老君镇初级中学班级卫生管理制度

老君镇初级中学班级卫生管理制度（精选14篇）

篇1：老君镇初级中学班级卫生管理制度

老君镇初级中学班级卫生管理制度

为了保障教师、学生健康，使大家有一个舒适的工作、学习环境，特制定班级卫生管理制度如下：

一、常规卫生工作

1、每天值日生必须认真打扫班级和卫生区卫生。

2、做到垃圾入框、入箱，垃圾不过夜，安排同学及时将垃圾倒入垃圾库。

3、依据学校卫生管理制度制定卫生公约，排好卫生值日表并在班级公布

4、学校根据需要安排阶段性卫生大扫除。

5、组织健康宣传教育：每月一次。

6、组织体检工作：每学年一次。

二、教室与包干区要随时保持干净

室内卫生做到：

1、教室内及走廊的门、窗、玻璃、宣传橱窗要擦洗干净，做到无蜘蛛网、无残缺的标语和乱涂乱写的字画，墙壁无污痕。

2、课桌椅每天要摆放整齐无浮尘，课桌内和地面无纸屑、杂物，课本、学习用品要摆放整齐。

3、室内六面干净、清洁、无灰尘。

4、卫生工具齐全。扫把、畚斗、鸡毛掸等摆列整齐。包干区卫生做到：

1、无纸屑、痰迹、果皮及其他杂物。

2、墙壁无乱涂乱画，保持清洁。

3、无乱堆乱放杂物。

三、保持个人卫生

1、服装整洁、勤剪指甲、常洗澡，每天晨会进行检查。

2、饭前便后要洗手，不吃零食和不干净的东西，不渴生水。

3、认真做好广播体操和眼保健操，养成良好用眼习惯，做到读、写姿势和握笔方法正确。

4、学生定期参加体检，发现疾病及时告诉家长给予治疗。

四、卫生评估工作

1、班级卫生、清洁区卫生由值周教师每天一评。

篇2：老君镇初级中学班级卫生管理制度

为了抓好学校的卫生工作，强化各班主任卫生管理的责任意识，确保校园环境洁净、整齐，打造良好的育人环境，学校特与各班主任签订班级卫生管理责任书：

1、班主任必须高度重视班级卫生工作，坚持合理安排学生轮流打扫班级所负责的教室及公共区卫生，不得有误；

2、教室每天打扫两次，（早自习前和下午放学后各一次），公共区每天至少打扫一次（下午放学后，易污染区域须经常清理，一、三、五大扫除），各班卫生打扫后注意保洁；

3、对学校卫生检查通报中涉及到本班存在的问题，必须迅速整改，不得置之不理，若出现置之不理情况的，一次扣班主任现金5元。若因班级卫生工作管理不到位，导致在学校或上级主管部门检查中出现问题的，一次扣除班主任现金10元；

4、对于学校临时安排的卫生劳动任务，各班主任必须组织学生在规定时间内认真完成，不得找借口推诿拖延，否则按误课处理。

班级班主任

长生镇小学校

篇3：老君镇初级中学班级卫生管理制度

一、基本情况

四川省雅安市名山区位于四川盆地西南边缘, 幅员面积614平方公里, 总人口27.8万, 农村人口24.1万, 茶叶为主要经济作物。全区20个乡镇均设置有乡镇卫生院。2013年医疗收入12348.57万元, 其中, 药品收入5226.75元, 占医疗收入的42.33% (因所有乡镇卫生院均实施了基本药物制度, 药品利润为零) 。红星镇是我区的一个中等乡镇, 2013年总人口13394人, 农民人均纯收入略高于全县平均水平。共有职工16人, 配备有B超、检验、X光等基础的检查设施, 开展内科、儿科等常见病、多发病的治疗, 是我区乡镇卫生院的一个典型代表和缩影。

二、新医改下乡镇卫生院应重新定位, 基本公共卫生服务和基本医疗并重

在实施基药前, 经济收入情况是县级卫生局考核乡镇卫生院的一个重要指标。实施基药后, 乡镇卫生院的经济收入急剧下滑, 名山区卫生局从乡镇卫生院的收入渠道入手, 重新对乡镇卫生院的发展进行定位, 现以红星镇卫生院为例进行说明。

通过2010年与2013年红星镇卫生院年收入数据比较分析, 2010年红星镇卫生院实施基药前的年收入为159.27万元, 减去70万元的药品利润, 该医院2010年实际收入为90万元左右。而2013年实施基药后, 其年收入为199.57万元, 因临时性的重大公共卫生项目补助具有偶发性, 若扣除当年的这一项目20万元, 则该医院的年收入为179.57万元。所以, 实施基药后, 乡镇卫生院的实际收入没有减少反而增加了。

从我区红星镇卫生院实施基药前后的情况可以看出, 医疗收入占医院收入的比重显著下降。实施基药前, 乡镇卫生院的收入项目传统单一, 医疗收入为医院的主要收入支柱。实施基药后, 乡镇卫生院的经费来源增加了基药补助、新农合一般诊疗费补助, 补助项目明显变化, 补助标准逐步提高, 如基本公共卫生经费, 2010年标准为15元/人, 2013年为30元, 国家对乡镇卫生院基本公共卫生经费的投入增加, 既强化了乡镇卫生院的基本公共卫生服务意识, 亦弥补了乡镇卫生院实施基药后的一部分利润损失。

三、新医改下乡镇卫生院发展的对策思考

笔者结合医改精神和名山区乡镇卫生院的改革提出以下对策与措施:

(一) 实施绩效工资改革, 提高职工积极性。

因多数地区的乡镇卫生院为差额拨款单位, 县级财政补助多按60%左右的比例对乡镇卫生院的工资进行拨付, 其余部分还要靠医院收入来补足。建议以县级卫生局为主导, 对乡镇卫生院因地制宜地实施绩效工资改革, 以提高医务人员的积极性。如名山卫生局实施的绩效工资改革为:将岗位工资、薪级工资和绩效工资的60%作为保底工资, 按月发放, 剩余的40%用于绩效考核。医院每月的经营利润计提发展基金和风险基金后, 再提取30%作为奖励工资, 奖优奖勤。此举大大提高了医务人员的工作积极性, 医院业务回升。

(二) 建立人才梯队培训制度和学习奖励机制, 提高医务人员业务水平

实施绩效改革的同时, 也要防止医生因不能割舍眼前利益, 放弃各种进修学习的机会。为了医院长远的发展, 卫生局应正确引导医院建立中长期的人才梯队培养计划, 强制性要求乡镇卫生院每年制定医务人员的进修学习计划和激励机制。

(三) 公共卫生经费实行绩效考核, 督促乡镇卫生院搞好公共卫生工作

基本公共卫生服务经费应制定科学规范的考核细则, 在全县范围内整合、统筹使用项目资金, 调动乡镇卫生院开展公共卫生服务的积极性, 完成任务好的可以超标准奖励, 未完成任务的应低于标准拨付。由于乡镇卫生院和村卫生室能力参差不齐, 在考核细则中应考虑通过购买服务的方式, 将不能完成部分打包由有能力医疗机构承担。

(四) 创建特色专科, 争取项目支持

我区农民以茶叶为支柱产业, 颈椎病成为农民的多发病、常见病, 红星镇卫生院争取到了2013年的四川省中医药适宜技术的项目资金20万元, 促进了中医推拿、理疗等新技术的全面提升。

随着医改的不断深入推进, 各级政府对乡镇卫生院的投入不断加大, 乡镇卫生院的职能也在悄然转变, 相信不久的将来, 基本公共卫生服务一定能实现均等化, 基本医疗也将开展得更好, 乡镇卫生院的发展也会上升到一个新的高度。

摘要：目的:分析新医改背景下乡镇卫生院基本公共卫生服务与基本医疗两大主要职能的转变, 探索新医改形势下乡镇卫生院的发展模式。方法:通过分析医改前后主要政策的变化, 并结合名山区红星镇卫生院在医改前后的运行发展情况。结果:医改后乡镇卫生院应摒除以药养医、以医养院的固有思维方式, 重新定位, 医防并重, 采取奖励机制, 加强人才队伍建设。结论:医改后乡镇卫生院将会得到更好的发展, 公益性将更加凸显。

关键词：乡镇卫生院,公共卫生,基本医疗,公益性

参考文献

篇4：班级卫生管理经验之我见

关键词：班级管理； 经验 ；卫生 ；制度 ；表扬

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-240-01

抓狂篇

高一接手105班，以为当高中的班主任很轻松，因为高中生年纪大些，会听话些。刚开始担任班主任时，我卫生管理上比较粗放，对学生的要求不够具体。人又吃了亏，戏又不好看。我几乎天天都在强调：“大家要负责任！打扫要认真！”但经常还会出现打扫不彻底的情况，第二天追查，往往又会出现互相推诿责任的情况。班主任很气愤，后果很严重！秦始皇当年推行“连坐”的政策，我呢，也学学他老人家，哪里扣分了，全组罚扫。可是即使全组罚扫也并未达到以儆效尤的作用，相反还让那些头天认真打扫的同学心怀不满。这让我快抓狂了。

苦闷篇

第二学期开始，我依然天天在强调：“大家要负责任！打扫要认真！”但是没什么收效甚微。学生不搞，我来！于是我怀着一种悲怆的心情踏上了抢夺红旗的征途。每天清早6:50到教室，自己亲自动手。首先摆好课桌，然后像工兵排雷一样打扫教室每一个角落。放学后，看到学生打扫过依然是“满目疮痍”的教室，我又开始了清扫工作。最初同学看到后很惊讶，也有几个帮帮我。我感到几分欣慰：唉，这世界上好心还是有好报！可是过了不久，这份欣慰就“褪色”了——帮我的总是那么几个懂感情的老实人，那些不搞卫生的学生，玩得更起劲了。

我到底是班主任还是清洁工？我很苦闷。

反思篇

整整一个学期的郁闷的清洁工作让我有了一些回报：流动红旗得到了三次，本班学生也知道“胡老师是个好人”（学生QQ空间里说的），别班的学生也常常送来一些哀怨而同情的眼神，周末，我和几个朋友吃饭，大倒苦水。朋友说：“这是制度的缺失造成的。你想想，一个班主任天天去扫地，如同一个集团公司老总天天去冲洗厕所，一个学校的校长天天去捡槟榔渣一样。”朋友的话让我醍醐灌顶。

我开始了认真的反思，我怎样才能管好班级的卫生工作呢？在网上狂找资料。后来，我跟魏书生老师学了一招，魏老师在介绍他的班级管理工作经验时曾举过一个例子：在他的班上，每个同学都是“官儿”，甚至有专门保管桌罩、手套的“桌长”，每个“官儿”的任务都非常明确：像“桌长”就是负责每天检查同学们的桌罩和出操时要戴的手套是否整洁干净。

刚进高二，我就迫不及待的试验这种方法了。每天的卫生保洁将任务明确，责任到人，比如要求坐在饮水机旁的同学及时清理倒掉积水，要求倒垃圾的同学倒掉垃圾后要将垃圾桶清洗干净，每周有专人负责清洗黑板等等。如此一来任务明确，谁都没了推卸责任的借口，即使偶尔有学生未按要求做，我处理起来也有了针对性，不会出现“一竿子打死一船人”的情况。

甜蜜篇

高二第一次轻易地得到流动红旗时，学生很兴奋。我一激动就丢出了一句让学生高兴而我有些后悔的话：“只要你们努力，得到一次流动红旗，就每人奖励棒棒糖一根。”就是这句话，让我不得不从菲薄的工资里挤出钱来买了各式各样的棒棒糖：马大姐的，真知棒的，徐福记的……一个学期快结束了，我的105班没有周周都得到流动红旗，但是却没有了因为卫生而扣分的情况。现在，我依然是每天清早6:50到教室，但我不用天天做105班的清洁工了。周末大扫除时，我常常也会参与劳动。扫除完毕，带着一些微汗，我总是大声对同我一起劳动的同学说：“其实劳动也能让人快乐！我为我们105自豪！”现在每天，同学们都争先恐后地打扫卫生。我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！每当班会课上，看到学生含着棒棒糖，开心的笑着，我心里很甜蜜。

卫生经篇

我的“卫生经”就是：

第一，班主任要以身作則。班主任在学生面前就是一面镜子，中学生最容易模仿，因此，班主任的思想行为会潜移默化地影响学生。在卫生打扫中，班主任以身作则，能让学生口服心服，并且能带动学生打扫卫生的积极性，从而取得良好的教育效果。但是班主任以身作则并不是事事都亲为。事事亲为，一是自己觉得特别累，二是会助长学生不愿动手动脑的陋习，产生依赖心理。

第二，班主任一定要将卫生工作细化，责任到人。人管人管不住人，制度管人才能管好人。细化班级卫生制度，做好了能起到事半功倍的作用。制度主要有：承包制度，将卫生责任包干到个人，做到“人人有事干，事事有人干”； 奖惩制度，奖勤罚懒，班主任要及时总结，并将奖惩落实；干部制度，多让学生当卫生干部，培养他们的责任心，另外还要注重培养一支优秀的班干部队伍，帮助班主任进行管理。

篇5：中学班级卫生管理方案

2、协助老师在本班贯彻卫生公约;每天派值日生管理清洁工具。

3、负责大扫除(星期五下午第二节课后)卫生安排工作。

4、重大活动，如期中考试、期末考试、月考等必须及时提醒值日组按规定时间搞好卫生。

二、常规卫生工作

1、每天值日生必须认真打扫班级和卫生区卫生。卫生委员负责检查。

2、每周五下午按学校要求全体同学进行卫生大扫除。卫生委员负责检查并分配好工作。

三、清扫时间：

早晨：7：00值日生拖地中午：12：45值日生扫地

下午：2：00值日生拖地晚上：9：00值日生扫地

四、教室与包干区清扫细则

1、室内地面扫、拖，做到干净、清洁，无污水、无脏物，物见本色;注意死角。

2、垃圾、脏水在校卫生组检查之前必须清理。违例者写出书面检查，并由老师做出处罚。

3、教室前后门窗、窗台玻璃及框干净无尘，明亮似无。

4、讲桌、前后黑板及框、投影框擦拭及时，一尘不染。

5、水桶、扫把、簸箕、拖布等摆放整齐，物归原位

6、保持教室外围无垃圾，脏物。

六、卫生维持要求及处罚：

1、值日组长要按时带领组员清扫班级垃圾，不按时的组罚值日一天以上。由老师决定。

2该组三天。全组人员并取消期末一切奖励。

3、除卫生组同学负责全班卫生外，个人卫生区由本人负责。

注：个人卫生区域为自己的座位下方和桌子下方所形成的矩形区域。走道垃圾位于离走道最近的同学座位横向延伸出去的范围内，由横向离垃圾最近的同学负责。最边上靠墙的同学负责边上卫生。第一次发现个人卫生区不干净，警告!如果两次发现个人卫生区不干净，罚值日一天，如果三次发现个人卫生区不干净，取消期末一切奖励。

4、每天放学都把自己板凳放起来方便值日生打扫。

5、班级环境靠大家维护，动动手，垃圾务必要入桶，不准练“定点投球式”扔垃圾。谁扔垃圾就罚扫一天地。

6、值日生必须按时到校清扫卫生，无特殊原因的，未曾向老师、卫生委员和组长请假，不劳动的同学，由老师决定加罚值日一天以上。

7、到班后有不主动清扫卫生者，累计二次者，罚卫生清扫一周。

8、有不按要求打扫卫生者，累计二次者，罚卫生清扫一周

9、值日生有不服从卫生委员、卫生组长命令并顶撞的，累计二次者，罚卫生清扫二周，如有违抗!家长到校。

10、如屡犯条例多次，惩罚后仍不改者，写1000字心理说明，并停课叫家长处理。

11、每人自备一个垃圾袋自己装自己的垃圾，垃圾袋不准放在地面上。

七、保持个人卫生

1、服装整洁、勤剪指甲、常洗澡。

2、饭前便后要洗手，不吃零食和不干净的东西，不喝生水。

3、认真做好广播体操和眼保健操，养成良好用眼习惯，做到读、写姿势和握笔方法正确。以上规定即日起执行，望各位同学仔细阅读、理解、执行!

篇6：望亭中学卫生班级量化管理制度

望

亭

中

学

望亭中学卫生班级量化管理制度

一、卫生清扫、每天早午要打扫班级。拖地（早午）两次。讲台随时擦拭，保持无灰尘。窗台、黑板每天早晨要擦。各班统一打扫教室和清洁区的卫生，若有变更另行通知。7：20前必须完成（检查时间7：30或不定时）。、各班卫生必须在规定时间内认真清扫。每天值日生必须在检查前清扫完毕。

二、卫生保洁、保洁时间：每天上课前、下午上课前和每节课后 2、保洁范围：教室及走廊和清洁区。、保洁方式：以捡为主，必要时仍要清扫。

三、卫生清扫范围、教室：包括地面（夏天必须用拖布拖地）、墙壁、讲台、前后黑板（及其顶边）、门窗、玻璃、窗台等。、走廊：包括地面、墙壁等。、清洁区：①、楼梯间清扫范围包括台阶、墙壁、栏杆、窗户等；②、厕所清扫范围包括地面、便池、墙壁、挡板等；③各班包片卫生区

四、卫生清扫标准及评分细则

（一）、教室清扫标准及评分细则、每不合格处扣 1分；、地面干净，无纸屑、果皮、痰迹、塑料袋、瓜子壳等脏物并无明显灰尘； 早晨垃圾筐内有垃圾，扣1分、门窗、玻璃、讲台、黑板、墙壁擦洗干净。否则扣1分； 4、桌椅、书本摆放整洁；否则扣1分；、教室及走廊不清洁又没有清扫扣2分；

（三）卫生保洁评分细则

每天在规定的时间内必须保洁，教室和清洁区无各种垃圾。凡被学校领导、卫生检查人员发现教室走廊和清洁区不清洁，除立即整改外一次扣本班卫生分3分。

五、卫生检查、检查方式及时间：分统一检查和不定期检查。统一检查时间为每天7：30。不定期检查主要检查是否保洁。、检查人员的组成：值周领导、教师和学生会干部。检查人员必须认真检查各班的教室及清洁区的卫生清扫情况，实事求是的打分并记录存在的问题，及时公布。、卫生检查人员要认真理解评分细则，不同的清洁区应有不同要求，不能生搬硬套。

4、检查人员的打分接受全体师生的监督。对于有扣分的班级，要立即反馈给该班的班主任。

篇7：老君殿镇小学拔河比赛活动方案

老

君

殿

镇

中

心

小

学

2012-10-17

目录

一、活动目的二、活动口号

三、组织机构

四、分工

五、比赛时间及地点

六、参赛班级与分组

七、各年级参赛人数

八、比赛规则

九、奖项设置

十、要求

一、活动目的：

为了活跃校园文化生活，营造积极向上的文化氛围，充分反映当代小学生积极向上的精神风貌，培养学生的集体意识和为班级荣誉而拼搏的主人翁意识，增强班级凝聚力。特此举行此次拔河比赛。

二、活动口号：

我阳光，我运动，我健康，我快乐

三、组织机构

组长：张校长

成员：孙怀宝张耀停 苗雨田 高慧 贺世雄 加振留 张文艺 张斌斌 苗常春

四、分工

1、裁判：张耀停

2、指挥：张耀林 苗常春 各班主任

3、场地布置：张耀林 苗常春 孙怀宝 贺世雄 张耀停

4、奖状书写：张文艺

5：纪律安全：各班主任

6、监督：张斌贺世雄

五、比赛时间及地点

比赛时间：：2012年10月 17 日（星期 三）下午2点（演算课后）

比赛地点：操场

六、参赛班级与分组：

第一组：三一班、三二班。

第二组：四一班、四二班。

第三组: 五一班、五二班。

第四组：六一班、六二班

七、各年级参赛人数

三年级男12人，女15人

四年级男15人，女11人

五年级男25人，女20人

六年级男20人，女17人

八、比赛规则：

1、拔河道为地面上画3条直线，间隔为200cm，拔河绳中间系一红布条，布条上挂一小重物垂直于中线。居中的线为中线，两边的线为河界。除参赛队领队、工作人员、选手以外，其他人员一律不得进入比赛场地。

2、以班为单位参赛，共12支队。

3、每场比赛都采用三局两胜得分制进行比赛。每赢一局得1分。一局完后交换场地进行下一局。

4、比赛开始前，各班按照两路纵队准备好，比赛开始后，两边的运动员同时发力，将对方拉过赛场规定的河界线为赢。

5、每局比赛期间不算时间，直到裁判分出胜负为止。每一局胜负判定：当中心标志被拉到对方的2m白色线时，即绳子向对方移动2m，比赛结束。

6、比赛必须服从裁判员裁决。

九、奖项设置

每个年级设优胜奖一个（只颁发集体奖，无个人奖）

十、要求

1、三至六年级除参赛人员外，其余学生作为本班拉拉队，一年级和二年级为拉拉队，一年级一班和二年级一班为一组，一年级二班和二年级二班为一组。

2、啦啦队必须服从裁判和工作人员的指挥，站在规定的赛道外。比赛时不得有冒名顶替,拉拉队不可上场帮忙.一经发现立即取消比赛资格.3、全体教师都要参与本次活动。副班主任配合班主任管理本班学生。全体学生统一穿校服并佩戴红领巾。

4、不准带手套；裁判未判胜负前，手不能松开绳子。

5、比赛时双方都要用力拉,不可立即松绳,以免造成对方队员受伤,各领队谨记,由班主任转告各班参赛者。

6、比赛应本着“友谊第一，比赛第二”的精神，重在参与，注意安全，量力而行。

友情提示：

站位方法：两腿前后开立，前腿蹬直，脚掌内扣，后腿屈膝，上体后倾与地面成60度角，两手紧握绳，目视前方。

用力方法：听从指挥员指挥，全队应同时用力。用力时先用前腿向前下方蹬地，同时，两手握紧绳，上体后倾。

篇8：老君镇初级中学班级卫生管理制度

1调查内容

供应室的制度建设 、建筑布局、基础设施、人员配备 、操作流程、 监测流程等。

2管理现状及存在问题

2.1 供应室建筑布局、流程不合理, 使用面积不足

13所乡镇医院中, 有6家是在原有房屋上进行改建, 其中有2家是在省级专家指导下进行改造, 其他4家是借鉴以上2家的经验并在我市专家指导下进行改造, 其供应室使用面积与患者床位数之比 (0.8-1.0:1) 基本达到要求。有4家医院将1间较宽大的房间作为供应室, 无污染、清洁、无菌区域划分, 有1家医院至今无专用房间进行消毒灭菌, 仍在伙房进行消毒灭菌。有些医院在总体面积不足的情况下, 再分隔成若干小间, 有的房间只有3～5个平方米, 面积过小不利于操作。在布局及流程上, 大部分医院的供应室是人流、物流走同一通道。收、发物品为同一窗口。收、发物品窗口距离过近, 甚至一个窗口回收、发放。

2.2 规章制度不健全, 人员配备不足, 管理滞后

大部分医院供应室各项制度有, 但与本院实际部分脱节。 13所供应室中, 供应室无专职人员, 均由其他人员兼职, 兼职人员中护理人员为4家, 占30%, 其人员经过培训上岗。大部分人员, 专业知识缺乏, 不能掌握标准操作流程。如感染控制、消毒灭菌技术、消毒锅性能、使用注意事项、灭菌效果监测等方面知识缺乏。操作不规范, 如操作前不洗手, 清洗方法不规范, 洗涤剂、消毒剂选择不当、浓度不正确, 灭菌包外包装没有做到一用一清洗, 包装松紧不适宜, 随便打包等等, 直接影响灭菌效果[1]。器械清洗不彻底, 关节、齿槽有锈迹及残留异物。仅有4家医院有酶清洗剂。13所医院以指示卡代替生物监测试剂, 在新锅使用前后未做生物监测。大部分医院每一锅次的工艺监测及化学监测记录不全, 无灭菌后物品安全追溯制度。

2.3 设施老化, 设备陈旧

大部分供应室的清洗槽为洁、污分开的两个水池, 均为手触式水龙头, 13家医院均无蒸馏水冲洗器械程序。9家医院的压力灭菌器为小型桶式下排气高压灭菌器。4家医院为中型下排气压力灭菌器。小型压力灭菌器干燥功能较差, 多家医院发现湿包现象。无一家乡镇医院购买预真空压力灭菌器;清洗时无高压水枪、气枪及超声清洗设备。无生物监测试剂。

2.4 职业防护意识淡薄

大部分供应室人员未采取防护措施, 防护用品如防水围裙、面罩、橡胶手套、防水鞋等必要的防护用品使用不规范。

3管理对策

3.1 领导重视, 建立健全规章制度 成立以分管院长为组长的供应室消毒质量控制组, 健全各项规章制度、完善工作流程, 使工作人员有章可循。领导定期监督、检查, 并与奖罚挂钩。选调工作认真, 责任心强的医务人员, 专职担任供应室工作。人员配备充足, 以便于下收、下送、待消毒物品的集中处置。对全院整体来说, 节省人力、物力、财力。供应室人员要持证上岗, 定期培训、考核, 全面掌握专业知识及技能。

3.2 改善条件、增加设施、提高供应室硬件水平 一个合理的布局流程, 不仅是便于操作, 更重要的是防止交叉污染, 控制感染隐患[2]。乡镇卫生院供应室在改建、新建时, 要科学选址, 合理布局。供应室的位置要接近临床科室、门诊、手术室。严格区分无菌区、清洁区、污染区。三区之间要有实际屏障。严格工作流程, 避免人流、物流同一通道, 物品传递由污到洁。不得逆流。加强基础设施的投入, 改用肘触式或脚踏式水龙头, 有冷、热水、蒸馏水供应。添置小型超声清洗机、高压水枪、气枪及加酶洗涤剂等必要的清洗设备, 保证清洗质量是保证灭菌成功的前提。压力蒸汽灭菌器等设备要定期检修、维护保养。配备必要的防护用品, 预防职业危害的发生。

3.3 加强专业知识的学习, 规范操作流程, 提高专业水平及技能 2009年卫生部颁布了六个新的卫生行业标准 (规范) , 2009年12月1日正式实施。其中三个是《医院消毒供应中心标准》, 为强制性卫生行业标准。即《第一部分:管理规范》;《第二部分:清洗消毒及灭菌技术操作规范》;《第三部分:清洗消毒及灭菌效果监测》。消毒供应室人员必须认真学习并掌握以上三个标准, 按标准要求, 规范操作行为, 做好清洗、消毒、灭菌、监测、存储、发放等各个环节的工作。清洗、消毒监测资料要记录齐全, 保存6个月以上;灭菌质量监测资料要保存3年以上。

3.4 加强督查管理, 建议市级卫生主管部门每年定期组织全市供应室人员学习《医院感染管理规范》、《医院消毒技术规范》、卫生部颁布的六个标准 (规范) 、消毒剂的配置及使用、消毒隔离措施、标准预防、监测方法、职业防护等相关法律法规及专业知识的学习, 制定统一的标准规范, 工作流程, 下发实施。组织有监测能力的医疗机构每年2次统一对全市乡镇医院供应室压力蒸汽灭菌器进行生物监测。定期组织专业人员实地督促检查, 可以促进乡镇卫生院供应室建设的改进和提高。并在知识更新、技术操作、管理水平上予以帮助指导。根据存在的问题, 落实有针对性的管理措施。使供应室管理逐步达到制度化、规范化、标准化。

参考文献

[1]郑柏湘, 龚科.消毒供应室风险管理评估及防范措施.中华医院感染学杂志, 2007, 17 (7) :854-856.

篇9：老君镇初级中学班级卫生管理制度

自财政部颁布[1998]58号医院会计制度（以下简称旧制度），在提高乡镇卫生院固定资产管理水平，规范财务管理制度方面发挥了积极的促进作用，随着社会主义新农村建设步伐的不断加快，我国农村经济和农民生活水平发生了较大程度的提高。医疗经济体制改革的不断深入，特别是新医改实行了基本药物零差率后取消了药品进销差价从而减少了医院药品收入，为此乡镇卫生院购入大量医疗设备增加检查收入来提高医院的整体收入。乡镇卫生院的固定资产比例不断扩大，旧制度在实际应用的过程中尤其是在固定资产的核算管理方面越来越表现出其局限性和不足，急需进行改革和完善。2011年7月1日，财政部下发了基层医疗机构会计制度（以下简称新制度），将企业会计制度的核算方式引入其中，新增了固定资产清理等业务和科目的处理办法，从根本上解决了旧制度中的缺陷和不足。本次研究主要围绕新医院会计制度下乡镇卫生院固定资产的管理与核算工作进行讨论。

二、对新医院会计制度下乡镇卫生院固定资产核算与管理工作的讨论

1.新制度中没有增设固定资产残值或减值的会计处理

就目前的实际情况来看，医疗设备的技术水平更新周期越来越短，而这些设备大多属于高科技、高精密度的产品，其价值下降速度较快。在乡镇卫生院的设备中有相当一部分都属于贬值、报废或接近报废，报批程序较为复杂。但是只要卫生院的管理者没有对其进行核销，那么固定资产总值就会随着时间的推移而不断增加，最终形成与实际情况不符的庞大账面价值。这种问题的出现让财务报表无法准确反映价值的减少，而根据新制度中的要求，卫生院不需要在期末对固定资产的实际价值进行估算，也不会对可能出现的损失计提减值准备，存在着与旧制度相似的弊端，不符合谨慎性的要求。

所以，乡镇卫生院应当采取定期或不定期的形式，对固定资产进行盘点，在年终时进行逐项检查，如果因闲置、损坏、技术陈旧等原因出现了可回收金额低于账面价值的情况，就要将二者之间的差额或可回收金额的全额作为固定资产减值准备。借记“其它费用”，贷记“固定资产减值准备”。同时，也要根据固定资产本身的特征、实际使用情况和性质对其预计净残值进行合理确定。

2.在对固定资产确认标准进行提升的同时没有设置低值易耗品项目

在旧制度中，固定资产指的是价值500元以上的一般设备和价值800元以上的专用设备，这种定价范围过于宽泛，不利于固定资产核算工作量的降低。在新制度中，固定资产的确定标准修改成为“单位价值在1000元以上（其中，专用设备单位价值在1500元以上），持有的預计使用年限大于1年，在使用过程中基本保持原有物质形态的有形资产”。单位价值虽未达到规定标准，但预计使用年限超过1年的大批同类物资，应作为固定资产管理。因此，卫生院的财务人员在实际工作中应根据这种变化对固定资产的种类和评定标准进行及时更新，避免因理解上的错误而出现差错。

新准则相对于旧准则来说，有了一定程度的提高，但是对于那些没有达到固定资产评定标准、而耐用时间超过了1年的设备和仪器，却没有设置相应的低值易耗品项目进行管理与核算。如果能够设置这一项目，那么在少量购入时，即可将其列入当期指出；对于单价较高、使用期限较长的也可进行分期摊销，可借记“长期待摊费用”或“待摊费用”，贷记“低值易耗品”，从而使固定资产的核算工作更加详尽。

3.对于捐赠或无偿调入固定资产的核算管理

在新制度中，对于捐赠或无偿调入的固定资产，有着按照物品的成本比照同类产品的市场价格，或是在相关凭据金额的基础上加入相应税费的规定。按照所确定的成本，借记在建工程——设备安装或是本科目，按照所发生的相关税费，贷记银行存款科目，同时根据差额贷记其它收入科目。文章认为，这种收入计入的方法，是对利润和收入的虚增，如果能够将其计入净资产核算将会与实际情况更加匹配。

4.增设累计折旧项目，使固定资产核算的精确度得到提升

在旧制度中规定，每月按照固定资产的一定比例提取修购基金，年限由制度统一规定，这种方式让卫生院无法充分结合自身的实际情况，导致其不同设备的提取比例与方式存在很大差异，会计核算的可比性较差。而新制度则借鉴了企业对于固定资产的核算方式，让固定资产在使用过程中的损耗部分能够得到有效体现，进一步提高了固定资产核算与监督的水平。

在执行新制度的过程中，对于固定资产累计折旧的核算应从以下几个方面进行，首先是固定资产的分类，一方面从时间上确定固定资产的提取折旧开始及终止时间，另一方面从空间上确定哪些固定资产应进行提取折旧，哪些不应进行提取折旧。其次是对全部的固定资产类别进行有效话费，以便对不同固定资产提取折旧的方法进行合理确定。

按照上述做法完成固定资产累计折旧账户的累计余额的计算，并将其作为固定资产的备抵账户。这样一来，就能够让固定资产的账面和实际价值在资产负债表中得到准确的反映，从而为客观、准确的进行财务分析提供依据。

三、如何进一步提高固定资产的核算与管理水平

1.实现网络化管理

计算机网络技术的普及让卫生院固定资产的网络化管理成为了可能，因此，应根据本地实际情况构建计算机网络化管理体系，实现资产由入到出的全程管理，在将各责任中心的终端连接到一起之后，进行信息和资源的共享，以便使固定资产管理更具动态化特征。具体可以参照如下方法：首先，确保固定资产由科室建档到报废，都能够被及时的跟踪检查，做到全面覆盖，没有疏漏。其次，单件管理可采用条码技术，从而在简化清查工作的同时便于进行盘点与日常核查，进一步降低年终清查工作的强度。最后，各科室应设立固定资产的计算机账目，并通过专业系统自动完成固定资产计提折旧金额的计算，待进行信息汇总后，即可实现全院固定资产累计折旧金额的计提。

2.提高从业人员素质

乡镇卫生院的固定资产大多实行多部门管理，一旦在工作中出现失误，就容易导致核算与管理工作的混乱，例如，在房屋等设备交付使用后，没有及时办理竣工交付手续，或是为了逃避税款而不开具发票，财务人员也没有及时的估计入账，就会导致账目与实际固定资产之间的差异。又如，在固定资产的使用科室调换或搬迁时，如果没有及时办理交接手续，就会导致固定资产处于无人管理的状态，容易造成固定资产流失。通过上述问题我们可以看出，高素质的财务人员是固定资产核算与管理工作质量提升的基本保障，因此，乡镇卫生院除了要制定科学、合理的固定资产管理与核算制度外，也应注意做好对专业人员的培训，从而最大程度的发挥出新制度的积极作用。

四、结语

在新制度中，对于旧制度存在的固定资产核算问题及缺陷进行了解决，使得乡镇医院固定资产的核算与管理工作向前迈进了一大步，例如对固定资产清理、累计折旧、后继改良性支出等方面都进行了详尽的说明与规定，不过仍然存在着一些不尽如人意的地方。文章认为，在医院体制改革不断深入进行、并且逐步向企业化管理方向靠拢的今天，会计核算工作应多借鉴一些企业的方式和方法，以便通过先进管理制度和经验的使用让固定资产管理核算工作变得更加完善、更加规范，从而为管理人员制定卫生院未来发展决策提供参考依据。

参考文献：

[1]王菲.应加强乡镇卫生院固定资产管理.现代审计.2011(5):45-45.

篇10：老君镇初级中学班级卫生管理制度

为激发全校教师干事创业激情，加快追赶超越步伐，提高教师职业幸福感和荣誉感，以切实的措施改善教师待遇，维护教师权益，使全体教师专心教育、潜心教学、促进教师专业成长。根据《汉台区教育体育局关于转发〈汉台区教师鼓励激励实施办法（试行）〉的通知》（汉区教体发[2017]208号）精神，结合我镇辖区小学实际，制定本办法。

第一条教育工作荣誉奖励与处罚

1.学校获得各级奖励的奖金，按上级文件要求合理分配，发给相关人员，向成绩突出、贡献大，出力多的教师和领导倾斜。教师获得由上级主管部门、单位授予的各类先进个人荣誉称号，按照相关文件执行奖励。

2.学校每学期评选一个文明班集体，并对文明班集体进行价值300元的物质奖励。主要奖励任课教师、班主任和班委会成员。

3.学校每学期评选一次先进个人，总人数控制在20％以内，包括优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者、优秀党员、德育先进个人等,。学校评选结果将成为向上级部门推荐各类先进的重要依据。按区级以上、区级、镇级、校级分别奖励500元、300元、200元、100元。同等奖励就高不就低。（上级发放奖励，学校不重复发放）

4.学校对违反师德师风的教师及因工作不力造成失误的部门和相关人员，按相关规定予以处罚。第二条教育质量奖励与处罚（九年制学校的小学部成绩纳入参评，但不参与奖罚）

1.学校每学年对在教育质量监测中单科成绩获镇第一名的教师予以奖励，奖金200元。

2.学校每学年对在教育质量监测中单科成绩居全镇最后一名教师，进行诫勉谈话或处罚，连续两年罚金100元，连续两年以上每年罚金150元。第三条教育创新奖励。

1.学校鼓励教师及时归纳总结教育教学或学校管理的理论和实践经验。对教师出版或发表的教育专业类著作，按国家级、省级、市级依次奖励300元、200元、100元；受到教育主管部门表彰推广的教学和管理方法、教师的教科研成果、官方媒体刊用的论文（含课件、教案、教学实录、课题、论文）按学期予以奖励，同一内容记最高奖励。按区级以上、区级、镇级分别奖励200元、100元、50元。

2、为了加强学校宣传力度、鼓励教师撰写并发送新闻稿件。每发送一篇奖励10元，区教育网发表每篇奖励60元，区级以上发表每篇奖励100元。

3.学校对辅导学生参加区级及以上各类活动，获优秀辅导员奖的教师予以奖励，奖金200元。教师参加镇级及以上公开课赛教获奖的，镇级奖100元，参加区级各类教学活动或赛教获奖的奖励200元，获奖每高一级多奖励100元，同一内容记最高奖励。

第四条值班补助 1.在双休日、节假日、寒暑假期间安全值班、巡查和加班的教师，学校因工作实际不能安排补休的，按每人每天60元发放补助。

2.学校对在营养餐及餐后值班教师按每天2人一个值日班次，每人每天20元发放补助。

第五条经费保障与控制

学校奖金总额控制在学校公用经费总额的20%以内。倘若学校奖励总金额超过学校公用经费的20%，则应按公式【某项实际发放奖励金额=某项计算应发放奖励金额×（学校公用经费总额的20%÷全校计算应发放奖励金额）】进行发放。

第六条本方案经学校教代会和老君镇教育总支委员会审议通过，报教体局审定后实施。

附：汉台区老君镇新岗小学各类先进评选办法 汉台区老君镇盛家冲小学各类先进评选办法 汉台区老君镇金寨小学各类先进评选办法

篇11：老君镇初级中学班级卫生管理制度

信访工作形势分析研究报告

一、信访状况分析

总体特点：本季度因中华人民共和国成立60周年大庆，信访稳定工作特别重要，对全镇的信访工作进行排查，做到无进京、省、市、区群体发生上访和个案事件信，对全镇12村、1个居委会、镇属各企事业单位进行拉网式排查，做到心中明、事情清。

二、工作的主要问题

l、老君镇玉皇村涉及到500千伏安装线路施工，涉及11社李本才房屋离铁塔线路5－6m，施工队伍根据拆迁规定：在5m内属拆迁户。但李本才也有拆迁规定500千伏安在5－6m,根据电力管理办法双方意见不一致，李本才本人要求拆迁，但施工队伍不予拆迁。

2、凌云山村旅游开发涉及租用土地地面上修建固定建筑物，群众反映违反了《土地法》，群众意见很大，有可能产生信访问题。

3、赵俊伟与赵元烈的个人纠纷问题，而可能引起的信访。

三、党委研究落实解决方案

经党委、政府研究讨论决定：500千伏安装线路与凌云山旅游开发涉及租用土地修建固定建筑物两项工作涉及重点项目，老君镇党委、政府只能协调无法解决，已上报区群众工作办公室和维稳办公室；赵俊伟上访请求审查赵元烈任长生桥村2社社长时的经济情况，经党委、政府安排副书记曹兴强、驻村干部杨兴文、村支两委干部调查核实，赵元烈任2社社长时，确有部分经济问题，但退职时已全部退清。

本季度经过党委、政府协调处理，老君社会稳定、和谐，无集访与重缠访事件发生。

中共高坪区老君镇委员会

篇12：卫生职业院校班级管理的实践研究

一、班情分析

1.学生入学年龄低

卫生职业院校的学生主要来自初中三年级学生, 少部分是已经工作过的往届生,入学时年龄大多在14岁至16岁之间因此,学生的生理和心理不健全,自我控制能力和自我管理能力较弱,给班级管理增加难度。

2.学生的文化基础差

传统观念中,读职业学校是成绩差、考不上重点高中的标签,到今天,这种观点虽然正在改变,但仍深深影响学生对学校的选择, 大部分学生因为初中时候文化基础较差才选择进入卫生职业院校就读, 这些学生的思想认识和语言行为能力不强。

3.问 题学生较多

在卫生职业院校就读的学生中,很多来自贫困家庭、单亲家庭、离异家庭等,由此导致一大批问题生,他们自卑、孤僻、自闭不善沟通,生活中敏感,情绪波动大,容易违反校纪校规。

4.班级性别比失衡

根据相关调研可知, 卫生职业院校在校学生男女比例严重失调,很多班级女生人数超过三分之二,护理、助产等专业的女生甚至接近100%,成为地地道道的女子班,男女性别比例失衡必然会给学生在角色认知、异性交往等方面带来相当大的困惑。

5.学生的判断力不强

卫生职业院校的学生认知能力较差,缺少应有的判断力容易感情用事,脑海中缺少规矩和纪律这根弦,讲朋友义气班级荣誉观念、集体意识不强,当学生违纪违规时,倾向于袒护、隐瞒,甚至参与其中。

二、班级管理的三个原则

1.公平原则

班级管理应该坚持公平原则。班主任在对学生进行管理时,要注意面向全班学生,对学生一视同仁,不能厚此薄彼。针对学生犯的错误,要对事不对人,就事论事,不能借题发挥,侮辱学生的人格,给学生造成心理阴影,给班级管理增加难度。具体而言:首先要做到管理制度公平,在纪律和制度面前,“王子犯法,与民同罪”,维护好班规权威和公信力。其次注意维护学生学习上的公平,为班级每个学生平等学习创造条件,如给学生排座位时考虑学生的身高、视力情况。再次考虑课堂上学生关注度的公平, 著名教育家陶行知说:“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛顿、你的讽刺中有爱迪生。”

2.民 主原则

教育民主化源于国外对教育发展的一种要求, 现实中班主任往往过于强调自己的权威,忽视学生的主体作用,在班级管理中实行“家长式”专制,要求学生无条件服从,做听话的好学生,而对不听话的学生则严厉处罚,久而久之,使班级失去创造力、缺少活力,培养的学生只知道一味顺从,与现在的素质教育相距甚远。因此, 班主任在班级管理中要把握干涉的度,在不违反纪律和规章制度的前提下,让学生民主决策,班级中的大事小情让学生拥有发言权。同时在学生行使民主权利的时候,班主任要注意保护学生的热情,对学生的不当决策和建议,班主任要有耐心,通过“晓之以理,动之以情”,学生明白其中原委,通过这些措施,逐步培养学生的民主意识,提高学生的民主管理能力。

3.人 本原则

人本原则强调以学生为中心,以生为本。对此,班主任首先要把学生当做完整的人看待,理解他们有独特的情感、思想和独立人格,尊重他们的愿望、尊严和需求。其次正确认识到学生是发展中的人,有与成人不同的生理和心理,对待他们的违纪违规,不能一味呵斥,如果急于求成,结果只会事与愿违。另外,还要明白学生是以学习为主要任务的人。

三、加强班级管理的几点做法

1.“吃透“每一个学生的情况

卫生职业院校学生有其特殊性, 班主任要吃透每一个学生,熟知他们的基本情况,和他们建立平等的师生关系,相互尊重,互相理解,互相信任,在此基础上引导他们学会换位思考,学会将心比心,理解学生应该自觉遵守校纪班规,主动配合老师对班级的管理,培养集体意识和班级荣誉观。俄国著名大教育家乌申斯基说:“教育从了解开始, 了解学生是掌握学生的一把钥匙! ”班主任作为班级组织者和管理者,要采取多元化途径“吃透”学生的基本情况,如察看学生档案、走访学生家庭、和每个学生进行沟通等,把握每个学生的学习经历和个人思想波动情况,为学生分忧,想学生所想,做到“知己知彼”,从而百战百胜。

2.做好学生的思想工作

当前“医患”、“护患”矛盾比较突出,加上无良媒体及舆论的造势,给医疗卫生行业带来很大负面影响,同样影响医学生的培养,特别是护理、助产专业的学生,使他们对护理行业产生偏见,认为选择这样的专业违背自己的初衷,对所学卫生医学专业逐渐失去热情,不愿意将来做服务人的事,学习积极性一落千丈。对此,班主任要主动增加和学生的接触频率,多和学生谈心,结合典型人物事例如南丁格尔、白求恩、钟南山等,给学生多谈谈工作的意义, 不断改变学生对所学专业的消极态度,使他们懂得社会就是“人人为我,我为人人”的道理,明白职业无高低贵贱,只是分工不同而已,鼓励他们多讲奉献精神,多讲公德之心。同时,可以利用主题班会,就“你有新生儿洗澡经验吗”、“如果遇到患者家属不讲理你该怎么办”、“如果病人是你的亲人你该怎么样做”等问题与学生讨论,激发他们学习专业知识和技能的兴趣。

3.建好一支班干部队伍

职业教育阶段是学生最终走向社会、服务社会的过渡与衔接阶段,学生在这里从原来的习惯于事事“依赖”他人,走向“独立”、“自强”,学会自我管理、自我提高。实现这个目标 ,除了学校及老师们的管理外,更离不开一支好的班干部队伍。班干部成员来自于班级这个学生群体, 班级成员在一起共同生活、学习,大家平等相处,沟通起来几乎没有任何障碍,一定程度上可以说选好班委、建设好班委是形成良好班集体的关键。因此,班主任选拔班干部时一定要慎重,把那些愿意为班级做事,乐意奉献,在同学中威望高的学生选拔出来,加以培养,重点是培养班干部的责任意识、公平意识、服务意识,提高他们的管理能力,逐步打造一支积极向上、团结一致的管理核心队伍。

4.学生自己制定班规

“不以规矩 ,不成方圆”,法律和校纪校规是由学生之外的某些部门面向全部学生制定的,对具体学生来说往往是“共性有余,个性不足”,忽视班级学生的个性诉求。因此,班主任要指导学生制定管理自己的班规、班纪,向学生讲清“我的地盘我做主”的意义,在学生发扬民主、充分提议的基础上,对每一条班规可以让全体学生进行表决, 达到一定人数同意后方可通过,经过这样的程序制定出来的“纲”,学生自然而然愿意维护、遵守,违纪者无形中会感受到一种“食言”、“不遵守诺言的压力,“兴师动众的惩罚”往往抵不过“默默无声”的自责。另外,还可以结合学生制定的班规对学生进行量化考核,对考核结果在班会上周周总结、月月通报,期末与学生的操行评定挂钩,通过这些途径促使学生遵守班级规章制度。

摘要：本文在分析卫生职业院校班级基本情况的基础上,指出班级管理应该遵循公平、民主、人本的原则,并针对班级管理进行探索。

篇13：中学班级管理探析

【关键词】班级管理；班主任；教育；育人

班主任的工作在学校与学生之间起着纽带和桥梁的作用。班级管理作为班主任工作的重点是学校管理的组成部分，是搞好教学工作的重要环节。那么， 学校内部班级管理工作是每位班主任教师的一项基本功， 尤其是知识经济社会， 如何带好班集体， 是一项摆在中学教育工作者面前的重要课题。

1以“教育育人”为目标，培养高素质的人才

所谓“教育育人”， 就是教育的引导和启发性， 通过说理、启发、疏导、诱发等手段， 潜移默化地影响学生的思想和行为，从而达到接受教育的目的。

1.1 注重教育的针对性

班主任教师应该做到既要了解班级整体结构， 又要了解学生个体情况；既要了解学生实际情况，又要了解社会环境对他们的影响；只有全面地、深刻地了解学生，才是开展班级管理工作的第一步。

首先，要掌握班级整体构成。班主任只要做到心中有数，才能有针对性的因材施教，提高工作的效率。其次，要掌握学生个体， 研究学生的特点。了解学生的生活环境、家庭状况兴趣爱好等；了解学生的学习态度和成绩、学习方法、思想品德、身体素质与健康情况；掌握他们的心理状态和精神面貌。只有掌握了第一手材料才能掌握学生发展规律， 从而摸索出经验， 采取有效的教育措施， 以实现教育育人的目标。

1.2 把握教育的特殊性

榜样的力量在于影响个体产生道德需要和自我教育的意识。班集体也需要适时地树立典型，进行榜样示范。榜样的力量有利于树立正气， 作为班主任要注意选择与本班学生年龄相仿， 所处的社会地位大体相同的榜样，这种榜样对学生的影响力最大。同时宣传时代英雄，也是发挥榜样力量的手段。因此， 对于榜样的示范性和影响力不容忽视。

1.3 注重教育的重复性

班主任教师要对后进生有正确的认识。班集体中存在后进生或有问题的学生是客观存在，任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化的突破口。任何一个后进生不是一成不变的，要信任后进生同学，了解他们后进的症结，善于抓住时机进行有效的转化、教育。一定要对症下药，抓住成人的特点，要学会做长期耐心细致的工作，防止出现反复，但要正确地对待工作中出现的反复，反复抓，抓反复，不断巩固已出现的进步，只有这样才能把后进生转化过来。

2以管理育人为手段，规范思想行为

所谓管理育人，就是以政策法规为准则，加强对学生的管理以达到育人的目的。

2.1选拔干部培养出好班委

选好、用好班干部，组建强有力的班委会是搞好班级工作的基础。班主任积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，是培养优秀干部的最佳途径。班主任与班干部共同研究班级管理的具体方法，鼓励干部大胆、细致、主动地开展工作，使班委会真正成为班主任的得力助手和班级核心。为此，在注意发挥学生主体作用的同时， 更要充分发挥班主任的主导作用管理好班级，就得正确培养和使用干部。

2.2 加强法规学习

要组织学生学习学校的规章制度，学习有关奖惩细则和学校管理规定，组织学习中学生守则，以控制和规范日常行为，树立良好的学习风气，端正学习态度，强化教学管理，特别是要严肃考纪考风，防止徇私舞弊行为。由于现今高校扩大招生，告诫学生要珍惜求学机會，真正学到有用的知识，培养出自身的能力，等待被社会选拔。

2.3 落实制度不手软

把各项规章制度告诉学生，并在今后的学习中落实到行动上，一定要按照学校的各项规章制度去执行。对严重违纪者依照相关规定按程序予以处理，决不能偏袒学生的不良行为，否则将是对学生的坑害，也是对学校规章制度的践踏，危害学校的形象。

3以服务育人为基点，班主任要提高自身的素质

服务是班主任工作的宗旨，是思想教育的基本内容。感情投资是班主任能否带好班集体、培养好建设者的前提。

3.1 服务的主要途径

首先， 动之以情，是服务的基础。把动之以情的教育方式渗透到对学生细致入微的工作中去，关心爱护学生，学生就会和班主任亲近交心，班主任的工作就容易开展。其次， 配合学校改善办学条件， 促进后勤经营管理体制的改革，提高服务质量，为学生优化居住、通行、饮食等条件，使学生的身心得到健康发展。再次， 发挥集体力量，与各科教师密切配合，并经常与各任课教师取得联系，互通情报，听取各科教师介绍本班的情况，学生个体的情况及存在的问题，同时听取各科教师对班级管理合理化建议，以便更深刻地了解班级，统一认识，统一要求，更好地发挥教师集体的整体效应。

3.2 班主任具备的素质

许多成功的班主任的实践表明，班主任内在的气质、风度、学识、修养等因素所形成的精神力量是对班级、学生最有效的影响力。因此，班主任的素质正是班主任做好班级工作的关键。

总之， 每个班级的情形千差万别，要根据学生具体情况，每个班主任要总结经验，找出共同点，使班级管理趋于规范化、科学化、人性化，减少随意性、盲目性、简单化，那么，班级管理工作一定会做得很出色。

参考文献：

[1]睢文龙，廖时人，朱新春.《教育学》人民教育出版社，1993（4）

篇14：老君镇初级中学班级卫生管理制度

班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程。教育是慢的艺术, 教育是影响人的活动, 尤其需要先进的、科学的教育理念为指导。班主任是班集体的组织者、指导者和领导者, 其思想道德面貌, 其世界观、人生观和价值观, 其对教育的信念与追求、对学生的期望、对传统文化与外来文化的认同与取舍等, 无不渗透在班级管理之中。在新形势下, 中等卫生职业教育中的班主任工作更是面临新的挑战, 一些班主任面对这种情况, 感到很困惑, 发出感慨:现在的学生难教、难管。新形势下的班级管理, 尤其需要科学的、先进的教育理念作指导。“班级管理工作创新”, 意指创新班级管理体制和模式, 以更好地实现新课程改革的培养目标。班级管理工作创新, 需要建立完整的、具备可操作性的一套有效的管理制度。班主任应以“新、活、实”的教育艺术, 进行班级管理工作创新。如何创新中等卫生职业学校班主任管理工作呢?结合班级管理的方法创新, 笔者认为坚持这样3个原则, 将是很有必要的, 即全面性原则、灵活性原则、创造性原则。

1 全面性原则

1.1 面向全体学生

班主任要对全班学生负责, 面向全班每位学生。在学生观上, 要确立一种指导思想:即坚信只要是正常的学生, 通过恰当的引导和教育, 都可以使他们得到不同程度的发展。因此, 其在对学生进行指导时, 要注意覆盖全班学生, 不能有所偏护。

1.2 对学生进行全面指导

在对学生进行指导时, 往往会使用就事论事、出现问题解决问题的方法。这种方法会产生2个问题:一是使工作被动, 且显得无头绪, 会使班主任“南征北战”忙着补漏洞;二是容易使学生产生对班主任工作能力的怀疑和敬佩心理的消退。

如能提前做到审时度势, 及时从方方面面给予其指导, 通过打“防疫针”的方法, 消除其产生“疫菌”, 至少可以降低“疫菌”滋生的几率, 从而减少偶发事件的发生, 达到指导效果。中小学校的班主任工作比较好的一种方法是“全天候服务”, 其也就是本着这个宗旨而提出的, 当然这更需要班主任全身心地投入和细致周到地工作。

1.3 对学生进行全程指导

对学生进行全程指导, 首先要对事态的开始、发展、结束进行全程的了解、熟悉, 其次才是对事态的全程进行指导, 了解、熟悉是全程指导的必要条件。班主任在处理一些事件时要注意这一点。有时事态的发展会出现波动性、反复性, 例如, 学生之间的冲突, 班主任一般是在了解情况后, 批评教育错误的一方, 对双方晓之以理, 并阐明利害关系, 解决二者之间的冲突。这样看似问题解决了, 矛盾也没有了, 然而, 在现实中经常会出现双方因上次冲突中受益、受害的不均匀, 而在下次小摩擦中, 点燃导火线, 使得原本无所谓的小问题演化成冲突的情况出现。所以, 班主任在处理突发事件时, 要真正做到全程指导, 也应常使用发展的目光对待事态的发展, 事后要做进一步的摸底工作, 类似商业中的“售后服务”。这样一来, 解决问题就可以说比较完美了。

2 灵活性原则

2.1 保持指导工作的稳定性、连续性

一个班集体的建设, 是班主任在一个既定的目标下坚持不懈地按计划工作后逐步完成的。同样, 对班级进行指导研究也是如此。因此, 无论在一个阶段计划的实施过程中, 还是在具体的不同阶段计划的制订与实施中, 都应保持指导工作有一定的稳定性和连续性, 尽管实际情况千变万化, 随时会出现新的任务, 然而有经验的班主任能把新的要求和任务纳入原来的计划中, 保持工作计划安排的稳定性, 坚持指导工作的可持续发展。

2.2 坚持富有灵活性的指导方法

灵活性的指导方法具体可着重针对个性特征和形式与内容2个方面进行不同的指导。

(1) 不同的学生有不同的个性特征。因此班主任在指导时要注意方法的灵活, 不能一概而论。例如, 对特殊学生、家庭经济拮据或家庭破裂的学生, 一般宜采用温和的方法, 多用心理战术, 这样他们容易接受。这类学生, 多数个性特征鲜明甚至怪异, 采用常规方法往往效果不明显。

(2) 对于不同的形式与内容要进行不同的指导, 并要根据环境的变化、年级的变化而变化。例如, 生活指导等贯穿于学生的整个求学阶段, 那么在连续数年的学习中能不能一竿子插到底呢?事实证明是行不通的。因为学生也在不断变化, 正确的做法应是根据学生认识的程度和可接受的形式加以贯彻, 才会收到较好的效果。

因此, 在具体操作中要求班主任灵活处理, 而不能无视新情况, 否则, 就会造成指导工作杂乱无章, 难以常规化, 更谈不上通过指导以求逐步提高了。

3 创造性原则

传统的指导模式有其局限性, 它主要通过硬性灌输、规定要求的形式出现, 学生往往处于被动接受、片面理解的境地。因此, 长期以来, 就把学生囿于固定的思维模式中了。针对这一实际情况, 班主任指导工作的落实要注意方法, 不能生搬硬套, 一切要从实际出发, 要追求个性, 并让个性充分自由发展, 具体可从这4个方面加以创新。

3.1 组织活动创新

组织活动一般是班主任统管下的经验会, 如班会、座谈会等, 这种形式最不利于学生个性及优良品质的发展, 长此以往, 学生几乎变成了“容器型”学生。为了克服这种活动形式的弊端, 充分调动学生的积极性和兴趣, 可以先适当指导, 让学生搞活动, 再放手让学生充分利用群体智慧和优势组织活动。

事实证明, 学生自发组织的活动, 丰富新颖, 富有趣味性和娱乐性, 在这种情况下, 班主任若再加以指点, 寓教于乐, 就一举两得了。当然, 组织活动的创新可从活动的形式和内容上进行创新, 不能呆板、单调。

3.2 指导模式创新

有关指导模式要与学生的学习同步, 但没有严格的界限, 有很多指导模式始终贯穿于学生的学习中, 如学习指导、心理指导、生活和消费指导、专业指导、职业生涯指导等。

对于如何在常规指导模式前提下, 进行有创意、适合时代特色、符合专业特点的创新指导班级管理, 我们通过各种方法、途径进行了有效的尝试, 尝试指导后发现班主任工作必须要抛弃“头痛医头, 脚痛医脚”的被动工作思路, 要深入班级到学生中去发现问题、解决问题。指导模式的创新在于方法的创新、手段的优化。只有这样, 才能达到创新的目的和效果。

3.3 制订制度创新

很多班级都采用“百分制”的形式来管理学生, 条条框框定得比较细, 奖惩分明, 这当然是一种比较细致、全面的管理方法, 但这种形式也有其局限性, 一次错误或过失将导致扣分。对于荣誉感不强的学生扣分次数多了, 时间长了, 就会处于麻木状态, 这样这种制度的效果就不明显了。因此, 制订制度时要充分考虑、全面考虑可能出现的情况, 并加以管理。各种制度很多, 如能在制度上进行创新分析和制订, 就可以增加制度的灵活性, 提高它的实效性。

3.4 评价标准创新

评价是班主任和学生在日常相处中经常使用的一种衡量和评判的手段, 但一般评价方式各不相同, 有的评价结果甚至相差甚远。诚然, 我们不否认绝大部分的评价有其客观公正的标准或条例, 通常就以这些标准或条例为准绳。在实际工作中, 如要评价一位学生的好坏, 往往看其是否经常犯错误, 是否遵规守纪。当然, 这种方法有其正确的一面, 但其与全面、客观地评价一位学生是不配套的。在学生中, 就有一些有着独特优点的学生。比如, 某成绩差的学生技能特好, 某很丑的学生心灵很美。所以, 我们可从其优势入手, 加以引导。因此, 评价学生不能一刀切, 要以全新的观点客观地评价学生。

曾经荣获诺贝尔奖的温伯格教授说得好:不要安于书本上给你的答案, 要去尝试下一步, 尝试发现有没有什么与书本知识不同的东西。这种素质可能比智力更重要, 往往是区别优劣的标准。班主任要经常引导学生在动手的同时动脑, 把动脑和动手结合起来, 鼓励学生在实践中提出新问题, 开展研究, 进行实验, 去发现新的东西, 以培养学生的创新能力。

创新是民族的灵魂, 创造力匮乏的民族意味着其缺乏最根本的竞争力。创新意识和创新能力是创造力的基础, 它们需要长期的教育与培养。职业教育阶段是创新教育的关键时期。研究显示, 开展创新教育应注意这几个方面:在培养模式上高度重视学生的个性化发展, 在教育方法上全面推广启发性教学, 在教学过程中加强实践性活动, 在学校管理工作中强化民主性原则。中等卫生职业学校班级管理工作创新将有利于使学生成为具有扎实的专业基础知识、全面的业务能力、过硬的文化素养、健康的体魄、良好的心理素质、高尚的道德品质和医德医风的专业技术人才。蒉

摘要：在新形势下, 中等卫生职业学校班级管理工作面临新的挑战, 班级管理工作创新, 需要建立完整的、具备可操作性的一套有效的管理制度。班级管理工作创新, 坚持这样3个原则, 将是很有必要的, 即全面性原则、灵活性原则、创造性原则。班主任应以“新、活、实”的教育艺术, 进行班级管理工作创新。