评分规则（精选6篇）
篇1：评分规则
信息管理与工程系学生综合量化管理细则
（2011年9月15日）
第一章总则
第一条为了全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，建设良好的校风、学风，维护正
常的教学、生活秩序，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，培养学生“三自”能力，依据我校{学生手册}有关规定，结合我系实际，加强学生管理工作，特制定本细则。
第二条综合量化成绩占学生综合成绩的30%，作为学生各项评奖评优的参考依据。
综合量化成绩基准分为60分，在此基础上，根据学生的日常行为表现，予以加分或减分。
第三条综合量化成绩以学期为周期进行汇总，时间安排原则上为每学期开学后第一个
月。
第四条综合量化成绩超过100分者，以100分计，不超过100分者，以实际分数计。
第五条学生加的每一项量化成绩均需出示有效证明。系内举行的活动，活动结束后由
活动组织者写清参与人员名单，经系里盖章后发放到个人手中；其他活动需由相关组织开出有效证明，学期末学生凭这些证明进行加分，无证明的一律不加分。
第六条学习部、组织部、安监部查出的出勤及就寝情况，每周进行总结并盖章，学期
末进行总评，将结果发放到各班学委手中。
第三章纪律
第七条要求上、下午第一节有课的学生要提前三分钟到课堂，否则迟到一次扣0.3分；
其他课按规定时间到教室，迟到、早退一次各扣0.3分；凡每周迟到或早退累计达三次，按一次旷课扣分。
第八条无故旷课每课时扣1分，按实际授课课时扣分，旷课一天以上（含一天）按6
课时记，旷课10课时以上按《学生手册》有关规定处理。
第九条事假必须经班主任批准，否则按旷课记；未被批准的人离校或超假的，按旷课
记；生病住院不再扣分；因违纪勒令停课者，每课时扣1分。
第十条升国旗和周四下午政治学习，迟到扣0.5分，早退扣0.5分；升国旗不参加的扣1分，周四下午政治学习不参加的扣2分。
第十一条晚上不按时就寝的，经安监部查出，每人扣0.5分。第十二条法定节假日是学校规定的休息时间不扣分。
第三章道德规范与诚信
第十三条对不尊重师长、扰乱正常教学秩序，最低扣1分，最高不超过10分。第十四条对行为不端，语言举止不文明的，如在公共场所喧闹、打架、随地吐痰、喝
酒、抽烟等，视情节扣0.5—10分。
第十五条仪表仪容整齐，发型、发色及穿戴要符合大学生行为规范。穿背心、运动短
裤、拖鞋等出入公共场所或教室、办公室、图书馆、阅览室等一次扣0.5分。第十六条不遵守学校规定，公共场所乱贴乱画，聚众闹事不服从纠察，视情节扣5—
8分。
第十七条在考试中违纪、作弊分别扣10分、35分。
第十八条传播不实信息，在学生中造成不良影响的视情节情况扣2—10分。
第十九条对不爱护公共设施、损害公物和他人物品的扣2—8分，并附带经济赔偿。第二十条不遵守网络文明，在网上恶语伤人扣5—20分。
第二十一条偷看他人电子邮件，行为轻微的扣5分，严重的依据{学生手册}进行处理。第二十二条违反学校规定，参与赌博的扣10分。
第二十三条听、看、存、传不健康书刊和录像带等物品的扣5—20分，严重的依据{学
生手册}进行处理。
第二十四条无故不按时按规定交纳学费的视情况扣5—20
第四章劳动卫生
第二十五条校、系安排的正常劳动任务不参加的每次扣1分，学生会和团总支组织的义务劳动不参加的每次扣0.5分。凡参加劳动迟到或早退的各扣0.3分。
第二十六条所在宿舍被评为不文明宿舍或卫生最差的宿舍，所在宿舍每人扣1分，连
续两次卫生最差的宿舍，宿舍长加扣0.5分。
第五章文体活动
第二十七条鼓励学生参加文体活动，凡参加比赛项目取得名次的，给予加分，省、市
级各取前六名，校级取前四名，系级取前三名。
第二十八条获得国家一等奖、二等奖、三等奖的分别加15分、10分、8分；省级前
六名分别加8分、7分、6分、5分、4分、3分；市级前六名分别加7分、6分、5分、4分、3分、2分；校级前四名的分别加4分、3分、2分、1
分；系前三名的分别加3分、2分、1分。凡参加比赛没有取得名次的加
参与分，分别为0.8分、0.8分、0.5分、0.3分。
第二十九条活动的组织人员在举办活动中发挥了重大的作用，予以适当加分。在校系
学生会组织的各种文体活动中，被评为优秀组者的学生会干事凭证书加1
分。
第三十条集体项目名次按第二十二条规定参加者每人加分，一次赛事活动取最高分，只加一次分。
第三十一条凡学生会和团总支举办的文体活动加分，须经系总支同意。
第六章奖励
第三十二条凡参加社会实践并撰写调查报告的加0.5分，参加志愿者活动或进行义务
服务，并且有活动证明的，每人每次加0.3分，总分不超过3分；社会实
践报告在省、市、校、系获奖的分别加8分、6分、4分、3分。
第三十三条所在宿舍被评为校级文明宿舍的每人一次加0.5分。
第三十四条拾金不昧、见义勇为的视情节加0.2—3分。
第三十五条被评为三好学生、优秀学生干部、十佳、优秀党员、团员者，省级、市、校、系分别加6分、4分、3分、2分。
第三十六条被省、市、校、系级通报表扬的分别加6分、4分、3分、2分。
第三十七条学术论文（含文章）在全国、省、市级刊物（报纸）上发表的，分别加4
分、3分、2分。若获奖者再加1分（文章要求在400字以上）。
第三十八条凡努力学习，计算机达四级、三级的分别加4分、2分,，英语达四级的加
2分，六级的加4分。
第三十九条学生干部是学生工作的基础力量，在学生工作中发挥着重要作用，凡在各
种活动中获得奖励的学生干部，在每学期的学生综合量化考评中给予适当
加分：
担任校系学生会主席、校自管会主任，校、系、社团、联合会主席或校系
团总支副书记职务的同学，在期末测评中获得优秀者加3分；担任校系学
生会副主席，校自管会副主任或在系学生会担任副主席或办公室主任等职
务的同学，在期末测评中获得优秀者加2分；在校、系、社团组织中担任
学生会各部部长的同学，在期末测评中获得优秀者加1.5分；在班级担任
班长、团支书、学习委员职务，在期末测评中获得优秀者加1分；班委、宿舍长在期末测评中获得优秀者加0.5分；
党总支办公室值班的同学，是老师开展工作的得力助手，应该当给予适当
加分，在一学期内值班超过20小时以上的同学，在期末量化中加1.5分，同时为了严肃纪律，凡值班期间请假超过两次，无故不到超过一次者，取
消本学期的加分。
第四十条本学期义务献血者凭献血证加1分。
第四十一条凡符合学校《学生手册》奖励条款，依据有关条款实施奖励。
第七章惩罚
第四十二条受到校、系通报批评的，分别扣4分、3分。一学年内受到两次以上（含
两次）通报批评的取消当年评优评奖资格。
第四十三条受到警告处分，严重警告处分，记过处分，留校察看一年的分别扣8分、15分、25分、35分，并取消本学期的评奖学金资格。
第四十四条班级加减分，由班主任掌握，加分不超过系加分的最低线，减分不超过系
减分的最高线。
第四十五条违反《学生手册》（学生违纪处分条例）的依据有关规定处分。
第四十六条一学期内累积扣10分者，取消本学期奖学金评定资格。
第八章执行与监督
第四十七条本细则的执行过程是一项经常性的管理工作，由于量化比较细，涉及面广，需要分工协作，落实到人。
第四十八条本细则负责执行的部门是系学生会和团总支，监督部门是学生会督察部，要求各部门分工协作，齐抓共管。
第四十九条本细则负责执行是以班为单位，以学习委员登记为主，相关项目由班内相
关班干部登记，每周末报学习委员汇总。汇总后必须在新学期开学第二周周四之前将量化情况表交到系办公室并及时向班主任报告情况，否则取消
整个班级评奖学金资格，班主任于每月末将学生考勤情况在班里进行讲
评。
第五十条学习委员每周向学习部报一次考勤登记表，同时将其他考核项目情况一并
上报，由监察部协同学习部完成统计汇总。学生会和团总支每月联合召开
一次专题会议，汇总测评结果，并于每月五日前公布上月各班纪律执行情
况。
第五十一条为使系总支及时掌握学生情况，各班学委和系学习部每半月要向系总支汇
报一次班级和全系执行纪律的情况。
第五十二条监察部监督本细则执行的重要部门，负责对全系学生的纠察工作并对学生
干部在行使职责中的失职行为实施监督。
第九章附则
第五十三条 本细则作为学生综合测评的重要依据。
第五十四条 本细则未做规定的或未明确扣分标准的由系党总支研究决定。第五十五条 本细则由系党总支负责解释。
第五十六条 本细则从2011年9月15日起执行。
篇2：评分规则
一、参赛须知
1．各参赛选手必须遵守组委会的规定，按时参加开会、抽签、比赛。
2．参赛选手必须在赛前10分钟入场。
3．各参赛选手必须从始至终参加听取其他选手的演讲；遵守会场纪律，不起哄，不喝倒彩，做文明观众，对每一位选手的比赛都给予掌声鼓励。
二、评分标准
1．本次比赛中主题演讲采用100分制进行评判，要求正确的思想内容和完美
（1）思想内容占50分（主题鲜明深刻30分，联系实际20分）；
（2）工作思路具体清晰（满分20分）；
（3）语言表达流畅准确（满分10分）；
（4）行为举止端庄得体（满分10分）。
（5）主观印象（满分10分）
2．去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。
三、演讲要求
1．演讲稿内容必须围绕思想主题，不能偏离竞选演讲的性质，结合实际，突出亮点，主题鲜明。
2．选手参赛必须使用普通话，采用站立式脱稿演讲。
3．比赛顺序由抽签决定，选手上场迟到2分钟视为弃权。
4．每位选手比赛时间限定在3-4分钟内。
四、参赛选手必须严格遵守比赛规则，在比赛过程中，若有疑义，由评委会裁定。
文学与法政系团总支
篇3：重建高考作文评分规则的思考
诚然, 作文评分受到诸多因素制约, 是评价的世界性难题。但是, 当质疑的声音聚焦于2012年浙江省30多万份作文卷中选出的6篇满分作文时, 我们需要思考的, 就不仅是阅卷员的主观性问题 (如立意定势、风格偏爱、趋中倾向等[1]) , 还有其他更为关键的问题。
一、满分作文的粗略评点
根据网上评卷双评差值“语文作文双评或三评中出现满分, 系统自动提交进行终评”的规定, 一篇满分作文的产生至少三评, 且一般经作文组长或学科组长审查终评的。也就是说, 6篇满分作文, 其优秀性最符合评分规则中的优等标准, 几无瑕疵。真是这样吗?
限于篇幅, 我们只能窥斑见豹。请看某考生《矮纸斜行闲作草》, 全文以“坐在路边鼓掌, 其实也挺好”立意, 第1～3段 (302字) 为第一部分, 用华丽的文笔铺垫, 再提出观点;第4～9段 (470字) 为第二部分, 以“苏子的旁观”和古语“无欲则刚”展开形象论述;第10～11段 (91字) 为第三部分, 以“但求闲作碧池边的一席矮草”点题并为全文作结。
作者具有清晰的立意、严密的构篇和老练的语言驾驭能力, 这不容否定。但是, 文中所说的“旁观”“无欲”, 是否就是在“路边鼓掌”?用苏轼的材料, 是否也有套话作文“题材总是选用历史文化 (文学) 名人”之嫌?全文议论、抒情、描写兼用且分类相当, 属于“论述类”还是“文学类”?如归入“散文”, 又是哪类散文?如此等等, 自可见仁见智。
其实, 所以选这篇考场满分作文说事, 实在因为它具有近几年浙江省高考满分高分作文的典型样貌:题意上, 善借命题中的关键词点化全文;素材上, 巧用历史文化 (文学) 名人和所谓的“陌生化名言”;文体上, 崇尚散文化的议论文;语言上, 善用诗化语言。
然而这篇满分作文, 如果让北京市高考语文阅卷组负责人、北京大学中文系漆永祥教授来评, 将会如何呢?在接受《中国青年报》记者采访, 回答“高考作文质量下降主要体现在哪些方面”一问时, 漆教授说:
存在的问题非常多。首先, 在所谓“攻略”的引导下, 不少作文“假大空”, 程式化、模块化严重, 模仿痕迹明显;其次, 喜欢用生僻、华丽或怪异的词藻, 排比句型, 夸张语言或者四不像的“文言文”, 来表现自己的知识面和写作才能;第三, 内容空洞无物, 没有生活气息、真情实感, 没有年轻人的朝气;第四, 错别字、替代词甚至网络语言使用越来越多。[2]
以笔者所见, 漆教授所说的“假大空”“用华丽的词藻, 排比句型来表现自己的知识面和写作才能”“内容空洞无物, 没有生活气息、真情实感”这些词句颇可以用作这篇满分作文的“评语”。难保漆教授不会将这篇作文打入二类、三类之列。
为何如此?是浙江阅卷者的集体风格偏爱?还是阅卷团队存在强权?但满分作文至少是三人匿名评断的呀。笔者以为, 所以如此, 必有多方面原因, 但“上有所好, 下必甚焉”, 评分规则这根高考的“指挥棒”难辞其咎!
评分规则就是用来评分的准则或规定, 通常包括等级/水平、描述符和表现样例三部分, 作为一种评价工具, 它提供表现程度或水平的描述, 适用于对学生复杂表现或作品 (如作文) 的评价。[3]现行的高考作文评分规则包括分项评分规则 (习惯称为“分项分等评分标准”) 和整体评分规则 (一般设五类, 每类有特征描述) 两类。
(一) 现行评分规则的静态分析
根据朱迪思·阿特等的研究, 合格有效的评分规则应考虑内容/覆盖面、清晰度/详细度、实用性、技术合理性等方面。[4]现行的评分规则, 无论是分项还是整体的, 均基于《考试说明》, 汲取了我国近百年来有关写作能力、写作要素研究的成果, 总体是合格有效的。
但是, 现行的评分规则, 下列问题不能不引起思考。
1.是否抓住“关键因素”?内容是全面的, 一般包括基础等级的“内容”和“表达”、发展等级 (或称“特征”) 。但是, 它是否足够成为判断高考作文的“关键因素”, 也就是说, 是否抓住最能区别不同水平作文的核心指标, 却是要打问号的。
2.描述是否足够清晰?“足够清晰”, 意味着运用同一评分规则, 不同的教师, 或同一教师相隔一段时间, 能对同一篇作文给出一致性高的评定。这一点, 由于语言本身的模糊性、要素描述的概要性, 始终是作文评分的世界性难题。如今的评分规则, 也并没有突破。
3.内容再完整、描述再清晰, 还需要操作简便, 这就是实用性的要求。从如今的阅卷操作看, 有多少阅卷员能记忆评分规则, 并严格遵循规则?
4.技术合理性方面, 一般要求整体的评分者一致性不能低于65%, 单个评分点不能低于98%。[4]目前我们没有见到高考评分的相关数据, 估计这是非常高的一个指标, 少能企及。
(二) 现行评分规则的操作分析
有了合格有效的评分规则, 尚需对评分规则的合理使用, 否则也会影响评价的效度、信度。在作文评分规则的运用中, 下列问题不能不引起注意。
1.分项评分规则形同虚设。传统阅卷, 阅卷员用笔打分, 尚能在作文上画画圈圈, 最后写出“内容+表达+发展 (特征) ”分项分和总分。而今网上阅卷, 只用键盘、鼠标输入评分, 分项评分难以持续, 名存实亡。
2.整体评分规则如何落到实处。对大范围且要求快速评分的高考作文评分来说, 分项评分远不如整体评分。但由于“关键因素”没有考虑文体 (特殊写作能力) 分类等, 其通用性 (如立意深刻、结构严谨) 受到限制, 评分规则的实用性就大打折扣。
3.“操作细则”如何补充“等级评分标准”之不足。不管是分项的, 还是整体的作文评分规则, 总不能罗列全部的评分点。从现行的各省操作看, 均有“操作细则”, 但从我们见到的情况看, 均失之过简, 未能起到统一阅卷分歧点的作用。
4.“表现样例”是否典型, 是否经过足够的讨论并形成共识, 这是操作的关键。学理上说, 表现样例应是“事先”的, 与评分规则一同制订。在高考作文评分中, 却只能“事后”的, 在足够的试批中甄选。但从这几年非官方流出的例文看, 其“样本”性质显然不足。
(三) 现行评分规则的效用分析
评分规则要满足客观、公平、快速阅卷的需要, 这是首先要思考的。但是, 仅此是不够的。为什么“满分作文”遭人质疑?为什么良善的阅卷者激愤而言“作文评分是草菅人命”?为什么难以破解学科专家屡屡感叹的“高考作文质量下降”难题?
我们认为, 这与没有发挥评分规则的教学引导作用有关。尽管高考与日常的形成性考试相比, 不需要反馈分项得分和补救教学, 但对后来的考生具有重要的学习价值, 对教师具有教学价值。如何发挥评分规则与命题所共有的“指挥棒”作用, 值得探索。
三、高考作文评分规则的重建
既然现行的评分规则有诸多问题, 就当加以重新审视, 并作审视后的修订或重建。
(一) “关键因素”的厘定
开发评分规则, 首要任务是弄清足以区别作文水平高低的特征, 也就是“关键因素”。根据初步的研究和实践, 我们认为, 高考作文评分规则的“关键因素”有审题立意、材料运用、文体特征、结构布局、语言表达、卷面格式等六个维度。
1. 审题立意, 意在检测审题、确定中心 (即立意) 的能力, 包括三个子因素 (或评价项目) :一是切题情况, 二是立意的清晰度, 三是立意的高下。
2. 材料运用, 意在检测素材的积累、选择和组合的能力, 包括三个子因素:一是与作文中心的一致性, 二是材料的质量, 三是对材料的处理。
注意, 不同的文体对材料的选择、处理有所不同, 如能加强这方面的权重, 正确引导学生梳理生活积累、丰富阅读积累, 可有效控制“套话”作文, 实现写作本真的回归。对满分高分作文的指责, 莫过于内容空泛, 与传统作文“言之有物”的认知相背离。
3. 文体特征, 意在检测选择、运用体裁的能力, 包括两个子因素:一是符合某一文体惯常特征的情况, 二是表达方式的运用与文体特征的契合度。
近年来高考高分作文的文体特征模糊, 样例单一 (少有典型的议论文、记叙文) , “四不像”作文泛滥, 与《课程标准》《考试说明》的表述模糊、与“文体不限”导向的误读有关。如要纠偏, 专家解读、日常教学、高考评分都需要作出努力。
4. 结构布局, 意在检测思维的条理性 (思路) 和结构安排的能力, 包括三个子因素:一是段的划分, 二是段的排列, 三是段的技巧性处理。
结构布局, 可以简称“文脉”。文脉清晰的文章, 有助于实现作文“作者—读者”的言语交流。传统作文要求“言之有序”, 其内在表现为思而有路, 外在则表现为段落的处理, 实际上是内外兼顾的, 评分中要注意“隐”和“显”之间的平衡, 鉴别纯技巧的投机者。
5. 语言表达, 意在检测语言表达能力, 其评估价值是由语文学科的性质决定的, 包括两个子因素:一是规范、通顺的程度, 二是丰富、灵活的程度。语言是写作中最为稳定的因素, 而其评分主观性最强, 易受阅卷者的语感强弱和风格偏爱影响。不少教师偏爱华美, 学生效而从之, 助长华而不实的文风蔓延, 应当引起重视。
6. 卷面格式, 包括四个子因素:一是正字, 二是标点, 三是格式, 四是行文 (字写得是否漂亮) 。前三者属于书面表达的纯技术性要求, 评估的客观性最强;后者属于书面表达的美学效应, 容易“先入为主”, 导致晕轮效应, 影响综合成绩的评定。
(二) 评分方法的选择
确定关键因素后, 还需要选择评分方法。评分方法, 依据评分规则的类型, 分整体法 (综合法) 和分项法。选择的基点, 一是有效性, 哪一种最能体现评分结果一致性、实现跨时间稳定性, 具有理想的区分能力;二是实用性, 哪一种更适合阅卷者的经验, 以实现有效基础上的快速阅卷, 做到公平、效率兼顾。
1987年江西、1991年河北曾有这方面的实践检验, 整体法和分项法的相关系数分别为0.885和0.924, 没有实质性差异。[1]高考作文评分均可采用, 问题是具体怎么操作。
1.整体评分法的运用。整体法的优势是快速作出评定, 其快速在于: (1) 作文本身的特点, 关键因素的分解只是研究的需要, 实际上彼此联系成为一个整体; (2) 阅卷者的心理特点, 阅卷者对评分规则的掌握是靠记忆来保持的, 这种记忆带有抽象性和综合性; (3) 阅卷者的专业判断能力, 成熟的阅卷者能快速阅读并作出判断。
我们在2011～2012学年区、校两级高三作文阅卷中, 设计和采用了整体法。
(1) 六个方面都较优秀的, 可判一等 (51～60分) 。
(2) 四个方面较优秀的, 其他两个方面一般的, 可判二等 (45～50分) 。
(3) 三个方面较好的, 其他三方面一般的, 可判三等 (39～44分) 。
(4) 有两个方面问题很突出的 (卷面格式除外) , 可判四等 (33～38分) 。
(5) 离题, 套作, 字数在600字以下, 有三者之一的, 可判五等 (32分以下) ;其中离题且字数不足400字的, 20分以下。
与高考作文的纯选拔性不同, 这样的设定, 是基于教学反馈、阅卷速度, 而其效度、信度等都缺少研究和检验, 仅作为例子使用, 具体操作有待于完善。
2.分项评分法的运用。需要解决两个问题:一是分项的数量和各项的权重, 二是网上阅卷的技术支持。根据信息加工学原理, 人们对项目、等次的区分能力大致在3～7个 (级) 之间, 超过7个往往难以辨别。作文评分的六个“关键因素”, 在正常的辨别阈内, 但还是不够简便, 为此, 我们需要重组, 粗略设计如下:
内容 (20分) :审题立意, 材料运用。
形式 (15分) :文体特征, 结构布局。
语言 (20分) :语言表达。
文面 (5分) :卷面格式。
一般认为, 作品的“形式”包括结构、语言、体裁。我们将“语言”单列, 是为了凸显其在写作能力构成中的地位。“文面”可有三种处理:一是独立设项, 控制权重 (如上) ;二是并入“形式”;三是做加减分处理, 列入“操作规则”。如果分项评分, 阅卷屏幕就需要设置分项, 阅卷者分项打分, 由机器生成总分, 在不增加阅卷人员劳动强度的情况下, 使分项评分与整体评分结合起来。
3.建立评分模型的考虑。阅卷者对评分规则的记忆特点, 无论是整体评分还是分项评分, 都不具有亲切性和直观性, 能否借助统计学、工程学的方法, 将分项 (含权重) 、整体评分、操作规则等综合思考, 开发类似“九九乘法表”“天体运行图”那样的模型, 以提高阅卷的效度、信度和速度, 寄希望于更多的研究和探索。
(三) 操作细则和表现样例的确定
确定评分规则和评分方法后, 就是评分规则的操作。评分规则的操作, 涉及配套规则的制订、阅卷员的规则使用、考务管理等方面。这里只谈操作细则和表现样例的确定。
1.必须高度重视细则和样例。广义的评分规则应包括操作细则、表现样例。高考作文评分规则进入使用阶段, 必须尽快确定操作细则、表现样例, 以解决规则的模糊性、抽象性问题。另一方面, 每次考试的试题都有个性, 都有与其他试题不同的地方, 而且考试作文的实际写作情况, 都有超出命题预想的, 显出“事先”制订的评分规则不完善的地方。
2.多种确定方法并用。一是阅卷核心组专家确定, 这需要在阅卷员集中前完成;二是让全体阅卷员在试批阶段参与细则制订、样例确定;三是前两种方法的综合。确定后的细则、样例, 都需要点评、解读和充分的讨论, 以取得最大的共识。
3.细则和样例的“质”的规定。作文的“操作细则”, 需要有利于解决评分规则操作中的实际问题。如“审题立意”三个子因素, 要结合学生作文的多样性, 尽可能明确评分规则中“切题”“偏题”“跑题”和“立意深浅”等比较模糊的概念, 确定等间距离、分界, 尽可能在试批环节就减少阅卷员的随意性和立意思维定势的干扰。
表现样例, 则要解决三个问题。一是各档例文的选定, 未必需要各档的最佳。在阅卷实践中, 常出现一、二类卷不敢打高分, 四、五类卷不愿给低分, 从而形成趋中倾向, 因此一、二类卷应取下限, 三类卷取上下限, 四、五类卷取特征。二是有足够的例文数量, 如果将作文分为五等, 每等又分上、下, 那么需要的例文量为5×2=10篇, 如果再分文体, 则需要20篇或30篇, 这在试卷随机流转、阅卷强调速度的情况下, 是很难做到的, 但并非无法可想。三是例文要附有依据评分规则作出的评语, 明确评等评分的理由, 把评分规则具体化。
(四) 评分规则教学效用的发挥
要发挥评分规则的教学效用, “公布策略”是首选。华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授曾说:“没有理由把学生蒙在鼓里, 不让他们知道你要评价什么、你将依据什么标准来评价。提前给予学生评价内容和评价标准, 他们可以为此早做准备。”[3]
如何“公之于众”?其方法很简单, 在《考试说明》的参考试卷中提供试卷中作文题的评分规则 (含操作细则、表现样例) 。其实, 这件事并不难做, 近年来许多省份都组织了对参考试卷在抽样学校的试测, 将试测检验后的评分规则、操作细则和表现样例公之于众, 听取基层意见, 完善评分规则, 另一方面作为很好的教学材料。
不要担心这会引导师生考什么教什么学什么, 威金斯指出, 如果这个考试是有价值的、值得学生去花时间的, 这不成问题, 关键是你考些什么, 是否能达成标准。[3]实践中, 我们将月考和县、市模拟考阅卷后的评分规则、操作细则和表现样例提供给学生, 已经证明这种担心是多余的, 反有助于学生更好地诊断自己的作文问题, 写出更满意的作文。
参考文献
[1]章熊.中国当代写作与阅读测试[M].成都:四川教育出版社, 2000.
[2]肖舒楠.专家称社会对高考作文是一种畸形重视——访北京大学中文系副主任、北京市高考语文阅卷组负责人漆永祥[EB/OL].http://learning.sohu.com/20110422/n280373712.shtml (2011-04-27/2011-06-28) .
[3]崔允漷等.基于标准的学生学业成就评价[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.
篇4：从评分规则谈高考考场写作
见招拆招
高考英语作文评分时，会将考生的作文划分为五档来打分。这五档的要求分别为：第五档(21～25分)，最高档，要求完全完成试题规定的任务，覆盖题目提出的所有内容要点；应用了较多的语法结构和词汇，内容比较丰富，基本没错误；有效使用语句间连接成分，文章结构紧凑流畅；第四档(16～20分)，有个别大错，几个小错，但整体语言流畅，可以有个别要点遗漏，但覆盖所有主要内容；第三档(11～15分)，有几个不影响理解的错误，要点不全；第二档(6～10分)，错误多，影响理解，要点遗漏严重，约4～6个，语言不连贯；第一档(0～5分)，只写出个别字句，无法表达自己的观点或表述要点或未理解试题要求，完全交际失败。
针对这样一个标准，大家该如何在考试时正常或超常发挥呢？结合评分标准的要求，主要可从以下几方面着手：
1内容要点
要点完整与否，可以说是判定一篇文章及不及格的重要标准之一。阅卷老师在给书面表达评定分数时，往往首先要做的就是找文章中的要点。包含全部要点的文章，自然会被归到较高档，得分较高些；而要点不全的文章，就会视其遗漏的情况被归到相应较低的档次中，得分自然也不会很高。目前大多省份的英语卷书面表达会给出要点提示(可能形式会有所不同，如表格、图片)，考生哪怕逐字翻译给出的要点提示(实际写作并不提倡)，都可以保证要点的完整。在这个基础上，只要不犯太大的错误，不影响理解，一般还是可以达到第三档的要求，拿到及格分的。有的同学洋洋洒洒下笔千言，用词用句都特别到位，书写也特别漂亮，可就是要点不全，拿不到高分。
２连贯性
一定要注意连接词，有的同学认为这些词十分简单，不屑一用，可实际上正是这些简单的词，起着穿针引线的作用。文章中运用如thus、therefore、firstly、secondly、finally等连接词，不仅能让文章读来一气呵成，琅琅上口，也能显出文章的逻辑性。
3 词汇应用
词汇应用主要包括两方面的内容：词的拼写和用法。此处，具体是指单词拼写错误和简单词的重复应用。
一篇出现太多单词拼写错误的文章，会让阅卷老师认为你的基本功不扎实，可能会导致文章档次的降低——要知道，低一个档，就意味着低五分呀。而同样，尽管文章中并没有出现单词拼写错误，但用到的词都是些简单得不能再简单的词，阅卷老师也同样不会认为这篇文章出色。但如果你的文章中能用几个抢眼的高等级词汇，或者能在表达同一个意思的时候，用几个不同的词或不同的表达方法，结果就会很不一样！
4 句式多样
这是为文章添色很重要的一个环节。如果一篇书面表达用的多是比较短小的简单句，可能出错的几率很小，但文章整体会很死板，令人感觉乏味。而适当增加一些成分，如从句、插入语等，或者使用一些包含较难语法现象的句子，如复杂从句、虚拟句、倒装句、强调句等等，则会为你的文章增添不少亮点。尽量在一篇文章中用到五、六个这样的句子，句式的多样，长短句的穿插会让文章读来抑扬顿挫，整篇文章就会增色许多。当然这也不是说全篇都用复杂的句式或是长句就好，那样读起来太累，而且由于涉及的语法内容较多，写起来容易出错。这就要求大家要学会句式的搭配，加强平常基本功的积累了。一个很好的练习办法就是，每次写好句子后，都想一想可不可以用从句或其他句式来表达。
5 争拿创意分
一份要点完整，表达无误，没有语法错误的文章并不意味着是一篇稳拿高分的文章。想想看，阅卷老师每天要完成那么多份卷子的作文评定，平均一份不到一分钟，如果你的文章没有亮点，是很难在短短的时间内吸引阅卷老师的眼球的，分数自然也很难再上一个台阶。那如何给我们的文章点上几个闪闪的亮点呢？除了上文说到的词句等较为基础的方法，还有下面两种方法可循。
一种是考试时充分发挥你的创造性，争取拿创意分。比如江苏省2005年高考英语作文是关于建立和谐社会的。大多数作文中都是类似“We should love our country. We should love animals. We should love our parents.”的句子，而有篇作文的作者却独具匠心，他(她)用了一个词——“HOPE”来概括整篇文章：H means Honesty, that is being honest to everyone. O means Love, that is to love our country and our homeland. P means Protection, that is to protect animals and plants. E means Energy, that is to save energy, resources.... 看到这样的文章，谁不会眼前一亮？
有的同学会说在高考考场上那么紧张，哪有那么多创意？的确，创意分不是那么好拿。但事先充分准备还是可以的。最简单的办法：多记一些谚语，然后将作文的内容往谚语上靠。比如大家都比较熟悉的莎士比亚作品中，哈姆雷特说过的一句话——“To be or not to be? That is the question!”这句话就可以和另外一个短语“serve people heart and soul”一起运用到奥运志愿者这个主题上来，例如：”To be a volunteer or not? It's your own choice. However, once you have chosen to be a volunteer, you have to serve people heart and soul.”这个方法很简单，但确实有创意，可以为文章增添色彩。大家在日常的写作中不妨也留意一下这方面的内容，有意识地做些练习。
实战方略
我们从评分规则、从阅卷者看到你的文章时一般会留意到的地方，详细分析了怎样写出符合评分要求的高分作文。但当你真正拿到试题，开始答题的时候，又该怎么做呢？在此，推荐给大家一个非常实用的办法。这个办法要求大家在拿到试题后，按照以下的步骤来完成作文：
1、分析文章的人称：确定是第一人称、第二人称还是第三人称；
2、分析文章的时态：这样可以避免写作时前后时态混淆，上下文时态不一；
3、分段：有可能的话，千万不要整篇文章只有一段，特别是议论文，如果不分段，很容易让阅卷者认为你的文章层次不清；
4、整理关键词：把不会的词或短语先整理一下，尽量用符合英文习惯的表达，或者转换思路，遇到不会的用其他的表达来代替——这需要在平常多下工夫、多思考、多积累；
5、整理句子之间的逻辑关系：有时候，题中给出的提示是一些短句，几个单独的观点，逐词翻译当然不行。你需要找出句子间的内在逻辑关系，看看这些短句之间是因果关系？顺承关系？还是转折关系？写的时候，像“That is the reason why...”、“as a result, ...”等短语都可以用来将短句变成逻辑关系清晰的长句；
6、动笔：在前面分析、准备的基础之上，着手写作；
7、检查：大多人都很难查出自己的错误，但名词的单复数和主谓一致这两种低级的错误还是比较容易自己检查出来的——不要丢不该丢的分。
除了上面所说的，还千万要注意书写，尽量做到清楚、工整、易辨认。对于一些采用网上阅卷方式的省份的考生，还有一个问题需要注意——字的大小。如江苏省，他们的书面表达是扫描后存入电脑统一阅卷的。这就要求写的字不能太小或太扁，以免扫描入电脑后无法识别辨认。
还有一点值得提醒的是千万要认真对待考试。有的同学不会写，自作聪明，以为老师看不出来，于是就用汉语拼音写，或者抄阅读理解题中的文章，或者把题中给出的内容抄一遍，还有更“聪明”的，开头结尾写两句，中间抄一点。可实际上，这些都是很容易被阅卷者识破的。自从开始实行网上阅卷，每份试卷都会不定期的被两个或两个以上的老师在不同的时间评到。如果前后两个老师给一份试卷的分数差距太大，它就会被抽出来重新评分。所以说，靠抄东西蒙混过关，还不如多写些相关的单词、短语甚至短句呢，至少还可以得到几分。
篇5：小组合作评分规则
一 晨读
每天早上到校后，各小组互相检查该组组员的复习巩固情况，和前一天要求复习或背诵的内容，一人背不过扣2分。
二 课堂表现
1.板演时，书写认真，计算正确，不大声喧哗，是几号加几分。2.老师提问时，积极举手，回答问题声音洪亮，回答正确的，是几号加几分。
三 作业
课外作业
小组得几个优就加几分。家庭作业
书写要认真，计算要正确，有一人未完成作业的扣2分。
四 试卷
1.小组成员成绩都在85分以上（包括85分），小组加20分。2.小组所有成员都及格，小组加10分。
3.小组内有一人不及格，小组不加分也不减分。有两人不及格，扣10分。
四年级的每一位同学都是最棒的，要相信自己，小组长更要发挥带头作用，主动帮助组内有困难的同学，不要让任何一位组员掉队。
篇6：评分规则
一、要求：格调高雅、形式新颖、阵容齐整、着装统一、健康向上、动作有力，舞姿优美，整齐划一。
二、评分标准：
1、人数，道具（2分）。总人数不少40人得1分，道具新颖造型别致得1分
2、着装、表情（2分）。演员服装整齐，衣着得体得1分。演员化妆适度，表情自然得一分。
3、阵容，规模（2分）。阵容整齐，规范有序得1分。规模庞大，动作协调得1分。
4、演技、演艺（2分）。动作有套路、有技巧得1分。人物有特色、有创意、有品位、做到传统与现代相结合得1分。
5、配合，协调（2分）。演员互相配合、动作协调得1分，演员与乐队互相配合、服从指挥得1分。
三、评比办法：评委为各队打分后，工作人员按取掉一个最高分，取掉一个最低分，然后汇总，平均后作为该队最终得分。
二○一二年二月三日
碱滩镇
2012年
农民文化艺术节新式秧歌调演评分标准
从以下五个方面进行打分，总分值为10分，评委量分小数点后面最多只保留两位小数。
1、群众性2分
秧歌为团体项目，群众性参与强。本次秧歌调演，参与人数应不少于30人内（不包括乐队成员），如人数足不30人，应给予一定扣分。
2、纪律性2分
整体纪律也是衡量整个团队是否和谐划一的标志。队伍及领队，要服从组委会工作人员统一指挥，不得自行舞动、敲鼓等，行动要迅速；出场时，欢快活泼、有精神、不能乱，否则也应给予扣分。
3、整体性2分
队伍要按大、小个整齐排列（不能整个队伍高低不平），配合动作协调一致，扇子举过肩，面带笑容和各种夸张表情。走动作、花样时要队形协调、整齐、变化多，前后一致走到位。
乐队配合方面，锣鼓、唢呐配合一致，曲调优美动听。
4、创新性2分
秧歌，除去常规队形、动作外，还应有创意、有创新，否则应给予一定扣分。
5、观赏性2分
.女的动作要美、浪、稳；男的要活泼、欢快、认真，两者之间的配合交流要准确。
.服装要做到整体统一、样式新颖、合体、美感好。服装要求整洁、女演员头式美观，整齐。
二○一二年二月三日
碱滩镇2012年农民文化艺术节
文艺节目汇演评分标准
本次汇演评委由艺术节组委会选派7
名综合素质较高，具有一定艺术鉴赏能力的人员担任。此次节目评分标准为10分制。
一、评分原则：
严肃认真、公正准确。
二、评分标准(总分10分)： 1．内容、形式（共4分）：
主题鲜明突出、格调好(1分)、题材新颖有创新(1分)、内容健康向上，意境深厚(1分)、形式与内容融合统一(1分)。2．技艺表演(共4分)：
舞姿优美、神形兼备（1分)；表演到位、风格突出（1分）；化妆准确、服装得体（1分）道具美观、简练（1分）。
3．演员台风(共2分): 台风正派、端庄大方、文明礼貌、上下场有序。
三、评分须知：
1．以上3项相加共10分，最高不超过9.80分，最低不低于8.80分。记分：保留小数点后两位数。
2．去掉两个最高分和两个最低分后，总数相加除以评委投票数的平均分为最后得分。