怎么学习文科（精选14篇）
篇1：怎么学习文科
文科怎么学——浅谈高中文科学习体会
高中文科生，面对更多的需要记忆性的科目，更深的内容，如何才能用最少的时间、最科学的方法学到最多的东西呢？
首先最重要的是要明确自己要达到什么样的学习目标，然后是怎样去学，如果各科都平均用力，时间又似乎不够；如果只学感兴趣的，总成绩又不太理想。我的做法是：越难学、越枯燥、越薄弱的科目就越要培养起自己的兴趣，越有自信去学。面对薄弱的科目，应该经常鼓励自己，慢慢地培养起兴趣，渐渐提高学习成绩。而对于强项，我觉得应该以保持为前提适当地少放些时间，以平衡强弱科目的成绩。
当然，除了一般的方法外，各科的学习，也有它们各自独特的学习方法。下面就谈谈我的一点学习心得。
语文和英语，由于都是语言学科，因此在学习的过程中不仅需要比较多的积累和记忆，而且还要求比较强的理解能力和表达能力。高中的语文要求知识面广，勤翻书，勤查字典是非常重要的。比如一般的拼音、成语、错别字辨析，如果只凭直觉胡乱猜测，看了答案就束之高阁，那么练习的效果就几乎等于零，但如果每次练习都能认真地翻查字典，形成了习惯，积累的知识就很丰富了。而英语，在特别注意词汇积累此外，还要善于收集零碎的知识点，进行整理和记忆。
数学对思维能力的要求最高。我的学习经验就是善思、好问、勤练。在这个过程中，从不会到会，从不懂到懂，从粗心到细致，是一个缓慢的过程，因此对待比较有思考性的数学题，应坚持思考，不应浏览一遍题目就断定自己不会，或者是索性不看，空白下来。另外我平时不仅是跟班上的同学也跟老师和理科班的同学一起交流数学的学习方法，使我从中获益匪浅。
地理学习必须重视地图、识图、用图。不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。
政治和历史的学习，首先是课前作好预习，初步了解新课的基本内容和思路。要找出书上的核心词、关键语，自己规定一些常用符号如△,☆,━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号。然后是专心上课，积极思考听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。老师提出问题，要主动思考，寻找答案。最后课后要及时复习，使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高，使思维的深刻性得以发展。
文科学习很灵活，不是靠死记硬背能行的，而是要通过有趣的方法去记忆其实，我有这样的感觉，一门功课如果学得好，就会更加喜欢，越喜欢就能学的越好。自己的学习道路需要自己的摸索，以上只是个人的一点看法，希望能对大家有一点帮助
篇2：怎么学习文科
另外学习文科不仅仅是关注课本上的内容，还需要增加阅读、培养兴趣。提倡阅读已经成为全社会的主线，这也是我们学习文科的一大法宝。在课外学习的过程中，我们需要增加阅读的质与量，比如与学习相关的书、报纸和杂志等等，尤其是经典的书籍更需要我们花时间和心思去阅读。阅读经典文章不仅可以满足我们精神层面的需求，还可以为我们的前进之路提供更多的经验。在拓展知识面的过程中，增加阅读也是培养对文科的兴趣的过程，在阅读的过程中，学习的方法和经验也会在不知不觉中转化得来，对我们的学习会起到举足轻重的作用。
其次，就是需要在学习中加强复习。“学而时习之，不悦乐乎“温故而知新”这些经典名句都在强调学习尤其是复习的重要性。在一天的学习结束之后，复习一下之前的学习内容也不失为一种好的学习习惯和学习方法。然而做到经常复习又需要我们有坚强的毅力了，只有坚持不懈才能使学习效果更好。
最后，提高对文科的兴趣，树立学习的信心在文科学习中也是不可或缺的。我们要喜欢上文科，并不断学习，有了兴趣，获得成果就会让我们产生信心，也就会激发我们的学习热情，使自己在每天进步一点点的基础上得到质的飞跃。
篇3：怎么学习文科
1. 明晰教学目标, 把培养教学对象思维能力放在第一位置
在素质教育成为大学本科教育主流的当下, 作为一线教育工作者我们经常在考虑的一个问题就是数学学习到底可以留给受教育者一些什么? 哪些才是可以让他们长期乃至终身受益的? 通过了解我们会发现有许多学生离开学校走向工作岗位时, 所从事的工作会与所学专业有较大差异;同时在工作中大部分高等数学知识实际上是处于挂起状态的———它就在那里, 但得不到运转. 因此, 大学数学尤其是财经类数学教学不应该只把眼光局限在知识传授和技能培训上面去, 而应该将培养教学对象的思维能力放在首要位置. 这里的思维能力主要包含严密的逻辑思维能力和丰富的创造性思维能力. 数学教学应该使受教育者在未来的五年、十年甚至一辈子都能因为具备了良好的思维方式和思考习惯而受益. 这样才能真正使得数学对于学习者而言有值得学习的价值. 当然这不是说知识传授和技能培训不重要或者应该忽略, 恰恰相反培养受教育者的思维能力是建立在知识教授和技能培训的基础上的. 因此首先需要做好的便是让教学对象掌握知识、会用知识.
对于具体知识教授和技能培训过程, 我们针对教学对象特点有目的地做了以下一些改进.
2. 引入定义、定理叙述的纯文字表达模式, 初步构建从理科思维到文科思维的翻译系统
面对一个由近一半文科学生且教学对象普遍底子薄, 兴趣低的数学课堂, 教学工作者的首要任务是让教学对象听得懂数学. 在长期的教学活动过程中我们发现文理思维模式差异是导致数学很难被文科生所接受的一个重要原因. 因此, 让文科学生听得懂数学, 首先需要将数学翻译成他们熟悉的语言! 针对文科生思维特点, 我们尝试引入对定义、定理叙述的纯文字表达模式, 将数学语言转化为他们易于接受的表达方式. 比如隐函数存在定理, 我们就可以描述成为“对于由方程决定的隐函数, 在其解附近如果可微且关于某个未知量偏导不为零. 则在该解附近可以显化. ”
纯文字表达不是简单的再叙述, 它是两个思维体系之间的转换. 在此过程中教学者首先需要把数学知识和逻辑思维带入文科思维的世界, 再有意识的引导学习者将感性、直观、发散的思维与严密的逻辑思维相结合, 最后带着学习者从他们的世界走入数学世界.
3. 针对典型例子, 采用故事型叙述方法, 活化课堂, 充分展示数学的实用性
基于文科思维方式的直观性、发散性和感性特质, 在课堂教学中形象生动的描述大量贴近生活的实例从而激发教学对象的热情, 使教学对象和教学者及教学内容之间产生共鸣是易于实现的. 且容易使教学对象对教学内容产生认同感———它是有用的, 它就在身边. 这是文科学科教学所具备的优点. 而数学教学目前的薄弱点恰恰就在于此. 几乎每名学生都会很困惑: 数学到底能用在哪里? 事实上, 数学知识是源于生活而高于生活的, 每一个知识点都有现实的影子, 而且它可能离我们并不遥远. 但由于理科思维的特点使得我们的课堂上更多的是热情的匮乏, 共鸣的缺失. 课堂上的例子也更多关注的是知识技能的训练而不是例子本身包含的一般性和如何将知识运用于解决具体问题的完整思路. 因此, 我们尝试借鉴文科教学方式中的优点并将之融合进数学教学当中来, 形成经典例题的故事型叙述方法. 对具体实例进行合理加工使之更真切、更贴近生活; 在叙述过程中注意生动性, 使教学对象产生实景带入感, 身临其境地体会到——— “哦, 数学原来可以这样! ”在此基础上有条理、有层次地介绍解决问题的思路方法, 潜移默化地影响教学对象的思维, 着重培养其思考习惯. 这种方法尤其适合概率统计内容的编排. 假设检验过程我们可以通过校门外包子铺老张的经营过程来展开. 因为老张本就是身边的普通人, 教学对象很熟悉而且每天都在见证老张的生活, 这种实景带入不仅能提高教学对象的积极性, 同时也让他们深刻感受到了高等数学不是神仙们打发时间的游戏, 而是凡人征服世界的利器.
故事型叙述要注意其最终目的仍然是培养学生的逻辑性和创造力, 同时使学生掌握相关的知识和运用技能, 因此叙述过程中要有意识的突出思维过程的条理性、层次感, 强调知识点应用的过程、步骤, 加强对教学对象思维方式引导和训练. 而不能为讲故事而讲故事, 结果本末倒置, 事倍功无.
4. 文章化解读教学内容, 从宏观和微观两个层面把握知识体系结构, 展示数学之美
一片好文章不仅仅是词藻的华美和语句的通畅, 更在于其层次分明、结构严谨、思路流畅, 轻重缓急相得益彰. 数学的魅力之一就在于其逻辑的严谨性, 数学教学工作者不仅应该引导受教育者掌握基本数学知识、训练思维能力, 还应该带领受教育者去欣赏这种美.
对教材进行再加工, 将整个课程内容当作一篇文章, 采用文章化的解读方法分析知识点之间的前后联系、层次呼应. 这样有利于学生从整体上把握所学内容的来龙去脉, 了解各个知识点的用途, 将所学知识有机的联系起来, 使之结构化、体系化. 就单个知识点而言, 放在一个整体里会使得学生能更好理解知识点的意义, 更易于记忆. 从宏观上把握知识体系结构则是一个引导学生有意识的感受其内在的逻辑性、潜移默化地培养学生逻辑思维能力的过程. 合理组织的教学内容就像一篇美文, 层层深入、环环相扣、有伏笔有照应、有张有弛、缓急得当.
《线性代数》中涉及线性相关无关性内容非常繁杂, 对普通财经类独立学院教学对象来说掌握是相当困难的. 按照传统的处理方式一般是淡化内容, 而把重点放在如何求极大无关组的方法上. 这样无疑忽略了数学的逻辑严谨性, 既不能培养学生的逻辑思维能力, 也不能加深教学对象对相关知识内容的理解. 同时, 淡化内容的结果会造成学生在复习阶段对重点把握不清, 知识点易于忘记, 甚至影响到学习者对知识点应用的能力. 采用文章化解读, 勾画出知识点构成体系的轮廓. 以极大无关组和无穷多解的结构为目标, 从纵向伸缩分量和横向增减向量两个方面对相关无关性的影响组织相关结论, 则整个内容就会形成一个统一的整体.使得学习者充分体会到数学之美, 对相关知识更易接受、更易记忆.
总结: 借鉴文科思维方式的优点, 将文科教学中有益的方法引入数学教学中来, 用文科的语言和文科的数学学习者对话. 这样更有利于文科学生接受数学、了解数学、掌握数学并爱上数学. 同时, 对于课堂上的理科学生, 这样的方法也是有益的. 理科学生进行适当文科思维的训练有助于其思维的活跃性培养、提高创造力和人文素养, 对教学对象综合素质发展有很大帮助.
正如李大潜院士所说, 我们的尝试只是一些对数学教学的有益的改良. 但正是许许多多有益的改良尝试, 才推动了数学教学真正的改革.
摘要：针对财经类独立院校学生特点, 在明确教学目标的基础上有目的的尝试将文科教学模式的优点融入高校数学教学.采用纯文字表达法构建文理思维模式之间的翻译系统;利用故事性叙述方式增加场景代入感, 提高教学对象对数学实用性的体会;引入知识结构的文章化解读以加深教学对象对知识体系的宏观把握.
关键词：高校数学,数学教改,财经类数学教学
参考文献
[1]李大潜.关于高校数学教学改革的一些宏观思考[J].中国大学数学, 2010, (01) .
[2]温延红.高校数学教学体系存在的问题及构建建议[J].价值工程, 2012, (27) .
[3]廖宇凡, 周祥明.高校数学教学中加强人文素养的研究[J].时代教育, 2012, (09) .
[4]石琦, 陆萍.如何增强大学数学教育的魅力[J].哈尔滨金融高等专科学校学报, 2003, (75) .
[5]赵欣.高校数学教学应注意数学文化的渗透[J].教育教学论坛, 2013, (13) .
篇4：文科综合怎么学
我们常说，得“文综”和数学者得高考，可见文科综合的重要性。很多人觉得文综就是不停地背，其实不然。背诵固然是文综的重头戏，但是各科的知识融会贯通，如何背、怎样理解才是我们要学会把握的重点。
政治：
一、看书要看透。选择题与课本知识密切相关。看课本要结合课本所举的例子和下面一段知识点解说，从例子中慢慢理解知识点，而不是单一地“混眼熟”。尤其是经济生活和哲学这两本书，课本和例子看得多了，你就会慢慢体会到其中的奥妙，选择题的准确率自然会慢慢提高。
二、学会整理知识框架。这一点是学好文综的必备武器。针对每本书列出一个大致的体系，结合单元前面的知识体系以及老师给大家整理的思路，比如哲学生活总体分为辩证唯物主义和历史唯物主义。辩证唯物主义又分为哲学的基本问题、辩证唯物论、认识论、唯物辩证法；历史唯物主义则包括历史观、人生价值观等知识点。老师给的知识框架固然不错，但大家在记录的同时也要学会变通，适合自己的，能让自己容易记下来的，才是最好的。
三、题型归纳。这项工作基本是在总复习的时候开始进行，高二还是打基础。综合题按单元、按知识分类归纳。我觉得这点大家跟随老师的引导，把握好节奏是没有问题的。
历史：
一、看透课本。想必大家也听过老师无数次强调历史要回归课本，有的省份高考历史科目个别选择题会考得特别细，例如浙江省2011年历史高考给了一幅中国地图，问你定窑在哪个省。因此看书要全方面扫荡，看了一课内容之后可以结合课堂笔记，理解主要知识点，这对综合题的解答帮助很大。
二、掌握答题技巧。做历史的综合题，首先要明确材料所给出的背景，然后回想这个时期国内国外各个方面的重大史实。当然啦，这个一般在二轮复习过后老师会给大家指导的。
另外，我不建议大家把第一轮笔记做得非常非常细(即基本等于照抄课本)，个人经验——高二的时候我基本是在抄课本，因此看书的时间特别少。高二到高三两年下来，历史课本完完整整都没有看完三遍。高四的时候因为有笔记的铺垫，历史课本倒是看了个六七遍。2010年高考我的历史选择题错了六个，只要考得细一点的题目几乎都错了，而2011年高考选择题做得很好，这充分说明看书的重要性。
从高一到高四，我的地理成绩一直不是特别好，提起地理学习的方法也就是平时不懂多问问老师，加深对知识的理解，没有特别值得分享的经验，我就不多赘述了。
其实学习方法有很多种，只有适合自己的才是最好的，在借鉴前人经验的同时，如何结合自身实际，从而为自己的高考加分是我们要思考的问题。在这里预祝大家学习进步，天天开心!
相关链接：
华中科技大学是国家教育部直属的全国重点大学，由原华中理工大学、原同济医科大学、原武汉城市建设学院和科技部干部管理学院于2000年5月26日合并成立。是涵盖理、工、医、文、管等多学科的综合性大学，是目前国内规模最大、水平一流的高等学府之一，是首批列入国家“211工程”重点建设的大学，国家“985工程”建设高校之一。
篇5：高中怎么学好文科数学
一般情况下文科数学的难度是要低于理科数学的，但是对于立体几何，理科生在高二会学到一个非常简便的工具——向量，而文科是不能用向量的，所以文科的立体几何，在这个层面上来说要求是比理科还要高的。而这就是我们高二上学期典型的重点突击目标。
(2) 专讲高考重点内容
学校教育可能存在的一个比较大的问题就是教学重点和高考重点不一，比如必修三花很大的篇幅详细介绍了各类统计图表，但是在历年的高考中这个东西的考察却很少。那么我们在宝贵的课余学习时间就不会花精力在这部分内容上面。
(3) 以高考标准分配时间
篇6：高中文科怎么学好政治
二、多接触时事信息，了解国家大事。从历年的习题和高考来看，无论是选择题还是问答题，无一不和当前的新闻时事有着密切联系。所以，多了解国家大事和国内外新闻，对于学好高中政治是不可缺少的法宝和利器。作为高中生，每天应利用时间观看《新闻联播》等新闻节目，也应该阅读一些新闻类报纸，来充实自己的时事知识;作为家长和学校，应该尽可能地为学生提供方便条件。
三、开展政治知识的讨论活动。学生作为学习的主体，不应该只是一味地作为知识接受者。在学习高中政治时，应该展开一些知识的讨论活动，各抒己见。这样，既锻炼了学生的语言表达能力，也可以使学生对于知识有一个更加深刻的了解。
篇7：高二文科英语怎么提高成绩
2.每天适当的做符合自己水平的题目
当你看懂了文章，接下来要面对的就是准确率和对文章的准确把握这类问题。我想，必要的训练是提高正确率和培养“题感”的重要途径也是较为快速的方法。当然，学习语言不是一曝十寒的而是顺序渐进的工作，要坚持每天做一两篇阅读或其他题型。
3.记住课本基础单词
英语试卷满满几篇都是英文，考试以大篇幅英语阅读作为跳板，可以以此出阅读题，完形填空，语法填空，还有作文。拿语文打个比方，同样是语言，在语文考试中如果连词语文字的意思都不懂，那么将如何取得高分。
4.开阔眼界了解世界
英语考试出题内容都是与生活息息相关，有时是科技有时是时事热点有时是人物传记，若你没有一定的生活阅历，那么文章中陌生的单词就会让望而却步难以继续。
5.应注重能力的培养
高二英语对学生的听、说、读、写能力有了更高的要求，总的来说，高二英语应注重能力的培养，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。
在我看来，打好基础是学好英语的前提，如何打下基础呢?可以归纳如下：制定计划，明确目标;课前预习，找出难点;专心听讲，当堂巩固;及时复习，防止遗忘;独立作业，检测效果;错误归类，解决疑难;勤奋多练，广泛阅读;系统总结，掌握规律。
6.重视阅读理解能力的培养
重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。
7.养成良好的书写习惯
篇8：文科生学习地理的方法
一、手脑并用, 图文并茂
学习地理最要紧的是在头脑中有两张图, 一张世界地图和一张中国地图。首先搞清楚各个国家的地理位置, 各个省份的具体位置、形状、地理特征等。因为在平时学习中, 我们会经常遇到一些识图题, 这些题往往会勾画出一些国家或地区的轮廓, 让学生看出这些图样是什么国家或地区。如果学生在日常的学习中, 能够很好地去注意这些环节的话, 那么在考试中, 就会收到非常好的效果, 而且能够将图样与这个地方的气候、风俗、植被等很好地联系起来, 从而准确地做出答案。当然, 在课下的做题中, 也可以将做过的图样题摘录下来, 供以后复习用, 日积月累的图样多了, 很多的题就迎刃而解了。除此之外, 还要学会画图, 如气旋与反气旋、地形剖面图、折线图等。经常练习画图, 不仅有利于提高自己的动手能力, 而且能够加深对于图样的精确理解, 在遇到类似题的时候, 触类旁通。
二、梳理脉络, 突出重点
学地理不能单靠死记硬背。在解题时, 一定要对题意进行合理的分析, 对所问的问题要切中要点, 切忌答非所问。当然, 在做一些大题的时候, 要将所给的材料与所问的题进行有效的对比整合, 将所学的知识有效地加以利用和升华, 并从材料当中找到答题的知识点, 准确地把答案写出。从学科特点来看, 地理是文科中很有特色的一门功课:类文似理, 识记与计算并重, 理解与熟稔同在, 这就需要学生在学习的过程中, 注意方法要得当, 内容上要合理地取舍, 熟记重点, 主攻难点, 清楚考点, 方能取得制高点。另外, 一些学生反映在临考前, 不会复习, 感觉复习起来困难很多, 而且复习的越多, 感觉自己不会的越多, 这是没有把握住复习的要点导致的。
三、夯实基础, 方法得当
复习地理知识, 有一个比较好的方法, 就是把自然地理的底子打好, 做到乱熟于胸的地步, 透彻的自然地理知识是复习人文地理的基石, 而且人文地理很多题目都是从自然地理中衍化出来的。自然地理知识很容易与历史的某些地域联系起来, 综合的可能性很高, 因此, 有了扎实的自然地理知识作铺垫, 再去复习人文地理时就有事半功倍之效, 在解答具体的地理习题时也就迎刃而解了。
四、注重积累, 强化理解
在日常的地理学习中, 应将知识不断的量化, 在坚持中进步, 在积累中收获, 当然, 在复习中安排需节奏均匀, 不搞突击, 但也不中断, 如此细水长流式积累, 最后的成果是让你绝对意想不到, 精心梳理出各单元章节的主干知识, 每复习完一小节, 要在课后趁热动手整理出知识网络结构, 记录在一个笔记本上, 这样可以让地理知识系统化、有序化。
学习地理, 不能光靠书本的知识, 还应结合一些习题, 在做题后一定要及时自我总结, 自我反省。做题中碰到的难点、问题、似懂非懂之处, 一定要及时向同学、老师请教, 加深记忆, 便于理解。
总之, 地理学科的学习, 既需要人文学科的广博, 也应有理科学习的思维, 所以, 在具体的学习中, 应该掌握一定的方法, 这样才能学有所得。
摘要：地理这门学科在高中阶段是非常重要的, 尤其对文科生而言, 学好地理对高考甚至对将来的人生都是有很大益处的。如何有效地掌握学好地理的方法尤为关键。
篇9：文科生薪酬排名倒数该怎么看
这几年，大学生就业情况一直受社会高度关注，每年都有毕业生的就业和薪酬排行榜。但以往大多只是按不同专业来排名，并没有整体上比较文理科的情况。现在这项最新的调查结果告诉我们，总体而言，学文科的毕业生挣得要比理工科的少。那么，是不是该让考生都去报考理科，宣传“学好数理化，走遍天下都不怕”呢？
其实，文科毕业生薪酬低于理工科，并不是什么怪现象。旅美学者薛涌曾经撰文指出，根据“全美大学与雇主联合会”的数据，毕业生起薪最高的专业是化学工程、电器工程、机械工程、计算机科学、金融等，文学、语言、历史等“不实用”专业的学生，起薪远在其后。也就是说，文科毕业生薪酬较低，可能是个全球性的普遍情况。然而，有很多人对文科生“不值钱”不服气。在现实中，也有很多人呼吁大学加强人文教育，不要把大学变成技术培训学校。
那么，文科毕业生薪酬较低，在人才市场上受冷落，究竟合不合理呢？笔者以为，这要从多个方面去理性看待。其一，现在无论文科还是理科，大学毕业生薪酬整体是偏低的。其二，专业的“有价值”，不等于应当用挣钱多来衡量。反过来说，愿意选择基础性人文类专业，去研究“涉及人类文明的大问题”，就要有毕业后可能拿低薪的心理准备。其三，风物长宜放眼量，毕业时起薪低，不代表未来收入低。
篇10：高中文科数学差怎么教
1. 要营造和谐的课堂气氛
文科数学课堂气氛比较沉闷，他们思考问题，回答问题主动性不够，老师除了讲好课，还必需思考如何充分调动学生的积极性，营造融洽的师生课堂。营造和谐的课堂需要很多方法，比如讲课时可以通过面部表情，声音的变化，适当的手势等等，只要能让他们不感觉到很沉闷从而能紧跟课堂就行。
2. 用讨论、再创造的方式上概念课
文科生接受新的数学知识较慢，因此在讲授每一个定理时，都要讲出定理的来龙去脉，条件对结论的影响，让学生自己思考定理中条件的改变能否引起结论的改变，结论的变化需要什么条件作支撑，可以通过辩论形式来开展，最好能拿一些实际生动的例子来作比喻，以便学生理解得更清楚准确一点。
3. 选题精，备课细，做好“三多”
在文科数学的教学中要做好“三多”即①多板书，解题思路和步骤要详尽一点，要强调学生做笔记，为了加深学生的记忆和理解，可以将错误较多的题和难度稍大点的题让学生在黑板上重做一遍。②多调查，特别是讲评试卷前要做好调查分析，调查错误的题，出错学生及出错的原因，以便评讲具有针对性和诊断性。③多辅导：对文科班学生要多辅导，文科生数学的成绩差，需要更多时间讲和练，而课表上安排的时间是有限的。
4. 讲完后要给学生一点消化记忆的时间和记笔记得时间
在课堂上要留给学生思考的空间，切记一讲到底，鼓励学生大胆的回答问题和提出问题，敢对教师的解法提出质疑，有时间阐述他们的不同的思考途径和解题方法，而教师要对他的每一步都要肯定，对的给予表扬，增强信心，错的就启发他发现错误所在，此时教师要做忠实地倾听者，不要随意打断学生的想法。
2培养高中学生的自主学习能力
学习能力阶梯与高中学生数学自主学习能力对应表建设
《学习能力阶梯与高中学生数学自主学习能力对应表》将自主学习能力的提升分为五级，分别为第一级：巩固复习能力(不看书，能回想所学的知识能力，是复习的基本任务);第二级：重点复习能力(有抓住基本知识、基本技能能力;善于请教，有问问题的能力);第三级：系统复习能力(找出知识之间的内在联系，从整体和系统上掌握知识，具有概括能力;熟记知识系统。能够对例题举一反三，并具有能自然的表述出来的能力);第四级：高效自主学习能力(深入、系统地学习，善于概括，能较好地把知识系统化，画好知识树;具有总结自己的好经验的能力;有解决问题的能力。
选好习题尝试解决问题，培养综合运用知识解决问题的能力，积累经验)、第五级：探究自主学习能力(形成专题的学习，进行专题研究的能力;善于讨论问题，与学习小组合作进行研究。这是复习的最高境界，在这种复习的状态下，才能从繁重的作业和习题中解放出来)。根据多年的教学经验进行统计得出结果：对应考试成绩的分数值分别为60-70分、70-80分、80-90分、90-100、100分，也就是说形成高效自主学习能力(深入、系统地学习，善于概括，能较好地把知识系统化，画好知识树;具有总结自己的好经验的能力;有解决问题的能力。选好习题尝试解决问题，培养综合运用知识解决问题的能力，积累经验)和探究性的自主学习能力(形成专题的学习，进行专题研究的能力;善于讨论问题，与学习小组合作进行研究。这是复习的最高境界，在这种复习的状态下，才能从繁重的作业和习题中解放出来)是学生和老师共同努力的方向。
运用多种教学方法，激发学生自主学习的兴趣
对如今的高中学生来说，不仅仅是要应对高考，还要能使自己得到全面发展。在学习过程中，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难。学习的活动总是与不断克服学习困难相联系的，与初中阶段的学习相比，高中数学的难度明显加深，教学方式也随之改变，教师对学生的辅导时间也相对减少，而要求学生学习的独立性却随之增强。因各地教学条件与学生个体差异的因素，在初、高中的衔接过程中学生的适应能力表现出不同的差异，有的强，有的差，差的学生在学习中会表现出情感脆弱，意志不够坚强，遇到困难和挫折时会退缩甚至丧失学习信心，从而导致学习成绩下降。
教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”学生如能在兴趣中去学习数学，自然而然会形成强有力的求知欲，就能自己积极主动地去学习。培养学生学习兴趣的途径有很多，如学习数学概念定理时，可以让学生编成口诀并进行出色成果交流与展览，或者进行相应的试题比赛，让学生积极参与到教学活动中，在互动的学习环境中，学生会体验到成功的愉悦。又如在进行不等式性质“a>b，那么a+c>b+c”的讲解时，教师要改变以往的教学模式，不要一开始就讲授性质，可以用提问的方式开始：“我现在的年龄比你们大，十年之后我们谁大?”学生都会回答：“老师你大。”再问：“十年前的时候谁大?”他们还是会回答：“老师你大。”经过这样一个情境提问，当在正式讲解不等式的性质时，学生们会很自然想到刚才的提问，就会对不等式的性质有一个更形象的理解，进而很容易地掌握不等式的概念。
3高中数学兴趣培养
因材施教，内化学生学习兴趣
新课程改革提出因材施教，促进全体学生的全面发展。学生受先天因素和后天环境的影响，接受水平和认知水平存在一定的差异，我们要正视学生间的差异，要坚信每个学生都存在学习的潜能。只要我们善于挖掘、付出耐心、细心教导，每个学生都能成才。正所谓没有教不好的学生，只有不会教的老师。我们要注重激起全体学生参与学习的兴趣，促进全体学生的全面参与。
在接班时我就对学生进行了摸底调查，对学生的学习情况有了全面了解，然后将学生分成三个层次，在备课时针对不同层次的学生制定不同的教学计划，基于学生自身情况提出不同的问题，让每个学生在认真思考的基础上都能够准确地回答老师的问题，并能享受到成功，同时要注意学生学习的变化，及时调整学生所在的层次，以促进学生取得更大的进步。因材施教，让学生享受到了成功的喜悦与学习的乐趣，这样会激起更大的学习动力，产生持久的学习兴趣。
丰富情感体验，形成积极态度
在课堂学习中，如果缺乏情感参与，就感觉不到情感魅力。品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”如果数学教学使学生饱受挫折而与成功的喜悦无缘，学生也就不会喜欢，更谈不上“终身学习的愿望”了。所以数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。
数学教学中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，只有学生自觉地参与到教学过程中来，学生才有可能在体验成功的愉悦时，培养学生学习数学的自信心，从而形成积极的态度。数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态，用数学逻辑的精确性、数学概念和结论的确定性以及推理的规则等，使他们自觉地遵循思维规律、规范思想形式，调控自己情绪、情感发生的强度，保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。
4营造高效课堂氛围
教师是营造良好氛围的主推手
作为高中数学教师来说，营造良好的教学氛围是其责无旁贷的任务和职责，教师应该本着对学生负责、对自己负责、对整个教育事业负责的态度，清楚地认识到环境因素在教学中的重要作用。因此，数学教师在进行教学设计时，一定要将如何营造教学氛围作为设计中的一项，是用平铺直叙的叙事来做数学课堂教学的引言，还是用带有疑问、能吸引学生学习欲望的数学问题作为开场白，这无疑都是为了让数学课堂教学有一个良好的开端，使教学氛围从一开始就能够成功渲染学生的学习心理。
例如，在教学《推理与证明》这一课时，教师向学生展现一些著名的不等式命名来历，借以向学生讲授数学名家的故事，让学生先了解后认知，创设提高生解题水平和数学能力的氛围。教师要树立先进的教学理念，要练就与时代同步的敏锐捕捉力，掌握高中生的心理诉求，组织新颖的教学过程，融洽师生、生生关系，拉近教学内容与现实生活的距离，创设一些与现实生活更为贴近的数学实例，引导学生在民主、和谐的课堂气氛中从埋头苦学到畅所欲言，交流解题的心得体会，拓展数学思维，提高灵活的数学运用能力。这样，营造教学氛围的艺术性会更为鲜明。
勇于探索，开发创新思维
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这个能力是开发创新思维的基础，这一点常常被忽视。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，在旧有的思维框架内，用已有的知识学习新知，学生在老师引导下开阔视野，鼓励学生展开设想，在民主和谐的气氛中，寻找不同的解题策略，大胆设想才能萌发创造动机，教师应尽可能地从实际中引出问题，使之有所发现，有所创新。实现创新思维的培养，提高课堂教学的科技含量，消除课堂上的无效空间，减少学生的学习障碍。因此教师要善于挖掘问题的多样性，解决问题的多样化，在讲解新的数学概念时，鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的思路，给学生提供更多的机会，想别人没想到的方法，找别人没找到的窍门。
学生学习的过程就是探索的过程，通过教师的点拨、自己的探索，从而发现新事物和解决问题的新方法。教师要善于构建学生思维活动赖以存在的情境，善于提出激活思维的问题，促使其积极思考，竭力鼓励学生多方面，多角度地思考问题。利用和谐、轻松、快乐的环境鼓励他们尽可能提出与众不同的新观念，新思想和新方法。
篇11：高考文科生数学怎么复习
面对即将到来的高考，最后冲刺的时间是有限的，要想取得优异的效果，就务必要抓核心。如函数的核心知识点是函数的性质，包括函数的单调性、奇偶性;函数的解答题，二次函数和高次函数，只有这样才能充分掌握核心知识点还有知识点之间的内在联系。
要抓住数学的思想核心方法，主要是函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想，以此养成自觉使用数学思想方法来进行解题的意识。
要抓核心数学方法，有综合法、分析法、反证法、数学归纳法、配方法、待定系数法、换元法、构造法、割补法等。
练能力
一要锻炼逻辑思维能力，在解题过程中依靠逻辑思维能力对条件进行分析再下结论，要找出内在联系后才能确定解题方向，在冲刺过程在一定要把逻辑思维能力放在首位。二要锻炼推理论证和运算求解能力，在确定解题方向后，要依靠推理论证和运算求解来完成解题步骤，这里一定要注意细心。三要锻炼空间想象能力，这对于空间几何体非常重要，是必要的能力，因此在解决函数、平面向量、解三角形、平面解析几何等问题中也发挥着重要作用。
克难点
篇12：文科政治应该怎么学才能学好
政治主观题，一般是先看问题，然后带着问题阅读材料。我们在看问题即审题时，应注意以下两点：
1.首先，弄清答题范围。大范围，政治、经济、文化、哲学四本书;小范围，哪本书的哪个知识块甚至哪个知识点。范围弄错了，一分都得不到，所以这一步非常关键。为此，我们在平时学习中，一定要能够走出来，熟悉教材，构筑好知识体系。比如，“用方法论有关知识回答……”大多学生大范围弄错，经济政治文化，乱答一气;再比如，“用思想方法与创新意识的有关知识分析……”一些学生却不知是哲学第三单元，即使知道是第三单元，但没掌握这单元的知识体系，结果作答抓不住要害，白费笔墨。
2.其次是抓题眼 ，即问题中有效的字、词、句，这是我们有效阅读材料，捕捉材料信息，搜集知识库，准确快速作答的关键。比如，“用《经济生活》知识谈谈你对国家深化能源体制机制改革所采取措施的认识……"。在作答中，个别学生抓错了题眼，大谈对”国家深化能源体制机制改革“的认识，却丝毫没谈对”改革所采取措施“的认识，结果答案只可能是碰对了可怜的两三分，甚或一分也没有。再比如，”用政治生活的有关知识回答，当前，我国政府为什么要搞好城镇化建设……“这道题的题眼：”政府“、”为什么“、”搞好城镇化建设“。所以答题时，除了答政府为什么要干什么，还得稍微考虑城镇化建设的政治方面的意义，但好多学生题眼没有抓全，只注重了政府为什么干什么，却忽视了城镇化建设的意义，错失几分。所以，在审题时，题眼一定要抓全抓准。
篇13：文科学生数学学习障碍分析及对策
针对文科学生的学习数学的心理现象, 教师在平时的数学教学中, 不但要研究怎么教, 而且要研究如何帮助学生克服或去掉消极的心理因素, 调动他们的自觉性和积极性。以下是笔者在教学过程中针对上述情况的一些做法:
一、利用期望效应, 明确目的, 树立自信心
当一个班级换了一位老师时, 学生往往会期望, 新老师能教一些好的方法, 从而改变原有的学习状况, 学生的思想在这个时候最容易得到改变。因此, 在开始的几节课里, 我的主要目标是让学生明确目的, 树立自信心。让学生知道正确而明确的学习目的是培养自信心, 推动自觉学习的内在动力。学习目标可分为长远目标和近期目标。长远目标应该是一种远大的理想, 近期目标应该是具体的、明确的、“跳一跳就能摘到果实”的目标。两种目标相互作用, 可发挥最好的效果——长远目标能激发持久的学习动力, 近期目标的实现则能促使长远目标的稳固。因此, 在教学过程中, 要给学生讲述数学家勤奋好学的故事。如著名数学家华罗庚刚读初中时, 由干对学习缺乏信心, 数学成绩很差, 经常考试不及格, 需要补考才能过关。在老师的教育和帮助下, 华罗庚对学习增强了信心, 数学成绩提高很快, 初中毕业时, 数学成绩就进人了全班的优秀生行列, 后来成了世界上赫赫有名的大数学家。更为关键的是, 要引导学生制定切合自身实际的近期目标。如今天复习哪一个知识点, 要会做哪几道习题。对学习困难学生而言, 这一目标虽没有长远目标的激励作用大, 可效果却很好。在制定近期目标的时候, 要帮助学困生分析此目标实现的可能性。因为目标实现的可能性越大, 对学生的激励作用就越强。
二、指导学法, 培养自信心
由于大部分文科学生志向水平低, 不能科学有效地利用时间, 没有良好的学习方法和学习习惯.因此, 教师应定期根据不同的学习内容作学习方法指导.例如, 在复习立体几何时, 教师应根据立体几何这门学科的特征, 给学生作学习方法介绍。第一, 闯三关。画图关、识图关、语言关;第二, 三官齐动。多动手, 勤动脑, 用眼仔细观察。立体几何是研究空间图形的性质, 画法与计算的一门高度抽象的学科, 建立正确的空间概念是一大难关, 要闯过这一关, 必须多动手做模型, 联系模型画图形, 对照图形想关系。只有这样坚持下去, 才能建立正确的空间概念, 有效地培养文科生的空间想象能力。
三、实施成功教育, 增强成功体验
每个人都有要达到目的的愿望, 当目的达到, 愿望实现时, 就能感到满足和兴奋, 若因此而受到表扬和鼓励, 则能产生强烈的学习动力和学习兴趣。部分学生长期没有得到成功的体验, 以至于各种潜能得不到发挥。教学中要利用各种方法, 使学生感受到成功的喜悦。比如班里有一位女生, 其他功课都不错, 唯独数学基础不太好, 数学测验常常不及格。我多次找她谈话, 帮助她分析原因, 鼓励她树立信心, 但收效甚微。可一次偶然的机会改变了她。那是一次数学考试, 她解最后一道压轴题的方法突破常规, 别具一格, 这完全出乎我意料之外。第二天评卷时, 我将她的解法要点抄在黑板上, 同学们感到很惊讶、很兴奋。我趁势指出:这种解题思路虽然是一种瞬间的直觉和灵感, 但却闪耀着创造性思维的火花, 这正是我们数学教学所追求的目标。同学们向她投去赞许的目光, 她的脸上露出了微笑。自此以后, 这位女生横下心来努力学习数学, 成绩一直呈上升趋势。
四、正确使用考试评价
考试是学习困难学生最不愿面对的, 太多的失败经历会使他们不愿正视考试, 有的甚至想方设法作弊, 因此应改变考试尺度, 降低考试难度, 适当降低评分标准, 相应地提高他们的考试成绩, 让他们感觉到自己的学习成绩与优等生的距离在不断缩小, 体验到成功的喜悦, 从而增强学习的信心。
五、恰当地表扬和批评
对学生表现出的优点和进步给予适当的言语激励, 尤其是对那些自信心水平低的学生, 可以给予相对偏高的表扬, 以提高他们的自我效能感, 增强其自信心;对学生的不足, 如犯相同错误时也要给予严厉批评, 从而促使他们进行自我规劝, 提高自我效能感, 增强自信心。
六、指导学生正确归因
对于成就归因, 要引导学生, 从不稳定可控方面找原因 (例如自己努力方而的不足) , 而不是过多地强调稳定不可控因素.在教学活动中, 教师要精心设计一些数学问题, 以打破自信心弱的学生的心理定势。让其改变自我印象, 克服自卑, 树立自信。例如通过针对性考试、作业、板演等说明学生能力不差, 脑子不笨, 从而改变学生的归因。
总之, 教师应针对文科生的实际情况和心理特点, 做更加细致、艰苦的工作, 教学时应选择适当的教学方法和多媒体教学手段, 使学生加强基础知识的学习与基本技能的训练, 培养他们对数学学习的兴趣和爱好。这样, 文科生才会喜欢数学、学好数学。
参考文献
[1]艾荣增.高文波等.数学“后进生”的认知特征及转化策略[J].教育实践与研究, 2002, (8) .
[2]陶兴模.学困生学习心理障碍及对策分析[J].数学教学通讯, 2002, (4)
篇14：文科生学习地理的方法
关键词：地理；文科；学习方法
高中地理对于文科生来说，是最接近理科的科目，一直是文科学生一门难以攻克的学科，制约着学生的发展，其实，学习地理并非想象中那样可怕，只要掌握了正确的学习方法，学好地理也会轻松自如。下面介绍学习地理的一些方法。
一、手脑并用，图文并茂
学习地理最要紧的是在头脑中有两张图，一张世界地图和一张中国地图。首先搞清楚各个国家的地理位置，各个省份的具体位置、形状、地理特征等。因为在平时学习中，我们会经常遇到一些识图题，这些题往往会勾画出一些国家或地区的轮廓，让学生看出这些图样是什么国家或地区。如果学生在日常的学习中，能够很好地去注意这些环节的话，那么在考试中，就会收到非常好的效果，而且能够将图样与这个地方的气候、风俗、植被等很好地联系起来，从而准确地做出答案。当然，在课下的做题中，也可以将做过的图样题摘录下来，供以后复习用，日积月累的图样多了，很多的题就迎刃而解了。除此之外，还要学会画图，如气旋与反气旋、地形剖面图、折线图等。经常练习画图，不仅有利于提高自己的动手能力，而且能够加深对于图样的精确理解，在遇到类似题的时候，触类旁通。
二、梳理脉络，突出重点
学地理不能单靠死记硬背。在解题时，一定要对题意进行合理的分析，对所问的问题要切中要点，切忌答非所问。当然，在做一些大题的时候，要将所给的材料与所问的题进行有效的对比整合，将所学的知识有效地加以利用和升华，并从材料当中找到答题的知识点，准确地把答案写出。从学科特点来看，地理是文科中很有特色的一门功课：类文似理，识记与计算并重，理解与熟稔同在，这就需要学生在学习的过程中，注意方法要得当，内容上要合理地取舍，熟记重点，主攻难点，清楚考点，方能取得制高点。另外，一些学生反映在临考前，不会复习，感觉复习起来困难很多，而且复习的越多，感觉自己不会的越多，这是没有把握住复习的要点导致的。
三、夯实基础，方法得当
复习地理知识，有一个比较好的方法，就是把自然地理的底子打好，做到乱熟于胸的地步，透彻的自然地理知识是复习人文地理的基石，而且人文地理很多题目都是从自然地理中衍化出来的。自然地理知识很容易与历史的某些地域联系起来，综合的可能性很高，因此，有了扎实的自然地理知识作铺垫，再去复习人文地理时就有事半功倍之效，在解答具体的地理习题时也就迎刃而解了。
四、注重积累，强化理解
在日常的地理学习中，应将知识不断的量化，在坚持中进步，在积累中收获，当然，在复习中安排需节奏均匀，不搞突击，但也不中断，如此细水长流式积累，最后的成果是让你绝对意想不到，精心梳理出各单元章节的主干知识，每复习完一小节，要在课后趁热动手整理出知识网络结构，记录在一个笔记本上，这样可以让地理知识系统化、有序化。
学习地理，不能光靠书本的知识，还应结合一些习题，在做题后一定要及时自我总结，自我反省。做题中碰到的难点、问题、似懂非懂之处，一定要及时向同学、老师请教，加深记忆，便于理解。
总之，地理学科的学习，既需要人文学科的广博，也应有理科学习的思维，所以，在具体的学习中，应该掌握一定的方法，这样才能学有所得。
作者简介：吴姝冬，女，1984年12月出生，硕士研究生，现在山西省汾阳市第五高级中学任教，地理教师。