军训阶段总结

军训阶段总结（精选14篇）

篇1：军训阶段总结

这是我加入高中后的第一次军训。我有很多感觉。我想在这里说清楚。在这期间，我们做了好事也做了坏事，但我觉得很开心，因为我的目标实现了。

军训的目的是我在这次军训中体会最深的。在我看来，军训的首要目的是锻炼我们的身体，增强我们的体质。第二个目的是磨练我们的意志，让我们站在军人的姿态下不能动。在这个过程中，我们需要顽强的意志来支撑。如果没有顽强的意志，那么在教官和老师不在的时候，我们可能会挪动双脚或者屈膝，因为在以军人的姿态站立的过程中，这两个地方是最累的。以军人姿势站立时，脚会麻木，膝盖后面会有酸。如果以军人的姿态站着，我们会原地行走。如果你想磨练你的意志力，那么我认为这是一个为你的军事姿态挺身而出的好方法。能不能磨练意志力，再想想就知道了。我认为第三个目的是隐藏的，因为它表面上是看不见的，也就是增强班级的凝聚力。一个班级要有凝聚力，才能长期持续合作学习。所以，我觉得这个目的是针对大家的。一个阶层如果没有凝聚力，就会支离破碎，碎片化的沙子的作用远不如一个油堆。所以需要军训，把刚从全国各地各个学校聚集过来的学生，揉成一个精神团体给大家。这第三点是如何体现的?急行军开始时，当急行军停止时，队伍是不规则的。训练结束后，大家都很默契，一排排整齐。方法之间停止转动，开头的跺脚声是放鞭炮，后面的跺脚声只是“哐当”一声。这两点难道不是军训增强班级凝聚力的证明吗?

我觉得我这次军训的收获就是意志力得到了提升，因为我总是要求自己在军训的时候把每一个动作都做好，站在军人的姿势不要动，因为我觉得这样可以让我在坚持中磨练。我觉得这个世界没有失败，只有放弃，所以坚持才是唯一的取胜之道。

家。军训也是学校给我们的一个平台，是让我们磨练意志的平台，我很感谢学校给我提供的这个平台，因为他让我的意志得到了锻炼，能确保我坚持高中三年的努力，不放弃。

通过这次军训，我还认识了很多的朋友，这些朋友是要跟我走过高中三年的朋友，因为我们在一个班级，我们可以互帮互助，互相学习，为班级创造一个很好的学习氛围。军训的时候，我学到了很多东西，很感谢学校给我的这次机会。我希望，高中三年，我会创造属于我的辉煌。

篇2：军训阶段总结

我只想锻炼自己，做好自己的工作。是的，这一次，我做得很好，获得了培训榜样的称号。这正是我应该做的。以军人的姿态站二三十分钟，其实就是这么回事，只是看心态。我记得在这段时间里，我一遍又一遍地唱军歌，我喜欢这首诗的英雄气势和磅礴气势!就这样，时间悄然流逝，我的脚酸疼麻木，我是认真的…

在六天的军训中，偶有细雨，偶有烈日。不管天气如何，他们都活了下来。我记得汗水浸湿了帽子和衣领。我记得，每顿饭前高亢的歌声响彻云霄。我记得，课间休息的时候，和导师、同学的交谈中，我有很多笑声。我记得，严教练一遍一遍教我们叠豆腐被，大家都抱怨。我记得，教练毫不留情地把叠得很差的被子从四楼扔到一楼，那些学生脸上的羞愧和不安。今天早上这一切都结束了。累了，痛了，认真了，收获了，就不值得培养了!

人生需要一些波折，它会让我们成长!我中考的错误，既是偶然，也是必然!机会在于：一定在于后期不坚持，不松懈，不骄傲!整个假期都在不安和自责中度过，我学会了反思，却发现自己有很多问题。军训是一个好的开始。我会一直努力改正自己的缺点，努力学习。我只想专心做好自己的事，等待三年后的大转折!我也知道这条路上有荆棘和陷阱，但我不再害怕，因为我知道在这条路上我并不孤单，我的身后有无数的亲人、朋友、同学和老师在支持我，我会充满他们的力量和我的理想和努力。

篇3：军训阶段总结

一、军训思想政治工作具有鲜明的时代性

人的思想本质，是人的社会关系的总和在人头脑中的能动反映。[2]大学生是人类社会关系总和中的一个重要组成部分，一个思维比较活跃的群体。社会的发展，时代的进步，对于大学生思想的触动表现得尤为明显。思想政治工作是建立在社会发展、时代进步的自觉感知和对客观世界发展趋势正确认识的基础上，以历史的积极主动的精神思索自身存在的合理性，以及由此自觉调控自身结构、主动参与时代活动的意愿，它表现在历史责任感、改革紧迫感、观念更新感等方面。思想政治工作是做人的工作，人的思想和观念是随着时代和社会变化的，这就决定了思想政治工作必须紧紧围绕履行新的任务，解决好时代性这一课题。思想政治工作进程是一个动态过程，是与时空和条件相联系的，因而具有鲜明的时代特征。新的世纪、新的阶段，我们所处的社会环境发生了很大变化，新思想、新知识、新文化、新技术的出现，使大学生的思想观念、价值取向、行为方式等发生了根本转变。思想政治工作必须及时调整视角，跟上时代步伐，把认识和思维定位到新的任务和使命上来。服务于学生军训的思想政治工作，也必须顺应时代的潮流，体现时代特征和要求。军训思想政治工作只有适应形势变化，跟上时代步伐，才具有更强的针对性、有效性。

二、军训思想政治工作具有突出的服务性

服务性是思想政治工作的一个根本特征。每一项社会实践活动，都是在一定思想的指导下有目的有方向地开展的。“人的社会存在又决定了人们对社会实践持有的基本态度”。[3]与社会实践相统一的思想，将促进社会实践的开展，反之将起阻碍作用。思想政治工作的根本目的，就是最大限度地调动社会实践活动参与者的积极性，把思想统一起来，力量凝聚起来，自觉地为实现这一社会实践活动的目标而努力。可见，思想政治工作具有明显的服务于社会实践的特征。普通高等学校学生军训过程中是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志关于学校教育和国防建设的重要论述为指导，以《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国国防教育法》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)为依据，按照教育要面向世界、面向未来、面向现代化的要求，围绕国家人才培养的长远战略目标和国防后备力量建设的需要，组织开展学生军训工作。目的是通过组织学生军训，提高学生的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识;进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，增强学生的组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质;使学生掌握基本的军事知识和技能，为中国人民解放军培养后备兵员和预备役军官，为国家培养社会主义事业的建设者和接班人打好基础。军训思想政治工作必须依据学生军训工作的指导思想，紧紧围绕学生军训工作目的发挥服务保障功能。只有切实发挥思想政治工作在军训中的服务、保证作用，才能有效保持军训工作的正确方向，充分调动和发挥参训学生的积极性和创造性。

三、军训思想政治工作方式的多样性

军训思想政治工作方式的多样性，是指采用多种形式、多种方法，有针对性地解决大学生参加军训过程中所出现的各种思想问题。军训思想政治工作方式的多样性是由参训对象思想的多元化导致的。由于参加军训的学生所处的环境、身体条件、目标追求等方面的差异，表现出来的思想也是复杂多样的。这就要求在现阶段普通高等学校学生军训过程中，要及时捕捉参训学生反映出来的思想问题，运用不同的形式、不同的方法，有针对性地开展思想政治工作。这决定了军训思想政治工作必须由单一性向多样性转变，不能固守一种模式。要坚持传统手段与现代手段相结合，要注重解决思想问题与解决实际问题相结合，要采用外力引导和自我教育相结合的形式，要运用真理灌输和心灵沟通相结合的方法。只要军训思想政治工作严格遵循党的思想政治工作的方针和原则，创造出适应参训学生特点的思想政治工作的形式和方法，就一定能增强军训思想政治工作的效果。

四、军训思想政治工作具有较强的针对性

思想政治工作的对象是人，由于每个人所处的社会环境不同，所走过的生活道路不同，所接受的教育不同，这些都制约和影响着人的思想观念、个性的形成和发展，因此，做好人的工作一定要增强思想政治工作的针对性，准确把握思想政治工作的规律和发展趋势，摸清思想政治工作主体对象的特点和思想状况，了解思想政治工作各要素间的内在联系，因人、因事、因时、因地制宜，采取有效措施，有的放矢地做好思想政治工作，切忌“一刀切”、“一锅煮”、“一般粗”。军训思想政治工作的主体对象是参加军训的在校大学生，由于当代大学生思想活动的多样性、选择性、差异性明显增强，对军训目的和意义的认识上也存有较大差异。军训思想政治工作要完成历史赋予的使命和任务，就必须分析自身的规律，号准参训学生的思想脉搏，区分不同的层次，确定不同的教育内容，采取合适的方式方法，努力增强军训思想政治工作的针对性。

五、军训思想政治工作具有明显的快速性

快速性是指思想政治工作在最短的时间内运用最有效的方式，取得最大化的效益。[4]军训思想政治工作快速性的特点是由普通高等学校学生军训的时间短、内容多、任务重等诸多因素决定的。《普通高等学校军事课教学大纲》中明确规定：军事理论教学时间为36学时，军事技能训练时间为2—3周。这就要求军训思想政治工作必须认真分析参训学生的特点，预先设想军训过程中参训学生可能出现的各种思想问题，制定出相应预案和有针对性的措施。要在军训过程中调动一切力量，及时发现参训学生出现的思想问题，及时反馈信息，及时解决处理。只有做到早打算、早发现、早解决，才能保证军训工作的顺利进行，才能使军训的教育功能真正起到实效。

六、军训思想政治工作具有显著的实效性

所谓思想政治工作的实效性(Validity)，是指实际功效或实践的效果，思想政治工作预期目标与结果之间的张力关系。[3]它包括两个方面：一是思想政治工作的预期目标，也是思想政治工作的出发点。二是思想政治工作的实践结果，即思想政治工作的落脚点。军训思想政治工作的预期目标，国家教委、总政治部在1987年9月10日联合下发的《关于加强学生军训中思想政治工作的通知》中明确提出：要通过严格的军事训练和强有力的思想政治工作，提高学生的思想道德素质和军事素质，为使他们成为社会主义建设事业所需要的合格人才打下良好的基础;加强学生军训中的思想政治工作，也是完成各项军事任务的重要保证。只有切实发挥思想政治工作在军事训练中的服务、保证作用，才能有效保持军训工作的正确方向，充分调动和发挥参训人员的积极性和创造性。因此，军训思想政治工作必须服务于自身的目标。既要加强与参训学生的沟通与了解，深入细致地了解参训学生的真实思想和真实情况，切实找准引发参训学生思想问题的根源，采取多渠道、多形式、多方法，有针对性地做好参训学生的思想政治工作。引发参训学生思想问题的因素是多方面的，要做到具体问题具体分析，要坚持正确教育引导，又要竭力解决，切实做到把解决思想问题与解决实际问题结合起来。衡量军训思想政治工作是否有效，关键是看军训思想政治工作的内在效果与外在效果能否有机地统一起来。

摘要：普通高等学校学生军训思想政治工作, 是完成各项军训任务的重要保证。对军训思想政治工作的特点进行分析研究, 就是为了准确地把握军训思想政治工作自身的规律, 更好地服务于学生军训工作。

关键词：普通高等学校,军训思想政治工作,特征

参考文献

[1]张宝帆.论大学生集中军训中的思想政治工作[J].北京青年政治学院学报, 2000, (4) .

[2]李聚山.新时期思想政治工作研究[M].北京:中国方正出版社, 2009.

[3][5]戴焰军.增强思想政治工作实效性的对策研究[M].北京:中国民主法制出版, 2007.

篇4：自主学习阶段性总结

关键词：自主学习 预习习惯 质疑

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯，加强终身学习……”而终身学习是以提高人的创新精神，促进人“学会学习”为目的的学习，是强调完善人格、提高素质和促进人的智力、体力、情感、伦理等平衡发展的贯穿人的一生的学习。在终身学习的背景下，教师不可能、也没有必要把浩如烟海的且会很快过时的知识全部教给学生，所以，帮助学生掌握学习方法，特别是掌握终身学习的方法才是教师的明智选择——“授人以鱼，不如授人以渔。”

因此，本阶段，我们教学实践中注重培养学生良好的自主学习习惯，使学生在获得知识的同时，思想得到培养，应用能力得到发展。经过一个学期的探索，我在教书育人的实践中总结了以下几个方面的经验。

一、为学生提供各种自主学习资源

学生的自主性学习必须依赖一定的学习资源才能完成。学习资源是能够帮助学生有效学习的各种内外因素和条件，它对学生的自主性学习具有支持和促进的作用。教师所应提供的学习资源，主要包括信息资源、人力资源和环境资源。

信息资源主要是指除教科书以外的各种学习参考用书、辅导材料、媒体、网络等，它可为学生的自主学习带来各种新知识和新信息。使用工具书的习惯。教师要有计划地布置学生使用工具书和到图书室、电子阅览室查找资料。

人力资源主要是指能够有助于学生学习和使学生感兴趣的人，包括学习者、教育者、学习同伴。人力资源是极有价值的学习资源，在自主学习中具有不可替代性。

环境资源主要是指学生自主学习的时间、场所、情境、氛围等，在此环境中学生可进行自主选择和自主活动。

二、培养学生良好的课前预习习惯

培养学生的自主学习能力，首先是培养学生良好的课前预习习惯，变先教后学为先学后教，变“要我学”为“我要学”。这样，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。培养学生预习的习惯，首先使学生做到四要：

1.要明确预习目的、任务和要求；

2.要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程；

3.要尝试练习；

4.要记录不理解的问题。

在具体预习时则可采取如下步骤：读，即读教材；收，即收集整理有关信息；制，即制作学案和练习；议，即可与家庭成员、同学议论一下学习的难点、疑点；练，即尝试运用知识解决简单的实际问题；记，即记录下疑难问题，以供课上质疑。根据教材内容，灵活机动地运用以上预习步骤。

三、培养自主学习的技能，让自己“会学”

1.正确认识自我。要正确认识自己已有的知识水平、优势与劣势、自己的学习类型、学习任务与目标、完成学习任务的制约因素等。

2.具备一定的自学能力。能够制订学习计划，能够合理安排学习时间，能够选择合适的学习方法，能够保持良好的学习心态直至养成良好的学习习惯。

3.掌握一定的方法。掌握学习思想品德课的多种方法与技巧，掌握自我评价的基本方法，掌握自主学习的效果反馈与调节，掌握思考问题的思维方法和掌握分析综合问题的方法。

4.懂得制订活动方案和学案，让自己“善学”

（1）根据自己感兴趣的教材知识点，自主地开展形式多样的活动。如小组讨论、辩论会、研究性学习、广泛参加社会实践、网上的学习活动、展板、宣传专栏等，主动地去查找有关的知识内容，培养自主学习习惯。

（2）以“学案”为载体，引导学生进行自主学习、自主建构知识，适时进行能力的训练与培养。在初中思想品德课教学中，学生可以依照下面步骤去制订自己的学习方案：学习目标——知识链接——新知导学——合作探究——检测反馈——拓展延伸——回顾反思，自我评价。

四、培养学生勇于质疑的习惯

教学过程中，教师切忌包办代替，要把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现问题，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。鼓励学生质疑问难，培养学生良好的质疑问难习惯，赋予学生更多的自主学习权利。要引导学生学会质疑，可以从以下几个方面着手：

（1）在预习时质疑。文言知识前后联系紧密，学生在利用已有的知识经验进行迁移学习时，仍然会有不理解、不明白或感到困惑的地方。这时就让学生记录下来以备上课时质疑。

（2）在学习的课题上质疑。课题既是将要学习的主要内容，也是教学的重难点，引导学生在课题上质疑，将会使学习目的更明确、具体。只要我们注重启发培养，引导学生合作交流，就会逐步使学生形成一种不惟师、不惟书、善思考、会提问的科学精神和态度，从而养成自主学习的习惯。

（3）养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅。提问比回答问题更重要，它是独立思考的表现，教师要鼓励学生敢于质疑，主动提问，让“为什么”成为师生间说得最多的一句话

篇5：军训阶段心得

今天军训的时候，我们穿上了军装，这也是至高无上的荣誉。一旦穿上它们，我们必须把自己当成士兵，他们的首要职责是服从命令!

今天一大早，我就被室友们急切讨论军装的声音吵醒了。他们说天气太冷太冷了。

醒的，所以起来换上了军装。我想，穿上军装后就不会冷了吧，因为再寒冷的天气也抵挡不住一颗颗炽热的心!

上午八点指导老师带我们来到了体育馆参加军训动员大会。在这里，我看到了来我校对我们进军训的教官们，他们还给我们带来了精彩的表演，让我见识到了什么才是真正的军人。高一新生、老师、教官、校长、副校长齐聚一堂。

然后就是我们戴南镇人武部部长与我校校长讲话。我认为校长有句话说得很好——既然是军训，就要把自己当成一名真正的军人去要求自己，要像军人一样训练，像军人一样作息，像军人一样生活!我还知道了我们戴中精神：永不言败!随着一名学生代表的讲话，本次军训动员大会就圆满结束了。

紧接着就是同学们又期待又害怕的训练了。我们的教官很好，先让我们再阴凉里待了一会儿，因为我们排里总有人在后面叽叽喳喳的乱讲话，再加上别的排都在晒太阳，教官只得将我们“赶”到阳光下。艳阳下，我们在教官的指导下，练习站军姿、跨立、蹲起等动作，有人欢喜有人悲，有的同学不堪重负，下场休息，有人依旧坚持不懈。

太阳很晒，汗水很多，但内心很甜，收获很多。

下午，因为天气原因，指导老师带领着我们在教室里唱歌，《团结就是力量》、《军中绿花》、《打靶归来》，一首首军歌，唱出了青少年的热血澎湃，唱出了军人的永不言败。

流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队!

篇6：不同阶段的军训感悟

初入连队，尚是新兵。军训不为吃苦，但生活百味总难却苦；军训不为受累，但成长一直都有苦痛疲累追随。健康的体魄、坚定的意志，都将有助于我面对未来的风风雨雨，使我有更多的信心、以更英勇的姿态去面对未来的挫折和挑战。一次当兵的体验，哪怕疲惫，何惧辛苦，于吾身，正当其正心智、强筋骨、健体肤、端行为。

初入社会，尚是新人。大学亦是“小社会”，堪堪而入，军训或将会提供磨合的机会，使我更加契合上外；军训或将传授经验乃至教训，使我更加融入上外的大家庭；军训可能伴随压力，但必将成为上升的动力。时代的车轮滚滚不歇，碾碎的风尘灰头土脸了脚步踉跄的人。朝气正蓬勃、激情正迸射，少年人你我正托举着十四亿分之一的中华，不得不起身振臂高呼：中国啊，中国，你的苦痛牵扯着我的伤口，你的辉煌赋予我炎黄的骄傲，你的未来相偎着我的明天！

很多年前，梁济问儿子梁漱溟：“这个世界会好吗？”

正在北京大学当哲学讲师的梁漱溟回答说：“我相信这世界是一天天往好里去的。”

篇7：军训阶段心得体会

早上，我们一如既往地练习。可惜我们的急行军和跑步都不是很整齐，所以一直在反复练习，每次都有人走得太快或者太慢。我们又一次重复了表演的过程，先是稍息立正，然后是清点人数，然后是敬礼，最后是急行军和奔跑，这是我们最不擅长的。

下午，我们如期来到操场。首先，男孩们联合表演。他们中的一些人发出很大的噪音，而另一些人发出很小的噪音。最后，轮到我们排队了。我们的步伐整齐有力，配合着教官的口令，我们的声音非常响亮。美中不足的是，第一排的一个女生在右转的过程中滑倒了。

我们假装平静地离开，同时得到了其他排的掌声。

所有表演结束后，宣布明天的表演有四排，即一排、六排、十一排和十二排。我们排也成功入选。

篇8：让阶段总结插上自主的翅膀

于是, 我让学生在课前订正好试卷, 和同学讨论疑难, 并且分析自己得失分的原因, 写好今后的打算 (或学习历史的心得、方法) 。上课时, 第一步:先让部分学生把自己已经理解的错题给大家分析一下做错的原因、改正的理由;把仍然不理解的问题提出来, 由理解的同学讲解;如果同学们都不会, 就一起讨论归纳;仍然不明白的我再进行适当引导、启发, 直到学生理解为止。第二步:谈打算或学习历史的方法。每小组 (全班9个学习小组) 选出写得最好的一位同学依次站起来谈, 大家品评优劣。而后每个小组汇集本组方法的精华, 把它写到黑板上, 大家一起来品味、欣赏。每人都要把其中写得特别好, 并且适合自己的学习方法记在书的扉页上, 以便时刻提醒自己按照这种方法去学习。

我把部分学习方法摘录如下:1.有浓厚的兴趣, 自觉学习历史、亲近历史。2.明确学习目的, 端正学习态度, 对自己充满信心。3.课前预习, 上课时认真听讲、积极思考、主动参与、做好笔记, 课后复习。4.多读、多写、多背, 在理解中记忆, 在记忆中理解, 经常复习, 温故而知新。5.分类记忆, 联想记忆, 对比记忆, 归纳总结记忆等。6.多练习, 培养自己的分析、归纳能力和解题能力。7.要善于联系古今中外、现实生活进行思考, 培养自己的洞察能力。8.找到适合自己的学习方法。9.在快乐中学习, 不要把它当作负担, 而把它当作一种享受。10.多读多背多思考, 历史定会学得好。

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俗话说:人有脸, 文有“面”。所谓“文面”, 是指作业、作文和试卷上的“脸面”。作业、作文或考试时, 如果能做到字体端正、匀称, 书写、标点、格式正确, 卷面整洁, 就会给人文面清爽的感觉, 如

三、卷面整洁, 少涂少改

篇9：高中英语课程改革阶段总结

关键词：培训；新课程；课堂教学

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0166

实施新课程已多年，回顾这几年来的课改实践工作，本市的高中英语教学发生了较大的变化：首先是大部分教师的教学观念、教学行为发生了较大转变，教师参与新课程理论的学习，钻研新教材的教法、学法的气氛浓厚，课堂教学增添了新的活力；其次是学生的学习方式在逐步转化，改变原有单一、被动的学习方式，形成了发挥学生主体性、多样化的学习方式。

一、重视培训学习——师资队伍的培训是实施新课程的根本

教师是课改实验的参与者、实施者、研究者，在课改实验中起着至关重要的作用，教师教育观念和教学行为直接影响课程改革的成效。我们非常重视教师的培训工作，力求通过培训和教师自身学习帮助教师尽快实现观念、角色、功能的转变。

1. 进行全员集体培训，明确目标，强化理念

教研室在每个年级段开设“高中英语新课程新教材培训”课程，进行了全员参与的集体培训。其主要内容有：组织教师学习新课程理念、新课标及课程标准解读。邀请课改专家作新课程的学术报告；教研员和教师围绕新课程作专题讲座，组织教师交流实施新课程的体会，并组织开展教学研讨和课堂教学观摩活动，共同研讨新课程实施中遇到的问题，探索解决问题的办法。通过培训，教师明确了课程改革的目标和任务，树立了课程改革的基本理念，并将理念转化为教学行为，使教师尽快步入课程改革的正常轨道。

2. 重视对培训者的培训。提高课改的培训质量

市级学科带头人、学校教研组长、备课组长等骨干教师是实施新课程最基层的组织者、指导者、培训者，也是实施新课程的中坚力量，在实施新课程中起示范辐射和专业引领作用。我们在高中每个年级段成立以学科带头人、教研组长和备课组长等骨干教师为核心成员的教学协作组。同时，派出许多骨干教师参加高中新课程改革全国研讨会以及省、市级高中英语课程培训班的培训学习和听课等。

3. 重视课改课题研究，促进教师专业成长

课程改革是一项长期而艰巨的任务，有许多问题需要我们在实践中不断探索。为了使新课程实现可持续发展，促进教师教育理论水平和业务素质的不断提高，造就一批研究型、学者型、专家型的教师，我们鼓励教师积极参与教科研，要求全体英语教师要围绕新课程背景下高中英语有效教学展开课题研究，结合自身的实践，边教边研究。要求全体英语教师系统学习一些论著，提高自己的理论修养。要求全体英语教师不断反思自己的实践，总结经验，提高自己的教学水平，让课题研究成为新课改的有效引领。

二、深入研究课堂教学——提高课堂教学效率是实施新课程的核心

本市英语教师在新课程理念的指引下，在认真学习钻研新课标、新教材的基础上，大胆实践，努力构建一个以学生发展为本的新课堂，努力转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。

1. 面向全体学生，满足不同学生的需求

普通高中教育是面向大众的基础教育，英语教学必须为全体学生终身发展奠定基础。教师在教学中根据不同学生个体的差异，在保证全体学生共同发展的基础上，注意发展每个学生的个性和特长，积极创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使他们通过学习都能在原有水平上得到提高，获得发展。

2. 运用现代教育技术，促进教与学方式的变革

我们推荐骨干教师参加“信息技术与学科整合”培训活动，同时又让骨干教师带动全体英语教师努力学习现代教育技术，充分利用现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，使学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语。为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的英语综合运用能力。

3. 加强学习策略指导，培养探究性学习的能力

教师根据不同的教学内容和不同学生的能力水平，引导学生进行形式多样的学习和探究，引导学生结合英语语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习英语语言知识，感悟英语语言功能，引导学生在学习过程中发现问题、获得经验、互相学习、增强自信，提高自主探究学习的能力。

4. 增加任务型语言教学活动，优化教学方式

我们倡导英语教师在教学活动中增加以“任务型”为模式的语言教学，培养学生综合运用语言的能力。新教材提供了大量的活动，有助于教师采用启发式教学方法，激活学生的思维，调动他们已有的知识和经验，改被动接受为主动参与。在任务型教学中，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出操作性强、任务化的教学活动，让学生用英语完成各项真实的任务，从而培养学生运用语言的能力，并在学习过程中感受成功，获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度。

5. 引导学生参与评价，充分发挥学生的主观能动性

课堂评价是课堂教学不可缺少的一环，而引导学生参与评价，则是把评价的权利交给学生，发挥学生的主观能动性。教师在平时的教学中重视形成性评价，对学生学习过程中的表现及反映的情感、态度、策略等方面进行及时评价，采取口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，引导学生自我反思、自我提高。

三、困惑与思考

通过扎实有效的课程改革实践，新课程意识正在被更多的英语教师所接受和认同，努力改革传统单一的课堂教学方式，逐步实现教学方式的多样化正在成为当前本市英语教学的常态行为。然而对照新课程实验要求，我们感到尚有不小差距，新课程在实施过程中还存在着不少困难与问题。

问题1：初高中教学衔接不够，导致教学困难

原因：学生在语言知识与语言技能的学习上，尤其在听力和语法上很难适应高中的学习要求。高中英语教学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了突变。这些变化使得刚步入高中的学生一时难以适应教学。

建议：高一教师应重视学生初高中的衔接问题，不仅要做好语言知识与语言技能的衔接，还要做好学习方式的衔接。教师要研究初高中教学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法的差别，进行综合比较和分析，帮助学生重新构建知识网络，逐步地向高中课程标准的要求和规定靠拢。只有这样，才能顺利实施高中新课程。

问题2：高一教师群体新手上路

原因：高中新課程是从起始年段开始实施，而高一年级新教师相对偏多，对教材编写体例不熟悉，对新课标的学习不到位，对新教材各种课型教学的思路、模式和方法掌握不准；不懂得针对不同的课型建立不同的教学模式，不懂得如何根据不同的课型培养学生听、说、读、写的语言交际能力，课堂教学步骤层次不清。虽然新教师也参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质和群体环境的影响，不能较好地将培训所得转化为教学实践。

建议：提倡集体备课和同伴互助，实现团队的整体提升。通过集体备课形成教师之间合作和交流的教研氛围。通过交流和听课，体会每个教师对教材处理、问题设计、师生活动的效度等差异造成的实际教学效果的差异，从中得到借鉴并形成更完善的教学方案。

高中新课程实施对教师是全新的尝试和挑战，许多问题还有待改进。但新课程实施的不断推进必将促进新课程的不断成熟。在今后的工作中，我们将进一步加强调研和反思，及时发现问题、研究对策、虚心学习，进一步深化英语课堂教学改革，为切实提高本市英语课堂教学的有效性尽一份责、出一份力。

篇10：军训阶段心得体会

高中生活从军训开始。我们如期收拾好行李，来到了新的学校和宿舍。认识新朋友后，我们开始了——到xx的军训之旅。

我们的教练是一个有前途的年轻人，他有一颗热情的心和温柔的外表。我还记得那几个晚上和我们聊过的理想和奋斗，感受和挫折，这让我们似乎明白了生活的各种味道。

在我们班，不是努力，而是总有一股凝聚力在沸腾。第三天，指导老师和10班的指导老师换班，尝试不同的演练。刚开始可爱的导师让我们休息一下，唱歌表演才艺。谁知道主席台上的连长已经盯上我们很久了，马上上前给我们一顿训斥。“你得瑟，练得好吗?你们班嘻皮笑脸的，给我预习一下!”连长的话在当时烈日下特别刺耳，我们班所有的同学都面红耳赤，连教官也不例外。暗地里，我们班似乎被吸引住了。猛烈的阳光使我们的皮肤变得又红又黑，额头上的汗水从眼角划过，滴在裙子上，湿透了。连长被整齐的队列和天空中响起的脚步声惊呆了。把教官的嘴拉成漂亮的弧线，“好!”我们都笑了，汗水没有白流。

昨晚结束时，是教官的生日。几个小女孩偷偷发出秘密信号，我当然也参与了。一首歌打破了当时沉默的气氛，“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”教官立刻回到了他的脑海。

睛有一丝闪动。“谢谢，可这并不容易打发我的”，一句句笑声荡漾在宿舍里，感染着每个人。

军训生活很苦涩，但就如一杯咖啡，加入了糖和牛奶，便又是一番滋味。这一段回快，有亲切的教官，有好玩捣蛋的同伴，有我们一起经历感动的场面。就这样，深刻地印记在我们脑海中，难以抹平!

篇11：军训阶段个人心得和反思

军训过程中我更懂得了包容理解的意义。今天我们更多的时间集中在练踏步上。一个小小动作本以为可以轻松完成，可是事实并非如此。每个人的步频不一样、每个人的积极性不一样，所以最后导致练出来的踏步花里胡哨、奇形怪状。教官既生气又无奈，他曾喊过口令企图调整大家的步伐在同一个频率上，可效果甚微。有几个人提出了他们的意见，可意见也不统一。教官一直教导我们要学会迁就，信任队友。我们每个人都存在差异，为了减小差异，我们每个人都应包容理解对方，走得快的可以适当把步伐调慢点，走得慢的可以加快一下步伐，这样我们能趋向于一个平衡，达到整齐化一的效果。有句古话说：“海纳百川，有容乃大。"毕竟各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。

其实这背后也反映个人与集体的深刻关系。个人与集体是相互依存的。我们身为一个集体，在行动上相互支持，心理上相互依存，情感上荣辱与共。我想我们要是能做到这般，那么这便是军训价值体现以及的收获。

篇12：军训阶段新生心得体会

在体育馆里，我们穿着神圣的绿色军服，微风吹拂着我们的衣服。当熟悉的节奏响起时，所有人都站起来，敬畏地看着缓缓升起的国旗。演出开始了，我们迈着整齐的步伐走上舞台。我心想：左-右-左，不要出错。但是因为我太紧张了，我走错了方向，和大军形成了鲜明的对比。我很紧张。这时，有一双眼睛像我想的那样。他对我微笑。它似乎在对我说，“没关系，来吧!跟上节奏。”

此时此刻，我明白了绿色是公差老师大声向我们挥手告别。我的眼睛有点模糊。我不想让我的同学看到我的眼泪，所以我用手轻轻地擦。我心里默默地说：“再见”，最后看着教练的背影。一点一点的军事训练,教官对我们的关心,教官对我们的用心,我似乎觉得我们看到的不是一支教官队伍,而是一名真正的军人。绿色是军队的品质，绿色是军队的代表，绿色是国家的支柱

我终于明白绿色是精神、气质、责任和坚韧，就像草一样。士兵也是如此。军事训练也让我们学会了精神

篇13：军训阶段总结

下一阶段复习，与其说是教师如何安排复习的问题，倒不如说是教师如何指导学生进行复习的问题。市质检已经结束，通过前阶段的复习，学生的知识积累和能力训练已经历了由质变到量变的过程，在下一阶段，非智力因素的重要性将更加突出，如果我们的措施得法就能促其发生质变，从而最大限度地提高复习效率。据此，我们拟定如下工作思路。

一、在分析反思中复习

在市质检成绩上纠缠不休是无益的。成绩好的，不一定就能带来正面效应;成绩差的，不一定就是负面影响。关键在于如何分析。不好的分析，带给师生的可能更多的是压力和阴影;好的分析，带来的将是动力和信心。此时成绩的重要意义在于：师生均能从成绩中读出信心、读出动力、读出目标、读出高效复习的途径。因此，下阶段复习第一步工作可以归结为三个词。

1. 分析。

A.共性分析和特性分析，发现自己的潜力和特长。B.知识和能力结构分析，明晰努力方向。C.方法论分析，及时调整教法和学法。

2. 反思。

也谓返思。对教法、学法、知识、能力进行全方位扫描，从而达到温故知新、梳理知识、提高综合能力的目的。

3. 定位。

A.指导学生依据自身知识和能力现状进行理想目标定位。过高的定位不利于确立自信心，过低的目标无助于激发学习动力。B.指导学生依据自身知识和能力结构进行学习目标定位。帮助学生寻找复习目标的最佳着眼点是“省时”“高效”复习理念的要求，也是这一阶段复习的最重要的任务之一。抓住关键，懂得放弃，让不同层次的学生都能找到属于自己的复习轨道。C.指导学生依据自身特点制订目标明确、容易操作的复习计划，使对自己的定位变成可以操作的具体目标。

以上认识的核心是，通过老师的帮助指导，学生在学习主动性得到充分调动的情况下，就可能找到最优复习的途径。为此，特拟如下工作：(1)召开全体高三年教师参加的学情分析会议，商讨复习方案。(2)班主任组织班级学情分析会议，指导学生对自己进行分析定位。(3)各学科教师指导学生对自己的知识和能力结构进行分析。(4)班主任和各学科教师指导学生制订学习计划。(4)组织最后冲刺阶段复习方法讲座。

二、在思维训练中复习

在最后两个月时间里，对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是做到心理稳定、思路清晰。教师的任务就是设法引导、培养学生将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的思维能力。良好的思维品质是高考成功的重要因素，题海战术、被动碰运气式的反复操练不仅无助于提高学生的思维品质，而且会对学生的学习状态产生不良影响。因此思维训练应该是构成这一阶段复习的主线，下阶段课堂教学工作应主要从以下几个方面训练学生的思维：(1)引导促进学生进行思维重组，形成触类旁通、举一反三的思维状态，从而在思维水平上逐步接近高考的要求。(2)引导促进学生构建学科思维能力，从而具备在高考中应对各种新情境、新变化的能力。(3)引导学生形成理论联系实际的思维方法，这是顺应高考“能力立意”的基本要求。(4)引导学生学会归纳总结，形成稳定的解题思维方法，从而从心理上和思维上更加贴近高考。

为了实现以上复习目标，在管理和教学上必须遵循以下原则：(1)精讲的原则。忌“满堂灌”———剥夺学生的自主思维。(2)精练的原则。忌“满堂练”———侵占学生的思维空间。(3)对症训练原则。忌“放牧式”———浪费思维训练的宝贵时间。(4)层次性原则。忌“一锅煮”———低层次的训练模式。(5)针对性原则。忌“瞎子摸象”———盲目无序的训练模式。(6)平衡性原则。忌“强取豪夺”———以榨取其他学科生命为代价维持本学科的生命空间，最终将得不偿失。

三、按照心理学规律科学安排复习

面向高考，复习能使学生在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩。因而，调整、保持良好的心态是提高复习效率的关键，我们有必要按照心理学的规律科学安排下阶段的复习。

1. 按照艾宾浩斯曲线原理安排复习。

艾宾浩斯曲线至少给我们带来三点启示：(1)遗忘往往是立刻发生的，而且此时遗忘率最高。在课堂设计中，要强调及时练习和小结的重要性。(2)对于无意义的机械记忆内容，经常性地记一记比集中记忆效果要好。但在有意义的概念形成的学习中，以及在掌握解决问题的技能技巧并形成规律的学习中，集中练习的效果更好。所以，我们要对知识点进行分类，对于识记性的知识点，要采取间时复习的方法，而对要形成技能技巧的知识点，则需要采用集中讲练的复习方法。(3)随着时间的推移遗忘逐渐减慢，甚至有终生记忆。也就是说，当复习强化到一定程度的时候，不需要再做过多的重复复习。搞题海战术，一是会把学生的身体拖垮，二是会让学生对这样的复习产生厌倦和抵触的情绪，反而会削弱复习效果。“剩饭炒三次，狗都不闻”，对翻来覆去的重复复习，学生怎么会不反感呢?

2. 科学调节，以良好的状态迎接高考。

高考的脚步越来越近了。每年高考时大多数考生都处于高度紧张、焦虑的状态，因此缓解过分的紧张、克服高度焦虑，几乎是每位考生都需要做的心理调整。但同时也要避免过度放松。心理学家认为，有紧迫感才能提高效率，有兴奋感才能迎接挑战。只有保持适度紧张和兴奋，才是上考场的最佳心理状态。

因此，下阶段的复习必须紧紧围绕培养学生良好状态安排，主要工作有：(1)控制考试的频率。过多的考试，容易使学生产生疲劳、厌烦的情绪，甚至增加失败感，使学生的自信心受到打击。但复习还是需要用考试评价复习效果的，也需要用考试激励学生进一步提高复习效率，如果考试得法，学生就会在考试中由于应激作用而神经兴奋，产生比较大的能量，提高应对能力。因此，每一次考试都要精心设计，都要充分考虑到是否有利于保持学生的良好状态。(2)加强常规管理，监督学生调整作息时间。让学生做到既不过度紧张，又不过度放松，保持适度的紧张兴奋。(3)组织专题讲座，让学生懂得如何调节自己的情绪状态。(4)细化管理，密切关注学生情绪心理的任何变化，并及时疏导诊治。(5)组织考法专题讲座。

篇14：自主结构化预习阶段性总结

本学期在我校进行的“三三九”自主结构化预习课题研究实践过程中，我所带的四年级语文也积极参与，大胆尝试，在预习过程中以指导学生掌握预习方法和培养良好的预习习惯为目的，严格按照三项理念，三个步骤，九个环节教给学生预习方法，让预习成为学生一项基本技能，工作取得了一定的成效，现将这一阶段课题研究实践情况总结如下：

一、规范常规性步骤，细化方法指导

在培养小学生语文预习习惯的过程中，教师起着十分重要的作用。小学生年龄小，自主反思、自主调节学习方法的能力相对较差，教师除了要激发小学生的预习兴趣之外，还要教给他们语文预习的方法。教给小学生的预习方法，要求尽量细化， 在教学实践中要求学生按照“读、注、思”的预习步骤，分九个环节预习，每一步的做法要求如下：

1.读。

拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初次读的要求有两个：一读读通课文标出自然段序号。二读了解课文的大概意思，比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。三读准确地找出生字，画出不理解或不很理解的语句。

2.注。

通过查阅字典、词典，或问别人（包括同学、老师、家长）对不认识的字读准字音，给生字注音、组词、分类。理解词语意思，再给课文分层并标注课文主要内容。

3.思。

通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下课后习题、文章结构、写作方法并提出有价值的问题（这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的书面写下来）。

4.摘抄。

就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手写一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。

二、培养学生预习的习惯

学生形成一定的预习能力之后，我们还要注意良好习惯的养成。具体操作过程中，应做好以下几点：

1.开始训练学生预习时，教师应在课堂教学中安排一定的时间，让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。对有困难的学生更要手把手地教，帮助他们尽快掌握预习的方法。在学生基本掌握预习方法后，逐步把预习活动放到课外进行。但教师更要严格进行预习作业的检查，使预习活动切实落实，养成习惯。

2.在课堂教学中，教师要加强学法的指导。如分层分段的方法指导，概括主要内容、归纳中心思想的方法指导，以及培养学生品词品句，发现问题，提出问题的能力，使学生把课堂上学到的学习方法运用到课外预习中去，逐步形成自学技能。

3.组织学生开展学习经验交流，提倡互学互帮，互相督促。教师可以利用一些语文活动课，组织学生进行学习经验交流，让学生说说自己的学习方法。听听别人的学习经验，达到互相促进，共同进步，形成自学的风气。

通过这几个月的研究实践，我班自主结构化预习工作取得了可喜的成绩。如五月份我们班的“葵花朵朵”小组在学校操场上面对全体师生进行了别开生面的自主结构化预习展示活动，这个学习小组的同学利用工具书，运用“读、注、思”的学习方法，对高效课堂自主结构化预习诠释，台上同学专注独学，激烈争论，智慧分享；台下同学认真倾听，自觉批注，问题生成是那么投入，那么和谐。这次活动也是我班“三三九”自主结构化预习模式课题研究成果的一次展示和总结，也为我班语文课题研究工作提出了更高的要求。

总之，语文预习多在课外，看似较难调控，但只要教师善于思考，敢于实践，切实落实指导规范，定能取得应有的效果。

作者单位 陕西省宝鸡市凤县黄牛铺中心小学