中学班级管理规定

中学班级管理规定（通用10篇）

篇1：中学班级管理规定

中学班级管理的艺术

班级管理是一门具有较强技巧性的学问，更是一门艺术。对于教师而言，该如何在实际中学习和运用这门艺术，从而实现最佳的教学效果呢？我从事班主任工作这么多年，通过探索、试验、实践，在班级管理方面，逐步摸索出一套管理艺术，使我们班级形成一种和谐的、有凝聚力的班级。

一、做一位气质高雅的班主任来影响学生。

今天我们做老师特别是当班主任的，不仅要有内在的潜质，而且也要有外在的高雅气质。我认为，注重外在形象的美不仅是个人的需要，也是工作的需要，职业的需要。学生心目中的教师的形象：“长得一表人才，头发剪得长短适宜，金丝眼镜灵巧地搭在鼻梁上，衣着靓而不艳，嘴角一扬，暖暖的一笑如沐浴阳光，一副儒雅之气。……”学生讨厌什么形象的老师？“一脸俨然，穿着却随便得很，一头乱蓬蓬的稻草发，有几撮俏皮地竖起来偷窥外面的世界，圆圆的眼镜儿后露出威严的目光，发怒时声大如洪钟，通常情况为雷声大，雨点小，无须害怕……”我曾花了一些时间对一些班级进行观察，发现了这样的现象：凡是班主任比较注重自己的仪表，衣着得体，言行举止文明，他们带的那个班的学生也显得更干净整洁有精神。反之，如果一位班主任不修边幅，甚至邋里邋遢，那么他所带的班级学生也可能衣冠不整，甚至整个教室的环境也乱糟糟，脏兮兮的。所以，我总是衣着整齐、精神百倍地出现在学生面前，以最好的精神状态和最儒雅的气质影响学生。

二、班级管理实施“法治”

早在一个多世纪以前，德国教育家第斯多惠就曾说过：“一个蹩脚的教师是将现成的真理奉送给学生，而一个优秀的教师则是引导学生自己去寻得真理。”为此，我们在教育管理上应摒弃“人治”而采用“法治”——此“法”指的是“约法三章”之“法”,是经过班集体讨论后达成共识，每个成员都必须遵守的“公约”.大家按“约”办事！尤其是要设定“惩罚教育”公约！谁违约谁受罚，心服口服！人格平等，尊严相当，让“班荣我荣”、“我辱班辱”的荣辱观植根于每个学生心中。记得我初当这个班的班主任时，班级卫生状况很差，经观察，问题主要在于孩子们的环境意识不强，有爱吃零食的习惯。所以，我开班会进行“吃零食好不好”的辩论，在大家都意识到吃零食带来的不良影响后制定班规，自觉遵守，彻底改变了班级卫生脏、乱、差的现象。

三、班级管理“刚柔并济”

一个有威信的班主任，首先会巧妙运用“刚性原则”来立威——用约法三章中的“惩罚教育”作为“班威”来治理班级。这里的“惩罚教育”不是体罚，而是根源于制度的遵章办事，是合理合法的“法治”,在班级管理中，刚性管理是严格要求、严格管理。“惩罚”要惩之有理，惩之有情，惩之有度，惩之有恒，惩而不苛。有了这条惩罚的“红线”,会使班级很快进入良性循环！大家遵守约定的游戏规则，一切将井然有序。其次，他还要会“柔性管理”.“柔”就要使学生感受到班级里的温暖和亲情。而要形成这样的氛围，班主任就要用情去开展工作，巧用五“相”:一是从第一天与学生接触开始就要亲切“相迎”,以平等、民主、和蔼、和谐与微笑的姿态迎接每一个学生，一视同仁地接待他们；二是真诚“相识”,在亲切相迎后，班主任应以快速相识法认识班里每位学生；三是无私“相交”,在“相迎”“相识”以后，班主任应主动向全班同学做自我介绍，一句话，就是把心交给学生，把底亮给学生；四是无间“相知”,在这一阶段，师生关系应该已经密切无间，无话不谈了。最后是依依“相送”.四、大胆任用干部，及时“搭台”,适时“补台”

班级管理成功与否，关键是如何运用好班长和班委一班人，这也是一门艺术。大多数班干部都是经过“擂台”初步竞选后，再经过一段时间的考察、考验、民意检测、评选而产生的。他们有扎实的群众基础，也有较好的工作能力，各方面都比较优秀。有的班主任由于求好心切，办事往往事必躬亲，结果筋疲力尽，效果不佳。有经验的班主任，首先是不“占台”,推行班干部责任制，给班干部搭好“舞台”,为他们提供一个可以充分发挥才能的环境。其次，对班长更是以诚相待，满怀热诚地把他请上台，大胆地让他唱主角，演重头戏。在舞台上，班主任主动热诚撑腰，关心班干部的学习成绩，使他们在台上有实力，说话有底气，做事腰杆硬，站在台上有威信。

但是班干部毕竟是学生，由于年龄、经验、能力等原因，在工作中难免出现失误或疏漏，面对这种情况，有经验、有修养的班主任会怎么办呢？他们此时决不会批评、埋怨或者推卸责任，“晒台”甚至于“拆台”,让班长“冷场”.相反，他们会积极“补台”,有的放矢地“补”或“暗补”,当班干部在工作中出现失误或陷入僵局时，班主任以冷静、间接、含蓄、不直接为他人觉察的方式，在非对抗的情况下为其弥补或挽回工作中所造成的负面影响，主动承担事情的责任。如此精心扶持，有利于班干部在管理班级的过程中，全面锻炼和发展自己的能力，使他们在今后的工作实践中日趋成熟老练。

五、加强对所谓双差生的“热情引导”

作为班主任平时工作中最棘手、最怕的莫过于遇到对什么事都无所谓的“双差生”,这些孩子通常被一下人认为无可救药，其实，他们并不是真正的无可救药，面对他们时，首先，要心疼，不要头疼。心疼才会对他们产生亲近、体贴、爱护和关怀的感情，消除他们的疑虑，取得他们的信任，方可敞开他们的心灵向老师吐露真情。心疼，才会对他们细致观察，把握住他们的思想活动的脉搏，做好因势利导、防微杜渐的工作，发挥其潜在能力，激励向上精神。其次，要说服，不要压服。这些孩子往往性格倔强，不容易轻易服输，面对这些孩子，我们只有耐心再耐心，彻底做好思想工作，充分认识自己的问题，只有这样，才能使其慢慢走向正确的轨道；第三，是要善于发现他们的闪光点，逐步放大成为其自信的基础。在自信的基础上逐步成为一名优秀的孩子。第四点，也是极为重要的一点，就是创设机会，搭建舞台，给他们发挥特长、展露才华、重树形象的机会。

六、褒抑相间，使优秀孩子永葆进取活力。

一些优秀的孩子，因其在各方面的优势很可能形成优越感，从而导致骄傲自满，所以对待这些孩子要褒抑相间，严格要求，使其骄傲自满的情绪消灭在萌芽状态，同时，为了避免出现了打击其积极性的现象，我们还要不断激励，使其保持良好的学习状态，永葆其积极进取的活力。

用爱心撑起一片无雨的天空，架起一座无形的桥梁；用真情与学生交朋友。以爱为本，爱生以真，爱生以德，以爱心点燃学生的智慧火花。对班级做到“管理定法，管无定法”,我相信我们的班级管理会多开优秀之花，多结丰硕之果。

篇2：中学班级管理规定

文/李秋燕

通过顶岗实习支教亲身经历，听取许多一线优秀教师和班主任的经验总结，以及查阅各种教育资料和优秀教育家著作等。可以看出，当前中学班级管理中存在的难点问题如下：“小皇帝”越来越多班级管理越来越难班、留守学生、意外事件时常发生、班级管理的专制化问题等。对此，班级管理者只有对学生进行养成教育，端正学生的认知、正确引导，运用科学化的管理模式，才能使学生全面发展。

一、班级管理中存在的难题

（一）“小皇帝”越来越多班级管理越来越难班

目前，由于计划生育政策的深入实施，在中学独生子女所占的比例较大，由于物质、家庭生活相对优越，学生独立意识不高，学生对读书欲望不高，缺乏对美好前途的追求和向往，甚至出现严重的违纪事件，如何管理这些学生成为新时代中学班级管理教育的一个难点。

（二）留守学生、意外事件时常发生

现在，许多学生是“留守学生”。“留守学生”父母远在天边，对孩子的监护近乎缺失，祖父母或亲戚对孩子的监护又缺乏力度，这样对孩子的监护容易产生“真空”地带。加上中小学生年龄较小，他们明辨是非的能力较弱，行为自制能力、自控能力较差，这样往往容易导致学生做出一些“出格”的事情。随着网络的普及、通讯的发达在为人们生活带来方便的同时，也为学生上网游戏和早恋等创造了条件。网络环境十分复杂，各种信息冲刺着学生的视野。他们有的可能沉迷于网络游戏；也有的可能痴迷于武侠小说。

（三）班级管理的专制化问题

刚刚上任时也许会下定决心“我决不会成为权威主义式的支配者。我要好好听取同学的意见，并贯彻到班级管理中去，做一个民主型班级管理者。然而，一旦接触了现场，学生各式各样的要求和意见往往是始料未及的，于是便会偏离自己的初衷，认为”唯有使学生们服从我的旨意，才能统一班级，舍此别无他法。教师一旦下了这种决心，会感到浑身轻松。

二、中学班级管理对策研究

（一）对学生进行养成教育

要求学生从小事做起，培养自己的独立意识，养成多方面的良好习惯。

（二）端正学生的认知、正确引导

针对“留守学生”早熟、缺乏家庭管理、时常发生意外事件的现象。作为班级的管理者可以从以下几个方面进行努力：

1、通过交流谈心，及时摸清“留守学生”的心理动态和成长困惑，帮助他们获得安全感和归属感。

2、经常与“留守学生”的家长联系，让家长和学校形成教育的合力，提高教育的有效性。

3、对症下药，防微杜渐。经常观察“留守学生”的言行，发现问题及时教育，把问题消灭在萌芽状态，防止不良现象的滋长。

篇3：中学班级管理心得

一是现在的大多数学生在家里是独生子女, 在两代人的溺爱中长大, 没有经历挫折, 不知道困难, 意志力薄弱。在这样的家庭环境中长大的孩子, 养成了以自我为中心的习惯, 稍有不如意就大发雷霆, 用一个时髦的话评价就是“很有个性”。二是由于社会的发展和时代的进步, 现在的学生享受着社会发展带来的富裕生活, 接受着来自环境和互联网带来的各种冲击, 思想上不断地发生着变化。三是高中生都接近成年, 有了自己的思想, 但还不是很成熟, 自律性又不是很强, 既不能像小学生那样要求他们, 也不能像成人那样管理, 这就对班主任工作提出了较高的要求。四是时代的变化对班主任工作提出了更高的要求, 班主任不仅要对学生在学习方面加强管理, 也要对学生思想上的教育提出更高的要求。所有的班主任老师都应该努力探索在新形势、新社会背景下班主任工作的方式方法, 以适应形势和时代发展的需要。现就我这几年的班主任工作做如下总结, 一点薄见, 与大家共勉。

一、培养一支得力的干部队伍, 发挥班干部的积极作用

一个好的班干部队伍对班主任的班级管理工作起着至关重要的作用。首先必须建立起强有力, 能干的班干部队伍。在我接手每个班级伊始, 我都会在一个月的时间里去观察班里面的每一个学生, 去尽快熟悉他们, 为今后的班级管理和班干部的选举打好基础。

建立班委要实行民主的原则, 可以采用“毛遂自荐”的方法。如果没有学生自我推荐, 就根据自己的观察暂定。在今后的班级管理过程中, 逐步发现和培养有班干部潜力的学生, 建立能力强、有魄力、善管理、素质高、负责任、有集体荣誉感、成绩优秀的学生干部管理队伍, 使他们成为班级各方面的积极因素, 为班级的健康发展做出应有的积极贡献。因为班干部与每个同学学习、生活在一起, 班里的事也参与其中, 对班里的情况很了解, 所以有效地利用班干部的作用, 让班干部很好地发挥自己的作用, 成为班主任与学生联系的桥梁, 可为班主任提供班级管理的第一手资料, 使班主任能很好地了解班里的情况, 并做出及时的判断。班主任在班级管理上, 要把一些常规的管理工作交给班干部, 发挥他们的主观能动性与工作的积极性, 使班干部成为班主任的好帮手, 为工作的有利开展提供保障。这样, 不仅使班主任从繁重和繁杂的班级管理中解放出来, 更有效地从全局的角度去管理班级, 也给学生提供了一个发挥自己管理能力的舞台, 让学生真正自主地参与到班级管理中来, 并在其过程中吸取教训、积累经验、培养能力。从道德品质和能力培养角度看, 这对学生的成长是具有重要意义的。

二、创造良好的班级风气和学习氛围

班主任最重要的工作不是事事过问、事事强调、事事操心、没有重点, 除了抓好常规的纪律管理和文明礼貌教育, 还要对班级卫生、课间操秩序、爱护公物等工作抓实抓细。在注意学生行为习惯的养成教育之外, 更为重要的是要当好主持人、导演。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者, 把握班级的大方向, 重视班级整体的管理, 创建积极向上的班风, 为学生提供良好的成长和学习的环境是义不容辞的责任。

首先, 要创建良好的班风, 它为学生的健康发展提供重要的保障, 这是评价一个班级好坏的前提。班风与整个班级学生的整体风貌有关, 良好的班风, 不仅为学生提供了良好的生活和学习的环境, 让学生在宽松而热烈的课堂气氛中学习, 而且为学生的健康成长提供了保障。其次, 要充分调动学生自我约束和管理的积极性, 增强学生对班级的责任感、使命感和集体荣誉感, 使全班学生拧成一股绳。再次, 给学生在学习和活动中提供可以施展自己才能的机会, 创造展示自己才能的平台, 培养自主能力, 使学生真正成为班级的主人。

三、调节好各个任课教师和学生之间的关系

班主任的管理工作不仅是管理班级、管理学生和解决一些班级日常的管理工作, 另外还有一个最重要的工作是协调各个任课教师和学生之间的关系。班集体的建设和学生个人成长的好坏不仅取决于班主任, 而且受到诸多因素影响。尤其是每一个任课教师对学生都会有一定程度的影响, 由于任课教师与学生接触得少, 难免与个别学生之间产生摩擦。因此, 协调教师与学生之间的关系就成了班主任一项重要的工作。

首先, 在课后主动联系任课教师, 及时了解在教学过程中出现的各种问题, 消除班主任与任课教师之间的隔阂, 并与之建立良好的信任关系。处理问题的过程中征求他们的意见和建议, 及时了解他们所掌握的信息, 在汇总的基础上, 寻求更好的解决问题的方法。其次, 由于班主任对本班学生有更深的了解, 而任课教师由于所带班级较多, 与学生接触有限, 所以班主任需要主动给任课教师介绍班里学生的各种情况, 使他们能更好地了解并参与到班级的管理中来, 这样也提高了任课教师对班级的热情。最后, 在管理班级的过程中, 要时时处处维护任课教师的威信, 如果个别学生对老师有意见, 那么班主任就要一分为二地给他做分析。我曾经做过一个调查, 发现学生一个科目学习的好坏, 首先是看他在情感上是否接受了这个科目的老师, 如果认可了这个老师, 那么就愿意学习这个学科, 进而才能学好它。因此, 要让学生在任何时候都尊重任课教师, 使学生对老师充满崇敬之情。

四、用教师的责任心和爱心去赢得学生的爱戴

一个优秀的教师尤其是优秀的班主任, 首先必须有责任心和爱心, 这是前提。如果一个班主任没有责任心和爱心, 那么他是一个不合格的教师, 不合格的班主任。因为处在这一年龄段的学生, 他们的世界观、人生观还不是很健全, 班主任作为班级的管理人, 要像对自己的孩子一样去爱他们, 不仅从思想上、精神上, 还要从行动上去关心他们, 使他们感受到老师的爱, 感受到老师不仅是良师, 更是益友, 使学生认可你、尊重你、敬佩你。爱是有界限的, 有原则的, 爱不是对学生错误的放纵, 也不是所谓的“打成一片”, 爱的前提是要保持教师的身份和威严。班主任要用自己的人格和魅力去征服学生, 赢得学生的爱戴。

篇4：中学班级管理探析

【关键词】班级管理；班主任；教育；育人

班主任的工作在学校与学生之间起着纽带和桥梁的作用。班级管理作为班主任工作的重点是学校管理的组成部分，是搞好教学工作的重要环节。那么， 学校内部班级管理工作是每位班主任教师的一项基本功， 尤其是知识经济社会， 如何带好班集体， 是一项摆在中学教育工作者面前的重要课题。

1以“教育育人”为目标，培养高素质的人才

所谓“教育育人”， 就是教育的引导和启发性， 通过说理、启发、疏导、诱发等手段， 潜移默化地影响学生的思想和行为，从而达到接受教育的目的。

1.1 注重教育的针对性

班主任教师应该做到既要了解班级整体结构， 又要了解学生个体情况；既要了解学生实际情况，又要了解社会环境对他们的影响；只有全面地、深刻地了解学生，才是开展班级管理工作的第一步。

首先，要掌握班级整体构成。班主任只要做到心中有数，才能有针对性的因材施教，提高工作的效率。其次，要掌握学生个体， 研究学生的特点。了解学生的生活环境、家庭状况兴趣爱好等；了解学生的学习态度和成绩、学习方法、思想品德、身体素质与健康情况；掌握他们的心理状态和精神面貌。只有掌握了第一手材料才能掌握学生发展规律， 从而摸索出经验， 采取有效的教育措施， 以实现教育育人的目标。

1.2 把握教育的特殊性

榜样的力量在于影响个体产生道德需要和自我教育的意识。班集体也需要适时地树立典型，进行榜样示范。榜样的力量有利于树立正气， 作为班主任要注意选择与本班学生年龄相仿， 所处的社会地位大体相同的榜样，这种榜样对学生的影响力最大。同时宣传时代英雄，也是发挥榜样力量的手段。因此， 对于榜样的示范性和影响力不容忽视。

1.3 注重教育的重复性

班主任教师要对后进生有正确的认识。班集体中存在后进生或有问题的学生是客观存在，任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化的突破口。任何一个后进生不是一成不变的，要信任后进生同学，了解他们后进的症结，善于抓住时机进行有效的转化、教育。一定要对症下药，抓住成人的特点，要学会做长期耐心细致的工作，防止出现反复，但要正确地对待工作中出现的反复，反复抓，抓反复，不断巩固已出现的进步，只有这样才能把后进生转化过来。

2以管理育人为手段，规范思想行为

所谓管理育人，就是以政策法规为准则，加强对学生的管理以达到育人的目的。

2.1选拔干部培养出好班委

选好、用好班干部，组建强有力的班委会是搞好班级工作的基础。班主任积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，是培养优秀干部的最佳途径。班主任与班干部共同研究班级管理的具体方法，鼓励干部大胆、细致、主动地开展工作，使班委会真正成为班主任的得力助手和班级核心。为此，在注意发挥学生主体作用的同时， 更要充分发挥班主任的主导作用管理好班级，就得正确培养和使用干部。

2.2 加强法规学习

要组织学生学习学校的规章制度，学习有关奖惩细则和学校管理规定，组织学习中学生守则，以控制和规范日常行为，树立良好的学习风气，端正学习态度，强化教学管理，特别是要严肃考纪考风，防止徇私舞弊行为。由于现今高校扩大招生，告诫学生要珍惜求学机會，真正学到有用的知识，培养出自身的能力，等待被社会选拔。

2.3 落实制度不手软

把各项规章制度告诉学生，并在今后的学习中落实到行动上，一定要按照学校的各项规章制度去执行。对严重违纪者依照相关规定按程序予以处理，决不能偏袒学生的不良行为，否则将是对学生的坑害，也是对学校规章制度的践踏，危害学校的形象。

3以服务育人为基点，班主任要提高自身的素质

服务是班主任工作的宗旨，是思想教育的基本内容。感情投资是班主任能否带好班集体、培养好建设者的前提。

3.1 服务的主要途径

首先， 动之以情，是服务的基础。把动之以情的教育方式渗透到对学生细致入微的工作中去，关心爱护学生，学生就会和班主任亲近交心，班主任的工作就容易开展。其次， 配合学校改善办学条件， 促进后勤经营管理体制的改革，提高服务质量，为学生优化居住、通行、饮食等条件，使学生的身心得到健康发展。再次， 发挥集体力量，与各科教师密切配合，并经常与各任课教师取得联系，互通情报，听取各科教师介绍本班的情况，学生个体的情况及存在的问题，同时听取各科教师对班级管理合理化建议，以便更深刻地了解班级，统一认识，统一要求，更好地发挥教师集体的整体效应。

3.2 班主任具备的素质

许多成功的班主任的实践表明，班主任内在的气质、风度、学识、修养等因素所形成的精神力量是对班级、学生最有效的影响力。因此，班主任的素质正是班主任做好班级工作的关键。

总之， 每个班级的情形千差万别，要根据学生具体情况，每个班主任要总结经验，找出共同点，使班级管理趋于规范化、科学化、人性化，减少随意性、盲目性、简单化，那么，班级管理工作一定会做得很出色。

参考文献：

[1]睢文龙，廖时人，朱新春.《教育学》人民教育出版社，1993（4）

篇5：中学班级管理细则

一、无故不到校1节课扣2分（以家长打电话为准），超过两天按自动退学。

二、迟到一次，1按查人数，没有查到扣1分。2课间迟到，按教师进班扣0.5分。3午自习以12:40敲钟记扣1分。

三、作业一次不交扣0.5分。以课代表登记为准。

四、上课纪律，以小组长记录及班主任观察为准一人次扣1分。（包括上课搞小动作、影响他人学习、睡觉、喧闹、串桌。）

五、任课教师反映的上课违纪现象扣2分。

六、顶撞老师、不服管教的一次扣3——5分，情节严重的劝其转学。

七、在校园内出现骂人说脏话的扣0.5分。

八、在教室吃零食（含口香糖）的一次扣2分。

九、不按规定时间回宿舍的一次扣2分。

十、宿舍卫生，以宿管查处和班主任抽查为准，卫生差的值日生扣1分，宿舍长扣0.2分。

十一、劳动卫生，无故不参加扫除的扣1分；不能在上课前完成的，一人扣0.5分，组长扣0.2分。没有扫除的全组每人扣1分。

十二、在校园内出现违纪现象被校领导查到的扣2分。

十三、按规定时间不能穿校服的（全身）一次扣1分。

十四、出现奇特发型、染发、戴手链、耳饰的扣2分。

十五、带易燃、易爆、管制刀具等危险物品进入学校的一次扣2分，带手机、香烟等与学习无关物品的一次扣1分。

十六、损坏公物，除按原价赔偿外，扣3——5分。

十七、在校园内打架、斗殴、吸烟、饮酒、玩手机视情节严重程度扣10——20分，情节严重的劝其转学。

十八、上课期间随意进出教室的扣1分，被老师请出教室的扣2分，直接送到办公室的扣3分，不进教室的扣2分。

十九、课前诵读，不能一起读的扣0.3分。

二十、课间操、早操、升旗无故不参加扣1分，期间跑步不整齐的、说笑的、推搡打闹的扣0.5分。

二

一、吃饭时队伍不整齐的扣0.2分，在餐厅喧闹、起哄、不排队的、浪费饭菜的扣0.5分。

二

二、座位周围有垃圾的扣1分。

二

三、进出校门骑行的扣1分。自行车摆放不整齐的扣0.5分。二

四、从教室窗户向外扔杂物的扣0.5分。二

五、在有人听课时出现违纪的扣2分。二

六、欺骗老师，不反映真实情况的扣3分。

二

七、在校园内团结同学，同学间搞好关系。出现分离班级学生关系，挑拨离间，搬弄是非的一次扣5---10分。

二

篇6：马庄中学班级量化管理暂行规定

一、卫生管理：32分

1、室内卫生8分：

（1）地面打扫不清洁有卫生死角，扣1分，未打扫扣2分

（2）窗台打扫不彻底扣1分，未打扫扣2分

（3）墙面乱涂乱画扣2分

（4）卫生工具摆放不整齐，杂乱摆放扣2分

2、室外卫生24分

（1）教室门前卫生不整洁扣4分，未打扫扣8分

（2）自行车摆放不整齐扣4分，二、纪律：24分

1、迟到、早退8分（迟到、早退本班积分每生扣2分）

2、校园内骑自行车8分，（发现每例本班扣2分）

3、乱扔杂物8分，（发现乱扔垃圾每例本班扣2分）

三、严重违纪44分

1、主要参与打架学生每生扣8分

2、随同组织打架者扣5分

3、携带或使用凶器，勾结校外人员参与打架扣20分

4、构成刑事犯罪的学校移交公安机关处理。

5、旷课、无假条私自外出、上网等，扣10分，并通知家长

注：以上学生违纪行为视为其情节轻重，认错态度给予：

1、记过处分并通知家长领回教育，全校通报。

2、留校察看或开除，全校通报。

3、处分期间再犯错误，视情节轻重，全校通报批评直至开除。

四、班级加分：

1、各项竞赛、文体竞赛、月考学科竞赛前三名给予班级加分和个人加分。

2、各班级涌现好人好事，给予班级和个人加分及全校表扬。

3、各班级自习课及晚自习乱、差扣班级量化积分，纪律良好给予班级加分。

教育处对违纪学生的扣分及处理意见，好人好事的表扬加分情况一律在公告栏公示，并记录在案。月总结按分评选优秀班级体发流动红旗及奖状等

马庄中学

篇7：中学班级卫生管理方案

一、班级卫生工作在体卫处的指导下进行。每学期各班需针对实际按学校要求制定出工作计划，做出相应安排，期末应对该班工作予以总结，以使卫生工作制度化、规范化。

二、班级卫生工作是一项经常性必须每天落到实处的工作，每个学生必须服从学校和班级的卫生安排，积极认真参加卫生扫除和保洁活动，自觉约束自己的行为，主动维护校园环境的整洁美观。

三、班级要对学生不断进行健康教育和良好行为习惯养成的教育。教育学生管好自己的手不乱丢废弃物，做到物有所归，做到己所不俗勿施于人;教育学生管好自己的脚不践踏花木不污损设施;教育学生管好自己的嘴不在校园中吃零食和乱吐痰。

四、班级要定期办卫生类板报、剪报或开展环境、卫生类专题讲座，对学生进行环境、健康、卫生等教育，让学生了解一般的卫生知识，增强卫生意识，主动放弃不在摊贩处就餐和吃小零食等俗习，杜绝可能发生的食物中毒和其它可能引起的影响健康的事故。

五、班级要积极倡导学生讲文明、讲卫生，树立良好的中学生风尚，让爱护环境成为学生的自然行为，让净化、美化、绿化校园的思想在学生中扎下根，告别有损校容的不文明行为，真正做到“为校园添光彩”。

六、班级卫生工作的项目和要求

(一)教室卫生：教室每天早晚两扫除，每周满分10分，最低0分。

1、教室走廊、楼梯、内外墙、窗台及天花板等干净，无灰尘污迹、蛛网。

2、地面、桌面干净，设备清洁，桌椅、书本及其它用品摆放规范整齐。

3、花盆、纸篓、痰盂等每天保持外观干净。教室阳台、消防栓等处没有脏物。

总的要求是：整齐规范，窗明几净，视觉明朗。

(二)公区卫生：公区每天早晚两扫除，每周满分10分，最低0分。

1、地面不能有泥灰淤泥、杂草、石块及其它脏物。

2、花园里每天清除掉污染物，花台要保持光洁。

3、扫除区域内有报架、展示栏、校训碑、旗台、塑像、果壳箱、阴阳沟等设施要勤除垢勤清理，保证不污染视野。

4、梯步两端、钢窗钢条间、栏杆上、瓷砖上无灰尘，用帕子擦干净。

总的要求是：美观醒目，相对一尘不染。

(三)寝室卫生：寝室每天扫除，每周满分10分，最低为0分。

1、地面干净，门窗擦净。

2、生活用品摆放整齐，被盖叠放整齐。

(四)卫生保洁：现阶段唯一确保校园时时干净整洁的手段，是衡量班级班风的起码标志之一，每周满分10分，最低得分0分。

1、卫生保洁不合格(低于3分)被取消当年卫生先进集体评选资格，该班生活委员同时被取消三好、优干评选资格。

2、坚持每天上午第一节课前、课间操、下午第一节课前，晚自习前四次保洁，双休日必须安排全班学生十分之一以上对卫生进行较为彻底的.扫除、保洁。

3、保洁时戴好执勤袖标，采取扫除、捡拾、拖洗、擦拭等方法，保证环境时时干净卫生。

4、严禁保洁时吃零食、玩闹等浪费宝贵时间，干扰正常工作的行为。

(五)健康教育：是形成良好卫生习惯的关键，将保障学生身心健康。满分10分，最低0分，期末计入总分。

1、按时保质保量交健康教育有关资料到体卫处(如教案、检测成绩、晨检登记表等)。

2、定期办黑板报或剪报，或在板报、剪报上开辟“卫生角”。

3、按学校要求体检或开展疾病防治工作，形成个人健康档案。

4、积极参加公益性卫生劳动。

5、及时参加学校卫生工作会，把会议精神落到实处。

(六)城乡环境综合治理：满分10分，最低0分，期末计入总分。

1、坚持每天两次扫除先锋街(实验幼儿园到213国道)。

2、及时清除区域内牛皮癣、白色垃圾等。

3、按时交有关资料。

七、体卫处卫生检查人员分工及检查要求

1、分工：

①聂建辉负责健康教育、师生体检、卫生防疫工作。

②陈天国负责全校环境卫生，落实检查高中部卫生、城乡环境综合治理和男生1号公寓卫生工作。

③郭金霞落实检查初中部卫生、女生公寓卫生和全校卫生考核评比工作。

④温碧春落实检查运动场内外的卫生和男生2号、3号公寓卫生工作。

2、要求：

①每周星期一、星期五进行卫生大扫除;每班每天早7：40前，下午2：30前，晚6：40前扫除、保洁工作完成(初中班早8：20前)，迎接检查。

②对未扫除班级，要求停课完成卫生扫除工作。一周两次以上未扫除班级停课整顿。

③对检查结果，每周通报;对个别问题及时与班主任交换，对普通问题在大会上做出要求。

八、班级卫生先进集体评比办法

1、毕业班与非毕业班单独评选。凡卫生保洁没被否定的班都有资格评选。

2、凡获得卫生先进集体班和生活委员优先评三好、优干。卫生工作在学校对班主任工作考核量化评分中分值占20分。

3、评选卫生先进集体按量化计总分，由高到低取前20%名次。

篇8：中学班级管理不可缺“柔性”

一、什么是“柔性”管理

柔性管理是以人为本, 充分的尊重学生的人格独立与个性自由和感情需要, 激发每位学生从内心深处来对班级的凝聚力与归属感, 从而创造和谐良好, 积极向上的班级氛围的管理方式方法。

具体的说, 班主任的“柔”是争大舍小, 则利取最大, 害取最小的。所谓的“柔”, 对大事及原则性的要高度重视, 对小事非原则的模糊一些。所谓的“柔”不是马虎、糊涂, 无原则的妥协。就算是“妥协”, 也是为了加强班级的管理, 让班主任更有亲和力, 使班级工作更切合实际。

二、如何“柔性”管理

(一) “柔性”参与班委管理

参与班级管理的“柔性”, 首先“柔性”参与班委管理。是指建立班级委员会后, 多听取学生干部意见, 以班干部为中心, 充分发挥学生的主观能动性, 在班务方面尽量的放手, 发动所有的同学参与, 如黑板报、体育运动会等其他的集体活动。要事实证明, 这样的“柔性”, 让由班干部出面组织, 反而能事半功倍。

(二) 与学生“柔性”面谈

面谈, 是班主任了解学生, 尤其是“问题”学生及对他们进行思想教育的一个重要手段。面对这类学生, 很多班主任是这样的:让他办公室, 直截当面的指出学生各种的错误, 进行严厉地批评。这是最让学生不接受的, 这种谈话往往是学生碍于班主任的权威, 表面上承认了错误。但实际上, 学生与对立情绪就加强了, 更不利我们开展工作。

“柔性”面谈, 就是要尊重学生个性与情感前提下与学生沟通的常用方式。在合适的如校道等地点, 先与问题学生聊一下家常, 谈一些他感兴趣的话题, 让他放松一些敌对情绪;以坦诚与宽容让学生感到我们的诚意, 想帮助他的, 而不仅仅是批评。然后, 让他反思近段时间的各种表现, 孩子往往在反思中突出自己好的表现, 若是事实则要大加赞许。之后, 引导他反思自己的不足, 从而“柔性”的过渡到面谈的主题。经过实践证明, 这类“柔性”面谈的效果还是不错的。

(三) 对学生“柔性”评价

有时班主任因为学生某些坏习惯, 往往忽略其细微的进步, 甚至产生“一坏百坏”的“月晕效应”, 这时我们就需要“柔性”评价了。“对学生柔性”评价, 其实就是关注每个学生, 及时发现学生在学习中存在的问题及闪光点, 并相应地给予积极的评价。通过互动的良性评价, 以激发他们的学习兴趣、引起学生的探求之心, 焕发其探索精神, 使他们的愉悦情感得以持久保持。班主任不能用静止不变的眼光看学生, 要重视过程的评价, 防止评价结果的绝对化。只有这样, 才能使差生不至于丧失信心, 也能尝到成功的快乐, 反之优生也有使命感, 树立更高的目标,

(四) “柔性”对待学生的屡犯

对于学生的屡犯, 班主任往往有很大感触, 也会这类孩子有较大情绪。对于这问题, 笔者认为我们先要认识到学生的成长, 犯错是难所免的, 对待初次犯错的学生, 应以学校规章制度及班纪班规为准绳, 对之施以相应的惩罚, 做好事后的安抚教育工作, 让学生认识到犯错会付出相应的代价, 认识到作为学生应该这样做是错, 怎样做才是一个学生应该做的防止以后出现类似的错误。

对待的屡犯的学生, 有时不能硬碰硬, 可以“柔性”对待的。对于屡教不改, 屡教屡犯的学生, 不能放弃, 反之应以更大的“柔性”。对于这些“惯犯”, 我们不能粗暴的责罚。这样的话, 只会适得其反, 激起学生的反感。有时我们的良苦用心可能好心办了错事, 结果是学生与班主任感情走向破裂, 关系更加僵化。即更多的爱心与耐心, 做好学生的思想工作, 在生活中关心他、在学习中帮助他, 经常找其谈心, 指出其优点, 适当对其的小进步给予表扬, 让他感受到老师的苦心与柔情。班主任的真情是化解很多矛盾的灵药, 是开启封闭心灵的金钥匙, 有了它, 各种紧闭的心锁也会之闯开, 后进生也有可能会变成学习、思想双进步的好学生。

三、“柔性”管理的反思

很多时候, 班主任既是慈母又是严父。我们的“柔性”, 就如母亲的慈爱, 其实的宽容。我们的“柔情”, 它是一种激励和信任, 有时会化做一种力量, 激励学生自省、自律、自强, 它既是仁慈又是关爱, 可以赢得学生的信任和尊敬, 从而在师生之间架设起心的桥梁。“柔性”对待学生的过错, 民主平等地对待学生, 课堂内让与学生以平等的身份共同参与教学, 班级就会养成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的班风与学风。

当然, 如果“柔性”管理是无原则忍让, 这是无能软弱的表现;如果“柔性”管理是一味待人的仁慈, 那就会疏于管理, 这样的“柔性”管理, 有可能导致班集体纪律涣散, 部分学生有恃无恐, 无所顾忌。“柔”应该因事而别、因人而异, “柔”“硬”兼施, 宽容与严格结合。班主任要坚守底线:是非面前不糊涂, 原则问题不让步。“柔性”管理, 就是对于心智尚未成熟的, 人生观及价值观还定型的学生, 我们多给他们更多的柔性, 少一些严苛;多一些包容, 少一些批评;多一些尊重, 少一些指责, 他们就会多一点信任, 多一点信心。

多年班主任经历让笔者深深地体会到:“柔”是一团火把, 她温暖了学生的心;“柔”又是一潭甘泉, 她润湿了学生的心房;“柔”更是一粒爱的幼苗, 她会在学生的心中茁壮成为大树。我们怀内有柔情, 细心研究学生的心理行为, 对学生教育动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 和风细雨, 定然润物无声。

参考文献

[1]杨跃红.班主任管理中柔性管理方法的有效应用.都市家教, 2011, 05.

[2]张艳欣.中学班级柔性管理策略浅谈[J].教育实践与研究, 2009, 04.

[3]龚阳春.柔性管理——中小学管理的发展目标[J].中小学教育与管理, 2003, 06.

[4]钱飞.对中学班级柔性管理的探究[J].文学教育, 2012, 12.

[5]杨耀玲.农村中学班级柔性化管理探析[J].课堂内外:教师版, 2011, 07.

篇9：谈中学班级管理艺术

关键词：中学教育 班级管理 管理艺术

中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程，赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？

一、认真负责，培养良好的班风

对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说：十年树木，百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中，班主任与他们接触时间最长，最容易了解他们，更容易做他们的工作，所以我在平时时刻注意孩子们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。要培养班级正确舆论与良好的班风在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

二、为人师表，关爱学生

需要班主任的关怀、激励和爱在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

三、树立榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后來居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。班级管理是学校管理的一部分，班级是否进步，是否存在问题，就要看是否与学校的管理一致。

四、要允许学生犯错误

作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样，我所带的学生，，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

篇10：中学班级管理建设方案

良好的班级是同学们学习的大环境，任何班务的活动，都应该以谋求班级整体发展为导向。诸如班级活动的安排时间、地点、各个同学的兴趣与爱好、班级常规的管理„„等，除了应顾及大多数同学的需求之外，还要考虑个别同学的特殊情况，是班级的各项活动都能正常的开展和保持较高的效率。而管理建设班级是每位班主任的责任。所以在此进行策划。班级现状:

初中班级组织，是刚从小学毕业生，是由38名家庭成员组成的，其中男生23名，女生15名。大多数学生都能自觉遵守日常行为规范，积极参加学校、班级组织的各项活动，大家深深感受到了作为一名中学生的自豪与快乐。不过，由于现在都是独生子女，都是在娇惯宠爱的家庭环境中培育出来的，班中有不少孩子养成了以自我为中心的不良性格，很难使他们在集体中快乐、健康地成长。

（－）建设目标团结。全班要拧成一股绳，把建设班级作为共同的目标，齐心协力，互相帮助，互相关心，坦诚相待，取长补短，共同进步。严明的纪律性。端正的学风。有一支过硬的班干团干队伍。丰富多彩的课余活动。班上无不良风气。班上无如奢侈浪费，拉帮结派此类的不良风气

总体目标：

让教室的每一部分都变为学生的一本好书，使他在不知不觉中吸取知识，丰富他们的记忆，从而增进他的判断能力。

二、组织建设：

1、教室布置

要人性化，努力营造和谐氛围：将教室布置成阅览室、活动室、作品展览室、学习园地、竞争舞台等综合场

2、班委组成及职责

（一）班委组成班长、副班长兼纪律委员： 纪律委员学习委员： 体育委员：生活委员：文艺委员：

（二）团委组成；团支书：组织委员：宣传委员：

（三）班干部、团委职责

班长：

1、积极协助学生工作指导和做好有关管理工作。

2、分配好各班干部的工作，大家一起组织好丰富多彩的课外活动，增强本班同学集体荣誉感和团结的精神，又让身体得到锻炼；

3、以身作责，征求大家意见，勇于2接受大家反馈的好建议。

4、深入到同学中去，了解同学，关心同学；

6、督促大家做好宿舍环境卫生，杜绝安全隐患，培养和睦的宿舍氛围；

8、每月收各班委的活动计划和总结，并写好班里的每月总结；

9、监督班干部的工作，觉得有些不好的方面，提出来，大家一起来解决；

10、按时完成系院下达的任务，和各部门下的任务，努力去完成，保持月度分；

11、对于班里同学的疑难问题，能解决就帮他们解决，帮助后进同学有具体措施，提高全班学习成绩，开展同学之间的互帮互学。

副班长兼纪律委员

1、协助老师、班长及各班委的工作；

2、班长不在的时候，担任起班长的一切事务，维持班级纪律；

3、每次班会准时到场，做好班会记录；

4、负责监督、记录班里同学迟到、早退和旷课情况；

5、做好班级操行评定工作，以公正，公平，公开为原则。

纪律委员：

一个班级纪律的好坏是体现班级面貌的重要方面，每个同学都应自觉遵守校

纪校规班规：不迟到，不早退，不旷课，有事提前请假，办好手续；在会场、教室等教学集中场地举止文明；男女同学文明相处，与人交往礼仪规范等。

身为纪律委员首先要做好本职工作，然后协助班长和老师做好同学的管理工作。争取在院系对我们班的考核中荣获优秀班极体的称号。

学习委员：

创造一个学习气氛浓厚，积极性高的班级，具体措施如下：

1、明确学习目的，端正学习态度，活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围；

2、在班里做好带头作用，给同学们做好榜样，多开展一些有关学习方面的活动，提高同学学习热情的同时也增进彼此的友谊；

4、积极参加与院、系活动和会议，把会议的内容及时、准确地传达到每一个同学的身上，并监督大家很好的完成；

5、对班级里学习上有困难的同学要给予帮助，也要积极听取同学的意见，并虚心采纳。

体育委员：

1、自律，首先以身作则，带头参加各类活动，不缺勤；

2、决不偏袒某人，做到公正公平；

3、积极组织各项活动，争取拿到更多的月度分；

4、积极倡导他人参加体育活动，锻炼身体，增强体质；

5、帮助同学解决体育疑惑，不明白之处多向老师请教；

6、多组织老师与学生互动的体育活动，增进师生间的感情。

生活委员：

1、如实记录班级的收支情况，做到公开透明，保存好各项开支的收据；

2、了解同学们的生活，凝聚班级力量帮助同学解决困难；

3、主动配合及搞好各方面的卫生工作，搞好寝室成员关系，和睦相处；

4、关心班中的每位同学，互相交流帮助，建立起纽带作用；

6、以身作则，抱着积极乐观向上的生活态度。

文艺委员：

文艺活动是搞好班级建设，增进同学感情的重要方面。在活动中我们既能增进班级同学的凝聚力，又可以让大家充分展示自己的才艺，还能丰富课余生活，真是一举多得。

多开展一些有意义，有乐趣的文艺活动，努力搞好同学关系，级服务，为班级争得荣誉。在此希望大家能积极参加院系和班级组织的各类活动，多融入集体生活，能为班级出谋划策，努力做到人人参与，不仅要成为文明观众，还要做个优秀演员活动中要积极参与，努力成为活动的核心人物或主持人，活动后也要做好卫生清理工作。

团支书：

1、整理团员资料并备案，及时收缴团费；

2、搞好青年志愿者活动，积极参加社会公益活动；

3、做好团员的思想工作，分期宣传有关团方面的知识；

4、择优采纳同学们所提的改进建议，并予以落实；

5、组织委员开展民主生活会。

组织委员：

1、认真组织民主生活会，切实记录民主生活会各项主要内容；

2、积极组织各类教育性活动，认真开展主题班会，进行各种活动座谈和学习经验交流；

3、为组织活动出谋划策，多出新颖有实质性的活动点子，将活动圆满顺利

完成；

4、开展表彰先进和自我批评活动，从而提高同学们的自身思想道德品质；

5、组织学生进行社会活动，将自身学到的书本知识用于解决实际社会问题；

6、协助团支书负责团员管理，团员统计，团费收缴等工作；

7、配合好班委进行班级的组织活动并发挥一定的作用，提出建设性意见。

宣传委员：

1、及时出席宣传部召开的会议；

2、主动参加和做好各方面的宣传活动；

3、多关注宣传板及其他地方贴出的信息传达给同学们，并鼓励踊跃参加；

4、可设班级网页及班级宣传板之类的来提高班级知名度，促进同学之间的交流。

5、每个人或每个寝室可设计个性标签来展示自己或寝室的特色。

三、制度建设；

刚踏入初中一年级的学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。

.班级纪律方面一个班级要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行。因而,我从以下几点入手:

（1）课堂纪律

首先师生共同制定班规公约,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是同学们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。

（2）课间纪律

课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。

（3）路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快、齐、静,而且能够进行自主管理。每天定时总结路队情况,及时监督,及时管理。

3.卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说,病从口入。收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。

（1）个人卫生:要求衣着整洁,做好“三勤”,桌箱勤清,物品勤摆,两操勤做。

（2）班级卫生:每天早,中,晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督。对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励。

4.班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,班干部是班级管理的小助手。本学期将采取班干部轮流制(包括班长和组长),让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。

5.其他方面

班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此,在班级继续开展各种活动。如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心。另外。充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理。

四、文化建设

班级的环境布置是班级文化建设的重要组成部分，本文在结合笔者自己的经验以及总结其他学校老师的丰富经验的基础上，就班级文化建设中环境布置的原则性进行了初步的研究，提出了自己的看法，以期抛砖引玉，引起更多的同行的重视，共同参与这一问题的探讨，更好地为班级文化建设服务

（1）保持教室卫生

2）精心布置心愿墙，把它设计成海洋的形态，而每位学生的理想、目标、心愿等都写在一张鱼形纸片上，寓意在知识的海洋中放飞梦想，在知识的海洋中追波逐浪，为实现梦想努力拼搏！

（3）精心布置展示平台，专门展示本班或同学获得的奖励，使同学树立“班兴我荣，班衰我耻”的爱班之情，同时也激发了他学习热情。

（4）张贴学生生活照片

（5）创编班报

让学生编写小报施展各自的才华，倾诉自己的心声，促进同学之间相互交流，促进同学们去摄取方方面面的知识。

6）建立图书角，一方面给同学们足够的物质资源，每门功课提供一定数量的参考书，7）精心布置交流平台，让同学分享他的快乐或为其解忧。

五、班风建设

班风，即班级风气，是一个班级内大多数同学表现出的共性倾向。包含情绪、言论、行动、道德面貌和作风等，而往往以言行、风格、习惯、态度等表现出来。良好的班风是学习的保证，只有建立良好的班风，才能使每一个学生在班级体中学习生活得心情舒畅。

一、融注感情是班风建设的基础。

作为教师，我们就应该有一颗热爱孩子的滚烫之心，视生如子。因此，除了教师有敬业之情外，还必须拨动学生的情弦。针对小学生重情感，好激动，易受感染的特点，一方面要做到关心每一个学生的学习生活，多与学生交朋友，多找他们谈心，特别是后进生；另一方面，还要坚持爱之切，求之严的原则。

二、完善班级制度建设是搞好班风建设的保证。

俗话说：“没有规矩就不成方圆”。可见，班级管理也离不了用制度来保证。班级规章制度建设，必须要符合实情和得到学生认同。因此，教师在制定制度时必须具体分析班级中存在的优势和劣势，明确哪些是长期需要解决的问题，哪、些是短期重点需要解决的问题，做到心中有数，有的放矢。

三、正确的舆论导向是建立良好班风的动力。

俗话：“一粒鼠屎破坏一锅汤”。班级中，总存在一两个“差生”，我把工作重点转移到转化“差生”上。一方面帮助他们树立克服困难的信心；另一方面，努力发掘他们的闪光之处

予以表扬。这样，经过一段时间教育后，他们走在了前列，其他落伍的学生也奋起疾追。与此同时，我还注重在学生中树立榜样。开展每周进行一次评比、总结。

由此可见，要塑造一个良好的班风，需要长期而艰辛的过程。只有班风正，教师工作起来才能得心应手，学生才能健康成长。就是这样，每天从点滴小事抓起，让每个孩子都意识到自己在各方面的责任。通过生活中的方方面面来感染他们，引导他们，慢慢培养起孩子们的责任心。而且教师自己也要身体力行，说到做到。经验证明，身教胜于言传。因为初中生具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极大的说服力和感染力。

总之，良好班风的建设，不是一朝一夕的事情，而是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共创的结果。

六、活动组织；

通过有目的、有计划地组织学生参加各种形式的班级活动，以此培养学生良好的心理品质。团队活动与心理教育相结合，面向全体同学，人人可为，天天可为，提高同学们的心理素质。班级专题性活动具有较强导向意识，目的明确，是学生心理品质养成的必经途径。班级合作游戏活动，是培育学生同情心与合群心理的最好途径，社会实践活动，科技活动、体育锻炼活动、自我服务劳动等都是进行教育的理想场合。

九月

1.做好学前教育工作，培养学生良好的行为习惯。

2.认真布置好教室，体现班级风貌。学习镇小一日行规和小学生行为规范十条。

3.积极投入学校读书节的活动，培养学生爱读书、读好书的习惯。

4.黑板报：新学期新风采。

十月

1.结合重阳节，向爷爷、奶奶献上一束鲜花，进行孝敬长辈的教育。

2.组织学生进行秋游实践活动，让学生回归大自然，拥抱大自然。

3.黑板报：祖国，我为你骄傲。

十一月

1.结合百年校庆，再创镇小辉煌的活动对学生进行爱校爱班级的集体主义思想教育。

2.召开“爱科学，学科学”班会，培养学生良好的学习习惯。

3.黑板报：百年校庆，再创辉煌。

十二月

1.结合元旦迎新活动，说说自己的一年来的收获。

2.积极投入冬锻训练中，磨练意志，增强体魄。

3.黑板报：新年的心愿。