幼儿教育格言（通用9篇）
篇1：幼儿教育格言
关于教育的格言语录
1、教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。
2、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
3、望远镜可以望见远的目标却不能代替你走半步。
4、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。
5、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。
6、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
8、教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
9、教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
10、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
11、没有体谅和信任，便没有友谊。
12、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
13、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
14、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
15、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
16、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。
17、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。
18、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
19、良好的个性胜于卓越的才智。
20、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
21、博观而约取，厚积而薄发。
22、我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。
23、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
24、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
25、学生对教师的尊敬的源泉，在于教师的德和才。
26、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
27、一个对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大作用。
28、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
29、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
30、捧着一颗心来，不带半根草去。
31、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
32、心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。
33、身教重于言教，才高还需德高。
34、职业首先是做人之本，为师之本。
35、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
36、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
37、没有爱，就没有教育。
38、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
39、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由。
40、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。
41、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。
42、积极的思考成就积极的人生，消极的思考成就消极的人生。
43、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
44、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
45、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
46、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。
47、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。
48、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
49、把温馨的话送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
50、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。
51、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
52、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
53、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
54、我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。
55、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
56、要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。
57、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
58、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
59、定期为孩子读点东西。
60、踏踏实实工作，认认真真育人。
61、家中没有严父慈母之别，若说严，父母都严;若说慈，父母都慈。全家相处有如朋友一样。
62、智力教育就是要扩大人的求知范围。
63、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
64、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
65、我爱我师，我更爱真理。
66、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
67、幼小读书要琢磨，休怪老师批评多，生铁百炼才成钢，宝剑再快也要磨。
68、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
69、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
70、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。
71、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。
72、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
73、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。
74、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
75、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
76、微笑迎接每一天的朝阳，微笑迎接每一双童真的双眸。
77、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。
78、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
79、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的有力的手段之一。
80、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
81、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
82、一个人的思想不会停滞，当他清醒时，他的头脑不停地工作，就像不断跳动的脉博，他无法止住任何一种思想。
83、全心全意为学生服务。
84、道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。
85、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
86、不苛求过去，满怀信心对待未来;业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
87、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
88、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
89、教师的幸福是看到学生们在成长!
90、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。
教育方面格言语录
1、静心的做老师，尽心的教学生。
2、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
3、教师的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
4、要做一个襟怀坦白，光明磊落的人，不管是在深藏内心的思想活动中，还是在表露于外的行为举止上都是这样。
5、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。
6、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。
7、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。
8、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
9、心中有爱，献身教育，寓教于春风细雨，滋润幼苗成栋梁。
10、不用辱骂来惩治孩子。
11、愿作园丁勤浇灌，甘为蜡炬尽燃烧。
12、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
13、我们的生活就象施行，思想是导游者;没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。
14、教育能培养出人才，也能压抑人才，所以教育者要时时处处谨慎从事。
15、敦德行以端本原也;勤研讨以践实学也;重师友以求夹持也;谨交游以遵礼法也。
16、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
17、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
18、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。
19、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。
20、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
21、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
22、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
23、只有爱才是的教师，它远远超过责任感。
24、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。
25、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
26、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么让他离开教育岗位。
27、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
28、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。
29、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
30、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。
31、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
32、做平凡的教师，创不平凡的事业。
33、教育贵于熏习，风气赖于浸染。
34、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
35、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
36、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。
37、教是为了不教;管是为了不管。
38、教师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人”。
39、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
40、让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求!
41、生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实的人。
42、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
43、作为一个父亲，的乐趣就在于:在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。
44、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
45、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。
46、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。
47、学如逆水行舟，不进则退。
48、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。
49、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
50、教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。
51、“教学相长”，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
52、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
53、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
54、甘为人梯。以身作则，言传身教。
55、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。
56、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
57、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。
58、窗外:灯红酒绿，名来利往;讲台:一如继往，演绎精彩。
59、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，而且还可能反映思想的惰性。
60、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
61、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
62、廉洁方能聚人、律己方能服人、身正方能带人、无私方能感人。
63、数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。
64、不尊重学生，就是不尊重自己。
65、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
66、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。
67、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
68、让孩子做自己力所能及的事情。
69、一息尚存需努力，留作青春好范畴。
70、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
71、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
72、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
73、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
74、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
75、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。
76、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。
77、素质教育要求:学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。
78、学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
79、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
80、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。
81、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。
82、教师的幸福就是看到孩子们在成长!
83、如果要挖井就要挖到水出为止。
84、每关闭一所学校，就得多造一座监狱。
85、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
86、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
87、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
88、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。
89、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。
90、教育理念:用我所有的才能，创造一片属于孩子的天空。
篇2：幼儿教育格言
2、在阳光下做人，在风雨中做事。
3、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
4、倾听童声，学会微笑，善待学生。
5、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
6、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
7、把爱带给每位学生。
8、将一切美好传递给孩子!
9、我们一同去探索和发现这世界的秘密。
10、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
11、教育无小事;教师无小节。
12、生以求知为乐，师以从教为荣。
13、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
14、用我的细心、耐心和爱心，换您的安心、放心和舒心。
15、你们永远是我心中最美妙的旋律。
16、认真地对待孩子的个人要求。
17、微笑是一种境界，更是一种责任。
18、微笑迎接每一天的朝阳，微笑迎接每一双童真的双眸。
19、今日足金，明日是尘。
20、儿童有生存权利、受教育权利和游戏权利。
21、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
22、受过教育的人好引导但难以驱使。
23、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。
24、用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
25、用我的细心，耐心和爱心，换你的安心，放心和舒心。
26、用爱润物，物会感化;用爱育人，人会感动。
27、好教师是学出来的，好孩子是教出来的，好习惯是养出来的。
28、教育从心开始，我们将贴心的照顾您的宝宝。
29、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
30、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。
31、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
32、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
33、用孩子的心灵感受孩子的感受，用母亲般的爱关爱孩子。
34、好人有好报，即使没好报，也要做好人。
35、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
36、我们用双手和爱心，珍视，呵护每一棵幼苗。
37、爱心献给孩子，安心献给家长，忠心献给事业。
38、猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。
39、教师是学生的镜子，学生是教师的影子。
40、教育为本为每个孩子创造属于他们的知识海洋。
41、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
42、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。
43、孩子是船，师爱是帆，扬起爱的风帆，让船儿快乐远航。
44、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
45、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
46、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
47、欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更要如何看待他的缺点。
48、用我的关爱滋润孩子的心灵，用我的智慧启发孩子的想象。
49、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
50、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
51、爱每一位幼儿，在爱的国度里跟他们一同成长。
52、童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。
53、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
54、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
55、谁爱孩子，孩子就爱她;只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
56、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
57、给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了!
58、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。
59、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
60、爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。。
61、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
62、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
63、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。
篇3：教育格言
———乌申斯基
我确实相信:在我们的教育中, 往往只是为着实用和实际的目的, 过分强调单纯智育的态度, 已经直接导致对伦理教育的损害。
———爱因斯坦
生活、工作、学习倘使都能自动, 则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养, 使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动, 而不是自发的行动。自觉的行动, 需要适当的培养而后可以实现。
———陶行知
精神的浩瀚, 想象的活跃, 心灵的勤奋, 就是天才。
———狄德罗
播种行为, 可以收获习惯;播种习惯, 可以收获性格;播种性格, 可以收获命运。
———萨克雷
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华, 那就是要使我们的孩子成为坚定的人, 能严格要求自己。
———苏霍姆林斯基
一生的生活是否幸福、平安、吉祥, 则要看他的处世为人是否道德无亏, 能否做社会的表率。因此, 修身的教育, 也成为他的学校工作的主要部分。
———裴斯泰洛齐
任何人都应该有自尊心、自信心、独立性, 不然就是奴才。但自尊不是轻人, 自信不是自满, 独立不是孤独。
篇4：我的教育格言——静待花开
出嫁前妈妈将一盆不起眼的蟹爪兰送与我做嫁妆。妈妈说：细心、耐心的去养，它会开花的。我半信半疑，因为以前从来没见过他开花。在家中我细心呵护，可是结婚2年它一直没有任何动静。我失望了，放弃了，把它归置到一个不起眼的角落任由它去生长。有一天我去它旁边的柜子里找东西我忽然看见它的花径最顶端居然有嫩红的花苞。我欣喜若狂将它搬到阳台上，没过两三天它开出来玫红色的花朵，每一朵都那么的娇艳欲滴。我给妈妈打电话，她却淡淡的说：你的工作和养这盆花是一样“静待花开”就会有惊喜、有收获，急于求成会事倍功半的。那一刻我明白了这份嫁妆的宝贵。
静静的等待，不焦急、不烦躁，平静祥和的去面对每一位孩子，他们就会像一株花儿一样带给你别样的收获，别样的惊喜。现在回想我第一届毕业生中那个最调皮的现在成了家中生意的好帮手，不正是這样吗？虽然那时候他学习不好，但如今对于他的家庭来说他是真真实实的顶梁柱。真是不是他不会开放，而是没有到盛开的时间。妈妈明白我性格的弊端，没有用生硬的言词来教育我，也许妈妈也在等待我盛开吧？
记得班里转来了一个插班生，一个长得很秀气的男孩子。可当我走近他时他居然藏到了他爸爸的身后。一个六年级的男孩子这样的举动让我很意外。我没有催促他进班，也没有让他从他爸爸的身后出来。我和他爸爸聊了一些家常，就让他爸爸走了。他爸爸走后他再也无处躲藏，紧紧跟着我来到班门口。当我要走进去时他一把把我的衣襟拽住，不让我进去，其实我知道他是自己不想进去。我没有像以前介绍新同学一样让他站到讲台上做自我介绍。我转过身，牵着他的手静静的领着他做到了座位上，然后开始上课。整堂课他不出意外地一次头都没有抬，课后询问其他同学他也是一言不发。虽然我对他的内向有所了解，但他一天的表现还是让我有些担心。放学后我把他叫到我的办公室问他觉得老师们、同学们怎么样，他还是一言不发，任由我在那里唱独角戏。但我发现他对我办公桌上的一本画册很感兴趣，我不再问他问题，把那本画册递给他看。我惊奇的发现他的眼睛里有今天我从没在班级里看到的喜悦。我突然想到过两天的教师节板报检查，我试着问他这次的板报由他主办行不行？他犹豫了很久告诉我：可以但有一个条件。就是每天同学们走后他才开始办板报，在没有办好之前不要告诉班里的同学。每天放学后我给他打下手，一起坐车回家，我渐渐发现其实他很健谈，尤其是对绘画。经过4天的努力，板报办好了。同学们惊奇说我的绘画功夫有很大的长进。在学生们的夸赞中我看到了他的喜悦，他第一次在班里抬头看了我一眼。当我告诉学生们这次的板报除了字是我写的其余的都另有高人时，班级里热闹的讨论开始了。当我告诉他们这个不是美术老师是我们班中的一员时，教室里安静了。他们惊呆了，他们觉得班里不会有这样一个人存在。我慢慢地走下讲台，走进他的身边，让后告诉同学们：这个高人就是我们班的新同学——赵强（化名）时，所有的同学都把目光都集中到了他的身上。一阵寂静之后是长久的掌声，赵强也从局促不安变为了自信。就这样，他算是和同学们正式见面了。那天放学后他递给我一张小纸条：老师，谢谢您给我机会，让我找到自信；谢谢您对我的信任。第二天的本子上我用红笔写：以后的板报就由你负责！从那以后我们班的板报总是那么新颖出奇。我还看见三三两两的美术组学生和他探讨，他再也没有了羞涩，有的是满满的笑容。后來他的爸爸找我说：谢谢！赵强以前特别内向、自卑，现在笑容都多了。转眼一年毕业临近，他送我一幅画，画中：有我有他，两张笑脸。我看着他那灿烂的笑容，我知道这朵花很自信的盛开了！
花开需要等待，教育更需要等待，需要爱的浇灌。台湾一名知名人物，被尊称为台湾卡内基之父的黑幼龙说：“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更加动人。”说的多好，当我看到这句话时我知道我的工作中缺的就是“静待花开”的思想。每一个孩子都是一个花骨朵，他在等待一位精心呵护她的园丁。作为一名小学教师更需要静下心来，细心、耐心的教育孩子。有了这样的一种心态，我发现学生们没有以前调皮了，字比以前写的好了……有太多的变化。其实我面对的学生没有变，变的是自己在“静待花开”影响下的工作态度。这样的工作态度让我在以后的教育教学工作中收获了前所未有的顺利。我的慢教育让我看到了以前那些学困生的优点，我的表扬多了，学生们更愿意学了，更喜欢我和我的课堂了。我没有的刚上班时的声嘶力竭，没有了气红的脸蛋，生活都变得美好了。
收获了喜悦，让我明白了，静待花开的心态是一种责任与担当的变现，更是在教育工作中一种平静祥和的力量。我将继续践行我的教育格言“静待花开”，让自己的花朵开遍祖国大花园的每一个角落。
篇5：幼儿教育格言
2. 生命的精彩自于智慧的积淀。
3. 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。(林格伦)
4. 静以修身，俭以养德。(吴彤)
5. 要照亮别人，首先要自己身上有光明，要点燃别人，首先自己心中要有火种。
6. 快乐工作，健康生活。(李忠民)
7. 我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。(洛克)
8. 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
9. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰：《教育科学与儿童心理》
10. 内存一个爱，外显一个笑
11. 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
12. 爱就是教育，没有爱便没有教育。
13. 吾爱吾师，吾更爱真理;弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
14. 百年大计，教育为本;教育大计。教师为本;教师大计，师德为本。
15. 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
16. 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神.
17. 教育不在于灌输，而在于点燃火焰。(苗蕊)。
18. 永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态应对学生。
19. 对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。(赞科夫)
20. 为学生的一切，一切为学生。
21. 识地明理，道法自然。(孟趁兰)
22. 每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
23. 学海无涯苦作舟
24. 与其说献身教育，不如说献“心”教育。(赵慧博)
篇6：幼儿教育格言精选
2.蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
3.一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长
4.尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
5.把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
6.给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳!用心，用爱，努力做到最好!
7.生命需要燃烧激-情，教育更需要燃烧激-情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。
8.用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。
9.抓住今天，尽可能少的依靠明天!
10.在淡泊中追求，在奋斗中奉献。
11.孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
12.教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
13.给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。
14.我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
15.教师最大的幸福就是看到学生们在成长!
16.让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
17.教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
18.用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
19.我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
20.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
21.让我们一起走近孩子理解孩子倾听孩子欣赏孩子鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年!
22.我相信，讲台就是锻炼我锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
23.童心是个宝，让我们共同呵护!做孩子的良师益友，与孩子共同成长!
24.献出一片真情，呵护幼小心灵。
25.童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。
26.教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
27.关心多一点，放心多一点;爱心多一点，信任多一点。
28.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
29.面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
30.外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
31.我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
32.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
33.用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
34.让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
35.师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
36.在阳光下做人，在风雨中做事。
37.故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美――这就是我们一生无悔的追求!
38.用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
39.教育加赞赏等于教育的平方。
40.知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
41.爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
42.用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
43.“教学相长”，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
44.踏踏实实做人认认真真做事。
45.教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
46.把爱带给每位学生。
47.用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。
48.交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
49.教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
50.如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
51.一切为了孩子，为了一切孩子。
52.教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
53.用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
54.教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
55.我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来!
56.将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
57.做一片绿叶一丝春风一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!
58.有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
59.我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
60.关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
61.有爱，就会有奇迹!
62.让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
63.选择了远方，就要风雨兼程。
64.做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
65.微笑是一种境界，更是一种责任。
66.快乐工作，快乐生活。
67.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
68.用我们的爱关心每一个幼儿。
69.用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
70.当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
71.为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
72.花儿开放需要一定时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱心有智慧的教师，用自己的汗水去浇灌每一种“植物”，让他们开出独特芬芳的花朵。
篇7：幼儿园教育格言
2、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
3、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
4、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
5、严师出高徒。
6、养不教，父之过；教不严，师之惰。
7、差生身上应更多体现着老师的爱。
8、蜡烛选择其物固能光芒四射。
9、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
10、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
11、燃烧自己，照亮别人。
12、老老实实做人，认认真真教书。
13、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
14、学高为师，身正为范。
15、爱就是教育，没有爱便没有教育。
16、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
17、教师要融于师生的相互理解中。
18、太阳下最光辉的职业--教师。
19、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
20、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
21、循循善诱，诲人不倦的是老师。
22、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
23、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
24、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
25、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
26、爱校、爱生是我们职责
27、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
28、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。
29、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的.行为。
30、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
31、严是爱，松是害。
32、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
33、师德是一面镜子。
34、心灵塑造的最佳工程师。
35、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
36、教师要用心去爱，去教育学生。
37、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
38、怎样的老师造就了怎样的学生。
39、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
40、大家齐努力，科技教育盛开花。
41、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
42、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
43、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。 -
44、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
45、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
46、想让生命辉煌，就别浪费青春。
47、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
48、认认真真工作，老老实实做人。
49、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。
50、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
51、教师的天职在勇于探索教育。
52、要不断地向命运挑战。
53、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
54、慈父 慈母=教师
55、坚持启发式，避免注入式。
56、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙， 高尚的师德，是学生心灵的明镜。
57、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
58、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
59、教师的人格是教育的基石。
60、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
61、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
62、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
63、甘为学生进步的阶梯。
64、认认真真教书，踏踏实实做人。
65、心灵的沟通胜于知识传递。
66、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
67、德无常师，主善为师。
68、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
69、命运之绳定会握在自己手中。
70、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
71、不要简单地向后进学生说“不”。
篇8：幼儿教育格言
孔子的教育目的主要表现在两个方面，一是培养“彬彬君子”，二是弘扬他所推崇的“道”，二者在一定程度上来讲是相辅相成的。《论语·雍也》篇中的“文质彬彬，然后君子”，孔子希望培养出来一批符合周礼要求的君子，他们在懂得为人处世和立身处世之道之后，不管是否参与了政治，都要能够自觉地去弘扬道义，同时也是替孔子去实现他的政治理想和精神追求。“君子”包含内外两重含义，就是要做到表里的和谐统一，“内容”和“本质”都要做好，然后才能称得上是一位君子。另一方面，孔子一生追求“朝闻道，夕死可矣”的精神境界，为此他竭力去弘扬这种道。在《论语·卫灵公》里，孔子说“人能弘道、非道弘人”、“志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁”、“君子谋道不谋食。耕者，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。君子忧道不忧贫。”；在《论语·里仁》中，他说“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”。这些都可以看出孔子想要培养出“君子”，积极弘扬道义的教育目的。
一、孔子的教学内容
《论语·述而》篇中的这一节集中体现了孔子的教学内容，“子以四教：文、行、忠、信。”四教是指指文化知识、个人的行为、忠诚尽力、道德诚信，既包含了文化知识的传播，又有品德行为的培养，二者有机结合，最终使得孔门人才辈出，可以说孔子的教育是非常成功的。
孔子要培养的是“文质彬彬”的君子，所以在他看来个人品德方面的教育是最重要的。孔子的道德教育大致可分为三个方面：道德信念的培养，道德情感的培养，道德行为的培养。从《论语》中很多章节不难看出，孔子对道德修养教育是极为重视的。《论语·述而》篇中，“子曰：‘文，莫吾犹人也？躬行君子，则吾未之有得。’”、“子曰：‘德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。’”《论语·学而》篇中，“子曰：弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”这些孔子的言论都表明了孔子对道德教育的重视程度。
在文献知识方面，孔子主要以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六经来教授学生，他把这六本经典作为他授业的教材。在《论语》中，孔子谈论到《诗》的次数最多，《论语·阳货》、《论语·为政》、《论语·季氏》等篇中都有提到，学《诗》可以陶冶性情，也能够提高人们的语言水平和说话技巧。其次，关于《礼》的篇章也较多，例如《论语·季氏》篇中孔子说“不学礼，无以立”，《论语·学而》篇中，“有子曰：礼之用，和为贵。先王之道斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”在其他篇章中，关于六经别的典籍，孔子也有各自的说法，此处不一一举例了。除了书本上的六经，孔子还教授学生“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”，这六种本领是以前“学在官府”时的教学内容，孔子把它引用过来，用于自己的教学实践当中，使学生的素质得到全面发展。
二、孔子的教学原则与方法
“因材施教”，这可以说是孔子整个教育思想中最为重要的部分。所谓的因材施教，就是指根据不同学生的不同特点，从他们的具体情况出发，有的放矢、因势利导地对其进行与众不同的教育。这种因材施教的格言比比皆是，例如“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也谚。”（《论语·先进》）、“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”（《论语·雍也》）等，都体现了孔子的这种教育思想。
“循循善诱”，这是孔子的启发式教学方法。在《论语·子罕》篇中，“颜渊喟然叹曰：‘仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。欲罢不能，既竭吾才，如有所立卓尔。遂欲从之，末由也已。’”《论语·述而》篇中又说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子在长期的教学实践中意识到，如果学生只知道依赖着老师自己不想动脑筋，这样是不行的，于是他采用循循善诱的启发式教育方法，变学生为学习的主体。
“学思行结合”，这是孔子在教学过程总结出来的学生如何自我学习的方法。《论语·学而》篇，第一句就是：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”《论语·为政》篇中，“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’”《论语·卫灵公》篇中，“子曰：‘吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。’”《论语·季氏》篇中，“孔子曰：‘君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。’”等都强调了思考与学习要相互结合，才能收到事半功倍的效果。
除了以上三点，《论语》中关于教育思想的方面还有很多，比如说《论语·述而》中的“学而不厌，诲人不倦”这种学习态度和教育态度，至今仍是每位师生应该坚持做到的；比如说要正确处理教师和学生的关系，不要盲目相信老师所有的言语，在《论语·公冶长》中，孔子自己也承认在某些方面他确实没有学生做得好，“子曰：‘弗如也。吾与汝弗如也’”。
由上可知，孔子的教育思想和教育活动，对我国两千多年来的教育事业产生了极其深远的影响，《论语》中关于教育的一些言语，早已经成为至理名言，至今仍然被无数老师和学生应用与借鉴。
摘要：本文以《论语》格言出发, 浅析了孔子在《论语》中所提及到的教育思想, 主要从教育目的、学习方法和学习态度等几个方面来分析。
关键词：《论语》,孔子,教育思想
参考文献
[1]、孟庆茹.《论语》教育思想之再探讨[J].北华大学学报 (社会科学版) , 2011 (8) :64-68.
篇9：幼儿教育格言
关键词：格言；思想教育；说服力
格言是一个民族语言的重要组成部分，是人们在实践经验总结的基础上对哲理和智慧的一种高度的抽象和浓缩，寓理论性和实践性于一体。
一、格言可以增加人的知识，晓之以理
古今中外的格言，不仅是口语和熟语的载体，而且也是知识和智慧的结晶，尽管其产生的国家、时代不同，但都是在长期社会实践活动的基础上，通过人们反复的推敲、锤炼、辗转流传而形成的，反映了民族文化，具有知识性的特点。人们可以在轻松活泼的语言形式中学得知识，懂得道理。“惰而侈则贫，力而俭则富”这则格言，在说教之中让人懂得了贫富构成的知识，而且阐释了做人的道理，和“治国齐家平天下”的理念一样，让读者或说服对象通晓人生哲理。韩愈的“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”的古语，告诉了人们业绩的形成和荒废的原因所在，从而告诉人们勤思才能治业、嬉随无益于行的道理。孔子十分强调学习的重要性，以此作为修养有成的前提和关键。《论语》篇首即“学而时习之，不亦悦乎”的千载名句告诉人们学习并非枯燥乏味、单调无趣，而是学中有乐、学中有趣，这则格言也教育了无数人向着知识的高峰去勇敢地攀登。富兰克林说过“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒”，它告诉了人们要想成为生活充实、思想深邃、行为清醒的人就必须多读书、勤思考、常交流，唯其如此才能不为时代和社会所淘汰。在思想教育过程中这则格言就会对那些不学无术、荒费时日的人起到说理的作用，让他们明白其中深刻的道理。
二、格言可以激发人的情感，动之以情
情感是人的需要是否得到满足所引起的内心体验，主要是由形象激发并通过人的想象而发生作用的。格言以言语的形式触动被教育者内部心理因素，从而通过一定的情境转化为某种形象，达到调节情绪、激发情感、培养情操的目的。
陈胜、吴广以匹夫之勇揭竿而起，能够获得大家响应，恐怕主要原因在于他们那一句“王侯将相，宁有种乎?”的话激起了大家的求生之情，煽动了大家的反抗之情。在进行艰苦奋斗的思想教育活动中，运用赞美劳动的格言可以激发人们热爱劳动的情感。“劳动是一切知识的源泉”，“医治一切病痛最好的、最宝贵的药品，就是劳动”。名家的这些格言激发了人们对劳动的情感，并且从感性上加深了人们对劳动的认识，最终使这些情感外化和形成为人们的自觉和积极的劳动。運用忠于祖国的格言就可以激发热爱祖国的情感。别林斯基言：“谁不热爱自己的祖国，他就不属于人类。”司马迁说：“常思奋不顾身，而殉国家之急。”这些闪烁的语言无不在激发着人们的爱国主义热情，升华成一种“捐躯赴国难，视死忽如归”的革命英雄主义气概和牺牲奉献的民族精神。特别是在战争时期，格言对将士的战斗精神的培养，对爱国情感的激发起了十分巨大的作用。比如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，“为祖国而死，那是最美的命运啊……”等等，这些格言都升华为一种爱国的情感，凝聚成一种勃发向上的情愫。
三、格言可以规范人的行为，导之以行
人们在理解和感知格言意义之后，这些格言的信息(声音、字形等)就储存在大脑之中，并且与动机一起推动着行为的实现，或是变换人们行为方式以达到行为的目的。列宁说：“少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游这两句格言都强调了要脚踏实地，不要虚夸浮空，要在一步一个脚印的实践中出真知，求发展。中国有句古话叫做“己所不欲，勿施与人”，出自《论语•卫灵公》，一直教育和规劝着大家的行为，并在中国社会形成一种对不良行为的制约氛围。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这一古老的格言也教导和规范着人们的交友行为，要和好的人为友，而不要和坏的人共同学坏。张衡“人生在勤，不索何获”正是诊释着一个永恒的主题：人生要勤奋不息，奋斗不止，任何偷懒不付出努力的思想都是不现实的和注定要失败的。契诃夫说：人在智慧上应当是明达的，道德上应该是清白的，身体上应该是洁净的。孟子说过“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。这些格言不仅能够给人以警醒，又能引导人们去效法先贤和英模，坚持不懈，克服困难，把道德思想付诸实践。华山抢险战斗集体在险情突然来临之际，放弃游玩，挺身而救护群众的事迹，看来是自发的行动，实际上是“伟大出于平凡”、“救死扶伤，实行革命的人道主义”、“全心全意为人民服务”等格言对他们的道德意志起到了潜移默化的作用，因此他们在关键的时刻以坚强的道德意志实现了道德行为。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”则从更高的层次、更高的界面对人们的行为作出了导向：要以天下人的幸福、国家安康为己任，并以此作为行动指南，而不应该去计较个人的得失。在思想教育中运用这句格言就会对那些自私自利、心胸狭窄的人起到一定程度上的警示和震憾作用，并规范其行为。
四、格言可以坚定人的意志，持之以恒
格言在坚定人的意志过程中所起到的反馈作用是明显的。它以声音、字形等形式储存在大脑里，在行为过程之中，这些信息或者动机就会推动着行为，从而坚定着人们的意志，使之持之以恒，永不懈怠。
格言对于身处逆境的人来说，其激励意义更为重大。身残志坚的张海迪“有志者事竟成”这句格言包含着哲理，发人深省，激励和鼓舞了无数身处逆境的人坚忍不拔，顽强拚搏，从而最终成就了自己的事业，她也成了一代又一代人的精神支撑和激励榜样。狄更斯说过“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，它在充分说明意志重要性的基础上又强调了坚持不懈的必要性，因而对一个人成就自己的事业起到了关键性的作用。格言因为其富有哲理性，同时由于语言活泼简易，在富有思辨性之中又寓含有现实性，因而能够起到比较好的效果。在教育过程中运用一些典型的事例，比如愚公移山、精卫填海，再比如李时珍27年成《本草纲目》、司马迁48年成《史记》等等，都可以通过格言的形式加以诊释和发挥，能够使说理更加形象和生动。
当然，格言并非绝对真理，有些格言是在当时的历史背景下的立身处世的话，比如“结交须胜己，似我不如无”、“人不为己，天诛地灭”等等，现在看起来有其失之偏颇的地方，就未必十分恰当。而精辟、浓缩、深刻的格言则概括了人生的体验，是一种真知灼见，蕴含丰富的哲理性、思辨性和教育性。我们在思想教育过程中要取其精华，避其偏颇，充分发挥好格言的说服和教育作用，对说服对象要动之以情，持之以恒，导之以行，晓之以理，从而增强说服力，必将收到较好的说服和教育效果。