中学班级卫生管理制度

中学班级卫生管理制度（精选14篇）

篇1：中学班级卫生管理制度

一、班级卫生委员职责

2、协助老师在本班贯彻卫生公约;每天派值日生管理清洁工具。

3、负责大扫除(星期五下午第二节课后)卫生安排工作。

4、重大活动，如期中考试、期末考试、月考等必须及时提醒值日组按规定时间搞好卫生。

二、常规卫生工作

1、每天值日生必须认真打扫班级和卫生区卫生。卫生委员负责检查。

2、每周五下午按学校要求全体同学进行卫生大扫除。卫生委员负责检查并分配好工作。

三、清扫时间：

早晨：7：00值日生拖地中午：12：45值日生扫地

下午：2：00值日生拖地晚上：9：00值日生扫地

四、教室与包干区清扫细则

1、室内地面扫、拖，做到干净、清洁，无污水、无脏物，物见本色;注意死角。

2、垃圾、脏水在校卫生组检查之前必须清理。违例者写出书面检查，并由老师做出处罚。

3、教室前后门窗、窗台玻璃及框干净无尘，明亮似无。

4、讲桌、前后黑板及框、投影框擦拭及时，一尘不染。

5、水桶、扫把、簸箕、拖布等摆放整齐，物归原位

6、保持教室外围无垃圾，脏物。

六、卫生维持要求及处罚：

1、值日组长要按时带领组员清扫班级垃圾，不按时的组罚值日一天以上。由老师决定。

2该组三天。全组人员并取消期末一切奖励。

3、除卫生组同学负责全班卫生外，个人卫生区由本人负责。

注：个人卫生区域为自己的座位下方和桌子下方所形成的矩形区域。走道垃圾位于离走道最近的同学座位横向延伸出去的范围内，由横向离垃圾最近的同学负责。最边上靠墙的同学负责边上卫生。第一次发现个人卫生区不干净，警告!如果两次发现个人卫生区不干净，罚值日一天，如果三次发现个人卫生区不干净，取消期末一切奖励。

4、每天放学都把自己板凳放起来方便值日生打扫。

5、班级环境靠大家维护，动动手，垃圾务必要入桶，不准练“定点投球式”扔垃圾。谁扔垃圾就罚扫一天地。

6、值日生必须按时到校清扫卫生，无特殊原因的，未曾向老师、卫生委员和组长请假，不劳动的同学，由老师决定加罚值日一天以上。

7、到班后有不主动清扫卫生者，累计二次者，罚卫生清扫一周。

8、有不按要求打扫卫生者，累计二次者，罚卫生清扫一周

9、值日生有不服从卫生委员、卫生组长命令并顶撞的，累计二次者，罚卫生清扫二周，如有违抗!家长到校。

10、如屡犯条例多次，惩罚后仍不改者，写1000字心理说明，并停课叫家长处理。

11、每人自备一个垃圾袋自己装自己的垃圾，垃圾袋不准放在地面上。

七、保持个人卫生

1、服装整洁、勤剪指甲、常洗澡。

2、饭前便后要洗手，不吃零食和不干净的东西，不喝生水。

3、认真做好广播体操和眼保健操，养成良好用眼习惯，做到读、写姿势和握笔方法正确。以上规定即日起执行，望各位同学仔细阅读、理解、执行!

精诚团结共同把本班建设成为优秀班级!

篇2：中学班级卫生管理制度

一、班级卫生工作在体卫处的指导下进行。每学期各班需针对实际按学校要求制定出工作计划，做出相应安排，期末应对该班工作予以总结，以使卫生工作制度化、规范化。

二、班级卫生工作是一项经常性必须每天落到实处的工作，每个学生必须服从学校和班级的卫生安排，积极认真参加卫生扫除和保洁活动，自觉约束自己的行为，主动维护校园环境的整洁美观。

三、班级要对学生不断进行健康教育和良好行为习惯养成的教育。教育学生管好自己的手不乱丢废弃物，做到物有所归，做到己所不俗勿施于人;教育学生管好自己的脚不践踏花木不污损设施;教育学生管好自己的嘴不在校园中吃零食和乱吐痰。

四、班级要定期办卫生类板报、剪报或开展环境、卫生类专题讲座，对学生进行环境、健康、卫生等教育，让学生了解一般的卫生知识，增强卫生意识，主动放弃不在摊贩处就餐和吃小零食等俗习，杜绝可能发生的食物中毒和其它可能引起的影响健康的事故。

五、班级要积极倡导学生讲文明、讲卫生，树立良好的中学生风尚，让爱护环境成为学生的自然行为，让净化、美化、绿化校园的思想在学生中扎下根，告别有损校容的不文明行为，真正做到“为校园添光彩”。

六、班级卫生工作的项目和要求

(一)教室卫生：教室每天早晚两扫除，每周满分10分，最低0分。

1、教室走廊、楼梯、内外墙、窗台及天花板等干净，无灰尘污迹、蛛网。

2、地面、桌面干净，设备清洁，桌椅、书本及其它用品摆放规范整齐。

3、花盆、纸篓、痰盂等每天保持外观干净。教室阳台、消防栓等处没有脏物。

总的要求是：整齐规范，窗明几净，视觉明朗。

(二)公区卫生：公区每天早晚两扫除，每周满分10分，最低0分。

1、地面不能有泥灰淤泥、杂草、石块及其它脏物。

2、花园里每天清除掉污染物，花台要保持光洁。

3、扫除区域内有报架、展示栏、校训碑、旗台、塑像、果壳箱、阴阳沟等设施要勤除垢勤清理，保证不污染视野。

4、梯步两端、钢窗钢条间、栏杆上、瓷砖上无灰尘，用帕子擦干净。

总的要求是：美观醒目，相对一尘不染。

(三)寝室卫生：寝室每天扫除，每周满分10分，最低为0分。

1、地面干净，门窗擦净。

2、生活用品摆放整齐，被盖叠放整齐。

(四)卫生保洁：现阶段唯一确保校园时时干净整洁的手段，是衡量班级班风的起码标志之一，每周满分10分，最低得分0分。

1、卫生保洁不合格(低于3分)被取消当年卫生先进集体评选资格，该班生活委员同时被取消三好、优干评选资格。

2、坚持每天上午第一节课前、课间操、下午第一节课前，晚自习前四次保洁，双休日必须安排全班学生十分之一以上对卫生进行较为彻底的.扫除、保洁。

3、保洁时戴好执勤袖标，采取扫除、捡拾、拖洗、擦拭等方法，保证环境时时干净卫生。

4、严禁保洁时吃零食、玩闹等浪费宝贵时间，干扰正常工作的行为。

(五)健康教育：是形成良好卫生习惯的关键，将保障学生身心健康。满分10分，最低0分，期末计入总分。

1、按时保质保量交健康教育有关资料到体卫处(如教案、检测成绩、晨检登记表等)。

2、定期办黑板报或剪报，或在板报、剪报上开辟“卫生角”。

3、按学校要求体检或开展疾病防治工作，形成个人健康档案。

4、积极参加公益性卫生劳动。

5、及时参加学校卫生工作会，把会议精神落到实处。

(六)城乡环境综合治理：满分10分，最低0分，期末计入总分。

1、坚持每天两次扫除先锋街(实验幼儿园到213国道)。

2、及时清除区域内牛皮癣、白色垃圾等。

3、按时交有关资料。

七、体卫处卫生检查人员分工及检查要求

1、分工：

①聂建辉负责健康教育、师生体检、卫生防疫工作。

②陈天国负责全校环境卫生，落实检查高中部卫生、城乡环境综合治理和男生1号公寓卫生工作。

③郭金霞落实检查初中部卫生、女生公寓卫生和全校卫生考核评比工作。

④温碧春落实检查运动场内外的卫生和男生2号、3号公寓卫生工作。

2、要求：

①每周星期一、星期五进行卫生大扫除;每班每天早7：40前，下午2：30前，晚6：40前扫除、保洁工作完成(初中班早8：20前)，迎接检查。

②对未扫除班级，要求停课完成卫生扫除工作。一周两次以上未扫除班级停课整顿。

③对检查结果，每周通报;对个别问题及时与班主任交换，对普通问题在大会上做出要求。

八、班级卫生先进集体评比办法

1、毕业班与非毕业班单独评选。凡卫生保洁没被否定的班都有资格评选。

2、凡获得卫生先进集体班和生活委员优先评三好、优干。卫生工作在学校对班主任工作考核量化评分中分值占20分。

3、评选卫生先进集体按量化计总分，由高到低取前20%名次。

篇3：中学班级卫生管理制度

然而, 在中等职业学校里, 学生综合素质相对于重点高中的学生而言, 有一定的差距。这种差距, 不仅表现为学习能力的差距, 同时也体现在劳动意识中, 个别同学没有团队合作意识, 自觉意识较差。因此, 无论是日常值日, 还是周末大扫除, 班里卫生管理经常会出现这样一种不服从指挥和逃避劳动的尴尬场面。

从现象分析原因, 其实是班级卫生管理出了问题。传统班级卫生管理是分组制。班主任在检查卫生的时候, 往往只看重劳动的结果, 只要清扫干净卫生就可以, 功劳归功于整个大组, 忽略具体的分工。普通高中和重点高中的同学自觉性高, 传统的卫生管理方法可以满足日常班级管理需要;中职学校的学生自觉性差, 传统的班级卫生管理方法需要改进。

鉴于以上分析, 以太原市交通学校数控专业1104班的为例, 进行班级卫生管理方法的改革尝试。小小革新收到了良好的效果, 现将一点小小经验总结成文, 为各位班主任同仁借鉴。

一、从国际连锁企业卫生管理模式中受到启发

每次在去肯德基、麦当劳这样的国际连锁餐饮企业就餐和使用卫生间的时候, 都可以在门后发现这样的一张卫生“签到表”。

从几点几分到几点几分, 谁清扫了哪里, 写得一清二楚。这就是责任到人制度, 方便管理。

二、班级日常卫生“签到”制度

受到企业卫生管理方法的启发, 重新安排班级卫生值日表, 如图1所示。人员安排为教室、卫生区一天各两名同学。第一天打扫教室的同学第二天轮换打扫卫生区, 以此类推。

签到表中, 记录了每天的日期、天气、打扫时间以及姓名。值日的同学每次回来都在表上签字, 并记录天气情况。

三、大扫除“责任到人”制度

除每天的值日以外, 如果遇到周末大扫除, 或者学校重要事情, 卫生大检查的时候, 卫生清扫则根据周末大扫除“责任到人”制度进行管理, 如图2所示。

全班同学分成两个大组, 一个大组负责一个月, 一月一轮换。例如, 2013年3月1日至3月31日期间, 遇到所有的大扫除和卫生检查, 都由第一组的同学来承担。4月1日至4月30日期间, 则由第二大组来承担。

班主任检查卫生情况, 只针对卫生干部, 卫生干部针对具体同学。例如, 前门和玻璃由白金祥同学擦, 可是他有特殊情况, 周五下课后需要坐火车回老家, 不方便留到课后统一清扫完再走。此时, 白金祥同学可以利用中午的时间, 提前将自己的工作完成, 在接受过卫生干部的检查, 卫生合格之后, 卫生管理干部可以允许其提前回家。

可是, 如果卫生清扫结果不合格, 到班主任检查没有过关, 班主任只批评卫生管理干部, 不批评具体打扫的同学。

四、小结

通过一个学年的实践, 结果得到了证实:1104班的卫生比以往历届笔者所带过的班级都好。这归功于班级卫生管理方法的成功革新。总结一下, 这种新管理方法的成果, 有以下优越性:

1. 通过对每天天气的记录, 以及每天值日签到, 可培养学生做日常记录的习惯。

2. 培养卫生管理骨干。生活委员应该是管理者, 不是替人打扫卫生的“吃亏虫”。这种新方法的实行, 不仅帮助班主任培养管理骨干, 也为这些同学将来走进企业顶岗实习积累一点管理经验。

篇4：班级卫生管理经验之我见

关键词：班级管理； 经验 ；卫生 ；制度 ；表扬

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-240-01

抓狂篇

高一接手105班，以为当高中的班主任很轻松，因为高中生年纪大些，会听话些。刚开始担任班主任时，我卫生管理上比较粗放，对学生的要求不够具体。人又吃了亏，戏又不好看。我几乎天天都在强调：“大家要负责任！打扫要认真！”但经常还会出现打扫不彻底的情况，第二天追查，往往又会出现互相推诿责任的情况。班主任很气愤，后果很严重！秦始皇当年推行“连坐”的政策，我呢，也学学他老人家，哪里扣分了，全组罚扫。可是即使全组罚扫也并未达到以儆效尤的作用，相反还让那些头天认真打扫的同学心怀不满。这让我快抓狂了。

苦闷篇

第二学期开始，我依然天天在强调：“大家要负责任！打扫要认真！”但是没什么收效甚微。学生不搞，我来！于是我怀着一种悲怆的心情踏上了抢夺红旗的征途。每天清早6:50到教室，自己亲自动手。首先摆好课桌，然后像工兵排雷一样打扫教室每一个角落。放学后，看到学生打扫过依然是“满目疮痍”的教室，我又开始了清扫工作。最初同学看到后很惊讶，也有几个帮帮我。我感到几分欣慰：唉，这世界上好心还是有好报！可是过了不久，这份欣慰就“褪色”了——帮我的总是那么几个懂感情的老实人，那些不搞卫生的学生，玩得更起劲了。

我到底是班主任还是清洁工？我很苦闷。

反思篇

整整一个学期的郁闷的清洁工作让我有了一些回报：流动红旗得到了三次，本班学生也知道“胡老师是个好人”（学生QQ空间里说的），别班的学生也常常送来一些哀怨而同情的眼神，周末，我和几个朋友吃饭，大倒苦水。朋友说：“这是制度的缺失造成的。你想想，一个班主任天天去扫地，如同一个集团公司老总天天去冲洗厕所，一个学校的校长天天去捡槟榔渣一样。”朋友的话让我醍醐灌顶。

我开始了认真的反思，我怎样才能管好班级的卫生工作呢？在网上狂找资料。后来，我跟魏书生老师学了一招，魏老师在介绍他的班级管理工作经验时曾举过一个例子：在他的班上，每个同学都是“官儿”，甚至有专门保管桌罩、手套的“桌长”，每个“官儿”的任务都非常明确：像“桌长”就是负责每天检查同学们的桌罩和出操时要戴的手套是否整洁干净。

刚进高二，我就迫不及待的试验这种方法了。每天的卫生保洁将任务明确，责任到人，比如要求坐在饮水机旁的同学及时清理倒掉积水，要求倒垃圾的同学倒掉垃圾后要将垃圾桶清洗干净，每周有专人负责清洗黑板等等。如此一来任务明确，谁都没了推卸责任的借口，即使偶尔有学生未按要求做，我处理起来也有了针对性，不会出现“一竿子打死一船人”的情况。

甜蜜篇

高二第一次轻易地得到流动红旗时，学生很兴奋。我一激动就丢出了一句让学生高兴而我有些后悔的话：“只要你们努力，得到一次流动红旗，就每人奖励棒棒糖一根。”就是这句话，让我不得不从菲薄的工资里挤出钱来买了各式各样的棒棒糖：马大姐的，真知棒的，徐福记的……一个学期快结束了，我的105班没有周周都得到流动红旗，但是却没有了因为卫生而扣分的情况。现在，我依然是每天清早6:50到教室，但我不用天天做105班的清洁工了。周末大扫除时，我常常也会参与劳动。扫除完毕，带着一些微汗，我总是大声对同我一起劳动的同学说：“其实劳动也能让人快乐！我为我们105自豪！”现在每天，同学们都争先恐后地打扫卫生。我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！每当班会课上，看到学生含着棒棒糖，开心的笑着，我心里很甜蜜。

卫生经篇

我的“卫生经”就是：

第一，班主任要以身作則。班主任在学生面前就是一面镜子，中学生最容易模仿，因此，班主任的思想行为会潜移默化地影响学生。在卫生打扫中，班主任以身作则，能让学生口服心服，并且能带动学生打扫卫生的积极性，从而取得良好的教育效果。但是班主任以身作则并不是事事都亲为。事事亲为，一是自己觉得特别累，二是会助长学生不愿动手动脑的陋习，产生依赖心理。

第二，班主任一定要将卫生工作细化，责任到人。人管人管不住人，制度管人才能管好人。细化班级卫生制度，做好了能起到事半功倍的作用。制度主要有：承包制度，将卫生责任包干到个人，做到“人人有事干，事事有人干”； 奖惩制度，奖勤罚懒，班主任要及时总结，并将奖惩落实；干部制度，多让学生当卫生干部，培养他们的责任心，另外还要注重培养一支优秀的班干部队伍，帮助班主任进行管理。

篇5：荣昌中学班级卫生工作管理办法

一、班级卫生责任范围包括：教室内外及走廊，寝室内外及走廊，公共责任区。

二、班级卫生实行一天三小扫（早上上课前、中午上课前、下午放学

后），并负责做好全天的卫生保洁工作。

班级卫生实行一月一大扫，时间为当月某一天下午放学后，要求

标准更高。

三、班级卫生评比采取分部位、分年级达标的方式：

教室和公共责任区要求在95分以上；寝室卫生高三年级要求在85分以上，其它年级要求在90分以上；

小扫不合格的，教室、公共区按一次扣0.5分计，寝室一间按0.5

分扣，大扫除扣分翻倍。

四、卫生评分标准

1、教室卫生（小扫）

教室及走廊地面无垃圾 90分；地面无积水、污渍、灰尘（拖干

净了）92分；

垃圾桶无垃圾溢出，垃圾桶周边无污渍，94分；

走廊护栏上、两边磁砖上无污渍、画痕，95分；

卫生工具摆放规范，桌椅摆放整齐98分，前后黑板无乱写乱画现象100分。

注：A、教室卫生连续一个星期为满分的可发放卫生流动红旗。

B、大扫除还要打扫好门、窗、玻璃、室内外蜘蛛网、讲

台等。

2、责任区卫生（小扫）

责任区范围内无果皮、纸屑、废弃物等垃圾（有地板砖的要求地

面无积水、污渍和灰尘），95分；无卫生死角，100分。

3、寝室卫生（小扫）

85分标准：A、寝室地面无垃圾、积水，走廊上无垃圾、积水；

B、被子折叠好统一摆在朝内的一头中间，枕头平放

在进门那头中间；

C、床上只能摆放一至两件衣服且整齐摆放于枕头

旁；

D、鞋子摆放在床下，其它生活物品摆放不杂乱。

90分标准：在85分的基础上提高A、B、C、D，增加为：寝室

地面拖干净，无灰尘；床上不能摆放其它杂物且床单

平整；鞋子摆放在床下，鞋头朝外；生活物品摆放比

较规范。

95分标准：增加为：被子折叠成型；鞋子成直线摆放；室内无乱

拉线、乱挂物现象，室内无异味。

篇6：班级卫生管理制度

一.值日生清扫要求

1.每节课课间，教室里只留两个女值日生负责将地面和黑板擦干净，黑板槽内的粉笔头放入粉笔盒中。讲台上粉笔、板擦等物品摆放整齐，无粉笔灰。讲台下不准放杂物，并将卫生用品放置整齐，如有不干净的地方值日生所在小组扣二分。

2.中午由一位男值日生负责倒垃圾桶，倒后应将垃圾桶放回原处，否则值日生所在小组扣二分。

3. 每天放学，由当天扣分最多的`小组中被扣分的同学来承担扫除任务，扫除任务为擦黑板、清扫地面，扫除应在当天放学后五分内结束。

二.个人卫生要求：

1.每个人都有责任打扫自己桌子边的底面，如果地面上有垃圾，这位同学所在小组扣二分。

2.不能在地面上放书包或者是袋子，应将书包放在凳子上，将袋子挂在桌边的钩子上。

3.书桌上要摆放整齐，课桌内应摆放合理，如不合理，小组扣二分。

三.班级物品摆放要求：

黑板槽内的粉笔头放入粉笔盒中，讲台上粉笔、板擦等物品摆放整齐，无粉笔灰，讲台下不准放杂物，并将扫除用品放置整齐，班级的水盆里不能有水，湿抹布要求放在水盆内。

四.大扫除：

大扫除时，由老师将各小组的任务进行分工，各小组的成员，应准备好相应的扫除用具。

用手纸将窗户擦干净，擦洗门、窗台、门框、黑板、墙面、粉笔槽、课桌椅、地面，用干净手绢擦拭饮水机等。

篇7：班级卫生管理制度

遵守中学生日常行为规范，讲究卫生，养成良好的卫生习惯，做到“四不”、“五要”。

四不：不吸咽，不喝洒，不随地吐痰，不乱丢果皮、纸屑。

五要：要注意个人卫生，勤洗手、勤剪指、勤洗澡、勤换衣服;要做好眼保健操，注意用眼卫生;要保持周围环境卫生，营造好的学习环境，要按时作息，要坚持锻炼身体，增进健康。

二、具体要求：

1、个人卫生：

勤洗澡，勤换洗衣物，勤剪指甲，男生勤理发。穿戴整洁朴素，梳理大方得体。

课桌要及时整理，保证整洁有序。

2、教室卫生：

大力提倡人人主动捡起地上的碎纸片，对随手扔垃圾、随地吐痰的`不良行为予以严厉制止。

教室值日生由卫生委员每天督察。值日生每天打扫3次(早读前、中午上课前和课外活动)。

值日生要按要求先擦好黑板，再擦讲台和讲台上的，然后是扫地和拖地，保证地上没有纸片、灰尘口香糖等垃圾及污渍和脚印。饮水机旁无水，窗台上无灰尘且不能乱摆放物品。为大家创造一个良好的学习环境，教室卫生不符要求的值日生公开向全班同学检讨并罚一周。

3、卫生打扫除：具体要求由班主任或卫生委员安排(详见墙壁上的安排表)。

(1)、教室：擦洗门、窗、窗台、门框、黑板、墙面、粉笔槽、课桌椅、灯、地面等;

(2)、扫净地面和走廊，摆齐桌椅，保证全面整洁，室内做到上、下、左、右、前、后六面光，具体做到无灰尘、无痰迹，玻璃窗明亮;墙壁上无脚印、鞋印、球印等。

篇8：卫生职业院校班级管理的实践研究

一、班情分析

1.学生入学年龄低

卫生职业院校的学生主要来自初中三年级学生, 少部分是已经工作过的往届生,入学时年龄大多在14岁至16岁之间因此,学生的生理和心理不健全,自我控制能力和自我管理能力较弱,给班级管理增加难度。

2.学生的文化基础差

传统观念中,读职业学校是成绩差、考不上重点高中的标签,到今天,这种观点虽然正在改变,但仍深深影响学生对学校的选择, 大部分学生因为初中时候文化基础较差才选择进入卫生职业院校就读, 这些学生的思想认识和语言行为能力不强。

3.问 题学生较多

在卫生职业院校就读的学生中,很多来自贫困家庭、单亲家庭、离异家庭等,由此导致一大批问题生,他们自卑、孤僻、自闭不善沟通,生活中敏感,情绪波动大,容易违反校纪校规。

4.班级性别比失衡

根据相关调研可知, 卫生职业院校在校学生男女比例严重失调,很多班级女生人数超过三分之二,护理、助产等专业的女生甚至接近100%,成为地地道道的女子班,男女性别比例失衡必然会给学生在角色认知、异性交往等方面带来相当大的困惑。

5.学生的判断力不强

卫生职业院校的学生认知能力较差,缺少应有的判断力容易感情用事,脑海中缺少规矩和纪律这根弦,讲朋友义气班级荣誉观念、集体意识不强,当学生违纪违规时,倾向于袒护、隐瞒,甚至参与其中。

二、班级管理的三个原则

1.公平原则

班级管理应该坚持公平原则。班主任在对学生进行管理时,要注意面向全班学生,对学生一视同仁,不能厚此薄彼。针对学生犯的错误,要对事不对人,就事论事,不能借题发挥,侮辱学生的人格,给学生造成心理阴影,给班级管理增加难度。具体而言:首先要做到管理制度公平,在纪律和制度面前,“王子犯法,与民同罪”,维护好班规权威和公信力。其次注意维护学生学习上的公平,为班级每个学生平等学习创造条件,如给学生排座位时考虑学生的身高、视力情况。再次考虑课堂上学生关注度的公平, 著名教育家陶行知说:“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛顿、你的讽刺中有爱迪生。”

2.民 主原则

教育民主化源于国外对教育发展的一种要求, 现实中班主任往往过于强调自己的权威,忽视学生的主体作用,在班级管理中实行“家长式”专制,要求学生无条件服从,做听话的好学生,而对不听话的学生则严厉处罚,久而久之,使班级失去创造力、缺少活力,培养的学生只知道一味顺从,与现在的素质教育相距甚远。因此, 班主任在班级管理中要把握干涉的度,在不违反纪律和规章制度的前提下,让学生民主决策,班级中的大事小情让学生拥有发言权。同时在学生行使民主权利的时候,班主任要注意保护学生的热情,对学生的不当决策和建议,班主任要有耐心,通过“晓之以理,动之以情”,学生明白其中原委,通过这些措施,逐步培养学生的民主意识,提高学生的民主管理能力。

3.人 本原则

人本原则强调以学生为中心,以生为本。对此,班主任首先要把学生当做完整的人看待,理解他们有独特的情感、思想和独立人格,尊重他们的愿望、尊严和需求。其次正确认识到学生是发展中的人,有与成人不同的生理和心理,对待他们的违纪违规,不能一味呵斥,如果急于求成,结果只会事与愿违。另外,还要明白学生是以学习为主要任务的人。

三、加强班级管理的几点做法

1.“吃透“每一个学生的情况

卫生职业院校学生有其特殊性, 班主任要吃透每一个学生,熟知他们的基本情况,和他们建立平等的师生关系,相互尊重,互相理解,互相信任,在此基础上引导他们学会换位思考,学会将心比心,理解学生应该自觉遵守校纪班规,主动配合老师对班级的管理,培养集体意识和班级荣誉观。俄国著名大教育家乌申斯基说:“教育从了解开始, 了解学生是掌握学生的一把钥匙! ”班主任作为班级组织者和管理者,要采取多元化途径“吃透”学生的基本情况,如察看学生档案、走访学生家庭、和每个学生进行沟通等,把握每个学生的学习经历和个人思想波动情况,为学生分忧,想学生所想,做到“知己知彼”,从而百战百胜。

2.做好学生的思想工作

当前“医患”、“护患”矛盾比较突出,加上无良媒体及舆论的造势,给医疗卫生行业带来很大负面影响,同样影响医学生的培养,特别是护理、助产专业的学生,使他们对护理行业产生偏见,认为选择这样的专业违背自己的初衷,对所学卫生医学专业逐渐失去热情,不愿意将来做服务人的事,学习积极性一落千丈。对此,班主任要主动增加和学生的接触频率,多和学生谈心,结合典型人物事例如南丁格尔、白求恩、钟南山等,给学生多谈谈工作的意义, 不断改变学生对所学专业的消极态度,使他们懂得社会就是“人人为我,我为人人”的道理,明白职业无高低贵贱,只是分工不同而已,鼓励他们多讲奉献精神,多讲公德之心。同时,可以利用主题班会,就“你有新生儿洗澡经验吗”、“如果遇到患者家属不讲理你该怎么办”、“如果病人是你的亲人你该怎么样做”等问题与学生讨论,激发他们学习专业知识和技能的兴趣。

3.建好一支班干部队伍

职业教育阶段是学生最终走向社会、服务社会的过渡与衔接阶段,学生在这里从原来的习惯于事事“依赖”他人,走向“独立”、“自强”,学会自我管理、自我提高。实现这个目标 ,除了学校及老师们的管理外,更离不开一支好的班干部队伍。班干部成员来自于班级这个学生群体, 班级成员在一起共同生活、学习,大家平等相处,沟通起来几乎没有任何障碍,一定程度上可以说选好班委、建设好班委是形成良好班集体的关键。因此,班主任选拔班干部时一定要慎重,把那些愿意为班级做事,乐意奉献,在同学中威望高的学生选拔出来,加以培养,重点是培养班干部的责任意识、公平意识、服务意识,提高他们的管理能力,逐步打造一支积极向上、团结一致的管理核心队伍。

4.学生自己制定班规

“不以规矩 ,不成方圆”,法律和校纪校规是由学生之外的某些部门面向全部学生制定的,对具体学生来说往往是“共性有余,个性不足”,忽视班级学生的个性诉求。因此,班主任要指导学生制定管理自己的班规、班纪,向学生讲清“我的地盘我做主”的意义,在学生发扬民主、充分提议的基础上,对每一条班规可以让全体学生进行表决, 达到一定人数同意后方可通过,经过这样的程序制定出来的“纲”,学生自然而然愿意维护、遵守,违纪者无形中会感受到一种“食言”、“不遵守诺言的压力,“兴师动众的惩罚”往往抵不过“默默无声”的自责。另外,还可以结合学生制定的班规对学生进行量化考核,对考核结果在班会上周周总结、月月通报,期末与学生的操行评定挂钩,通过这些途径促使学生遵守班级规章制度。

摘要：本文在分析卫生职业院校班级基本情况的基础上,指出班级管理应该遵循公平、民主、人本的原则,并针对班级管理进行探索。

篇9：中学班级管理探析

【关键词】班级管理；班主任；教育；育人

班主任的工作在学校与学生之间起着纽带和桥梁的作用。班级管理作为班主任工作的重点是学校管理的组成部分，是搞好教学工作的重要环节。那么， 学校内部班级管理工作是每位班主任教师的一项基本功， 尤其是知识经济社会， 如何带好班集体， 是一项摆在中学教育工作者面前的重要课题。

1以“教育育人”为目标，培养高素质的人才

所谓“教育育人”， 就是教育的引导和启发性， 通过说理、启发、疏导、诱发等手段， 潜移默化地影响学生的思想和行为，从而达到接受教育的目的。

1.1 注重教育的针对性

班主任教师应该做到既要了解班级整体结构， 又要了解学生个体情况；既要了解学生实际情况，又要了解社会环境对他们的影响；只有全面地、深刻地了解学生，才是开展班级管理工作的第一步。

首先，要掌握班级整体构成。班主任只要做到心中有数，才能有针对性的因材施教，提高工作的效率。其次，要掌握学生个体， 研究学生的特点。了解学生的生活环境、家庭状况兴趣爱好等；了解学生的学习态度和成绩、学习方法、思想品德、身体素质与健康情况；掌握他们的心理状态和精神面貌。只有掌握了第一手材料才能掌握学生发展规律， 从而摸索出经验， 采取有效的教育措施， 以实现教育育人的目标。

1.2 把握教育的特殊性

榜样的力量在于影响个体产生道德需要和自我教育的意识。班集体也需要适时地树立典型，进行榜样示范。榜样的力量有利于树立正气， 作为班主任要注意选择与本班学生年龄相仿， 所处的社会地位大体相同的榜样，这种榜样对学生的影响力最大。同时宣传时代英雄，也是发挥榜样力量的手段。因此， 对于榜样的示范性和影响力不容忽视。

1.3 注重教育的重复性

班主任教师要对后进生有正确的认识。班集体中存在后进生或有问题的学生是客观存在，任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化的突破口。任何一个后进生不是一成不变的，要信任后进生同学，了解他们后进的症结，善于抓住时机进行有效的转化、教育。一定要对症下药，抓住成人的特点，要学会做长期耐心细致的工作，防止出现反复，但要正确地对待工作中出现的反复，反复抓，抓反复，不断巩固已出现的进步，只有这样才能把后进生转化过来。

2以管理育人为手段，规范思想行为

所谓管理育人，就是以政策法规为准则，加强对学生的管理以达到育人的目的。

2.1选拔干部培养出好班委

选好、用好班干部，组建强有力的班委会是搞好班级工作的基础。班主任积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，是培养优秀干部的最佳途径。班主任与班干部共同研究班级管理的具体方法，鼓励干部大胆、细致、主动地开展工作，使班委会真正成为班主任的得力助手和班级核心。为此，在注意发挥学生主体作用的同时， 更要充分发挥班主任的主导作用管理好班级，就得正确培养和使用干部。

2.2 加强法规学习

要组织学生学习学校的规章制度，学习有关奖惩细则和学校管理规定，组织学习中学生守则，以控制和规范日常行为，树立良好的学习风气，端正学习态度，强化教学管理，特别是要严肃考纪考风，防止徇私舞弊行为。由于现今高校扩大招生，告诫学生要珍惜求学机會，真正学到有用的知识，培养出自身的能力，等待被社会选拔。

2.3 落实制度不手软

把各项规章制度告诉学生，并在今后的学习中落实到行动上，一定要按照学校的各项规章制度去执行。对严重违纪者依照相关规定按程序予以处理，决不能偏袒学生的不良行为，否则将是对学生的坑害，也是对学校规章制度的践踏，危害学校的形象。

3以服务育人为基点，班主任要提高自身的素质

服务是班主任工作的宗旨，是思想教育的基本内容。感情投资是班主任能否带好班集体、培养好建设者的前提。

3.1 服务的主要途径

首先， 动之以情，是服务的基础。把动之以情的教育方式渗透到对学生细致入微的工作中去，关心爱护学生，学生就会和班主任亲近交心，班主任的工作就容易开展。其次， 配合学校改善办学条件， 促进后勤经营管理体制的改革，提高服务质量，为学生优化居住、通行、饮食等条件，使学生的身心得到健康发展。再次， 发挥集体力量，与各科教师密切配合，并经常与各任课教师取得联系，互通情报，听取各科教师介绍本班的情况，学生个体的情况及存在的问题，同时听取各科教师对班级管理合理化建议，以便更深刻地了解班级，统一认识，统一要求，更好地发挥教师集体的整体效应。

3.2 班主任具备的素质

许多成功的班主任的实践表明，班主任内在的气质、风度、学识、修养等因素所形成的精神力量是对班级、学生最有效的影响力。因此，班主任的素质正是班主任做好班级工作的关键。

总之， 每个班级的情形千差万别，要根据学生具体情况，每个班主任要总结经验，找出共同点，使班级管理趋于规范化、科学化、人性化，减少随意性、盲目性、简单化，那么，班级管理工作一定会做得很出色。

参考文献：

[1]睢文龙，廖时人，朱新春.《教育学》人民教育出版社，1993（4）

篇10：班级卫生管理制度

方里乡铁炉小学

张在静

一、班级卫生委员职责

1、每天要随时随地的进行检查班级卫生，一旦发现垃圾，卫生委员要及时督促劳动组长安排组员把垃圾清扫干净。

2、每天派值日生管理清洁工具。

3、负责大扫除卫生安排工作。

4、重大活动，如期中考试、期末考试、月考等必须及时提醒值日组按规定时间搞好卫生。

二、常规卫生工作

1、每天值日生必须认真打扫班级和卫生区卫生。卫生委员负责检查。

2、每周一下午按学校要求全体同学进行卫生大扫除。卫生委员负责检查并分配好工作。

三、清扫时间：

下午：第二节课后二十分钟

四、教室与包干区清扫细则

1、室内地面扫、拖、扫，做到干净、清洁，无污水，物见本色；注意死角。

2、室内墙角，擦棱，水多而净。除墙角线外，墙围子也要擦拭，做到干净无污。

3、教室前后门窗、窗台玻璃及框干净无尘，明亮似无。

4、抹布、水盆、水桶、扫把、畚箕、拖布等摆放整齐，物归原位。

5、楼道楼梯要扫，做到干净、擦，做到清洁，无污水，物见本色。

6、楼道地面扫、拖、扫，做到干净、清洁，无污水，物见本色；注意死角。楼道墙脚扫净，擦棱，水多而净。除墙角线外，墙围子也要擦拭，做到干净无污。

10、楼道窗台干净无尘，明亮似无。

11、室外花池要及时清理里面的塑料袋等从宿舍楼上掉下的垃圾，做到干净整洁。

六、卫生维持要求及处罚：

1、值日组长要按时带领组员清扫班级垃圾，不按时的小组惩罚一天以上。由老师决定。

2、值日人员在重大集体活动，如期中考试等期间不论什么原因没有及时值日的，值日不彻底的，罚该组三天，并扣除全组工资

3、除卫生组负责全班卫生外，个人卫生区由本人负责，注：个人卫生区域为自己的座位下方和桌子下方所形成的矩形区域。甬道垃圾位于离甬道最近的同学座位横向延伸出去的范围内，由横向离垃圾最近的同学负责。最边上靠墙的同学负责边上卫生。每一次发现个人卫生区不干净，罚值日一天，4、每天放学都把自己板凳放起来方便值日生打扫

5、班级环境靠大家维护，动动手，垃圾务必要入桶，不准练“定点投球式”扔垃圾。谁扔垃圾就罚扫一天地。

6、值日生必须按时到校清扫卫生，无特殊原因的，未曾向老师、卫生委员和组长请假，不劳动的同学，除扣除工资外，还要由老师决定加罚值日一天以上。

7、到班后有不主动清扫卫生者，累计二次者，罚卫生清扫一周

8、有不按要求打扫卫生者，累计二次者，罚清扫一周

9、值日生有不服从卫生委员、卫生组长命令并顶撞的，累计二次者，罚卫生清扫二周

10、如屡犯条例多次，惩罚后仍不改者，写1000字心理说明，并停课叫家长处理。

11、每人自备一个垃圾袋自己装自己的垃圾，垃圾袋不准放在地面上。

七、监督及检查：

由卫生委员监督；卫生组长协助，老师检查 发现情况及时记录在本上，进行公布，并处罚。

八、评比及奖励：

卫生优胜组：根据学校检查情况及平时观察到的情况综合考评。

九、保持个人卫生

1、服装整洁、勤剪指甲、常洗澡，每天晨会进行检查。

2、饭前便后要洗手，不吃零食和不干净的东西，不喝生水。

篇11：班级卫生管理制度

八（20）班级卫生管理制度

一、班级卫生委员职责

1、每天要随时随地的进行检查班级级卫生，一旦发现垃圾，卫生委员要及时督促值日生把垃圾清扫干净。

2、重大活动，如期中考试、期末考试、月考等必须及时提醒值日组按规定时间搞好卫生。

二、常规卫生工作

1、每天值日生必须认真打扫班级和卫生区卫生。

早晨：7:00前值日生扫地、拖地

下午：1:30前值日生扫地、拖地晚上： 值日生扫地、拖地

备注：夏季拖地一天三次，冬季一天一次，春秋一天两次

2、每天值日生在每节课间需擦黑板，捡粉笔头。

3、要经常开窗透气，室内保持空气流通、新鲜。

三、教室与包干区清扫细则

1、室内地面扫、拖，做到干净、清洁，无污水、无脏物，物见本色；注意死角（尤其是讲座旁的长方形区域）。

2、垃圾、脏水必须及时处理，决不能长时间存放，避免滋生细菌。

3、教室前后门窗、窗台玻璃干净无尘。

4、讲桌、前后黑板、图书架（由王振检查），一尘不染。

5、扫把、簸箕、拖把等摆放整齐，物归原位，垃圾桶周围保持整洁。

6、保持教室外围无垃圾，脏物。

四、卫生维持要求及处罚：

1、值日生要按时清扫班级垃圾，不按时的组罚值日一天。情节严重者或遭学校通报批评的，酌情加重，由老师决定。

2、值日组在重大集体活动，如期中考试等期间不论什么原因必须及时值日。

3、自己的座位下方和桌子下方所形成的矩形区域必须时刻注意清扫，若两次发现个人卫生区不干净，罚值日一天。

4、班级环境靠大家维护，动动手，垃圾务必要入桶，不准练“定点投球式”扔垃圾，尽量少吃零食，2次以上者罚扫一星期。

5、值日生必须按时到校清扫卫生，如有特殊原因的，可让同学帮忙扫地。

6、如屡犯条例多次，惩罚后仍不改者，写1000字检讨书，并公开贴在墙上一星期。

以上规定即日起执行，望各位同学仔细阅读、理解、执行！

精诚团结共同把本班建设成为优秀文明班级！

合肥大地中学八（20）班

篇12：班级卫生管理制度

班级卫生管理制度

为了创造一个良好的学习生活环境，培养学生良好的卫生行为习惯，根据《班级管理实施方案》及市两创工作要求，对班级卫生管理作如下要求：

1、各班主任老师及时组织、督促本班学生搞好公共区、教室和寝室的卫生，政教处组织、带领学生会干部按时检查，不合卫生要求的，立即通知班主任组织学生重新打扫，再不合格者给予通报或做相应扣分处理。

2、坚持每周两大扫（第一天、第四天的第7节课），每天三小扫（早、中、晚）的卫生制度，一定要保持清洁卫生，做到随时可接受检查。

3、实行卫生督促员制度：学生会卫生部每天安排6名干部，在教室、寝室、食堂及校园内检查、督促。各班每天安排1—2名卫生督促员，督促本班区域卫生工作。发现乱丢乱扔等破坏环境卫生的行为及时处理或跟踪到班级个人。经查实将给予破坏卫生学生所在班级扣分处理，情节严重的作相应纪律处分。

4、公共区要求地面清洁，无果皮、果壳、烟蒂、槟榔渣等污染物；花坛、绿化带无污染，无白色垃圾；大扫除后瓷砖擦洗干净、水沟无污物；教学楼楼梯清洗干净。各班负责所在区域内垃圾桶的清理。

5、教室要求保持地面清洁干净，无任何垃圾；桌凳、卫生工具摆放整齐，门窗无灰尘，墙壁无污迹，天花板无蛛网，垃圾桶及时清理。各班对本班教室处所丢的垃圾应承担相应的责任，请加强对学生的养成教育，保持良好的环境卫生。

6、寝室卫生按《文明寝室评比方案》要求执行。

7、每月检查的情况作为卫生流动红旗评比依据，期终作为班级评优评先的依据。

篇13：中学班级管理心得

一是现在的大多数学生在家里是独生子女, 在两代人的溺爱中长大, 没有经历挫折, 不知道困难, 意志力薄弱。在这样的家庭环境中长大的孩子, 养成了以自我为中心的习惯, 稍有不如意就大发雷霆, 用一个时髦的话评价就是“很有个性”。二是由于社会的发展和时代的进步, 现在的学生享受着社会发展带来的富裕生活, 接受着来自环境和互联网带来的各种冲击, 思想上不断地发生着变化。三是高中生都接近成年, 有了自己的思想, 但还不是很成熟, 自律性又不是很强, 既不能像小学生那样要求他们, 也不能像成人那样管理, 这就对班主任工作提出了较高的要求。四是时代的变化对班主任工作提出了更高的要求, 班主任不仅要对学生在学习方面加强管理, 也要对学生思想上的教育提出更高的要求。所有的班主任老师都应该努力探索在新形势、新社会背景下班主任工作的方式方法, 以适应形势和时代发展的需要。现就我这几年的班主任工作做如下总结, 一点薄见, 与大家共勉。

一、培养一支得力的干部队伍, 发挥班干部的积极作用

一个好的班干部队伍对班主任的班级管理工作起着至关重要的作用。首先必须建立起强有力, 能干的班干部队伍。在我接手每个班级伊始, 我都会在一个月的时间里去观察班里面的每一个学生, 去尽快熟悉他们, 为今后的班级管理和班干部的选举打好基础。

建立班委要实行民主的原则, 可以采用“毛遂自荐”的方法。如果没有学生自我推荐, 就根据自己的观察暂定。在今后的班级管理过程中, 逐步发现和培养有班干部潜力的学生, 建立能力强、有魄力、善管理、素质高、负责任、有集体荣誉感、成绩优秀的学生干部管理队伍, 使他们成为班级各方面的积极因素, 为班级的健康发展做出应有的积极贡献。因为班干部与每个同学学习、生活在一起, 班里的事也参与其中, 对班里的情况很了解, 所以有效地利用班干部的作用, 让班干部很好地发挥自己的作用, 成为班主任与学生联系的桥梁, 可为班主任提供班级管理的第一手资料, 使班主任能很好地了解班里的情况, 并做出及时的判断。班主任在班级管理上, 要把一些常规的管理工作交给班干部, 发挥他们的主观能动性与工作的积极性, 使班干部成为班主任的好帮手, 为工作的有利开展提供保障。这样, 不仅使班主任从繁重和繁杂的班级管理中解放出来, 更有效地从全局的角度去管理班级, 也给学生提供了一个发挥自己管理能力的舞台, 让学生真正自主地参与到班级管理中来, 并在其过程中吸取教训、积累经验、培养能力。从道德品质和能力培养角度看, 这对学生的成长是具有重要意义的。

二、创造良好的班级风气和学习氛围

班主任最重要的工作不是事事过问、事事强调、事事操心、没有重点, 除了抓好常规的纪律管理和文明礼貌教育, 还要对班级卫生、课间操秩序、爱护公物等工作抓实抓细。在注意学生行为习惯的养成教育之外, 更为重要的是要当好主持人、导演。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者, 把握班级的大方向, 重视班级整体的管理, 创建积极向上的班风, 为学生提供良好的成长和学习的环境是义不容辞的责任。

首先, 要创建良好的班风, 它为学生的健康发展提供重要的保障, 这是评价一个班级好坏的前提。班风与整个班级学生的整体风貌有关, 良好的班风, 不仅为学生提供了良好的生活和学习的环境, 让学生在宽松而热烈的课堂气氛中学习, 而且为学生的健康成长提供了保障。其次, 要充分调动学生自我约束和管理的积极性, 增强学生对班级的责任感、使命感和集体荣誉感, 使全班学生拧成一股绳。再次, 给学生在学习和活动中提供可以施展自己才能的机会, 创造展示自己才能的平台, 培养自主能力, 使学生真正成为班级的主人。

三、调节好各个任课教师和学生之间的关系

班主任的管理工作不仅是管理班级、管理学生和解决一些班级日常的管理工作, 另外还有一个最重要的工作是协调各个任课教师和学生之间的关系。班集体的建设和学生个人成长的好坏不仅取决于班主任, 而且受到诸多因素影响。尤其是每一个任课教师对学生都会有一定程度的影响, 由于任课教师与学生接触得少, 难免与个别学生之间产生摩擦。因此, 协调教师与学生之间的关系就成了班主任一项重要的工作。

首先, 在课后主动联系任课教师, 及时了解在教学过程中出现的各种问题, 消除班主任与任课教师之间的隔阂, 并与之建立良好的信任关系。处理问题的过程中征求他们的意见和建议, 及时了解他们所掌握的信息, 在汇总的基础上, 寻求更好的解决问题的方法。其次, 由于班主任对本班学生有更深的了解, 而任课教师由于所带班级较多, 与学生接触有限, 所以班主任需要主动给任课教师介绍班里学生的各种情况, 使他们能更好地了解并参与到班级的管理中来, 这样也提高了任课教师对班级的热情。最后, 在管理班级的过程中, 要时时处处维护任课教师的威信, 如果个别学生对老师有意见, 那么班主任就要一分为二地给他做分析。我曾经做过一个调查, 发现学生一个科目学习的好坏, 首先是看他在情感上是否接受了这个科目的老师, 如果认可了这个老师, 那么就愿意学习这个学科, 进而才能学好它。因此, 要让学生在任何时候都尊重任课教师, 使学生对老师充满崇敬之情。

四、用教师的责任心和爱心去赢得学生的爱戴

一个优秀的教师尤其是优秀的班主任, 首先必须有责任心和爱心, 这是前提。如果一个班主任没有责任心和爱心, 那么他是一个不合格的教师, 不合格的班主任。因为处在这一年龄段的学生, 他们的世界观、人生观还不是很健全, 班主任作为班级的管理人, 要像对自己的孩子一样去爱他们, 不仅从思想上、精神上, 还要从行动上去关心他们, 使他们感受到老师的爱, 感受到老师不仅是良师, 更是益友, 使学生认可你、尊重你、敬佩你。爱是有界限的, 有原则的, 爱不是对学生错误的放纵, 也不是所谓的“打成一片”, 爱的前提是要保持教师的身份和威严。班主任要用自己的人格和魅力去征服学生, 赢得学生的爱戴。

篇14：中学生自主管理班级

关键词：中学生；自主管理；班级；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-155-01

中学生自主管理班级，也就是使班级的每名成员都融入到班级的管理中，使每一个人都成为班级管理的主人翁，这样既能使学生的主动性得到体现与发展，培养学生的各方面能力，让学生获得充当“被管理者”无法获得的锻炼，也能更好地体现“以学生为本“的教育理念。以下是笔者结合多年教学经验而总结的几点看法：

一、让中学生自主管理班级的有利方面

1、能有效的帮助学生增强主体意识

实施班级自主管理是促进学生转变角色，增强学生主体意识，培养学生自身素质的有效途径。处在中学阶段的学生，大多数都比较懒散，对集体以及各方面利益都没有一个更好的认识，在平时的学习和生活中都是各学各的，各做各的，认为只要做好自己，其它的都不用管。而处在社会高速发展的今天，主体意识对每个人都起着至关重要的作用。在教学中实施学生自主管理班级的策略，让中学生自主管理班级，能充分地引导学生角色转变，让学生从传统的“被监管对象”变为教育管理主体，学生能充分的意识到班级荣誉与利益就是个人荣誉与利益，班级里的每个成员都是班级利益的维护者和受益者，能使学生的主体意识得到全方面的增强。

2、能有效的促进学生各方面能力发展

班级自主管理是强调学生“自主、自觉、合作”管理班级的过程。在班级自主管理过程中，每个学生都有锻炼的机会，通过班级自主管理，学生的民主精神、公平意识和参与积极性得到极大提高，管理能力得到锻炼和加强。此外，在班级自主管理中，学生既是班级制度的制定者，也是执行者。在制度的执行与监督过程中，学生可以通过自我评价、同伴评价和评价他人提高自己的评价能力和辨别是非的能力。学生能在班级自主管理的过程中能充分的认识自我、设计自我、发展自我、超越自我，能渐渐的促进学生各方面能力的有效发展。

3、能有效的提高班级管理的效率

传统的班级管理是班主任一个人说了算，大事小事一切由班主任安排确定。这种指令式的管理缺少对学生应有的尊重，忽视了学生的情感，学生也少有相互协作的体验，因此常会出现班主任“拨一拨”，学生才“动一动”的被动现象，班级管理效率受到了极大的限制。高效的班级管理，应是一种全员参与的管理模式，班级里的每个成员都是班级制度的监督者和班级利益的维护者，班级成员之间形成了彼此交叉与协作的主体关系，班级管理不再是上传下达式的，而是班级内部自主、自觉地互动式管理。在这种管理模式中，教师的角色也由“权威”转变成了“指导者”、“服务者”、“参与者”等多重角色。学生的自主性和多方面的能动性不再由教师完全控制，学生的自觉性得到培养，有效的提高了班级管理的效率。

二、开展中学生自主管理班级的策略

1、班主任要积极的更新观念

受传统教育思想和教育模式的影响，如今的大部分中学教师都还不能从传统“强制性”的教学观念中走出来，教师们都希望学生是一个在家服从家长、在校顺从教师的“乖孩子”，但是，随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的“乖孩子”已远不能适应时代发展的要求。因此，为了学生能更好地适应社会，教学中，教师要积极的更新教育观念，转变教育思想，树立学生为主体的意识，积极引导学生共同管理班级，让学生的各方面都能得到有效的培养。

2、改变以往选举班干部的方法

在以往的班干部选举过程中，教师都是向着学习好的同学，或者是直接指定学习好的同学当班干。人无完人，这种做法极大的制止了学生特长的发展，一些成绩不好，但管理、组织能力很强的学生就不能得到更好的利用和培养。因此，在选举学生管理班级的过程中，教师要尽量的做到“民主”，在选举前应充分的了解学生的优点、专长以及各方面爱好，在选举的过程中，要学生自愿的决定所胜任的职位。班干的选定宁缺勿滥，在不成熟的情况下，可保留一些职位，在成熟的时候补上。班干一旦确定，要尽量保持稳定性，不可随意撤换。

3、制定学生自主管理工作计划

在班干部确定以后，教师必须有针对性的制定管理计划，只有针对工作出发，才能提高工作效率，克服工作的盲目性。因此，班主任要如实的根据学校工作计划，制定切实可行的学期工作计划。在此基础上，结合学校的临时工作安排，教师可引导学生去自主地组建一些小组，让学生创造性的制定切实可行的小组工作计划，在征求班主任意见的基础上向全班同学公布，将计划的实施置身于全体同学的监督下。各组再将计划的实施进行分解，落实到相关人员，让学生积极地按计划开展相关的工作。

4、积极组织开展活动

班级活动是实现班级管理目标的桥梁、学生展示才华的舞台，也是增强班级凝聚力，创建健康、向上的班级文化的有效途径。教师在引导学生自主管理班级的过程中，除了让学生完成一些日常的事务外，教师还要根据学生的实际情况，积极引导学生，让学生自主的去组织一些（如晚会、班会、文体活动、趣味学习竞赛等）等之类的活动，让学生在丰富多彩的活动中，渐渐锻炼管理能力以及增强集体意识与合作精神，激发学生积极向上的动机。

班级是实施素质教育，学生进行各种活动的基本单位。作为一班之“主”的班主任，我们应适时、合理引导学生进行自主管理班级，使它成为一个温馨舒适的学生家园，让学生在这美丽的家园中快乐的成长，有效的发展。

参考文献：

[1] 孟繁华.赏识你的学生.海南出版社,2003（01）.