研培工作计划（精选8篇）
篇1：研培工作计划
2010-2011学下学期
校 本 研 培 计 划
扶余县更新乡中学
根据《松原市教师专业达标素质指南》的文件精神，结合我校教师继续教育实际情况，特制订我校本学期校本研培计划。
一、研培目标
以“面向全员、突出骨干、倾斜青年、均衡发展”为原则，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，切实提高全体教师的理论和业务水平，抓好校本研培，面向全体教师，注重实效，学以致用，推进教师队伍的发展和建设，推进学习型学校建设的进程，切实提高我校教师的整体素质，为学校的可持续发展提供师资支撑。
1、全员目标
对全校所有在职教师进行全员培训，组织全体教师进行有效教研活动。
2、骨干教师目标
选拔骨干教师10人参加县级培训，以培养我校教育教学的领军队伍及中坚力量。以“名师工程”为基础开展骨干教师培训。开展骨干教师研讨课，示范课。骨干教师带头开展研讨，反思活动，真正起到引领辐射作用。
二、研培教材
《新课程教学问题解决实践研究》、《师德与教师职业》、《新课程学科教学评价》、《有效教学的行动策略》。
三、研培对象
全校在职教师都应按要求参加培训。以40周岁以下的青年骨干教师为培训的重点对象。
四、研培实施
（一）校本教研
1、课堂教学活动。开展教师有效教学汇报课活动，开展有效教学研讨和示范活动。
2、论文征集与评选。在职教师每月上交一份论文或教育心得，由业务领导审评后，定期向上级评选部门选送。
3、领导业务讲座。间周每星期三下午，业务领导组织全体教师听业务讲座，进行业务学习。
4、领导听课评课报告。教师的汇报课、示范课、研讨课结束后，业务校长对听课内容及时终结。与教师进行交流，共同探讨新教学理念。
5、毕业班研讨会。与毕业班任课教师就考前所出现的问题共同研究，探讨。做好考前准备工作。
（二）校本培训
1、理论培训。共12学时，由参加市级培训的骨干教师组织进行理论学习。
2、实践培训。共14学时，重点是在理论学习的基础上，加大理论与实践的结合，及时理解消化理论，并切实转化为广大教师的教育教学能力。将组织教师开展互动式研究讨论、教材分析、教学设计、教学观摩、案例分析、自我培训、叙事研究、撰写心得等形式多样的教学实践活动，强调实践、体验与反思，努力提高教师在新课程理念指导下的课堂教学能力、教学评价能力、运用现代教育技术能力，从而提高课堂教学的效率和质量。实践培训考核包括“6个一”。写一份教学设计、上一堂公开课、出一份试卷、实施一项学生评价方案、制作一个教学课件、写一个教育教学叙事案例。
3、过程管理。学校工作领导小组将加强对培训过程的检查和指导，确保培训的实效性，完善过程资料的积累和档案的整理。
五、研培措施
1、加强组织领导
成立以校长为组长，业务副校长为副组长，教务主任和备课组长为组员的校本研培领导小组。
2、将本次全员培训列入重要议事日程之中，制定好学校的校本培训计划以及校本培训的组织、实施、检查 3 和总结工作，保证培训时间，为教师参加培训创造必要的条件。
3、建立与完善培训档案。包括（1）领导与考核小组名单。（2）培训计划和具体进程（3）培训、考核登记表。
（4）实践培训中辅导教师的辅导材料、参训教师的各种作业、学校总结和竞赛活动等相关材料。
4、精心选派教师参与市县教师进修学校组织的各项培训活动，认真做好复查、验收的准备工作和培训的总结工作。
篇2：研培工作计划
校 本 研 培 计 划
扶余县更新乡中学
根据《松原市教师专业达标素质指南》的文件精神，结合我校教师继续教育实际情况，特制订我校本学期校本研培计划。
一、研培目标
以“面向全员、突出骨干、倾斜青年、均衡发展”为原则，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，切实提高全体教师的理论和业务水平，抓好校本研培，面向全体教师，注重实效，学以致用，推进教师队伍的发展和建设，推进学习型学校建设的进程，切实提高我校教师的整体素质，为学校的可持续发展提供师资支撑。
1、全员目标
对全校所有在职教师进行全员培训，组织全体教师进行有效教研活动。
2、骨干教师目标
选拔骨干教师10人参加县级培训，以培养我校教育教学的领军队伍及中坚力量。以“名师工程”为基础开展骨干教师培训。开展骨干教师研讨课，示范课。骨干教师带头开展研讨，反思活动，真正起到引领辐射作用。
二、研培教材
《新课程教学问题解决实践研究》、《师德与教师职业》、《新课程学科教学评价》、《有效教学的行动策略》。
三、研培对象
全校在职教师都应按要求参加培训。以40周岁以下的青年骨干教师为培训的重点对象。
四、研培实施
（一）校本教研
1、课堂教学活动。开展教师有效教学汇报课活动，开展有效教学研讨和示范活动。
2、论文征集与评选。在职教师每月上交一份论文或教育心得，由业务领导审评后，定期向上级评选部门选送。
3、领导业务讲座。间周每星期三下午，业务领导组织全体教师听业务讲座，进行业务学习。
4、领导听课评课报告。教师的汇报课、示范课、研讨课结束后，业务校长对听课内容及时终结。与教师进行交流，共同探讨新教学理念。
5、毕业班研讨会。与毕业班任课教师就考前所出现的问题共同研究，探讨。做好考前准备工作。
（二）校本培训
1、理论培训。共12学时，由参加市级培训的骨干教师组织进行理论学习。
2、实践培训。共14学时，重点是在理论学习的基础上，加大理论与实践的结合，及时理解消化理论，并切实转化为广大教师的教育教学能力。将组织教师开展互动式研究讨论、教材分析、教学设计、教学观摩、案例分析、自我培训、叙事研究、撰写心得等形式多样的教学实践活动，强调实践、体验与反思，努力提高教师在新课程理念指导下的课堂教学能力、教学评价能力、运用现代教育技术能力，从而提高课堂教学的效率和质量。实践培训考核包括“6个一”。写一份教学设计、上一堂公开课、出一份试卷、实施一项学生评价方案、制作一个教学课件、写一个教育教学叙事案例。
3、过程管理。学校工作领导小组将加强对培训过程的检查和指导，确保培训的实效性，完善过程资料的积累和档案的整理。
五、研培措施
1、加强组织领导
成立以校长为组长，业务副校长为副组长，教务主任和备课组长为组员的校本研培领导小组。
2、将本次全员培训列入重要议事日程之中，制定好学校的校本培训计划以及校本培训的组织、实施、检查 3 和总结工作，保证培训时间，为教师参加培训创造必要的条件。
3、建立与完善培训档案。包括（1）领导与考核小组名单。（2）培训计划和具体进程（3）培训、考核登记表。
（4）实践培训中辅导教师的辅导材料、参训教师的各种作业、学校总结和竞赛活动等相关材料。
篇3：着眼村小,抓好小学研培工作
一、集中研培,面向村小
为了合理设计培训菜单,最大限度地满足培训需求,及时把广大一线教师最希望了解的知识、最渴望掌握的理论、最迫切解决的问题转化为培训课程,学期初我们统一印制下发《培训内容征集意见表》到每一名村小教师手中,让所有教师都参与意见的征集,了解不同学段、不同学科、不同年龄、不同学历层次教师的培训需求情况,并根据教师需求,精选培训内容、 形式及主题,确保以需定培。根据广大教师的意见建议,在准确分析和把握培训需求的基础上,紧密结合我县当前教育发展大局和各小学实际,科学设置了适应小学教师特点的10多个专题培训项目。并将具有针对性、 普遍性的培训专题作为“主菜”,进行全员培训,如“如何提高课堂教学的实效性”“新课程下一节好课的思考”等。除了主菜之外,我们根据地域的不同和城乡差异分别安排了“学、教具在课堂中的应用”“情境教学研究”等几个主题。根据学科特点确定了数学学科主题是“主题图在课堂教学中的使用”; 语文学科主题是“长春版语文教学方法研究”; 科学学科主题是“如何让科学课更有科学味”; 英语学科主题是“操作训练”……努力做到“菜式”丰富,满足广大教师的学习需求,真正达到了营养均衡。
二、区片研培,立足村小
区片研培,我一改过去把培训点设在中心校,面向少数骨干教师的作法,把培训点设在村小,让教师全员参加。我们本着“小问题深研究”的教研思想,每次活动都确立了鲜明的主题。例如,去年中部片会以“如何促进学生主动参与”为主题; 西部片会以“如何开发和利用课程资源为主题”;“送教下乡”以展示新课程理念下的教学特色为主。活动的针对性强,利于解决实际教学中的具体问题。每次活动,各科教研员们都对作课教师进行了认真指导,每位作课教师至少在学科教研员的指导下试讲两次。尤其是在三团乡中心校六十三村小举办的西部教研片会中,我们小学部的教研员们在会前深入该校指导多达四批次。对教材的细致研究为教研活动的圆满完成提供了保证。课后,首先由讲课教师进行说课和课后反思,然后在进修学校各学科教研员的引领下,所有听课教师结合本学科教研主题进行了互动研讨。因为这些教研主题源于教学实践,具有很强的针对性和实效性,所以任课教师在研讨中打破了校际间的壁垒,坦诚直言,通过相互学习、反思和教研员的点拨,不但研讨了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些问题,更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑, 教师的思想意识、教研理念和教学技能等都得到了进一步提高,对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让教师参与了教研、投身于教研, 而且在浓郁的教研氛围中,大家真正享受了主题教研带来的乐趣。
三、校本研培,根植村小
年初,我们召开各小学教导主任和兼职教研员会议,会议上进行有针对性的业务讲座,例如学科疑难问题解答; 如何利用QQ、UC进行学习与研究等,让他们回校后进行二级培训。并在会议上公布新一年的培训及教研主题,并让各学校根据公布的主题确定本学校的教研主分题。而且,开学后要组织全体教师以村小为单位组织大家反复学习李元昌老师的《主题教研促进教师专业发展》的理论文章,并组织大家反复观看李元昌老师的讲座录相,为实施主题教研做好充分理论准备。针对我县多数村小年级不全,一名教师教学几个学科的实际情况,各村小根据具体年级数和教师数安排班主任研究一个教研主题,科任教师研究一个教研主题; 教师人数多一些的村小,班主任的教研主题可以再具体到学科或年段,科任教师的教研主题具体到学科。这样,从最基层培养教研氛围,让主题教研的春风吹遍每一所小学校园。立足完小一级的主题教研,不但要求每位教师按照 “集体备课五步走”的要求每学期在校内上一堂主题研讨课,还鼓励完小与完小间的教学联谊活动。全乡( 镇) 性大型教学研究活动每学期不少于2次,村小开放不少于2所。新课程研究活动每月增加一次,达到每两周活动一次。不光要研究,更重要的是总结反思,每个学期末各村小都组织教学反思和教学设计评比,按比例上报中心校,进行全校的评比。这就让一线教师实践与总结并行,边耕耘,边反思,教师的自主专业成长正成为广大教师的自觉行动。
主题教研针对性强,能针对教师在平常教学实践中的困惑或疑难,主题教研活动富有典型性,每次活动只研讨一个主题,而这个主题是有代表性和典型性的,能启发大家思考,激发集体智慧; 主题教研活动具有真实性,它来自于真实的课堂,来自于教学实践中的真实问题。例如有次教研活动长岭一小的曲红影老师和周国华老师选择的数学学科主题是“优化教学设计,提高教学效率”,在明确主题的同时,业务领导大胆开展同课异构, 让两人结合自己的教学特色,运用不同的教学手段及方法去教学相同的课。
为加强对村小主题教研活动的指导和引领,教师进修学校教研员实行包大学区、包校制度,每人包4至6所薄弱村小。实行三包: 包学校的教学管理、包主题研培活动开展、包薄弱教师跟踪。每年包校时间近两个月,听课超百节,深受村小教师的欢迎和好评。
几年来,由于我们坚持把研培的着眼点和立足点放在村小,不但给基层学校节省了大量旅差费用,更使得许多基层教师在家门口就可以听到专家的讲座和看到名师的课堂教学,并和专家、名师面对面地进行互动交流。 现在各校教师的业务水平普遍增强,主题教研的风气亦已形成,通过期末质量检测试卷的分析表明,教师的教学水平正在稳步提高。在今后的研培工作中,我们将力求在发展中寻求新思路,在改革中争取新突破,在实施中落实新举措,在创新中形成新特色。不断学习、不断探索,不断提高我县小学的研培质量。
摘要：突破制约教师研培工作的瓶颈,要改变以往“吃大锅饭”的培训模式,大胆实施“点菜式”培训,基层教师需要什么,我们就培训什么。改变以往所有培训都到进修学校集中培训的形式,结合集中培训内容全面开展以村小为基本单位的以校为本的研培一体的培训模式,做到具体学校解决具体的实际问题。
篇4：如何做好小学英语学科的研培工作
关键词：小学英语；教研；培训
要适应现代社会的要求，提高中小学英语教师素质和教育质量，对我们英语教研员来说，最主要的任务是开展好培训和教研工作，几年来，英语学科也是以抓好培训工作带动教研工作的。
一、研培工作的理念更新
为了做好研培工作，我作为一名教研员，学习了相关的培训理论，提高了认识，特别是学习了许多专家的培训新理念，受到很大启发。在培训中采用的最重要的培训新理念有以下三条：（1）培训重要的不是传递，而是生成；（2）培训过程中的交流是重要的学习；（3）培训的效果取决于参与的程度。我认为英语教师培训不能单纯地讲理论或进行知识传授，不能以为英语教师一听了关于教学的理论讲座，就可以运用到教学活动中。实际上，英语教师对某种教学理论的了解并不能自动对教学活动产生影响，“所倡导的理论”并不能自动转化为“所采用的理论”。所以我把英语教师培训的重点放在理论学习与教学实践的结合上。在培训中进行自我新挑战，注重把培训新理念贯穿在培训过程之中，注重理论与教学实践紧密结合，注重英语教师的参与、沟通。
二、培训内容多样化
1.听说培训方面
除选用市培训听力材料外，还自选原声社会生活材料，教师听，填空做练习，教师全员参与。给全体英语教师一周时间准备，在培训时由英语教师自由发言，要事前确定主讲的学校；最后由培训者讲，请全体英语教师作记录。
2.在教学技能培训方面
准备技能培训：备课、学习、钻研、分析教学大纲和教材，把教材读厚的微观备课和把教材读薄的宏观备课。如何开始备课，如何掌握呈现、操练、运用、节奏和时间，如何控制好各个教学活动之间的衔接，如何预测困难等。
课堂教学技能培训：小学英语主体教育课堂活动教学；课堂提问技能；英语课堂教学中怎样精讲精练等。
三、培训形式
1.自主参与
如，在准备技能和课堂教学技能培训中，根据现代学习理论培训英语教师教学技能。考虑到教师在一线教学，各自都有自己的经验，让教师把自己的经验、观点交流一下，可以开启思路，我就采取议、说、听、思，然后归纳总结的方式。
教师按学校为讨论小组，就思考题进行讨论，然后每校选一至二人发言，或者培训者在讲授中提问任意教师。这种培训既发挥培训者的主导作用，又充分体现教师的主体作用，而培训的内容既重视研究英语教师的教，又重视研究学生的学。
2.义务参与
如，备课理论学习研讨之后，要求教师写教案；观摩研究课或看录像课以后，要求教师写出书面评价；选择印发给教师三节课的教案，请教师写出教案评价。这种让教师思考、动手的培训方式，人人必须参与，具有一定的督促性，也可看出教师的个人素质，进取精神，专业能力，工作态度等，也对提高教师的专业素质产生影响。
如，听力培训，所有教师都必须一边听一边做作业；小学英语教师培训中还选择了部分初中练习题作为训练题，这一类专业知识培训练习，对提醒教师注意自己的专业水平波动有好处，避免教小学、教初中就停留在初中水平。
通過培训和教研，教师队伍得到发展。我们发现了一些有潜质的教师，教育局、进修学校以及我们教研员都努力创造条件，搭建平台，给他们机会受更多的培训，使他们成为我市的英语教学骨干教师，成为市学科带头人。小学一批青年教师已成为教学能手，有多名教师为市提供了示范研究课，并且在吉林地区也曾多次获奖。有些教师已经在省学院知名，研培效果极其显著。回顾几年来的英语学科的研培工作，我体会到，搞培训一定要考虑实用性，不能好高骛远，搞虚、大、空。培训者要充分了解教师、教育、教学实际，才能紧密结合实际，为教师、教育、教学服务好。
（作者单位 吉林省桦甸市教师进修学校）
篇5：英语研培工作经验交流
-------黑河市爱辉区教研经验总结
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。特别是对于年轻一代，学好英语将会为个人的发展创造更多的机会和可能。如今在我国中学校园里，英语学科受到历史上前所未有的重视。这给予每位英语教育工作者以压力，同时也成为我们设法搞好教研、教学工作的动力。在黑河市教研室和学校的领导下，认真贯彻国家教委的办学精神，以人为本，以学生为中心，倡导创新精神。我区英语教研工作一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。
一、更新教师观念，提高教师业务能力。
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。新课程改变了过去以知识为本的课程观，树立以人为本的课程观。这就要求我们要认真学习教育理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，与时俱进，满足教育发展的要求。
1.“走出去”学习先进做法.为了进一步更新教育观念,多次带领一线教师代表去教育发达地区学习,先后在杜郎口中学,洋思中学学习教育教学经验,特别是在2009年11月到天津南开教育发展中心学习先进理念。先进的教育理念是教师观念更新，把全新的理念应用于教学研究实践活动。
2．“请进来”全体教师受益匪浅。“走出去”的教师毕竟还有一定的局限性，为了让更多的老师能得到专家学者的亲临指导，请来教育专家为我区教师专题讲座。《仁爱教育研究所》的专家讲座，北京、天津的教育专家给教师的理论指导和实践引领，使教师专业成长更顺利。
3．“重实践”，创新英语课堂。在教研中，我们要求每位教师努力做到“三创新”--课堂教学设计创新，以学生的发展为本；教学方法创新，使教学活动由“教会”向“会学”转变，“授之以渔”，真正提高40分钟的课堂教学效率；教学手段创新，运用多媒体技术与英语课堂教学的整合，有效开发和利用课程资源。
二、教学教研，相得益彰，快速提高教科研能力
向科研要效益，向科研要质量，我们让教师在搞好教育教学工作的同时，积极投身于教育科研的活动中来，这是我区英语研培工作的重点和目标所在。
1、课题研究，促进教师成长。我区教师都参加了不同层次的课题研究，并能围绕自己课题研究，制定切实可行的实验计划，在课堂教学中实践和探索，并围绕课题研究在全区开展了一系列的研究活动，如：课本剧的编演赛，选出“Supper Kids”的活动，英语讲故事比赛、英语演讲比赛，英语书法比赛，英语作文大赛等。使学生在有意义的活动中，积极主动地发展，学习英语的积极性得到了调动，运用语言的能力有了明显提高。指导教师在课题研究中出现的困惑，并以英语沙龙的形式进行讨论，更注重对实验过程中研究数据和资料的积累和收集，为撰写教育教学论文提供了良好的素材。
2、教研相长，提高课堂教学水平。教科研的主阵地是在课堂，深入基层学校，深入一线课堂指导教师的日常教学活动，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。在课堂教学中，倡导任务型的学习方式，充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，运用电教媒体等多种手段为学生创设真实的语言交际情景，引导学生理解、模仿和运用语言，提高学生综合运用语言的能力，这使得教师的研究课得到了充分体现，培养出一批我们英语组曾承担市、区级公开课的优秀中青年教师。
三、建立学科带头人梯队，搭建教师成长平台，引导教师专业发展，加强教师队伍建设。根据我校的服务基层学校的办学理念，确立教研工作的立足点，服务基层学校的教育教学，服务一线教师的专业发展。具体做法如下：
1.组织中小学教育教学年会，推广先进课例。2006年至2010年，每年召开中小学英语教育教学年会，组织中小学教师年会赛课累计200余节，并对教师的执教情况进行了现场点评和专题总结。
2．开展专题讲座10余次，发现和解决问题，总结和推广先进经验。结合教育教学年会赛课，有针对性的讲评赛课，有利于提高教师的课堂教学。针对中考教学的专题讲座对教师中考复习起到很好的指导作用。
3．与幸福中学“手牵手结伴同行”，培养年轻教师。每学期第一个月是深入幸福中学进一步开展“与幸福结伴同行”活动时间。深入结伴教师的课堂，指导其课堂教学；同时听了其他教师的课，答疑教学困惑，并给予耐心的指导。结伴活动极大的带动年轻教师的成长，使他们的教育教学较快的成熟起来。
可以说，上述活动的开展有效提高了教师的课堂教学艺术，促进年轻教师的成长，加强了教研员与一线教师的沟通与合作，营造了良好的教研氛围。
2.发挥团队精神，交流协作，争先创优，实现全区教师共同成长
在我看来，我区英语教师是一个整体团队，它是由每个学校英语教研组构成。各个教研组之间既是合作者，也是竞争者。一方面不断强化整个团结协作精神，另一方面又不断鼓励大家争优创先，以实现整个团队中每一位老师的成长和我区英语教学水平的提高。加强校际的交流与协作，多次开展市区内第二中学和第五中学的交流课，乡镇中学西岗子和爱辉中学的主题教研活动。各校送出代表本校教研实力的选手参与交流，在交流中互相促进，在交流中互相提高，教师课堂教学水平和业务素质得以提高。
四、积极参加上级教研部门组织师生竞赛，在竞赛场上强素质，树形象
四年来，积极组织爱辉区城乡中小学校师生参加省、市各项竞赛活动，取得了前所未有的好成绩，促进教师专业素质的提高，激发学生学习英语的积极性，也充分显示了我区的教学教研的实力。
1.组织教师专业竞赛活动，提高专业素质。A.中小学英语教师口语竞赛。2007年5月组织全区中小学英语教师的口语技能竞赛，有利于教师的专业成长；B.小学英语教师听力技能大赛。2008年5月,组织爱辉区小学英语教师听力技能大赛为了更好的提高小学英语教师的素质，组织此项活动，取得很好的效果。
组织我区教师参评黑河市教学能手，在笔试中取得好成绩。
2．教师赛课捷报频传。2008年5月份，组织黑河市中小学英语教师参加全国英语教师技能大赛和教学设计大赛初赛和复赛，2006年至今连续4年组织中小学英语教师参加全国 “希望之星”英语教师风采大赛，其中刘艳霞、马兆凤等10余人次，农村教师孙艳辉等参加全国复赛，并取得了骄人的成绩。2009年5月，在黑龙江省首届小学英语教师观课议课中，我区实验小学王彬彬取得省级一等奖。
3．教师论文喜上台阶。2007年4月在黑龙江省小学英语课堂教学改革研讨会中，我区12名小学英语教师参会，共参评教学成果18篇，其中8篇取得省级一等奖；同年12月8日带领城区小学六名教师参加全国小学英语教学研讨会，听课42节，参评教研成果10份，全部取得省级一等奖； 2009年5月组织我区教师参加黑龙江省中学英语教育教学年会暨“一条龙”课题开题会，2009年11月份，根据黑河市教育研究院下发的通知，组织“仁爱杯”全国中学英语教学成果征集工作。
组织教师专业竞赛活动，提高专业素质。A.中小学英语教师口语竞赛。2007年5月组织全区中小学英语教师的口语技能竞赛，有利于教师的专业成长；B.小学英语教师听力技能大赛。2008年5月,组织爱辉区小学英语教师听力技能大赛为了更好的提高小学英语教师的素质，组织此项活动，取得很好的效果。
组织我区教师参评黑河市教学能手，在笔试中取得好成绩。
3.学生竞赛成果累累。根据黑河市教育研究院下发的通知，组织中小学习思英语等级考试报名工作，2007年12月8日在实验小学共有316人七个级别的考生参加了考试；宣传、组织全国中学生英语能力竞赛。我区城乡中学共计306人参加，2007年11月24日在第五小学设置考点，并且在省级教研部门巡检中受到好评。组织各年段的全国初高中生英语能力竞赛报名考试工作。2008年6月组织中学生英语作文竞赛。城乡中学共有165人参加，现场作文，使学生写作水平得到提高；10月举行小学生英语书法比赛 共计180多学生参加。这些活动的组织和参与，极大的调动了广大学生学习英语的积极性，涌现了姚婂懿、腾岳等一批批优秀学生。
篇6：2011年研培中心工作总结
培是抓手
----2011年下期研培中心工作总结与反思 本学期研培中心的工作在学校领导下，基本贯彻执行了开学时制定的工作指导思想和具体计划，比较全面地完成了既定的任务。从四月份负责研培中心的工作到现在，自己也有很多的感受与反思，在此向各位领导汇报交流。我从以下三个方面做工作总结：
一、学校教育科研，在实践中完善
(一)营造教育科研氛围，激发教师对教育科研的关注
1、负责编订《追寻大师足迹，创造幸福教育生活》一书。
开学后，研培中心先后通过短信、张贴通知的形式向老师们明确读书笔记写作要求，在新学期开学第一周完成了资料收集任务。第二周开始，研培中心先后八次审定稿子、统一调动格式，与老师们协商文章的细节，编订目录、并按时在第三周星期一向学校提供样书编订，在完成第九次审稿后，印刷成册，在最短的时间内将书稿发到每一位老师手上。
2、向课题组长发放了袁振国的《教育研究方法导论》一书。（下学期安排具体的学习计划）。
（二）、组织策划校级课题的申报、开题及过程管理工作。
1、动员课题申报。
前期，研培中心在教研组长会上进行了三次申报动员、培训。11月中旬，研培中心共收到全校43个课题申报书。全校共120人次参与到学校课题的申报中。完成了对校级课题初稿和二稿的审定、初评工作。
2、组织课题开题工作。
开题之前，研培中心负责协调安排课题组老师与王教授交流，协助老师们修改研究方案，还制定全校课题开题方案、协调开题时间、制定考核评审标准、设计开题程序，督促各课题组提出申请、上交材料，协助各教研组长聘请校外专家。在开题后，及时收缴资料建立规范课题档案。截止2011年3月31日，全校顺利举行了34个课题的开题仪式，让全校绝大部分老师接受了一次规范的课题培训。
3、强力推进课题的过程管理工作。
（1）研培中心参照学校课表，根据王教授的上班时间，排出课题调研课表。并准备了三种版本，用小纸条按时发放给老师，以教研组为单位发放给教研组长，并把总课表呈现给学校中层及以上领导。（2）设计课堂观察、月报告、大事记三种过程考核的量表，保障课题实施过程的针对性、科学性。
（3）学校课题研究的生命在课堂，为了促进老师们的研究与课堂教学的有效整合，研培中心与王教授一起共同进入课题组进行课堂调研，了解课题进展情况并完成对32个课题的课堂调研，共听课32节，并且每堂课都有结果，有反馈，有力地促进了老师们的研究意识与研究能力的提高。
（4）请王教授对课题听课做了总结，研培中心和校级领导参加了反馈会，初步了解了学校课题的实施情况，既看到学校教师研究意识和研究水平的变化，也看到部分教师研究能力的差距和学校在课题管理上存在的问题。
（5）做好了开题报告集编订的准备工作，完成了课题专家及领导点评电子文档文字资料整理工作。并以各种形式给课题组老师们提出了开题报告修改意见及开题费用发票的收集工作。
4、积极做好区级课题的申报工作。在学校34个课题的基础上筛选出五个课题申报区级课题，并协助王教授和课题负责人做好区级课题答辩工作。
（三）强化激励措施，提高科研积极性
本学期，我们在确保各项课题研究持续推进的同时，根据学校教育科研制度，对教师的教育理论学习、教育科研开展及成果进行公正的评价，评出优秀课题7个，且纳入考核之中。
反思：结合王教授的建议，学校教育科研的主要任务是要培养教师的研究和教学实践的整合能力，要培养教师将问题变为课题的“草根”研究意识。
1、如何进一步完善研培中心的职责，明确科研干事的职责，做到工作不推诿，能积极主动思考。
2、如何给教师明确的方向和学术支持。研培中心应该就学期工作有较明确的工作方向和工作计划，要让课题组老师清楚知道什么时间该做什么事。就课题本身而言，学校课题很多，但是很多教师都不清楚整个课题实施的过程，也很茫然课题到底需要收集哪些资料，所以，研培中心应该开展两方面的学习培训：一为教育科研操作层面的知识培训，如后期课题成果的收集，课题论文和结题报告的撰写等，帮助教师克服畏难情绪。能否在“请专家进来”的同时，充分利用我校优秀的教师资源，发挥教研组长、骨干教师、优秀教师的专业引领作用，开展专题培训，课题研究展示等活动。另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识（我校还有一个市级课题和一个区级课题。学校还应有一个引领全体教师的课 题），需要注意的是学习培训绝不能只搞形式，要坚持贯彻研究活动的始终。
3、加强课题过程管理，定期开展现状分析。每一课题组应该有课题活动记录本，详细记录课题活动情况；引导老师注重成果意识，注意课题资料的搜集、管理与应用。应该有资料收集袋，能让老师自觉往里面装东西。研培中心一个月应召开一次课题工作会议。
4、周期性的开展全员课题研究公开课活动。可以在过去每位教师每期上一节校级常规公开课的基础上，赋予它新的活力，即将公开课与课题研究结合起来，让公开课注重体现本人在课题研究中的经验，并把这一要求落实到说课、上课以及课后教研组的评课等环节中。同时，能否引入激励机制，开展课题研究赛课活动。
5、下学期要注重对经验的及时总结。每期围绕研究课题撰写经验论文一篇以上，学校每年组织一次经验交流，并且进行论文评选，将优秀的论文汇编成册。
二、青年教师培训，进步是硬道理
（一）制定科学系统的培养计划——明确青年教师培养目标。
青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此新学期开始，研培中心就对本学期的青年教师培训制定了科学、系统的培养计划。主要目标是要抓好青年教师教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高青年教师的专业技术及教学水平。
（二）常规要求严格到位——提升青年教师基本功
研培中心月末对青年教师参加会议的情况、备课、上课、听课、辅导、作业等做出了全面细致的检查，期末对青年教师的总结、自我评分、师傅打分、教研组打分、编制纸卷等项工作进行细致检查，并量化为分数。经过强化管理，大多数青年教师在教师基本功方面都有长足进步。
（三）校内教研——搭建青年教师成长平台
以校为本的教育科研青年教师提供了有力的学习环境和智力背景。在实践中，我们发现，一个青年教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的理论高度。我们的具体做法：搞好每学期每个青年教师的一次的“校级展示课”。搞好听课之后的评课，让各个学科的教师都能在客观的立场上看待教师上课的得与失。
（四）指导反思——提升青年教师的教学理念 “没有反思就没有提高”，一个只会读书、教书，却不反思、不写作、不梳理自己成败得失的老师，是难以提升自己的教学理念的，这样的教师充其量只能算一个教书匠。要使尽青年教师快成长起来，我们认为，就要坚持反思。在青羊区新教师三年认证考核结束后，研培中心组织了反思总结会，所有校级干部参加了会议并分别对青年教师提出了要求。学期半期考试和期末考试后，我们也指导青年教师认真做好总结反思，帮助青年教师发现自己的优缺点，明确努力的方向。
是否可以让青年教师一月交一次教学反思？案例、叙事、随笔？
反思：
1、下学期加强专家指导、要走出去。
专家的指导可以使青年教师在培养之初就处在一个高起点上，使他们的思路更清晰，目标更明确。应定期组织青年教师到名优学校实地参观、考察、听课学习，学习名校的课堂教学实践和先进办学理念。因为我们认为：教师要登多高的楼，学校就为他搭多高的梯，尽量为青年教师的外出进修、培训创造条件，鼓励青年教师多跟大师对话。
2、进一步对青年教师的严格要求。特别是对青年教师的课题科研方面还要加强，学校要有一个统一的课题将青年教师团结起来，既锻炼青年教师的能力，也能给予他们展示的平台，促进他们的进步。
三、校本培训，在实践中规范
1、新学期一开始，研培中心立即整理好新学期高中教师继续教育培训菜单张贴于公示栏内，以便须接受培训的各位老师能按时参加到新学期市上组织的继续教育培训中去。
2、三至六月份：①为了尽可能让每位参加继续教育培训的老师一个都没落下，这期间李老师通过或电话、或家校通、或出通知的多种形式不断提醒全校教师积极地参加到成都市中小学继续教育网的学习中去，以按市上要求的时间学完应有的学习量。
②不断催收教师们所参加的省、市、区继续教育的学时证明，继而进行整理。此外还帮助部分未复印学时证明的老师复印相关证明。通知只交了证明复印件而未交原件的老师提交原件，最后将老师所交的参加各级培训的上千张学时证明分类粘贴，这样为假期中完成好区上及市上对老师们继续教学的检查和认定工作做好充分的准备。
3、印制学校校本继续培训资料交付学校教职工填写，期间还不断辅导相继前来咨询的教职员工填写校本继续教育培训表。当回收了教职工填写好的资料后又分 别去找各部门领导对所交资料进行检查、签字、认定。
4、设计制作2010——2011学校本继续教育培训考核情况一览表，将全校教职工的继续教育培训的学时完成情况一一录入此表中，以供暑假评优组工作人员评优时参考。
反思：校本培训也是一个规范和落实的问题，学校要有记载。交给教研组长填写次数，就流于形式。
四、协助其他处室做好学校工作。比如招生、教籍管理、区科技节等其他工作，因为学校工作是一个整体，所以这些也是应该的。
篇7：研培工作计划
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的重要一点是提高教师素质，为促进我校教师专业化提高，根据区有关精神和教改科研的实际需要，结合我校实际，特制定以下管理制度：
1、根据发展需要，学校制定校本研培，促进中青年教师专业化成长发展计划，有计划地开展对中青年教师的培养提高工作。
2、45岁以下的中青年教师必须及时对个人发展做好全面规划，并写好书面计划统一上交学校。以学为单位，凡是未及时上交者，每份扣款10元。
3、学校校长，教科处，教导处随时对中青年教师，特别是新参加工作的教师的教学“六认真”情况，进行检查、总结，对出现的问题进行指导和提出改进意见。督促其快速成长。
4、鼓励教师参加各种形式的学历提高，要求45岁以下的教师，小学达专科，中学必须达本科，未达标者，须在三年内，最迟不超过四年达标，否则，将对其所担任的工作进行重点调换。
5、在职参加学历学习达标者，学校给予200元的补助奖励。
6、为新分配教师指定辅导教师，举行拜师会，明确职责。
（1）新参加工作的教师必须诚恳地向辅导教师或其他教师学习，每周至少听课1节；
（2）新参加工作地教师应提前对所上学科备好课，交辅导教师检查指导修改，认真听取辅导教师意见和建议，才能上课。
（3）新参加工作地教师，在教学过程中遇到地难点和疑惑，应及时向辅导教师咨询请教，讨论解决。
（4）辅导教师应耐心细致地扶持引导新教师上好课，给予思想，课程随时辅导，解疑答惑，促进新教师成长。
（5）辅导教师应随时到课堂听取新教师上课，并给予指导帮助。
7、新分教师或参加新岗位地教师，应上汇报课，听取大家地意见和指导。
8、组织教师参加上级组织的各项基本功培训、教研活动和各种培训活动，对无故不参加者，按有关制度严肃处理。
9、开展校际间的教学交流活动，相互学习，取长补短。
10、请教育专家到校指导教学工作，进行讲座。
11、每位教师必须完成每学年的继续教育学时。
12、各教研组必须有计划地，按时开展好各项教研活动，定期开展专题讲座或组内培训活动、讨论活动等，促进全体教师地共同提高。活动必须有记载，有安排，有重点，有实效。
篇8：研培工作计划
一、研培活动策划前期准备
(1)积累必要的研培知识。研培活动的组织者在策划研培活动前要加强学习,尤其要强化与研培活动策划相关的必要的知识积累,用先进的教育理论指导研培实践。一是要掌握研培活动策划应遵循的基本原则,即发展性原则、实效性原则、全员性原则、形式服务目的原则、理论与实践相结合原则。明确研培的最终目的是促进教师发展,体现以人为本、突出教师主体地位,增强研培活动的针对性和实效性。二是掌握成人教育的基本规律,活动中体现成人教育注重经验、实用、参与、反思、行为结果的学习特征,体现成人教育注重案例、问题、体验、观点、工具指南的内容特征。三是做好角色定位。研培活动的策划者作为研究者应成为学术带头人,作为策划者应是研培活动的总设计师,作为活动的组织者应是管理者又是教师成长的帮助者、促进者。
(2)学习借鉴先进的研培工作经验。伴随着新课程改革的推进和信息技术的普及,研培方式也在不断变革,有许多先进的研培工作经验值得学习和借鉴。如微格教研、网络教研、论坛沙龙等研培形式已走进研培活动中来,让研培活动更加科学化、人文化、便捷化,也给传统教研形式带来了冲击和挑战。研培工作者应与时俱进,及时掌握教研新动态,学会先进的研培方式方法,并能够加以推广。
二、研培活动的策划流程
(1)确定主题。研培活动策划应围绕研培主题进行,研培活动主题确定源于教师的要求,满足教师需求的活动主题,才是有意义、有生命力的活动主题,才能使研培活动的实效性得到提高。研培活动主题的确立应经过需求信息的搜集、需求信息的分类、确立研培主题三个步骤。(2)研培资源分析。研培活动的开展需要多种资源支持。其中包括人力资源、物质资源和信息资源等。应树立大的资源观,寻求优质资源支持,倡导教育资源共享理念。对于当下尚不具备条件的研培活动,要寻求资源的替代或放弃活动,待条件具备后再加以落实。(3)制定方案。为了突出研培活动的目的性、可操作性、计划性和规范性,让研培活动有章可循,需要通过活动方案呈现研培活动的策划结果。方案内容一般含活动的目的、时间、步骤、效果预设、参加人员、主要日程、具体要求等内容。方案形成过程中,组织者要广泛征求意见,特别是活动参与者的意见,集思广益,以便形成共识,易于教师接受,以增强活动效果。(4)活动资源准备。备文本:研培活动前,活动组织者要提前备好主持词、讲稿、总结语、签到本、测查试卷、活动评价表等材料。备教师:了解教师现状,明确教师成长的“最近发展区”,让教师提前熟悉活动主题,带着需要解决的问题参与活动,对组织活动人员做好职责分工。备技术:了解教师现有技术水平,以便通过技术手段开展交流互动时比较顺畅。(5)效果预设。研培活动前,组织者要对活动各项准备工作进行全面核查,对整个活动效果进行预判,发现问题及时补漏。
三、活动的实施
(1)导研。研培活动开始时,组织者要像教师导入新课一样,说好研培活动的“导语”,让教师进一步明确本次活动总体安排,需要注意的事项。(2)主题内容展示。活动组织者呈现主题内容,包括专题讲座、教学观摩、主题论坛、教学竞赛等多种形式。(3)互动交流。遵循成人教育规律,活动中尽可能安排互动交流环节,以调动所有参与活动教师的积极性、主动性、创造性,倡导自主、合作、探究的学习方式。(4)结研。研培活动结束后及时进行活动总结。对教师参与活动表现、活动取得成果、存在问题等情况进行总结,同时收集活动反馈意见表,布置活动作业。
四、活动延伸
(1)活动反思。活动结束后,组织者要结合教师反馈,对活动成功与否进行认真总结,写出研培反思。鼓励教师写出心得体会,并通过适当方式与教师共享。(2)宣传报道。活动结束后,组织者及时将本次活动通过网站、研培通讯等媒体加以宣传报道,目的是营造良好的教研氛围,及时发布研培动态,传播研培成果。(3)资料整理。活动结束后,组织者要及时整理好活动资料,这样既为下次开展研培活动提供参考,也为接受评价提供资料。同时,资料整理的过程也是活动总结与反思的过程。(4)跟踪问效。研培活动效果如何,组织者要及时跟踪问效。一是看研培结束布置的拓展任务是否完成;二是看研培成果是否得到推广,教师研培后自身素质是否得到提高;三是为组织者下次策划实施研培活动提供参考。
五、结束语
“凡事预则立、不预则废。”研培活动前的策划与实施直接关系着研培效果,关系着教师发展。因此,研培工作者的策划只有实施更多优质研培活动,才能履职尽责,不辱使命,实现有为有位。
参考文献
[1]余文森,连榕.教师专业发展[M].福州:福建教育出版社,2007.