松山中学自查报告

2024-05-23

松山中学自查报告（通用9篇）

篇1：松山中学自查报告

松山中学自查报告

3月27日教育局下发了《关于转发了铁岭市教育局关于较强教育系统作风建设的四项实施意见的通知》，我校全体教师认真学习文件，对通知中涉及的四项工作进行了全面的自查，现将自查结果回报如下：

一、我校对于文件中列举的七种小金库的表现形式进行了一一自查，结果是没有私设小金库的现象发生。

二、因为我校没有公车，所以没有公车私用的现象。

三、我校严格按照上级有关文件的精神，坚决杜绝各种教育乱收费现象的发生。所以没有教育乱收费的现象。

四、我校没有出现乱订教辅材料的现象，也没有出现教师强制或暗示学生订教辅资料等现象的发生。

以上是我校自查工作的结果，在以后的工作中，我校将继续按照上级有关文件的规定，把我校建设成让社会满意的学校。

松山中学

2013年5月2日

篇2：松山中学自查报告

松山二中政教处本着“安全第一，预防为主”的方针，全面客观地分析学校面临的安全形势，有针对性地进行常规管理，主要抓学生的活动安全，共有“十个针对”。

一、学校人多车多。48个教学班，3400余名学生，近200名教职工，校园面积小，活动空间相对狭窄，存在着拥挤及其它安全隐患。

针对人多活动范围小的实际，学校采取差时放学，保证人车的有序流动，缓解拥挤局面。一是采取差时分楼层下楼或放学，即每天放学初一年级听到铃声放学，隔3分钟初三学生放学，再隔3分钟初二放学。二是要求学生上下楼不靠楼梯扶手，慢步缓行，不隔台阶前行，右侧通行，禁止逆行。上间操课时，初三不上眼操，直接下楼，先入操场，初一年级做一遍眼操出楼，初二做一遍半眼操出楼。值周教师与年级组长在各楼梯口坚守岗位，维护秩序。三是开展定线有序上下楼。政教处制定各班学生间操课及放学下楼路线图，各班学生按指定楼梯口出教学楼，走廊两侧并列的班级确定行走顺序，各班按指定路线依次下楼，切实消除了拥堵、踩踏等隐患。

二、班额庞大，生源复杂。学校平均班额70人以上，每学期每个年级均有外学区学生入班，学校对此类学生真实情况了解不多，一部分学生是行为习惯和道德品质较差的复读生或被原学校劝退的学生，这极少数插班生给管理带来很大困难。

针对学校班额庞大、生源复杂的实际，开展矫正学生的不良行为活动。班主任与任课教师如发现学生有迟到、逃课、上课精神不集中，懒散等行为及时与学生谈心并与家长联系，查明原因，进行矫治。开展转化后进生，堵住违法犯罪的根源活动。学校印发后进生帮扶记录，全力转化后进生，使他们成人、成材。开展中午及晚上放学任课教师后走行动。即放学时任课教师要等到所有学生（值日生除外）离开教室后再走。值日生由生活教师负责管理。

三、学校处于城乡结合部，学生的学习习惯与思想品质参差不齐，加之初中生正处于青春期，受不良社会风气和不良影视作品的影响，存在诸多不稳定因素。

针对学生学习习惯与思想品质参差不齐的实际，以养成教育为突破口，开展强化学生遵规守纪和安全意识的教育。学校举办了《打击侵害校园犯罪加强自我防卫能力》的安全广播讲座。各位班主任按计划组织学生学习《青少年法制教育读本》及《安全知识手册》。此外，学校利用校园广播、橱窗，开展宣传活动，增强学生的遵规守纪意识。

开展法制宣传教育。聘请法制副校长，定期来校，开展普法活动。政教处组织师生学习《预防未成年人违法犯罪法》、《内蒙古自治区社会治安综合治理条例》，并在师生中开展知识竞赛活动，学生的法制观念不断增强。

开展自我防护教育。编印《学生自我保护30问》，人手一册。30问的内容包括：如何报警（火警、匪警、交通肇事），怎样给救护中心打电话，上学、放学路上怎样注意安全，公交车上如何对付流氓骚扰、如何防扒，怎样对付陌生人入室，女学生接到骚扰电话怎么办等。内容贴近学生生活，适用、管用。经过认真学习，学生的自我保护能力明显提高。

四、学校紧临车水马龙的松山大街，学生上下学存在着交通安全隐患。

针对出入校门的安全隐患，学校加强道路交通安全知识的教育，除组织本校的安全教育讲座外，还聘请松山交警来校讲座，并联系交警每日在放学时于校门外维护交通秩序，并制止社会小青年来校门外滋事，确保学生安全。

五、激烈的升学竞争，使一部分升学无望的学生心理承受巨大压力，在某些不确定因素的诱引下，容易发生意外事故。

针对学生心理压力的实际，开展心理健康教育。我校多次利用校会、班会对学生进行心理健康教育，学校开办讲座如《如何与异性交往》、《如何面对挫折》，并编辑印刷了心理健康小报《心海导航》多期，学生受益颇多。

六、针对赤峰地区发生的两次地震及衡阳火灾事故的严重危害，根据《松山二中危急情况预案》要求，我校在全校进行防震、防火、防突发事件的教育。师生们能够正确使用消防器材，掌握了逃生自救的方法，提高了应对突发事件的能力。

七、针对初中生自制力差，易冲动的特点，吸取兄弟校发生的学生矛盾激化酿成血案的教训，开展学生间矛盾纠纷排查调处工作。政教处定期组织各班及时排查学生间以大欺小、以强凌弱、勒索财物或因不正当交往而产生的矛盾纠纷，认真调处，防患于未然。

八、针对学生离家到校和离校回家这段时间内易逗留网吧、游戏厅或从事其他不安全活动，学校印发了致家长公开信，将作息时间详细告知家长，此举得到众多家长的好评。

九、针对社会闲散人员，特别是辍学的未成年人到校内滋事，学校内部加强了管理，两名生活教师在后操场和楼内轮班巡查，并义务为学生看守自行车，处理学生推放自行车时因人多车多发生的纠纷，对混入校内滋事的外来人，由校警、警务室处理，必要时找振兴派出所解决。

篇3：松山中学自查报告

我国的教育发展正经历从规模化教育走向分散化、生态化、生命化、网络化的个性化教育[1],教学模式面临从“流水线”到“因材施教”的转变。科技的迅猛发展为改变传统的教育理念、组织、模式与方法提供了新的契机,信息技术正在成为“数字原住民”一代获取知识信息的重要工具,在线学习的形式也被广泛接受。在线学习在学习时间和内容的选择上灵活度高,并能够实现个性化的学习评价以及学习路径,同时也对学习者的自主学习能力有较高的要求。而传统课堂能够实现与学习者及时互动,并对学习过程有效监督、评价、反馈,教师能够随时调整教学策略,有着不可替代的优势。混合学习正是将面对面教学与在线学习互相融合,通过传统课堂弥补虚拟课堂在同伴互助、协作交流的不足,实现师生之间深层互动和感情交流。而虚拟课堂又能够使传统课堂得到时间和空间上的延伸,学习的形式和内容更多样化,这种混合实现了虚拟课堂与传统课堂的效率最大化[2]。混合学习是为学生的个性化发展开启了一扇门,而在教育实践中,如何能够为学生创造一个更具有主动权和灵活性的学习环境,如何构建高效的混合学习模式,并使其应用支持学生的个性化发展和综合能力的提升,是本文关注的重点。

东莞市松山湖实验中学在进行创造教育理念的实践和探索中,坚持两个中心,即以课堂为中心、以课程为中心,使用教育信息化手段推进“创造教育”的实施效果。学校搭建了智慧课堂教学环境和慕课在线学习平台,通过翻转课堂、自我导向的第二课堂、在线学习资源的结合,提出支持个性化发展的混合学习模式,并在学校进行了应用实践,取得了明显成效。

二、混合学习国内外研究现状

随着信息化促进教育改革的深入,对混合学习进行研究和探索的专家学者日益增多。国内学者对混合学习的研究主要集中在教学理念和应用模式上,如何克抗教授认为混合学习是认知主义、行为主义、建构主义理论的混合,是“以教为中心”和“以学为中心”的教学模式的混合,混合后的“主导—主体相结合”模式既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[3]。而黄荣怀教授提出的混合式学习主要由课程导入、活动组织、学习支持和教学评价四个关键环节所组成,在开展学习的过程中注重学习资源、环境的选择和设计,也注重学习活动的设计与组织[4]。国外的混合学习已经开始进行应用成效的探索,越来越多的课程成为混合式的课程。在美国宾夕法尼亚州春城小学实施的位置循环混合学习模式,即学生以小组的形式在教师直接教学、小组协作学习及个体自主学习三种学习活动之间循环转换,经过两个学年的应用,阅读、数学、科学三个学科成绩增加了19-27个百分点,华盛顿斯波坎市15个学校参与的ICAN项目,提供传统授课外的补救课程,采取“在线补救+面对面指导”的形式,补救课程完成率为87%,被证明有效提升该地区学生的毕业率[5]。无论是国内或国外的研究,在应用上,都主张通过混合学习为学生创建高效的学习途径、丰富的资源和合适的教学策略,关注学生的个体差异,引导学生积极、自主地参与到学习过程中,并强调学习者能力的培养。而在效果上,都认可其成效明显优于单纯的面对面教学或网络辅助学习,并能够有效改善学生的学习兴趣。

三、支持个性化发展的混合学习模式

(一)理论基础

支持个性化发展的混合学习模式是基于三大学习理论进行构建的,分别是掌握学习理论、个性化学习理论、学习金字塔理论。掌握学习理论认为大部分学生在学习、思维和能力水平上的先天差异不大,学习者只要获得适当的学习环境和支持,即可完成学校教育的目标;个性化学习理论认为学生的个体差异和学习风格应该得到足够的尊重,应该用个性化的方法去适应学习上的要求;学习金字塔理论认为在具体的教学策略的选择上,教师讲授效率最低,小组讨论、做中学、教别人是学习效率最高的方式。

(二)模式内涵

东莞市松山湖实验中学综合三种学习理论的核心思想,将学习内容分层、教学分段,支持个性化发展的混合学习模式分为课前、课中、课后三部分,课前通过虚拟在线课堂的形式,为学生提供学习材料和自测工具,学生通过自定步调的学习掌握基础知识;课中构建智慧教学环境,主要采用小组协作的策略,提高知识的应用、思想方法提炼的效率;课后将学校选修课程、在线拓展课程相结合,将学科知识进行拓宽和加深。同时,将学校的“创造教育”课程体系与信息技术融合,构建高效的、支持个性化发展的混合学习模式(如图1所示)。

(三)基本结构

1. 课前夯实基础

课前,学生通过自主学习预习新课的基础部分,划出重点,并通过少量的测试对自学情况进行诊断,写出自己的疑惑。为学生提供的学习工具有在线微课、APP的游戏化学科学习应用、在线主题讨论及案例分析、模拟实验、在线练习的自动评价等。在此过程中,学生能够自主选择学习时间,自定学习步调,虚拟课堂将提供丰富的学习材料,学生可结合自身的认知水平进行主动思考,培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。

2. 课中巩固提升

课中部分主要完成知识的内化、迁移、应用。教师在教学过程中应以引导和个性化指导为主,选择教学策略和推进教学环节时需考虑不同层次学生的需求,如,提供不同梯度的小测习题。学校将智慧教室引入传统课堂,增强互动性,提高小组协作效率。

课中部分具体分为四个阶段:

第一阶段,教师已经通过学生课前练习的自动评价结果对学生的预习效果有了一定的了解,可根据学情为预习中出现的问题释疑解惑。可供参考的方法包括组织学习共同体进行一对一互助、教师对个别学生进行一对一辅导、基础较弱的学生展示讲解“已知”,教师通过不同的组织形式,有目的让所有学生都能够对基础进行巩固,对基础较弱的学生进行重点辅导。这一过程中,通过师生、生生的差异化互动,实现了分层教学,能够对后进生转化和资优生的自我效能起到推进作用。

第二阶段,首先,依据“同组异质,异组同质”的原则进行分组,在教师的引导下,以小组的形式进行探究协作,提出观点供讨论、质疑、评价,及时解决问题,攻克重难点部分;然后,在组内选择1-2名同学进行学习成果展示,教师及其他小组进行质疑和点评,让思想的交流碰撞加深对知识的理解,升华基础。最后,教师利用智慧教室进行评测,由于系统能够及时统计结果,教师可根据学生对重难点的掌握情况调整教学策略。在此过程中,为学生创建了协作会话的情境,每个学生都可通过小组中的生生交互自主构建知识结构和方法,实现了个性化的支持。

第三阶段,整合本节课内容中的关键概念、重点知识、典型方法、思想,使学生能够举一反三。运用多媒体技术提供实际生活情境或模拟场景、过程等,使学生能够认识到所学知识的实际价值。在此过程中,重视学生对思想方法的提炼,关注学生发现问题、解决问题能力的培养,引发学生对生活中事件、现象、问题进行思考,将所学知识应用于解决实际问题。

第四阶段,首先,通过3-5题对本节课的核心内容进行评价,并当堂反馈结果;然后,学生对本节课知识进行总结,在教师的引导下梳理出本节课的知识点、重难点及易错点;最后,教师简明扼要的对本节课的思想方法进行提炼升华。在此过程中,教师可综合测试成绩、小组讨论过程、问题理答情况等对学生进行多元评价,结合评价结果引导学生学会反思。

3. 课后拓宽加深

为了增加学科学习的深度和广度,学校开设了走班制的选修课,也就是第二课堂,学生可根据自己的兴趣爱好、学习风格自行选择学习内容,修得学分。在线虚拟课堂作为第二课堂的补充,学生可通过在线平台研习校本课程、精品课程、学子课程,在时间和内容上有较大的自由度。无论是第二课堂,还是在线虚拟课堂,都以“做中学”的方式开展教学活动,以学生作品作为评价方式,侧重学生创新能力的培养。学校还在课外时间开放功能教室,为学生的作品生成提供场所。

四、支持个性化发展的混合学习模式应用效果分析

(一)应用效果分析

支持个性化发展的混合学习模式的效果评价需将传统评价和基于网络技术的评价相结合,本研究随机选择了一节七年级的语文课《盛唐诗人的朋友圈》,对教学流程的开展、知识目标的掌握、学习效果的评价等方面,进行分段观察和分析、汇总,得出观察结果,如下表所示。

(二)学生认可度分析

为了验证该模式的有效性,我们进行了关于“学生对混合学习模式满意度”的调查,对参与混合学习的276个学生发放不记名问卷,回收有效问卷257份。针对小组协作中的互动、智慧课堂的开展、第二课堂的效果、混合学习方式、资源的认可度六个部分进行了调查和分析,分析数据如图2。

(三)分析结果

从分析结果来看,对于调查内容的各项持非常满意态度的比率在60%到70%之间,持比较满意态度的比率在25%到35%之间,而持比较不满意和非常不满意的比率普遍低于5%,这说明支持个性化发展的混合学习模式在学科应用中效果良好,对学生的个性化发展的支持有一定成效,具体体现在:

1. 能够有针对性的实施教学分层

教师通过问题引导、梯度测试、个别指导、小组协作等方式,使不同学生的观点、意见都能够得到响应,让不同知识基础和认知水平的学生能够得到关注和提升。以抛出问题、引导思考为主的理答能够有效促进学生自主构建知识结构,同伴互助、成果展示和生生互评的环节对促进后进生转化和资优生的自我效能形成。教学目标的设计按照分记忆、理解、应用、分析、评价、创造分层,学生对学习的知识目标能够按步骤达成,体现了教师主导、学生主体的教学思想。

2. 学生的学习态度积极

学生对线上线下结合的学习方式非常认同,这种认同在学习资源、智慧课堂、第二课堂的满意度上得到了印证,学生对于小组学习中的师生、生生之间的互动认可的占绝对多数。学生对这种支持个性化发展的混合学习方式的认可,表明该教学模式对学生的学习兴趣有积极影响,能够调动学生的学习热情。

3. 学习资源丰富多样

该教学模式集成了多种学习资源,从媒体技术资源上看,包括专题学习网站、电子书包、APP、在线评测、视频公开课、慕课、微课等,这些资源构成富媒体、高互动、趣味性的教学环境。从课程角度上来看,学校除传统学科课程外,开设了选修走班的第二课堂,及网络在线学习空间,可从多个角度满足学生的学习需求。

4. 注重能力的培养

独立学习能力、合作能力以及创新能力的培养都不同程度在此模式中有所体现,教师对学生获取方法和思路的重视,对学生主动探索和主动发现的引导和鼓励,有助于提升学生的分析、学习能力。开放式的结果评价、对学生个体差异的尊重对学生的个性化发展起到支撑作用。学生的信息素养、情感态度等方面也得到了一定的提高。

五、总结与反思

支持个性化发展的混合学习模式是一种尊重学生个体差异、注重能力和兴趣培养的信息化教学模式,是学校在落实课程中心、课堂中心原则过程中的重要实践成果。虽然笔者初步证实该模式取得了良好效果,但也发现了一些问题,课前、课后的自主学习对学习者的自控能力有较高要求,教师干预能够确保学习成果,但在一定程度上牺牲了学习的自由度和个性化。那么如何把握教师干预的尺度,引导学生进行高效学习,是对一线教育工作者的挑战。所以,我们还需在应用实践的过程中不断探索创新。我们认为,混合学习的最终目标是让学生学会自主学习,学会筛选适合自己的学习资源和方式,学会与他人协作,这种能力延续到终身学习。

参考文献

[1]周洪宇,鲍成中.扑面而来的第三次教育革命[N].中国教育报,2014,(05).

[2]赵慧臣,杜振良.混合学习理念下“自带设备”(BYOD)教学应用的问题分析与对策建议[J].中国电化教育,2015,(12).

[3]何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J].中国电化教育,2004,(4):10-15.

[4]陈秋利,林雯,田园.混合学习在学校教育中的应用研究现状分析——基于近十年CNKI的相关论文的内容分析[J].中国信息技术教学,2015,(8):98-100.

篇4：松山中学自查报告

一、学校基本概况

松山小学始建于1985年，是一所一至六年级完全小学。学校占地面积500平方米左右，建筑面积300平方米，现没有四.五两个教学班，在校生200多人，教职工7人。多年来，我校始终本着“以人为本”的办学理念；以“教书育人”为育人目标；让学生学会学习、学会生活、学会创造，努力创建人民满意的学校。

二、教学评估流程

（一）评估领导小组

组

长：周礼永

副组长：翟纳仕

李勇

成员：刘秀燕

陈沅圆

郑余

阳厚平

（二）教师教学评估流程及结果

教学评估步骤及时间安排：（2011年10月——12月底）

1、学习《贵州省义务教育阶段教师教学评估标准》。

2、教师自评：评估领导小组对照评估标准逐条进行。

3、课堂观察：学校领导及教研组长对每位教师进行听课，并做好课堂评价记录。

4、课堂教学评价：根据课堂评价记录评估。

5、教研组互评：教研组通过日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评。

6、学生对教师的评价：通过调查问卷形式组织学生评价教师。

7、家长对教师的评价：通过调查问卷形式组织家长评价教师。

8、学校评估教师：学校评估小组汇总全体教师评估结果做出总体评价。

（三）学校教学评估流程及结果

学校教学评估时间安排：2012年2月中旬——3月底。

1、学习《贵州省义务教育阶段学校教学评估标准》。

2、学校自评：依据《标准》的指标内容进行自我评价，总结经验，找出存在的问题。

三、教师教学评估结果分析

1、教师专业水平：大部分教师能达到专科学历，部分教师正在进修本科学历。普通话水平均达到国家标准；具有较好的语言表达能力，能够在教育教学及实践活动中对学生给与针对性的指导；大多中青年教师能运用现代教学手段进行教学。

2、职业道德素养：全体教师爱岗敬业、为人师表，热爱教师本职工作；关爱学生，遵纪守法，乐于奉献、教书育人，具有健康的心态。

3、专业发展水平：全体教师具有自主学习、自我提高的愿望，能积极参加学校及学校以上部门组织的各种培训学习，完成规定的学习课程，并写出读书笔记；大部分教师能够积极建立新的课程观，转变

教学观，并具有创新意识，能够对自己的课堂教学进行自我反思并尝试改进；积极参加校本教研活动，在集体备课、教研组活动中认真倾听、思考同时对问题的分析和改进意见，努力提高自己的教学水平，40%以上的教师承担、参与了教育规划课题的研究工作；部分教师指导学生实践创新成果获市级奖项。

4、课堂教学能力：能够认真研究教材，把握教学目标能充分利用教材设教学方案；大多中青年教师能合理利用现代教育手段，采用不同的教学方式提高学生的学习兴趣，能根据教学设计组织教学活动，并对教学活动进行有效的指导。能采用多样化的评价方法激励学生学习的兴趣和自信心，对学生情感态度、价值观的发展产生了积极的影响。

四、学校教学评估结果分析

1、教学管理：校长和领导班子成员能够全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，具有较高的教育理论水平，能够经常深入课堂听课，与教师交流，研究、解决教学中的现实问题。能建立民主、科学的教学管理机制，明确学校、年级组长的职责、相互关系和考核标准；研究、制定保证新课程全面实施的校本教学计划，并组织、指导具体落实；各专用教室有专人管理，有教师专业素养、课堂教学、作业指导、成绩考查、专业发展的要求和考核办法；有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反应教学工作的全貌的档案资料；能够经常开展德育实践、体育与文艺活动，让学生愉快学习。

2、课程管理：能开全开足国家规定课程，有计划的开设校本，建立校本课程的开发、实施工作；能按时为学生定足定齐教材，保障各学期教学计划顺利完成。

3、教学条件：教师学历基本达标，教师岗位设置及学科专业结构基本能满足新课程全面实施的需要。

4、校本研修：几年来学校以逐步形成校本培训与教科研工作一体并进，成立了以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与指导校内教研的制度有学校教研组、备课组和校本教研制度建设的指导意见、要求和管理办法，有教研机构对学校进行教学指导的要求和措施。制定了教师专业发展规划及教师队伍建设、工作计划、教研活动、研讨课资料的记录和教案。

5、评价研究：为了客观公正评价，我们制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准，建立了有利于促进教师提高的教学活动考察制度，以教师自评、领导、同事、学生、家长共同参与的教师评价体制，从教师专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行评价；建立了教师教学评估制度，把评估作为教师工作考核、任用的依据和标准。建立了促进学生全面发展的评价标准、方案和结果。

6、存在的问题：

（1）、各项管理制度应进一步完善。

（2）、教师的课改理念应进一步加强。

（3）、应加大对教师的信息技术知识与技能的培训。

（4）、专用教室使用率应加强。

（5）、音体美专业教师欠缺。

7、今后努力方向：

（1）、充分发挥领导班子成员的集体凝聚力完善各项管理制度。

（2）、努力学习先进的教学理念，转变教师的观念。

（3）、有计划的安排专业人员对教师进行信息技术知识与技能的培训。

篇5：松山中学安全工作情况汇报

今年以来，我校在市教体局的正确领导下，坚持以邓小平理论、“ 三个代表 ” 重要思想和党的十七大精神为指针，以确保校园安全为目的，始终把安全工作放在学校工作的突出位置。特别是今年4月份教体局对我校领导班子调整以来，我校进一步立足实际，强化措施，切实抓实、抓细学校各项安全工作。现将我校安全工作有关情况简要汇报如下：

一、领导重视，责任到位。

学校成立了由校长任组长的安全工作领导小组，领导小组下设办公室，由分管政教的副校长专门负责安全工作，并针对消防、饮食卫生、交通等分别安排了安全管理人员。将安全工作列入头等大事常抓不懈，把安全工作列入学校工作计划，还制定了专门的安全工作计划，明确了各项目标和责任；每月至少召开一次安全工作专题会议，针对出现的新问题，做到安全工作逢会必讲，在传达各级安全文件精神的同时，集思广益，群策群力，对安全工作进行周密的安排部署；逐级落实各项责任，实行“谁分工谁负责”和“一岗双责”的安全管理机制，明确校长是安全第一责任人，分管领导是主管负责人，各部门负责人、安全管理员和教职工是具体责任人。针对我校以往班主任队伍老化，工作推诿扯皮等问题，我们集思广益，对班主任队伍和部分领导干部进行了大范围调整，将年轻有为、责任心强的教师推到了一线，1

为搞好安全工作打下坚实基础。将安全工作纳入教职工考核，实行安全事故一票否决和责任追究制度，切实提高全体教职工对安全工作的认识。

二、制度保证，措施得力。

学校建立了安全台帐，制定了多项安全制度和安全防范应急预案，今年下半年我们组织了三次疏散和防火防震演练，留下了详细的照片资料。与学校值班人员、门卫、实验员、微机教师、电工、住宿生管理员等部门和人员签订了安全责任状；与学生及其家长签订了交通、住宿、食品卫生等方面的安全责任状；与全体教师签订了安全责任状。建立健全各项安全制度，制定了安全文明教育计划，注重各项安全制度的落实，强化责任、提高认识，确保人人将安全工作作为头等大事来抓；今年以来我校先后邀请了法制副校长和司法机关以及市消防办公室有关人员对全体师生进行了法制宣传、普法教育和防火自救教育。学校还经常对安全设施进行检查、维修，确保能正常使用。与派出所签订联防责任状，保证学校周边环境的稳定；对重点部位如财务室、微机室、宿舍、大门等处安装防盗和视频监控设备；设立保卫室，配齐安全保卫人员和警备设施，学校值班人员和安保人员带牌上岗；安排好值勤工作，领导带班，教师定点、定时、定岗。节假日、寒暑假值班工作也安排了教职员工参与，并由领导带班，督促检查。为防止住校生私自外出、外来人员随便进校，今年我们利用“五一”假期时间，组织教师和施工人员对学校院墙进行加固，并在宿舍院墙安装了铁丝网。假期后

进一步加大了夜间巡逻尤其是女生宿舍人值班力度，通讯、照明、安保器械、应急照明等齐全畅通，每排宿舍安排两名老师昼夜值班，每晚至少一次点名，每排宿舍夜间上锁，由值班领导统一开启。针对校门前道路的特殊情况，积极与公安部门联系，每逢放大学或学校集体活动时，街道派出所专人到学校执勤，确保了学生交通和集会安全。

三、自我检查，不断改进。

（一）食品卫生安全。暑假期间我们进行了伙房、商店回收和加固工作。成立伙房商店领导小组和监督小组，所有进货必须经三人签字，才能进入学校销售使用，从源头上杜绝了不良商品进入校园。食堂、商店从业人员均持有健康证、上岗证，内部卫生整洁，达到了上级卫生防疫部门提出的要求，定期对工作人员进行思想、业务培训。

（二）消防安全。学校按规定配备了消防器材，定期进行消防演练，与各班、各处室签定消防安全责任书。学校电路符合安全用电规定。严禁学生在学校使用明火。

（三）危险化学品安全。化学药品专门放置，配备了双锁，由双人保管，对危险化学药品的使用进行登记、签领。

（四）器材安全。学校平时对体育器材正常进行检修，拆除了一块松动的篮球板，消除了安全隐患。

（五）交通安全。学校利用班会、集会正常对学生进行交通安全教育向学生传输交通法规常识，并与学生及家长签订了交通安全责任状。

（六）校舍安全。新学期开学前，学校组织专业人员对

校舍和实施设备进行全面的安全检查维修；积极配合卫生部门对学校食堂、商店、饮水卫生进行检查。按照规定学校制定了校舍管理办法，明确了专人负责。开学后定期对校舍进行检查维修，发现隐患及时消除。

（七）传染病防治。学校利用健康课正常对学生进行心理健康教育和传染病防治知识教育，建立了晨午检制度，有传染病防治应急预案。

（八）把好门卫安全第一关。学校加强门卫的管理工作，严格登记制度，外来人员包括学生家长、到学校联系工作的人员等，都必须在门卫室进行登记，且有学校或教师预约，才能进入校园。

（九）认真抓好矛盾纠纷排查工作，坚持“以人为本、重视民生”的原则，每月在全校进行一次矛盾排查，对学校有可能出现的稳定风险，超前预测、超前化解，从源头上预防涉及信访稳定问题的发生。加强对学校暂住人口管理，定期对校园家属区的暂住人口进行排查摸底，并登记造册。与住校家属逐人签订安全管理责任书，切实将管理责任、管理措施落到实处。

以上是对我校安全工作情况的汇报，对照检查内容来看，主要还有几下几方面的不足，一是虽然有门卫，但不是专职的；二是校舍年久失修，有些房屋常年漏雨；三是学校地处工业经济园，不稳定因素较多。这些情况在一定程度上存在着安全隐患，而有些问题靠学校单方面是无法彻底解决的，需要多个部门齐抓共管。作为学校方面我们一定会尽力将范围内的工作做好，确保不出安全事故。

篇6：松山中学邹暁黎老师优秀事迹材料

十四年前，她怀着满腔的热情和无尽的信仰扑在了农村教育这方土地。在学生们眼中，一身朴素得体的衣着, 一副和蔼可亲的笑脸；在同事们的眼中，踏实勤奋的工作作风，少言寡语却一丝不苟；在学校领导眼中，担任两个班的英语还要兼上一个年级的美术课，却从无怨言；在社会眼中，爱生如子，考试成绩连年级部第一。她就是松山中学担任七年级英语、美术、班主任的邹晓黎老师。

一、矢忠教育，扎根农村，奉献青春。

1998年8月，邹晓黎毕业后被分配到金山中学工作，2009年学校撤并，她又到了松山中学工作。十四年来，她不是住在集体宿舍就是她每天上下班往返近10公里路程，晴天一身灰，雨天一身泥，与她一起分配的很多教师尤其是女教师都想方设法调到了城里，有人多次问她：你怎么不调进城里？她坦诚地说：“我舍不得这里的孩子，这里的孩子需要我，只要能够体现自己的价值，在哪里工作都一样。”日复一日，年复一年，就这样她把最宝贵的青春献给了农村的教育事业。

她以事业为荣，以学校为家，以他人为友。她始终认为：要想成为一名优秀的中学教师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，就要不断的提高自身能力，适应形势发展对教师的要求。因此工作中虚心求教，锻炼教学基本功，提升教育水平，优化教学行为。她勤于课改，潜心教研，以对学生的学习行为指导为基础，以培育学生创新精神和实践能力为重点，坚持教书育人相结合。课堂上，优化教育资源，突出学生主体地位，课外开展丰富的实践活动。坚持面向全体，注重个性，因材施教，促进学生和谐发展。多年来，她的所任教的班级教学成绩十分突出，名列级部前茅，在与外校几次比较中，均获第一名，为学校争得了荣誉；撰写的论文多次在市、县级刊物上发表，优质课评选获得学校和上级业务部门一致好评。

二播洒爱心、铸就师魂，尽显光辉。

邹晓黎老师不仅在教学工作中出类拔萃，在班主任这块教育地里她更是辛勤地耕耘，默默地奉献着，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。在担任班主任工作十四年间，她注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。她坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，从培养和建立新型师生平等关系入手，寻找学生心灵世界的窗口，在知人的基础上教书育人，她的学生既不怕她，又格外亲近她，有什么心理话都愿意给她说。因此，她的话总能说到学生的心坎上，她的班级也总是学校最稳定、成绩最好的班级。

“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个差生掉队，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要对差生有爱心、耐心、恒心，就能„„”她是这样说，也是这样做的。1998年刚毕业的她就接任了两个班的英语并兼任班主任。这个班级由于特殊原因，一个月内更换了两次班主任，面对教室里乱七八糟的问题学生，她没有退缩，在两三个星期的时间里挨村挨户打听，走遍了班里所有同学的家。在充分了解学生的情况后，开始对症下药。和学生们一起学习，一起游戏、一起吃饭。对于犯错误的孩子，她总是耐心地讲道理，谈心，一次、两次、多次，不厌其烦，时间久了，班里悄悄地发生了变化，学生的行为习惯有了很大的改观，学校领导对安排一个“黄毛丫头”管理这样一个“脏、乱、差”班级也放了心。

2005年已经怀孕五个月的邹晓黎老师带过的班里曾经有一个乌头垢面的男孩——王志刚，这个学生上课从来不抬头，下课总是望着窗外发呆，迟到早退不写作业更是家常便饭。在多次找他谈话，没有什么结果的基础上，有一天邹晓黎老师拖着臃肿的身子，爬山路走了十六里路到了王志刚的家，家里黑乎乎的非常贫穷，没有一件像样的家具，更别说电视冰箱了，这在现在的农村是无法想象的。听到声音后从里屋走出拄着拐棍年迈的奶奶，随后又出来一个傻乎乎的姑娘，经老人说明才知道，原来王志刚7岁那年一场车祸让爸爸成了植物人，妈妈既要要上山干活还要照顾爸爸和从小就精神失常的姐姐和上学的他，承受不了压力的妈妈偷偷离开了这个不幸的家庭，留下年幼的他和10岁的姐姐。家里唯一的经济来源就是二亩果园，还要靠小小的王志刚来做。邹晓黎老师震惊了，在爱心的驱使下，从那天开始她特别关照这个学生，给他买衣服，买鞋子，买学习用品，上学时中午给他做可口的饭菜，把自己穿剩的衣服送给他姐姐，礼拜天会和他一起上山，一起劳动。慢慢地孩子开口说话了，不迟到早退了，学习成绩也逐步赶上了。初中毕业后，邹晓黎同志为他联系了一所职业技术学校，送他报名，缴清一切学习费用后，每月还要负担几百元的生活费。为了顾及家人的感受，她只有独自承受着经济的压力，倍加节省自己的开支，就连儿子过生日，也只是花费几元钱买上一件小礼物，每每想到这些，她都会偷偷地流泪。尽管如此，她没有退缩，反而更加坚强。在王志刚结婚典礼上，王志刚携着新娘子深情的对邹晓黎说：“论年龄您是我的姐姐，其实在我心里，您早就是我的妈妈。”

三德育引领、无私奉献，率先垂范。

“教育事业就是爱心事业”这句话成为了邹晓丽老师的座右铭，学生成了她生命中不可分割的朋友与伙伴，她与学生朝夕相处，欢度节日，分享快乐。任教十四年来，她不辞辛劳，足迹踏遍学校辖区每一个村落，为学生补课，送学生回家，为学生买学习用品，与家长谈心，她体会到只有在爱心的浇灌下学生才能健康成长。她在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，她把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。积极参加政治学习和业务学习，做到不迟到，不早退，端正教育思想，热爱教育事业，坚持教养并重，全面贯彻党的教育方针。日常生活方面，她对自己高标准、严要求，严格遵守国家法律法规，遵循学校的各项规章制度，乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给自己的每一项任务。注重自身的师德修养，时刻牢记“学高为师，身正为范”，时时处处注意自己的言行举止，在同事及学生面前做出表率，成为一名大家公认的优秀的青年教师。

篇7：中学食堂自查报告

为加强学校管理，进一步提高我校食堂建设和管理水平，保障师生员工身体健康，我校根据《关于开展全市中小学校（幼儿园）食堂食品安全工作专项督查的通知》文件要求，结合我校实际情况，对学校的食堂工作展开了全面、认真的自检自查，现将自检自查情况报告如下：

一、领导重视，周密布署

本学期初，学校专门召开食堂工作会议，明确职责和具体分工，成立以校长为首的学校食堂工作领导小组，统筹各项工作，针对各项具体工作制定计划、明确责任，让食堂的全面工作制度化、规范化。食堂承包人员负责具体落实，从人员、设备、采购、保管、加工等所有管理环节进行了细化并狠抓落实，并定期召开食堂工作专门会议，学习上级文件，研究各阶段落实措施。学校行政每天轮值巡视食堂，以便随时发现问题，及时给予指导，立即进行改进。

二、设施到位，操作规范

1、各类设施的安全状况良好。食堂配备的各类器械、用电设备、卫生设备、电路、开关插座、库房的安全状况都比较好，环境定期清洁，保持良好。具有足够的通风、排烟设施。

2、管理比较规范到位，操作规程明确。

三、确保卫生，监督到位

1、食堂能严格执行国家的《食品卫生法》，有各项卫生安全制度和措施，并做到了有检查、有记录，有突出事件的应急措施，工作人员能自觉按要求上岗和操作，其它各项卫生措施和规定能落实到位。

2、采购做好验收工作，加工做到烧熟煮透，做好食品留样工作。严格把好食品进货关，对采购的食品索取三证，进出货手续齐全，帐册相符。

3、每次用餐后所有的餐具、用具都用消毒消毒，健康卫生。

4、建全各类安全卫生制度以及进、出货招标、检查、验收、登记、签字制度，定期公布市场原料价格和进行单菜核算。

5、建立教师代表、学生代表监督机制，让大家共同把好食品安全卫生关。监督以收费标准、成本利润控制、饭菜质量、开支结构为重点，让教师代表、学生代表行使对食堂的监督、检查等职能。

四、以人为本，保证伙食

为维护师生的合法利益和身心健康，我校坚持“公益性”原则，按照“非营利性”和“服务性”的要求，进行食堂成本核算，以保证食堂日常运转经费收支平衡为目标，合理确定供餐价格。

1、认真按照省教育厅和市教育局的标准逐条进行对照检查和改进。

2、按照学校要求，组织人员定期不定期地对食堂工作进行检查和考核，在检查中把食品、菜肴的价格、质量、数量作为重点。

3、由于食品价格的上涨，学校采取申请贫困生生活补助费的办法，以保证学生不因价格上涨而影响伙食质量。

4、保证饭菜的数量和质量，努力做到荤素合理搭配，满足学生身体健康成长的需要。

五、文明共建，环境舒适

1、充分调动学生积极性，把与学生的联系形成一项制度，定期和不定期与学生进行沟通，听取意见，并做到有反馈，有措施，有改进。

2、学校每天在用餐时间安排教师陪餐和进行用餐管理，督促学生文明用餐，营造舒适的就餐环境。

3、食堂工作人员每年进行体检，按要求持证上岗，热情服务，文明用语，做到服务程序化、操作规范化。平时积极配合、主动接受卫生行政部门的监督与指导。

六、存在问题，尚待改进

1、因经费不足，食堂硬件设备有待改善。

2、食堂实行承包人自主经营，就餐学生人数不稳定，容易造成饭菜浪费现象。

3、食堂工作人员采购的蔬菜和肉类大多在市场上购买，所开的发票不够规范。

总之，我校将以此次学校食堂食品安全工作自查要求为契机，总结成绩，找出不足，力争在今后的工作中，严格按照食堂卫生文件标准，结合本校实际，求真务实，真抓实干，努力抓好学校食堂管理工作，为学生的学习和生活提供良好的服务保障。

*****中学

篇8：中学自查报告

合肥市教育局：

我校接到上级关于有关通知后，校长室立即组织相关部门对我校2016年以来的招生情况予以全面自查，现汇报如下：

一、严格遵行上级限定的招生计划和招生范围，无任何分支机构。

二、严格按照招生计划录取，无录取线以下学生，未发布虚假招生宣传，无跨区域招生，无委托中介机构招生，无有偿招生，无乱收费现象。

三、严格按照学籍管理条例执行，未承诺违规办理学籍，未接收同城借读学生，学籍管理无造假行为。

我校一直按照上级文件精神规范办学，无任何违规行为，今后我校将一如既往，继续不折不扣执行规范办学条例，办人民满意的学校。

合肥市第XXX中学

篇9：中学开学自查报告

自查报告是一个单位或部门在一定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。中学开学自查报告应该怎么写

中学开学自查报告篇一：

开县天白初级中学，地处开县西北的九龙山镇三义村，距县城36公里。学校现有教职工49人(其中：专任教师47人，生活指导教师2人)，近两年新进教师17人，占学校专任教师的%。有在校学生518人，12个教学班。本期开学工作，我校根据教育工委、教委“提升基础教育品质，促进学生快乐学习”工程的精神展开，现报告如下：

一、“天鹰精神”抗屈辱，开学井然有序

天白初级中学，由上世纪的“高级职业中学”演变而来，至今已有四十多年的历史，有丰富的文化积淀。近两年，学校行政一班人，在开展师德建设工作时，从一代又一带“天中人”奋斗的历程中，提炼出了一种精神：自强不息、坚韧不拔、顽强拼搏、嬗变求进、翱翔蓝天。因为学校地处天白山，联系雄鹰奇特的生长、生活过程，我们把这种精神冠名为“天鹰精神”。

8月28日，今年新分教师来校报道，其中一位讲出了这样一件事：她选学校的时候，没看完整，只看到‘九龙’两个字，就选了。当她发现选错了的时候，找主选科室调，没同意。所以，她只好来天白初中了。从这位新教师“奇特”的疏忽中，我们不难感受到工作在天白初中的教职工，因为学校高海拔的地理位置、陈旧的学校建筑、历经209个弯道的不便交通、数量减少且质量较差的生源，承受了多大的屈辱!

尽管如此，8月23日，学校行政一班人依然信心十足地举行了本期的第一次行政会议：认真学习教工委[20xx]79、80号文件，商定了学校工作计划——《务本求实促发展》。8月25日，学校行政一班人，组织学校保安，对学校进行了全方位、细致深入的安全排查;8月28日，学校行政一班人，分成三个小组，对学校区域的九个村，进行了“进村入户”的家访工作。8月29日，新学期所需的办公、学习用品准备全部就绪。8月30日上午;学校行政一班人举行了“新教师集体见面会议，8月30日下午，学校召开了全体教职工(含保安)大会，部署了新学年的工作。8月31日，学生到校注册。9月1日，全校按课表行课。值得一提的是，在经得教委主要领导同意的情况下，我校没放一天“高温假”。

二、“三心”师魂战羞辱，工作有条不紊

在当今物欲横流，人心浮躁的社会环境下，我们要切实贯彻县教育工委、县教委“静下心来”的工作理念，就必须抓住教师这个关键，强化师德建设工作，铸就坚不可摧的师魂。我校教师的永恒追求是：做“三心”教师。即“用心、耐心、精心”。因此，我们把具有天中师魂的教师称为“三心”教师。

由于城镇化建设的推进，人民群众追求优质教育愿望的逐渐强烈;教育投入的严重不均衡;划片招生政策的形同虚设。农村边远山区学校的生源必然面临“数量急速减少，质量明显较差”的窘境。然而，相当一部分认知水平不高的社会世俗，总爱“说他人的羞，遮自己的丑”，把边远山区学校生员减少的原因归咎为学校教师的教学水平差、工作不认真负责等。这让本就处于艰难条件下工作的教师，蒙受了多大的羞辱!

尽管如此，我校全体教职工，牢记“做‘三心’教师”的追求，潜心学习，积极思考，勤恳工作。在“提升教育品质”的精神指引下，紧紧围绕学校“六个‘一’”工作目标(践行一个理念：以人为本，成就人生;坚定一条道路：走科学、内涵发展之路;抓住一个主题：教学“六认真”;创建一种格局：“三点一线”的教育教学工作格局;弘扬一种精神：自强不息、坚韧不拔、顽强拼搏、嬗变求进、翱翔蓝天的“天鹰精神”;崇尚一种风尚：求实求诚求精)。积极投入到“三点一线”学校工作模式的探索中，成功进行了初一新生为期五天的“适应性学习培训”;塌实实践着“高架构、宽空间、长时间”的课堂教学思想，努力让每一堂可都 “有灵魂”，用心地尝试着“五步提质法”;举行了以《正视现在，憧憬未来》为主题的开学典礼;开展了《正确理解学校工作思路》、《准确把握学校现状，用心开展当前工作》、《立足“三个一”，抓好学生习惯的养成》等三次教师校本培训。整个学校，师生富有朝气，工作井井有条，充满生机与活力。

三、“画饼充饥”搏侮辱，教育务本求实

我校教职工的特点是：年轻，平均年龄不超过30岁;工作时间短，低于5年的教师占%;学历高，专任教师学历合格率100%。我们行政一班人，从培养教师，促进他们成长的角度，引导他们“立足现在，着眼未来;今天的工作，明天的财富。”为年轻的老师们画下了一个圆圆的饼——“一年合格，两年良好，三年优秀”。

与教师特点相应的，是我校教师整体工资水平低，甚至不少还是“房奴”。固定而又不高的工资收入，我们的教师只有经打细算，才能勉强糊口。在当前物价飞涨的形势下，这种窘困的经济状况，让我们的教师在参与社会交往的时候，要承多少来自市侩们“小心眼”、“鸡蛋里算出骨头”等恶毒的语言侮辱!

尽管如此，我校教师在走上工作岗位时，仍然尽职尽责。坚持做实、做细“六认真”的每一个环节;积极参与学生早晚自习的辅导;深入学生寝室交心谈心;与学生一道参与卫生洒扫;言传身教，指导学生养成良好的习惯。既关心着学生的身体健康，更关注学生的心理健康。努力践行着“处处是课堂、事事皆教材、时时可育人”的教育观，不懈追寻着“让学生成为人”的工作目标。

综观我校当前工作，“五大特色”初见端倪：

1、学校工作模式化;

2、师德建设体系化;

3、学生德育过程化;

4、学科教学全面化;

5、增效提质规范化。

中学开学自查报告篇二：

本学期我校按照上级各部门的指示精神，结合我校实际情况，做到周密安排、精心组织、及早落实、严格要求，确保开学各项工作有条不紊的得到落实。现将我校开学工作的自查情况汇报如下:

一、高度重视，科学安排，精心组织，确保各项准备工作提前到位。

为认真落实教育局布置的开学工作，我校于8月26日召开校级领导班子会议，会议部署的主要工作有;(1)做好教师到校的考勤记录(2)做好校舍的维修。学校的安全领导小组在8月26日下午对校舍、围墙、厕所、线路及周边环境进行了全方位的安全排查无安全隐患并记录存档，并对排查出的安全隐患进行了及时的整改，确保了校园安全;学校利用27日、28日两天的时间对课桌椅、门窗进行了维修。(3)做好各项教材的领取和发放工作。8月27日召开全体教职工工作会议，会上宣读新学期的教学工作计划。会议部署的主要工作有:(1)做好校园的环境卫生，对校园、教师的每一个角落要进行一次彻底的消毒。(2)做好各项工作计划的制定。如:班主任工作计划、教学计划、德育工作计划。(3)做好学校的安全卫生工作。(4)开学第一天上午第一节课各班召开《安全教育专题会》、下午第一节课各班召开《国学教育专题会》。将开学工作逐级铺开、落到实处，从而做到了早布置、早安排，使今年的开学工作有条不紊的进行，做到井然有序。

二.开学基本情况:

1、我校全体教职工共28人，已于8月29日上午7;00全部按时到岗投入到紧张的教学工作中。

2、为了保证学生的按时入学，做好防流堵辍工作，学校要求对没有及时报到的原有学生要跟踪家访，对已转出的学生，班主任要追踪，及时了解他们的去向，并填写学生入学基本情况表。新生摸清学生信息、联系方式等。学生返校情况良好，全体学生已全部到齐。

3、为了让我校的教育教学上路快，学校要求各职能部门提前制订好工作计划，各班主任、各科任老师也制订了班主任工作计划、科任教学计划，并要求一线的教师提前一周备课，在开学后第二天上交教导处检查盖公章，各教师的教案书写工整，编写详实。

4、教导处在课程开设上，严格按国家课程计划开全课程，开足课时，并认真落实课时计划。

三.进一步规范办学行为

1.本学期还继续坚持开学初，期中，期末三次定期和不定期抽查的教学常规检查制度。

2.加大“有效教学”的教研与培训，并开展了“有效教学”“有效教学研讨”和“班主任经验交流会”三结合活动，积极组织“科组分批外出学习有效教学先进理念活动”、以及“骨干教师、学科带头人展示课”等活动。利用教研活动时间举行“外出培训教师培训本校未参加培训教师”的活动。

3.重视毕业班教育教学管理，继续落实校级领导蹲班制度，确保教育教学质量的提高。

4.注重教师队伍建设，开展“推门听课，翻本检查，师师互听”的活动，落实“青蓝”工程，鼓励教师积极参与省市县“教材培训”等教研活动，不断提升教师自身素质及业务水平。

四.学校安全工作情况:

1并要求家长在“致学生家长关于安全教育的一封信”上签名，并上交学校存档。