计算活动：学编9的第一组加减

计算活动：学编9的第一组加减（精选2篇）

篇1：计算活动：学编9的第一组加减

(大班)

方 燕

活动目标：

1、学习9的第一组加减题，

2、理解互换规律，在活动中能体现——定的思维敏捷性n

重点与难点：

重点：学编9的第一组加减的算式题。

难点：理解互换规律。

材料与环境创设

环境创设：师生共同布置。9个小朋友在草地上做游戏。姿势、衣服的颜色不同。

7朵大的红花，2朵小的红花。

8只大蜜蜂，1只小蜜蜂。

材料：算式题的卡片：

8十1=9 9—1=8

1十8=99—8=1

7十2=99—2=7

2十7=99—7=2

1、2组：8只大的红五角星，1只小的红五角星。(正面)

7只红五角星，2只黄五角星。(反面)

3、4组：8只大的手套(其中7只是红手套，1只是黄手套)1只小的红手套。

5、6组：含有2种特征以上的小鸟。(颜色、大小、排列不同)

设计思路：

幼儿根据自由观察教学背景图中的不同地方来学编辑的第一组加减，然后，老师引导孩子们相互交流，丰富开扩孩子们的观察力，培养他们的口语表达力，从而自己将“学编应用题”的知识内比：

活动流程：

复习巩固——情境感知——体验理解——内化迁移

活动过程：

一、复习巩固：碰球游戏

我们来做一个游戏，老师的球和小朋友的球，合起来是9。(出示数字9)

小朋友.听仔细，我的2球碰几球?

方老师.告诉你，我的2球碰7球。

……(速度由慢到快，集体、小组、个别)

二、情境感知

你们玩得真棒，现在看看前面有什么呀?

它们有什么不同：(要求讲述完整)

三、体验理解

1、今天，我们就按照这些来学编9的应用题，在编的时候，要说清楚，你是按照什么来编的，并列式。

(幼儿编题、列算式，老师出示算式题)

8十1=99—1=8

1十8=99—8=1

7十2=99—2=7

2十7=99—7=2

2、小朋友编的真好，我们一齐来念一遍。

3、看到这些算式题，你发现了什么?

8+1=9，1+8=9。数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到8十l=9，马上就想到1 +8=9。同样看到9—1=8，马上就想到9—8=1。

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四、内化迁移

我们学了新本领，该练本领了。

1、2组，根据卡片上的图形编加法、减法各两道应用题，并列式。

3、4组，根据卡片上的图形编加法、减法各四道应用题，并列式。

5、6组，你能够编的都编出来，并列式。

活动延伸：造皮球

幼儿手拉手围成一个大圆圈，边走边念儿歌：“大皮球，小皮球，圆圆的皮球哪里来?工人叔叔造出来。”然后，老师出示算式题：7+2=，幼儿迅速按指定的答案拉成小圆圈，老师检查.游戏重复进行。

教后感：

这活动是根据本班幼儿实际情况来设计的。在教材的处理上利用幼儿已有的知识引进新课，更多的是让幼儿运用原有知识自己去理解新知识，环节一环扣着一环，层层递进。教学的背景图是小朋友在草地上游戏的情境。在学编的过程中，先请幼儿观察背景图，然后提问“你发现了什么?”许多幼儿注意力高度集中，并很快发现背景图中的不同之处。幼儿回答中.强调幼儿要表达完整。如“9个小朋友，7个是男孩，2个是女孩。”这为学编9的应用题起了铺垫作用。在下面的一环节中，我又提出了“你发现了什么?”这实际上是让幼儿运用原有知识自己去理解新知识。另外，在操作中，根据幼儿不同层次而设计的学具，充分激起幼儿学习积极性.使幼儿感到练中有乐，乐中有效。

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篇2：计算活动：学编9的第一组加减

活动目标：

1、看分合式列算式，计算出未知数的答案。

2、学习9的第一组加减，并看算式编应用题。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

1、数字，加、减、等号、分合号。

2、点子图、9的第一组分合式

活动过程：

一、复习9的组成游戏：碰球。

二、看分合式列算式，学习9的第一组加减。

(1)出示8的第一组分合式：“这道分合式怎么读?”“谁会用一道算式来表示这个分合式?”“快思老师.教.案网出处”(1+8=)“你是用哪道算式来表示哪个分合式?”(用1+8=这道算式来表示1和8合起来是9这个分合式))“请你把这道算式的得数算出来。”“这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数?”(分合式中少的那个数)“请把分合式填完整。”

(2)出示分合式9可以分成8和?。“这个分合式怎么读?”，“列出算式并算出分合式中少的那个数是几?”(9-8=1)

三、小组活动第一、二、三组：根据点子图的变化写算式。

第四、五、六、七组：填分合式列出算式。

四、活动评价。

(1)出示4道分合式和相应的4道算式，幼儿重点讲述这两个分合式与列出的算式意思。

(2)归纳分合式。

“可以用哪一个分合式来表示这4道算式。”

(3)看算式编应用题。

“这4道算式还可以表示其他的什么事呢?”

课后反思：

本课通过熟悉的情景观察,语言的交流表达,游戏中的操作演示等活动.使学生体验并感知了加法的意义.经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程.初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。