小学语文归类复习——仿写句子

小学语文归类复习——仿写句子（精选9篇）

篇1：小学语文归类复习——仿写句子

小学语文归类复习——仿写句子

所谓仿写，就是根据题目要求，运用相应的修辞手法和句式来表达特定的内容。这是一种既有限制，又留有许多创作空间的，考察学生语言运用能力的题型。

做这类题需要注意的是：  内容要协调一致，前后响应；  句式要统一；  修辞要一致；

 字数要相等或大致相等；  用词要避免重复；  仿句与被仿句不能雷同。

下面是一些例子：

1.照下面的句式续写两句话。

未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱！未经历数九寒冬的洗礼，哪能体会到梅花绽放的可贵！未经历缺衣少食的酸楚，哪会体会到丰衣足食的幸福！未经历酸甜苦辣的生活，哪能体会到千姿百态的人生！未经历风霜雪雨的冬天，哪能体会到鸟语花香的春天！未经历形单影只的孤独，哪会体会到高朋满座的快乐！

2.下面是一位同学致老师的赠言，请仿写一句，献给你的亲友、师长或同窗。

人生的岁月，是一串珍珠；漫长的生活是一组乐曲。亲爱的老师，愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠，最精彩的乐章！

人生的过程，是一段记忆；漫长的记忆，是一组图画。亲爱的老师，愿你永远拥有其中最美好的记忆，最美丽的图画！

3.体谅是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份。善良是友情中的糖果一枚，忍让是交往中的良药一剂。平等是友情中的天平一架，礼貌是交往中的鲜花一束。宽容是友情中的清泉一泓，感恩是交往中的钥匙一把。理解是友谊中的桥梁一座，赞赏是鼓励中的鲜花一束。宽容是人生中的清泉一泓，温柔是岁月中的花香一缕。

4.例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；

母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。母爱如一丝清风，让你的身心虽然在炎热的夏季还能体验秋高气爽。母爱是一座山峰，让你的身心即使承受着风霜雨雪也沉着坚定。母爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。父爱是一盏明灯,让你的方向即使在朦胧的迷雾中也依然坚定。父爱是一捧厚泥,让你的成长即使遇到险阻也能赐予你向上的能量。

5.例：诚信是人生路上的一张通行证。

声誉是行走世间的一盏照亮灯。

6.例：绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。

秋叶推开秋天的门，冬雪推开冬天的门。勤奋推开成功的门，坚持推开永恒的门。

7.例：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。你珍爱自己的生活环境吗？那么别破坏美景,因为美景是组成自然环境的图画。

8.如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将吹散不尽的污浊。如果我是春雨，我将浇灌每处的干涸。如果我是春雨，我将冲洗世上所有的污浊。如果我是音符，我将为人们创出最动人的音乐。如果我是钥匙，我将打开人们心中所有的结。如果我是一把火，我将温暖人们的心。如果我是春雨，我将滋润所有的土地。

9.一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，一条小溪流不出浩瀚的江河，一颗星星映不出灿烂的星空，只有万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园。

10.没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。没有溪流的聚集,就没有浩瀚的大海

11.朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；

朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是严寒冬季的一个暖炉，温暖地照亮你内心每一个寒冷的角落 朋友是午睡初醒的那杯清茶，用无限的甘甜滋润每一份快乐心情。朋友是疲惫日子里的一把摇椅，温柔地为你摇曳入眠的节奏。朋友是寂寞日子里的一首歌曲，悠悠地为你唱响心中的思念。朋友是平凡日子里的一本好书，清晰地为你记载生命的感动。

12.仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花。

一次善意的批评是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花，一次碰撞后的忍让是一朵花，一次大度的让贤举荐是一朵花。能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

13.如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光； 如果你是鲜花，那快乐就是一片的绿叶;如果你是大树，那快乐就是一片的绿荫;如果你是浮云，那快乐就是一阵飘飘洒洒的风； 如果你是夕阳，那快乐就是一抹灿灿亮亮的彩霞。

14.去年5月21日，中国登山队员再次成功地登上了珠穆朗玛峰，这一壮举给全国人民以巨大的鼓舞。请仿照下面例句，再写出一个赞扬他们的句子。

例句：你们的意志是那样的坚韧和刚强，你们的品质是那样的崇高和伟大。你们的身躯是那样的挺拔和伟岸。你们的行动是那样的不屈和执着。

15.仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的句式，再写三个句子。

①他是一条大河，流动不息地奔向远方。②他是一只雄鹰，无所畏惧地搏击长空。③他是一盏明灯，大公无私地播撒光明。

16、展开联想，仿写一个句子。

大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；

一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力； 梅花雪中绽放，那是在启示我们要坚韧不拔。蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是在启示我们要勤劳。大海能容纳百川，那是在启示我们做人应心胸开阔。成熟的麦穗低着头，那是在告诉我们要谦虚。滴水可以穿石，那是在告诉我们做事应持之以恒。铁杵可以磨针，那是在告诉我们做事应一心一意。含羞草收拢叶片，那是在告诉我们做人切莫张扬。清澈的小溪无声流淌，那是在告诉我们要默默无闻。大雁成群结队地飞过天际，那是在在告诉我们目标要一致。

17.例句：选择了高山，你也就选择了坎坷，选择了宁静，你也就选择了孤单。选择了机遇，你也就选择了风险；选择了求索，你也就选择了磨难。

选择了长河，你也就选择了跋涉；选择了成功，你也就选择了付出。选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了沙漠，你也就选择了孤独。选择了流水，你也就选择了流浪；选择了绿洲，你也就选择了繁盛。

18.仿照例句，以“你渴望理解吗”或“你希望成才吗”作开头写一句话。

例句：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。你渴望理解吗？那么别吝啬交流，因为交流通向理解的桥梁。

19.照下面两句的格式，发挥想象，再写出两个关于书的比喻句。书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是阶梯，能攀登知识之峰。书是火把，能指引前进之路。书是明灯，能照亮未来道路。书是雨露，能滋润干枯之心田。书是春风，能舒坦发困之心。书是阳光，能照耀万物之灵。书是泥土，能生长万物之精。书是利剑，能斩破黑暗之愚

20.照例句，在下列横线上把句子补充完整，每句补写部分不得超过10个字。

事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是不断努力的过程。挫折说：人生就是在失败中吸取教训的成长。勤劳说：人生就是无私付出的快乐。困难说：人生就是一次又一次的挑战与胜利。

21.你知道水还有哪些特点？ 水若满则溢，它好像懂得知足常乐,不能贪得无厌。

水清澈透明，它好像为人坦荡。水滋润万物，孕育天地，它好像很仁慈。

水容纳百川，它好像有博大的胸怀。

水受到阻拦，或慢或转，它好像知道谦和礼让。水百折不回，流必向前，它好像有韧性。

22.大自然多像一位伟大的母亲！

滚滚的春雷是她前进的脚步，漫天的云朵是她洁白的裙裾，茫茫的大雾是她神秘的面纱，汹涌的波涛是她深情的呼唤，绵绵的春雨是她甘甜的乳汁，鲜艳的花朵是她绽放的笑脸，巍峨的高山是她强健的脊梁，奔腾的江河是她沸腾的血液，绚丽的晚霞是她脸颊的红晕，长满鲜花的草地是她美丽的绣花鞋。

23.是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游； 是您，在我们遇到困难的挫折时，鼓励我们不要气馁； 是您，在我们取得成绩的时候，勉劝我们不要骄傲；

是您，让我们学会了“ɑ”、“o”、“e”，感受到中华文字的博大精深；

是您，引领我们畅游在数字王国里；

是您，带领我们驰聘在绿茵场上，让我们有了强健的体魄； 是您，用画笔让我们在青山绿水中受到美的陶冶。

篇2：小学语文归类复习——仿写句子

四年级上册，我觉得在复习中，有这样几种类型的句子是可以去归类复习的。

◇变换说法：

1、反问句改成陈述句。

如：见到同学有难，咱们怎能不帮忙呢？（见到同学有难，咱们必须（一定、应该）要帮忙。）

2、肯定句变成双重否定句。如：谁都热爱自己的祖国。（谁都不会不热爱自己的祖国。）

3、双重否定句变成肯定句。如：李博士不得不停止工作。（李博士只得停止工作。）

4、难度稍大的把字名改成被字句，或被字句改成把自己。

如：自古以来，人们把钱江大潮称为天下奇观。（自古以来，钱江大潮被人们称为天下奇观。）

5、变换语序，意思不变。

如：“看，孔雀开屏啦！”她高兴地说。（她兴奋地说：“看，孔雀开屏啦！”）

6、换种说法意思不变。（非„„不可„„的运用）

如：我一定要把这件事做好。（我非把这件事做好不可。）

一、把下面的反问句改为陈述句

1、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？ _______________________________________________

2、咱们怎能忘记老师的谆谆教导？

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3、知识是无止境的，咱们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？ _______________________________________________

4、您为咱们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中胡人民的情谊？

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5、难道咱们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

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6、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ ______________________________________________________________

7、难道你要违反人类的真理吗？

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8、这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体讶？

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9、小苍鹰怎么会获得今天这样的荣誉呢？

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10、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人。

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二、把下面的陈述句改为反问句

1、这个真实的故事使我深受感动。

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2、咱们不能辜负老师对咱们的殷切希望。

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3、咱们不能做损人利己的事。

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4、春风吹绿了田野。

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三、缩句。

1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。_____________________________________________ ２、雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。__________________________________________

3、一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。____________________________________________ ４、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。__________________________________ ５、伽利略是１７世纪意大利伟大的科学家。___________________________________ ６、王老师的眼睛立刻向我投来鼓励的目光。____________________________________ ７、在那茫茫的大海上飘着的是一艘银灰色的军舰。__________________________________

四、扩句。

1、风吹小树。

______________________________________________________________

2、咱们来到沙滩上。（至少扩两处）

______________________________________________________________

3、同学们玩游戏。

______________________________________________________________

4、叶子结成了账篷。

______________________________________________________________ ５、我给父亲当帮手。

______________________________________________________________ ６、同学们玩游戏。

______________________________________________________________

五、把下列句子改为拟人句。

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。______________________________________________

2、柳树的枝条随风摆动。___________________________________________________

3、春天来了。_____________________________________________________

4、百灵鸟在树枝叫。______________________________________________________________

5、太阳慢慢地从东边升起来了。____________________________________________________ 6.、一排排柳树倒映在水中。_________________________________________________

7、太阳下山了。________________________________________________

8、桃花开了。___________________________________________

9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”________________________________________

10、天上的星星在闪烁。___________________________________________________

六、把下列句子改成比喻句。

１、海浪激起的泡沫，漂亮极了。_______________________________________________ ２、割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。______________________________________________

七、把下列句子改为被字句。

１、十七孔桥把湖岸和湖中央的岛连接起来。_________________________________________ ２、厚厚的积雪把树木的枯枝都压断了。_____________________________________________ ３、库伯先生派人来把疾驰汽车开走了。_____________________________________

八、把下列句子改为把字句。

1、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。__________________________________ ２、母亲紧紧搂住我。___________________________________________________ ３、年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。__________________________________________

九、在原句用修改符号修改病句。

1、经过半年的努力，终于成功了。

2、姐姐最爱看电影和音乐。

3、色彩斑斓的红旗在空中迎风飘动。

4、黑色的乌云和大雨从半空中倾泻下来。

5、中胡是世界四大有名古国。

6、同学们都饷应“人人动手，绿化祖国”。

7、咱们班被评为“先进班集体”称号。

8、咱们班的语文成绩是全校最好的班级。

十、将下列句子改为第三人称转述

1、蔺相如对赵王说：“我情愿带和氏璧到秦国去。” _______________________________________________

2、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

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3、王老师走过来，拍着我的肩膀说：“不要急，没带雨具老师送你回家。” _______________________________________________

4、军官对孩子说：“你会成为一个真正的战士的。” ________ _______________________________________

十一、选词填空。

不是„„就是„„ 要么„„要么„„ 既然„„就„„ 只有„„才„„ 只要„„就„„ 因为„„所以„„

1．（）咱们已经学过了法律知识，（）应该更自觉地遵守法律。2．这件事（）班长做的，（）是学习委员干的。3．（）没有亲临其境，（）很难刃人相信这是真的。4．（）你能刻苦学习，（）能不断提高学习成绩。

一：照例，把下边的句子换一种说法。

例：海风吹得小船东摇西摆。小船被海风吹得东摇西摆。

1、老师批评了楠楠

2、我捉住了一只大蝴蝶。

3、张明答出来了一道又一道难题。

4、黑板报吸引住了全班同学。

二：例：王宁借走了我的计算器。（改把子句）

王宁把我的计算器借走了。

1、风雪封住了通往山里的公路。

2、我完成了老师交给的任务。

3、乌云遮住了太阳。

4、同学们办好了黑板报。

5、同学们碰坏了牛顿的小风车。

6、密密层层的枝叶遮住了蓝蓝了天空。

7、你不能向别人泄露我的秘密。

三、按要求补充适当的内容，使句子完整 具体生动

1、小狗（），逗得我们哈哈大笑。（拟人句）

2、“12秒91”刘翔像（）冲到了终点。（比喻句）３、万里长城像（）盘旋在崇山峻岭之间。（比喻句）４、满天的星星像（）撒满夜空。（比喻句）

５、晶莹的露珠像（）在荷叶上不停地滚动着。（比喻句）６、.红红的西红柿像（）。（比喻句）７、秋天的枫叶（）红。（比喻句）

8、这只雏鸟真可爱，尾巴短短的、宽宽的（）（比喻句）

篇3：小学语文归类复习——仿写句子

一、所学知识梳理归类,明确教学目标

小学数学应用题的题型繁多,可分为一般应用题和典型应用题。为了实现教学大纲对整数、小数应用题和分数、百分数应用题所提出的要求,教师在进行应用题复习教学时,应该对所学知识进行梳理归类,以明确教学目标。比如,整数、小数应用题的计算方式一般不超过三步,而其复习重点就应该放在熟练掌握其结构特征和解题方法上;分数、百分数应用题的解题方法一般为一、两步至多步,其复习重点则应该放在基本数量关系和结构上。

例如,在学习四年级上册的“有括号的两步混合运算”的内容时,教师可以根据第5~6页上的例4、例5及课后练习题,设计如下教学目标:帮助学生体验用两步计算解决简单的实际问题的过程,并培养学生解决实际问题的能力。然后指导学生将例4中的各组数量关系标注出来,比如,山雀每天吃害虫165只,啄木鸟每天吃的害虫比山雀的3倍少45只。紧接着,教师可以启发学生用线段图的方式将两种鸟类每天吃害虫的关系表示出来,使这种数量关系更为明确。而随着画线段的先后顺序,学生也能轻松得出该应用题的运算方法是两步法,即165×3-45。这样将减轻学生读题的困难,通过画线段的方式明确和倍问题的解题方法。

二、复习重点难点归类,重视学情反馈

首先,面对学生在应用题解题训练时出现的诸多问题,教师应该加强问题梳理,对应用题复习过程中存在的重点和难点加以归类总结,弄清学生出现差错的原因,并且及时矫正学生在练习中所犯的错误。其次,教师在应用题教学中也经常忽视思维训练的重要性……这些都是应用题复习时所面临的教学难点,需要教师根据反馈的学情加以分析归类,探讨具体的解决措施。

三、数学思想方法归类,讲究教学策略

应用题复习的核心目标是提高学生的解题能力和帮助学生掌握基本的数学思想方法。因此,在应用题复习教学中,教师应该注意加强数学思想方法的归类总结,以提高教学效率和学生的解题能力。具体来说,小学应用题中常见的数学思想方法有以下几种:

1. 划归思想

划归思想是一种用调动所学知识解决现有问题的思想方法,它实现了数学由简到繁的反向运动。尤其是在解答一些较为复杂的应用题时,运用划归思想能够将复杂问题简单化,抽离出问题的中心点和数量关系,使抽象问题更为简单、直观。以下面这道例题为例,“一个圆柱形水桶的体积是48立方分米,底面积是15平方分米,装了桶水,水面高是多少分米?”首先,题目考查的知识点包括圆柱体的体积计算方法,如何根据体积和底面积的数据求出圆柱体的高。其次,还涉及分数的运用,即圆柱体的高就能求出水面的高度。在解答这道问题时,教师应该引导学生先弄清题目的意思,找出变量关系。同时还可以运用画图的方式,将圆柱体水桶的大致模型画出来,通过标注数据将生活化的场景还原成数学场景,以帮助学生联想圆柱体的体积求法。

2. 模型思想

数学模型是数学教学过程中常用的教学工具。数学模型思想运用于应用题解题中,可以体现为列方程或者借助数学公式表达数量之间的关系。比如,常见的数学公式有:正比例关系、反比例关系等,,数量、单价和总价:a=np,圆柱体积:v=sh等。通过运用数学公式解题,能够帮助学生把模糊抽象的概念上升为具象化,即运用某个符号代替未知,以简化应用题中的数量关系。例如,在学习西师版小学六年级上册“分数除法”这一单元中的“探索规律”内容时,教学例3中就包含了一个可以用方程解答的式子:,能够准确表达出题目中的数量关系。

综上所述,在小学数学应用题复习教学过程中,可以运用归类整理的教学方法,对知识梳理、复习难点重点以及数学思想方法等进行归类,从而帮助学生更好地构建应用题知识框架,并且促进学生理清应用题解题思路和解题方法。

参考文献

[1]罗远池.小学数学应用题教学方法探讨与研究[J].新课程(中),2011(7).

篇4：小学语文低年级识字归类法的研究

识字教学是低年级语文教学的重中之重，但对于低年级学生来说，识字不像动画片、听故事那么有趣，尤其是低年级阶段，教师需花大量时间进行识字教学。根据大纲的要求，学生必须要学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右，但曾有专家提出在一年级刚开学的时候，单调的识字会使儿童很快感到疲惫，失去学的兴趣。加上现在又有许多老师把识字教学看作简单的依葫芦画瓢。让学生死记硬写，极大地增加了学生的负担。由于1、2年级没有科学有效地识记生字，到了3年级，很多学生错别字连篇的现象非常严重。小学语文识字教学是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。因此，通过从汉字本身规律着眼，改革以往枯燥单一、灌输式的识字教学方法，改变汉字教学理念，探索多种有效的识字方法，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。既使学生感受汉字文化的魅力，又促进学生语文能力及思维能力的发展是非常重要的。

语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础，而识字又是小学语文低年级教学的重点。从中国的汉字结构来看，有象形、指事、会意、形声等多种形式，细细研究，这些造字法都有一定的规律。归类识字法最大的好处是不容易混肴，在识字教学过程中，教师可根据汉字的构字方法，帮助学生进行适当分类，既对学生提高识记效果有一定帮助，同时又可以让学生举一反三，扩大识记范围。归类识字法不但有助于学生新旧知识的衔接，形成一定的识字方法，而且有助于学生触类旁通，拓宽识字面。

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”小学语文是工具性与人文性的统一，识字教学是小学语文教学的重要内容之一。我们从中能体会到识字教学的意义以及在语文教学中的地位。识字是学生应用口头语言过渡到书面语言的桥梁，因此识字教学的优劣影响到小学生听、说、读、写的能力。

新教材坚持“早识字，多识字，快识字，开放识字，自主识字”，在识字中加强阅读，掌握一定的识字技能与方法，提高自主识字能力。尤其在小学低年级要“多认少写。”“多识”有利于学生尽快、尽早地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，为他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对学生的思维和情感，以及对培养获取信息的能力，都有着十分重要的意义。

识字归类法就是将不同的汉字按其内在规律进行分类教学的一种方法。 教师可根据汉字的构字方法，帮助学生进行适当分类，对这些字进行字音，字义，字形上的比较。从汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律可循，教学时，如果能够帮助学生进行適当的归类，既对学生提高识字效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识字的范围。 教学方法是多种多样的，教育对象不同，教学内容不同，教师不同，课型不同，教学环境条件不同，教学方法就可能不同，大部分的字还是有“理”可讲的，我们在低年级教学中应该灵活采用不同的方法，突出汉字的理据，这样才能切实有效的提高教学质量。只有灵活多变，因地制宜的选择适当的识字方法，我们才能使学生更加热爱语言文字，同时享受到语言文字带来的真真切切的快乐，并使学生在快乐中提高学习效果。

我们的课题研究力求在立足于传统识字教学模式的基础上，构建遵循学生认知规律的、适合低年级学生兴趣特点的识字教学模式；探索小学低年级识字归类教学的有效方式与途径，开发学生学习的潜能，提高综合素质；培养学生自主的识字归类的习惯。促使学生由 “被动的学”变为“主动的学”，由“学会”变为“会学”，培养学生良好的归类识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，为今后的自学阅读打下良好的基础。探索改革识字教学方式和学生的学习方式，力求识字、用字结合运用多种形象直观的教学策略，创设丰富多彩的教学情境进行识字。贴近生活的识字教学有效考虑了小学低年级学生的身心发展特点，极大地提升了识字教学的实际成效，是指导学生识字教学的目的性所在。

本课题着眼于学生的发展，以激发学生的识字兴趣，教给学生识字基本知识，优化识字学习方法为手段，以培养学生的自主识字能力为目标，探讨适合学生识字的最佳方法，着重于识字的学法指导，培养学生良好的归类识字的习惯。在进行课题研究时，密切联系生活，以学生的学习和生活为基础，在识字过程中引导学生将汉字的音、形、义与自己的生活经验联系起来，以各自独有的生活经验识记汉字。鼓励学生在生活中运用已学汉字、主动认识新字，巩固已认识的字并扩大识字量，为提前读写奠定好基础。

本课题运用了行动研究法、调查法、问卷法、研讨法等，课题组成员有不同的分工，针对识字归类进行研究实践，在课题组内进行研讨活动，开展访谈、调查活动，做好资料收集统计工作。围绕学科课堂教学中情境创设的类型、原则与方法进行相关理论的学习，同时针对案例展开调研。课题组成员根据课题的操作方案与学校相关的识字教学常规进行实践，对课堂教学中出现的实际问题进行及时地反馈与总结，对学生在学习中出现的问题进行有效的指导，并作详细的记录。积累课题实施中的各种典型案例、教学设计。每学期召开两次课题组成员会议，共同讨论课题实施状况。在实践中，不断收集反馈方案信息，进行分析总结，调整修改方案，形成初步经验。

篇5：小学复习仿写句子举例

1、时间，抓得住就是金钱，抓不住就是流水;

机遇，抓得住就是成功，抓不住就是失败。

2. 繁花是春天的笑脸，阳光是夏日的欢唱，

落叶是秋日的信使，白雪是冬天的精灵。

3. 友谊是香醇的美酒，让人回味无穷;

友谊是浓郁的咖啡，让人精神振奋;

友谊是甘甜的香茶，让人唇齿留香。

4. 人生的意义在于奉献，而不在于索取。

如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉;

如果你是一泓清泉，就滋润一方土地;

如果你是一缕阳光，就照亮一片黑暗;

如果你是一缕清风，就带来一丝凉爽;

如果你是一阵细雨，就带来一丝惬意。

5. 成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚;

成群的蚂蚁搬动食物，那是在教我们团结;

苍翠的青松在雪中挺立，那是在教我们坚强;

勤劳的蜜蜂忙着采蜜，那是在教我们奉献。

6. 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交加的`人感到人间的温暖;

爱心是久旱之后的一场春雨，使失望悲伤的心灵得到抚慰和激励;

爱心是沙漠里的一滴清泉，使长途跋涉的行者得到希望和生命。

7. 人生如一支歌，应该多一些昂扬，少一些萎靡;

人生如一首诗，应该多一些高雅，少一些庸俗;

人生如一幅画，应该多一些色彩，少一些苍白。

8. 没有理想的人，他的生活如同荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力;

没有理想的人，他的生活 如同平淡的开水，平平凡凡，缺少滋味;

没有理想的人，他的生活 如同丛生的杂草，普普通通，没有收获。

9. 谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心头的坚冰;

谅解是一阵轻柔的春雨，能荡涤郁积在人们心头的尘埃。

10.没有一本书的家，是没有一朵花的花园;

没有一本书的家，是没有一只鸟的树林;

没有一本书的家，是没有一滴水的湖泊;

没有一本书的家，是没有一颗星星的夜空;

没有一本书的家，是没有一棵青草的沃土;

篇6：小学语文毕业总复习：成语归类

描写技艺高超的成语：巧夺天工、妙手回春、百步穿杨、滴油不沾

描写人物品质的成语：大公无私、执法如山、两袖清风、深明大义

形容人多的成语：人山人海、接踵摩肩、门庭若市、车水马龙

形容自然环境恶劣的成语：不毛之地 寸草不生 荒芜人烟 乌烟瘴气

描写天气环境恶劣的成语：狂风暴雨大雨倾盆大雪纷飞骄阳似火

描写英雄人物的成语：百折不挠 临危不惧 光明磊落 堂堂正正

含有神话故事的成语：夸父逐日 嫦娥奔月 牛郎织女 精卫填海

有关历史故事的成语：洛阳纸贵 草木皆兵 邯郸学步望梅止渴

来源寓言故事的成语：叶公好龙 亡羊补牢 拔苗助长 坐井观天

描写山险的成语：悬崖峭壁崇山峻岭危峰兀立 山高路陡

描写春景的成语：百花争艳万紫千红春意盎然 满园春色

描写夏景的成语：夏日炎炎骄阳似火烈日当空赤日炎炎

描写秋景的成语：秋高气爽秋风习习硕果累累枫叶似火

描写冬景的成语：粉装玉砌冰天雪地数九寒天滴水成冰

描写学习勤奋的成语：凿壁偷光悬梁刺股手不释卷孜孜不倦

描写注意力集中的成语：聚精会神目不转睛全神贯注专心致志

描写心灵美的成语：舍己救人助人为乐拾金不昧孔融让梨

描写人物神态的成语：眉飞色舞惊慌失措愁眉苦脸大惊失色

描写说的成语：滔滔不绝振振有词娓娓动听对答如流

描写高兴的成语：眉开眼笑眉飞色舞手舞足蹈喜笑颜开

描写悲伤痛苦的成语：心如刀割声泪俱下泪如雨下痛心疾首

描写害怕担心的成语：心惊肉跳心惊胆战心慌意乱心有余悸

描写友情的成语：亲密无间肝胆相照情同手足风雨同舟

照样子写成语：

大同小异（1和3、2和4互为一组反义词）：深入浅出有始无终出生入死死去活来 冷嘲热讽（1和3为反义词、2和4为近义词）：南腔北调左顾右盼明争暗斗里应外合 积少成多（2和4为一组反义词）：弃暗投明因祸得福起死回生取长补短

奇珍异宝（1和3为一组近义词）争分夺秒张牙舞爪家喻户晓奇花异草

诗情画意（2和4是近义词）：争名夺利风和日丽千姿百态南腔北调

无穷无尽（ABAC式成语）：百发百中全心全意若明若暗有声有色

亭亭玉立（AABC式成语）：欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍

野心勃勃（ABCC式成语）：怒气冲冲得意洋洋喜气洋洋果实累累

一见如故（含“如”的成语）：一贫如洗铁证如山守口如瓶对答如流度日如年 稳如泰山（含“如”的成语）：易如反掌面如土色心如刀绞多如牛毛

篇7：小学语文谚语、歇后语复习归类

姓名：

一、读书的谚语

1、敏而好学，不耻下问——孔子

2、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈

3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

4、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

5、己所不欲，勿施于人——孔子

6、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

7、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

8、读万卷书，行万里路——刘彝

9、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

10、书犹药也，善读之可以医愚——刘向

11、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

12、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

13、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮、14、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

15、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹16

16、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

17、读书百遍，其义自见——《三国志》

18、千里之行，始于足下——老子

19、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

20、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原

21、吾生也有涯，而知也无涯——庄子

22、玉不琢，不成器;人不学，不知道——《礼记》

二、时间谚语

⒈一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

⒉光阴似箭，日月如梭。⒊明日复明日，明日何其多!⒋少壮不努力，老大徒伤悲

⒌一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。

三、天气谚语

Δ早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。Δ蚂蚁垒窝要落雨。Δ鱼跳水，有雨来。Δ燕子低飞要落雨。Δ癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。Δ龟背潮，下雨兆。

Δ 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。Δ鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不到。Δ一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。Δ早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。Δ雨打五更，日晒水坑。Δ南风暖，北风寒，东风潮湿，西风干。Δ久雨冷风扫，天晴定可靠。Δ满天乱飞云，雨雪下不停。

Δ天上乌云盖，大雨来得快。Δ有雨天边亮，无雨顶上光。Δ喜鹊枝头叫，出门晴天报。Δ蚊子咬得怪，天气要变坏。Δ河里浮青苔，毕有大雨来。

Δ蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和 Δ长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。Δ头发响，风一场。Δ雨中闻蝉叫，预告晴天到 Δ老牛抬头朝天嗅，雨临头；马嘴朝天，大雨在前.*天上钩钩云，地上雨淋淋。*天有城堡云，地上雷雨临。*天上扫帚云，三天雨降淋。*早晨棉絮云，午后必雨淋。*早晨东云长，有雨不过晌。*早晨云挡坝，三天有雨下。*早雨一日晴，晚雨到天明。*空中鱼鳞天，不雨也风颠。*天上铁砧云，很快大雨淋。* 满天水上波，有雨跑不脱。*久晴西风雨，久雨西风晴。* 日落西风住，不住刮倒树。*半夜东风起，明日好天气。*四周天不亮，必定有风浪。*日落胭脂红，无雨便是风。*日出太阳黄，午后风必狂。*星星眨眨眼，出门要带伞。*朝霞不出门，晚霞行千里。*先雷后刮风，有雨也不凶 *雷公先唱歌，有雨也不多。

四、看物象识天气

*喜鹊搭窝高，当年雨水涝。*久雨闻鸟鸣，不久即转晴。*海雀向上飞，有风不等黑。*鸟往船上落，雨天要经过。*喜鹊枝头叫，出门晴天报。*蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。*蚊子咬的怪，天气要变坏。*蜻蜓千百绕，不日雨来到。*蜜蜂采花忙，短期有雨降。*腰酸疮疤痒，有雨在半晌。*枣花多主旱，梨花多主涝。*晴天不见山，下雨三五天。*河里泛青苔，必有大雨来。*海水起黄沫，大风不久过。

五、小学生常用歇后语

1、八仙过海--------各显神通

2、泥菩萨过江——自身难保

3、竹篮子打水--------一场空

4、孔夫子搬家——尽是书（输）

5、打破砂锅--------问到底

6、和尚打伞--------无法无天

7、飞蛾扑火--------自取灭亡

8、芝麻开花--------节节高

9、老鼠过街--------人人喊打

10、丈二和尚--------摸不着头脑

11、千里送鹅毛--------礼轻情意重

12、十五个吊桶打水——七上八下

13、打开天窗--------说亮话

14、外甥打灯笼--------照旧（舅）

15、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮

16、百米赛跑--------分秒必争

17、拔苗助长--------急于求成

18、仇人相见--------分外眼红

19、画蛇添足--------多此一举 20、新官上任--------三把火

21、瞎子点灯--------白费蜡 2223、偷鸡不成--------蚀把米 2425、老虎屁股--------摸不得 2627、箭在弦上--------不得不发 2829、墙上茅草--------随风两边倒 3031、塞翁失马--------焉知祸福 3233、井底青蛙--------目光短浅 3435、猫哭耗子--------假慈悲 3637、扁担挑水--------一心挂了两头 3839、八仙聚会--------神聊 4041、板上订钉--------跑不了 4243、草把做灯--------粗心（芯）4445、菜刀切豆腐--------两面光 4647、高山上敲鼓------四面闻名（鸣）

49、关公走麦城--------骄必败 5051、鸡蛋碰石头--------不自量力

52、姜太公钓鱼--------愿者上钩 5354、大海捞针--------没处寻 5556、留得青山在--------不怕没柴烧 5758、老虎挂念珠--------假慈悲 5960、骑驴看唱本--------走着瞧 6162、肉包子打狗--------有去无回 6364、司马昭之心--------路人皆知 6566、王八吃年糕--------铁了心 6768、小葱拌豆腐--------一清二白 6970、周瑜打黄盖--------两厢情愿 7172、擀面杖吹火--------一窍不通 7374、猴子捞月亮--------空忙一场 7576、船到桥头--------自会直 7879、过年娶媳妇--------双喜临门

80、聋子见哑巴--------不闻不问 8182、里弄里扛竹竿--------直来直去 8384、我解缆，你推船－－顺水人情 8586、只许州官放火-----不许百姓点灯 8788、放风筝断了线--------没指望了 8990、谈心不点灯－－说黑话 91、兔子尾巴--------长不了、王婆卖瓜--------自卖自夸、老虎拉车--------谁敢、麻雀虽小--------五脏俱全、三十六计--------走为上计、韩信点兵——多多益善、有借有还--------再借不难、饺子破皮--------露了馅、对牛弹琴--------白费劲、霸王敬酒--------不干也得干、背鼓上门--------讨打、竹笋出土--------节节高、钉头碰钉子--------硬碰硬、狗咬吕洞宾--------不识好人心、铁打的公鸡--------一毛不拔 飞机上点灯——高明、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里、老鼠钻风箱--------两头受气、门缝里看人--------把人看扁了、泼出去的水--------收不回、蚕豆开花--------黑心、山中无老虎--------猴子称大王、虎落平阳--------被犬欺、歪嘴讲故事－－斜（邪）说、小和尚念经--------有口无心、赶鸭子上架--------吃力不讨好、瞎子戴眼镜--------装饰、秀才遇到兵--------有理讲不清、和尚训道士--------管得宽、铜钣上钉铆钉---一是一，二是二、苦水里泡黄连--------苦上加苦、猪鼻子里插葱--------装象、猪八戒照镜子-------里外不是人、池塘里的**--------大不了、顶风顶水划船--------硬撑

92、八仙过海——各显神通 93、东洋人戴高帽--------假充大个 94、到火神庙求雨--------找错了门 95、鲁班门前耍斧--------有眼无珠 96、老太太吃汤圆--------囫囵吞 97、出太阳下暴雨--------假情（晴）98、挂羊头卖狗肉--------虚情假意 99、担着胡子过河--------谦虚过度 100、唱歌不看曲本--------离谱 101、泰山顶上观日出－－高瞻远瞩 102、提着灯笼砍柴－－明砍 103、提着马灯下矿井－－步步深入 104、跳上舞台凑热闹－－逢场作戏 105、推小车上台阶－－一步一个坎 106、大姑娘坐轿——头一回 107、借了一角还十分－－分文不差 108、擀面杖吹火——一窍不通 109、窗户边吹喇叭——名声在外

110、螃蟹过街——横行霸道 111、上鞋不用锥子——针（真）行 112、程咬金的斧头——就这三下子 113、聋子耳朵——摆设

114、二十一天不出鸡——坏蛋 115、冰糖煮黄莲——同甘共苦

116、八级工拜师傅——精益求精 117、大水淹了龙王庙——不认自家人 118、木匠带枷——自作自受 119、半夜三更放大炮——一鸣惊人

六、【四大名歇后语】

（1）《三国演义》歇后语

1刘备摔孩子--收买人心 2关公赴会--单刀直入 3诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

4张飞吃豆芽--一盘小莱 5张飞妈妈姓吴--无事(吴氏)生非

6张飞穿针--大眼瞪小眼 7张飞绣花--粗中有细

8诸葛亮吊孝--装模作样

9诸葛亮吊孝--不是真心 10诸葛亮用空城计--不得已 11关帝庙里挂观音像--名不符实

篇8：小学语文归类复习——仿写句子

一、句子仿写的常见问题

仿写句子是指在一定的语言环境中, 根据语言表达的需要, 参照例句所提供的句式, 另写一个或多个句式相同、内容相关、文意连贯的句子。该类题题目虽小, 但所涉及的能力层次比较高, 绝大部分学生在句子仿写中感到较为困难, 在答题过程中失误较多, 往往出现以下几种错答现象。

1.内容欠合理

句子仿写, 在内容上往往有着或明或暗的要求和限制, 但有些学生往往只注重形式上的相仿, 而忽视内容上的合理性。1994年全国考题要求仿照“如果没有李时珍跋山涉水, 遍尝百草, 哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世”的句式。有的学生选取的人物不是“古往今来, 彪炳史册的杰出人物”, 或者选取的不是个人, 而是“共产党”“解放军”等群体, 显然不符合内容。

2.修辞欠恰当

仿写句子, 既要仿写句子的形式, 又要兼用原有的修辞。但学生往往没有注意这一点, 瞎写一气, 信手仿来, 结果令人啼笑皆非。如1998年全国考题:“书籍好比一架梯子, 它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙, 它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。”要求仿照这两个比喻句式, 以“时间”为开头, 写两个相同的比喻句。有的学生写成“时间如同一盏明灯, 它能引导我们逐渐走向成熟;时间好比一个圆规, 它能激励我们攀登科学的顶峰”。细细分析一下, “时间”的特性是“运动、变化”, 而这里的喻体“明灯”和“圆规”与“时间”没有相似之处, 没有突出时间的特性, 显然不符合要求。

3.形式欠相仿

仿写句子, 要求所写句子的形式和所给句子的形式必须相同。但仍有为数不少的学生没有高度重视这一要求, 结果造成了仿句与例句句式上的不一致。

4.语意欠连贯

在表达上, 仿句有个暗要求, 即所写的句子在上下文或句子内部要连贯。但有些学生所仿写的句子分句之间毫无逻辑上的联系, 语意缺乏连贯、通畅。

二、句子仿写的一般类型

从修辞的角度看, 主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式;从句式的角度看, 主要有假设句、因果句、条件句、转折句等形式, 常见的题型主要有以下几种:

1.嵌入式

这种题型所写句子夹在已供材料中间, 一般限定了句子表达的思维空间, 要求与前后语句搭配得当, 句式或前或后要求相同。如 (2008年四川卷) :在下面横线处, 仿照前面画波浪线的句子, 各补写两个例子。人们从读书学做人:从往哲先贤那里, 人们学得他们的品格。从孔子学得仁爱的情怀, 从鲁迅学得批判的精神, ______, ________;从古今中外的著述中, 人们可以感受到司马迁《史记》的严谨态度, 文天祥《正气歌》的浩然正气, ________, ________。一个读书人, 是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

2.续写式

这类题型是根据例句的内容和句式, 续写一个或多个句子。如 (2011年杭州市中考卷) :根据语境, 仿照画线句子, 在横线上填写内容。要求运用修辞方法, 语言生动形象。生活是一面镜子。你冲它哭, 它便冲着你哭;你冲它笑, 它便冲着你笑。这恰如:悲观的人, 把挫折视为烂泥潭, 一点点陷入人生的困境;________, ________, ________。

3.命题式

这类题型是设定一个语言材料, 再另外命题确定内容, 按照例子句式仿写。如:依照下面两个比喻句式, 以“时间”开头, 写两个句式相同的比喻句。书籍好比一架梯子, 它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙, 它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。

4.开放式

这类题型有两种形式: (1) 不提供语言材料, 只有内容或形式的要求, 所写句子的内容或形式隐含在答题者过去的阅读视野中。如以“成功”和“失败”为中心, 写一段排比句。 (2) 提供一个例句, 不限定仿写内容。如仿照下面的比喻形式, 另写一组句子。要求选择新的本体和喻体, 意思完整。

三、提高学生句子仿写能力的有效途径

句子仿写从表面上看, 一方面是考查修辞方法, 另一方面是考查句子的连贯承接, 实际上这类题涉及学生的分析审题能力、知识运用能力、遣词造句能力等。此类题目呈开放状态, 没有固定答案, 其命题意图在于激活学生平日头脑中积累的材料, 引导学生以例句为“据点”, 触类旁通向生活方方面面展开联想和想象, 从而创造出新的形象和情境。在仿写练习中, 应从仔细审题、揣摩分析、合理联想、检查验证等途径进行训练, 才能有效提高学生仿写句子的能力。

1.仔细审题, 明确要求

(2002年全国高考试题第25题) 仿照下面的比喻句式, 另写一组句子, 要求选择新的本体和喻体, 意思完整 (不要求与原句字数相同) 。海是水的一部字典:浪花是部首, 涛声是音序, 鱼虾、海鸥是海的文字。

(1) 审题型———明确相关要求。在仿句之前, 先要分析、确认原句的句式特点、修辞方法, 尤其是分句之间内在的逻辑关系, 然后依样画“葫芦”, 若是续后句或补上句, 还要考虑上下文语意的照应和文路的一致。示例中很明显运用了比喻 (暗喻) 的修辞方法, 从句式角度来看, 这四个句子均为单句, 这就要求学生首先明确这两点, 然后再根据内容、要求具体仿写。

(2) 审题干——明确显性要求。有的学生总认为, 题干就那么几句话, 有什么好审的, 看一眼就能背出来, 殊不知, 背出来了也不等于你就审清楚了。在仿写过程中, 要真正做到明确显性要求, 可采用分项列举的办法, 把题干的要求进行分解, 每一小点写在草稿纸上, 并标上序号, 然后按要求逐一对应仿写。题目做好后, 还要一一对照, 看是否符合要求, 有无遗漏的情况。示例中要求选择新的本体和喻体, 意思是不能再用“海、浪花、涛声及鱼虾、海鸥”作本体, 用“字典、部首、音序、文字”作喻体;“不要求与原句字数相同”, 意思是要求句式基本一致;修辞格要求采用比喻句式。仿写的句子只有符合了这三个要求, 才有可能写出正确的答案。

(3) 审例句——明确隐性要求。例句是多变的, 隐性要求也是复杂的。但是不管例句如何变化, 我们大致可以从这样几方面来考虑其隐性要求:看例句是单句还是复句, 是陈述句还是疑问句, 是整句还是散句, 是肯定句还是否定句, 是长句还是短句, 是常式句还是变式句;看单句内部短语的结构, 看复句中分句之间的逻辑关系, 看语体色彩, 看感情基调, 看关键性词语等等。仔细分析一下示例, 我们可以发现它含有以下几方面的隐性要求:这是一个总分复句, 有四个分句 ( (1) 海是水的一部字典; (2) 浪花是部首; (3) 涛声是音序; (4) 鱼虾、海鸥是海的文字) , 分句 (1) 与分句 (2) (3) (4) 构成总分关系, 分句 (2) (3) (4) 之间同为并列关系, 分句 (1) (2) (3) 各有一个本体和一个喻体 (本体海、浪花、涛声, 喻体字典、部首、音序) , 分句 (4) 有两个本体和一个喻体 (本体鱼虾、海鸥, 喻体文字) 。关键词语“是”隐含了仿句形式应是比喻修辞中的暗喻。只有完全把握住了这些隐性要求, 才有可能写出完全正确的答案, 否则, 就有可能留下些许的漏洞, 也就不可能得到满分。

(4) 审主旨——明确仿写内容。任何一句话或一段话都有一个中心, 根据例句, 审清仿句的内容主旨, 做到内容一致, 当然其中还涉及感情一致、风格一致。如所给语句文采飞扬, 充满褒扬之情, 那么仿句的语句也应与之一致, 否则就会显得不协调、不和谐, 就会显得牛头不对马嘴。

2.揣摩例句, 挖掘信息

在审好题的前提下, 接着就应考虑如何“仿”的问题了。“句子仿写”是融思维训练与语言训练于一炉的练习, 仿写者应充分调动自己已有的知识储备, 进行揣摩分析, 充分发挥自己的想象力。

(1) “依样葫芦”题型

这种题型的仿写首先要找出句与句之间的关系, 也就是“寻找联系”, 换句话说, 要学会找出自己所要说的话“根据是什么”。从示例题中“已知”可以推知, 第一句话“海是水的一部字典”是总说, 统领下面的三个比喻, 四个比喻构成一个完整的意思, 我们可以推知“应该怎么说”, 这是关键的一步, 下面就是顺藤摸瓜的问题了。其次是分析结构。仿写句子比较重要的一点是形式的约束性, 这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气, 仿写时主要句子结构形式与之保持一致。还要弄清楚句子内部的语意关系, 或转折或递进, 或因果或假设, 或总分或并列等, 都必须符合规格。示例中统领句是主谓句, 主语是本体“海”, 谓语是比喻词“是”, 宾语是喻体“一部字典”。第二、三、四句的结构与第一句相同, 只是分别将本体换成了“浪花”、“涛声”及“鱼虾、海鸥”, 将喻体换成了“部首”、“音序”、“文字”。由此, 我们也就解决了“应该怎么说”的问题了。再次是搜索修辞。经过搜索, 示例中的四个句子都使用了比喻中的暗喻修辞格。最后是匹配色调, 即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐, 不论语境色彩还是感情色彩。除此之外, 仿写的句子立意境界要高, 要有一定的神韵趣味, 要求内容最好有哲理性和启发性, 仿写的句子要有美感, 有一定的意蕴。

(2) “补写”题型

仿照例句补写句子, 就是连续填补空白。即在一句话或一段话的空白处, 根据要求, 结合语境填入合适的话, 使句子完整、丰满。所填内容, 既可以是所给语句的前面、中间部分, 也可以是接续句子的结尾。解这类题的基本方法是:紧扣话题, 符合情境。仿例补写句, 例句都有一定的话题。所谓话题, 一是指题目中规定的陈述对象, 在仿写时必须以给定的陈述对象为主语, 否则便会不合要求;二是指文段所给定的中心主旨。如: (2009年杭州市中考卷) 根据语意, 仿照画线的句子, 运用恰当的比喻, 在下面的横线上填写句子, 构成语言连贯的一段话。“母爱如细流, 静静流淌在我们的生命中, 一次次牵手, 一声声叮咛, 母亲的呵护似摇篮般的安适;_______, _______, _______。人生拥有母爱的伴随, 一路洒满温暖的阳光。”解答这类题目, 一是句式结构要与题目所提供的句式结构一致;二是词语运用要尽量与原题目所用词语一一对应。补写语句一般都明确给出或前后文暗示出要按照一定的情境进行补写, 补写之后的语句与规定的语境要相符。

3.根据要求, 合理联想

仿句题往往要求在一小段中表达一个明确的中心。所以, 要想做好仿句题, 精心构思也是非常重要的前提。只有在下笔前就先想好表达怎样的思想感情, 如何利用题目中所给的材料, 运用怎样的表达方式和表现手法, 呈现在大脑中有几种思路, 哪一种立意新颖、奇特, 能给读者一个良好的印象, 哪一种形式会与众不同, 别开生面, 给人耳目一新的感觉, 这样才有可能取得高分。这时候, 就要精心选择一种最佳思路力求新颖、独特。联想通常有两种关联法:一是正向类比关联。补写的句子与原句形成正对比关系。二是反向对比关联。补写的句子与原句形成正反对比关系。如:在画线部分填上恰当的话, 使分句前后内容、句式对应, 修辞方法相同。“悲观者说, 希望是地平线, 就算看得见, 也永远走不到;乐观者说, 希望是_______, _______, _______。” (参考答案:启明星, 即使摘不到, 也能告诉人们曙光就在前头。)

4.检查验证, 推敲锤炼

句子仿写完后, 还应重新审视所仿写的句子, 看它是否有语病, 是否和例句内容一致、句式一致、修辞一致等。能否与例句语意相连, 文脉贯通, 融为一体, 最后的验证是至关重要的, 否则就会功亏一篑。

四、思考与体会

要切实提高学生句子仿写的能力, 需要教师和学生的共同努力, 特别对教师的指导提出了更高的要求。通过实践, 教师在指导学生句子仿写时还必须注意:

1.要引导学生在大量的课内外阅读中探幽入微, 体会文辞之美, 增加文化积累, 陶冶学生情操, 提高学生的人文修养。

2.要让学生多渠道了解国家大事, 洞察社会人生, 直面人生的真善美和假丑恶。引导学生在生活中欣赏随时可能遇到的精辞妙语。

3.要经常进行多类型、多形式的仿写训练, 让学生在训练中把课内外学到的知识、生活中遇到的精辞妙语运用到自己的训练中。

总之, 仿写句子, 作为一种提高学生语言表达能力的手段, 作为中、高考语文试卷中的常见题型, 已经走进了我们的课堂, 我们必须面对它、重视它, 仿写句子既要做到“形似”又要做到“神似”, 可谓是一项综合性训练, 必须具备一定的语文素质和创新精神, 并不是一朝一夕就能成功的。只有平时多积累大量的课内外知识, 观察分析生活, 经常练练写写, 并运用恰当的方法, 才能在规定的时间里写出符合要求的好句子, “操千曲而后晓声, 观千剑而后识器”。

摘要：在语文教学实践中, 仿写句子是一项综合性训练, 句子仿写既要做到“形似”又要做到“神似”。学生必须具备一定的语文素养和创新精神, 平时必须积累大量的课内外知识, 观察分析生活, 并运用恰当的方法, 才能仿写出符合要求的好句子, “操千曲而后晓声, 观千剑而后识器”。

关键词：语文教学,句子仿写,策略研究

参考文献

[1]时曦.语言运用与仿写[M].广西:广西师范大学出版社, 2001.

[2]张广祥.中考仿句错答剖析[M].浙江:浙江大学出版社, 2002.

[3]姜华忠.锤炼语言, 更要锤炼思想:谈仿句训练[M].山东:山东师范大学出版社, 2002.

[4]丁有宽.丁有宽与读写导练[C].北京:北京师范大学出版社, 2007.

篇9：小学语文归类复习——仿写句子

关键词：小学语文；低年级；仿写训练；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-294-01

在进行仿写训练的教学目标时，教师要根据新课标下的教学大纲对学生进行指导，并且在课堂上给学生留随堂作业，让他们进行思考和模仿，将教学的主体转移到学生身上，让学生成为课堂的主角，从心里领悟到仿写的技巧。在训练的过程中，教师要考虑到学生的仿写情况和对语文知识的驾驭能力，不要因为一味地赶进度而疏忽了学生对仿写技能的把握，让学生在快乐中记住仿写的要领，掌握仿写的技巧尤为重要。

一、立足学生基础，进行仿写训练

古老的教学方法是，学生在课堂上唯教师是从。而如今，学生可以与教师平等的对话，在生活中，实践中，以及学习中每个人都有自己独特的性格特点，学生要成为整个课堂的主体和中心，而教师只起到了引领作用。例如：每个学生完成仿写作业的情况，学生们上课听讲的状态等等。若是从心理方面来看，则是学生们对于写作的爱好，能力，态度，观念等。在小学语文的教学中，出现最普遍的例子就是：红红的脸蛋像苹果。教师在指导学生时，将修辞手法和句子的结构给学生讲清楚，剩下的时间就由学生自己去仿写句子，教师根据仿写的句子对学生所存在的问题进行指导。在教学的过程中，教师尽量不要限制学生的写作思路，给予他们更充足的时间去思考和想象，教学目标要建立在学生发展的基础上，这样才能取得良好的教育效果。语文教师在引导学生的过程中要注意学生的听课状态以及所提出的问题，设计恰当的教学环境，充分调动学生们的积极性和创造性，尊重学生的自主创新能力。

二、针对学生个性，进行因材施教

学生的性格特点是老师教育的依据，每个学生对于知识的接受能力是不同的，通过学生的心理特征，去实施差异教学，做到“因材施教”的教育方法，取得良好的教育效果，学生们存在着个性差异是不可改变的一个事实，所以要求教师要注重学生的个性化发展。在进行仿写训练之前，教师应让学生查阅字典或是多读些书，扩大学生的词语量，当词语积累到一定的程度，仿写会显得得心应手，在仿写的过程中，某个学生有困难可以单独去进行辅导，既不用浪费大多数学生的时间，同时也能保证学生的仿写效率。也可以采取小组合作或是互帮互助的学习方法，让学生在帮助他人的同时学到更多的仿写经验。

三、设置多种情境，激发学生灵感

小学生的年龄较小，听课的时候难免出现思想溜号的状况，在这样的情况下，教师可以设置情境教学法去促进学生进行仿写训练。例如：可以设置一些游戏教学法，教师可以准备一些小卡片，在卡片上写上一些词语，将学生分成几个小组，通过抽取卡片的方式根据卡片上的内容进行造句。另外，教师还可以给学生讲故事，通过故事，学生会明白句子的衔接，还会领悟到仿写的技巧，例如：在仿写时经常会遇到修辞手法和固定句型，若突然让学生仿写可能会让学生糊涂，因此教师的故事在课堂中显得很重要。

四、设置多个进度，循序渐进教学

循序渐进的教学方法对于小学语文的仿写训练是非常重要的，低年级的学生对写作的印象和概念都比较模糊，教师可以先让学生们进行简单的仿写，例如：“红通通，绿油油”等叠词方面的仿写，以及一些反义词的仿写“安静—热闹，前进—退缩”等，学生们能自如地掌握词语的基础上再进行连词成句就容易多了。当句子能够仿写自如的时候再进行段落的仿写，最后就是成篇的文章了，这种循序渐进的训练模式对学生今后的语文学习和写作文的基础也有着积极地影响。

五、调动学生情感，感受仿写乐趣

在新课标的要求下，将小学低年级的写作定为“写话练习”，而在高年级的写作才称之为“习作”，这也降低了小学生在写作方面的难度。“写话练习”与“习作”之间存在着一道沟，教师在教学的过程中，要为学生架起“写话练习”与“习作”之间的桥梁，也就是说教师主要做的工作是过度教学，让学生在写作中快乐的成长。

教师在训练学生进行仿写的基础上，要让他们从写话过度到写作，语文仿写的学习不单单是技巧的掌握，更重要的是情感的想通，在仿写的过程中，要让学生感受到仿写的乐趣，教师适当的让学生读一些自己喜爱的书籍、杂志，从而培养他们每天读课外书的好习惯，这对学生的成长和发展都有一定的作用，让学生在仿写的过程中自然的流露内心的真实情感，把模仿的东西变成自己的，从而走向另一个学习高潮——“创作”阶段。

总结：中国的小学语文教学不是一潭死水，需要的不仅是学生们运用灵活的思想和创新性的思维去进行探究，更需要教师正确的去引导。所以，语文教师要根据学生们不同的性格特征去进行差异性的教学，这也是新大纲教育下，教师教育改革的一个重要的目标。小学语文的仿写学习要注意方法的运用，教师要根据新课标积极地开展教学活动，让学生体验到学习的快乐，同时也发挥了学生的主体作用，促进了学生的全面发展，这有利于低年级的学生开展仿写训练，小学的语文学习不可忽视，这对他们未来的发展也有着重要的影响。

参考文献：

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