评估合作协议书

评估合作协议书（精选8篇）

篇1：评估合作协议书

附4

资产评估业务合作协议书

甲 方：

法人代表： 地 址：

乙 方：

法人代表：

地 址：

为提高公司资产评估质量，防范资产评估失准而带来的授信风险，促进双方业务共同健康发展，根据国家有关法律法规，经甲乙双方充分协商，就公司资产评估及咨询业务合作事宜达成协议如下：

第1条 甲方选择乙方为甲方授信业务的资产估价合作机构，乙方承诺严格按照本协议的规定，向委托方及甲方提供合格的估价服务。经过充分友好协商，现就资产估价服务的相关事宜达成如下合作协议。

第2条 本协议所称的资产估价活动，包括为甲方授信业务提供抵、质押的土地、房产、在建工程、机械设备、船舶、海域使用权、知识产权、探矿权、采矿权等各类有形或无形资产的评估。第3条 甲方的权利和义务 3.1 甲方享有如下权利：

3.1.1有权要求乙方提供以下证明文件（包括但不限于）： 符合甲方要求的营业执照复印件、出具评估报告的估价师的资质证书复印件以及签字样本等必要的文件。

3.1.2 有权要求乙方提供优质的资产评估服务。

3.1.3 有权要求乙方提供与资产评估活动有关的所有资料。3.1.4 有权了解乙方的经营活动情况和财务情况。

3.1.5 有权监督和督促乙方按照本合同的要求履行其应承担的义务。

3.1.6 如乙方未能履行本协议规定的各项义务，经甲方通知后仍不履行的，甲方有权提前解除合同并追究乙方的法律责任。

3.2 甲方承担以下义务：

3.2.1 甲方对已知悉的乙方的经营、财务情况负有保密的义务，但法律另有规定的除外。

3.2.2 甲方向授信业务的抵押人推荐乙方作为授信业务资产评估的估价机构。

第4条 乙方的权利和义务 4.1 乙方的权利

4.1.1有权承接甲方推荐授信业务（包括公司授信和个人授信）中资产的评估。

4.2 乙方的义务 4.2.1乙方须在受理资产评估申请后十日内出具初评报告，如甲方和客户同意采用，应尽快出具正式报告。

4.2.2乙方向甲方出具的估价报告，必须符合如下要求：（1）估价报告由乙方出具，加盖乙方公章，并有至少二名持有合法有效执业资格证书的专职估价师签字。估价报告中须附有估价师在估价对象现场的照片。

（2）评估报告应当包含估价的依据、原则、方法、相关数据来源与确定、相关参数选取与运用、主要计算过程等必要信息；全面、详细地界定估价对象的范围和在估价时点的法定用途、实际用途以及区位、实物、权益状况。

（3）估价对象内外部状况资料应当作为估价报告的附件，资料缺失应当在估价报告中予以披露。

（4）房地产抵押评估报告应当就以下内容提示甲方： 1.估价对象状况和房地产市场状况因时间变化对房地产抵押价值可能产生的影响。关注房地产抵押价值未来下跌的风险，对预期可能导致房地产抵押价值下跌的因素予以分析和说明。

2.在抵押期间可能产生的房地产信贷风险关注点。3.合理使用估价价值。

（5）估价报告中必须说明不选用房地产估价行业组织已公布报酬率、资本化率、利润率等估价参数值的理由。

（6）估价报告中应当披露假设和限制条件，并说明其对估价结果可能产生的影响。（7）房地产抵押估价报告应当包括估价对象的变现能力分析和已抵押及其担保的债权情况。

变现能力分析应当包括抵押房地产的通用性、独立使用性或可分割转让性，假定在估价时点拍卖或者变卖时最可能实现的价格与估价的市场价值的差异程度，变现时间长短以及费用、税金的种类、数额和清偿顺序。

（8）乙方不得以任何方式向其他评估机构披露甲方或甲方客户提供的相关资料及提交给甲方对应项目的评估报告。一经发现，取消入围资格；造成损失的，我行有权追究乙方的法律责任。

（9）对于不符合上述要求的估价报告，乙方必须给予更正。4.2.3乙方必须加强对估价师队伍的管理，确保所聘用的估价师遵循以下尽职要求：

（1）必须坚持独立、客观、公正的原则，采用适当的估价方法，严格执行估价相关政策和规范、标准。

（2）与房地产抵押当事人有利害关系或者是房地产抵押当事人的，必须回避。

（3）应勤勉尽责，充分了解抵押房地产的权属、对应债务、已抵押担保的债权等情况；对有关情况和资料进行核查。

（4）应对估价对象进行全面、细致的实地查勘，将其现状与相关权属证明材料上记载的内容逐一进行对照，做好实地查勘记录，保留能够反映估价对象外观、内部状况和周围环境、景观的资料。

4.2.4发生下列情况，乙方应立即向甲方通报，并积极采取有效措施，减少事件的负面影响。

（1）重大财务亏损、资产损失或其他财务危机。（2）发生停业、被吊销或注销营业执照、解散等情形。（3）发生对其经营或财产状况产生重大不利后果的任何诉讼、仲裁或刑事、行政处罚。

第5条 评估费用

乙方受理的房地产评估业务，由委托人（借款人或者抵押人）与乙方签订相关的委托评估合同，约定双方的权利义务，评估费用由委托人（借款人或抵押人）承担，但乙方应当给予其适当的优惠。评估费用由乙方和委托人（借款人或抵押人）自行结算，甲方不承担任何评估费用及评估费用的交接义务。

第6条 协议期限

本协议期限为一年，即自 2016年2月25日起至2017年2月25日止。

第7条 违约情形及处理

7.1 乙方如发生如下情形之一的，应立即根据甲方要求进行整改，且甲方有权暂停其业务：

7.1.1出具的评估报告中未对押品存在的明显风险进行揭示的； 7.1.2一年内甲方自查、内外部监管审计检查中，发现存在押品评估价值明显偏高的；

7.1.3一年内存在2次（含）以上经营机构或委托方企业投诉其服务效率低、服务态度差的，经调查情况属实的； 7.1.4与客户有利害关系未予以回避的； 7.1.5其他可能直接或间接影响执业的利害关系； 7.1.6其他导致评估价值偏离市场价格较大的行为。

7.2乙方如发生如下情形，则视为违约，甲方有权单方面解除合同，如给甲方造成损失，则甲方有要求乙方进行赔偿的权利。

7.2.1未进行现场勘察的；

7.2.2不按照合作协议出具合格的评估报告或相关资料的； 7.2.3评估时有意隐瞒押品存在的重大影响事项，错误地评估价值，造成甲方贷款出现损失的；

7.2.4故意提供虚假信息、资料，出具虚假评估报告、证明文件及其他文件的；

7.2.5泄露甲方商业秘密及其它需要保密的信息，造成不良影响的；7.2.6一年内被通报、警告累计2次（含）以上的； 7.2.7一年内累计有不良信用记录2次（含）以上的； 7.2.8被主管部门或行业协会罚款、通报批评，或被当地银行同业协会或银行监管部门列入高估抵（质）押物黑名单的；

7.2.9因违法、违纪或其他不良行为被媒体曝光的； 7.2.10其他损害甲方、借款人和其他当事人利益的事项； 7.2.11发生本协议第3.1.6条约定的情形； 第8条 合同的变更和解除

本合同经甲乙双方协商一致并达成书面协议可变更和解除。在达成书面协议前，本合同仍然有效。除本协议约定情况外任何一方均不得擅自对本合同进行单方面的变更、修改或解除。

第9条 适用法律及纠纷的解决

本合同的订立、解释及争议的解决均适用中华人民共和国法律。甲乙双方在履行本合同过程中发生的争议，由双方协商解决。协商不成的，任何一方可以向甲方所在地人民法院起诉。

第10条 协议生效

本协议自双方法定代表人/负责人或其授权代理人签章并加盖单位公章或合同专用章后生效。本协议一式两份，甲方、乙方各执一份，具同等法律效力。

甲 方： 乙 方：

法定代表人/负责人： 法定代表人/负责人： 签署日期： 2016年2月25日 签署日期：2016年2月25日

篇2：评估合作协议书

甲方：身份证号码：

乙方：身份证号码：

一、合作背景

1、甲方依据其与 经营合同》，为了有效地开展地区辖区域的业务，决定成立“ ”，并按《合同》约定，委任（身份证号码），为分公司法人代表（负责人）。

2、应乙方的合作要求，为了更好地整合甲方和乙方的社会资源，共

同把分公司业务做强做大，甲方愿意与乙方合作，并商定聘任为周春红分公司经理（行使区域总经理职责）。

3、乙方为表明与甲方合作的诚意，乙方同意在签字本合作协议后，支付诚意金贰万元给甲方留存。合作到期（或终止）时，乙方如无违约行为，甲方无意退还乙方，不计利息。

二、合作期限

暂定壹年，即从 年日起至 月日止。合作到期，如乙方无违约行为的，可续签。

三、合作务件

1、甲方以评估资质和已在区级相关银行评估准入及其它社会资源为合作基础。

2、乙方以现有经营平台和在–辖管理部门和银行及周边县市的人脉关 1

系和其他社会资原作为合作条件。

由于乙方与甲方合作前与广西国联评估公司存在合作关系，且已设置有办公室场所、做有广告牌和购置有办公设备等，为了明释双方合作关系的独立性及乙方之前的债权债务，经双方商定：①乙方在量月日前终止合作关系，结清所有债权、债务。②乙方在月日前租用的办公场地和已制作安装分公司使用，乙方不得抽离，但所有权归乙方所有，分公司不计入财务折旧和摊销。月日后，经甲、乙双方认可的日常开支费用，依规在财务中列支、计入成本核算。

四、双方职责

1、甲方职责

①负责提供相关资料并协助乙方办好–分公司的工商注册，税务登记、资质备案等工作。

②负责理顺–分公司与 分公司、—总公司的业务关系，确保各项业务的正常开展。

③负责监管分公司的财务管理，检查审核各项费用收支和账务处理的准确性、合理性、合法性，按合同、按约定要求及时划付各项费用和分利。指导分公司财务人员做好建账、核算、报税、年检等工作。

④利用自身关系和资源，协助乙方拓展–及周边县市评估业务。⑤根据总公司的规范要求，检查、督促、指导分公司的各项工作。⑥行使股东职权，参与分公司业务发展、内部管理、费用配置、利益分配及其它重大事宜的决定。

2、乙方的责任

①由乙方负责–辖区范围内评估业务市场的客户拓展和关系维护。

②分公司的财务管理工作在甲方的监管和指导下进行，账务做到日清月结，透明度高，不弄虚作假，尽可能规避财务风险。

③分公司接洽的辖区内的评估业务，原则上有–分公司派员工进行核收相关资料和进行现场勘察及取证，并按总公司质量控制要求，撰写评估预报告，之后，报请 分公司领取报告编号，并将报告初稿上传 分公司（或总公司），按授权要求逐级审核、签发。

④乙方评估员必须按甲方及总公司的业务流程及评估规范开展评估业务，不得弄虚作假和参与恶性竞争，损害公司形象。特殊情况需提前与甲方请示，经报总公司协调同意后再运作，否则，后果由乙方自负。

五、业务受理区域界定

实行抵押登记属地受理原则。但如果是–属地客户自主上门寻求 或—总公司评估的，则尊重客户的选择，需要协调时，–要无条件帮忙；反之，如果–分公司拓展到（或受理到）辖区范围外的客户时，分公司或总公司也应尊重客户的选择。如果受理到非属地客户而推荐给属地分公司（总公司）办理的，如成功，受理公司应适当给予推荐公司适当的返点，具体比例由双方协商。严禁恶性跨区域挖掘潜在客户（游荡客除外），否则，甲方按属地原则处置所得。

六、隶属关系

1、行政及业务：–分公司隶属 分公司、—总公司管理，上传下达逐级传递，严禁越级操办。

2、财务核算：既接受上级的监管指导、规避风险，又相对独立核算，自负盈亏。

七、财务处理及核算

1、评估收费及结算标准。原则上按总公司评估收费标准收取“评估费不低于区标五折”计收，低于五折的收费应经甲方报请总公司同意后，方可执行，否则收入按五折计提结算。

2、在–分公司没有找到自有国家注册评估师前，暂借用总公司的注册评估师签发报告，乙方需依合同按业务收入的2%向总公司支付签发风险金。

3、由于–分公司实行独立核算，但其受理业务撰写的评估报告，全部由总公司派驻 分公司的专职负责人进行审定和报批，并由评估助理协助做好初审、修整、跟踪、信息反馈、装订合本、报告收发等工作。据此，乙方应按行规给予派驻负责人及评估助理按收入的4%支付材料费、岗位加班费。

4、如果分公司受理的大单（特殊）业务，总公司需派人现场复察的，分公司每出车一次，–分公司给予出车人 如需用餐，–分公司则尽可能由委托评估人安排。

5、费用开支原则：各项费用总额控制，上头封顶、下不保底，平衡使用，据实列支，超出自负。

6、结算时间。原则上每月一小结，年底总结算。在结算当期，已出报告，但未收齐评估费的，由乙方负责追收并垫付。

八、收入分配

为鼓励双方各自严格成本控制，“睇菜吃饭”，快定收入分配按以下原则进行：

每月经双方确认的营业收入总额，在减去营业税5.65%后的余额，按甲方40%，乙方60%的比例分配。甲方所得除缴清总公司的20%管理费，还应支付总公司评估师的签字费和助理评估员的加班费，结余为利润。

乙方的70%的分成，除给外围经办人员奖励外，还应支付员工工资，房租及水电费，公关招待费、差旅费，电话网络费及日常办公用品费用等一切。结余为利润。

即按比例分成，各自包干，盈亏自理。

九、其他

1、协议签定，各自履行，如有违约，承担责任，终止合作。

2、未尽事宜，双方协商，共同执行。

3、协议一式

甲方：乙方：

鉴证人：

篇3：评估合作协议书

1 评估指标体系的比较

1.1 试点评估指标体系[1]

该指标有8项一级指标, 22项二级指标, 如表1所示, 有48个评价要素。

1.2 高校评估指标体系[2]

该指标体系也有8项一级指标, 20项二级指标, 除特色外有44个观测点, 如表2所示。

1.3 两者评估指标体系的比较

1.3.1 两者一级指标非常相似

两个指标体系中都存在着“师资队伍”这个完全一致的指标, 同时还存在4个表述虽不同但评价内容或评价目的相同的指标, 如“培养条件”与“教学条件与利用”、“教学组织”与“教学管理”、“培养质量”与“教学效果”、“办学特色”与“特色项目”。此外的3个一级内容不太相同, 但部分也有关联。

1.3.2 两者二级指标以及观测点或者说评价要素相差较大

主要体现在侧重点不同, 如同样是师资队伍, 高校评估指标检查的是本校的师资资质和结构状况, 而试点评估除了考查师资队伍资质、队伍结构外, 还强调外方选派教师情况, 也就是还需要重点考查引进外方优质资源情况。试点评估其他指标与高校评估指标最大的不同就是涉及管理机构的指标, 该指标是要检查中外合作办学项目管理机构是否符合法规要求, 是否发挥了作用的机制, 收费是否符合要求、资金使用是否执行非营利性原则等。总之, 试点评估检查重点是依法办学、引进优质教育资源、办学质量和社会效益等决定中外合作办学项目办学合法性、规范性、稳定性及可持续发展能力等方面的关键因素。

2 试点评估档案与高校评估档案的比较

2.1 从档案收集看, 收集内容、收集的范围、收集的侧重点都有差异

试点评估档案收集有针对性, 收集范围相对窄一些, 而高校评估档案的收集涉及面更广。试点评估是对中外合作办学的项目运行情况进行全方位的检查, 其考查的主要方面是合作办学高校的办学资格的审批、管理机构设立、资金资产管理、招生和学籍管理、文凭证书管理、师资管理、教学管理等有关的文件和制度的原始档案材料, 以及能体现中外合作办学教育效果和特色等方面的档案资料, 所以档案收集的侧重点是, 能够证明项目合法性、规范性, 能够体现引进了国外优质的教育资源并得到很好的利用, 同时还要体现培养质量及取得的社会效益等办学成果情况等方面的材料, 牵扯到的教师和学生只是与办学项目有关的, 涉及面相对窄。而高校评估档案的收集几乎涉及学校所有部门、涉及学校全方位的工作, 涉及全体教职员工以及全体在校学生。例如教学档案中的试卷、教案、上课情况就牵涉到每位教师, 对学生进行的学科测试就是从全体学生名单中随机抽调学生参加考试, 同样毕业设计资料的抽调也是如此, 这些都牵涉到全体学生。因此, 从档案收集的内容和范围来看, 二者存在着一定的差异。

2.2 从档案形成的主体看有差异

试点评估档案的形成主体具有多元性, 而高校评估档案的形成主体则相对单一。因为中外合作办学评估不同于以往其他评估的特点是评估结论是从多个评价主体的档案材料中综合获得。例如影响评估结论的因素有专家评价意见、面向学生进行“学生满意度”调查情况、社会声誉调查情况、省 (市) 教育行政主管部门做出的“办学单位外部效益”评价情况等档案资料。而普通高校本科教学工作水平评估结论主要是从自评报告、专家评审意见等相关评估档案材料中形成。

2.3 从档案形成的时间和档案资料的时间跨度看有差异

试点评估档案的形成时间跨度长, 而高校评估档案的形成时间跨度短。试点评估档案的形成自2010年初试点评估正式启动到2012年1月评估结果下达, 历时两年多的时间, 参与试点评估工作, 参评单位、同行专家、学生、用人单位、学生家长、项目教学管理人员、教师以及社会其他人员、省 (市) 教育行政主管部门等多个评价主体形成了各类档案。在试点评估档案资料的准备中, 各高校从开始中外合作办学工作起始年度, 就要把相关的材料全部准备齐全。例如某校中外合作办学项目是从2003年开始启动的, 材料就必须从2003年开始准备, 一直到2011年。而高校评估档案的形成从启动评估到下达评估结果, 只有一年左右的时间。在材料的准备中, 一般只要求准备近3年的资料。时间跨度较短。

2.4 从档案材料的上报和提交要求看有差异

试点评估自评报告档案材料的上报和提交要求在上报纸质档案材料的同时, 还要提交电子档案材料, 并且要求该电子档案材料与纸质档案的生成是同步性的、一致性的, 也就是将自评报告评估材料录入到教育部学位中心统一下发的填报系统中, 提交后生成的电子档才是符合要求的, 并且上报的纸质材料也必须是从填报系统中正式上报提交的、带有版本号的、用系统中的打印功能打印出来的纸质评估材料才符合要求。而高校评估档案的上报和提交只需要纸质材料, 也没有规定的格式和要求。因此, 在档案的收集、整理、保管和提供利用中就会有一定差异。

3 试点评估对日常档案管理的启示

试点评估既是对高校办学水平的检验肯推进, 更是对新形势下高校档案工作的检验和推进。在今后的中外合作办学管理中, 要加强项目师资队伍建设, 确保引进外方教育机构的优质教育资源。要加强对教学过程的监控和, 以促进项目教学质量不断提高, 确保项目办出成果和特色[3]。同时我们可以看到, 要想在高校中外合作办学评估以及其他评估中, 能提供全面、真实反映学校办学水平的档案资料, 在平时各项工作中, 就要注意收集和整理个门类相关的档案文件, 做到及时归档, 这样可以随时随地、较好地配合相关单位完成各个时期、各种评估以及各阶段性检查工作, 才能从根本上杜绝浮夸造假之风, 并且在评估关键时刻“不折腾”或“少折腾”, 真正做到实事求是, 讲究实效, 使得评估、检查工作真正达到“以评促改、以评促建”的目的。

摘要：为贯彻中外合作办学条例要求, 教育部在辽宁、天津、江苏、河南四省市试点开展本科以上高等学历教育的中外合作办学项目评估, 本文介绍了该试点评估的指标体系内容和本科教学工作水平评估指标体系内容, 并进行了比较, 提出了试点评估对日常档案管理的建议。

关键词：中外合作办学项目评估,高校本科教学水平评估,档案,比较

参考文献

[1]教育部国际合作与交流司.关于印发《中外合作办学试点实施方案 (试行) 》等文件的通知 (教外司监[2010]193号) [EB/OL].[2012-10-30].http://www.crs.jsj.edu.cn/uploads/attach/1295425179_file6.pdf.

[2]高校评估指标体系[EB/OL].[2013-1-2].http://wenku.baidu.com/view/dabb5e05e87101f69f319504.html.

篇4：中外合作办学评估方案(试行)

为贯彻国务院颁布的《中华人民共和国中外合作办学条例》中确定的“扩大开放,规范办学、依法管理、促进发展”的中外合作办学工作方针,全面落实教育部加强中外合作办学行政监管的措施,推进“两个平台”(建立中外合作办学监管工作信息平台和中外合作办学颁发证书认证工作平台)和“两个机制”(建立中外合作办学质量评估机制和中外合作办学执法和处罚机制)建设,进一步规范中外合作办学管理,提高中外合作办学质量,促进中外合作办学健康发展,决定组织开展对中外合作办学的评估工作。

1.评估对象

依法批准设立和举办的实施本科以上高等学历教育的中外合作办学机构和项目,以及实施境外学士学位以上教育的中外合作办学机构和项目。

2.评估性质

合格评估。标准依据国务院《中外合作办学条例》和教育部《中外合作办学条例实施办法》以及相关文件要求而制定。

3.评估周期

原则上依据中外合作办学审批的办学年限及培养周期进行定期评估。

4.评估方式

采用单位自评与实地考察评估相结合的方式。

5.评估结果

评估结果分为合格、有条件合格和不合格3种。

中外合作办学评估结果将根据实际情况以适当方式向社会公布,接受社会监督,并反馈到办学单位,指导改进办学。教育行政主管部门根据评估情况对存在的问题依据相关法律法规,采取相应措施。同时,通过评估,发现办学质量及效果突出的中外合作办学典型,大力宣传、借鉴好的办学经验,促进中外合作办学质量的提高。

二、中外合作办学评估指标体系

1.中外合作办学机构评估指标体系

备注:中外合作办学机构评估指标体系有9项一级指标,21项二级指标。

2.中外合作办学项目评估指标体系

备注:中外合作办学项目评估指标体系有8项一级指标,22项二级指标。

三、中外合作办学评估指标说明

(一)中外合作办学机构评估体系指标说明

1.办学宗旨

(1)机构定位

重点评估中外合作办学机构在培养层次、人才类型、服务面向等方面是否定位明确、合理;中外合作办学机构定位是否体现了中外合作办学的优势。

(2)办学思路

重点评估中外合作办学机构在办学指导思想、教育观念、质量意识、优质教育资源引进等方面是否符合我国人才培养的原则和要求。

2.管理体系

(1)管理机构

重点评估中外合作办学机构的管理机构及管理制度情况。中外合作办学机构是否成立了符合法规要求的管理机构,具有法人资格的中外合作办学机构是否设立了理事会或者董事会,不具有法人资格的中外合作办学机构是否设立了联合管理委员会,且中方组成人员不少于二分之一;是否建立了管理机构发挥作用的机制,确定了符合法规的议事程序,对中外合作办学发挥了领导和监督作用;管理机构是否与学生建立了有效的沟通机制,为学生提供了良好服务;管理机构是否通过网络、报刊等渠道,向社会公布项目的办学层次和类别、专业设置、课程内容、招生规模、收费项目和标准等办学基本情况,是否定期向上级主管部门提交关于招收学生、课程设置、师资配备、教学质量、财务状况等办学情况报告。

(2)管理队伍

重点评估中外合作办学机构的管理人员情况。中外合作办学机构的理事会、董事会或者联合管理委员会是否三分之一以上组成人员具有5年以上教育、教学经验;中外合作办学机构聘任的外籍管理人员是否具备学士以上学位和相应的职业证书,并具有2年以上教育、教学经验;管理人员的学历结构、资历结构,专职和兼职管理人员构成比例是否合理,是否具备比较好的管理能力和管理经验;是否建立了评价管理人员履行岗位职责的考核制度;管理人员履行岗位职责情况等。

3.资金资产管理

(1)资产管理

重点评估中外合作办学机构的资产管理是否符合中华人民共和国财务管理规定及《中华人民共和国中外合作办学条例》等法规。中外合作办学机构是否依法自主管理和使用中外合作办学资产;固定资产是否产权清晰;是否独立设立固定资产账户,对固定资产的数量、单价、使用年限、使用部门进行记录;大型、精密、贵重资产报废和转让是否经过有关部门鉴定,并完成固定资产清理程序;是否存在改变按照公益事业获得的土地及校舍的用途的情况等。

(2)资金管理

重点评估中外合作办学机构的资金管理是否符合中华人民共和国财务管理规定及《中华人民共和国中外合作办学条例》等法规。中外合作办学机构的财务、会计制度和资金管理制度是否健全;收费项目和标准是否符合国家有关规定,并向社会公布;是否按学年或者学期收费;是否以人民币计收学费和其他费用;所收取的费用是否主要用于教育教学活动和改善办学条件,有无抽逃办学资金、挪用办学经费的情况;是否从事营利性经营活动;外汇收支活动以及开设和使用外汇账户情况是否符合和遵守国家外汇管理规定;年度财务会计报告、委托社会审计机构依法进行审计的报告情况。

4.质量管理

(1)招生和学籍管理

重点评估中外合作办学机构在招生和学籍管理方面的制度及执行情况。中外合作办学机构是否依法制定了招生录取管理办法,对于实施高等学历教育的招生是否纳入国家下达的高等学校招生计划,在学校年度招生规模内按照专业招生目录分列执行,并满足同地区同批次录取的要求;对于研究生层次的招生是否符合国家研究生学历教育招生录取规定和程序;对于实施外国教育机构学历、学位教育的是否招生录取标准不低于外国教育机构在其所属国的录取标准;招生录取工作是否严谨规范,是否有比较完整的原始档案材料;招生简章和招生广告样本是否报审批机关备案,是否与审批内容相符,是否实事求是;是否依法建立了学籍管理制度,学生学籍在境外教育机构注册情况。

(2)教学管理

重点评估中外合作办学培养方案和教学计划的执行情况;中外合作办学的课程设置、教材选用和教学方式是否体现外方教育资源的特色和优势;是否开设了必要的国情课程和实践活动等。

(3)教学质量监督

重点评估中外合作办学机构是否依法建立了教学质量监督机制;是否建立了保证教育质量持续改进的反馈机制和激励机制,以及执行情况等。

(4)文凭证书管理

重点评估中外合作办学机构在文凭证书管理方面的制度及执行情况。中外合作办学机构是否建立了符合法规要求的、规范的颁发文凭证书的管理办法;颁发的中国学历学位证书是否严格按照国家有关规定要求执行;颁发的外国教育机构的学历、学位证书是否与该外国教育机构在其所属国颁发的学历、学位证书相同,并在该国获得承认;所颁发的文凭证书是否与中外合作办学机构在招生简章和招生广告宣传中的承诺相符。

5.师资队伍

(1)师资评聘

重点评估中外合作办学机构是否建立了中外双方师资评聘标准和评聘制度及执行情况;所聘任的外籍教师是否满足具有相当学位、职业证书,具有一定教育教学经验等基本要求。

(2)师资状况

重点评估中外双方师资队伍是否符合中外合作办学的要求,包括整体学历结构、教学经验、实践经验等;外方合作者是否从本教育机构中选派一定数量的教师到中外合作办学机构中任教,是否在优质教育资源引进中发挥了作用等。

(3)师资队伍建设

重点评估中外合作办学机构是否按法规建立了教师培训制度,是否制定有师资队伍建设计划及相应的保障实施措施及执行情况。

6.教学设施

(1)教学设施状况

重点评估中外合作办学机构的教学设施是否能够满足中外合作办学教学活动的要求,包括:校舍、实验室、实习基地、图书馆、多媒体教学设施、案例教学条件、计算机及网络等。

(2)教学设施建设

重点评估中外合作办学机构是否建立了符合法规要求的教学设施建设规划、维护制度及执行情况;在每个会计年度结束时,中外合作办学者不要求取得合理回报的中外合作办学机构是否从年度净资产增加额中,中外合作办学者要求取得合理回报的中外合作办学机构是否从年度净收益中,按不低于年度净资产增加额或者净收益的25%的比例提取发展基金,用于中外合作办学机构的建设、维护和教学设备的添置、更新等。

7.培养质量

(1)毕业成果质量鉴定

重点评估中外合作办学毕业生毕业成果的标准或要求是否明确,是否与所获得的文凭证书水准相符;毕业成果是否规范,是否符合标准要求。毕业成果指中外合作办学机构毕业学生获得文凭证书必须提交的学位论文、毕业设计、报告等成果。

(2)学生满意度

重点评估学生对中外合作办学机构的培养目标、培养方案、收费标准、颁发文凭证书等内容知晓情况,保证学生知晓的措施及执行情况,该内容与招生简章和招生广告宣传中的承诺是否相符;中外合作办学机构的课程安排、教学内容、教学方式是否得到学生认可;学生对中外合作办学机构的教学水平和教学效果的满意情况等。

(3)社会评价

重点观测社会对中外合作办学机构培养质量的评价。包括中外合作办学机构的毕业学生就业率;学生工作单位对毕业学生评价;毕业学生对中外合作办学机构培养质量的评价等。

8.社会效益

(1)办学单位内部效益

重点评估中外合作办学机构所引进的教育资源是否对办学单位的教学实践、学科建设、科学研究等产生了良好的影响及辐射作用等。

(2)办学单位外部效益

重点评估中外合作办学机构所引进的教育资源是否与国家和地区的科技、经济、教育发展结合紧密,以及所产生的作用。

9.办学特色

重点评估中外合作办学机构在教学组织、课程体系、教学方式、教学内容、教学管理等方面的特色;中外合作办学机构在办学模式、管理模式、人才培养模式以及国际合作等方面的特色等。

(二)中外合作办学项目评估体系指标说明

1.培养目标与培养方案

(1)培养目标

重点评估中外合作办学项目的培养目标是否与获得《项目批准书》时的承诺、与招生简章及招生广告宣传中的承诺相符等。

(2)培养方案

重点评估中外合作办学项目的培养方案是否符合培养目标要求。实施本科以上高等学历教育的中外合作办学项目的教育教学计划、培养方案、学制年限的制定和执行是否符合国家的有关规定;实施外国教育机构学士学位以上学历学位教育的中外合作办学项目的教育教学计划、培养方案、课程设置、教学内容是否不低于外国教育机构在其所属国的标准和学术要求;同时实施中国高等学历教育和外国学历学位教育,并颁发中国学历、学位证书和外国教育机构学历、学位证书的中外合作办学项目的培养目标、培养要求、课程设置、教学内容等是否满足双方的学术要求。

2.项目管理

(1)管理机构

重点评估中外合作办学项目管理机构的建立及履职情况。中外合作办学项目作为中国教育机构教育教学活动的组成部分,是否接受中国教育机构的管理;管理机构是否对中外合作办学项目起到了领导和监督作用;管理机构是否与学生建立了有效的沟通机制,为学生提供了良好的服务;管理机构是否通过网络、报刊等渠道,向社会公布项目的办学层次和类别、专业设置、课程内容、招生规模、收费项目和标准等办学基本情况,定期向上级主管部门提交项目的招收学生、课程设置、师资配备、教学质量、财务状况等办学情况报告。

(2)资金管理

重点评估中外合作办学项目收取学费和使用资金情况。中外合作办学项目的中国教育机构是否依法对中外合作办学项目的财务进行管理,并在学校财务账户内设立中外合作办学项目专项,统一办理收支业务;中外合作办学项目的收费项目和标准是否符合国家有关规定,并向社会公布;是否按学年或者学期收费,未跨学年或者学期预收,是否以人民币计收学费;所收取的费用是否主要用于项目教育教学活动和改善办学条件,有无抽逃办学资金、挪用办学经费的情况;是否从事营利性经营活动。

(3)招生和学籍管理

重点评估中外合作办学项目在招生和学籍管理方面的制度及执行情况。中外合作办学项目是否依法制定了招生录取管理办法,对于实施高等学历教育的中外合作办学项目的招生是否纳入国家下达的高等学校招生计划,在学校年度招生规模内按照专业招生目录分列执行,并满足同地区同批次录取的要求;对于研究生层次的项目招生是否符合国家研究生学历教育招生录取规定和程序;对于实施外国教育机构学历、学位教育的项目是否招生录取标准不低于外国教育机构在其所属国的录取标准;招生录取工作是否严谨规范,是否有比较完整的原始档案材料;招生简章和招生广告样本是否报审批机关备案,是否与审批内容相符,是否实事求是;是否依法建立了学籍管理制度,学生学籍在境外教育机构注册情况。

(4)教学质量监督

重点评估中外合作办学项目是否建立了教学质量监督机制。对于实施中国学历教育的中外合作办学项目,中国教育机构是否对外国教育机构开设的课程和引进的教材进行了审核,是否对所提供课程的教育质量进行了评估;对于颁发外国教育机构的学历、学位证书的项目,是否采取有效措施保证课程设置、教学内容不低于该外国教育机构在其所属国的标准和要求;是否建立了保证教育质量持续改进的反馈机制和激励机制及执行情况。

(5)文凭证书管理

重点评估中外合作办学项目在文凭证书管理方面的制度及执行情况。中外合作办学项目是否建立了符合法规要求的、规范的颁发文凭证书的管理办法;颁发中国学历学位证书的项目是否严格按照国家有关规定要求执行;颁发的外国教育机构的学历、学位证书是否与该外国教育机构在其所属国颁发的学历、学位证书相同,并在该国获得承认;所颁发的文凭证书是否与中外合作办学项目审批以及招生简章和招生广告宣传中的承诺相符。

3.培养条件

(1)政策环境

重点评估中方教育机构是否建立了中外合作办学项目正常运行的保障机制;是否为中外合作办学项目的发展提供了一定的可持续发展的政策环境等。

(2)教学设施

重点评估中外合作办学项目可利用的教学设施是否能够满足中外合作办学项目教学活动的要求,包括:校舍、实验室、实习基地、图书馆、多媒体教学设施、案例教学条件、计算机及网络等。

4.师资队伍

(1)师资评聘

重点评估中外合作办学项目是否建立了符合法规要求的中外双方师资评聘标准和评聘制度及执行情况;所聘任的外籍教师是否满足具有相当学位和职业证书,具有一定教育教学经验等基本要求。

(2)师资状况

重点评估中外双方师资队伍是否符合中外合作办学的要求,包括整体学历结构、教学经验、实践经验,以及外籍教师的比例等。

(3)师资培训

重点评估中外合作办学项目是否按法规建立了教师培训制度,是否制定有师资培训计划及相应的保障实施措施及执行情况。

5.教学组织

(1)教学计划

重点评估中外合作办学项目的教学计划的制定是否充分体现项目培养方案;课程安排是否能够体现外方优质教学资源的优势,开设必要的国情课程、专题讲座、专题报告及实践活动等;是否严格按照教学计划组织实施教学等。

(2)教学大纲及教材

重点评估中外合作办学项目的课程教学大纲编写是否规范、科学、合理;是否有科学的教材引进和选用制度,引进了在国际上具有先进性的教材;教材选用的整体水平和使用效果等。

(3)教学方式

重点评估中外合作办学项目的教学方式是否适应学科专业的特点,包括:多媒体教学、案例教学等;教学语言是否与培养要求相适应等。

(4)教学文件及教学档案

重点评估中外合作办学项目的教学文件及教学档案是否完整、齐备。教学文件包括:培养方案、教学计划、教学日历、课程教学大纲及相关管理制度文件等;教学档案包括:学生学籍材料、成绩登记表、课程考核的原始材料等。

6.培养质量

(1)毕业成果质量鉴定

重点评估中外合作办学毕业生毕业成果的标准或要求是否明确,是否与所获得的文凭证书水准相符;毕业成果是否规范,是否符合标准要求。毕业成果指中外合作办学毕业学生获得文凭证书必须提交的学位论文、毕业设计、报告等成果。

(2)学生满意度

重点评估学生对中外合作办学项目的培养目标、培养方案、收费标准、颁发文凭证书等内容的知晓情况,保证学生知晓的措施及执行情况,该内容与招生简章和招生广告宣传中的承诺是否相符;中外合作办学项目的课程安排、教学内容、教学方式是否得到学生认可;学生对中外合作办学项目的教学水平和教学效果的满意情况等。

(3)社会评价

重点观测社会对中外合作办学项目培养质量的评价。包括中外合作办学项目的毕业学生就业率;学生工作单位对毕业学生评价;毕业学生对中外合作办学项目培养质量的评价等。

7.社会效益

(1)办学单位内部效益

重点评估中外合作办学项目所引进的教育资源是否对办学单位的教学实践、学科建设、科学研究等产生了良好的影响及辐射作用等。

(2)办学单位外部效益重点评估中外合作办学项目所引进的教育资源是否与国家和地区的科技、经济、教育发展结合紧密,以及所产生的作用。

8.办学特色

重点评估中外合作办学项目在教学组织、课程体系、教学方式、教学内容、教学管理等方面的特色;中外合作办学项目在办学模式、管理模式、人才培养模式以及国际合作等方面的特色等。

篇5：评估协议书

甲方：______________

乙方：_______有限公司

经甲方委托，乙方受理对进行评估，现经双方协商达成如下约定：

一、评估目的、范围和基准日

(一)评估目的：

(二)评估范围：

(三)评估基准日：_______年_______月_______日

二、双方的责任

(一)乙方责任：

1、乙方应按照国家有关法律、法规和国有资产管理部门制定的资产评估管理办法，采用正确的评估方法和必要的评估程序，按照约定的.评估目的、范围和评估基准日对委估资产进行评估，并出具资产评估报告。

2、乙方在评估过程中发现甲方在会计核算、财务管理、财产物资管理上有重大缺陷，有导致产生重大弊端的可能，应及时将情况通报给甲方。

3、乙方对甲方提供的评估资料负有保密责任。未经甲方同意，乙方不得将该资料提供给甲方以外第三者。

(二)甲方责任：

1、甲方有关人员应对乙方开展资产评估工作给予充分的合作，并提供资产评估所需的全部文件、会计记录、财产物资清单、产权证书及其他有关资料。

2、甲方应对其所提供的文件资料、会计记录、财产物资清单的真实性、合法性承担全部责任。

3、作为资产评估程序的一部分，甲方管理人员应提供一份委托资产评估的承诺书，对有关资产、负债、权益方面的情况作必要的说明。

三、特别事项约定

四、服务费金额及支付方法

(一)本项资产评估费为人民币_______元，旅差费按规定另计人民币_______元，合计人民币_______元(大写人民币_______元)，由甲方负责向乙方支付。

(二)上述业务费在本约定书经双方签章后，甲方应即支付50%;资产评估报告书完成时，再支付其余的50%。

五、违约责任

1、如乙方无故终止履行本约定，所收评估费应退还甲方。

2、如甲方无故中途终止本约定，乙方评估工作过半，甲方应付给乙方全部评估费;乙方评估工作尚未过半，乙方按总评估收费的50%计收;预付给乙方的评估费不予退还。

甲、乙双方如一方违反本约定书，应根据“合同法”的有关规定，向对方支付违约金，违约金按评估收费%支付，经双方签字盖章后生效。此约定书中未尽事宜，经双方协商签订补充协议，补充协议与本约定书具有同等法律效力。

六、本约定书一式二份，经双方签署后生效，双方各执一份，并具有同等法律效力。

甲方：______________乙方：_______有限公司

法定代表：______________(签章)

联系人：______________

签订日期：______________

代表：______________

(签章)联系人：______________

篇6：土地评估协议书

委托估价方：（以下简称甲方）受托估价方：（以下简称乙方）

根据国家和地方有关土地评估的管理规定，现就甲方委托乙方完成的宗地估价事项，订立如下协议：

一、甲方拟进行重组改制，特委托乙方所对此次重组改制所涉及的土地进行价格评估，为其依法进行土地资产处置提供土地使用权价格依据。

二、乙方按照甲方的评估目的，对甲方委托的宗地进行评估，于年月日将评估报告交付甲方。

三、乙方保证对评估结果保密，评估结果只提供给委托人，但按土地评估机构和成果管理规定提供给政府土地管理部门的除外。

五、甲方同意按元人民币向乙方支付土地评估费。自协议鉴定之日起日内，甲方向乙方支付全部土地评估费用。

九、本协议自签定之日起生效，甲乙双方不能随意更改，如有未尽事宜，需经双方协商解决。

十、本协议正本一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力

委托单位（甲方）：受托单位（乙方）：

西藏那曲地区土地（矿产）评估所 法人代表（签字）：

地址：地址：法人代表（签字）：

电话：

邮政编码：

篇7：合作单位后评估管理办法

实 施 细 则

1、目的：为便于公司后续项目开发的目标计划制定、后续工作择优选择合作单位，增强合作单位在合同履行中配合的积极性，减少管理风险；在项目竣工验收并移交后，由公司总经理牵头，合同预算部组织，相关职能部门、主管领导、公司决策领导参与对项目建设的参建单位进行全方位评估，评估结论进入公司（合格与不合格单位）信息资源库，作为后继项目寻找合作商提供参考，若经公司评估确定为不合格的单位，不得再参与公司后继项目建设中的任何活动；评估合格的单位，在后继项目建设活动中，在条件相当的前提下优先考虑作为合作承包商。

2、适用范围：公司开发项目、承包工程所有参与建设的施工、材料（设备）供应、加工制造、咨询等合作单位评估。

3、评估时间：实施项目竣工验收并完成整改移交我公司、结算经双方确认后一个月内，由公司总经理牵头，合同预算部组织，统一安排时间集中评估。

4、合作单位后评估领导小组组成（1）、组长：公司总经理

（2）副组长：分管业务执行副总、合同预算部经理、业务执行部门经理（3）组员：合同预算部、业务执行部门、财务部、行政部门的相关人员。行政部对后评估工作的全程配合提供相关配合支持（场地、车辆等安排、相关办公用品等），合作方的合同预算部、业务执行部门的主管负责人与经办人,财务部作为主要评估人员，该合作方工作范围涉及到其它部门的 咸阳宇宏房地产发展有限公司---合作单位评估文件 2 负责人做辅助评估，业务执行部门和合同预算部的经理推荐评估结论，主务主管副总审核,公司总经理最终审定该评估单位进入不合格或合格单位的结论。

5、操作流程

5.1、项目完工具备评估条件后,由公司总经理牵头,合同预算部编制评估计划,计划中明确评估时间、组织阶段评估的详细地点、参与单位与部门人员与职责、需配合事项和提供的相关资料等。

5.2、合同预算部组织相关部门负责人及该合作方涉及的其他负责人进行会议讨论，参与评估部门签署初评意见并签字确认。

5.3、业务执行部门、财务部和合同预算部的经理商议综合考虑形成一致意见后推荐综合评估结论并签字确认。

5.4、公司分管主务副总经理复核评估内容及评估结论，公司总经理最终确定该单位是否为合格合作单位的最终结论。

5.5、评估完毕,由成合同预算部资料员将全套资料整理完毕并将评估结论录入合作方资源信息库后（签字齐全资料存档为壹份纸质文件，配套电子文档壹份）存档，同时报送行政人事部备案。

6、注意事项：

6.1、评估人员的评价意见必须做到真实准确、客观、公正、公平，填写评估意见具体到真实事件。

6.2、施工类的合作方重点对履约能力、过程配合与维保服务进行评估，供应商重点对供货及时性、质量、付款要求进行评估。

7、附件---合作单位评估文件 7.1、合作单位履约评定表 7.2、合作单位资源信息库

8、本管理办法从2014年 月 日之日起执行。

咸阳宇宏房地产发展有限公司

篇8：评估合作协议书

1校企合作下高职院校教学质量评估存在的问题

目前, 大部分高职院校虽然已建立了教学质量评价体系, 但都属于传统的教学质量评价方式, 主要存在以下几个方面的问题。

1.1评价方式单一, 不能体现其价值

部分高职院校在进行教学质量评价时仅由学生对教师进行评价, 这种评价方式单一, 缺乏系统的评价组织和科学的分析与处理信息的手段, 评价结果不能体现出其应有的价值[1]。

1.2评价体系不够完善

校企合作过程离不开企业的力量; 因此, 在进行教学质量评价时不能忽视企业的参与。多数高职院校在进行教学质量评价时只有学校一方参与, 没有让企业评价, 导致人才培养质量与社会需求脱轨。

1.3评价效果不够明显

在进行教学评估中, 部分高职院校对评价的结果不够重视, 对发现的问题不能及时反馈, 而有些部门 “报喜不报忧”, 不能全面反映出教学质量评价的情况; 因此, 评价效果不够明显, 教学中存在的问题过后还依然存在。

2构建校企合作质量评价体系的基本原则

2.1科学性原则

高职院校培养的学生是否能适应企业的发展要求; 是否能胜任企业的工作岗位; 是否能促进校企合作的深度发展, 需要一个科学的、完善的学生评价考核体系。该体系的建立将是校企合作效果的“倍增器”, 是校企合作能否健康发展的关键。

2.2多元性原则

高等职业教育具有突出的职业性、时代性特点, 这就决定了它在满足学生接受教育的同时, 还要做到培养的人才、传授的知识和技能要满足和适应社会及市场发展的需要。所以对高职教育质量评价应有企业、用人单位、学校等多方力量参与, 实现多元评价方法[2]。

2.3动态性原则

市场对人才的需求是一个不断变化的过程, 从持续提高质量的发展观出发, 教学质量的评价理念也必须遵循动态性原则, 根据内、外部条件和因素的变化不断地调整与完善, 从而实现评价主体、评价内容、评价功能、评价手段、评价方法的动态发展, 使评价体系更加符合客观实际, 能够及时反映人才培养质量与市场需求的契合度[3]。

3校企合作质量评价体系的建立

3.1设立“三方”子系统, 明确各子系统分工、责任

1) 校方成立专业独立的学生实习管理机构, 负责实习学生的分配、协调; 对指导老师的监督考核; 绩效考核 ( KPI) 指标的制订; 与企业进行沟通协调; 对定岗学生的月、季、年绩效进行考核。2) 企业成立专门的顶岗实习学生管理办公室, 负责顶岗实习学生的工作部署、技能帮带; 记录上报顶岗实习学生的日常工作成果及表现。3) 指导教师是负责顶岗实习学生的思想教育; 执行校方、企业对顶岗实习学生的具体要求; 考核顶岗实习学生的请假、销假等组织管理; 解决顶岗学生实习过程中遇到的实际问题。

3.2设立“三方”闭环管理机制

顶岗实习学生作为职业教育范畴的“商品”, “三方”均有责任和义务履行自己的职责。学校作为管理方和发起方, 对指导教师能够监督管理考核, 并制订惩罚、奖励制度; 与企业进行沟通合作, 签署对实习学生成果的责任条款协议。教师作为执行方, 对学生有教育、引导的责任, 负责学生的团队意识培养; 正确世界观的引导; 成熟工作态度的建立; 丰富理论知识的学习; 良好社会心态的形成等基础思想技能的监督执行。企业作为使用方, 应和学校共同研究学生实习阶段要学习的专业知识和技能, 负责对学生进行技能培训, 合理安排工作任务, 将具体的工作任务与学习任务结合起来, 使学生在完成工作任务的同时也学习了专业知识, 从而使学生的整体素质得到提高。

3.3构建校企合作教育质量多元考评机制

在校企合作的背景下, 教学质量的评价不能由学校一方单独实施, 还应有企业参与进来, 共同进行。 在进行评价时, 除了对教师教学质量评价, 还应对学生的学习质量进行评价。另外对校企双方的制度建设、条件建设等方面也要评价。

3. 3. 1教师教学质量评价教学质量是高职教育中最重要、最核心的问题, 而教学质量评价体系的建立是提高教师教学质量的基础。评价时应由企业有实践经验的专家与学院教师共同组成教学督导机构, 完成人才培养方案、培养目标、教学计划、教学大纲的制订。督导机构还要经常对任课教师的教案、教学进度、备课、上课情况进行检查, 随机听课并给予反馈。 还可以由同行教师互评、学生评教、学生问卷调查、座谈等多元化的评价方式来监控教师的教学状况[4]。

3. 3. 2学生学习质量评价学生是教学质量最直接的体现者, 其学习质量的高低直接反映了教师教学质量。高职院校培养的学生应该具有实践能力、创造能力和就业能力, 良好的思想品德素质、文化素质、专业素质和身心素质。开展高职院校学生学习质量的评价, 应以学生实践能力为重点, 综合技能为目标。高职院校要与企业共同建立学生学习质量评价体系, 并共同实施学生学习质量的评价。根据高职教育的特点, 培养的学生要求“理论够用, 实践为主”。高职院校对学生学习质量的评价, 应该从理论知识、实践技能、个人素质三方面进行。1) 对理论知识掌握程度的评价。高职院校培养的人才不但要懂得本专业的基本理论知识, 更要掌握本专业的实践技能。所以对学生学习质量的评价, 既要评价学生的理论知识掌握情况, 还要注重实践技能的评价。2) 对实践技能掌握的评价。我国高等职业教育以“就业为导向, 以服务为宗旨”, 培养技术技能型人才, 满足社会需求。 对高职院校学生的实践技能评价形式主要有实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作和社会实践等。3) 对个人素质的评价。通过高职三年的学习, 学生应该具有较高的思想品德素质、文化素质、专业素质和身心素质。高职院校在学生的实践教学和顶岗实习中, 要让企业人员对学生素质进行评价。

3. 3. 3校企双方实践教学条件的评价实践教学是提高学生操作技能的一个重要环节, 在提高学生理论知识的基础上, 通过实践来提升理论水平, 掌握基本技能和专业技能。而实践教学的条件是实践教学的保障, 开展实践教学条件评价, 有利于提高学生实践技能[5]。加强基础实验室的评价, 主要从体制与管理、实验教学、仪器设备、实验队伍、环境安全和管理规章制度六大方面对高职院校基础实验室进行评估, 具体内容涉及到管理机构、管理制度和手段、管理人员、实验室主任及实验教学人员、教学开展及其管理、 实验室条件、仪器设备等。高职院校要制订出相应的评价指标体系, 开展实训基地、实习基地等实践教学条件及利用评价。通过开展高职院校实践教学条件的评价, 确保实践教学的硬件条件完备, 软件齐全, 制度完整, 管理方法先进, 使用效率高。

4总结

教学质量评价体系的建立是提高高等职业教育教学质量的有力工具。结合新形式下校企合作教育模式, 由学校和企业共同进行教学质量评估, 形成完整的机制, 并不断进行完善, 从而实现以评促建、以评促改、不断提高的目的。

参考文献

[1]翟广辉.校企合作办学模式下高校教学管理机制研究[J].无线互联科技, 2012 (12) :211-212.

[2]陈敏毓, 孙建领, 王江涛, 等.基于校企合作的顶岗实习教学评价体系的实验研究[J].价值工程, 2013, 32 (17) :233-234.

[3]曾洁.高职院校校企合作教学质量评价体系构建[J].产业与科技论坛, 2012, 11 (3) :234-235.

[4]徐芳.论高职院校校企合作教学质量评价体系的构建[J].南方职业教育学刊, 2011, 1 (4) :44-47.