政史地教研组听评课活动总结

政史地教研组听评课活动总结（精选13篇）

篇1：政史地教研组听评课活动总结

2013-2014学年巴州石油三中政、史、地教研组过关课听评

课活动总结

10----11月份为我校的过关课教学教研活动月，为提高我校教师的教育教研水平，提升我校教育教学的质量，这次活动的宗旨是“实践课改理念，打造高效课堂，提高双语教学的课堂效益”。本次我们组阿依加码丽、艾尔肯、王新丽、阿布莱提、买买提依明、古丽努尔、王欢荣、共有七位老师上了过关课，进行了一次集体评课活动。现将活动总结如下

1、教师、教学方面优点：

我校在每学期都要搞至少一次关于课程领域的教育教研活动，通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识；通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。

通过此次活动，对老师的评价有以下几点：

首先是在教学方面，老教师的经验很明显的体现出来，对教材的知识点抓得比较准，课堂把握游刃有余。例如：双语上课的民族老师虽然仓促间进教室，但毫不慌张，过度自然，通过一些围绕小故事紧紧的把学生思维吸引在课堂上。阿不来提和王欢荣老师课堂讲的很细致，对课堂知识讲的面面俱到，课堂环节衔接紧密。阿依加玛丽年轻教师虽然年轻老师，但在教学方法上的努力创新是显而易见的，例如：他的他的教学设计，教案，发音等方面进步的特别快。买买提依明和古丽努尔老师特点无论是课堂设计、教学设计接近中考题。

第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，有的老师节节不落，始终在认真的听和评。例如王新丽老师。无论是民族老师上课还是其他老教师上课，我想都有不同的收获。而有的老师缺席了一道两次，因为调不了课了，因为语言的问题有些纯民语上的课，少部分汉族老师参加不了。

2、通过这次公开课，发现以下的问题：

（1）个别教师目前教学的思路还不明确，对如何由简到繁、由易到难、层层铺垫来构思活动海不明却，体现在课件的设计上，和授课的具体操作中。

（2）对于教材的研究不透彻，前后没有相应的衔接，这一点有教材方面的问题，更多的是对于知识的前沿和后续没有准备，缺少设计。

（3）双语上课的民族老师来说难度大，一方面来自教学的难度，一方面语言表达能力的难度，另一方放面发音的难度。但是我相信我们的老师们在汉族老师们的大力帮助下在教学过程中一步一步的进步。

（4）教学研究，教案研究，课堂组织不是说每次都组织大家一起来做，在听课评课已经有了很好的建议和意见，今后我们在教学教研工作当中不断的探索要提高自己的综合素质同时提高课堂教学的综合质量。

总的来说：这次学校组织的过关课活动，对我们教研组各组员来说提供了互相学习，互相进步，找出问题共同解决的一个平台。

艾尔肯〃买买提

2013年12月2日

篇2：政史地教研组听评课活动总结

钱丛林

10----11月份为我校的教学教研活动月，为提高我校教师的教育教研水平，提升我校教育教学的质量，这次活动的宗旨是“实践课改理念，打造高效课堂，推出名师”。本次我组共有3位上了公开课，进行了一次集体评课活动。现将活动总结如下

1、教师方面：

我校在每学期都要搞至少一次关于课程领域的教育教研活动，通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识；通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。很多老师都觉得历史教学是很严谨的，感觉上就很枯燥，其实历史教学很有趣，它可以通过各种方式方法来完成，通过此次活动，对老师的评价有以下几点：

首先是在教学方面，老教师的经验很明显的体现出来，对教材的知识点抓得比较准，课堂把握游刃有余。例如：宋杨老师虽然仓促间进教室，但毫不慌张，虽然没有电脑，用其他老师电脑做出的课件简单但很实用。课堂思路清晰，过度自然，通过一些围绕知识的历史小故事紧紧的把学生思维吸引在课堂上。赵光慧老师课堂讲的很细致，对课堂知识讲的面面俱到，课堂环节衔接紧密。年轻教师虽然对教材的认识还没有达到一定的深度，对于活动的环节的衔接、重点难点的掌控还不是很准，但在教育教法上的努力创新是显而易见的，例如：吴世奇老师敢于让学生大胆思考。

第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，有的老师节节不落，始终在认真的听和评。例如金子琪老师。无论是新老师上课还是有经验的老教师上课，我想都有不同的收获。而有的老师却很少参加，评课时有的老师不愿指出不足，不是很认真，其实给别人的课提意见是很容易的事情，是帮助教师成长。但更重要的是从中与自己的比较，取长补短。对于听评课的这两种态度其实也代表了每个老师的内心是否在不断的更新自我和创新自我。

2、教研方面

通过这次公开课，发现以下的问题：

（1）个别教师目前教学的思路还不明确，对如何由简到繁、由易到难、层层铺垫来构思活动海不明却，体现在课件的设计上，和授课的具体操作中。

（2）对于教材的研究不透彻，前后没有相应的衔接，这一点有教材方面的问题，更多的是对于知识的前沿和后续没有准备，缺少设计。

（4）缺少研究的欲望，每个教师在上完课之后，很少有认认真真的总结活动的过程，重新来写一下教案的，已经布臵了，但是完成者甚少。研究不是说每次都组织大家一起来做，已经有了很好的建议和意见，就需要个人的内化和反思，如果没有这个，教师就无法实现自我成长，就不会真正的进步。

最后，说一下关于政史地的课时的问题，对于折合政史地每节正课只算0.8课时，政史地老师有很大意见的。就我个人来看，单纯从

篇3：教研活动中如何听评课

一、评课内涵

1. 新课程改革呼唤的是每一个教师都能成为教学的主人, 对自己的课都能有一个自己的评价标准,所以,我们把“观课,说课,评课”作为一种教研活动,即观完课,先让授课者说课,把自己对本节课的教学设计和本节课重难点告诉大家,同时,自己先总结是否达到了该有的课堂效果,接下来,评课者在明白授课者的意图后才可以根据听课来针对性地评课。所以,评课是无所谓谁说了算的,应该说是课堂效果说了算。无论是谁,都应该围绕本节课展开讨论,就课论课,取其精华,弃其糟粕。不为评优,只为改进教学,从这一点讲,我们也应该允许不同的人从不同的角度对同一节课提出不同的评价,授课者在此要能够听得进去,放稳心态,才能从中吸取有益的东西。

2.一节课的成功与否 ,对教师教学的评价和对学生听课效应的评价是一样的, 一般说来都应该是激励性的, 是能够促进教师发展的。但是,“评课反思”究竟“思什么”,答案是思问题,也就是评课不能为了激励专挑好的讲,必须指出授课者的问题,真正意义上帮助教师完善教学环节,促进教学相长。

3.评课反思还应该做到 ,让每一个活动的每一个参与者都有收获和启发,这个活动才有意义,才能持续开展下去, 才能推动我们的教师更加深入透彻地理解课改,支持课改,响应课改的新举措,促进教师的专业成长。所以,我们每个人都要发自内心地想一想,当我们去听课的时候,是应该抱着一种评论的心态还是去学习的心态,还是帮助教师进步的心态。笔者认为自然是后两者较好,听课,一方面是从课堂上生成的东西中去寻找自己的灵感,这是学习;另一方面, 指出问题是抱着帮助教师实现专业成长的心态,而不是以衡量课的好坏为目的,这一点应该加以淡化,以此说来,评课应该粗线条,多元化,而不要过于僵化。

4.学校在教师专业发展上的主要活动是“教师在学习中成长”,“教师在研究中成长”, 所以首先让教师加强专业理论学习,其次是提高课堂教学水平,目的是让教师认识到:教师的课要有自己的标准,而不是谁拿过来的标准,“我的课我来上, 我的课我来评”;评同事的课,我们认可的是什么,不认可的是什么,自己的困惑和建议是什么,每个教师都要做到心中有数。

二、评课基本标准

1.评课要有利于促进教师的教学反思 ,鼓励教师独立思考,做有主见的教师,切不可以所谓“专家”“权威”的评课代替了自己的思考,造成教师只会照“专家权威”的说法去说和做,失去自己的思想是最可怕的。

2.评课要把关注点转移到学生身上 ,帮助教师多关注学生而不是只关注自己如何完成这节课的教学任务,只忙着展现自己的作品,展现精巧的设计。这是教学思想的根本转变, 课堂上应该关注的是怎么参与学习的过程以及是不是有效地指导了学习,对于课堂作秀和滔滔不绝地展现自己口才或找几个学生同台演戏的做法一定要坚决杜绝。

3.评课应该体现包容性和相对性 ,既要提倡改革方向,也要给优良的传统教学一席之地,不能一概否定传统教学,要承认教学方法的相对性,所谓“教无定法”就是指在这种情况下因地制宜,依据参差不齐的生源进行针对性教学, 真正实现教学与课改双收获。

三、“兴趣教学”在评课中的地位

篇4：政史地教研组听评课活动总结

一、活动目的

1.摸清底数。教研员在长时间的跟踪听评课及参加相关教研活动的过程中，从调研学情和了解教师入手，了解到被听评课者的课堂教学情况及相关环节的基本情况。由此了解到整个学科、年组乃至学校教学流程的相关情况，为开展相关的教学活动奠定良好的基础。

2.发现、培养、树立典型。教研员在跟踪听评课的过程中，要帮助和指导教师不断改进教学行为，提升教师的执教能力；要发现、培养一批典型，为今后的研培工作提供材料；要总结、推广成功的教学经验，为提高课堂教学效益提供借鉴。

3.提升自身的专业水平和幸福指数。教研员在帮助、指导教师教学能力提升的同时，要提高自身的听评课水平和研培能力，学识魅力和人格魅力也要得到体现和提升，真正体现教研员的价值，提升幸福指数。

4.树立教研院的良好形象。教研员深入基层听评课，指导学校的课堂教学，并取得一定成效，展示良好的业务素养和工作作风，对教研院良好形象的树立起到一定的促进作用。

二、活动时间、范围及形式

时间：2013年3月至2013年12月。

范围：教研院所有中小幼专兼职教研员深入到市直学校听评课。

形式：每位教研员要根据自身的情况与特点，恰当选取市直一所学校（含幼儿园）的一名教师、几名教师或一个教研组作为跟踪对象，从课堂教学、学科教研、教学常规落实等方面着手，以“参与者、合作者、研究者”的角色真正走进教室，走进课堂，走近教师，进一步关注教师的教学形态，对教师实行连续性的跟踪指导，在听、评、议课的过程中开展课堂教学实践的研究，提升教研工作的质量与效益。

三、活动原则

1.理论与实践相结合的原则。在跟踪听评课的过程中，既要把教育教学理论和新课改理念融入教师教育教学活动中，又要符合本地区本校及授课教师和学生的实际情况。

2.科学性和可操作性相结合的原则。在跟踪听评课的过程中，既要讲究工作的层次性和科学性，又要考虑到工作的可行性，不能流于形式。

3.创新性与实践性相结合的原则。在跟踪听评课的过程中既要勤于钻研思考，创新工作方法，又要注重实效。

四、活动具体安排

第一阶段（准备阶段）：认真学习，充分调研，确定对象，制定方案

认真学习是指教研员要深入学习相关的教育理论，特别是了解掌握先进的教育理念和教学模式，要进一步研究本学科本学段的课程标准和教材，做到读通读透。充分调研是指教研员要在以往调查了解的基础上，恰当选择跟踪对象，要充分了解跟踪对象的基本情况和教学情况，了解学校学科教学的现状，在调研了解的基础上，根据自身的条件和特点，结合所选择跟踪教师的实际情况，制定出具有可操作性的跟踪听评课具体方案。在准备阶段，教研院要制定出教研员跟踪听评课活动实施方案，召开市直中小学、幼儿园领导参加的会议，目的是使学校领导了解此项活动的整体情况，做好相关的配合工作，尤其是要做好过程跟踪和结果的反馈。

第二阶段（实施阶段）：深入课堂，跟踪听课，开展教研

第一，在市直中小学、幼儿园正常授课的情况下，除每周一、周二院里例行集会和院里大型活动需要全员参与外，每位教研员跟踪听评课时间各部室可自行掌握，但平均每周下校不少于兩次，听课不少于两节。

第二，在跟踪听评课期间，教研员要善于发现教师课堂教学中存在的问题，并及时进行有针对性的指导，把过去教研员单一的“听课—评课”模式拓展为“预设—听课—议课—改进”不断循环的螺旋式上升的过程，促进一线教师课堂教学的改进，以提高教师课堂教学的能力。

第三，在跟踪听评课期间，不仅要听评课，还要详细全面了解跟踪教师的备课、批改、辅导、测评等教学常规；全面了解掌握教师的教学研究情况和学习情况，使教师不仅在课堂教学能力上有所提升，在教学管理等方面也有较大进步。

第四，教研员要利用跟踪听评课的机会，认真学习先进的教育理念与学科教学新动向，提升自身的素质，及时向教师推广先进有效的教学方法和教学经验，传播新的观念和教改信息，努力做到从理论的高度、用成功的经验指导教师的教学工作。

第五，教研员要善于积累第一手资料，除记好听课笔记外，还要有专门反映跟踪听评课、参加教研活动全过程的记录，要注意积累教学案例和教学经验，勤写跟踪听评课活动反思，注意发现培养典型，善于总结经验，提升成果。

第三阶段（总结表彰阶段）：反馈总结，汇报成果，全面考核

一个周期的跟踪听评课活动结束后，教研员要整理相关材料，根据教研院的要求和自己方案的落实情况，撰写跟踪听评课综合报告，把相关的材料和综合报告一同上交教研院。教研院将组成专家组，对每位教研员跟踪听评课情况进行全面考核。院里将组织召开跟踪听评课成果汇报会，届时将邀请教育局相关科室的领导、市直学校的领导、被听评课教师等一同参加。对工作实效突出、听评课教研有创新、被跟踪听评课教师业务提高较快的教研员给予表彰奖励，为参与此项工作且考核合格的教研员颁发市级小课题验收合格证书。

五、活动的相关保障制度

1.部室主任负责制度。各部室主任是各部室此项活动的第一责任人，要对本部室每位教研员参与此项活动有统一的安排、检查和督促，要帮助指导本部室成员参与此项活动的全过程，并进行恰当的评价。

2.部室交流制度。每周一早会后，各相关部室要召开全体教研员会议，总结交流跟踪听评课情况，发现工作中的问题，并及时解决。

3.及时反馈制度。教研员要及时了解跟踪对象所在单位教育教学相关情况，为教研院了解学校教学、教研情况提供第一手资料，为教研院教研科研培训工作决策当好参谋。

4.考核保障制度。教研院要建立相应的考核保障制度，把跟踪听评课作为一项重要工作来抓，每年度要对跟踪听评课活动情况进行考核，以确保此项活动的全面有效实施。

篇5：政史地教研组听评课总结

洹滨中学 倪 娜

这学期我们政史地教研组组内有教师4位，根据学校开学初的安排，我组本学期安排了每个老师上组内公开课，他们分别是李鹏亮(10月24日下午第二节)、倪娜(10月24日下午第三节)、张丽娜（10月25日下午第一节）、曹艳芬（10月25日下午第三节），现总结如下：

首先，根据我们组的实际和学校的安排，我们开展了理论学习、课标学习，学习新的教学理念、各种课型的教学模式、并适时进行专题研讨和学生的学法指导，使教师思想上观念上适应新教学，尤其对转行教地理、历史、政治的老师有一定好处。

其次，在公开课活动中，每位上课老师都认真准备，都努力尝试白板辅助教学，并尽可能尝试新授课模式。讲课时充分展示自身特色，课后组内及时评议，全部讲完后，全组教师再次进行系统评课和总结。在评课时，每位老师都积极踊跃发言，对优点提得到位，对缺点提得中肯，极大地促进了教师的共同进步。在总结时，每位老师都认真的进行自我反思和总结别人的优点:例如曹艳芬老师的课，结构严谨，重难点突出，难点部分慢讲、细分析，始终牢牢地将学生乃至听课教师的注意力都集中在课堂中，体现了“活”；对张丽娜老师的课：语速慢，说话自然，条理清楚；李鹏亮老师 20几年的教学经验，使他在讲课中显示出了扎实的教学基本功，设计新颖，条理清楚，有条不紊；我是将初中新课改理念有机地渗透于初中地理教学当中，使课堂气氛活跃，调动 1

学生的积极性和主动性，抓住地理学科的特点，引导学生从相关地图中分析、获取信息，有效培养了学生的读图分析能力。

在对各位老师的优缺点认真评议的基础上，我们组进行了理论的升华和积淀：

1、教师的团结合作应放到第一位。团结就是力量。从老师的集体备课、作业布置以及老师优缺点的评价、老师业务的提高都应该发挥集体的智慧和力量，单枪匹马的做法已经不符合时代的要求。每一位老师应该清醒地认识到：在合作中求发展，在合作中求竞争。

2、课堂教学应走自己的路。我们在学习诱思探究理论、衡水经验和洋思经验时，关键是领会它们的精神实质，而不是“邯郸学步”、“东施效颦”。以下的几步必须是有的： 第一、复习旧课，课堂检查，督促学生课后复习和读背。第二、展示学习目标或复习目标，使学生心中有数，目标明确，提高听课效率。

第三、从问题、从实际、从材料、从生活中引出新知识，以调动学生的积极性。

第四、学生的主体作用、学生学习的主人翁地位不能忽视。注重培养学生解决疑惑、回答问题的能力，使学生会看书，会思考，会求得同学们的帮助，求得老师的指引，充分发挥学生的积极性，调动学生的激情。这就要求教师在备课时必须备学情，在讲课时要善于联系实际，联系当前热点，走进社会，走进实际，走进学生，走进心灵，把学生给激发起来。第四、老师要注意学生学习习惯的培养。比如使用专业术语回答问题，重点部分及时划在书上。

第五、处理好老师的教和学生的学的关系。课堂上老师讲多了，学生自学和思考的时间就少；老师讲少了，知识就讲不到位，指导不到位，强调不到位。大家一致认为应该尝试

“三讲”和“三不讲”（讲重点、难点，讲方法，讲运用；不讲学生能看懂和学生会的、老师讲了学生还是不会的），我们这样处理教材，就比较能处理好老师的教和学生的学的关系。

第六、要在新、活、实、严、用、美六个字上下功夫。“新”就是材料新、知识新、方法新；“活”从学生的角度来思考和讲解就是说要联系社会实际，把知识落实到实处；“严”即知识要严谨，而不能随意，方法要严谨而不简单化，管理学生要严格；“用”即学生学的东西有使用价值，有用处；“美”就是教学语言和教学方法要有艺术美。

教师讲课是一门艺术，又是一门科学。我们政史地组通过听评课活动取得了一定的经验，但还存在着不足：

一、个别老师观念、方法比较传统。

二、在生生互动方面不足，从而使学生要学、爱学、会学、会用方面需要进一步加强研究。

面对问题我们需要在今后的教学中互相学习、自觉提高，以期在今后的教学中都能取得进步。

篇6：政史地教研活动总结

一、活动的优点

1、各任课教师高度重视，精心组织安排和指导，全方位动员、调动学生的积极性。

2、学生的参与面广，积极性高，大部分学生都能积极搜集材料、精心设计、编排和制作。特别是七、八年级部分同学选材贴切、设计新颖，吸引学生不得不去驻足阅读欣赏。

3、培养了学生的创新能力，拓宽了学生的思维，七年级俞党玲、八年级章国庆等同学的作品不但设计新颖美观，而且书写优美整齐，内容充实有感染力。

4、增强了德育的实效性，学生通过自己搜集名人故事的过程和阅读他人作品内容的过程，使自己的爱国情感、法律意识、自尊、自信、自强的品质有了很大的提高，使自己得到了内化和提高。

二、活动存在的问题和需要改进的地方

1、部分学生的参与意识不浓，没有积极的完成作品。特别是九年级同学由于本学期学习时间短，学习任务重，一些学生没有充足的时间来搜集、设计和制作。因此，有的同学老师虽布置了，要么，一点儿都不弄，要么弄了质量不高。其中有三个班总共只交了9幅作品。另外两班也只交了16份。效果上、质量上都远不及七、八年级的。

2、指导上还要下功夫。例如八①班李聪设计的法制日报，版面、设计、内容、书写都非常的好，唯一美中不足的是全部是黑白版的，没有一点儿色彩。另外，七、八年级作品，还存在有部分同学虽然设计很好，但书写太差或是内容空洞、素材贫乏。再者，有的设计构思很好，但不会合理布局安排，要么版面留的空太多，要么左面内容充实、设计美观，而右面却只有几行字。

篇7：政史地教研组听评课活动总结

2．老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。3．在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。

4．为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固。

5．在讲完新知后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。

2008年小学数学集体备课的计划

一、开展“集体备课”活动的意义和作用

“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，有道是“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。

二、“集体备课”的具体要求

集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。

三、“集体备课”的具体形式和做法

1、制定集体备课的实施程序。

学校要求集体备课应按“集合研讨——分工备课——验收检查——形成个案——交流反思”五个环节进行。

首先由备课组对某段教学内容进行集体研讨，划分课时，确定教学目标、商讨最佳教学思路，然后又备课组成员轮流执笔，负责记录研讨内容并做好教案整理工作，再交年级领导把关验收，合格后在本周星期五发给每位教师。任课教师再根据自身特点和本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，进一步改进教案后进行教学实践，力求体现共性和个性的完美结合。课后还要对本节上课情况进行反思，不断丰富实践认识，逐步提高课堂教学能力和水平。

2、固定时间、地点、研讨内容，以教研组为单位，在各自办公室进行集体研讨。

数学最好在每周一下午第一、二节课。为了减少盲目性，研讨前安排备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。主要谈论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等，大家有备而来，发言踊跃。明白了在集体备课中，每位教师要群策群力，充分发挥各自的聪明才智，可以是和风细雨式的述说，可以是面红耳赤的争论，也可以是唇枪舌战的辨析。最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

3、安排专人督促检查。

为了确保此项工作落到实处，教务处安排专人在研讨时间到各组检查，研讨情况好的表扬，差的提出批评，并将检查结果纳入对年级的考核。只要有了检查作保障，各组的集体研讨都能保证有序进行。

4、领导听课，了解课堂教学效果。

在抓好集体备课的基础上，学校还要通过领导深入课堂听课，进一步落实备课的效果。有条件的要求年级领导每周不定时听课2～3节，听后还要及时抽查教案，对教师教案的修改补充再创造情况作进一步调查了解，又一次促进了集体备课的实效性。

四、“集体备课”活动的安排顺序表

“集体备课”次数时间地点内容（年级）参加活动人员

第一次“集体备课”2008年4月1日墩麻扎中心小学实验教材小学数学二年级下册第第三单元《平移与旋转》全县小学数学学科组长及二年级的数学教师

第二次“集体备课”

五、教案研讨过程的记录——形成第二次设计方案（教案）——听课、评课记录——形成第三次设计方案（教案）

1、教案研讨过程的记录：

①先由×××阅读第（）单元的第一课的教学设计； ②然后由×××对这课的教学目标，重点、难点进行分析； ③由×××对本节课教材的认识进行解说；

④由×××谈对本节课的教具学具的应用进行说明； ⑤由×××就一节课的教案进行设计。

接着，教师们对他们的归纳、设计进行补充，提出建议，然后对重点难点进行分析，探索解决的方法，对疑惑的问题进行了讨论。教案的设计程序上应是在前五人备课的基础上完成，应先交流，把各项目标、方法等落实到本节课上。

最后，由组长征得大家同意，安排下一次集体备课时间（）分工到人，以至两人主备（一人上午先上观摩课，另一人在集体备课后下午再上观摩课）其他人辅备。目的是从中体验集体备课的优势，学习掌握备课的基本内容、方法，形成合作交流的氛围。

2、听课、评课记录

①先由主备人谈本节课的教学设计和思路；

②然后由听课教师对这课的教学目标重点、难点；教学环节；上课教师在教法运用和学法指导方面是否得体得当；教学效果（特别是学生方面的）；板书设计等等方面进行实情评析，作到评课不评人，主要以课例为主，达到：“评一课——促多人——带一方”的目的。

活动的最后，每个教师都留下了自己的联系方式，以便随机探讨与沟通。一所好的学校对教师的评价方法，直接影响着教师的工作方向和热情。为了提高教师对集体备课的重视程度，使集体备课真正发挥实效，应对《教师量化考核方案》进行重新修订，加大集体备课的考核力度。在评价时，我们注意要重视评过程，看看该老师能否积极参与集体备课，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料、补充教学内容，能否在集体研讨时，发表有个性的见解，能否有博才众人之长，运用到自己的教学实践之中。制度和人性有机结合，提高集体备课的实效。还要利用集体备课评课的机会，对照集体备课教案指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对这样的老师创造性的劳动予以积极的肯定，鼓励执教者尝试多种教学方法，帮助他们逐步完善，形成富有个性的教学特色。特别是对年轻教师，更应讲清原因，他们真正理解“为什么这样做？”，同时感悟出“怎么做？”，做到评中带学，达到：“评一课——促多人——带一方”的目的。

总之，集体备课与传统的个人备课相比，有着明显的优势和长处。集体备课活动的开展要坚持经常化、规范化和制度化，切忌流于形式和半途而废。

立足常态求发展 集思广益促提高

—— 同升小学数学组集体备课小结 为进一步深入推进“课内比教学”活动，锤炼教学基本功，促进教师专业成长，拓宽教研教学思路，开发区同升小学积极开展集体备课活动，旨在探讨研究中相互借鉴，相互启发，增强课堂效果，提高教学质量。在数学组集体备课活动中，全体数学老师都以积极、慎重的态度参与其中，顺利完成了数学组集体备课活动任务。作为组织者又是参与者的我心中感慨万千。现将数学组集体备课活动小结如下：

一、组织严谨 认识深刻

开学初，在学校工作计划的指导下，在《同升小学集体备课活动方案》的指引下，全体数学老师按照方案要求，坚持利用休息时间深钻教材，积极准备，从老师们的初备教案来看，都能够利用《小学数学新课标准》指导教学行为，在教学设计中渗透了要使学生掌握现代生活和学习中所需要掌握的数学知识与技能，要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能的主题思想。尤其是徐望桥、魏光全、谈青兰、汤娟等老师，在备教材和备学生两个方面做到了有机结合，教学设计体现了学生的主题地位。在探讨中心问题时，所有老师都能够认真思考，做到在学习与帮助的前提下直言不讳的阐述自己的观点，在欠缺的地方能友善的提出自己的见解并予以鼓励，在产生共鸣的地方表现出了认同和赞扬。

二、深钻教材 感悟备课

数学是研究数量关系和空间图形的科学，是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每个公民都必须具备的重要素养。因此，在数学教学过程中，我们要着眼于学生的整体素质提高，促进学生全面、持续、和谐发展。教学设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要。从这次集体备课活动中不难看出，全体数学老师都感到肩上的责任重大，深刻认识到数学知识与技能的发展对学生个人和社会起着不可估量的重要作用。因此，每位中心发言人都很严谨认真，精细周密，从学生个性出发探索出有效的教法与学法，充分体现了老师们强烈的爱岗敬业精神。这次数学组集体备课活动从学校实际出发，一、二、五年级以同课异构的形式进行，三、四、六年级以年级为单位独立进行。如：二年级老师同备课题是《整理和复习》，两位老师在教学设计过程中以“精讲多练”为原则，始终倡导学生算法多样化，思考个性化的学习为前提，鼓励学生展开思路，在交流比较的基础上不断完成自己的想法，学习计算方法，教法新颖突出了学生的主体地位。尤其是谈青兰老师，教学设计独特、细致，在备教材、备学生这两方面都做得很好，培养了学生热爱数学，主动学习数学的好习惯。二年级老师提出的中心问题是：1.结合生活实际问题怎样让学生明确算法？2.作为一名教师应该怎样面对教师的教与学生的学？怎样让学生愉快地学习？老师们的一致意见是：1.老师自身要热爱本职，努力在学生心目中提高自己的人格魅力，学生才会喜欢你，才会愿意上你的课。2..在数学活动中老师不但要引导好，还要参与其中。四年级集体备课的内容是《三角形三边的关系》这节课主要是给学生建立几何图形的基本概念，汤娟老师的教学设计精致完整，独具匠心。在深钻教材这方面做得很好，重视学生的学习过程，做到了努力让人人都能获得良好的数学教育，不同的学生在数学中得到不同的发展，能够将学生学习三角形三边间关系的视野拓宽到学生生活的空间，在证明三角形任意两条边之和大于第三边时，通过引导学生观察、描述，从不同的角度服从于使学生养成 “说明有据”的态度，增重客观事实的精神和质疑的态度。汤老师在这一点上做得尤其出色。对于汤娟老师提出的中心问题老师们的一致意见是：实践是检验真理的唯一标准，只有实践、实践再实践。五年级魏光全、徐望桥两位老师同备内容是《通分》，为了增强课堂的时效性，两位老师在教学设计上花费了心血，教学过程环环紧扣，细致、流畅，始终以学生的发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨。通过写一写、画一画、玩一玩、折一折等学习活动丰富课堂行为，让学生得以全面、全程、全身心参与到每一个教学环节中。尤其是魏光全老师教学设计细腻、精致、完美，在青年老师中起到了榜样作用。对于徐望桥老师提出的中心问题：如何培养学生观察、推理、解决问题的能力？老师们一致认为：1.老师引导要准确、全面、教学手段要丰富。2.放手让学生想、说、做。3.拓展延伸时鼓励学生独特有个性的思考。如解决问题的方法。魏老师提出的中心问题是如何提高学生的学习成绩？老师们的一致意见是：1.在传授新知识时实时贯穿复习旧知识，以弥补学生对旧知识掌握不牢的欠缺。2.培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。3.作业训练要有层次性，不同学生完成不同类型的作业。六年级备课类容是一节练习课《成正比例的量》，本课时的教学目标是通过练习巩固学生对正比例的认识，提高学生联系实际进行判断的能力，初步渗透事物间是普遍联系的思想。在备课时黄育老师为了让学生能够理解“相关联的量”和“两种量相对应的数”，首先以数据分析数量关系，明确正比例的关系有两个充要条件和一个必要条件，同时初步渗透把数据变化问题转化成图像直观分析，以揭示正比例的实质。整个教学设计处理恰当，层次感强，便于学生理解和掌握正比例的意义。不足之处是学法的探究较欠缺。黄育老师提出的中心问题是：怎样把巩固知识与学生的综合素质相结合？老师们的意见是：老师要了解学生并做好引导工作。

三、探索感悟 收获提高

本次集体备课活动无论是经验丰富的老教师，还是从教不久的年轻老师，都能够自觉的把自己融入群体中，教师个人素质得到了充分展现和提高，弥补了教师发展不平衡的缺陷，营造出了良好的教学研究氛围，使教师将个人的智慧和特点展现出来，在吸纳他人意见的基础上学会协作与分享，充分挖掘了校本教研资源，提高了工作效率。

四、不足及改进措施

1、在备学生这方面还有待思考和提高，要做到备教材和备学生有机结合。

2、备课为课堂服务的意识有待加强，备课时各方面的因素要考虑周密。

3、中心问题挖掘不够，中心问题的面不广，今后还要在深钻教材的前提下全面了解学生，细心寻找中心问题，探求良好的解决方法。集体备课对我们来讲是一种尝试，这次活动的圆满开展让我们尝到了甜头，在今后的教学研究中我们将继续保持开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本校验集体备课制度的新途径新方法，促进教师成长，提高教育教学质量。

张格兰

二0一二年四月

乌拉斯台小学数学组集体备课总结

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期我们根据省教科院的布置，开展了集体备课活动。现总结如下：

一.制定计划

为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了由分管校长主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。开学初制定了详细的计划，由学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

二.确定任务

在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

三.强化参与

我们备课活动的模式是“个人备课—说课---集体备课---个人调整教学预案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我们强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

四.共同探讨

活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课的内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合课标要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照新课程标准的要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。其他人可以根据本班的实际情况对此教案再进行修改，融入自己的教学特色和教学风格，形成个案，让教案真正有利于我们的课堂教学。

五.具体要求

集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。

1.三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。2.五统一：统一教学课标，统一教学重、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和习题三维训练，统一单元评价测试。

3.五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学生。4.五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。5.两法：老师的教法和学生的学法。6.两题：课堂练习题和课后作业题。

最后还要求中心学校安排专人督促检查，并将检查结果纳入科任老师的考核。

六.存在问题

1．由于学校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因此有的学科备课组准备的不充分，显得有些仓促。

2．备课的形式应该是“争鸣”式，而不是“一言堂”式，否则，就没有达到资源共享的教研效果。

七.改进办法

1．提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智慧的结晶。

2．改革评价制度，激发教师备课热情。八.建议

我们知道当前教师们备课就是抄教案，应付检查，这就占去了教师们的大部分精力，另外还得批改作业、参加各项学校活动、教育管理学生等，可想而知老师们用在教学上的时间有多少。而且手写教案速度慢，难以提高效率，大大制约了老师对教材的挖掘和对教学内容的延伸。因此我们建议电子备课，它不但能提高备课效率和质量，而且通过对电脑的使用可以提高教师对多媒体技术的应用、对网络的了解，提高自身的业务水平。

篇8：听评课是教研活动的重要载体

一、评价一堂好课的标准

虽然课堂教学评价的体系还不完善, 评价的标准也不唯一, 但不是说我们对一堂课就不能评价, 一些基本的、规律性的事物大家都还是有一个公认的标准。评价一堂课是好课细节性的要求可能很多, 但从宏观方面考虑能做到下面三点我认为就是一堂好课。

1. 能科学、合理、全面地体现“以培养创新精神和实

践能力为重点”的素质教育内涵, 切实把握学科在实施素质教育中的地位和应担负的任务, 认真分析和把握各部分的教学目标和要求, 课堂教学的目标要紧紧围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”来进行, 努力实现学科教学目标的素质化。

2. 选择科学、实用的教学策略。

在教学过程中, 要依据教学的主客观条件, 特别是学生的实际, 对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。不存在能实现各种教学目标的最佳教学策略;没有单一的教学策略能够适用于所有的教学情况。在教学过程中, 所选用的教学策略可能出现的不协调, 及时给以相应的调整、补充以至创新。

3. 使学生在自主、合作、探究的学习氛围中获得全面、可持续的发展。

自主学习是核心, 合作学习、探究学习是关键, 全面、可持续发展是目的。

二、评课的主要评析方法

目标是人做事的内在动因, 目标越具体明确, 做事的自觉性和积极性就越高, 效率也越高。教学目标是教学的出发点和归宿, 它的正确制订和达成, 是衡量一堂课好坏的主要尺度。教学目标的基本要求是要具备科学性、合理性和明确性以及可检测性。分析课首先要分析教学目标。首先, 从教学目标制订来看, 要看是否全面、具体、适宜。全面, 指能从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等几个方面来确定;具体, 指知识目标要有量化要求, 能力、思想情感目标要有明确要求, 体现学科特点;适宜, 指确定的教学目标, 能以课标为指导, 体现教材特点, 符合学生年龄实际和认识规律, 难易适度。其次, 从目标达成来看, 要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中, 教学手段是否都紧密地围绕目标, 为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容, 重点内容的教学时间是否得到保证, 重点知识和技能是否得到巩固和强化。评课者获取教学目标的途径从课标要求和学生实际研究教学目标;从教学过程中体会执教者的教学目标;执教者自己阐述的教学目标。对知识与技能方面的评价通过学习是否达到:识记、理解、应用;通过练习、训练学生能否按程序完成某项任务;是否能熟练使用某种工具。对过程与方法方面的评价学生是否经历、探究解决某个问题的过程;应用、领会、掌握某种解决问题的方法。对情感、态度、价值观方面的评价学生能否主动参与、积极反应;学习过程是否身心愉悦;能否将具体的现象、行为与一定的价值标准相联系。

三、评课中应注意的问题

评课是一种教研形式, 我们一定要从研讨的角度出发, 对教学中的优点要充分肯定, 即使是上得不够成功的课, 也要善于挖掘出教者教学中的亮点, 加以肯定;对教学中存在的问题或不足之处, 也要以虚心的态度, 商量的口气与教者共同分析研讨, 善意地提出自己的建议或希望, 尤其是对参加工作不久的年轻教师来说, 这一点就显得更为重要, 决不能以评课者自居, 居高临下去评课。否则, 不仅使评课的目的大打折扣, 而且会挫伤了教者教学的积极性。再说, 本来评无定法, 对任何一堂课的评价是无法用条条框框的标准准确量化的, 只能是“仁者见仁、智者见智”, 决不能把自己的观点强加在别人头上。同时, 还要善于倾听教者的自评, 以体现对教者的尊重。尽管我们在前面谈到了评课可以从几个方面去进行, 但这并不意味着评课要面面俱到, 评课时要抓住教师教学中的主要优缺点, 或紧密结合研究的重点, 集中主要问题进行评析和研究, 做到重点突出, 条清缕析, 不泛泛而谈。当然, 在必要的时候, 结合教学的主要特色, 围绕一、两个中心, 对教学情况进行较为全面的评价, 做到既有对某些教学环节或细节的评析, 又有对教学总的评价看法。要想真正评好课, 必须加强学习, 学习新的教学理念, 学习教育学、心理学、美学、演讲与口才, 学习课的模式, 掌握学科特点, 熟悉各种课型。还可以多看看教育杂志上评课的实例, 这样可以从中学习借鉴, 提高评课的水平, 此外, 还得注意在实践中学会推敲评课的语言, 这样才能给优秀者锦上添花, 给不足者雪中送炭, 使评课真正起到相互促进、多方受益的作用。

摘要：根据评课在教研活动中的重要地位, 简要论述了评价一堂好课的标准、评课的主要评析方法、评课艺术和评课中应注意的问题, 以达到提高评课效率的目的。

篇9：浅析听评课如何有效地进行

关键词：评课；听课；合作学习；反思

以往的评课活动在评课时需要辨别教师对教材的把握以及对难、重点的确定。但后来想想，这节课之后，这位教师在短时间内还会上同样的课吗？课后反思能及时书写吗？如果不能，还在每一句话该怎么说等细节之处抓住不放又有多大的意义呢？

评课，首先要学会听课，听课听什么？怎样去听？会听课，才能有效地评课，听课不但是相互提供教学信息，同时还要关注到学生的其他信息，如学习能力、学习习惯等。要想有效地评课，首要前提就是做好听课记录，听课记录就个人而言需要记录以下内容：听课时间、执教人、讲课内容、学习目标、重难点、师生双边互动情况、学生的自主学习时间、自己的思考等。教学过程可以是简洁明了，也可以是详尽的课堂再现，但这点很难做到，如果只是记录下详尽的课堂再现，那又在什么时候进行思考。因此，记录应结合新课标、前沿性的教育理论，观察教师教学行为的精妙与失误，作课教师的精彩语言，学生的创新思维，记录下对某一环节的自我思考，记录自己的感悟与疑问……

对于听课者而言，首先要了解所听的这节课的知识结构、学习目标、重点及难点的突破方法，如何组织学生自主学习与探究，该设计哪些针对性的练习题等。教师应该在听课之前就做好功课，通过这次的活动解决自己课堂上存在的问题但是没能解决好的，或者说不知道该怎么解决的，或者是自己的业务能力哪方面还有欠缺，希望能有所帮助的。比如，就目前的课改而言，“小组如何建设，如何组织学生合作学习，什么时候需要合作学习，什么时候展示等”。当然这些也可以是在课下通过与作课教师交流来

解决。

听课，要带着欣赏与学习的心态，而非带着批判的眼光去吹毛求疵。记得前几年参与市里观摩课的一次活动，一位教师出来就说“讲的啥呀，连我们学校一般的教师都不如”。教师所处的环境不同，所接受的理念、思想也不可能相同，所以说评课时对教师是不能用同样的要求的。我们需要的是发现、捕捉教师的创意设计，发现学生的个性思维。听评课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教研活动。

比如西辛庄小学卢翠妤设计的一节课的导课：

师：第二列有几个同学？（学生马上就数）

生：6个。

师：第二列与第一行共有几个同学？（看似简单的问题，却隐藏了本节课的教学重点“重复”）

生：10个。（没有一丝犹豫）

十几秒的沉默。（这段时间并没有出现像往常那样学生答错时教师追问“对吗”）这段时间有学生在用最原始的方法一个一 个地数着。

生：老师，不对，应该是9个。

师：到底是几个？

生：9个，因为第二列与第一行交叉处的同学重复了，应该减去1，所以应该是6+4-1=9个。

师：你真是个有思想的孩子。在我们的生活中经常有这样的问题，这节课就来研究“重复的数学问题”。

就我们目前的课改而言，重点是学生的合作学习，学生的合作时机是否恰当，学生之间是否学会了倾听，是否能够对他人的观点加以辨析与补充。尝试性地让学生参与评课，也可以说是评教，或者是评价自己的学习状况。学生评课不是说教师哪些地方的教学不合理，而是指自己的学习需求，教师可以根据学生的学习需要调整以后的课堂教学，以满足学生的学习与心理需求。学生评课，当然不能像我们教师那样对教师的教学说出个1、2、3来。因为课堂是学生的，学生学的效果与兴趣怎样，学生是最有发言权的，哪些地方是自己能够学会的，哪些内容是需要教师引导的、重点解决的，哪些地方还不太理解，需要同学或教师帮助的，整整一节课教师有没有关注到自己等。这一点是需要胆量的，也是需要摸索的。

曾经有一位老师送我一份万能评课语言，看过之后，确实好用，但评课效果怎样？终究是没敢用。毕竟每一节执教老师的教学风格，每个学生的学习情况都是千差万别的，这就注定了评课不能模式化。教师还要经常做课后反思，反思课堂教学中的精妙之处，反思失误之笔。做业务领导和教研员更要反思，反思评课时的导向，反思每一次教研活动后的课堂积淀，反思教师课堂中的共性问题等。听课、评课过程中还要善于从精彩中发现问题，从问题中发现亮点，肯定教师的做法，使教师在心理上能够接受你的建议或者是观点。在以后的课堂教学中避免类似的错误重复性地出现，积累教学经验，促使教师的业务能力得到提高，更好地完成教学任务，提高课堂的教学效率。

参考文献：

篇10：政史地教研组十月份教研活动总结

总

结

为了让我组的年轻教师能够尽快地进入角色，促进新教师的专业成长，我组于2012年10月开展了“传帮带”以老带新教研活动，该活动从2012年10月22日起，至2012年10月25日止，历时一个星期，现也圆满结束。以下就此次活动作一总结。

一、以老带新，促进了新教师的尽快成长

此次教研活动以组内听评课的形式进行，历时一个星期，共组织了8节对全校的“家常式”公开课，组内教师以自己最平常的方式随机对外上一节公开课，邀请组内外的教师参与听评，课后听课教师参与探讨，进行点评，找出各自的得失，促进组内教师的共同进步。通过此次活动，教师们反响强烈，特别是年轻教师，更是深感获益非浅！

二、影响广泛，促进了我校教研工作的有序开展

教研工作长期来都是形式居多，而落实的少。我组此次活动不仅在组内开展研讨，而且广泛邀请校内其它学科教师参与，在校内掀起了一股跨学科听评课、跨学科相互研讨的热潮。此次教研活动共收到教师教研活动记录三十多份，参与听课教师达六十多人次，在学校产生了广泛的影响，为其他各组的教研活动提供了实实在在的实践参考，有效地促进了我校教研活动的有序和有效开展。

三、形式多样，达到了“传帮带”的预定目标

我组有市级骨干教师一人，县级骨干教师一人，且多数为学校的中层干部，有三位教师刚刚走上工作岗位。本次活动以一帮一的形式，以公开课为载体，以组内研讨为主，以组际交流为辅，教研形式多样。教师们积极参与，热情投入，特别是刚刚走上工作岗位的年轻教师，更是积极向老教师和经验丰富的骨干教师请教，敢于正视自己的缺点，承认自身的不足，为自己的尽快成熟开了一个好头。

四、有喜有忧，发现了我组的许多问题

通过此次活动，我组成员的许多问题也暴露了出来，特别是刚上岗的年轻教师，组织课堂教学的能力极待提高，对教材的钻研程度不够，专业知识运用能力不高。就是多年从事本专业教学的老教师，也还存在着大量需要改进和学习的地方。

总之，此次以“传帮带”为主题的以老带新教研活动，在我组掀起了互帮互学的好风尚，组内相互研讨，共同学习的氛围已深入人心，更为下一步的继续学习打下了基础，也为进一步的教研活动提供了经验。

新景中学政史地教研组

篇11：语文教研组听评课活动

——濮阳县第五实验小学语文教研组听评课活动

张述鹤

忙碌又充实的课博会刚刚结束，新的一周开始的第一天，濮阳县第五实验小学的老师们马上投入到紧张的听评课活动中。在听课中发现同事的优点，三人行必有我师；在评课中发现自己的不足，不断成长。

李春丽老师用智慧的语言给我们带来了《青山不老》，让学生领悟到哪怕环境多么艰苦，依然可以用坚持换来人生的“奇迹”。

王红丽老师的《只有一个地球》，课堂语言幽默，孩子们听得十分投入，充满鼓励性的评价语，大大提高了孩子们的积极性，让学生在活跃的课堂气氛中认识到地球的重要性。

马志宏老师在讲解《松鼠》这篇略读课时，充分发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，放手让学生去交流，让学生在读与思、在交流的碰撞中领悟文章的精粹。

在小小的教室里，老师和孩子们的心紧紧地联系在一起，体会学习与成长的快乐。

篇12：语文教研活动听评课

蒋辉

在我们语文组进行的听课评课活动中, 课堂上老师的成熟与教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的潜能。同时，在评课中，老师之间热情高涨、相互点评、共同提高的氛围，也让自己很有收获。

这次听课，让自己真正的感受到语文课的味儿。第一，很多老师的课堂上注重朗读（课标中对学生的朗读是非常重视的，而且也要求方法要多样化）。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生真正成为课堂上的主人。同时，也充分体现了“导”的作用，学生的“自由”是统一在教师导的基础上的，每一次的“畅谈”是对一个问题充分的发表自己的见解，不是放牛式的畅谈。这一点，我个人认为是非常必要的。第三，就是老师所特有的魅力——教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

篇13：政史地教研组活动记录2

第一次教研会 地点：九年级办公室

与会人员：司文明

李果

郭鹏举

李大瑞

翦冰

张晓亚 主要内容：

一 传达教研组会议精神 1 传达教研会议精神 建立QQ群等联系方式，便于各项工作的开展。3 组织学习相关资料。

教学工作要求、日常工作要求等 4 明确工作职责范围 二 布置落实几项具体工作

第一，制定并上传各学科工作计划、教学进度表。第二，每周一次集体备课。

第三，确定汇报课、示范课等人员、时间和内容等。

第二次教研会 地点：九年级办公室

与会人员：司文明

李果

郭鹏举

李大瑞

翦冰

张晓亚 主要内容：

一 传达教研组会议精神 反馈开学几周的教学状况

时间紧张；各班级教学进度不一致，开学活动耽误了一些课程。二 指导青年教师编写教案 三 讨论学科组建设与发展情况。四 整理学科组成员信息

第三次教研会 地点：九年级办公室

与会人员：司文明

李果

郭鹏举

李大瑞

翦冰

张晓亚 主要内容：

一 传达教研组会议精神 1 十一放假安排：月考安排

自己命题、十一假期结束来到考试等 3 加强管理

1、做好考试动员教育

2、通报校报工作

3、注重年轻教师的培养工作。二 安排几项具体活动 1 命题负责人及其要求 2 通知教研时间的调整 3 假期安全工作 4 宣传天宫一号发射活动

第四次教研会 地点：九年级办公室

与会人员：司文明

李果

郭鹏举

李大瑞

翦冰

张晓亚 主要内容：

一 传达教研组会议精神 1 做好月考质量分析工作 2 呈报公开课活动安排 3 落实师徒结对活动 进一步加强晚自习和课堂教学的管理。注意手机问题 二 布置落实几项具体工作

第一，写好月考分析总结报告。

客观分析成绩。寻找有效方法。上传网络硬盘教学处。第二，准备公开课 第三，检查教案 第四，教师培训。

全面开展教研、科研、考研等各项活动

第五次教研会 地点：九年级办公室

与会人员：司文明 李果 郭鹏举 李大瑞 翦冰 张晓亚 主要内容：

一 传达教研组会议精神

开好月考质量分析总结会 二 召开月考质量分析会

各学科各任课教师先后发言。

学生整体素质良好,朝气蓬勃，思维敏捷,课堂气氛活跃,学风良好.有一定的潜力。同时也暴露出明显缺乏一定的学科基础,初、高中过渡和衔接不到位。大部分学生尚未适应高中阶段的学习特点，课前预习不充分，课上听讲分不清主次，不会做课堂笔记，课后复习巩固不及时等.把握不住学科特点，学法不当。没有养成良好的学习习惯.学习效率不高等.改进措施：

第一,坚持以学生为主体,调动学生的学习积极性,发挥学生的主动能动性

第二,深入研读课程标准,准确把握高考动向.将传授知识,运用方法和培养能力有机统一起来.第三,教学中加强知识和能力的落实,培养学生学科素养和学科能力，养成良好的学习习惯。

第四,教学中继续加强管理.针对考试暴露出的问题,制定有针对性的措施,如地理学科中培养学生使用地理语言，加强训练学生读图能力，历史学科中引导学生运用历史思维和历史语言认识和看待问题，政治学科中采用学案培养学生阅读与思考的能力等。同时，加强与班主任的联系，不断加强课堂常规管理,保证课堂教学活动的有效进行。第六次教研会 地点：九年级办公室

与会人员：司文明

李果

郭鹏举

李大瑞

翦冰

张晓亚 主要内容： 总结公开课：

1、评司文明的公开课

2、评郭鹏举的公开课

第七次教研会 地点：九年级办公室

与会人员：司文明

李果

郭鹏举

李大瑞

翦冰

张晓亚 主要内容：

一 传达教研组会议精神 1 注意要经常使用班班通。2 安排培优补差的科目及时间。3 讨论关于学生作业量过多的问题。4 关于期中考试的安排 二 布置落实几项具体工作 教师注意提醒学生正确使用教学设备 政治历史地理等学科暂时不安排培优补差活动，各教师立足课堂教学，提高教学成绩。各学科调整教学进度，迎接期中考试。

第八次教研会 地点：九年级办公室

与会人员：司文明

李果

郭鹏举

李大瑞

翦冰

张晓亚 主要内容：

一 传达教研组会议精神 1 开展新课标细化解读活动。2 汇报学生作业量情况 3 学校出台周计划工作表。每周五上报教研活动计划 4 注意纠正学生偏科现象。二 布置落实几项具体工作 1 关于校际交流活动

第一，全员参与，全程服务，全面交流。第二，结对子，建立关系。第三，积极参加听课、评课活动。第四，主动交流相关问题。

第五，必须集体备课。

第九次教研会 地点：九年级办公室

与会人员：司文明

李果

郭鹏举

李大瑞

翦冰

张晓亚 主要内容：

一 传达教研组会议精神 1 加强学科组建设工作。

注意资料的汇总、整理和留档。2 检查教师教案。注意对照科组工作计划，调整好工作。二 布置落实几项具体工作 1 各位教师上传相关资料。各位教师相互交流工作经验及心得。

第十次教研会 地点：九年级办公室

与会人员：司文明

李果

郭鹏举

李大瑞

翦冰

张晓亚 主要内容：

一 传达教研组会议精神

各学科准备月考。二 布置落实几项具体工作 各任课教师调整好教学进度，加强对学生的指导，全面备考。2 各班主任对学生进行考前动员和指导，加强教育。

第十一次教研会 地点：九年级办公室

与会人员：司文明

李果

郭鹏举

李大瑞

翦冰

张晓亚 主要内容：

一 传达教研组会议精神 1 做好月考质量分析工作 有教学处安排完成学生日常作业统计情况 3 月考后注意对教学进行及时地调控和调节。4 准备召开家长会 二 布置落实几项具体工作 各位教师做好本学科期中考试分析，周五召开分析会。2 各班主任筹备家长会

第十二次教研会 地点：九年级办公室

与会人员：司文明

李果

郭鹏举

李大瑞

翦冰

张晓亚 主要内容：

1、教师上交各项总结

2、写好期末复习计划