视节目形态。从它们的特征中可以看出，纪实性电视剧突出戏剧性；纪录片突出原生形态。

纪实性电视剧的艺术特征是：第一，塑造真实的屏幕形象。第二，纪实手法艺术运用。第三，电视语言的综合运用。

简析纪录片的特征与类型。

特征：真实地纪录真人、真事、真情、真景。强调真实性,排斥虚构。

类型：政论专题片、人物专题片、人文地理片、艺术纪录片、文艺评论片、新闻故事片。

第七章

教育性节目

1008班

段良晖

201018240816

一、名词解释：

教育性节目：教育性节目是以传播政治、思想、伦理观念和科技文化知识为主要内容，以推动全社会精神文明建设为目的的广播、电视节目。它注重节目的知识性、思想性，充分发挥了广播电视的教化作用，并且具有一种生动形象的传播魅力，是人类社会生活内容中一个不可忽视的部分。在西方国家一般叫做社教节目。其特性是受教育者的广泛性、施教育者的权威性、教育内容的权威性、教育内容的多样性、教学方式的形象性、教育形式的多样性。其作用是提高思想理论水平、普及科技文化知识、补充正规学校教育。类型主要分为：社会性教育节目、教学性教育节目等。

知识性教育节目：以普及或宣讲各种知识为目的的节目。可分为：理论节目、知识节目。节目举例：《动物世界》、《世界各地》、《今日说法》、《百家讲坛》等。

对象性教育节目：对象性教育节目历来被认为是广播宣传的重要手段。可分为：农民节目、职工节目、少儿节目、残疾人节目、解放军武警节目、特区生活节目、山林建设节目等等。对象性节目具有传播对象的单一性、传播内容的特殊性、传播形式的多样性等特点。教育性教育节目：以广播电视传媒手段进行学校教育的节目，也就是一种广播电视学校的方式。它可以采取正规的或者非正规的方式，也可以采取全科或者单科的方式。它的特点在于：按教学计划组织教学，按学科设臵节目，其内容具有学科的传统性和相对完整性；采取教师课堂讲授的模式来传播知识，也可以辅以对话式或场景式的教学方式；要配备相应的教材或讲义，以供学生在收听节目时边听边学或者平时自学（具有函授特色）；还有聘请的相关教师进行一定的面授辅导；有固定的节目名称、节目时段、收视对象；具有一定的学籍管理制度，实行注册管理。分类有：综合教学、专业教学、应用教学。教育性节目的特性与作用： 特性：

1.（一）受教育者的广泛性 广播电视教育是一个“没有围墙的学校”，也不必受课堂大小的限制。拥有广播电视收视工具的人均可接受教育。这种对象性的教育节目。恰恰适应了社会各个层次、各种年龄、各种职业人士的需要。这无数种的专一的对象，汇集成一个整体的广泛。

2.（二）施教育者的权威性 广播电视教育在教师的选择上具有少而精的特点。它无需考虑教师与学生的比例，每个专业、每门课程只须一位教师即可。于是就有可能在很大的范围内选取最权威的专家任教。这是它不可替代的优势。

3.（三）教育内容的多样性 由于施教育者的权威性，所以广播电视教育在内容方面基本可以达到无所不包，社会需要什么专业，它就可以设立什么专业，并能聘请权威转接授课。这种广泛的专业设立的条件，就是从全国高校中竞争产生的，显示出一定的权威性。

4.（四）教学方式的形象性 与其他教育方式相比，广播电视教育在教学方式的系统性、科学性的基础上，更突出的具备形象性。

5.（五）教育形式的多样性

广播电视传播的特性决定了广播电视教育可以采用讲座、谈话、讨论、授课、资料竞赛、表演等多种教育形式。

作用

教育性节目的类型：

广播电视教育性节目若按教育方式而定，可以分为“广播电视社会性教育”、“广播电视教学性教育”两大类；若按节目内容而定，则可以分为社会政治类、经济类、知识类、服务类、科技类、文教类、军事类等等；若按受众对象而定，则可以依据年龄、性别、职业、行业分为无数小类；若按节目形式而定，则可以分为专题片、讲话节目、竞赛节目、杂志型节目等等。采用教育方式的标准，分为两大类：

一、社会性教育节目

是指专以教育为目的的一类广播电视教育性节目。这一类节目是社会教育的重要组成部分，也是远距离教育的一个组成部分。它的特点在于：面向全社会（甚至可以超越国界），受众广泛；教育手法形象生动，能引发受众兴趣；教育内容丰富多彩，能满足不同年龄、职业、文化程度、兴趣爱好的受众的需要；教育方式简便。主要有：知识性教育节目、对象性教育节目和竞赛性教育节目

二、教学性教育节目

即是以广播电视传媒手段进行学校教育的节目，也就是一中广播电视学校的方式。它的特点在于：按教学计划组织教学，按学科设臵节目，其内容具有学科的系统性和相对的完整性；采取教师课堂讲授的模式来传播知识，也可以辅以对话式或场景式的教学方式；要配备相应的教材或讲义，一共学生在收听节目时边听边学或者平时自学；还有聘请的相关老师进行一定的面授辅导；有固定的节目名称、节目时段、收拾对象；具有一定的学籍管理制度，实行注册管理。可分为综合教学、专业教学和应用教学。

二、思考题

1、简述广播电视教育性节目的作用

电视教育越来越称为我国实施社会教育的一中最优越最重要的手段，尤其在我国学校教育仍很不发达的情况下，电视教育就更占了其他任何教育形式都无法替代的重要地位。

（一）提高思想理论水平

在我国，广播电视教育类节目是党和政府进行社会教育的一种重要方式。它主要是进行政治思想教育。如新中国一成立，中央人民广播电台就承担了传播马列主义、毛泽东思想的基础理论知识，提高人民文化科技水平的任务。

（二）普及科技文化知识

随着社会信息化、高科技化发展，人们产生了无数新的知识需要，涉及到方方面面。这里既有对世界新的科技知识的了了解，又有必须掌握的现代生活知识，还有陶冶人们情操、提高人们素质的文化知识。

（三）补充正规学校教育

广播电视学校就是这种重要而行之有效的方式。培养千万名毕业生。

2、如何理解社会性教育节目和教学性教育节目？

社会性教育节目

是指专以教育为目的的一类广播电视教育性节目。这一类节目是社会教育的重要组成部分，也是远距离教育的一个组成部分。它的特点在于：面向全社会（甚至可以超越国界），受众广泛；教育手法形象生动，能引发受众兴趣；教育内容丰富多彩，能满足不同年龄、职业、文化程度、兴趣爱好的受众的需要；教育方式简便。主要有：知识性教育节目、对象性教育节目和竞赛性教育节目

教学性教育节目

即是以广播电视传媒手段进行学校教育的节目，也就是一中广播电视学校的方式。它的特点在于：按教学计划组织教学，按学科设臵节目，其内容具有学科的系统性和相对的完整性；采取教师课堂讲授的模式来传播知识，也可以辅以对话式或场景式的教学方式；要配备相应的教材或讲义，一共学生在收听节目时边听边学或者平时自学；还有聘请的相关老师进行一定的面授辅导；有固定的节目名称、节目时段、收拾对象；具有一定的学籍管理制度，实行注册管理。可分为综合教学、专业教学和应用教学。

3、目前，电视屏幕上最为活跃的电视社教类节目有哪些？它们受欢迎的原因是什么？

《为您服务》

《百家讲坛》、《探索•发现》、《走近科学》、《讲述》、《人物》《地理中国》 《创新无限》 《自然传奇》 《原来如此》等等

以《探索•发现》为例，《探索•发现》是一个大型人文历史与自然地理类的纪录片栏目，《探索•发现》栏目以纪录片的手法，讲述以中国为主的历史、地理、文化的故事，探寻自然界的神奇奥秘，挖掘历史事件背后鲜为人知的细节和人物命运，展示中华文明的博大恢弘，是“中国的地理探索，中国的历史发现，中国的文化大观”，《探索•发现》倡导“娱乐化”纪录片的理念，采用讲述精彩故事，设臵引人入胜的悬念，运用生动的电视声画手段，向观众呈现出一部部既有较高文化品位、知识内涵，又有很强观赏性和娱乐性的电视节目。“在未知领域努力探索，在已知领域重新发现”，是《探索•发现》的栏目宗旨和始终如一的追求。从秦始皇陵到北洋军师，从神秘的古墓到来去无踪的UFO，探索发现一直用最真实的记录，满足观众对科学的需求。

如大型系列节目《考古中国》（45集）、《世界遗产之中国档案》（30集）、《秘境追踪》系列一共6部（173集）、《极地跨越》（148集）、《走进非洲》（102集）、《丧钟为谁而鸣》（7集）、《历史不容忘却》（53集）、《文明之路》（已播出45集）、《世纪战争》（48集）、《清宫秘档》（28集）、《年轮》（40集）、《同一个世界》（6集）、《同一个梦想》（51集）《河套长烟》（5集）

扩版后的《探索•发现》栏目，将在保持原有的品质基础之上，开拓新的题材领域，在选题的时效性和贴近观众的兴趣点上下工夫，使节目更具观赏性。

这些社教类节目比较全面系统地担当了电视传媒所具有的“新闻窗、百花园、知识库、服务台”等多种社会功能，注重与观众的交流，吸引观众参与节目，调动各种艺术手段，进行潜移默化的宣传教育，让观众在兴高采烈中陶冶性情，提高思想情操，获得多方面的知识修养。

4、结合《百家讲坛》谈谈文化类节目的现状。

《百家讲坛》是一档讲座式栏目，栏目宗旨为建构时代常识，享受智慧人生。选择观众最感兴趣、最前沿、最吸引人的选题。追求学术创新，鼓励思想个性，强调雅俗共赏，重视传播互动。栏目选材广泛，曾涉及文化、生物、医学、经济等各个方面，现多以文化题材为主，并较多涉及中国历史、中国文化。其主要特点是： 1．故事化讲述。《百家讲坛》最为纯熟的叙事技巧就是对悬念的营造和使用。节目制片人万卫坦言．“这个讲座就是按照戏剧化的结构来做的。悬念性、单线条、戏剧性是其特征。根据需要，《百家讲坛》往往在一讲时间内设臵一个总悬念和若干个分悬念。总悬念一般在节目开始时出现，并蕴涵在片名之中，统领着一讲的主要内容和走向。而分悬念大体依附于总悬念，他们不断地出现，加强、丰富总悬念。

2．影像化呈现。图片、字幕、影像资料形象直观。《百家讲坛》时刻牢记自己的媒介特性，在每一期节目中，往往插入人物肖像、相关背景或是影视剧的片段并配以恰当的音乐，总结、概括或图示主讲人的观点。易中天在《百家讲坛》上说“汉代风云人物”，讲到古代的脱靴之礼时，在讲台上亲自示范；于丹在讲《论语》心得时涉及古人的“坐”，用两只手的动作比划进行了形象的解释。

3．明星化讲述。有了可讲的内容，还要求有一个好的表达者。《百家讲坛》的编导万卫提出对主讲者遴选的三个标准：学术水平、表述能力和人格魅力。在这一标准下，对主讲者的 遴选 可谓“百里挑一”。随后，《百家讲坛》按照明星机制对主讲者进行包装和推介，最终将主讲者推上明星的圣坛，从而以其明星效应与大众建立起稳定的心理和节目收视认知。

4.有教无类。即无差别的讲课方式，使任何学历的人都能听的懂，是其受欢迎的原因之一。

5.百家讲坛是一种新兴的评书艺术。所邀请的著名专家学者具备深刻的文学内涵和高超语言表现能力，同时都具备评书表演艺术家的潜质。它其实就是一种评书艺术，有时候也是相声。《 快乐驿站 》中的一个动画片就是根据北京一位历史学家在百家讲坛上的 讲座 为背景制作的，在一些城市的 公交电视 上经常可以看到。

文化类节目现在正在采用各种观众所喜闻乐见的方式出现，解决了部分过去国人不喜欢看文化类节目的困境，但是文化类节目游离于电视节目市场的流行价值取向。目前的电视节目大多是以取悦于观众或积聚大量人气为目的。这些节目为了抓住观众的收视关注,采用了种种光怪陆离、炫目炫技的方式方法,以求在最短的时间内博取观众最大限度的注意力消费。当然,迎合观众的收视情趣本身并没有错,但急于求成心态的蔓延和同质化竞争的愈演愈烈致使很多电视节目更像是一种“文化快餐”，——快速、廉价并且供应充足，但却经不起咀嚼更难奢求令人回味无穷。

第八章

服务型节目

1008班

段良晖

201018240816

一、名词解释：

服务性节目；广告

1.服务型节目:是指那些实用性强、用通信息、作咨询、当参谋、反映群众呼声等方式，直接为社会各界解决各种实际问题，为受众排忧解难，对受众的心理和生活需要产生直接影响作用的广播电视节目。

2.广告：一种特殊的单项性服务节目。广告是商品经济发展的产物。它是“向公众介绍商品、报道服务内容和文艺节目等的一种宣传方式。一般通过报刊、电台、电视台、招贴、电影、幻灯、橱窗布臵、商品陈列的形式来进行。

二、思考题

1、服务性节目的媒介地位、特性及类型有哪些？

㈠服务性节目的媒介地位：①我国的广播事业从开创之初，就有重视服务性节目的好传统。随着人们的思想解放和改革的需要，服务性节目得到了真正的发展，发挥着巨大的社会作用。②服务性节目已经赢得了大量的受众，其收视率甚至超过了新闻节目。③服务性节目愈来愈成为广播电视的重要支柱之一，由于其接受的对象化特征，使得许多广播电视台或电视台注重这样的针对性，办成一种专业性的电台或电视台。

㈡服务性节目的特性：一是实用性。实用性指的是节目的内容应该对人们日常生活、工作、学习等方面问题有直接的指导作用。具体表现为有针对性地满足受众的需要；能广泛地适应不同文化、不同年龄层次、不同职业的受众的兴趣与口味；能生动地吸引受众参与。

二是它能产生直接影响作用。服务性节目可以针对特定对象，也可以针对一般对象；可以针对固定对象，也可以针对临时对象（随意性的对象）。但是，它都旨在对服务对象产生影响作用，从具体的言行举止到内在的思想情操。

第一个特性是服务性节目内容方面的，它制约着节目的制作思想；第二个特性是受众接受方面的，它反映出节目的社会效果。

㈢服务性节目的类型：我们采取按节目形态的标准，划分为两大类： ⑴独立形态的服务性节目

这是一种纯粹的服务性节目类型。无论是直接性的服务，还是指导性或咨询性的服务，它都保持一种实用性质的形态，而不与其他类型的广播电视节目相渗透。换言之，它不借用其他节目形态来达到服务的目的。

①单项性服务节目

只为受众提供一个方面或一个问题的具体服务的节目，其内容单一而集中，人们收听收看的目的性强，几分钟便能得到一种知识，或解决一个实际问题。它以给人们的生活和工作提供方便为目的。

②综合性服务节目

它服务项目多、方面广，是一种栏目型节目。它更看重受众的参与，常常采用回答受众的问题、选播受众来信、具体为受众家庭生活服务的形式。因此，这类节目要认真研究受众，研究其构成、心理特征、受众的反馈等等问题，做到有的放失。这里有时也采用受众“点播”的方式，做到“点对点”的服务。⑵非独立形态的服务性节目

这类节目实际是从其他类型的广播电视节目中重新认定的。如教育节目中的一些专题片、知识竞赛、文艺性节目中的综艺晚会……往往就有一些服务性的因素在内。

2、为什么说广告是一种特殊的服务节目？广播电视广告的创意如何体现？

⑴广播电视广告是广告媒介的一种。广播电视广告都是通过介绍商品为生产建设和人民生活服务的。它是一种介于生产、流通和消费之间的信息渠道，在促进生产、扩大流通、指导消费、活跃经济、方便人民生活和发展国际贸易等方面起着媒介作用。

⑵创意，是广告活动中的专用语，它以塑造广告艺术形象为主要特征。创意，指形成一个新颖的富有吸引力的广告构思。广告的创意，通俗而言，就是一个能吸引消费者的“好点子”。在今天的广告竞争中，创意是决定胜负的关键因素。

广播电视广告的创意要注意：①要具有广播电视的特征 ②要艺术化

3、联系实际说明电视公益广告的传播魅力。

公益广告对于社会中的那些不文明现象，也许不可能药到病除，但是我相信，一条公益广告就好像是一盏灯，灯光亮一些，我们身边的黑暗就会少一些。而且我更相信，每个人的心灵都像是一扇窗，窗户打开光亮就会进来！例如，中央电视台播放一则公益广告讲的是过节的时候一位老母亲热情的为自己的儿女准备晚餐，到最后儿女们都因为临时有事没回来，最后画面定格在一位白发苍苍的老人的背影！这时候画外音说，别的都不需要，只是需要儿女的陪伴而已。我们自己看到这则广告时，也应深刻反思自己，然后，再加以改正。它可以给我们很多警示，让我们学习怎样做一个合格的人，合格的儿女！所以说，电视公益广告在当今这个社会是一种必不可少的存在！

4、结合《交换空间》谈谈生活服务类节目如何加强娱乐性、知识性和服务性。

经济频道《交换空间》栏目是一档贴近普通电视观众，倡导自主动手、节俭装修为理念的服务类节目。所有将要家装的、正在家装的、已经家装的，热爱生活、热爱家庭的人群都是本节目的忠实收视对象。栏目在保障观赏性的同时，提供装修知识、家装创意、家装常识。让所有的电视观众重新认识家庭装修的乐趣，推广绿色环保装修，同时促进人与人之间的理解，和睦相处。

节目强调观众的参与性，增强了与观众的现实的交流，让观众对节目更有兴趣，更能融入到节目中。

5、谈谈气象服务节目的现状和未来发展。

中国气象服务始终围绕着国家经济社会发展和人们安全福祉，气象服务的领域不断拓宽，效益越来越显著。然而，面向经济社会的新时期发展，气象服务也面临着新需求和新挑战：如气象服务的需求更高，气象灾害发生的频率更高、影响更大；气象服务的需求呈现多样化和精细化等。

在气象服务要求高、需求多的形式下，气象部门要进一步探索气象服务未来发展的途径和方式，更多地融入到社会经济发展中。要认真研究用户的需求，使气象服务更具针对性和个性化。要使气象服务与用户需求更好地结合，真正建立起用户与预报服务更加紧密交流与互动，真正走出一条用户需求驱动下的气象预报预测服务的发展道路。

第九章

文艺性节目

201018240820 1008班吕凡琪

一、填空题：

1、文艺性节目也称（娱乐节目），即（通过一定的中介形式和大众参与，在相互交流中形成一种娱乐氛围）的节目形态。它可以满足受众各种各样的娱乐需要，并从中产生（认识、教育和审美）作用。

2、娱乐节目的特性是（① 兼容性、② 渗透性、③ 综合性、④ 连续性），其中最主要的特性是（综合性）。

3、电视文艺与广播文艺相比，其本质差异是电视文艺比广播文艺多了一个（图像）因素，因而派生出来的差异是（① 兼容度不同、② 确定性不同、③ 刺激度不同）。

4、以节目来源和节目加工程度为标准，娱乐节目可分为（直播节目和加工节目）。

5、音乐节目的制作需加强欣赏性、（知识性）和趣味性。它包括（单纯性）音乐节目，如歌剧、音乐故事、乐器知识讲座等，还包括（综合性）的音乐节目，如节日音乐会、主题音乐会等。6我国最典型的综合性文艺节目是（春节联欢晚会）。它始于（1983）年。

7、电影录音剪辑属于（加工节目）类型；（1950）年，中国广播电台播出的第一部电影录音作品是（白衣战士）。

8、音乐电视也称（MTV），央视的栏目《中国音乐电视60分钟》是一个主要介绍中国音乐电视的栏目。

9、文学电视也称LTV，它更适宜表现散文、（诗歌）等情感性强的作品。

10、广播剧与电视剧是专为（广播电视）传媒创作的一种节目样式，属于（专有）节目类型。

11、广播剧中的台词又分为（对白）、旁白和（独白）。

12、广播剧以形态为标准可划分为广播（短剧）、广播（单本）剧、连续剧、系列剧等。20分钟以内的，一般称为广播（短剧），在一小时左右的即为一部（单本剧）。

13、世界上第一部电视剧是（英）国1930年播出的电视剧（《嘴上叼花的人》）。中国第一部电视剧是（1958）年北京电视台播出的（《一口菜饼子》）。

14、电视剧除具有广播电视节目的共性外，还有自己的特性，其中最主要的是（蒙太奇）性。

15、在我国一般规定，三集以下的电视剧都可以称为（电视单本剧），时间大约（150）分钟左右。

16、（3）到（8）集的电视剧一般称为中篇电视连续剧；（9）集以上的称为长篇电视连续剧。

二、思考题

1、广播电视文艺性节目的定义涵盖了两层意思，这两层意思是什么？ 答：一是传播手段的运用；二是作为塑造艺术形象手段的运用。

2、理解电视文艺同广播文艺有不同的刺激度，有何作用？

答：作用在于让我们明白，应注意广播电视文艺性节目的创新。出发点在于，从认识广播电视是文艺作品的新的传播手段开始，发展到将文艺作品真正实现广播电视化。即艺术手段的广播电视化，艺术语言的广播电视化，时空形式的广播电视化，艺术思维的广播电视化。

3、何谓直播节目？它包括那些样式？

答：取自其他文艺样式的作品，只做简单的编排组合，或者不做剪辑而直接播出的节目即为直播节目。它包括音乐节目、戏曲节目、曲艺节目、舞蹈节目、文学节目、电视小品、文艺专栏、综合性文艺节目。

4、广播剧的定义是什么？其特征有哪些？

答：广播剧是以电声技术制作和传输的声音为手段塑造艺术形象的一种戏剧艺术。它是一种只诉诸听觉的戏剧艺术。其特征在于只凭声音来完成戏剧的使命，只靠广播来传播戏剧演出，听众凭借听觉欣赏接受戏剧内容，并唤起现象与联想，能动地参与戏剧艺术形象的再创造，获得一种审美的艺术感受。与电视剧、电影和话剧相比，广播剧的制作成本低，生产周期短，反映现实生活快，不受舞台、场地的限制，传播迅速……因此，它具有无限的艺术生命力和广阔的前途。

5、何谓电视剧？它在世界范围内都这么叫吗？

答：以电子音像手段塑造艺术形象来反映社会生活的电视节目，就是电视剧。只有我国才有电视剧这一概念。在美国，将按电影方式拍摄的电视剧叫“电视电影”，而按戏剧模式拍摄的电视剧称为“电视戏剧”；在日本则称为“电视小说”；在前苏联，则统称为“电视故事片”等等。

6、称为“电视小品”的电视短剧为什么与移植于戏剧艺术的“电视小品”不一样？

答：因为这里的电视小品就是电视短剧，其特点在于：一是短小精悍、言简意赅。它是一种最短的电视剧，一般只有20分钟左右，不超过40分钟；只有两三个人，两三个情节，两三个场景。二是取材自由，富于哲理。它可以触及社会生活的各个方面，只要能揭示出一定的哲理，开掘出生活的真善美、针砭时弊的假恶丑，就可以成篇。三是情节奇巧，小中见大。它要求构思凝炼，在有限的时间中完成艺术的任务。

7、电视连续剧的艺术特征有哪些？

答：一是叙事式的表现手法。它一般是要求按照事件的线索来编造故事，在故事的叙述中塑造人物，这样就能比较容易叙述出一个非常复杂、曲折的社会故事。可以在一个故事发展到高潮后，再引发出第二个高潮，波澜起伏的发展下去，一直到总高潮总结局。二是开放性的艺术情节。长篇连续剧在情节结构上是开放的、灵活的、多变的。相应的，人物的设臵也是开放的，可以有一个或多个贯串人物，也可以有一个人物引出下一个人物，再引出第三个人物等等。三是悬念式的艺术结构。连续剧还是由一集集（部）构成的，因此每一集相对而言是单纯的，而每一集的结尾都应该营构出“欲知后事如何，且听下回分解”的悬念，或者留下“伏笔”以引发出观众看下去的兴趣。

8、系列剧、连续剧、单本剧的区别是什么？

答：单本剧和连续剧是就剧本的长度而言，一般说来，三集以下都为单本剧，三集以上则为连续剧。系列剧与连续剧的区别则在于内容和结构上，连续剧无论多长，其故事必须是一个完全的整体，就像一部长篇小说，不仅人物贯穿始终，故事也连为一体。每一集的故事都是承接上一集故事，又要为下一集故事发展留下伏笔。而系列剧则不同，尽管它的主要人物也是贯穿全剧，但每一集都是一个相对完整的故事。

三、应用题

1、为更好地向全校师生展示你所在班级的风采，设计一台电视晚会，形式随你所想，不一定拘泥于常见的歌舞晚会形式，甚至可以设计成舞会、酒会等等。全班学生四人为一组设计这台晚会，撰写导演阐述、节目设计方案以及串联脚本。

导演阐述：这场晚会通过游戏、节目来增进班级里同学之间的友谊，活跃班级气氛，弘扬班级文化，展现当代大学生综合素质以及自主创新能力，立足校园，做属于同学们自己的节目，丰富班级生活。积极挖掘同学们的艺术潜力，大胆拓展班级综艺晚会的文化外延。节目设计方案：以联欢活动为主 第十章

广播电视节目的制作 201018240820 1008班吕凡琪

一、名词解释：

编导：编辑、导演和导播合称编导。广播电视导演：包括有编制文艺性节目的艺术导演，以及编辑其他（社交性节目、知识性节目、某些服务性节目）类型节目的业务导演。

广播电视导播：包括有日常性播出导播和临时性现场播出导播（现场直播时，有时被称为图像切换导演，其实质属于导播）。采录：音像采访。

合成：合成是编导用来表达自己意图的最后一个手段。依据一定的主题，编导对于各类节目要素作出强化或淡化、突出或隐去的综合性处理。

主次率：广播电视的声音和图像要素，在一个节目中的一定时空范围内，只有一类要素是主要的，其余要素为次要的，或者完全退出。

后期合成：后期合成一般指将录制或渲染完成影片素材进行再处理加工，使其能完美达到需要的效果。合成的类型包括了静态合成，三维动态特效合成，音效合成，虚拟和现实的合成等。衍生职业：后期合成师、特效合成师。

策划的五要素：策划者、策划依据（信息和知识）、策划方法（手段）、策划对象、策划效果测定和评估。

制片人：摄制组的行政领导和最高负责人，相当于“老板”。制片人要有很强的领导才能和组织才能，善于统筹全局、协调关系，还要有很强的经济头脑，要善于理财。

合成的法则：合成中规律性的体现。包括有主次律、互易律、分立对位律、听觉的相对完整律、淡出淡入率。

二、思考题

1、广播电视节目的制作过程是怎样的？ 答：大体分为三个阶段：前期准备（首先是进行认真的策划，然后确定选题和撰稿。同时，也要做相应的物资准备，如拍摄器材和交通工具等。）、中期采录（记者（播音员

节目主持人）和技术人员一起，采访。录音和摄影，是广播电视新闻节目的基础，可视为一个环节）、后期合成（编辑将摄录下来的素材或撰写的文字稿进行处理。播音员（或节目主持人）现场的录音或事后的配音录制，都可称节目的合成环节）。

2、编导的主要任务是什么？

答：1.指导节目制作；2.编排审查播出节目；3.组织领导通联工作。

3、导演和导播要注意哪些修养？

答：预见性、创造性、指导性、机敏性。

4、结合现状谈谈广播电视编导应具备哪些素质。

答：

1、政治、思想、品质素质：要把握正确的舆论导向、为广大观众提供优秀的电视作品，编导必须有一定的政治头脑、政策理论水平和较高的思想素质、品德修养。其中包括：

⑴政治素质：达到一定的政治思想高度，政治敏感性强，具有较强的社会责任感和分析能力，使自己的思想意识与主流社会的价值观念和道德标准保持高度一致。

⑵思想素质：强烈的事业心与敬业精神；追求真实、为受众服务的信念；清正廉洁的工作作风。

2、电视业务素质

⑴应具有比较深厚的理论知识功底：坚实而系统的基础理论知识是形成高层次应用能力的基础。只有把扎实的专业理论知识与技能结合起来，才能创作出好的作品。

⑵对电视专业知识、技能的了解和掌握：电视是一门综合性的艺术，编导首先要具备较强的电视艺术创作能力，精通和善于运用镜头语言进行艺术表述；其次，还要了解熟悉创作各环节的专业知识，如采访（前期、后期）、摄像、照明、撰稿、剪辑、音乐、音响、特技、字幕等。

3、美学修养和艺术鉴赏力

电视作品要获得好的传播效果，不能仅仅满足于把内容、信息传播给受众，还要带给受众以美的享受、美的熏陶。因此编导一方面要努力提高自己的艺术鉴赏力，灵活运用艺术原则，另一方面要充分发挥艺术想象，使作品内外在美兼具；还要学一点受众心理学，提高作品的传播效果。

4、组织和社交能力

电视创作就其本性来讲，属于同社会、同人、同环境打交道的工作；而电视节目的生产又是一项集体创作活动，这就需要编导不但要有与外界各方有效沟通的能力，还要具有相当的组织能力和号召力，使各工序协同工作。

三、应用题（自选主题）

以“××××××”为主题，用五个镜头将其表现出来。按照以下表格填写。

第十一章

媒介人物 201018240835

1008班张熙昵

一、名词解释：

媒介人物：就是直接与受者进行交流的人，以自己的有声语言形体语言传播信息，起到传播媒介的作用。包括：现场报道的记者、编辑、播音员、主持人、实况转播的解说员、评论员，以及参与节目的报告人、演讲人、嘉宾等，还有电影和电视剧的演员，也可以称之为媒介人物。播音员：指在电视台从事播音工作，在镜头前按照文字稿进行有声音语言创作活动的电视媒介工作人员。我国公认的第一个电视播音员是沈力。

节目主持人： 是以真实的个人身份组织、串联节目内容，同时又能亲自参与节目并从头到尾的在节目中起主导作用的单个的人。公认的第一个电视节目主持人是赵忠祥。

二、思考题

1、从×××播音员看播音工作的特性。1）无对象交流感：

无论是电台播音员还是电视台播音员，他们在话筒前都是没有听众的。它是一种独特的语言艺术，播音员要凭声音吸引人。这就要求播音员在波音是要设想与受众交流，要设想受众的心理、要求、和情绪的反应，并以此调动自己的思想感情，构成一种交流。2）高频率的传播：

在广播电视的媒介人物之中，播音员是“出声率”和“上镜率”最高的。播音员的声音是广播电视节目因素的具体化，只要制作广播电视节目，就会出现播音员的声音。3）技巧性的发声吐字：

再将文字转化为艺术的过程中，播音员不能只满足照着稿件念、口齿清晰无差错、只有一般的表达力的状态。播音员的技巧性的发声吐字是一种二度创作，因此说播音是一种运用语言的艺术，其技巧主要有“停连、“重音”、“语气”、“节奏”等四种。

2、简述节目主持人与播音员的区别。

1）身份不同：

主持人在观众面前应是一个真实的“我”。因此，他应该根据节目的统一策划，讲自己的话，谈自己的感受和认识，而且有鲜明的个性和魅力。要把自己臵身于观众之中，与观众平等相处、诚恳相待、信任他们、尊重他们。他与观众是一种朋友关系。

播音员的身份是传达者、播读者。他职责这很单纯，就是忠实的广播编辑提供的稿件，此外，他没有机会、没有任务说自己的话。他所表达是稿件所反映的主旨及其感情色彩，播音员的个性完全融合在稿件的个性之中。2）职责不同：

主持人对节目负全责。他的活动几乎贯穿节目从无到有的全过程，而且成为节目的“魂”、“主宰”。因此，主持人相对来说是比较稳定的主持一二个特定的专门栏目。不可能像播音员那样可以随时调用。

播音员只对播音的质量负责。他一般不参与节目的构思、策划、选题、选材，也无需去采访、编稿和参与节目制作的其他活动。播音员一般由电视台专职部门——播音部（组）管理。波音后，播音员只需要在搞签“播音员”一栏签字，只对播音的质量负责，而不对某个节目负责。3）交流方式不同： 主持人交流对象具体。主持人的交流对象比较具体，通常是“一对一”、“一对几”而不是“一对众”。因此，主持人在对观众交流是可以虚拟一个特定对象来“促膝谈心”做到“目中有人，心中有情”。因此，主持人要一改“公告腔”，采用“交谈式”体现主持人与观众“互动式”的朋友关系。

播音员的交流对象不具体。播音员的交流方式基本是单向传播，通常都是“公告体”。因此，他的交流对象是外延不很清晰的“大众”。

3、为何说主持节目是一门艺术。

主持人有其特殊的工作方式，主持节目是一门艺术。当节目主持人的自我形象与节目形象融合成一体时，那就可以说达到了艺术境界了。1）主持人是非角色表演者：

节目主持人与演员都是媒介人物，但节目主持人不是演员，或者说是一种非角色的表演。在传播过程中，为了更好的表达内容，主持人配以自然适度的表演也是必要的，如声调、神色、手势等，但这些与演员表演是不同的，非角色表演宜敛不宜纵。2）主持——个人魅力和人格魅力的展现：

“风格即人”，主持节目的风格是一种艺术的表现，因而主持人应当追求和形成自己的风格。①外观形象：外观形象具有个性魅力；②内在气质：人的气质既有先天的禀赋，又有后天的修养，它包括个人修养、道德情操、文化结构、思想意志等因素；③个性语言：为受众所认同的语言特点才能在受众心中建立起亲切感和信任感。

4、主持人和记者型主持人有何不同？

记者和主持人本质上是不同的，前者是采访报道，后者是串联主持。记者型主持人较常规记着、主持人，其特征有： 1）固定栏目的记者型主持人，主要是服务于新闻评论类栏目或社会纪实栏目，有别于那种隶属记者部没有固定栏目的记者；

2）记者型主持人工作方式、主持方式具有鲜明的记者采访的特色； 3）记者型主持人一般具有记者工作的背景或经历。

5、播音员、主持人、出镜记者最主要的共同点是什么？

在电视上的界面人物不论是播音员、主持人、出镜记者就其本质都是新闻工作者。第十二章

广播电视的传播和接受 201018240835

1008班张熙昵

一、名词解释：

调幅广播：采用条幅制方式进行的无线电广播。调频广播：采用平率调制的方式进行的无线电广播。

有线电视：又叫“电缆电视”、“闭路电视”，它是利用同轴电缆或光缆传送电视节目的一种电视传播方式（国际上通常叫catv）。

图文电视：是一种新型的电视多功能数据广播，它将由文字和图形构成的信息，以数字信息的形式叠加在电视信号中传递，用图文电视机接收。也可以通过插在计算机中的图文电视接收卡来接收、显示、储存、打印。

卫星电视：是由设臵在赤道上空的地球同步卫星，接收卫星的免战发射的电视信号，再把它转发到地球上指定的区域，再由地面接收设备接受供电视机收看。它传播的信号更清晰，传播信号更好，极大地拓展了电视的传播能力。

广播电视受众：市广播电视节目的听众和观众，是广播电视节目的接收者和服务对象。

受众调查：主要是对广播电视传播活动中受众接受节目现状、节目覆盖率、听众构成及不同受众的兴趣和爱好，对节目的反应、要求、意见、建议等方面的调查。这些属于一种描述性的研究。

受众参与：是指广播听众和电视观众直接和间接参与节目的制作和播出过程。

受众反馈：是指传播者通过受众对所接收的信息的反应，据此推测和判断受众的心态和需求，检验和证实传播的效果。

二、思考题

1、简述广播电视受众在接受信息时的心理状态。

1）、新奇心理：新奇事物容易引起受众的关注和兴趣；

2）、利益心理：受众对涉及自身利益的事更为关注；

3）、求知心理：求知是人们普遍存在的心理；

4）、亲近心理：传播者与受众共同或相似点越多，越容易使受众能够产生亲近感，易使人愿意接受其传播的信息。

5）、逆反心理：受众对传播者及其传播内容因抵触而采取相反的态度和言行的一种心理状态。

2、联系实际谈谈对“吸引受众参与是广播电视发展的方向”的看法。

受众参与可以促进广播电视事业的发展：

1）、它承认了受众的“中心”地位，符合了现代传媒双向交流的规律；

2）、让受众参与节目传播全过程；

3）、可以提高收视率；

4）、可以提高节目质量。

要吸引受众参与就必须承认受众的“中心”地位，就应该把握好受众参与时的各个环节，于是节目质量就提高了，收视率才得以提高。例如：中央电视台《足球之夜》栏目1998年推出的《’98世界杯特辑——法兰西之夜》，其设臵了热线电话，同时还开设了世界杯网络，观众可以任选参与方式预测赛事结果，参与最佳进球评选，到比赛结束后现场抽奖，现场公布获奖名单......这些手段都在一定程度上刺激了受众的参与热情，提高了受众的参与意识，同时也让观众获得更多的信息。

篇2：广播电视概论课后

很小的时候就有这样一个梦想。希望有一天能够为自己设计一件衣服，也想成为一名出色的服装设计师，第一眼看到这门课，我就意识到这门课的重要，这门课能让我更近的接触服装的内涵和发展趋势，我一定要学好这门课。

老师给我们讲了很多服装方面的知识，从服装的基本概念到时装的潮流，再到服装与社会，再到现在所学的服装历史，和一切服装的各个方面的细节，下面我谈谈我在这门课自己的一些小小看法和感想。

我觉得服装设计与其他艺术创作一样贵在深厚的基础素养，只有功力深厚才有助于对艺术审美的理解和把握，在设计的创作上才会独具匠心，进入更高境界，就服装设计专业来说必须掌握基本理论，基础知识和基本技能。也就是说一个从事该专业的人员必须弄明白，服装专业的基本理论，包括服装设计的性质，目的和具体内容，基础知识包括服装艺术的历史发展，服装分类，服装设计的特征，以及与其他学科的关系

等，基本技能包括完整的设计观念和创意思想，灵感与创意，造型设计的能力。比如我今天去星海广场参加的那个真维斯杯服装大赛，在场的一些选手设计的灵感大部分来自与生活身边的一些东西，他们在创意思想上各种不同，决定每个人的设计风格，我比较欣赏的一个作品，在造型设计和灵感都很让人感觉到她的主题很有“梦想”。

在这门课上，我也有一些自己的一些想法，我认为把自己的认知和灵感结合，可以更好的学好设计，概论课给我们带来的是设计基础，只有基础打好，我们才能更好的去把设计提高，从古至今，人在改变，服装艺术也随着改变，服装越趋于完美，但是世界上没有绝对完美的存在，所以在服装的缺陷上我想说，服装表现了一个人的自己的个性，所以要大胆去设想，去表达，去动手。

篇3：浅谈广播电视概论教学改革

一、学校坚定教学改革信念贯彻执行

《广播电视概论》作为一门理论性较强的新闻课程, 在课程改革中有着相对统一的模式, 而高校作为推动教学改革的有力推手, 需要的是充分理解基础上的信念的坚定和强有力的执行;无法否认教学改革存在着无数种可能性, 正因为如此, 高校必须承担起统筹引领的责任, 进行勇敢的尝试和科学的创新。在课程改革进入深水区的今天, 教学改革的成败直接决定着课堂教学质量的好坏和学生的专业文化素质水平。为了实现向着素质教育的方向发展, 培养出德智体美劳全面的人才的教学目标, 《广播电视概论》的教学改革是大势所趋, 而高校更应该坚定教学改革信念, 成为促进这场课程改革进行的有力推手, 为教学改革提供良好的改革环境和坚实的基础。理念的形成为教学改革的进行提供的可能, 而强有力地贯彻执行才是实现教改的成功之路。

二、教师积极探索教学新模式

作为知识的传播者的教师, 奋战在教学的最前沿, 也是教学改革的主力军, 要真正理解承认课程改革的必要性和合理性, 进而在行动上不断摸索创新, 探索出正确的教学模式, 有力推进教学改革。《广播电视概论》理论性较强, 要想提高课堂效率, 吸引学生的兴趣和提高知识吸收率, 其难度不可否认, 这就对老师的专业知识积累和灵活运用以及课堂教学模式的探索提出了较高要求。

(1) 让学生参与课堂。广播电视概论作为一门理论课, 知识含量高但形式晦涩, 而伴随此种知识形式, 学生的听课积极性也较之大打折扣。无论是理论知识还是课程实践, 其中的知识含金量不容置疑, 但都存在着曲高和寡的遗憾。“要想让学生全面的吸收知识, 就要让学生积极地参与课堂, 同时教师也在逐渐让出课堂, 教师让出课堂并不意味着老师的角色的退出, 而是教师实现了由课堂主导者到课堂组织者的转变, 让学生更大范围的参与进课堂”[1]而学生参与课堂最大的阻力并不是学生是否愿意参与, 而是教师如何实现由课堂主导者向课堂组织者的转变;这并不是教师教学能力的提高, 而是教学能力的转换。

(2) 让学习主导课堂。目前《广播电视概论》的课堂教学仍以讲授法为主, 方法比较单一, 教师只是按照讲义进行讲解和演示, 听课、记笔记则是学生吸收知识的主要形式。这种教学模式对于发挥学生的主动性和创造性是不利的, 学生被动地接受讲课内容, 难以达到理想化的听课效率。韩愈在《师说》中说道:师者, 所以传道授业解惑也。当学生只是被动地听老师灌输知识时, 只是单纯的存在着听得懂和听不懂的差异, 学生自己难以形成困惑。没有学生的学, 就没有所谓的教师的教, 只有学生学习了才会产生困惑, 这样老师才能对症下药, 教学才有针对性。先学后教, 才会让教有针对性;以学定教, 才会让教有成效性。在教学改革走在前沿的课堂里, 有着一个相同的原则, 那就是老师讲述的时间都在减少, 相对应的学生自主思考学习的时间增多, 让学生在教师教学之前, 就主动地学习今天的教学内容, 然后才能主导课堂。

(3) 把学生组织起来。教师将课堂还给学生的同时, 还需要教师有效地把学生组织起来, 充分利用学习资源, 来营造互帮互助共同受益的学习组织和学习氛围。课堂中的学生并不是孤立的个体, 他们相聚在课堂之中, 那就意味着他们应该是一个被联合起来的群体, 他们共同的任务就是学习。事实上, 也只有联合起来的学生群体, 他们的创作活力才能得到最大限度的激发。

(4) 具体教学方法实践。1) 启发式。对于《广播电视概论》这项课程来说, 理论和实践同样重要, 而理论知识的教学则是课程的难点, 在课堂授课时, 教师应该不断地以新的知识点启发学生, 也可以以之前的知识线索考查学生掌握知识的熟练程度, 或是提出宽泛问题, 引发学生的思考, 将各种知识串联起来形成新闻知识链, 加强学生思考深度和广度。2) 研讨式。在课程授课时, 对于课本中的关于主持或是经典案例回顾, 教师可以组织学生研讨真实还原案例, 角色扮演的同时加上自己的理解和扩充, 这样就不仅巩固了书本知识, 也锻炼了学生的表达能力和思考方式, 活学活用。3) 组织广播电视台参观。组织学生去广播电视台参观, 使学生实地考察广播电视台, 也能从他们的发展变迁中回顾书本知识, 这时老师也可以适当地提问学生, 在参观时提问广播电视事业的发展历史, 让学生把知识和实地联系起来, 使抽象的知识变得更加具体而形象, 同时也能使学生体验广播电视台的日常工作, 了解自身专业环境, 也为以后的见习打下了基础。4) 邀请资深记者编辑及主持人进行授课。广播电视学概论虽然是一门理论课, 但也要求理论和实践相结合, 而邀请记者编辑和主持人到校授课, 一方面让学生课间所学习的理论知识可以和新闻从业人士的实践经验相互交流, 既能加强知识的活学活用, 也能激发学生学习的兴趣, 同时也能使学生了解到将来自己的从业方向, 确立目标, 从而激励自己更好的学习。

广播电视概论课程的教学改革, 并不是一蹴而就的, 关键是教师要变以教师为中心的教学模式为“以学生为中心, 教师为主导”的教学模式, 引导学生去学习, 确立学生在教学中的主体地位。教师应在了解学生知识基础, 遵循教学规律和学生学习规律的基础上, 精心设计、安排教学活动, 只有这样, 才能实现向着素质教育的方向发展, 培养出德智体美劳全面的人才的教学目标。

摘要：《广播电视概论》作为我国高等教育新闻专业的专业必修课程之一, 其在新闻专业理论的地位举足轻重, 随着中国新闻事业的快速发展, 传统的教学方式的弊端日益显现, 《广播电视概论》课程改革实践势在必行。

关键词：广播电视概论,教学模式改革,高校

参考文献

篇4：《创业概论》课后心得体会

建筑1401 石晓岳

1910140136 前几日在大学生心理健康教育课的课间，有位土木院的仁兄登台致歉，原来要借用大家的休息时间来打个广告，自主创业办驾校。当时我就在想，为何创业之风，在大学生之中如此风靡？

有则笑话，说的是有大学生被骗入传销窝点，一个星期之后，所有传销人员都被大学生洗脑加入了微信卖面膜的行列。事实是我对大学生创业有如此复杂的感情，一方面空间和朋友圈里铺天盖地的代购是在令人厌恶，另一方面我自己也加入了中南大学创行团队（一个以商业创业为形式做公益的组织）。而且，就在我们项目实施的过程中，也确实遇到了一些问题。

在我个人的理解，市场和顾客不是傻瓜，没有核心竞争力的创业肯定是不长久的。但是在我周围的同学当中，大部分做的都是淘宝或者网购这种没什么技术含量的创业。大学生能做，高中生毕业了也能做。这种人人都能进入的行业，竞争力肯定大，而且作为学生没有人脉也没有资本，很难在这种创业中有所获得。

其实要是如果有自己独有的技术与产品，那么事情的转机会很大。无数人看到了马云的阿里巴巴成功了，想去模仿，可事实是，首先你得能做出来个电商网站平台。无数人羡慕比尔盖茨和乔布斯，可是事实是，首先你得自己能做出那样的产品。只有真正有好东西做出来之后，商业营销商业手段才能派的上用场。

当然，没有商业的头脑，正如苹果公司在乔布斯离开后的衰败一样，是绝不能获得成功的，可只有有了好东西，你才有机会，和那些真正牛的人，在同一高度上较量。

那么，好的产品从哪里来，从知识里来。知识哪来，学来。所以说，归根结底，还是要好好学习，先观望，先练剑，待到时机成熟的时候，再出杀手锏一击毙命也不迟。

再进一步说，就是明确目标，步步跟进。

首先，要明确自己要什么，假如我要开淘宝店，我就要先明确自己要卖什么，虽然我并不是很喜欢这种创业方式（类似自己的终期目标，然后朝着这个目标一步一步前进）其次，要善于掌握机会并学会放弃机会，做力所能及的事情。因为总是做超越自己能力的事情，只会打击自信心和积极性；另外，创业需要创新，还是淘宝这个例子，淘宝上这么多的竞争者，我怎样才能让自己的店铺比别的同行的店铺卖的多，这样可能就要从

创新去想了，例如我要卖一件衣服，另一家店也在卖和自己相同款式的衣服，那么我应该怎么办呢，是不是应该采取一些措施，创新要简单、实用、能操作，就像前几年的牛仔裤一样，破洞的嘻哈风格风靡一时，也许这种风格是来自一些裤子破了，厂家又无法对这些服饰采取好的方法处理而得出的一种解决方法，这不是一种创新吗，最终的盈利比之前的翻好几倍吧。

其次，我们还要学会合理的利用社会资源。

我们创新创业者不可以守株待兔，要合理的利用社会的资源来提高我们创新创业的效率。就像乔布斯的创业过程，要不断把握住机遇，善于利用社会上各式各样对自己有利的资源。

再者，知己知彼，百战百胜。因此在创业之前，大量的前期调研是必不可少的。

在我们创业的同时，我们要通过一些媒介来了解同行的经营状况，同行的销售方式，多参加一些论坛和资深人士的讲座，多多学习。在创业前要对行业现状及前景作充分的了解。

最后要说的，是创新创业不是以盈利为最终目的。

大学生创新创业不是以盈利为目的，这是我个人的看法。大学生创新创业不等同于赚钱，我认为创新创业是一种乐趣，是一种学习的过程，是一个锻炼能力，获取经验的过程。创新并不一定是轰轰烈烈的，有时一个小细节、一个小想法就可以改变一个企业的命运。创业绝不能有自我满足的时候，要时时有危机感，不能有一次失误，哪怕是出一次事故，那你辛辛苦苦建立起来的名声就没有了，创业并不是一帆风顺的，要让别人接受你的产品，靠嘴巴说是没有用的。创业不能盲目，在创业前一定要进行全面细致的市场调查，最好是从事自己熟悉的领域。

最后总结起来，大学生有创业热情，但由于经验欠缺、能力不足、意识偏差等原因，导致创业成功率明显偏低。眼高手低、纸上谈兵是大学生很容易陷入的误区。因为他们长期呆在校园里，对社会缺乏了解，特别在市场开拓、企业运营上经验相当匮乏。因此，大学生创业前要有充分的准备，一方面，靠在企业打工或者实习，来积累相关的管理和营销经验；另一方面，靠参加创业培训，积累创业知识，接受专业指导，为自己充电，以提高创业成功率。用智力换资本，这是大学生创业的特色之路。一些风险投资家往往就因为看中大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。

创新创业我认为最重要的就是从选定创什么业，从经验上，资金上，心态上入手才是最好。团队合作也不错。

总而言之，创新创业就是要有坚持不懈的精神，为自己的梦想而努力，挫折是无法阻挡我们创新创业的理想。

篇5：文学概论课后题目总结资料

第一编本质论

第一章

（一）试用辨证唯物主义说明社会生活是文学的唯一的源泉。

答：之所以说社会生活是文学的唯一的源泉，这是因为文学作品的一切因素都来自生活。文学作品的题材、主题、人物、情节、结构、语言和创作技巧等都来自生活，写实的与虚构的、曲折的与直线的„„统统来自生活的赐与、暗示和启发。

（二）什么是艺术虚构？为什么说艺术虚构必须以生活为基础？

答：艺术虚构是作家根据生活中存在的事物和生活固有的逻辑，通过想象，以构成艺术形象。

艺术虚构必须以生活为基础。离开生活，想象的翅膀就腾飞不起来了，虚构就寸步难行。

（三）再现和表现有何区别？为什么说表现也要以生活为基础？

答：文学创作的复杂情况也表现在文学作品中有的是重再现的，有的是重表现的。所谓再现是指注重客观地描写外部世界的一种艺术倾向。所谓表现是指注重抒烈军属作家内心的世界的一种艺术倾向。

表现性的作品，虽然专注于作家内心感情的抒发，但作家所抒发的感情仍然是外在的客观世界在作家头脑中折射的结果。由此，一切抒发内心世界的、注重表现的作品，也是以生活作为基础的。

（四）怎样理解文学对生活的反映是能动的反映？

答：文学对生活的反映不是对社会生活的机械摹仿、简单再现。作为观念形态的文学作品是社会生活在作家头脑中的能动的反映，它既服从自然又不等于自然，而是作家创作的“第二自然”。因此，所谓能动反映就是经过作家的选择、集中、想象、虚构等艺术加工的创造性的反映。

（五）文学能动反映生活具体表现是什么？

答：文学能动反映生活，主要表现在以下几方面：

第一，变位与变形。马克思早就指出，人类的意识“是在人的头脑中变位了变形的物质。”在文艺创作中，通过艺术想象使客观事物变位、变形，改变客观事物的外貌，和在时间、空间上的原有位置，是文学能动反映生活最常见的、也是最突出的一种表现。例如：王维“雪里芭蕉”是变位，李白的“白发三千丈”是变形。

第二，以形传神，显现意蕴。作家反映生活的主观能动性还可以传达出事物的内在的“神”，所谓“神”就是事物的内在的本质和规律性。“意蕴”则是总比直接显现出的形象更为深远的一种东西。

第三，渗透个性，表现心灵。文学不是纯然的自我表现，但作家可以而且也必然会在作品中表现“自我”。只要这个“自我”不是与世隔绝的，而是与时代、人民息息相通，那么表现自我心灵就是文学能动反映生活的深刻表现。

（六）什么是文学的艺术真实性？试举例说明。

答：人们所要求的文学的真实性，不是自然形态的生活的真实性，而是艺术的真实性。艺术真实性是指作家用所创造的具体可感的艺术形象揭示生活的本质规律、表现人们感情的特性。艺术形象是虚构的，可它又是合情合理的，这就是艺术真实。

第一，艺术真实是假定的真实，是“假”中求真，它与自然主义的机械的摹仿是对立的。艺术真实不是照抄生活的真实，而是对生活真实进行必要的选择、提炼、集中、补充、推断、虚构和想象，进行重新的创造。艺术的真实是虚构的真实，想象的真实，即具有假定性、虚构性的突出特性，然而是这一切都是符合生活的本质规律和人的思想感情发展逻辑的。（例如：在生活中花不溅泪，鸟不惊心，但文学作品中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、李白的“黄河之水天上来”李贺的“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”都是艺术的真实。）

第二，艺术真实既要符合客体的本质规律，又要切合主体的情感规律，它与主观随意性是对立的。艺术真实既不是纯客观，也不是纯主观的，而主客观的统一。（例如：《安娜。卡列尼娜》中男主人不会开枪自杀，女主人也不会卧轨自尽，而人物性格上来已形成，在那种情势下，都是合乎合乎生活逻辑的。1.艺术真实要符合描写客体的本质规律，体现生活固有逻辑。

2.艺术真实要切合作家的情感逻辑。

综上所述，艺术真实性的基本特征是假定性、真理性和真诚性的统一。假定性使它与生活真实区别开来，真理性使它与表面* 真区别开来，真诚性使它与一般科学真理区别开来。

（七）什么是文学的倾向性？文学的真实性和倾向性的关系是怎样的？

答：这种因作家在创作中倾注了自己的政治立场、思想观点、感情态度和审美情趣而表现出对生活 的明确评判，流露出对特定生活的褒贬、爱憎等情感态度，这就是文学作品的倾向性。

第一，在文学作品中，真实性是进步的倾向性的基础。艺术真实性的一个重要特征就在它能深入到生活的深层，提示出生活固有的本质规律。而作品进步的倾向性，并不是作家主观随意的偏见，是从作品所描写的冲突产生出来的。因此真实性与进步的倾向性不但是一致的，而且真实性还是进步的倾向性的基础。

第二，在文学作品中，进步的倾向性可以加强真实性。进步的倾向性是作家在进步的世界观指导下，在生活实践中体验到的、并在作品中表现出来情感态度，因而是合乎生活的内在规律的。进步的倾向性不但不会削弱真实性，反而能加强真实性。

第二章

（一）与科学相比，文学的独特内容是什么？

答：1、文学的独特内容是生活的审美属性。“在自然中一般人所谓的‘丑’，在艺术中能变成非常美。”科学以客观事物自然的、社会的属性和规律为内容，不管它们有没有审美特性，而文学则以交融了各种因素的具有审美特性的生活为内容。、文学的独特内容是人生活的整体。审美是文学内容的根本特性，这就决定了文学内容的另一个特征-所写生活的整体性。所谓生活的整体性是指生活现象和本质统一为一个完整体的特征。文学是美的领域，审美是其内容的根本特征，这就要求它反映生活内容的整体性。

（二）与科学相比，文学的独特形式是什么？

答：文学和科学的不同形式是其内容的不同所决定的。科学的内容是揭未客观事物的本质规律，这就决定了科学必须运用抽象的概念来进行判断、推理。文学的内容具有审美特征的整体性的生活，这就决定了文学必须动运用具体的艺术形象的形式来反映社会生活。

（三）艺术形象的基本特点是什么？

答：1、具体可感性。作为文学作品中艺术形象的具体可感性是指作品的艺术形象，仿佛能凭人的感觉器官具体感受得到的特性。由于生活中的事物有多种多样的具体形态，作家在写这些事物的形象时，就应根据创作的实际需要，通过自己的描写从多种感受去建立形象，使艺术形象获得具体可感性。、艺术概括性。文学反映生活要通过个别反映一般，这就决定概括性是艺术形象的又一特色。

艺术形象的艺术概括性实际上是要求把生活中存在的两极，如个别和一般，独特与普遍„„在作家深刻的生活体验的基础上，联系起来，统一起来，融合起来，使文学作品收到所写为一，所指为万的艺术效果。、审美性。文学作品中的艺术形象是艺术美，必须具有审美特征。审美是作为主体的人对客体的情感的评价，是主客观的统一。一个形象是否是艺术形象，重要特征之一就是看它是否经过作者的情感的评价。

综上所述，文学作品的艺术形象就是具体可感的、概括的、具有审美价值的人生图画，具体可感性，艺术概括性，审美特征，是艺术形象的三个基本特点，三者缺一就不能构成艺术形象。

（四）怎么理解审美教育功能？

答：所谓审美教育功能，就是一种寓含着认识和教育因素的审美享受。它的特点是既给人们以精神的愉悦，又给人以思想的、伦理道德的教育。（其中有两种错的倾向：一种是唯美主义的倾向，认为文学完全是一种闲情逸致的享受物，与功利性毫无关系，提倡“为艺术而艺术”。另一种是单纯的功利主义的倾向，认为文学不过是廉价的宣传品，甚至是认为文学是“阶级斗争的工具”。以政治代替艺术，这就否定了文学的审美特质。五）文学的审美教育功能的基本特点是什么？

答：1、寓教于乐。2、动人以情。3、潜移默化

第三章

（一）艺术可以分成哪些种类？各有何特点？

答：艺术可分为：1、实用艺术2、表情艺术3、造型艺术4、语言艺术5、综合艺术

（二）文学作为语言艺术具有什么特点？举例说明。

答：1、更加浓厚的文化性2、艺术形象的间接性3、描述生活的宽广性4、蕴含思想的深刻性。

第二编作品论

第一章

（一）文学作品的构成因素各是什么？

答：语言、题材、蕴含是文学作品的构成三大要素。

（二）“言语”与“语言”的区别何在？“内指”语言与“外指”语言的区别何在？

答：“

语言”是“通过言语实践存放在某一社会集团全体成员中的宝库，一个潜存在每一个人的脑子里，或者说得更确切些，潜存在一群人的脑子里的语法体系”。“言语”则是“说话者赖以运用语言规则表达他个人思想的组合”。

文学作品的语言是“内指”语言，而非“外指”语言。“内指”语言即语言意义指向作品内部；所谓“外指”语言意义指向外部的客观世界。文学的艺术形象本来就是虚构的具有假定性的社会生活的图画，因此文学作品的语言也只能是“内指”语言。

（三）文学语言的基本特征。

答：1、音乐性。是文学语言的语音层面，文学作品语言的音乐性，即指文学作品的语言具有节奏鲜明、韵律和谐，念起来琅琅上口，听起来悦耳动听的特征。、形象性。是文学语言的语义层面，文学作品的语言具有的使读者能够“感知”到作品描绘的艺术形象，即能够唤起读者的“想象”，在自己的头脑中构造艺术形象的特征，就是它的形象性。语言的形象性其中又具有“二重性”。一方面，它是抽象化的，具有概念功能；另一方面，它又和形象有着密切关系，具有表象的功能。、含蓄性。是文学语言的蕴含层面，即它的深层意义。所谓含蓄性即文学作品的语言所具有的以“有限”表现“无限”、言有尽而意无穷，能够给读者留下充分咀嚼、品味、回想思索的广阔空间的特性。优秀的文学作品凝炬的语言表达丰富、深刻的内涵从而产生极大的艺术魅力。、情感性。是它在叙述客观事物时流露出的主观倾向，文学作品的语言情感性，即指蕴含于作品语言的意象以及词语表达形式之中的情感力量、情感色彩。

（四）什么是人物语言？什么是叙述人语言？

答：在叙事作品中，文学作品分为人物语言和叙述人语言。人物语言，即作品中的人物的外部语言和内心语言，它的表现形式多种多样，对话、独白、日记、演说、内心自语等。（人物语言个性化，即是作品的人物语言具有独特的个性特色，能够体现出人物的年龄、气质、身份、教养等特点，从而给读者留下鲜明的印象。）

叙述人语言，即指作品的叙述人叙述故事、刻画人物、描写场景、抒写情感、评判议论的语言。

（叙述人语言个性化包括两方面：其一，指叙述人语言必须表现出作者本人的语言风格。其二，指叙述人语言的格调必须与所描写事物的特征相一致，相协调。）

（五）什么是景语？什么是情语？

答：抒情作品的语言可以分为景语和情语。景语，即抒情作品中作家、诗人用以写景、状物的语言。情语，即抒情作品中作家、诗人用以抒发感情的语言。

（六）为什么说“一切景语，皆情语也。”？

答：在优秀的抒情作品中，景语与情语的配合、交融更显得突出。抒情作品的本质在于一个“情”字。因而作家、诗人的抒情方式可以多种多样，开直抒胸臆，或借景抒情，或托物寄情，但其语言都浸透着浓裂的感情。正如王国维所讲“一切景语，皆情语也”。

（七）题材与索材的区别？题材的审美特征

答：我们把作家以这样或那机关报方式搜集、积集的各种原始形态的生活现象称之为文学创作素材，简称“素材”。

题材是文学作品的构成因素之一，是作品的第二个层面，它是作品中所描写的，由人物、景物、情节、情感等组成的一组特定的生活材料。

「区别」

第一，由零星、局部、各不相关的分散状态，整合为统一有机、血肉丰富的生活整体。素材是作家分别地得自于不同的时间、空间和心理、情感状态之下的，它是最大特点就是“分散”而由素材变为题材，就需要作家给予“整合”。这一“整合”的过程即选择、提炼的审美加工改造过程。可见，“有机整体性”正是文学作品的题材的审美特征之一。

第二，由浅层芜杂的众多直感，凝聚为深层的审美创造成果。素材不仅具胡分散性，而且具有直感性。而由素材变为题材，就需要作家给予“升华”，这一“升华”的过程即作家进行深层开掘、深层感受的审美创造过程。经过这一“过程”，显现在文学作品中的题材就成为了蕴含着作家深层思维成果和鲜明情感倾向的一组“生活材料”了。可见，“具有深刻蕴含”是文学作品的题材的又一审美特征。

第三，由原生态的生命力和生动性，转化而为显现着作家创造性本质力量的艺术魅力。素材是作家从客观的社会生活搜集、积集起来的“生活材料”，因而它带有生活本身的生动、鲜活的特点，散发着浓郁的生活气息，但也正是因为素材直接来自于社会生活，未经作家的加工，磨砺，所以它必然又是 粗糙、琐屑。而由素材变为题材，就需要作家给予“去粗取精”。这一“去粗取精”的过程即作家充分发挥个人的创造性，把素材本身的原生态的生命力生动性转化为一咱巨大的艺术感染力量的创造过程。

可见，具有“独特的艺术魅力”是文学作品的题材具有的第三个审美特征。

（八）叙述作品的题材三个要素是什么？

答：人物、环境、情节是叙事作品的题材的三个要素。

（九）人物在文学作品中构成什么重要性？

答：首先，从文学的本质上看，人物是作家对作为社会实践的人的审美反映的成果，亦即文学的写人的，是“人学”。作家只有通过对各种各样的人物性格的描写、刻画，才能对社会生活作出审美的反映。离开了人物形象的塑造，既无法实现对社会生活的审美反映，当然也就无实现社会生活的“反作用”。其次，从题材的三个要素之间的关系来看，人物亦处于主导地位。环境，是围绕着人物的外部条件的总和，没有人物，环境就失去了主体，也就无所谓环境。而且，就环境本身的构成而言，其主要内容亦是指围绕着人物的特定的人物关系。情节，指作品中所描写的人物关系和人物行动所构成的有机的生活事件的发展过程。情的基础是人物性格。没有人物，也就谈不上情节。可见，塑造性格鲜明生动而又具深刻内涵的人物，是叙事作品创作的中心任务。

（十）什么是环境？

答：环境是人物生存的空间。它是指围绕着人物的、形成其性格、驱使其行动的一切外部条件的总和。所谓“一切外部条件”，包括自然环境、物质条件和社会环境。

（十一）什么是情节？情节与人物关系如何？

答：情节是文学作品中所描写的人物关系、人物行动所构成的有机的生活事件的发展过程。

情节与人物的关系：首先，人物性格决定情节的构成和发展，人物性格是情节的根本的制约因素。

其次，情节又是展示人物性格的凭借，情节推动人物性格的发展。

（十二）情的基本组部是什么？

答：情节的基本组成部分是开端、发展、高潮、结局，有些作品还有序幕和尾声。

（十三）什么是文学作品的蕴含？文学作品蕴含的特征是什么？

答：蕴含，是文学作品的又一构成因素，是文学作品的构成的第三个层面。它是文学作品的题材所包蕴的思想、意义。文学作品的蕴含特征：

2、客观性。

文学作品的蕴含，作为交融于作品题材之中的情感性的思想、意义，其生成无疑是作家审美活动的结果。但是，这并不是说在任何情况下，文学作品的蕴含都只局限于作家的理解、把握的范围之中。

其中有两种情况：一种所谓的“形象大于思想”，另一种是“形象小于思想”。“形象大于思想”是指一部作品的蕴含大于创作该作品的作者当初的意图。由于他极其真实的对有关人生景象作了整体性的艺术描绘，因而这一相对完整的人生图画所具的蕴含就成为一咱不依赖于作者主观意志的客观存在了，“形象大于思想”是优秀的文学作品的一个重要特征，也是优秀的文学作品具有艺术魅力的一个重要原因：“形象小于思想”即作品的蕴含小于作者的主观意图。“形象小于思想”当然是一些不成功的文学创作的特征，但它也毫无疑问从另一个角度说明文学作品的蕴含具有客观性。

除此之外，也还要看到另一方面，是读者方面的原因，读者接受文学作品所提供的艺术信息，并不是消极被动的，而是一种艺术再创造的活动。读者从作品中所实际接受的信息，与作者在作品中所提供的信息就必然会产生某种差异，即作品的蕴含与作者的创作意图不尽一致，可见，对于作者而言，作品的蕴含是客观的。、丰富性。

文学作品的蕴含，并非一种孤立、单一的思想、意义，其自身是一个具有丰富性的在机构成。

文学作品的蕴含的丰富性，既可以在横向上表现为“多义性”，又可以在纵向表现为“层次性”。

文学作品的蕴含的丰富性，往往又导致蕴含的模糊性，这种“模糊”的“蕴含”恰恰又能使读者感受到某种更为深邃、广泛的人生启迪，乃至心灵为之震撼。

4、主导性。

文学作品的蕴含不仅具有丰富性，而且一般的说，还具有主导性。所谓“主导性”即文学作品的蕴含的丰富的思想、意义之中，有某一思想、意义比较突出，具有“统领”的地位或作用。

（十四）文学作品 的蕴含的生成有哪些条件？

答：第一、从本源上讲，文学作品的蕴含来自于客观的社会生活。文学是对社会生活的反映。

毕竟，生活是作品蕴含的起点。

第二、文学作品的蕴含是作家审美创造的产物。作家根据生活素材提炼题材的过程，同时也是对题材开掘的过程。题材的开掘，体现着作家对社会生活的审美体验、审美认识的深度。在这一工作中不仅作家的世界观、政治立场等起着重要的作用，而且作家的审美观、作家的艺术风格和艺术修养也起着重要的作用。

第三、文学作品的蕴含的生成还有赖于读者的“接受”、“解读”。文学作品的蕴含是“隐藏”

在题材之中的，读者在作品蕴含的生成过程中可以充分发挥自己的再创造的能力，从而获得更多更深刻的“思想”、“意义”。

第二章

（一）文学作品体裁分为哪三个基本类型？

答：文学体裁可分为：“独立”型文学体裁（包括：诗歌、散文、小说）、“依附”型文学体裁（包括戏剧、影视依靠多种艺术手段塑造艺术形象的体裁）、“交叉”型文学体裁（包括杂文、报告文学、科幻小说、史传文学与某种非文学交叉、渗透的“边缘”型文学体裁）。

（二）诗歌基本特征是什么？

答：诗歌的基本特征是1、情感性。2、想象性。（陆机《文赋》：“精鹜八极，心游万仞。

观古今于须臾，抚四海于一瞬。“）3、跳跃性。4、音乐性。（《尚书。舜典》指出”诗言志“）

（三）什么是抒情诗？什么是叙事诗？

答：抒情诗是通过诗人对外界事物所引起的深刻感受和激情的抒发来反映现实生活的诗体。它的最主要特点，是展示诗人的内心世界，表现诗人对客观事物的审美情感。

叙事诗，是一种写人叙事的诗体，它的主要特点是借用人叙事来抒发诗人的情感，表现诗人对客观事物的态度。叙事诗与抒情诗的显著不同，在于它是以一定的故事情节为基础。

（四）什么是散文？散文的基本特征是什么？

答：散文是以自由、优美的文笔记人、叙事、写景、状物，并借此抒发作者情感、表现作家个性的散体短文。

基本特征：1、情感浓烈，选材广泛

散文中所表达的情感，无论从其内容上看还是其表达方式上看，都充分地体现了作者的个性特征。

散文介以抒发浓烈情感的既可以是一人一事，也可以是一景一物，还可以是不限于一人一事、一景一物，这样，散文在选材上就极为宽泛自由。

2、真实自然，富于美感。

散文创作特别重视“真实”，不仅描写真人真事，更要抒发真情实感，表达真知灼见。一旦作假，就失去了它应有的魅力。

散文家总是充分发挥的艺术才能，把散若珠宝的各种材料根据情感抒发的需要，组成一个有机的艺术整体，需放开时“放得开”，要收拢时“收得拢”自由而不失度，变化而不离宗，形散而神不散。

3、以小见大，纸短韵长。

虽然散文篇幅短小，但却渗透的情却是真挚浓烈的，蕴蓄的内涵是深刻丰富的。

（五）小说的基本特征是什么？

答：小说是一种以人物形象的创造为中心的叙事性文学样式。

小说的基本特征：

1、性格刻画丰富、细致

2、情节构造完整、复杂

3、环境描写具体、生动

（六）戏剧文学的特征？

答：戏剧文学，即剧本，是戏剧艺术的一个重要组成部分。戏剧艺术是包括了文学、绘画、音乐、舞蹈、建筑等多种艺术因素的一种综合艺术。

基本特征：、主要运用人物语言塑造形象。人物语言具有个性化、口语化、动作性和文学性的特征，并富于潜台词。

个性化，即既能够鲜明地表现出人物特定的年龄、经历、教养、情趣等等，又能揭示出人物在特定环境下的心理状态。

口语化，即与人们生活的语言接近，易说，易懂富于生活色彩。

动作性，亦称行动性，即指能够同演出时人物的行动相配合，能够暗示和引起角色和动作反应，能够推动戏剧情节的发展。

文学性，即指戏剧文学中的人物语言虽然是口语化的，但决不芜杂鄙陋，而是

经得起欣赏咀嚼的。

富于潜台词，即指戏剧文学中的人物语言除了表面上的意义外，它还包含有更深一层的意义。、人物、事件、时间、场景高度集中。

戏剧表演受时间与空间的限制。太多的人物无法容纳于有限的舞台；过于复杂、冗长的情节，无论是演出时间还是舞台空间都是不允许的。因此，戏剧文学中的人物、事件、时间、场景都是高度集中的。

欧洲文艺复兴以来，在戏剧创作中所遵循的“三一律”实际上是当时人们对“高度集中”这一规律的认识。

其中，所谓“三一律”，即戏剧动作的致、时间的一致、和地点的一致，制定这种“规则”本意上是使戏剧文学“高度集中”，但由于它限制太死，因而实际上对戏剧文学产生了消极的作用。

所谓人物、事件、时间、场景的高度集中，是就剧作家作品而言的，并不是把故事本身的时间跨度缩短、把故事本身的空间跨度缩小，剧作家可以通过分幕、分场等结构艺术手法使其得到“高度集中”的表现。

3、具有尖锐、紧张的矛盾冲突

只有尖锐、紧张的矛盾冲突，才能在有限的时间和空间内刻画出鲜明的人物形象。

戏剧冲突包括外在冲突和内在冲突两个层次，所谓外在冲突是指人与人或人与某种力量之间的矛盾冲。所谓内在冲突是指在外在冲突中所蕴含的人物心灵深处的冲突。

（五）什么是喜剧、悲剧、正剧？

答：凡是描写正面人物或英雄人物为某种进步的理想、正义的事业、合理的要求而进行不屈的斗争中，付出了重大的代价，遭受苦难或死亡，由此唤起人们的同情、哀怜、赞叹，促使人们严肃地正视生活，认识历史进程的曲折性，激发人们为正义而斗争的热情的戏剧作品，就叫悲剧。

喜剧的基本形式是讽刺喜剧，即通过夸张和类型化的艺术手法，对社会弊端或人格缺陷进行提露或讽刺，格调轻松、乐观，人与人的冲突不表现为激烈、残酷的斗争，而是智慧与人格的对比，正面力量终占优势的戏剧样式。

正剧又称严肃剧，兼有悲剧和喜剧的因素，通常表现的是有关严肃的现实社会问题或伦理道德问题，其结局一般是正义获得胜利、得到伸张。

（六）影视文学基本特征？

答：影视文学即电影、电视的文学剧本。基本特征主要是：视觉性、动作性和蒙太奇结构。

所谓视觉性，即指影视文学剧本用文学所描写的形象能够鲜明地体现出视觉形象，具有具体、实在的视象性。

所谓动作性，即影视文学剧本对人物的描写是具有清晰、丰富的动作的描写。

所谓蒙太奇结构方式，即指影视文学剧本把许多内容不同、场景各异的画面，按照创作的意图予以组接，使之产生连贯、对比、联想、衬托、悬念和节奏等艺术效果的特殊结构方式。

（七）报告文学基本特征？

答：报告文学是一种介于新闻报导和文学作品之间的文学样式。它的基本特征是新闻性、文学性。

所谓新闻性，即指报告文学含有新闻报导的特点，不仅具备及时性，而且具备新闻报导意义上的真实性。

所谓文学性，即指报告文学又不同于一般新闻报导的简单实录，而是通过选择提炼，在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义，形象化地加以表现，并体现出作者的思想情感倾向，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。

（八）杂文的基本特征？