提高教育教学质量讲座材料

提高教育教学质量讲座材料（精选6篇）

篇1：提高教育教学质量讲座材料

关于提高教学质量的几点想法

各位领导、老师：

大家好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班工作，目的就是要在抓毕业班工作方面形成共识，在抓好毕业班工作方面形成合力，从而提高毕业班的教育教学质量。现在我结合平时教学中的做法和我校几位老师的做法在这里谈谈《想方设法提高教学质量的几点看法》，如果说得不好的地方请大家批评指正。我今天要谈的分为四大部分：第一部分是现状分析，第二部分是关于教学策略问题，第三部分是平时语文科教学的具体做法，第四部分是关于毕业复习。

第一部分

做好毕业班现状分析

学生现状：

1、总体来说学生比较单纯、开朗、活泼，学习的积极性较高。

2、大部分学生的语文基础知识不扎实。

3、学生整体看起来语文知识积累不足。

4、部分学生学习上的不良习惯（拖拉作业、不专心听讲、抄袭、作业不规范、早读课无法自行安排读书任务等）已形成，一时难以改变，有的对学习缺乏兴趣，对自己丧失信心。

5、学生没有形成自己的学习方法。

6、有个别思想品质较差的学生对班级整体的负面影响较大。

教师现状：本届毕业担任毕业班教学的老师很大一部分不是从一年级跟上来的，有的甚至是今年才接触这套教材，对学生情况不是熟悉，对本套教材不熟悉，对毕业班的压力，责任及困难，对毕业班教学准备不够充分，知识点考点抓得不准，练得不熟，对学生的心理了解不够，班务管理不够落实，很大程度影响到教学工作更好地开展。但我们的老师工作热情很高，舍得花时间流汗水，所以，我们应该对自己有信心。

第二部分

关于教学策略问题

一、爱你的学生，相信你的学生，让学生喜欢学习语文

孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，我们很多老师不是不爱学生，而是不懂，是不会让学生感受到老师爱他。学生没有感受到，等于老师没有爱。

首先，老师们可以尝试直接了当告诉你的学生：老师爱你们！你们就是老师的孩子！你们在老师心中就是一颗颗珍珠！做一个最好的你，那么你就是老师的好孩

子！

其次，尽量让你的语文课堂生动有趣，我一直相信每一位真诚的有经验的老师都有各自的风格，特点，独到的本领。因此，老师们，每堂课都上出你的风格，想办法让你的语文课成为吸引学生的课，让学生爱上语文。

再次，相信你的学生，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子有些也有一定的发展潜力，在具有无限发展可能性的生命面前，我们要求自己学会崇拜，学会自豪，儿童的生命是值得崇拜的。我们要经常提醒自己，既然要教育学生，就要把他们当成天下最好的学生，为他们感到自豪，让他们朝我们期望的方向发展。

第四，对学生要求宽严有度，我们老师每刻每时都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。又如，有的老师讲了多次的题目，学生还是做错了，老师就罚学生抄几遍、几十遍，这是我不赞成的，老师们啊，你自己试试抄几遍、几十遍，看看感觉如何。老师们，学生做错了可以罚写，但不要超过三遍。抄几遍、几十遍是折磨人的呀，毕竟折磨人是一件不道德的事。在学习态度、习惯方面就要严格要求，如出现你在布置作业时，学生无理地跟你讨价还价，就不能让步，必须按老师的要求去完成。还有课堂你想让学生怎么做，你就在跟学生讲清楚，让学生按你的要求去做。

老师们，我们爱学生，相信学生，让学生爱学习语文，即使他不给你考好成绩，你也不会吃亏，因为学生总记得你对他们的好，说不定你就是对他一生成长影响最大的老师。所以，爱我们的学生，相信我们的学生，没错的。

二、培优转差，关注中等生

所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较容易做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？

老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，2

往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：

1、找机会告诉他，你完全可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。

3、作业多几分留意。

4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可能性分批引导，有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习。

三、团结一致，加强交流

首先，是毕业班的老师要团结一致，加强交流。毕业班老师不仅要有信心、有目标、有恒心，要树立正确的责任意识，质量意识，立足实际，认真制定好自己的学期工作目标计划及提高教学质量的措施，还应该团结合作，加强交流。“众人拾柴火焰高，孤军奋战势单力薄。”你想，一个学校两个毕业班，就你一个班级的成绩很好，另一个班级的成绩很差，总平均成绩能排前面吗？因此，不管平时教学也好还是总复习也好，老师之间都应该加强交流，遇到不明白，多问多学；遇到同事请教，应该诚心帮助。老师们，我们常说抛砖引玉，要是你抛玉也可以引砖的，而对别人来说是砖说不定刚好对你来说是“玉”和有用的东西，即使你讲出了自己的好做法，而同事只说出了她的牢骚，细心的你同样也可以从她的牢骚中找到对你有用的“玉”。记得去年毕业班总复习期间，一个周六，我去参加本科函授班上课，跟清珠老师是同班，她问我，毕业复习我是怎样做的。我给她讲了我的做法后，她说：“你讲得很清楚，我听了就明白，不像我问其他老师，她说了等于没说。我以为你不透露你的方法呢！”我说，相同的方法，不同的老师来使用也会有不同的效果。所以，老师们，不用怕方法被别人学走了，把你的做法大胆与别人交流，你会收获到更多的好方法。

其次，不忘与家长交流。老师们，别忘了，家长是我们的同盟军，别忘了他们的作用。但有一点值得说明的是在与家长交流，要有“服务”思想，我们的教育是为家长、为学生服务的。在与家长个别谈话时，切勿大地声训斥家长，在家长面前骂他的孩子笨，那是对家长的污辱，会伤了家长。我们应该指出他孩子的长处在哪，不足之处在哪，希望家长怎样配合我们。我们还可以通过家长会对家长介绍当前的 3

教育形势，提出学校抓毕业班教学质量的设想，倾听家长的意见和建议，唤起家长对其子女的关注，以及配合我们做好各项教育教学工作的紧迫感和责任感。

第三部分

平时语文科教学的具体做法

一、备课

备课不等于教案书写。写教案是备课, 但备课不等于写教案。针对毕业班这套语文教材，写在教案纸要让人家检查的教案你可以简单记几个步骤，但记在课本里的备课笔记是不能少的，前面谈过，这届毕业生基础知识差，知识积累不够，学习方法没形成等方面的不足，所以我们备课也要考虑比较多方面的问题。这里我重点谈几小点：首先让学生流利读课文这一点，我们就得花不少心思，因为与上一届毕业生相比，我们一大部分学生无法流利读课文，原因很多：拼音不过关，课文长，学生识字不扎实、回生现象多，学生读课文老喜欢漏字添字等。针对这一点，我们一定要抓预习这一关，每备一课就把预习这一环节也备好，让学生在预习中完成几项任务都计划好，如，先读一遍课文，把每个字都认识了，不认识的字查字典，把拼音注在这个字头上，想办法把音拼准备了。每人一本字典天天带是我对学生的一项要求。再读课文，把课文读通了。三读课文，把课文读流利。至少读三遍课文，并让家人签名。我们也可以在早读课上，利用学习小组的力量，让每个学生把课文读流利。第二是如何让学生学会抓住课文主要内容。在我们的单元测试中，写出短文的主要内容这一题学生总是做得不尽人意。因此在备课这一环老师也要考虑到这个方面的训练。第三，备课要考虑到让学生学到方法。每一个教学步骤都让学生从文中去找答案或从课文想开去，就是要注意学生与文本的对话。考虑到你如何让学生学到方法而不是问题的答案。我们在备课中想到的，上课要做的都可以记录在课本上的适当位置。第四，备课要考虑到基础知识的积累。每一课你都可以设计让学生积累哪些好词佳句，同义词，反义词，与此文相关的名言警句，相关资料等等。这些都要记录来，课进行期间有计划安排学生搜集积累。

二、上课

向四十分钟要质量，保证课堂有实效。每位老师上课都有自己的风格、特色。在上课这方面很难说课在怎样上才算好，但有一点可以说的就是你的课要有质量。首先，教师就必须要率先确立好培养思维能力的观念，要把关注学生的思维发展作

为自己课堂教学的最重要目标来进行落实。如此，才能在教学流程中，真正做到以学生为主，才能把关注学生的终身发展放到至高无上的位置来进行落实。其次，我们的教师，还必须明白如何才能够落实新课程目标。新课程条件下的课堂，教师要特别善于从文本中挖掘出有思维价值的“话题”，然后通过一定的教学环节，组织学生依照“自主、合作、探究”模式来深入文本进行探究。再次，我们的教师，还需要深入理解文本的价值。文本的内在思想核心是什么；文本中是否包含着作者本人尚且未能发掘出的更深层的人文思想；文本的价值该如何体现；文本是用来做“例读”用还是做“引读”用；如果是“引读”，那么，拓展的目的是什么，如何通过拓展来深化思想。还有，老师的课中、课后反思是不可少的。

三、作业

学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节，优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。针对这届学生，我设计了几种作业形式：

1、摘录笔记、周记（日记），这类作业写在一本质量较好的笔记本上，这个笔记本要能用一个学期以上。内容是一周内摘录一篇作文，作文抄完还得在后面写本篇文章主要内容、5个好词、2个好句，外加一篇日记（周记）。学生可以在这个本子上画上自己喜欢的插图。第二周周一交给我批阅，我根据作业质量给相应等级，A+、A、A-、B、C五个等级，半学期评选优秀作业一次，全得A+的学生可以得到一件礼物，这礼物选择学生喜欢的小玩意儿。这项作业针对学生的积累和习作训练而设计的。

2、作文，这类作业我要求学生准备三本作文薄，分为A、B、C，A本是习作选材记录及草稿本，也是我第一遍大略批导的作文本，B本是誊抄本，也是我细批的本子，C本是考试作文本，专门在考试中用的。

3、抄写词语、补充与预习作业，这类作业是课文中要求学生积累的词语及预习中的作业和平时抄在黑板的补充作业，补充作业主要是一些基础方面的补充练习，对于本届毕业生来说，这类作业很有必要做。

4、《训练计划》与《课堂达标》，《训练计划》我学校订的，《课堂达标》是我们年段老师向学生推荐的，这两本是课前、课上、课后的配套练习，评讲时有时间就全部讲评，时间紧时就抽一部分讲评。

5、练字，这是一本田字格的本子，用来练字的，这一届学生书写方面也不行，所以我设了这个本子，让学生在写 5

字课或平时有时间自己练字，写得好的就贴上墙。

6、课前读古诗，每周一首古诗的背诵任务，这些古诗都是课标里要求背诵的70首古诗文中的内容，我让一个学生在每周一把一首诗抄写在黑板上的一个指定位置上，我上的每一节课一上课，由值日班长组织学生读，等我从办公室走到教室，学生刚好读了两遍，这既可以让学生好好利用时间，又可以让我们老师省去组织纪律的工夫。到周五下午第三节抽查背诵。这项作业方式，我们年段的老师都做了。

7、阅读课外书，我要求每一位学生都要准备一本适合的课外书，并记录下每位学生的书名，做成“六3班图书目录贴上墙。学生可以根据图书目录与同学交换自己喜欢看的书。要求每位学生一学期至少读3本课外书，增加阅读量。当然，有布置就得抓落实，所以我还不定时开展读书节，读书交流会。

8、搜集材料式作业。

9、主题式的手抄报等。这几种作业形式结合起来使用。

四、单元考试

老师们，我们都知道单元考试是对学生一段时间学习的检测，也是我们老师对教学工作的反馈。可是，单元考试还有一个妙用，就是老师用于激励学生上进的妙方。这个妙方就是，帮助学生考好成绩——扶着学生摘果子。我对我的学生，我都会在我对他们的学习情况有一定了解的时候给他们每个人一个成绩目标，然后鼓励学生向这个目标努力。这样每一次单元测试下来，全班有三分之一以上的人达到即定目标，几次测试下来，加起来有四十左右人次达到即定目标，这样就还有十个左右的学生在几次考试中都达不到即定目标，这个时候也会有学生来要求把他们的目标降低点，我不会轻易答应的，我会鼓励他们继续努力，再加把劲就可以达到了，我还会在考试前复习时做个别辅导或作文给高几分，让学生摘到想到的果子，达到即定目标，帮助学生树立信心。使学生的明白：我不只能考70几分，我也能考80几分。从“我只能”到“我也能”这一个思维飞越，就是学生对学习有信心的表现。有极个别的学生我会给他降低成绩目标，那是知道他实在达不到的。对于有的老师在考试卷上学生作文写差了就不给分的做法，我是不赞同的，你不给分，他以后干脆不写了，要给分，这样学生才会乐意给你写作文。

第四部分

关于毕业复习

关于总复习，其实我们一平时就可以边教学新知识边复习一些如成语接龙、古诗、名句分类、词语分类等内容。到升学复习阶段再接下去复习。

根据我们学校的毕业班总复习阶段的测试安排，学校安排四次测试：一次摸底考试、第一轮、第二轮、第三轮复习考试。

摸底考试安排在上完课文后，这次没有任何复习，完全是在摸清学生的知识掌握情况。摸底考试后开始进入第一轮复习，这段时间我主要复习六年级上、下册语文课本上的知识，这部分重在抓实抓牢。第一轮复习完进行第一轮考试。

考试完，马上进入第二轮复习，根据前两次考试情况进行综合知识复习，这段时间的复习内容包括基础知识、积累运用、阅读训练、习作训练等，涵盖了一年级到六年级的知识内容。这时候我总是对把这些知识进行分类，复习时穿进行。尤其是习作复习必须穿插于整个复习过程。我想在明年的总复习，肯定得好好结合本套教材一至十册的内容进行复习。第二轮的复习效果将在第二轮考试体现出来。

第二轮考试后，再根据考试情况，开始第三轮复习，这轮复习内容主要是补缺补漏，这个阶段，我们老师可以合作，研究出题方向，出些适合我们年段学生做的习题，去年，我们就自己出了一套习题。同时通过各种渠道了解别人的复习材料，为我们所用。这个工作，去年我们潘副校长就做得很好，他从不同学校拿来不同的试卷材料供我们选择使用，拓宽复习面。老师们，学习语文，复习语文，不要指望能讲到原原本本的考题，那是不可能的，我们只有通过复习来帮助学生提高语文知识水平。第三轮复习完考完也差不多要毕业考了。老师们，如果我们真正了解了学生，扎实抓好平时的教学工作和总复习工作，那么相信我们的学生会考出好成绩的。

好了，到这里我也说得够多了，我讲的这些只要有一点能让我们老师借鉴，或者能引起我们老师的思考，想到更好的提高教学质量的方法，那么刚才我就没白忙活！

我的讲话到此，谢谢大家！

葵山镇查拉完小

刘柱林

二〇一三年三月八日

附件一：

六年级语文下册课本复习要求

1.生字表中的生字，和课文后面的词语，会听写默写。2.要背诵的课文背诵。并且会默写。3.课文后面的问答要会回答。

4.复习短文的独立阅读，会在短文中找出答案。5.复习作文的写法。特别是记叙文。

6.要求背诵的古诗歌，并且会默写，懂得意思。

附件二：

S版小学六年级语文课标要求

一、汉语拼音.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

二、识字、写字

1、学会常用汉字150个左右。

2、能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。

3、.学过的词语能正确读、写，大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词语。

4、能比较熟练地使用钢笔写字，有一定速度。继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

三、听话、说话

1、听讲话和广播，能转述主要内容。

2、听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象。

3、能用普通话清楚明白地讲述见闻。能当众作简短的发言。能创造性地复述课文。

四、阅读

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

2、能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度。

3、对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文章中的优美语句。

4、能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。

5、了解课文是怎样表达中心思想的。

6、.能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题,养成预习的习惯。

7、独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情,有初步的分析和概括能力。养成良好的阅读习惯。

五、作文

1、.能用正确的语句表达自己的思想。

2、观察事物注意抓特点。养成观察周围事物的习惯。

3、.能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料，编写作文提纲，写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写会议记录和读书笔记。

4、初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认识分号。

5、.能初步修改自己的作文。

篇2：提高教育教学质量讲座材料

——李德伟校长教学工作专题讲座稿

2015年9月22日

各位老师：

大家好！

在新学期开学已经四周了，各项工作正在有序开展，按照各级领导的指示精神，要求全力抓好学校管理工作，特别是教育质量的提升工作，今天我要讲的主题是“切实加强教学管理 全力提高教学质量”。

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在今后激烈的竞争中得以发展和提高。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。现在我们一起来回顾一下2015年暑期的学校教育教学工作，首先我校教育质量在暑期期末检测中成绩各年段不均衡，特别靠前的没有，有2个年段成绩位居第一方阵，个别学科和年级成绩位居全旗中下游、甚至在下游的后面。我们多年来拼搏取得的连续五年位居第一方阵的辉煌业绩能否再保持住？是我们应该深思的问题，我们的每一位老师都应该是学校的中坚力量，是学校的舵手，是教学的灵魂，我们要有大局意识、危机意识和责任意识。今天我们查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，尽早落实各项工作措施，务必加强过程管理，守住课堂教学主阵地，努力提高教育教学质量。

现在我就今后的教育教学工作谈以下几点意见：

一、积极为教师创建公平、公正的工作环境，建章立制，以期待教师热心工作，人尽其能。

（一）加强组织领导，营造抓质量氛围.1、成立以校长为组长，主管教学校长为副组长，全体中层干部、各教研组长为成员的教学常规管理领导组。根据教学常规管理工作的性质和要求，领导组下设教学常规检查小组，教学副校长任组长，教导主任、副主任为副组长，各教研组长为成员，全面负责教学常规的过程性检查工作。

2、健全业务领导挂钩年段班级制度。王金满：五六年级；高云富：三四

年级；董晓明：一二年级。要求业务领导深入挂钩班级，与教师沟通，及时了解教学工作情况，每学期听课不少于20节，业务领导找时间做下来专题研究教学常规管理的工作，针对存在的问题，及时商定有力整改措施，要做好督促指导工作。

（二）、严格考勤制度。由带班领导、教务主任、校长层层监管，认真遵守考勤制度，严格履行请销假制度，全年病事假累计两周以上年终不予评优，考勤工作周汇总、月公示。

（三）、健全奖励机制。

1、健全学生奖励机制，对在各种考试、活动、竞赛中获奖的学生进行奖励，颁发奖状，以此激励学生的学习热情。班级的学习标兵评选活动要坚持、教导处抓好落实工作。

2、健全公正公平的教师评价激励机制，以此激励教师的工作热情。制定教学成绩奖励办法。例如，教学成绩优秀的老师在优秀教师的评选，考核晋级的评定中占有绝对的比重。

（四）、创新评价体系，完善管理制度。

俗话说：“无规矩，不成方圆”，学校要强化各种管理制度、建立健全教育质量管理的组织系统，形成以学校管理系统为依托，以一线教师为主体，以评价为主要手段的教育质量评价体系，即要重视精神激励，也要重视物质利益的激励。形成人人必须关注教育质量的校内组织环境，调动教职工的工作积极性，形成促进教育质量稳步提高的新机制。

如备、讲、批、辅、考等教学过程各个环节制度，这些制度应使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。使每位教师有章可循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学行为实行民主监督。

二、强化常规检查，增强工作实效。

以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口，采取定期检查与不

定期检查，普查和抽查相结合的方式，对教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行检查，对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查，通过检查促落实，增强教学常规管理的实效性，全面提高教育教学质量。学校教学常规检查小组的主要工作有：

1、每月召开一次会议，总结教学常规落实情况；

2、每月不定期到课堂听课，同时检查教师的教案，向学生了解作业批改情况，并与授课教师交流意见，写出评价意见；

3、每月定期检查教师的备课情况、教案编写、作业批改和单元测试情况，并认真做好记录；

4、每月检查教研活动情况，查看教师听课笔记，检查教师出席情况，并认真做好检查记录，期中、期末各检查一次各教研组教研记录情况；

5、不定期抽查教师业务档案、教研专题发言稿、教学反思、公开课开课情况等工作的完成情况。

三、强化常规管理，提高教学质量。

1、备课

（1）备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计等。积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用，50周岁以下教师每人每学期要应用多媒体上课20节以上。

（2）严格落实教师教案的抽查和检查制度。检查组对教师教案进行定期或不定期的抽查，每周进行一次教案质量的全面检查，要求写详细的教案，课后反思不少于每周三篇。

2、上课

（1）树立向课堂要质量的意识，保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象，尊重学生，把握好课堂节奏，努力提高课堂40分钟的质量和效益。

（2）优化教学方法，课堂教学做到优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，学生思维活跃，着力培养学生自主学习、探究式学习、合作学习的能力。

（3）加强对教师课堂教学质量的监控，校长、教导主任、中层干部每学

期听课不少于30节，学校每位教师每学期听课不少于20节，每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。

每次听课要有评价，评价结果作为教师考核教学教研能力得分的参考。

（4）每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。校级骨干教师每学年必须上一节示范课或优质课，青年教师必须上一节汇报课，鼓励教师上研究课、示范课或优质课。

3、作业布置和批改

（1）要有选择地布置作业，作业分量和难度要适当。作业数量要有弹性，分必做与选做，按学生实际，分层次提出要求，避免机械的重复训练，杜绝把作业作为处罚学生的手段。

（2）对学生练习、作业的批改，做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。语文、数学、英语的作业必须认真批改；作文要求每学期不少于8篇且全批全改；批改的符号要规范、清楚明白，批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。

(3)提倡教师作错题笔记，即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评；鼓励教师对学困生坚持面批，并与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。

4、课外辅导

（1）制订各学科辅导计划，并在平时教学过程中加以认真实施。(2)提倡教师下班个别辅导。要求教师加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导。

(3)对学习有困难的学生予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。

5、考试考核

及时做好试卷分析和学生情况分析，认真查漏补缺，改进教法、学法及

分类辅导的方法和措施。

四、改革课堂教学，以构建高效课堂为核心，提高教学质量。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任感。

五、关注常规教研，提升教师素质。

1、切合学校实际，实施“集体备课”制度。培训、学习、管理，分年级、分学科进行集体备课，确定备课组长，由备课组长负责再组织学习，选定备课题目，定时间、定地点、定中心发言人，制订出切实有效的实施方案，并认真组织实施。坚决克服集体备课中的“两个误区”（假备课和浅备课）；建立“三种机制”（①明确目标，依章行事②现场研讨，行政督导③跟踪研究，层层打造）；强化集体备课中的“六个流程”（①个人研读，形成初案②集体研讨，形成预案③个人品读形成个案④做课听课，教学实践⑤集体评议，总结经验⑥个人反思，形成理念）；搞好“四个结合”（集体备课与日常备课相结合、文本教案与电子教案相结合、集体备课与业务培训相结合、拿来与创新相结合）；达到“五会效果”（会备课、会做课、会听课、会评课、会反思课）。

2、注重课堂教学研究，了解教师课堂教学的现状。学校领导和教务处人员要深入课堂，及时了解各个班级的课堂教学情况，发现课堂教学中存在的问题，解决课堂教学中存在的问题。帮助教师构建“活而不乱、活而有序、活而高效”的课堂，从而促进教师教学行为与学生学习方式的有效改变。

3、开展教学常规检查。（1）定期或不定期抽检部分教师的备课、上课、作业批改以及学生的考试情况，通过听（随堂听课）、测（随堂检测）、评（课后反馈）、议（主题交流），解决课堂教学中存在的实际问题。（2）学校每学期要组织人员对各学校进行全面的教学常规检查，主要是看教师的备课、作业、练习册批改以及学生的考试情况。

4、组织教学观摩交流活动。（1）选派教师外出学习，学习先进的教学理念及教学的思路，回来后要展示汇报课堂教学思路，达到以点带面，共同提高的目的。另一面是通过各种讲座，观看教学录像等，优秀教师的公开课，展示出课堂教学的新思路，提高教师的教学水平。（2）积极开展好“三课”活动。

5、质量监控正常化。学校要充分发挥检测的导向作用，通过月考、期中期末检测或采取定期抽样的办法，获取真实数据，通过数据的监控分析，及时掌握第一手材料，为教学现状把脉，找出问题与症结，确定改进措施，从而促进教学质量的有效提高。

六、加大对学困生转化力度，提高整体成绩。

学困生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。

1.学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。对成绩突出的教师进行奖励，学校每学期在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在全校大会上进行表彰奖励。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2.重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3.加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

七、丰富各种活动，调动学生积极性。

1、以各种形式在学生中营造一种重视学习的氛围，对学习成绩优异的学生要大力表彰。

2、定期举行一些竞赛评比，如朗诵比赛，作业评比，作文比赛等。

3、加强学生各种学习习惯的养成教育，各校尽快制定学生学习习惯相关条例，把养成教育作为班级工作的核心。

八、深入研究考题，深入研究学情.各类检测通过教材主干知识考查学生的基本素质，通过设计贴近学生生活及社会实际的情境材料及问题考查学生的能力。由此，我们要真正弄清楚哪些是主干知识，书面考试能考查学生哪些方面的素质，不仅是六年级，其余年级老师也要研究试题，特别是近三年的试题，至少要认真做一遍，逐条分析，看每道题是怎样出的，答案究竟是怎么做的，平时练习题与考题的差距何在。我们要通过深入研究考题，促使每位教师成为中各类检测导向的同行者，直至成为引领者。老师对学生的了解有多深，学生与老师的配合就有多真。学生并不天然拒绝与老师的配合，而是天然具有配合的欲望。我们要真正把握学情、班情，就要了解、研究学生的学习态度、学习过程、学习方法、知识水平能力、内在心理需求。只有适合学情的教学，才能真正发挥学生的主体积极性，取得效益的最大化。学生的基础起点水平存在差异是客观的，无法避免的，我们要以积极的心态对待自己的学生，想方设法鼓动、发动、调动学生的学习热情，鼓足学习的信心，确立积极可行的阶段性目标，并为之而实实在在地去做。要努力总结出适合本校学情的教学目标、教学要求、教学方法、检测方法等，以促进学生不断认识自我、提升自我、超越自我，实现师生共同成长。

篇3：关于提高材料力学教学质量的探讨

关键词：校园,ANSYS,批改作业,归纳总结

材料力学是工科专业非常重要的一门专业基础课,也是构成专业课程的基础性平台课,对学生后续学习专业课程起着非常重要的作用。材料力学是研究材料在各种外力的作用下产生的应力、应变、强度、刚度、稳定性和导致材料破坏的原因。目前,我校材料力学教学主要存在以下问题:教学方法死板,缺乏灵活性;批改作业方法不科学;学生的积极性不高,上课气氛不活跃;学生对类似的公式容易混淆等。材料力学与工程实际紧密结合,实用性强,同时课程中的概念较为抽象,理论性强。进行材料力学教学方法的探讨,有利于提高教学质量,有利于培养学生解决实际问题的能力。

1 利用校园里的材料力学实例进行教学

1.1 粉笔

粉笔主要用在课堂教学,已进入高校的大学生对于粉笔并不陌生[1]。但真正了解粉笔力学性能的又有多少学生呢?教师在讲解拉伸压缩、扭转时,可以引用粉笔作为例子。粉笔是脆性材料的典型,对于脆性材料,在拉伸力较小的情况下就被拉断,没有屈服现象和缩颈现象,断裂前线应变和伸长率也很小。与塑性材料相比,脆性材料拉伸力学性能最大特点就是断裂前几乎没有塑性变形。教师在讲脆性材料拉伸力学性能时,可以拿根粉笔给其中一名学生,让学生在课堂上做一个简单的拉伸实验,最终的拉伸结果如图1所示。

在讲脆性材料扭转时,多数学生无法理解为什么断裂面为45°的螺旋面。教师还可以引用粉笔作为例子。最终,粉笔扭转结果如图2所示。取粉笔最前面素线上的任一点,其应力状态如图3a所示,为纯剪切单元体,其中σ=xσ=y0,τxy=τ,代入最大及最小正应力计算公式,得:

由图3 b可知,在纯剪切应力状态下,σ1=-σ3τ=,σ2=0,其中σ1为拉应力,σ3为压应力。此时,粉笔表面上各点的σ1所在的主平面连成倾角为45°方向的螺旋面。由于脆性材料抗拉强度较低,所以脆性材料在扭转时的螺旋面是由最大拉应力σ1而引起断裂破坏的。

1.2 纸张

纸是我国的四大发明之一,为文化传播立下了非常卓著的功勋,焕发着自己独特的光彩,纸张又和材料力学有什么关系呢?

选择合理的截面形状可以提高压杆的稳定性。从压杆稳定的欧拉公式可知,截面惯性矩I越大,临界压力Fcr也越大。取一张A4纸,让其在平稳的桌面上站立是无法实现的。如果把A4纸卷成一圆筒,则很容易实现纸张站立。原因在于材料远离截面形心,惯性矩I增大,提高了压杆的临界压力。

但此时应提到,也不能为了取得较大的惯性矩I,就无限制的增加圆环的直径而减小其厚度,这将使壁厚变薄而引发局部失稳,发生局部折皱现象。如:用力踩易拉罐。

引用一些可以在教室直接做实验的材料力学实例,可以激发学生对材料力学的学习兴趣,加强理解,提升学生的学习效果。

2 列举古今中外与材料力学有关的趣事和实例辅助教学

建于隋朝年间的赵州桥横跨洨河南北两岸,是当今世界上现存最早保存最完整的古代敞肩石拱桥,其充分利用了石料的抗压缩强度。

大家都知道,“泰坦尼克号沉船”事件是人类历史上最悲痛的海难之一[3]。沉船的真正原因是泰坦尼克号当时航行速度已经大大超出了夜间海面安全航行的最大速度,船的速度和船体的质量形成巨大的动能,使船体与冰山相撞产生极大的冲击力,并在碰撞处产生巨大的局部应力。

另外,船体上钢板与铆钉质量差也是可能导致海难的又一原因。根据资料显示,船体并不是正面撞在冰山上,而是侧面与船体相擦,侧舷船壳钢板受到极大的挤压应力和剪应力,而船壳上的钢板是通过铆钉进行连接的。调查发现,泰坦尼克号所用铆钉的材料力学性能实验是在室内常温下进行的,而这些铆钉在低温下的破坏应力要远低于室内的应力,致使船壳破裂,船身进水,最终沉入海底。

3 应用ANSYS软件进行教学

ANSYS软件是美国ANSYS公司开发的大型有限元分析软件,是世界范围内增长最快的计算机辅助工程软件[4]。目前,我国有百余所理工类院校采用ANSYS进行有限元分析或作为标准教学软件[5,6,7]。应用ANSYS软件可求解外载荷引起的位移、应力和力。ANSYS程序中的静力分析不仅可以进行线性分析,也可以进行非线性分析,如:塑性、大变形、大应变及接触分析等。

拉伸压缩、扭转、弯曲的应力和内力、压杆稳定等知识都是材料力学课程的重点内容。这些重点内容可通过ANSYS进行分析,得到应力、应变和内力等的相关数据、动画或云图[8,9]。在对重点知识进行讲解时,通过ANSYS进行分析,并与计算所得的理论结果进行对比验证,巩固学生对重点知识的掌握。

以轴向拉伸时的轴力图为例。在工程结构中,杆件发生轴向的拉伸是非常常见的。轴向拉压的受力特点:作用于杆件上的外力合力的作用线与杆件轴线重合,杆件变形是沿轴线方向伸长或缩短。以如图4所示的轴为例,试用ANSYS软件绘制其轴力图。建立轴的有限元模型(如图5所示);添加力绘制轴力图(如图6所示)。

从图6中可知,AB段上轴力为红色区域,轴力为6 000 N,为拉力;BC段上的轴力为蓝色区域,轴力为-12 000 N,为压力;CD段上的轴力为绿色区域,轴力为-4 000 N,为压力。

利用ANSYS软件把抽象的数据转换为形象生动的图形,提高学生分析数据的能力,增强学生对结构的感性认识及工程概念。借助有限元软件的教学方法也可以拓宽学生的眼界,让学生初步了解现代的计算方法。

4 作业批改

作业批改是教学工作中不可忽视的一项重要内容,与整个教学活动密不可分[10]。而真正的实践过程中,许多教师只重视作业布置,而忽视作业的批改。在对教师作业批改情况的调查中发现,部分教师在批改作业时只是用红笔在作业本上划对错号,这样做不仅不利于学生的学习,也不利于自身教学水平的提高。

作业的重要性不言而喻。教师可以通过学生的作业及时了解学生掌握知识的情况,在课堂的讲解中,重点讲解学生作业中易错和学生不会的知识点,让学生更进一步的掌握知识点。批改作业的过程中,还可以发现更多不同的解法和解释,从而发散思维,并将这中思维带到教学中,启发学生,教学相长。

笔者所在学校材料力学理论课程总学时为64学时,共32次课,每上一次理论课,都会留给学生1~2道作业题。设定某年级机械设计制造及其自动化本科某班共32名学生,每2名学生一组。作业批改时,笔者随机抽取10本作业由教师批改,剩余的22本笔者指定某组的2名学生(相当于教师的小助手)负责批改,并对作业进行记录,并分别挑出2本较好和较差的作业,进行拍照。学生在批改作业前,教师要把作业题对这两名学生做详细的讲解。下次课时,笔者在课堂上会面向全班同学讲解上次作业的批改情况,并用PPT展示较好和较差作业的照片。同时课后答疑由批改作业的两名学生负责,若学生无法解答的问题,由笔者进行答疑。通过这几年的实践摸索,这种做法取得了不错的效果,及格率大幅提升,学生的积极性也得到了充分的调动,教师和学生共同受益。

5 及时归纳总结

材料力学课程的公式特别多,笔者在讲课过程中要求学生要理解公式的推导过程,在理解推导过程的基础上,掌握并记住公式。材料力学课程中的很多公式相差不多,特别容易混淆,所以笔者在讲课的过程中及时归纳总结。如圆轴扭转和弯曲变形时的极惯性矩、惯性矩和抗扭截面系数、抗弯截面系数。这几个公式特别相似,只是在数字上稍有不同(见表1)。

6 结束语

材料力学是工科专业开设的一门专业基础课程,也是一门为设计工程实际构件提供必要理论基础的重要技术课程,因此研究材料力学教学方法改革有非常重要的意义。笔者从校园里的材料力学实例、古今中外与材料力学有关的趣事与实例、借助ANSYS软件、作业批改、及时归纳总结五方面探讨材料力学教学方法的改革。通过多年的实践,发现笔者提出的教学方法对提高学生学习材料力学兴趣,提高教师自身教学水平有较大的作用。人类社会在不断的发展中,材料力学的教学改革也需要在不断的实践中根据学生的发展不断调整和摸索,因此材料力学教学改革是一项长期的任务。

参考文献

[1]侯作富,梅超.教室中的材料力学实例[J].力学与实践,2013,35(6):90-92.

[2]刘鸿文.材料力学[M].北京:高等教育出版社,2010.

[3]李颖,冯立富,郭书祥.《材料力学》教学中的一些生活和工程实例[J].力学与实践,2005,27(2):79-80.

[4]李艳洁,赵东,赵秀丽,钱桦.ANSYS软件在“材料力学”教学中的应用[J].中国林业教育,2009,27(S1):44-46.

[5]王宏伟,王永廉.结合具体工程实例将ANSYS引入材料力学[J].孝感学院学报,2010,30(6):118-121.

[6]叶勇.谈ANSYS与《材料力学》课程教学的有机结合[J].科技情报开发与经济,2005,15(20):216-218.

[7]方治华,朱云,李革.材料力学实验教材的研究与探索[J].实验室技术与管理,2008,25(4):144-145.

[8]段翠芳,杨富超.关于《材料力学》课程教改的探讨[J].河南机电高等专科学校学报,2006,14(2):109-111.

[9]李云,孙华东.材料力学内力图分析教学方法研究[J].甘肃联合大学学报,2009,23(6):93-96.

篇4：提高教育教学质量讲座材料

江苏正科工程材料质量检测有限公司 江苏 无锡214000

摘要 建筑工程项目开展施工中，建筑材料的质量管理是整个工程项目的管理重点。一旦建筑材料本身出现质量问题，那么就会对整个工程的整体质量造成很大的影响。在实际施工的过程中，必须要做好相关材料的管理控制工作，严格保障整个工程质量。本文就对于建筑材料质量检测的相关问题进行了分析和探讨。

关键词：建筑材料；质量检测；建筑工程质量

1引言

现阶段我国城市化建设进程不断加快，大大小小的建筑工程项目投入建设。在建筑行业如火如荼发展的今天，建筑工程的质量问题越来越受到社会各界的广泛关注。建筑材料本身质量不仅仅会对于整个建筑本身的强度、耐久度、稳定性等会造成影响，也会对建筑工程的质量安全事故产生很大的影响。作为建筑工程的质量管控重点，建筑工程的材料质量检测工作的开展，是提高建筑材料质量管理控制效果，保障整个建筑工程质量的关键前提。

2加强建筑材料质量检测工作的意义

加强建筑材料的质量检测工作开展效果，可以更好地提高工程设计的合理性。建筑材料质量检测工作的有效开展，可以让整个施工材料配比设计更加合理，并且为施工提供不同的方案，有效地提高整个施工过程的经济性，减少材料的损耗，提高工程整体质量水平。例如，在对混凝土材料试验检测过程中，可以结合具体的施工需求，对于材料配比进行设计，这对于提高材料的利用效率，保障混凝土的整体施工质量水平是非常必要的。不同的建筑材料本身的规格型号和性能指标都有很大的不同，通过材料试验检测工作的有效开展，可以从众多材料种类当中选出具有较好质量水平的建筑材料，有效地实现对建筑材料的成本控制。针对于施工过程中的不同技术标准，材料试验检测工作的有效开展，可以通过相关技术手段对建筑材料的各项特性进行明确，提高后续施工的合理性。另外，通过建筑材料质量检测，可以更好地提高各类新技术和新材料的应用。相对于其他工程项目来说，建筑工程本身的技术含量较高，工作量较大，整体施工过程中对于相关技术的需求标准较为严格。在一些新材料和新技术应用的过程中，通过科学的试验检测，可以更好地开展相应的可行性鉴定分析，从而提高新技术和新材料的应用合理性。建筑材料质量检测也可以为工程提出更加科学、全面的技术方案，这对于缩短工期、控制成本、保障质量都是非常必要的。

3加强建筑材料质量检测工作的思路

第一，完善相关质量检测制度。针对于不同类型的建筑工程项目，其建筑材料质量检测的制度也要进行针对性的调整，并且结合相应的工程质量控制需求，对于质量指标的范围进行界定和调整。建筑材料质量检测工作的开展，要根据相关的检测标准、规范和规程，为相关检测活动的开展提供依据和基础。与此同时，也要对于相关的质量管理制度进行不断的完善，明确不同检测岗位的工作职责，并对质量管理工作的开展效果进行细致的检查，落实好相关的质量文件管理制度以及样品管理制度等。建筑材料试验检测工作的开展过程中，要明确不同试验检测人员的自身职责，对相关责任人进行严格监督和管理。不同岗位的工作人员，要严格贯彻和执行试验检测工作的规章制度，并且严格遵守质量检测的相关原则，提高质量控制意识，保障各项质量控制工作的有效落实。

第二，制定试验检测标准流程。科学有效的试验检测标准流程，是保障试验检测工作开展质量和效果的关键，也是各项试验检测活动的开展依据。在进行试验检测活动的过程中，对于不同的检测过程都要严格遵守和执行国家的相关检测标准和规范，提高试验检测工作的规范性和有效性。对于样品制备、测量估算、数据分析等，都要进行全面的计算和分析，严格遵守相关计算规范，并且要做好相应的审核工作。

第三，保证检测设备有效性和可靠性。在开展建筑材料试验检测工作的过程中，首先要对于相关的检测设备进行检定，构建一个良好的试验环境，确保试验检测工作的开展有着一个良好的基础设施保障。相关实验室的设备必须要保持足够的先进和完善，可以更好地满足整个试验检测的过程。相关专业人员也要针对于不同的设备进行深入、细致的研究，在实际操作的过程中最大限度的对相关设备的功用进行全面的发挥，更好地满足整个检测工作的具体需求。在进行设备管理的过程中，要定期的对设备进行检查，保证设备处于良好的工作状态。在相关环境设施的管理上，技术人员也要做好定期的维护和校准工作，严格依据相关设备管理条例，对于一些存在问题和缺陷的设备进行更新替换，确保相关设备符合技术标准，并且不会受到外界环境因素的影响。

第四，提升检测人员自身素质。试验检测工作的开展，要保证相关技术人员的专业素质水平，加强对技术人员的教育培训工作，提高整个队伍的综合技术水平。不同的岗位对于技术人员的自身技术水平、实践组织能力、理论知识、检测经验等多方面的需求都不尽相同。管理者要积极开展和推进落实各项培训工作，确保在岗人员具备足够的任职资格。检测机构根据实际需要配备足够的技术人员，并对其进行严格的培训和教育，使他们具备一定的专业技术知识和相关的从业经验。在实际工作中，试验室的检测水平是由工作人员的从业素质以及从业水平所决定的，要严格要求各自的任职条件，要综合考虑其受的教育程度、理论知识、从业经验及实践组织能力等。试验检测单位应明文要求技术和质量负责人的任职资格，以及高层和中层管理人员、从事技术检测人员的任职资格条件，还有监督管理的审核人员，要对其定期进行培训，然后经过考核合格后方可被认可。

4结束语

总而言之，作为建筑工程质量管理工作中的重点，建筑材料的质量检测工作的有效开展对于整个建筑工程项目来说是非常重要的，同时也是其中不可或缺的一个环节内容。科学的建筑材料试验检测工作，可以为工程验收和质量管理提供科学的依据。提高材料试验检测的整体水平，可以更好地实现对成本的控制，提高整体施工效率，更好地完成和落实工程项目的质量管理目标。

参考文献

[1]罗昌荣.建筑材料检测试验有关问题的探讨[J].黑龙江科技信息.2013（24）

[2]马娅娅.浅谈建筑材料检测与监控[J].科技视界.2012（12）

篇5：大力提高教学质量汇报材料

2011-3-22 作者：白涧镇中心校 已有1570位阅

为全面贯彻落实教育局2010年大力提高教学质量工作会议精神，强化广大干部教师的教学质量意识，有效调动各中小学校实施教学质量目标管理的主动性和积极性，大力提高我镇中小学教学质量。我镇中心校以科学发展观为指导，坚定不移地走内涵发展的路子，不断加强教育教学管理，深化教学改革，强化高效教学研究，促进教师专业发展。通过努力，全镇教学工作面貌焕然一新，初步呈现出了争先创优的可喜局面，教学质量有了明显提升。下面就我镇提高教学质量的一些粗浅做法向大家做一简要汇报，不妥之处敬请指正。

1.加强组织领导，明确任务目标

学校的内部管理是教育教学工作的重中之重。直接关系到教学效益的高低。一直以来，我镇中心校高度重视各校的教学工作，组织成立了以总校长为组长的提高教学质量工作领导小组，实行中心校统一管理下的校长负责制。即：各校校长是本校提高教学质量的第一责任人，全面负责本校的教学质量提高工作，与中心校签订提高教学质量目标责任书。形成上下贯通的教学质量管理体系。出台了《白涧镇关于进一步提高教学质量工作的实施方案》。进一步健全教学管理例会制度。要求各校每月召开一次由教学管理人员参加的学情、教情分析会。在此基础上，按照教育局的要求完善了全镇教学质量目标体系建设，增强核定教学质量目标的可操作性，确保教学质量目标合理、科

学，并实现全员、全学科覆盖。使每个年级、每个学科都有明确的学年度教学质量目标，每位教师的肩上都有可量化的教学质量目标任务。

2.加强和规范教学管理，深化教学改革创新。认真落实好课程计划，开齐课程，开足课时。立足实际，突出提升办学内涵。加强备课、上课、反思、作业、辅导、评价等教学常规管理，从本学期开始中心校每学期组织两次常规检查活动，重点检查教师的教学计划、教案、作业批改等内容，并将检查结果作为学校量化考核的重要依据。大力倡导启发式、探究式、讨论式、参与式课堂教学，积极打造高效常态课堂。继续深化课堂教学创新创优活动，完善优质课、同课异构等活动的评审办法，从有利于提升教学质量、有利于教师自身专业发展出发，鼓励教师创新教学模式，形成独特的教学风格。中心校成立听课组深入到各校听课指导，力争每学期至少将全镇教师的课普听一遍，以便全面掌控一线教学状况。

3.努力提高教学管理人员和教师的业务水平。一是加强新课程理念的学习。要求各校每学期要向教师推荐一本教育类书籍，学校分管领导每周向教师推荐一篇优秀教育教学类文章或教学案例让老师学习借鉴。二是充分发挥联合学区的引领作用，认真开展联合学区活动。三是发挥骨干教师的带头作用，积极为他们搭建展示的平台，搞好全镇不同学科的引路课、展示课活动。四是加大校本研修工作力度，将研修的重点放在课堂教学上。五是全面完成第四周期中小学干部教师继续教育。组织好初中教师全员培训的远程研修，组织干部认真参加

第二轮干部培训。鼓励教师进修专业对口的第二学历，提高他们的专业知识水平。

4.加强教学质量检测的管理工作。继续实行期中、期末全镇统考。并抓好考试后的试卷分析工作，主要分析学生对哪些知识没有掌握，错误原因以及准备采取哪些措施来纠正并防止出现类似错误。同时还要求教师根据试卷上反馈的信息，了解自己在教学中存在的不足，争取在今后的教学过程中加以改进。已达到促进全镇教学质量提高的目的。

5.加强毕业班工作的管理。一是加强毕业班的监管力度，中心校成立毕业班工作领导小组，经常深入到各校了解毕业班情况，妥善处理好实施学校现代化建设与初中毕业班工作的关系，建立毕业班情况周汇报制度。二是根据本单位学科教学进度，把握好结课时机，扎实有效地推进新授课教学、章节复习、重点强化、中考模拟训练等环节。三是发挥学科骨干的专业引领作用，每学期在毕业班搞好不同学科的毕业考试复习研讨课，真正使全体毕业班老师抓住课堂这一主阵地。

6.搞好教科研工作。认真贯彻落实县教育局《进一步加强和改进中小学教研工作的实施意见》，扎实开展校本教研活动，制定好教研活动安排，并抓好落实。中心校成立中心教研组。各小学，除学校安排的教研时间外，每周四下午第三节课为全镇小学校本教研活动时间，主要内容是以校为单位组织教师轮流讲课并评课，初中在做好校本教研活动的基础上，以联合学区为主要平台，广泛开展合作教研活动。重点研究在新课程实施过程中大力提高学科质量的管理策略，突

出学科质量的管理，着力解决教学常规管理和提升课堂效率、教学质量等方面的问题。继续强化高效课堂建设，加大“建模”力度。全面抓好课题研究、论文撰写等活动，积极开展“同课异构”为主要内容的教学活动，大力实施高效课堂教学，重点建立适合实际及学科特点、适合师生发展需要的高效课堂教学模式，及时总结、推广具有独创性的高效教学模式，按照学校现代化建设对课堂“面向全体、精讲多练、师生互动、技术运用、目标达成和课后反思”的要求，大力改善课堂教学面貌，力求课堂教学有效、高效。促进教学质量全面提升。

7.加强学生管理

一是强化优秀生和特长生的培养机制，为特别优秀和学有专长的学生创造发展的良好环境。

二是做好后进生的转化工作，要求各校健全后进生转化工作机制，制定好详细的转化后进生计划，积极抓好落实，努力提高后进生的成绩，力争不让一个学生掉队。

三是抓好初中学生的巩固率和小学的招生率，确保小学适龄儿童入学率达到100%，初中义务教育完成率达到98%。

篇6：教师提高教学质量大反思材料

在大荔县教育系统大反思大讨论学习活动中，我认真学习了县教育局有关教师大反思大讨论工作的文件精神，学习了新时期教师职业道德规范，在学习中一边接受领导的教育，一边做笔记，一边和同事们进行了讨论，并为此对自己进行了深刻的反思，深刻地从人生观、价值观、世界观等方面谈出了自己对学习的认识，通过这次大反思大讨论学习，对我县开展教师提高教学质量大反思工作有了进一步的认识，变被动教育为主动受教育，在学习活动中，通过深刻反思和认真听取别人的批语意见，认识到自己在思想、工作、作风建设等方面存在的严重不足，现就这些问题进行自我剖析如下：

一、存在的问题

1、学习的要求和动力不够

对学习的要求不够高，学习的内容较浅，学习的范围较窄，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显。动力不足，缺乏学习的主动性。主要表现在：一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。自己较注重单位安排的各种思想政治及业务学习，而对其他学习的主动性不够；二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践；三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点，但求面面俱到，忽视了与教学直接相关的重点学习。

2、责任意识不够强

由于大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问。有时，自己明明看到班上存在问题，认为班主任也不能管的太多，有时也就放之任之；有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷；有时本该今天干完的事，也随便拖到明天干。

3、教学工作创新不够 因为思想解放程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章制度不加辩证分析地贯彻执行。

4、对工作的热情度不够

教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，刚接触时，还觉得新鲜。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。

二、存在问题的原因

1、理论学习不够。对马克思、列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想、胡锦涛同志关于“八荣八耻”等重要论述学习不够深入，对其科学的观点理解得不深透，对建设社会主义和谐社会和落实科学发展观的基本思想没有完整的认识，平时学习只是流于形式，掌握的也只是只言片语，学习缺乏深刻的思考，没有做到真正用马克思列宁主义的立场、观点和方法观察事物，研究新情况、处理新问题。思想和工作存在有主观性、局限性和片面性，站的不高，想的不远。

2、思想不够解放。缺乏突破传统教学方式、管理学生方法上的弊端的勇气，在教学工作中缺乏对现在生源素质普遍较差这一问题提出有创造性的可行方法。

3、集体主义思想不强。没有真正理解和掌握群众观点是马克思辩证唯物主义的一个基本观点。在牢固树立群众观点，把群众利益放在第一位，坚持群众利益无小事原则方面没有做到想群众所想，对待集体利益考虑得不周全，很多时候未完全把集体利益当作是自己应该很好保护的，总是认为个人在集体中的重要作用，为了个人利益，损害一点集体利益没关系，因此对认识上存在很大的差距，行动上表现出来了一定的有损集体利益的事。

4、原则意识不强。总是错误的认识，只要是自己做了好事，就应该对得起别人，对得对学校，往往在做好事的同时，也是做着着有损原则的坏事。在对待什么是好事，什么是坏事上，自己没有一个原则性的思考，想当然，好人主义思想严重，导致事出了一些有损单位形象，有损集体利益的事。

5、主动意识不够。工作中只注重对自己份内的事情的考虑，没有站在更的立场想问题。总是认识自己的工作能完成，不拖学校的后腿就行，不会积极主动的去为学校着想，不会主动地为别人着想，干点工作就会想到报酬，或者就是得过且过，不思进取，不精益求精。

6、工作不够大胆。自主解决问题的信心不足，在一些教学问题的解决上有看的现象，等其他人提出了再一起解决。对一些学生存在的懒散、拖拉等个人小问题还有看的思想，认为问题小也许随着年龄的增长，明白的道理多了，有一天自然都会自己解决了。

三、初步整改措施

1、加强学习，提高自身的素质和能力

认真学习书本知识，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力；认真学习各种规章制度，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识；积极参加学校的思想政治学习，努力提高自己的思想素质。要以这次大反思活动为契机，努力把自己培养成为为人师表的人民教师。

2、严于律已，增强为学生服务的意识

我们工作的最终目标要体现在为学生服务上。所以在教学工作中，自己始终要围绕为学生服务这先决条件，严于律已，一丝不苟地干好自己的本质工作。多抽时间与学生进行沟通和交流，增强为学生服务的责任意识。

3、振奋精神，务实创新。

彻底改变落后的思想观念，积极主动的接受新思想，新信息；进一步加强政策法规学习，严格遵守各项规章制度，一切以集体利益为出发点，坚持原则，公正办事，服务和服从于大局。

4、开拓创新，树立大局意识

在教学工作中，要开拓创新，敢于突破常规思维，想别人之所没想、所不想，树立敢闯、敢冒的精神，只要所思、所识、所想、所为符合教学工作的要求和学生的实际，就大胆地干。自己要勇于剖析自己。经常对照检查自己的思想和言行，做到有则改之，无则加勉；要积极地开展批评与自我批评。虚心向其他同志请教，请别人帮助查找问题，对于别人的批评和指正，自己决不敷衍，坚决摒弃面子思想。努力树立大局意识和集体意识，一切以学校大局为重，服从学校和领导的安排，认真做好教学工作。克服患得患失的思想顾虑，把自己塑造成一位具有时代开拓精神和创新意识的人。

5、加强思想修养，提高工作能力。严格要求自己，做到不参与不健康的娱乐活动，不出入与自己身份不相符的场所，始终保持言行与自己身份相符；进一步加强自身形象建设，努力提高自己的业务素质，做一名师德高尚、业务精良的教师模范。