松山小学 德育工作调研报告

松山小学 德育工作调研报告（精选12篇）

篇1：松山小学 德育工作调研报告

松山小学德育工作调研报告

一、基本情况

2013学年松山小学共有5个教学点，共计34个教学班，在校学生593人，比上学年增加21人。有在职在编教职工52人，缺编3人，临时工17人。2013学年在校点布局方面和2012学年相同，松山中心小学为唯一一所完全小学，保留xx小学一、三年级复式教学班一个，xx小学办一至三年级，xx小学办一至四年级。全乡共有学前幼儿119人，其中中心幼儿园一所，招生1个幼儿班44人，其余5个村委会共招75名6岁幼儿就读学前班，均由该校低年级教师兼任学前班教学管理工作。

二、学生思想道德建设现状分析

松山地处县西北，距离县城78公里，辖区内少数民族人口占总人口的74%。主要经济作物以烤烟、青豌豆、畜牧业为主，经济基础相对薄弱，办学起点相对较低，群众思想意识朴实、憨厚，对子女教育关注度呈逐年提高的态势。

1、大多数学生来自农村，学生的思想受农村地域性的影响较大，学生没有养成良好的行为习惯，有的学生学习目的不明确，甚至对自己所学习的内容不是很有信心，认识不清楚，学习习惯不是很好，缺乏远大的理想信念。

2、家长供子女入学的目标绝大部分还停留在九年义务教育的完成，对子女在学校的表现关注度较低，表现在家长主动找老师沟通、交流、了解孩子学习情况的现象较少。

3、留守儿童呈逐年上升趋势：我乡短期外出务工人员较多，父母把子女留在学校住校，由隔代抚养子女，从而缺失家庭教育。父母关注子女生活的较多，关心学习成绩的较少，表现在留守儿童每周零花钱总是其他的学生的几倍。学生没有心思认真学习，思想教育难度加大，在学校经常违反校纪校规，打架、谈恋爱、玩手机现象集中凸显。

三、学校德育工作情况

我校认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思

想道德建设的若干意见》和全县中小学德育工作会议精神，始终把德育工作作为学校的一项重要工作抓紧抓实。

一是牢固树立人人都是德育工作者的意识，确立了校长是学校德育工作第一责任人、德育室主任主抓学校德育工作、班主任具体落实、科任教师协助的责任机制，制定了学校德育工作制度，将制度中的内容纳入到教师的推优评先和绩效工资分配考核中，以形成德育工作齐抓共管的工作格局。

二是将学校德育工作融入到活动开展中，坚持日常教育与主题教育相结合、个别教育与集体教育相结合、表扬与批评相结合的德育工作思路，扎实有效地开展了各种思想道德教育工作。一学年来，我乡各校认真开展每周一次的班会和队会，对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习教育；举行每周一次的升旗仪式，用开展“国旗下的讲话”这一形式，实现学生间的自我教育；各班级加强班务管理，认真做好班务日志和特殊学生帮教记录，在实现班风转变中实现校风的良好转变；认真开展每周一次的文明班级、文明宿舍评比活动。以主题活动为内容，认真办好每周的主题黑板报、墙报。其次是以重大节日庆祝活动为载体，在举行体育竞赛和文艺表演中使学生受到集体主义的教育，锻炼自身的能力。2012学年，我乡各校认真开展了元旦节、六一儿童节两个重大节日的庆祝活动，通过开展内容丰富、形式多样的活动，培养了学生各方面素质的综合发展。利用六一儿童节庆祝活动开展的时机，全乡5个校点共计投入7700元，在学校中大张旗鼓的评选表彰了一批优秀学生和集体。全乡共评选表彰了先进中队9个，优秀少先队员52名，优秀班干部39名，优秀队长39名、优秀舍长29名，优秀少先队大队干部39名、“四好”少年39名。

三是开展主题活动，丰富活动内容。为加强我校德育工作水平，全面提高学生的综合素养，本学年，根据上级的通知要求，我校积极开展了各种主题教育：2012年9月21日开展了“学习改变命运、感恩成就人生”大型演讲活动、12月4日开展法制宣传教育活动，邀请法制副校长、派出所所长到校讲课，12月10日开展“环保行动”主题教育

活动、2013年4月开展了第十五个防艾宣传周活动、5月27日开展了“复兴中华、从我做起”主题演讲活动，5月30日开展了“红领巾相约中国梦”主题队日，6月5日开展了“六五”世界环境日宣传教育活动，6月28日对全校学生进行“假期思想教育”，9月1日组织师生认真观看了《开学第一课》，通过观看专题教育片，师生懂得了“有梦想就要努力和坚持”的道理，9月24日开展了“爱读书、善读书、好读书”为主题的演讲、朗诵、作品展示活动，广大师生进一步增强了读书的兴趣，11月开展了“拒绝邪教进校园签诺活动”，让师生充分的认识到邪教的丑恶嘴脸，进一步树立了正确的人生观、价值观、世界观。

四是大力开展法制安全教育。继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班把安全教育、法制教育贯穿到整个学期常抓不懈，充分利用班会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。加强行政领导、教师值日工作，要求值日教师提高责任感规范活动要求让学生在校园内进行安全活动。

五是密切学校与社会、家庭的联系。建立学校、家长、家庭三结合的联系机制。办好家长学校，学校通过召开家长会、印发告家长书等形式，对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念新方法，积极详细解释我校的新措施新做法。完善家访制度，要求班主任每生至少家访一次，积极与家长沟通，形成学校、家庭、社会共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。

六是利用“乡村学校少年宫”这个平台，寓德育教育于丰富的活动之中。我校2012年11月被列为云南省第二批乡村学校少年宫项目学校，投入6万元修缮教学楼，投入14万元用于音体美等各种器材的采购。目前学校安排乡土文化特色项目2个，音乐类项目7个，美术类项目3个，体育类项目6个，文学类项目2个，共计20个活动项目，其中，经典诵读项目为全体活动项目，其余根据学生的兴趣爱好，自主报名参加，每生必须参加至少一项活动项目。通过乡村学校少年宫的开展，丰富了学生的课余生活，培养了学生的兴趣爱好，进一步拓宽了我校的德育教育途径。

四、德育教育经验

1、必须高度重视班主任在学生德育教育中的重要作用。班主是学生在学校的监护人，是学生德育工作的直接责任人，一个负责任，工作能力强的班主任，就能带出优良班风的班集体，所带出的大多数学生都是品学兼优的。同样，一个不负责任，自身就存在许多不良行为习惯的班主任，就会毁掉一个班集体，就会影响一群孩子的成长。所以，学校要慎重选择班主教师，在学校管理中要凸显班主任岗位的重要性，要完善管理制度，实现班主任岗位双向选择，即：激励教师积极主动争取班主任岗位，学校在众多竞争者中实现优中选优，这样就能促进班主任工作不断向前发展。

2、要始终把养成教育做为小学德育工作重点。小学生正处在培养良好行为习惯的关键时期。行为习惯的培养不能一蹴而就，不能单靠开展一次教育或开展几个主题教育就能实现的，需要学校营造大的氛围，需要每个教师时时、事事、处处不间断的开展教育。是一个不断的表扬好行为、批评坏行为的过程，这个过程具有长期性、反复性，需要学校持之以恒的努力，才能获得好的效果。

3、要做到日常教育与主题活动教育相补充。日常教育与主题活动教育都具有各自的特点和优势，在学校德育教育中缺一不可，要做到相互补充、相互协调，才能构建立体的、全方位、多层次的德育教育格局。

五、存在问题及困惑

从目前整体状况看我认为主要问题有以下几个 ：

1.教学成绩的评价机制使学校必将把绝大部分精力放在教学上，德育地位相对降低，重智轻德没有根本性的改变。

2.手段途径上过于强调形式，忽视了学生内心内在的需求，为德育而德育的现象比较严重。

3.留守儿童、单亲家庭、贫困学生、家长过于宠溺下的学生的增多使德育更为复杂。

4.还没有配备专职的德育工作人员，一般由大队辅导员或学校其它

部门工作人员兼任，事情比较多，工作压力和内容比较大，精力多少有些不够用，影响了对德育实践的研究，使德育实施操作处于被动地位。

5.德育是家庭、学校、社会三个方面合力育人，但在农村学校却是学校基本囊括了这三个方面的工作，所以工作压力很大。

六、今后德育工作的新策略、新举措

1.构建新的德育理念努力使师生形成共同价值观。2.积极探索新课程改革新形势下学校德育工作的有效途径。3.设置学生德育成长纪录。

4.积极探索心理咨询活动的有效途径。5.积极开展各种丰富多彩的德育实践活动。

6.成立专职德育处，配备专职的德育处负责人，加大德育实践活动经费的投入。

7.立足学校实际，制定长远的德育实施方案，分阶段开展工作。百年大计在于树人，树人的关键在德育，德育的主阵地在学校。我校将一如既往高度重视学校德育工作，使学校德育工作和教学工作并重均衡发展。

2013年9月15日

松山小学德育室

篇2：松山小学 德育工作调研报告

2009——2010上学期

时间飞逝，一个学很快结束，回顾一个学的德育工作，使人欣慰，学生思想品质确实也有进步、养成教育成果比以前大有改进。

每周一的升国旗，奏国歌仪式的严格要求和尊重，又要求学生佩戴好红领巾及多种活动形式教育学生。这大大促进了学生德育的教育和爱国主义教育。校内学生都能热爱党，热爱祖国和人民。认识今天幸福生活的不易。增强了学生们对现今养成对好生活的珍惜意识。结合各班的各个主题班会，培养学生具有良好的集体主义素质，他们很爱校园，爱班集体荣誉，同学之间团结友爱，更尊师爱幼，互助争光。以何“雷锋同志学习”大型活动下，校内学好人好事蔚然成风。

德育工作并非品德课的专门课程，它渗透到各门功课中，各类学习，生活的各个角落德育工作的具体实施过程，也就结合各科各项学习，生活，娱乐各活动进行，事实证明，有效地结合各项活动进行德育教育效果特别好。

德育工作不是一朝之事，它要求我们时刻把它放在首要位置上进行努力教育，才能更好地教好其它方面，它是新课标教育的基础，所以我校很多工作的进展顺利，工作完成得比较好，我校德育工作虽有一点成效，但工作任何依然任重道进，学校育

人是关键，教书是职能，培养人才是目标，德育工作狠抓不懈，这使学生做怎样的人，树立他们良好的人生观非常重要。

最后，我将一如既往地继续努力进行校德育工作，为培养合格，优秀的下一代思想品质好学生面勤奋进职。

二0一0年一月

田畈街镇松山小学 2009——2010学第一学期

德

育

工

作

总

结

篇3：松山小学 德育工作调研报告

据悉, 这是松山湖建设者秉承“科技共山水一色”的开发理念, 对生态资源实行保育性开发的成果。坐落湖畔的东莞松山湖中心小学, 承创新文化之底蕴, 得自然山水之灵气, 在刘建平校长的带领下, 取得了可喜的发展, 呈现出盎然的生机, 宛如这松山湖大道, 很生态!

教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员郭元祥教授评价说:“课程改革十多年来, 我考察过数百所中小学, 像松山湖中心小学这样基于课程的‘跑道’, 建设学校文化、建构意义课程、创新课程制度、深化学校变革的学校真的太少了。”

今天, 松山湖中心小学呈现出的蓬勃气象, 给我们留下了深刻的印象。教育界人士对其成功之道也是评说热烈、异彩纷呈, 因版面所限, 现采撷几位评说, 编辑如下, 以飨读者。

王健:把“人”写进教育的核心, 赋予每个孩子终身必备的核心素养。

当前, “东莞制造”正在向“东莞智造”转变, 东莞教育也在向东莞“慧教育”发展, 我们目标是变“有学上”为“上好学”。“慧教育”可从四个维度来理解, 第一个是“智慧”的“慧”。要树立新的教育理念, 充分运用互联网教育等新技术、新方法, 打造智慧校园、智慧课堂, 逐步实现智慧教学、智慧学习、智慧评价、智慧管理、智慧服务, 促进教育优质、均衡、共享。第二个是“汇聚”的“汇”。汇聚各种资源、人才, 努力办好人民满意的教育。第三个是“学会”的“会”。让学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美;让老师安教、乐教、善教;让家长树立正确的教育理念、掌握科学的育儿方法、建立和谐的亲子关系。第四个是“实惠”的“惠”。努力办好每一所学校, 培养好每一个学生, 惠及千家万户。松山湖中心小学是我市“慧教育”的先行者、排头兵。

松山湖中心小学出身“名门”, 恰逢盛世, 其2006年开办时是东莞中学松山湖学校小学部, 在南粤百年名校东莞中学怀抱孕育三年后, 2009 年整体搬迁, 独立建校, 这一时期正是东莞教育完成联合办学, 走向内涵发展之际。学校建设者很好地把握住了这些优势, 秉承了东莞中学的办学思想, 创新落实了市教育局教研室在课程建设中所倡导的基础型课程校本化的工作思路。

笔者与这所学校有不解之缘, 建校前的小学部阶段, 曾和刘校长一起谋划学校课程再造的蓝图与推进。将外在“给定的课程”改造为“内生的课程”, 这是学校的文化使命, 也是笔者最为欣赏和期待的。因为课程是学校教育活动的主要载体, 课程构建与实施的价值指向尤为重要。面对新课程, 是机械地执行, 还是功利地取舍?是以学校为本, 还是以学生为本?松山湖中心小学的探索实践做出了自己的回答。

其一, 学校课程设计较好地完成了从国家一统到学校为本的“一度回归”。学校走的是整合与联动的路子, 形成了“融通式课程体系”, 不是做加、减法, 也不是将国家、地方及校本课程分而落实, 而是将国家、地方及校本课程统整成一个有序而高效的学校课程体系。这种做法与美国教育学者布拉泽、卡佩鲁蒂等人所提出的学校课程系统的课程连续统一体理论有异曲同工之处。

其二, 学校课程设计正在进行从学校为本到学生为本的“二度回归”。学校以生命哲学为理论基础, 关注学生的自然生命、精神生命、社会生命, 意在培养完整的人。

把“人”写进教育的核心, 赋予每个孩子终身必备的核心素养。松山湖中心小学进行的学校课程再造, 已经惠及无数学生, 相信将惠及更多学生。

(王健, 广东省东莞市教育局教研室主任、特级教师)

文丹枫:这一课程体系可谓“全人课程”, 教师和学生成为课程的创生者和主体。

在松山湖中心小学看见“教育从生活开始, 与生命同行”, 起初并没有什么感觉, 笔者将它当成许多学校都常见的一句口号。在了解到学校课程体系建设, 看到数学教师除了任教数学课外, 还是一手硬笔好字课程的领头人, 科学老师同时还是教师发展项目负责人, 语文老师还兼任一门兴趣爱好葫芦丝教师……笔者对该校鼓励教师跨学科的互动与知识的整合这样的设计大感兴趣, 也激发了笔者深入了解学校课程体系建设的浓厚兴趣;当接到陈果老师邀请笔者担任品德主题活动俱乐部导师, 笔者欣然答应, 吸引笔者的不是导师头衔, 而是这里的学校课程再造。

因为担任俱乐部导师, 有机会拿到刘建平校长带领教师编著的《学校课程再造》《教师发展生态学》进行探讨, 发现学校的课程设计关注了每个人智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘, 也主张学生精神世界与物质世界的平衡, 培养的是具有整合思维的地球公民;近距离走进教师的课堂, 不仅被教师刻苦钻研的精神吸引, 更被教师在教学中强调学生人文精神的培养, 注重生命的和谐与愉悦, 引领学生寻求人类之间的理解与生命的真正意义等细节所折服。

这一切让笔者联想起美国教育家隆·米勒 (Ron Miller) 提出的现代意义上“全人教育”的目的:唤醒人对生命的敬畏之心以及对学习的热爱之情。笔者认为松山湖中心小学在实施课程再造过程中, 提倡教师和学生成为课程的创生者和主体, 这一课程体系可谓“全人课程”, 很好地诠释了加拿大著名教育家约翰·米勒“全人教育”中的精髓:平衡、包容与连接。

(文丹枫, 博士、《广东教育现代化》常务副主编、广东省现代移动互联网研究院常务副院长)

陈岸涛:教师生态决定了学校的发展。

在寸土寸金的东莞市, 美丽的松山湖向人们展示了一幅生态平衡的画卷。而坐落在这里的松山湖中心小学是一道美丽的景观, 蕴含着人文与自然的和谐共融。

这所小学2006 年开办, 短短几年间, 远近闻名。该校追求“教育生态平衡”, 秉承“自主、和谐、共同发展”的办学理念, 创建了独具特色的课程架构, 让学生健康快乐地成长, 让教师开心幸福地工作。

人们禁不住要问, 该校成功的秘诀何在?在于学校坚持以人为本的课程理念, 倡导教师发展的生态取向, 营造教师合作共荣的人文环境, 形成和谐的校园文化, 激励教师展示才华, 实现人生价值。可以说, 教师生态决定了学校课程的发展。

自20世纪80年代以来, 美国、澳大利亚等国家都倡导生态取向的教师发展, 既重视教师的专业发展, 也关怀教师的内心体验, 希望在合作的基础上, 每位教师工作得心应手、生活轻松愉快。松山湖中心小学认为教书不是一种教师谋生的手段, 而是生命存在的一种方式。教师学习不仅是为了准备未来生活, 而且是追求一种使他人和自己都获得幸福的生活方式。为了促进教师课程意识的形成与课程能力的成长, 学校聘请专家、特级教师举行专业讲座和课例展示, 定期举办教学研讨会和培训;开展德育主题研修、学术研修等活动, 实施理论研修、网络教研、个体试教、导师面授、成果物化的磨课项目俱乐部形式, 可谓执着地追求, 诗意地行走。

笔者曾经参访松山湖中心小学, 令人感到震撼的是, 从学校领导至一线教师, 他们对学校的课程理念理解得都非常透彻, 说起自己分管的工作, 如数家珍, 在课改中, 教师都有自己的代表作。在这里, 教师以课程变革者的身份参与实践, 通过丰富的实践活动提高专业素养;在坚持学校特色教学理念中, 在整合教师群体资源与实现教师个人价值中, 实现教师特长与学校特色的双向构建。教师在学校的发展中, 不仅获得了职业成就的幸福感, 而且充分感受了生命价值的绚丽。

(陈岸涛, 教授, 硕士生导师, 华南师范大学政治与行政学院副院长、思想政治理论课教学部主任)

胡继飞:生态取向的意蕴不仅仅局限于教师发展。

将“教师生态发展”作为学校课程发展新的抓手, 正是松山湖中心小学布局谋篇的高明之处。生态取向的意蕴不仅仅局限于教师发展, 还引领着学校发展的方方面面。

如, 稳定性是成熟生态系统的重要标志, 系统中的生态链越丰富, 自动调节能力就越强, 生态系统的结构也就越稳定。松山湖中心小学课程构建从改革传统的管理架构入手, 打破单一的和垂直的校长—教导处—学科组—教师的线性管理模式, 建立了年级组、学科组、课程组以及项目组、课题组、俱乐部等非常规性的社群组织, 形成了一种“你中有我、我中有你”的立交桥式多维互动的课程网络化管理结构。

根据教师群体内部关系, 学校的课程教育生态存在两大极端类型, 一是竞争型生态, 教师个人目标与同伴的目标之间相互排斥, 同伴的成功常意味着自己的失败, 反之亦然。二是合作型生态, 教师个人目标与集体目标之间相互依赖, 只有在集体获得成功的情况下, 自己才能获得成功。教师之间是合作还是竞争, 很大程度上取决于学校的管理文化和奖惩机制。松山湖中心小学力推合作型课程生态文化建设, 让教师在合作与互动的过程中建立起相互信赖、相互协作和相互支持的集体意识和人际关系。

任何系统都有某种利导因子主导其演进, 也都有某种限制因子抑制其发展。松山湖中心小学抓住了教师群体这个学校课程发展的主导因子, 通过教师群体发展有效地促进了学校课程整体的内涵式发展。他们将“生态取向”的理念不仅作为教师个人课程发展的重要导引, 更是作为学校课程发展的理想模型。学校课程是一个由“人—活动—环境”构成并以人为主体的复合生态系统, 具有一定组成和结构, 学生是系统中最活跃的生态因子。

协同进化是指有关联的有机体相互选择适应而共同进化的过程。松山湖中心小学课程实施中用实际行动对“协同进化”生态原理作出了极好的阐释, 他们通过教师之间、学生之间以及师生之间的协调进化, 使得课程设计从混沌到精细、从简单到复杂, 日趋严谨、科学。让每位教师在课程实施中找到自己的“生态位”, 让每个学生在课程学习中得以成长和进步。

(胡继飞, 广东第二师范学院科学教育研究所所长、教授, 教育部“国培计划”专家库首批专家)

叶凤良:刘建平校长能让身边的每一个人都有一片天空。

笔者曾经三次到过松山湖中心小学, 与这所学校结下了深厚的情缘。

笔者一次又一次地把同行领到这里来。每一次来, 大家都有不同的感受与收获, 让笔者体会最深的是这所学校里有一群富有浪漫情怀的人, 他们在实践课程理想的同时, 创造了教育奇迹, 使松山湖中心小学闻名遐迩。

最让笔者佩服的是, 松山湖中心小学的课程实施过程中, 不仅是基于学生在教育中的独立价值来确立课程设计的组织逻辑, 更是注意到教师课程能力的发展需要, 教师、学生在课程的天地里共同得到发展、进步。

刘建平校长是个用人高手, 他对每位教师都了如指掌、理解透彻。因此, 他能知人善用, 恰如其分, 他让身边的每一个人都有一片课程领地, 尽情地施展才华。

刘庆兵副校长, 还有校务办赵晓天主任等, 行政团队的所有人, 都与教师心心相印。他们说:教师在实践课程中有幸福的感觉, 学生才能有课程学习的幸福感受;课程发展是教师谋生的必须, 更是教师教学本身的需求。

正是这样的课程发展观, 松山湖中心小学的教师都乐意关注全体学生的全面发展, 而不是只关注少数优等生;注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标的全面发展, 而不是仅仅关注知识或能力的发展;注重学生的个性发展, 而不是让所有学生都按照一个模式发展;注重学生终身持续发展, 而不是仅仅关注某个时期的发展;注重个人与社会的和谐发展, 而不仅仅是关注个体的发展。这就是松山湖中心小学让家长和孩子都神往的原因。

(叶凤良, 广东省首批基础教育名校长、广东省首批名校长工作室主持人)

静水深流。

这是记者采访刘建平校长后脑海中留下的印象。在我们观看孩子跳绳社团活动时, 他悄悄地让开, 把最好的位置留给我们和做介绍的一位副校长。在学校里, 这位对教育充满情怀、对生命充满敬畏的教育行者, 更多的时候是把教师和孩子推向前台, 自己只是静静地站在后面。

采访中, 我们了解到许多家长每天往返几十公里接送孩子上学却乐此不疲、毫无怨言;看到很多孩子高兴地与校长、老师打招呼, 表情快乐自信;接触到一群性情各异却融洽相处的教师, 也看到他们对教育和生活笃定的眼神。

……

篇4：松山小学 德育工作调研报告

在这生态园中，有清新甜美的“空气”，有厚实肥沃的“土壤”，有灿烂明媚的“阳光”；我们一起来感受这里的“空气”、“土壤”和“阳光”吧。

[空气]课程迈向生本校本

课程犹如“空气”，滋养每一位学生。“空气”好不好，看课程文化。文化的力量是无形的，有如空气无所不在无所不及。松山湖中心小学将综合实践活动、地方及学校课程整合为拓展型课程“五个一”。课程整合及课程校本化以生为本、以校为本、以师为本，不再僵硬或者零散甚至畸形，课程文化润物细无声。

一手钢笔好字——“天天练”写字课程，由语文及美术学科拓展而来，一至六年级开设，全体学生参加。课程资源：语文同步写字教材《天天练》。

一些文雅气质——“中华经典诗文诵读”课程，由语文学科拓展而来，一至六年级开设，全体学生参加。课程资源：中华经典诗文读本《含英咀华》。

一种探究习惯——“做上学”课程，由科学和数学学科拓展而来，三至六年级开设，全体学生参加。课程资源：《做上学》。

一门兴趣爱好——“兴趣与个性”课程，由音乐、美术学科拓展而来。二、三年级以普及层次为主，全体学生参加，目前设纸艺、葫芦丝两个选项；四、五、六年级以提高层次为主，部分学生参加，分为学科类、体育类、艺术类、科技类四个系列。课程资源：《纸艺·葫芦丝》。

一项健身技能——“阳光体育”课程，由体育学科拓展而来。一至六年级开设，全体学生参加，目前以跳绳、毽球等运动技能为主。课程资源：大课间活动手册《文武秀》。

学校刘建平校长说，拓展型课程“五个一”和基础型课程各学科是关联互动的，它们构成了学校自己的课程体系，真正指向全体学生的全面发展。

如“天天练”写字课程的课程资源，低年级与语文课本生字同步，内容包括基本笔画、偏旁部首、间架结构、布局谋篇等四个系列；六年级则与初中接轨，学习书写行楷书。“天天练”写字课程的实施还与语文学科写字教学、与学生作业书写、与教师板书等紧密联系。

三年级学生黄格的妈妈由衷感慨：天天练真的非常好！我孩子过去作业马虎，做事粗心大意。现在，她的变化非常大，作业书写整洁美观，做事也特别认真。”

“中华经典诗文诵读”课程在实施上就很有特点，强调课堂教学与校园活动相结合，理解记忆与机械记忆相结合，集中诵读与分散诵读相结合，朗读与嗟叹之、歌咏之、手之舞之足之蹈之相结合。在评价上也很有创意，有衣着、举止，熟练、节奏，表情、感情三个维度，还设有童生、秀才、举人、榜眼、探花等十二个等级。

这里的校园文化节是另一种形态的课程，读书节、科技节、英语节、艺术节，依次循环进行，两年一个周期。每年五月的最后一周、十一月的第三周为展示周。校园文化节以实践活动把基础型课程和拓展型课程更紧密地联系起来，相得益彰，精彩非常。

五（1）班魏榕的家长说：“我的孩子最喜欢科技节，每次课后回到家都非常积极地给我演示小实验。孩子的动手能力变强了。她会自己发现问题，积极地寻求解决的办法。”

可以想象，在文化节期间，孩子们或吟咏诗文，儒雅端庄；或运动场上竞技，英姿飒爽；或走进科学，制作演讲；或登台献艺，吹拉弹唱……

[土壤]课堂富有生命活力

学生在校活动的主要时间和空间在课堂，师生交流的主要平台也在课堂，课堂是培植学子知识的土壤。

松山湖中心小学一直在追求这样的土壤：情知互动——诗意的课堂，生态的课堂。

情知互动——即师生互动、情知交融。师生互动包括：教师与学生的互动、学生与学生的互动、个人与群体的互动。情知交融包括：教师在教的过程中情与知的互动、学生在学的过程中情与知的互动。

情知互动——这是一种充满情智氛围和生命活力的课堂生活。

请看：在教学“比的意义”时，教师要引导学生在理解比的意义后，区别数学中的“比”和体育比赛中的“比”的不同。陈彩虹老师在教学时运用了一个信手拈来的小游戏，虽然时间只有一分钟，却取得了事半功倍的效果。

师：下面请大家轻松一下，一起做个“石头、剪子、布”的游戏，好吗？两人一组，赛四局，然后汇报比分情况。

（学生情绪高涨，异常兴奋。一分钟后，学生陆续举手汇报。）

生1：（很得意的神情）四局我都赢了，比分是4比0。

生2：我与同桌的比赛结果是1比3。

生3：我与同桌的比赛结果是2比2。

……

教师依次板书：4∶0 1∶3 2∶2 0∶4 3：1

（教师刚写完，就有学生举手。）

生1：我们刚学过，比的后项不能为0，这里为什么可以是0呢？

生2：比赛中的比与我们今天学的比一样吗？

生3：这个2：2可以化简吗？

（没等教师组织学生思考，就有学生抢着站起来。）

生4： 2：2这个比只是表示同桌两人各得2分，不是表示相除关系，所以不可以化简。

生5： 4：0是表示一方得4分，另一方得0分，就是另一方没有得分。这是比赛中的一种计分形式，目的是让观众知道两队所得的分数。

生6；足球比赛的计分中也有几比几。所以我认为体育比赛中的比不是表示两个数的倍数关系，它与今天我们学的比的意义不同。

“看，会记住；做，才能理解”。在这节课中，老师只是采用一个“石头、剪子、布”这样简单的游戏，却让学生“身临其境”，在他们熟悉的、感兴趣的环境条件下理解了比的意义。教师精心创设有利于学生自由探索、操作实践的情景，对于促进学生创新思维的发展至关重要。一个小小的游戏，能让学生真切体会、领悟、发现，也让数学课堂抛弃了束缚，充满了活力。因此，在课堂教学中，教师要千方百计为学生创设有利于探究的情境，最大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能，让课堂中的每个一分钟都有满分的收获。

该校情知互动课堂生活的基本策略有：教学目标多元化，关注学生的生命价值；教学内容生活化，关注学生的生活世界；教学过程活动化，关注学生的生活状态；教学关系民主化，关注学生的生存方式。

围绕着“情知互动”课堂教学的研究，该校课堂教学走向灵动，达到实效和高效。语文科的古诗词教学专题研究、数学科的解决问题、英语科的口语交际、艺体的情境教学、综合组的任务驱动教学和探究研讨教学模式的研究便应运而生，由研究走向深入，形成了各学科情知互动的课堂教学特色和课堂教学文化。

[阳光]班队就是精神家园

孩子们要在阳光下健康成长，心中要充满阳光，班队精神家园就是他们心灵的阳光驿站。“阳光”足不足，要看班队活动。走进东莞松山湖中心小学教室，你会看到：智慧谷、彩虹屋、酿蜜坊，一个个富有韵味的个性化班名，还有班徽、班歌、班级博客……

龙年伊始，“龙族部落”的老师们在班级个性化班刊“龙的传人”栏目上就动了心思。看看他们的《新学期寄语》吧——“龙年到！龙年到！龙族部落里的龙仔龙女们注意啦！新学期黄老师和林老师祝大家：‘美文诵读：神龙见首，龙吟虎啸；天天练：笔走龙蛇，矫若惊龙；阳光体育：生龙活虎，龙腾虎跃；做上学：潜龙在渊，飞龙在天；兴趣与个性：卧虎藏龙，车水马龙。’”这样鲜活的语言再配上腾飞的龙的图案，想必是孩子们龙年中收获的第一份美丽。

东莞松山湖中心小学有一个德育系列主题：一年级是感恩·敦亲；二年级是生命·纪律；三年级是绿色·和谐；四年级是诚信·改过；五年级是明志·善学；六年级是国际·理解。这些主题寄托了对孩子们的期待，达成这种期待的方法应该是尽可能创设真实可感的生活场景，让学生发现生活、感悟生活、体验生活的道德性，经历生活的道德要求和冲突，建构和形成自己的德行。因此，学校组织的家长会是“过节”、班主任会是“案例分析”、小主持人是“竞争上岗”、红领巾广播站是“组稿编辑播音栏目负责制”……

学校每周一的升旗仪式，总让人有一种耳目一新的感觉。小小的升旗台，在松山湖中心小学却能成为无数学生锻炼的大舞台。升旗仪式的主持人每两周一换；礼仪天使、国旗班旗手每月一换；值周班长、旗下讲话者每周一换。“不仅关注精英的发展，更关注全体师生的共同发展”，刘建平校长常挂在嘴边的这一理念在升旗仪式这一“传统套路”中亦体现得淋漓尽致。

篇5：松山小学教师工作评价制度

为了规范加强教学常规工作管理，鼓励教师认真教学，督促教师积极上进，特制定本制度：

一、每月由学校教导外对每位老师的教学常规工作进行一次质和量的检查，检查结果记入教师业务档案。

二、检查内容：

1、备课。教师所任教科目必须有教学总计划，语数科目要按中教组下达的备课指数，认真备好每课时。教语、数双科的教师只要求备一科。

2、作业。要求每位教师按中教组下达的作业指数适量布置作业，并且认真批改，有记录。

3、授课。要求教师按照课表上好每节课，不缺课、不拖堂、不随意调课。

4学生辅导。耐心细致辅导学生，且有成效。

5、家访。班主任教师要经常家访，有记录见成效。

三、评价方法。学校设立教学常规奖金，备课0.5元一课时，作业0.5元1次，按检查结果期末综算。对在月检查中达不到学校标准的教师，将在教师会上通报，并要求该教师拿出补救措施。对学期综合量化评估达不到学校要求的80%的教师不得评优，70%以下的教师年度考核不称职。

篇6：松山小学 德育工作调研报告

时间：2012-8-24 17:52:33 来源：admin

为解决农村学校师资薄弱状况，进一步改善教师队伍年龄结构、学历结构、学科结构，经区编制委员会研究决定，面向社会为农村中小学公开招聘教师85人。为确保招聘教师质量，特制定本工作方案。

一、招聘原则

坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则。

二、招聘计划

共计85人。其中：语文8人，数学11人，物理1人，化学1人，生物3人，政治2人，历史2人，地理4人，音乐19人，体育13人，美术21人。

三、招聘范围、条件

普通高校全日制本科及以上学历毕业生（音、体、美专业放宽至全日制专科及以上学历毕业生），专业对口，身体健康，年龄在30周岁以下（1982年1月1日以后出生）。户籍不限。

四、招聘程序

（一）发布公告

2012年8月24日在赤峰市人事考试信息网、松山区政府网、赤峰松山教育网等媒体发布公告。

（二）报名

报名者持本人身份证、毕业证原件和A4纸复印件一份、近期同底二寸免冠照片2张办理报名手续。报名时须填写《赤峰市松山区招聘教师报名表》一式两份（在方案尾下载）。

报名时间：2012年8月30日-9月5日（早8:00-晚6:00），2012年9月7日上午到松山区教育局人事股领取准考证。

报名地点：赤峰市松山区教育局人事股。

电话：0476-5867707。

（三）收费

报名费20元，笔试费50元。

1、2012年应届毕业生报考免收报名费和笔试费，应聘者应提供本人身份证原件和复印件、毕业证原件和复印件或学校出具的应届毕业生证明。

2、2011年毕业生报名费和笔试费减半收取，应聘者应提供本人身份证原件和复印件、毕业证原件和复印件。

3、贫困生报考免收报名费和笔试费：

（1）持有《城市最低生活保障金领取证》或《特困职工优待证》家庭的大学生。

（2）持有《农村牧区最低生活保障金领取证》或经民政、扶贫部门认定的农村牧区特困救助范围内家庭的大学生。

（3）经教育部门认定在校期间有生源地助学贷款、国家助学贷款的大学生。

（4）经民政、残联部门认定的烈士子女、贫困残疾人家庭的大学生。

（5）经各高校认定和建档，因各类不可预见性事件致经济困难的大学生。

4、其它不符合减免政策人员考试报名费用按规定收取。

（四）考试

1、考试内容：本学科高中知识占50%，初中知识占50%，总分100分。开考比例为1:5，每科最低开考人数为5人，达不到开考比例的学科招聘计划相应减少。

2、考试加分：

（1）蒙古族、达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族应聘者在笔试成绩加权前加3分；

（2）截止到2012年7月30日在赤峰市服务期满且考核合格的“大学生村官”、“西部计划志愿者”、“社区民生志愿者”、“三支一扶”大学生、“中小企业储备人才”、“农村牧区特岗教师”在笔试成绩加权前加3分；

3、考试时间：2012年9月8日上午8:00—10:00。考试地点另行通知，9月9日前在松山教育网上公布考试成绩，请及时查阅。

（七）体检

按照每个岗位考生总成绩由高到低的顺序和该岗位应聘人数，等额确定进入体检的人选，体检具体办法参照《内蒙古自治区教师资格申请人员体检标准及办法》执行，具体时间和地点在松山教育网另行通知。

（八）聘用与管理

1、根据学科招聘计划，按成绩（体检合格的）从高分到低分确定聘用人员。聘用人员按成绩从高分到低分依次按招聘计划选择学校，聘用人员在赤峰松山教育网公示。公示时间为7天，监督举报电话：0476－8466881。

2、新招聘的毕业生实行试用期制度，由招聘单位与聘用人员签订聘用合同。期间人事关系交区人才交流中心托管，试用期内发放同类在职人员工资待遇。试用期满经人事、教育部门考核合格后录用为正式教师，纳入全额事业编制，由人事、编制、教育等部门办理相关手续；试用期满经考核不合格者，不予聘用，聘用合同自然解除。

赤峰市松山区农村中小学公开招聘教师

工作领导小组组成人员名单

组 长：宋树强 区委常委、区政府常务副区长

成 员：池国利 区政府办公室副主任、区行政审批服务中心主任

陈国祥 区监察局局长

梁剑廷 区机构编制委员会办公室主任

庞国勤 区财政局局长

国续春 区人事局局长

付秀辉 区教育局局长

篇7：松山小学 德育工作调研报告

2013年第一学期已经开始了。为了更好地开展工作，现拟订本学期班主任工作计划。

（一）本班学生基本情况、成绩。

全班共有69人，学生学习的纪律性、自觉性差，希望经过一个学年的努力，能使该班学生的学风、班风能有明显的提高.（二）基本措施和做法。

１、抓好班主任的日常工作。

（1）检查本班学生值日生工作。

班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。目前学校中独生子女的比重越来越大，在他们的身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点。学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。

（2）组织好放学。

组织放学是班主任不容忽视的一项工作。小学生在经过半天或全天的紧张学习，离校时情绪变得激动，行为举止也容易失控，在返家的途中会相互追逐，不遵守交通规则为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好放学这一环节的教育。

2、组织和培养班集体。

班级集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。班

级集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。

⑴确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。

共同的目标是班集体形成和发展的动力。班主任在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，就可以使班集体达到巩固和发展。一个优秀的班集体还应该有良好的班风，正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此，班主任必须培养良好的班风，而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论，坏事在班上就得不到支持，就会很快被制止，学风、班风就可以达到巩固的目的。

⑵选拔、培养和使用班干部。

我担任班主任后，首先注意选拔培养班级的积极分子，物色班干部，组成班委会，让学生初步学习自己管理自己。在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要民主观念。班干部定期轮换，让更多的学生有得到锻炼的机会，同时也培养了学生既能当领导，又能被领导的适应能力。实践证明，班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

3、做好个别学生的教育工作。

班主任在组织学生开展集体活动的同时，要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。班主任必须做好这些特殊学生的教育工

作。具体做法如下：

对于个别学生的教育，班主任应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，深于父母，晓之以理，细如鱼丝。

对个别学生的教育工作要对症下药，教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方，有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”。总之，对个别生不能一概而论为差生，要区别对待，对症下药，因材施教。班级管理是一门艺术。我将在工作中努力吸取新经验，充分发挥班主任的教育作用，引导学生健康成长。

单位：松山小学

篇8：松山小学 德育工作调研报告

毕业实习报告

2007级电气系

电气自动化（3）班

徐铭海

2010年4月22日

自2010年3月起，我正式踏入我的职业生涯。刚开始的短短两个星期就换了好几份工作。最后在一家地产中介公司按下身来。应为我觉的这边的地铁通了后，这行业会进入一段黄金时期。不过做为新人刚开始还真的很不习惯新环境，新挑战，新关系。直到现在我仍然在适应着学习着。

相比于学校，社会就像是危机四伏的森林。这里不在鸟语花香，不在悠游自在。过于的逍遥一去不复返。取而代之的是各式各样的压力，两点一线的生活方式。每天很哀怨地被8点半的闹钟叫醒，就算外面的乌云盖顶，风雨交加，闪电雷鸣，还是很不情愿地锁上门，匆匆地挤上那人满为患的公交。在学校那种随心所欲的快感一去不复返。我常常在下班后一天积累下来的精神压力中混杂着“要是人可以不吃饭不喝水，那该多好啊；要是我能中一次双色球那是多妙啊；要是能„„。”等等无聊幼稚的幻想。每日重复单调地对着资料库打电话，机械式地问着同一个问题，得不到满意的回复就算了，耳朵还要经常忍受着从电话那边传来的或刺耳或哀求或警告或不耐烦的各式各样的声音。一路下来，每天上班一看到电话就只有恐惧跟无奈。地产中介这行的薪酬分配是按个人的业绩来决定自己的收入的。而且我这边的中介公司多如牛毛，资源又是固定的，竞争只能用惨烈来形容。所以我得经常约客去看房子，而买房子的钱通常是客户一辈子的积蓄，不可能一两次就可以谈拢的。需要反反复复地协商和奔波。这个过程中又会遇到很多意料之外的很多情况，如同行的骚扰，业主和买家起矛盾等等都要我去面对。有时会受到委屈，只能忍了，不能随随便便就抛下“我不干”这三个字了。正如我刚才说过，由于这行的薪酬制是多劳多得。同事间都存在竞争，所以我们平时都很注重对自己的客户资料保密，以防被同事抢去自己的业绩。因而关系显得有点冷漠，不再像在学校时可以跟同学哈拉。这点对我来说实在有点不适。

一直以来，我们都是依靠父母的收入，而有些人则是大手大脚的花钱。自从工作以后，我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识地培养自己的理财能力，我现在的能力还不能拿到很高的工资，开了几张租单，拿到的提成不多，自己算了算大概的支出剩下真的所剩无几，一不留神可能就入不敷出成为月光一族，但此

时我再也不好意思伸手向父母要，因此很多时候我们要合理支配我们手中的这笔少的可怜的钱。

说实在，本专业的知识在服务性行业一点都派不上用场。我得一切重新开始。不过我知道，现在的我面对生活这道选择题只能选接受。虽然工作的时间不长，但在这段时间内，我从中学到了很多知识，关于做事，待人，应对等等。

平时在办公室，听到同事们互相交流怎么跟客户相处，怎么跟业主洽谈，怎么跟同行竞争。种种招式与技巧，令我大开眼界。哇！原来买卖是这样做的。记得一次，某位同事说他要带他的客户去看一间房子，不过业主把钥匙放到了其他中介公司，需要借钥匙，不过应为竞争的关系，通常都不会很顺利地借到。通常是打电话给业主出面，拿到钥匙后，我们再去偷配钥匙。有时候找不到业主，而其他公司而又坚持不借的话，有时候会报复。至于如何操作，这里我就不方便透露了。而且会看到别的公司经纪来我们这里借钥匙被拒绝后，会马上变脸，还很有种地在我们面前大骂XXX，这种戏码之前都很少看得到。对我来说是很新鲜，很刺激。不过我不想以后会做出这种事来。有时侯，我们会遇到一些比较聪明的客户，在这短短的几个星期，我就看到同事遇到一位很不守规矩的客户。为什么说他是不守规矩呢，应为同事说，他会自己找业主协商，这是严重犯规，踩中了我们的大忌。这是我们行业所不能忍受的。所以这位同事呢就把他整了一顿。至于用什么手段我不得而知。在这段时间里，虽然我都是接租客，同样是困难重重。印象深刻的一次是接到一位印度客户。彼此语言不通，让我很紧张。不过我比较幸运的是这位外国人是商人，钱对他来说，不会很计教，所以这张单就很快签下来了。不过过程中为了沟通，可以说用尽各种办法，包括我所有能用上的英语，身体语言，纸笔。

其实这行是有一个要诀的，刚开始我没发现到，就觉得工作很难上手，都已经一个多星期了，怎么经理还是不给我接客户。一直重重复复地复盘，非常的苦闷枯燥。甚至有想辞职的念头，究竟什么时候才可以签到我第一张单，还是经理觉得我不适合做这行，让我知难而退。正当我苦恼是选择留下还是离开。坐在我旁边的同事给了我一个方法。他说做我们这一行，要诀就是要背熟楼盘信息。会懂得推盘、转盘。但是要怎么背熟这些信息呢，这可不是一条两条的量，而我记忆力又不是特别好，背了又忘，忘了又背。重重复复，实在痛苦。后来这位同事就告诉我，午饭有空时，就自己拿钥匙去看楼盘，这样就会记得比较牢。比拿着纸来死记硬背效果好多了。他真的给了我一条明路，在这里我要感谢他。经过这件事之后，我得到一个启发，每当我们工作上遇到瓶颈或者做不出成绩时，我们是不是应该静下心来想想现在的方法是不是不合适，该不该换一种方法。实在不行可以虚心请教他人。特别在我这一行，用对方法才能抓住自己的薪水。我们面对不是冰冷的机器，而是各怀心思的人。我们需要步步为营地试探他们的底牌，而且要守住自己的底牌。这是一个很大的学问。我还有很长的路要走，很多东西去学。真的是做到老学到老。而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。所以我很庆幸自己能来到学校，虽然时间不算很长，不过在这两年多时间，我的自学能力得到了训练。这对我现在的工作有重要的帮助。

篇9：松山小学开学督查书面汇报材料

松山小学自8月30日开学以来，在上级教育主管部门和松山小学班子成员的领导下，积极开展各项工作。经过两个星期的努力，各项工作顺利开展，现将我校开学初的各项工作开展情况汇报如下：

一、学生入学情况。

2014学年，松山小学共有义务教育阶段学生611人，31个教学班，本学年流失学生1人（xx村委会三升四）。学前班共招收109人，其中xx中心幼儿园45人，其余学前班学生由各校点低年级教师兼职管理。全校在职在编教师45人，临时工15人（炊事员12人，保安1人，代课教师2人）。

二、安全工作开展情况。

1、责任制度落实：我校对安全工作非常重视，由xx副校长亲自分管安全工作，并成立了安全工作领导小组，各种安全规章制度的建立都比较完善。开学后，我校利用集队的时间由xx副校长向同学们开展了安全教育活动，在教育时穿插了一些现实生活中的安全事故进行警示教育。安全工作是历年我校工作的重点，计划多开展“预防自然灾害应急演练”活动。

2、安全隐患排查：新学期开学后，我校组织教师进行电路、水路、灭火器、安全通道标志等这些隐蔽性较大的地方和设备做了安全隐患排查，并对危险地方做了检修。各个教学点每个月上交一份安全隐患排查表，学校根据隐患轻重进行处理。总的一句话就是：掐住任何一类安全隐患的咽喉，让平安与和谐走进校园。

3、食品安全:我校严格按照教育局规定的食品原材料采购要求，开学初，总务主任xx就亲自去县粮油局采购食用油和大米，并分发给了各个教学点。在食堂中，我校制定了各种制度，不仅要把食堂内的卫生搞好，还要搞好炊事员的个人卫生。学校设有专人负责食品采购索证索票和进货验收台账记录，要求后勤人员每顿都做好食品的留样工作，并做好记录。

4、消防安全：我校高度重视消防安全，开学之初就组织了教师对学校可能存在火灾危险的地方进行隐患排查，在教学楼、学生宿舍楼、教师宿舍楼、食堂等地都安有消防设备。在学校组织的消防安全演练活动中，我们派出专职教师向学生讲授灭火器的使用方法，并让学生亲自上台操作，让这些消防器材在关键时刻能真正为我们所用。

5、我校安全工作责任制学年初就层层签订到部门到每位教师。

三、教育教学

1、我校教育教学工作以教学为中心，教学工作又以课堂为主。根据县局的要求，我校的班子成员都授课（其中教导主任（五年级语文）、德育室主任（六年级语文）、教科室主任（四年级数学）每人上着一科主科），参与评课、议课，积极主动参加教研教改。各科任老师每星期都必须去自由听课，并做好记录，到学年末由教研组长进行检查。为了工作上方便与教师进行交流，更快、更新、更及时的掌握教师在教学中各项工作的落实情况，我校将教研组长的办公室和教师坐班室安排在一间，只有掌握第一手信息才能做最准确的改革。

2、我校比较重视整体提高教育教学质量，做到起始年级与毕业班工作两手一起抓，两手都抓得硬，课内课外一起抓，不同学科一起抓，实现全面发展。

3、在起始年级与毕业班工作两手一起抓，两手都抓得硬的同时，突出重点抓六年级备考工作，成立了以校长为组长的六年级备考领导小组，由教导主任做出计划，针对六年级开展教学研讨和模拟检测。

4、认真落实教学精细化管理，把中心小学、xx小学、xx小学和xx小学作为示范学校进行重点打造，全乡统一集体备课，对全乡教学的各个环节提出了具体规范化要求，每位教师作业批改每星期语、数各5次，作文1次，认真做好辅导、检测、反思等环节。

5、学前教育办学情况：学前教育的收费严格按照上级文件要求，没有乱收费的情况，办学没有“小学化”倾向。由于我校幼儿园没有独立的校园和幼儿娱乐场所，所以，在师资队伍、保教常规管理和校园安全等方面不符合上级要求，只能尽力去做。

6、我校能认真贯彻党的教育方针，开齐课程、上足课时、科学合理的安排作息时间和课外活动时间，无重点班和大班额现象。在课堂中，我校要求每位老师必须坚定不移的将新课改的思路贯穿于教学之中，并定期组织教师进行课赛，由教导处组织对每位教师进行新课改实施情况评议。

7、学生在校集中学习时间得到规范，没有超过6小时；课外作业布置按上级文件要求认真执行。

8、教学设备使用情况：在教学设备的使用上，我校都有专人进行管理。教学用具主要由xx老师负责，电脑室主要由xx老师负责，多媒体教室是安排在xx老师的教室里，这个学期开学初，我校又在xx老师的教师里安装了电子白板。总的来说，我们在管理好传统教具的同时，积极做好学校薄弱项目的改造，在薄弱项目改造的前期准备上，我们已做好了防盗门窗和电路改造，教室里还没有通网络。在使用痕迹管理上，教学用具和电脑室每次用了后都要签使用记录册，多媒体教室和电子白板教室未签使用记录册，但每次使用后，都必须由负责管理的教师检查设备情况后才能离去，让这些设备能在给我们提供方便的同时，延长它的使用寿命。

四、党风廉政建设和党建

1、党风廉政建设责任书和勤政廉政责任状已经层层分解到各个部门到教师，并与每位教职工签订了廉政公约。

2、我校教育收费只涉及到学前班管理费，中心幼儿园按照上级有关文件规定每生每月65元（其中，保育费25元，教育费25元，杂费15元），并进行了公示。

3、党的群众路线教育实践活动材料已按要求进行归档。

五、德育工作

1、制定了德育工作计划，并按照计划认真开展有声有色、内容丰富的活动，丰富了学生的课余生活。

2、利用全乡教职工集中开会的时间对全乡教师进行师德师风教育，建立了考核档案，每学年结束对全乡教师进行客观、公正的师德师风考核。

3、xx校长在班子会上和全校教职工大会上认真传达了2014年秋季学期校长会精神。

六、后勤管理

1、经费管理：我校在经费管理上，财务人员配备齐全，已建立了食堂的银行账户，并定期与银行进行对账，目前为止还未出现账务不符现象，在进行大额度支出时都使用转账业务进行结算。在2013秋季学期至2014春季学期的贫困家庭寄宿制学生生活补助金额、人数、标准上都能按照实际情况和要求进行，没有违纪、违规现象。各完小食堂的账务核算都是统一来中心小学进行核算，由报账员xx和总务xx进行核查后做账务上的各种管理和申报结算。

2、营养改善计划：我校的各种营养改善制度和食堂食品安全管理制度已经建立健全，上学期的资金使用情况已在上学期期末做了使用说明的公示。食堂每天早上都做好供餐方案，向全体师生公示每早的菜谱。各个班子成员都以自己的名字办好了学生食堂饭卡，卡费由本人缴纳，并定期进行陪餐，餐后做好各种意见记录，来帮助食堂做好菜谱上的调整。成立了以班子成员为主的食堂监督小组，在炊事员中选出了以xx为组长的食堂管理小组，让食堂在这样的双重管理下更有序、安全的发展。总务李主任根据特定阶段学生的营养需求，在采购方面做好适当调整，定期利用开饭时间向学生讲授配菜的营养教育，减少了以往学生多吃肉少吃蔬菜的现象。2014年秋季学期学生开学就正常供餐。成立了xx小学营养改善膳食委员会。有专人负责每日对营养改善采购、支出信息更新。

3、学校校长、总务主任对在建基础设施的建设工作进行监督和现场管理，提出要求，以确保工程建设按质按时完成。

七、学生资助

我校学生资助工作由xx副校长分管，各种资助款第一时间就告知学生和家长，学生领取资助款后进行公示。

八、综合管理

1、党务、校务、财务公开：我校涉及到党务、校务、财务的各项材料数据都能做到公开、公正，并保留有相关的痕迹记录，保证了学校的一切事务都能在阳光下运行，提升了领导班子的公信度。

2、民主管理：“三重一大”已经在会议上集体讨论过了。有关学校中的改革方案和重大事情，我校都会在教职工大会或教代会上向大家宣布，并通过征求意见来决定某项方案是否执行。工会这边的各种表册已经按要求做好了，教职工参加第十期职工医疗互助活动也已经正常开展。3、15周岁及以上人口的调查统计工作已由xx老师统计上交。

xx小学

篇10：松山区小学郝海鹏

10月19日-30日，松山区72名小学“语文主题学习”实验教师赴山东潍坊学习考察，收获颇丰。

此次学习考察活动，由北京新学校研究院组织安排，山东省青州市、临朐县教研室承办，由两个实验区的八所小学具体承担培训任务。青州市、临朐县教研室精心组织、周密安排，实验校热情接待、倾情奉献，培训极具针对性、指导性、操作性。培训活动呈现以下特点：

1.学习内容丰富多彩

临朐县安排了主题预习达标课、单元集中识字课、主题阅读引领课、主题阅读拓展课、主题习作指导课、主题阅读汇报课等课型。青州市则精选了五所学校，展示了三个学段不同课型在同一主题单元整体推进的操作模式。课堂观摩之后是集中说课，期间，我区教师踊跃发问，上课教师耐心讲解，老师们逐渐领悟了语文主题学习的真谛。

主办方还设计了丰富的校园文化展示活动。齐鲁大地文化底蕴深厚，教育思想先进，校校特色突出。青州市西苑小学的课程结构改革，师范附小的校车文化，云门双语实验学校的走班特长选修，无不启迪着我区教师的育人智慧和灵感。

2.经验介绍系统全面

青州市教学研究室郝永主任、临朐县教研员窦桂娟老师作了经验介绍。两位教研员的介绍具体、实在、全面、系统。郝永主任从青州市自2007年开始参与实验讲起，深刻剖析了实验的理论精髓，从实验保障机制的建立、推动的具体举措、课型的操作要领、取得的实验成果等各个方面进行了详尽阐述，令与会者有醍醐灌顶之感。

3.培训活动紧密高效

培训期间共听课23节，听经验介绍13场、专题讲座3次。参训教师每天听课四至五节，听取执教者说课，并与执教者现场互动。

学员们每天晚上从7点到9点，分组对当天的学习内容展开研讨。当晚写出书面学习体会，及时总结记录学习收获。

篇11：松山小学 德育工作调研报告

为加强医院病原微生物实验室生物安全管理工作，确保创建平安医院目标的实现，我院检验室根据吉林省《病原微生物实验室生物安全管理条例》的相关内容，对医院实验室安全管理工作进行了认真自查，对相关人员进行了再次的细致培训，提高他们生物安全的意识及掌握必要的生物安全知识。通过本次自查我们发现存在如下问题：

1、采集标本实验室，血液和尿液标本未分区。

2、实验室工作区域，清洁区和污染区分区不明显。

3、污物处理分装不够明细，垃圾处理不及时。

针对存在的问题，我院做出了如下整改措施：

1、明确各种标本采集和存放的区域，并设立醒目标示。

2、加强实验室人员对基础知识的学习，明确相关分区，并设立标示。

3、加强实验室生物安全管理工作，狠抓各项规章制度的落实。医院检验室根据《病原微生物实验室生物安全管理条例》的相关规定进行学习，并定期对有关生物安全各项规章制度的运行情况进行检查，对存在的问题及时进行整改。实验室所从事的实验活动均严格遵守有关的国家标准和实验室技术规范、操作规程，并指定专人监督检查实验室技术规范和操作规程的落实情况。同时，对检查情况进行详细记录，定期召开会议讨论工作中发现的问题，及时纠正。

4、严格医疗废物的处理

我院化验室将按照县级人民政府卫生行政主管部门,环境保护行政主

管部门的要求,自行就地处置其产生的医疗废物.使用后的一次性医疗器具和容易致人损伤的医疗废物应当消毒并作毁形处理.能够焚烧的及时焚烧.不能焚烧的,消毒后集中填埋.5、、实验室生物安全突发事件的处理工作

在此次自检中，我院实验室对以前制订的处置意外事件的应急指挥和处置体系，进一步进行了修订，使之能满足实际工作的需要。

6、、提高意识，加强学习

组织检验人员对《病原微生物实验室生物安全管理条例》进行全面系统的学习，同时加强了实验室的准入制度的管理，标明实验室类型、负责人及其联络方式。加强了个人安全防护，并要求检验人员严格遵守标准的操作规程进行检验。

松 山 卫 生 院

篇12：国庆松山湖旅小学生作文

国庆节，我们一家人和一位叔叔一家人去了松山湖的中心公园游玩，一路上，我们说说笑笑，不知不觉便来到了松山湖。

我们先拿好行李，就马上向草原跑去。我们找了一片草地安营扎寨，便拿起食物吃起来，我向四周望去，草原上人山人海，有的在放风筝，有的在玩直升飞机，还有的在踢足球，可热闹了。爸爸看见有人在打麻将，就朝着叔叔说：“这样还是挺悠闲的哦，下次我们也带麻将来打，享受一下在大自然下面打麻将的滋味怎么样?”叔叔连忙说：“好!好!”

我们休息了一会儿，沿着小路向前走，便来到了动物园，我们首先看见了一场激烈的“斗鸡。”斗鸡是一件很残忍的.事，那些人为了讨人喜欢，居然做出这种事情。之后，我们去了参观各种各样的动物，有：沙漠之王——骆驼、百兽之王——狮子、活泼可爱的猴子、白里透黑的山羊等等，我们还近距离接触了可爱的小山羊，我和姐姐拿树叶和饼干喂山羊，山羊们争先恐后的抢着吃，看见它们吃的津津有味，我们故意不给它们吃，它们就会吐舌流口水，真是滑稽极了。

走出大门，我们去了划船，爸爸买好票之后，我们就上船了。我说：“叔叔我们来比赛好还是不好。”叔叔说：“好啊。”我们一说预备，开始就用力向湖中央划去，我掌握着档位，“左边”“中间”“右边”爸爸不停的叫喊着，我的档位也顺着爸爸的指挥不停摆动着，“小心。”爸爸大声说。我一看，原来要撞上了，我心里慌乱，凭着知觉，我有顺序地挂档。左、右、中、左、右、中，结果，还是被撞上了。爸爸拿档位，轻轻松松就避开了。不知不觉，30分钟已经到了，我们恋恋不舍地下了船，准备回家了。