关于班级学习委员的工作总结

2024-05-23

关于班级学习委员的工作总结（精选14篇）

篇1：关于班级学习委员的工作总结

我现任八(5)班的学习委员，曾经是班中的宣传委员。蓦然回首，20xx年已离我们而去。透视过去，这半年工作的点点滴滴时时在眼前隐现。

身为学习委员，平常的工作莫过于写课程表和早自主安排。起先，我一直觉得我无法胜任这份工作，有点胆怯。由于我总是迷迷糊糊的，还很健忘，每天我都要问童鞋今天星期几、今天有什么默写内容之类的话。而且我是一个有强迫症的人，所以我写粉笔字时总是写了又擦、擦了又写，直到我满意为止，为此花了我许多时间。可是，时间久了，我也就慢慢地习惯了，不再像以前那样担心自己写不好黑板了，并且也养成了每天放学前记下第二天的默写内容的习惯，因此我的默写质量也大大提升。

当然，学习委员还有一件事要做，那就是填写成绩反馈单。每次月考、期中期末考试的成绩及排名出来后，我便要一张张地填写反馈单了。每一位童鞋的每一栏成绩，语文、数学、英语、物理，以及童鞋的年级、班级排名，我都小心翼翼地填写，填写写完毕后，我还要再核查一遍，确保没有出纰漏，才交给司大大。每一次的填写成绩反馈单，使我从生疏变成了熟练。

同时，身为班干部，我也尽心尽责，努力帮助司大大和班长管理好八(5)班，带领大家一齐进步。自从当上学习委员后，我学到了很多，也懂得了很多。而我在这一次次的磨练中，逐渐成长，慢慢懂事。渐渐地，我开始喜欢上了这项职务。

篇2：关于班级学习委员的工作总结

这一学期我们班也组织了不少活动，其实我觉得我也没出多少力，心里还是感觉挺惭愧的，多亏了班长和其他班委的努力，我们班的活动都圆满成功了。比如我们班组织了去游龙门和关林庙，作为一个本地人，我也是仅仅起到了一个领路的作用。冬至我们班，由班长主持，我们几个班委协助，带领大家包了一顿热热闹闹的饺子，班里同学玩得不亦乐乎，其实我就在想大家在一起玩得开心，将来老了回想起来，是多么美的一段回忆，这样我们班委组织这次包饺子的活动目的就达到了。因为我们是专升本的，重新再组成一个新的集体，需要磨合，需要了解，需要认识，正是因为这些活动，才使我们很快的熟识，成为一个团结友爱的集体，这份感动久久的存在我的心中。

这个学期的工作已经结束，我从中既得到了锻炼，也感受到无穷的趣味，最终结果是令人满意的，在以后的工作中，我会保持团结向上，积极发扬班级荣誉感和对同学负责的态度，友爱的牵起班级凝聚力，当然，我也存在多方面不足，其实这半年来我并不是很积极，都是在班长给我分配任务时我才行动，以后我一定很积极为大家服务，而且一定把事情办好，多组织各种活动，娱乐大家的课余生活。我有做的不好的地方，我会用心去改正，以最浓的热情投入到工作中去，争取更好的成绩!

从开学至今，我们10级旅游管理二班在系领导、团委的领导下，在全班71名同学的积极努力下，在班级制度建设、思想建设、班风学风建设、集体活动等各方面都取得了优异成绩。现汇报如下，望老师考察并批准。

在班级制度建设方面，我们充分发扬民主集中制，先后制定了班级选举制度、班级决策制度、班级财务制度、班级会议制度、班级值日制度。在班级工作中力求做到制度化、规范化、科学化，将整个10级旅游管理二班凝聚成一个团结向上的集体。班委会争取每个同学能了解班里的工作，一方面能够协助班委搞好工作，另一方面又能培养大家为班集体服务的责任心和主人翁精神，同时提高我们的班级凝聚力。使班级始终保持了积极向上的发展姿态。

思想是旗帜，在思想建设方面我们主要有两种方式：一是以班会的形势开展思想工作会议，例如学习三个代表等。二是班委、团支部学生干部同大家打成一片，了解同学的想法，及时做好同学们的思想工作，并随时向辅导员老师汇报情况，从而使同学们有积极向上的心态。同学们积极关心团总支活动，并且积极主动要求入党。全班有四十五人递交了入党申请书，十一人参加了学校的党校培训。

在班风建设上，我们严格遵循我们学校的校风：“厚德博学、励志笃行”。在发扬集体主义精神的同时，充分发挥每个同学的个人才能，展现每个同学的才华。在过去的半年里，我班同学在学习、文体活动竞赛、社会工作等各方面取得了优异成绩，同时涌现出一大批积极向上的同学。比如在我系举办的“英语模仿朗诵大赛”上我们班杨柳同学获一等奖。“爱母校，共发展演讲比赛“上我们班李智和乔梁同学分别荣获一、三等奖。在班级干部的积极带动下，我班形成了团结、奋进、热情、创新的良好风气。整个班级感情融洽，同学们亲如兄弟姐妹。班里还参加了“20__年__市秋季环境大接访”，让同学们在学习之余能够有更多与社会接触的机会，增进大家的实践能力。

在学风建设上，同学们在经历过初入大学的迷惘后，开始有目标地、科学地、有效地投入到紧张的大学学习中，自我定位、自我选择、自我培养、自我约束能力都有了很大的提高。大家结伴上自习，共同探讨问题、相互鼓励、经常交流学习心得蔚然成风。在半年的学习生活中，大多数的同学都取得了令人可喜的进步。所有的同学都从刚入校时的不会学习、不适应新的学习模式的困境中走了出来，适应了大学特有的学习方式。

在抓好班级建设的同时，我们也没有忽视开展课外活动。丰富同学们的业余生活，开拓视野。班干部定期召集组织全班同学进行多项文体活动，在活动中，同学们积极性很高，反应也很热烈。比如，我们进行篮球对抗赛，有时还与外班的同学一起开展户外志愿者活动，争取让所有的同学都能参加到班级活动中，这一系列的活动对增强班级的凝聚力起到了很大的作用。以后我们还会坚持搞好这些活动，进一步增强同学们的集体主义感和班级的向心力。

在过去的半年中，我们全班71名同学同心协力，取得了以上各方面的成绩。当然，我们也遇到过一些困难，但我们坚信，在我们班所有同学共同的积极努力下，我们一定会克服所有的困难，再创佳绩，更上一层楼，向更新的目标迈进!

回顾过去一年的工作，其中有做的很优秀的，当然也存在一些不足。下面我对上一年的工作进行了总结。

1.作为一个组织委员，我的职责就是组织并协助各个班委开展一系列的活动，并保证活动能正常进行进而取得圆满的结果。与此同时，通过各种活动提高班级的凝聚力，使我们的班级成为一个团结互助，热情友爱的大家庭。在上一年的活动中，我严格要求自己，履行自己的职责，尽心尽责的为同学，为班级服务，得到了同学老师的积极认可。

2.为了履行好自己的职责，要从思想上重视每一次活动，意识到活动本身所具有的积极意义。在工作态度方面必须做到认真细致，面面俱到，注意活动的每个细节，协调好整个活动的流程，不至于出现漏洞和人力浪费。

3.同学们参加活动的积极性明显提高。在营销大赛活动的组织工程中，同学们积极报名，认真准备，互相交流，最终取得了第三名的优异成绩!提高了同学之间的团结合作能力和个人解决实际营销问题的能力;在外贸达人秀活动中，同学们对外贸进行了自我解说和ppt展示，整个过程井井有条，同学们自信沉着，冷静应对，最后取得圆满成功。通过此次活动，加深了大家对外贸的认识与理解，对今后的发展都有着积极的作用;在经济风暴大赢家活动中，我们对现在社会的一些实际问题进行了讨论，使得同学们能够紧跟时代潮流，在解决实际问题中提高自己的能力与积极性。

4.当然，在这一年的活动中，也明显的存在一些缺点，比如，有个别同学参加活动的积极性不高，一方面可能由于活动的宣传没到位，使得同学们认识不深。不过与此同时还希望大家引起警惕，保持自己的积极性与上进心。

总之，在上一年度的工作中，虽然存在了一些令人不甚满意的缺点，但相较上一年来说，不管是同学们积极性方面，还是活动的组织进行方面，总体上还是有很大的提高。所以，在接下来的学习生活中，希望同学们能否继续延续自己的这份积极向上，团结互助，努力奋进，不断提升自我能力与集体凝聚力的精神，为自己和集体做出自己的一份贡献。

篇3：关于做好班级心理委员工作的思考

心理委员制度,是指高校在原来的校级心理咨询中心的基础上,在各个院系设置学生心理健康教育与咨询的工作体系,成立以学生为主的心理委员队伍,这是朋辈咨询在我国高校心理健康教育中的本土化形式,对当代大学生心理健康教育有着重要的意义。

一目前高校心理委员工作存在的问题

1班级心理委员的工作职责与朋辈咨询员的素质间的差距

朋辈心理辅导要求咨询员具有一定的心理咨询专业知识和技术,同时具备丰富的知识结构、正确的自我观念、积极的态度等品质,而在校大多数学生都是非心理学专业的,且本身阅历经验较浅,无法提供专业的心理帮助和教育。在实际操作过程中,尤其是危机干预面前,非专业的干预往往收效甚微,甚至会偏离应有的方向,造成的后果不堪设想。

2班级心理委员工作的保密性不强,学生的参与度不高

由于班级心理委员自身心理学知识和技能不足,其他学生怀疑其是否能提供科学、有效的帮助,且认为班级心理委员是“身边人”,没有专业心理咨询师的职业道德和约束机制,并担心会泄露自己的隐私,因此不会寻求班级心理委员的帮助。

3对班级心理委员的培训缺乏针对性和实效性

目前,大部分高校的班级心理委员是从班级中遴选出来的,选拔的条件不明确,既没有具体的培训计划,也没有切实可行的工作指导,工作得不到班级同学的认可。而少部分高校虽然进行了班级心理委员培训,但通常是在学校的层面上对全校范围内的班级心理委员进行培训,听课人数多,授课时间短、周期长,且受个体因素影响,接受程度参差不齐。

二解决问题的策略

1合理定位,明确职责

制订《班级心理委员工作制度》,把班级心理委员的工作重点定位在不是直接解决心理问题,而是发现和反映问题或者协助解决问题,把班级心理委员的工作职责界定为“宣传、关注、反馈”四个层面。宣传主要是组织开展丰富多彩的心理健康教育活动,大力宣传心理健康的基本知识;关注主要是指关注班级同学心理状况,及时发现不稳定因素;反馈主要是指第一时间反映问题,以便及时为出现心理困惑的学生提供帮助。

2规范选拔,严格条件

班级心理委员需具备的基本条件有:(1)诚信,即取得同学的高度信任。(2)热心,即乐于帮助同学。(3)“耳聪”,即能从交谈中发现同学的心理状态。(4)“目明”,即善于观察,能及时发现同学情绪、行为的细微变化。(5)“能说”,即适时向同学宣传心理学常识。(6)“会道”,即采取恰当方式向上反映学生的心理危机情况。总之,班级心理委员应由那些乐于助人、积极进取、责任心强、观察敏锐、语言表达能力好、个人心理健康普查结果较为理想的学生担当。

3网络管理,系统培训

篇4：关于高校班级设立心理委员的思考

一心理委员的缘起与现状

在每个班级设立“心理委员”是中国高校解决日趋严峻的大学生心理问题的最新尝试，是在高校大学生心理健康教育工作蓬勃发展的背景下应运而生的。班级心理委员，是指在高校原来的校级心理咨询中心的基础上，在各个院系设置学生心理健康教育与咨询的工作体系，成立以学生为主的心理委员队伍，这是朋辈心理辅导在我国高校心理健康教育中的本土化形式。目前很多高校都先后在班级中设置了心理委员，以扩大心理辅导的力量，使心理健康教育对象的范围越来越广。当前我国高校设置心理委员的现状如下：

首先，有关心理委员产生的问题。心理委员作为一名班干部，其产生的过程必须履行民主选举的程序，因而多以自愿报名和班级选举相结合的方式来产生。由此，也会存在不能胜任该职务的同学被当选的可能。比如有的同学是希望通过心理委员的职务来了解、接触心理学以解决自己的问题，进而在完善自己的同时帮助其他同学。面对这部分同学，在自身问题尚未解决之前，是不适合担任心理委员这一职务的。需要指出的是，这并非排斥这部分同学，而是考虑到心理委员的设置应该在班级中起到一定的示范作用。因此，同学中人际关系不好、有争议者也不被选用。而自我调控能力较强、有较强的人际沟通能力，能协调好学习与工作关系的学生则作为优先对象。

其次，有关心理委员培训的问题。通过心理咨询中心组织实施相关的培训学习。如需掌握普通心理知识，培养正确的心理学观念，掌握必要的心理辅导常识及心理调适的方法。还要能了解有关团体辅导的常用方法、原则，以及有关心理危机干预的知识，能识别一般心理问题与严重心理问题等心理咨询的方法与技巧，能带领班级同学开展一系列心理健康教育活动。

最后，有关心理委员考核、评定的问题。心理委员作为一名学生骨干，与其他班委一样，都是要为同学服务，为班级服务的。同时，由于其工作性质的特殊性，大多需要遵循保密原则。因此，在对心理委员进行考核评定时，需听取班级辅导员、同学及心理咨询中心等相关部门的意见。最后考核合格的心理委员要制定班级心理健康教育的学期工作计划，负责组织开展班级心理健康教育的各类事务和活动，并协助学校心理咨询中心宣传、开展心理健康教育与咨询工作，接受院系和学校心理健康教育机构的领导。

心理委员作为高校同伴教育的新模式，在大学生群体中建立起了纳入学校心理健康监护系统的学生自助、互助体系，有利于发挥大学生自我教育和互相教育的作用，对大学生的心理问题得到及时发现和解决，很有必要，对大学生心理健康起到巨大的推动作用。

二心理委员引入大学生心理健康教育的现实意义

班级心理委员的设置是校园危机干预体系的重要组成部分，是朋辈互助辅导的形式，这一形式更容易深入同龄学生的内心。将其引入大学生心理健康教育有着重要的现实意义：

(一)壮大了关注心理健康教育的队伍

大部分高校都把心理咨询中心放在学生处作为一个附属科室，把心理咨询作为大学生思想政治教育的重要组成部分，作为高校学生工作的重点来抓。但由于心理咨询中心力量和师资队伍的极限，很难满足高校大学生群体日益增长的咨询和培训需求，而在各院系层面设立的班级心理委员队伍可以补充更多的心理健康教育的力量。按教育部的文件规定，高校配备心理教师的数量必须与师生比1：4000相符。但考察目前各大高校的实际情况，即使是一些规模较大的学校，心理咨询中心的教师与学校在校生的比例也很少有达标的情况。而一些规模较小的学校，则只有1、2名心理咨询师。显而易见，对于提高大学生群体的心理素质和解决大学生普遍的心理问题，如果仅仅依靠这几名心理咨询教师的辅导是远远不够的。虽然各高校对大学生心理健康教育工作也都很重视，但却无法在短期内解决师资力量薄弱的问题，也无法将心理健康教育从更广的范围内宣传和深入到学生中间。

因此，各高校纷纷考虑发展一批心理素质良好且愿意帮助他人的学生成为心理委员，并尝试把心理委员分别设置在学院的各个自然班，负责各班级的心理健康教育工作，以扩大心理健康教育的影响力，扩充学校心理健康教育队伍，让关注心理健康教育的队伍日益壮大，让更多的大学生能够及时得到帮助。

(二)建全了基层心理健康教育的网络体系

高校心理健康教育三级网络(学校——学院——学生)体系逐步得以完善，并发挥出各自的作用。一级心理健康教育网络即学校心理咨询中心，主要负责服务于全校学生；二级心理健康教育网络即院系心理健康教育队伍，主要负责各院系心理健康教育工作。相对于学生个体而言，这两个层次的心理健康教育工作略显被动，与学生个体的接触由于师资力量、工作时间的限制显得有些短缺。然而，第三层次即学生层面的心理健康教育网络，则在一定程度上弥补了这些不足。班级心理委员是高校学生心理健康教育在基层的队伍，他们处在最基础、最底层的一级，是由每个班级学生自己选择的一名学生组成的一支心理保健队伍，这对许多专家学者提出的学校、学院、学生社团三级心理健康教育的网络体系是个有益的补充，既能使高校心理健康教育的工作队伍得到壮大，又能充分发挥学生在心理健康中的主体性作用。

实践证明，班级心理委员是学校——学院——学生三位一体心理健康体系中不可缺少的组成部分。三级联动，各有分工，又互相补充。通过心理委员的日常工作和专业培训，使学生可以更好地了解自己、了解生活，以便更适合未来的发展和挑战。

(三)增强了心理危机预警机制的有效性

作为心理危机干预体系的最基层组织，心理委员在班级开展的心理健康教育工作，是大学生心理健康教育在危机干预体系中的一个重要环节，并遵循由上至下层层负责的原则，有心理困惑的大学生便可选择任何一层寻求帮助，如果在学生层面解决不了的问题，心理委员向上一级及时反馈，以获得有效解决措施。我校采取的方式是直接将班级心理委员吸纳为学校心理健康协会会员。由此，学生心理健康社团、班级心理委员分布在全校各个角落，一旦发现同学有苦恼或者情绪、心理出现问题时，能及地给予有效的疏导，把矛盾化解在萌芽状态。如果遇到解决不了或是重大问题时，心理委员能够迅速将情况反映给院系辅导员，辅导员如果觉得需要专业人员的帮助，则再寻求学校心理咨询中心的专业教师。由此，心理委员基本达成了两项功能：一是发现有心理问题的学生能够快速反应，进一步实施干预；二是心理健康教育能够有效地通过心理危机干预系统渗透到学生中去。

遵循以上心理危机干预模式开展工作，能够真正起到监督防范作用，做到及早发现、及早诊断、及早治疗，有效地防止校园内不良事件的发生。弥补了工作中的不足，从而更主动、深入、细致，周到地做好学生的心理健康教育工作，增强了心理危机预警机制的有效性，阻止了校园内不良事件的发生。

三对心理委员的展望与思考

大学生心理健康教育的实践证明，班级设置心理委员能从一定程度上增强大学生心理健康教育工作的主动性和针对性，活跃了校园文化，形成了互助、关怀、支持的校园氛围，能使学生在自助与互助中得到健康成长，提高了学生自强、自立、自律、自护等心理水平。但同时我们也要看到，心理委员作为我国高校心理健康教育工作中的新兴事物，它在成为高校心理辅导工作有益补充的同时也存着一些不足：

其一，心理委员自身专业素质有待提高。高校心理健康教育的质量直接取决于师资队伍的质量和数量。心理委员虽要通过一定的培训，并要经过考核合格后才能胜任，但迄今为止，尚未有统一的心理委员培训方案、培训内容进行专业学习。尤其作为心理健康教育队伍，心理委员本身的工作性质就需要学习和掌握心理辅导的专门技术和方法，需要不断的学习与自我成长。因此，要使心理委员专业素质不断提高，则离不开对其专业的、系统的培训。我们可以通过各种讲座、工作坊、团体辅导等方式，使心理委员自身的能力及素质得到提高与锻炼。

其二、心理委员激励机制有待不断完善。作为心理健康教育队伍须遵循心理辅导的保密原则，故而心理委员的工作大部分较为隐形，也由此导致心理委员工作容易被人忽视。同时，由于心理委员的工作要起到沟通学校与同学之前桥梁的作用，发挥学校心理健康教育与心理危机预警的作用，所以有时心理委员的工作造成同学的误解，以为在向老师打小报告。因此，在评定、考核班级心理委员后，对于考核优秀的同学要及时给予肯定、认可，并适当给予奖励以调动心理委员的积极性。

篇5：班级学习委员个人总结

并且是班级团支部和班委会的一员，转眼间大学生活竟已过了一年多了有幸在大一的时候担任班级学习委员的职务。大一的班级工作是紧张的忙碌的学习工作更是要从头做起。但繁重的工作并没有磨灭我为班级做贡献的决心。相反我为能得到这个更多接触认识同学的机会而高兴。一直担任着班上的学习委员这一职务。刚上大学时班主任黄老师让我当学习委员，这一年的时间里。让我备受感激。并且同学们都很支持我这一年的工作和学习中，处事能力和工作能力都得到很大的提高。和各位老师以及同学们感情也增进了不少。

当初当上它时候我就在想，学习委员是班上的一个重要的职位。一定要不辜负老师及同学们对我信任和支持，一定要把工作做好。

1.能够积极地配合老师工作，安排课代表按时收发作业，传达老师的学习任务。

2.上课虽然有时候开些小差，但还是能够认真听讲，不说与课堂无关的话，做好班级的表率，并及时提醒爱说小话的同学认真听课。

3.积极的去了解同学们的学习情况、生活状况以及思想动态，帮助有困难的同学。

4.针对班上那些不爱学习爱上网，爱玩游戏或不遵守纪律的同学，给他们做思想工作，分析上网、玩游戏的利与弊，上大学的目的及不遵守纪律会带来的严重后果，鼓励他们积极向上，做一名合格的大学生。

5.当补考名单及时间安排出来时，我都仔细地记录下来，通知每个补考的同学，并且帮助一些同学找些相关资料复习。

6.主动搜集同学们对教学管理方面的建议或意见，并把好的建议及时传达给任课老师。经常鼓动同学们参加一些有意义的课外活动，特别对于个别曾经只关心学习成绩的同学起了很大作用，也让他们体会到了参加这些活动所带来的乐趣。

篇6：大学班级学习委员工作总结

从大一院运会大家拼搏的身影到军训时“狼、狼、狼”的口号，从一起为争取军训先进连到班旗班歌大赛为争夺拿荣誉的集体出谋划策，拿出自己的创意，从大一时在团日活动时顶着寒风跑在下沙的商铺门口发放法制宣传单到大二集体在流水广场争取大家为百年商大写下祝福语，从大一有激情地拼搏各项活动到大二还是积极参加那些似乎已经是老调重弹的活动，我们班的身影始终出现在这些活动的最前线!身处在这样的一个班级集体，我是感到由衷的自豪和骄傲。即使是面对那些对工程班有异样的态度和眼神时，我始终感觉自豪，我始终会对自己说：“我工程_的学习委员了。

刚刚当上学习委员时，就有件很棘手的事情，等级考试报名，别的班都已经上交报名费了，而我们却连照片都还有好多同学没有照。这也是由于换届等诸多原因而引起的，但是比别人抱怨可以，我不行啊，只能叫班级同学迅速动员起来，在大家的配合之下，这些事还是在截止日期之前搞定了，期间的点点滴滴细节就没必要再次如数拾来了。

报名结束后，动员班级学习又是一项了。我们也是选择了班会的形式作为动员大会的，虽然动员大会没有多少的震撼，但是我们之后的复习策略是比较狠的。那就是不停的组织自习和测试。这个相信我们班是做的的，这也是我们相信努力的付出才有回报的切实做法之一。

相比于其他大二班级，我们班就是极其反常的，我们班是在很多时间都要组织自习的，不止是晚自习，还在平时没课的下午，最狠的是公休的下午都来进行自习了。不过，还好，我们班的同学都很支持，积极的参加自习和自测。

相比于过去两个学期，我们班级的积极性是有很大的提高的，我想一方面是由于考试压力，另一方面就是大家认识的提高吧，而我，相信是做好了一件事就是督促和牵头，督促后大家就更积极了。每次的自习，测试，每次在图书馆碰到我们班级的同学，我感受到了大家一点一滴的改变，我为能为这些改变而付出努力做出促进而感到自豪。

其实期间还有很多，但是不可能一一到来，但是我心中是很开心的，开心为这些做出了自己能做的能出的一点力，为我们的工程_也会越来越好的。这是我始终坚信的一点。

篇7：班级学习委员工作计划

学习：

处理学习事务是学习委员会的主要工作，这方面的内容非常复杂。沟通：我认为一个优秀的学习委员不仅要做好自己的主要工作，还要主动与老师、同学沟通，承担沟通工作。班级管理：学习委员会也是班级委员会的成员，所以除了做好自己的本职工作外，还应该积极参与班级管理。

工作宗旨：

全心全意为所有学生服务。

工作计划：

为了推进今后的工作，更好地促进班级学习的发展，更好地为全体学生服务，我制定了以下工作计划：

1、努力学习，争取好成绩，在学习中起带头作用。作为班里的学习委员，我要以身作则，努力学习。在保证自己学习的同时，也要积极帮助同学们一起学习，做一名学习和工作都有不错收获的优秀学生干部。

2、积极配合教师的日常教学工作，按时收发作业，及时传达教师的学习任务和要求，积极收集学生对教学管理和学生学习情况的建议或意见，及时向教师传达好的建议，让教师根据具体情况采取具体的教学计划。

3、与其他班的学习委员交流，与其他班的干部讨论学习方法和工作思路，努力做好学习工作。积极配合班长和团支部

图书等班委工作努力，全心全意为学生服务，积极帮助学习有困难的学生，为班级贡献自己的力量，承担我的责任。

4、制定合适的学习计划，课余时间组织带动学生一起学习，讨论解决学习中遇到的问题。大家互相学习，增加了学习的积极性，让同学们一起进步。

5、做好上传下达工作，完善师生沟通任务，努力履行好学术委员会的每一项职责。随着期末考试的临近，整理复习资料，并为班级复印。

6、多与学生交流，积极了解他们的学习情况、生活状况和思想动态，帮助有困难的学生。无论何时何地，学生有问题或困难，我都会积极回答和帮助。如果我的能力有限，我会向别人求助。

7、组织学生开展学习经验交流会、集体学习，定期安排试讲、专业学习研讨等有益于学生学习的活动，为大家提供集体学习的机会。选择学习勤奋、学习方法先进、学习优秀的学生进行教学并汇报学习方法。比如组织学生看英语配乐电影和励志电影，丰富课外生活。

8、大二学生下学期会有一些专业证书考试，这是我们学习的另一个重点。我会及时把信息发给每个人。感兴趣的同学可以丰富自己的大学学习，为以后大家从事不同的工作打下一定的基础。建议学生多学英语，多练习听力和阅读等。，从而更有效地提高学生的英语兴趣和成绩。

9、平时做一些必要的记录，比如个人会议记录，并告知每次班级调整或教室调整的安排，以及考试时间等。尽量把相关信息传达给大家，尽量解决学生在选课过程中遇到的问题。让学生正确及时地选择满意的课程。

10、做好学习工作，及时向大家沟通学校和学院的学业和考试情况，组织专业相关知识学习、竞赛等活动。鼓励学生参加各种竞赛、科研项目等。

11、如果学生对老师的教学方法有共识，我会及时和老师沟通;同样，如果老师对同学有什么意见，我们也会及时传达，改善问题。

12、配合各部委班委组织辩论赛、单词赛、英语演讲赛等一系列比赛。，提高学生的学习积极性。

13、多关注相关信息，及时准确告知学生。信息包括两个方面：①社会和就业信息，让学生关注专业学习，有适当的危机感;②证书考试信息，对学生的各种考试和取证进行组织、登记、审核等。让学生带着目标学习，不断进步。

14、考试结束后，协助老师认真总结计算班级成绩，对班级成绩进行客观分析，让学生尽快获得学习成绩的信息，根据成绩开始新阶段的工作。

15、有空的时候帮班主任整理资料。利用上学期的工作经验：

1、坚持全心全意为学生服务。工作态度，在这学期的工作中，我深深体会到，只有全心全意为学生服务。工作态度作为首要目标才能做好，才能得到大家的认可。

2、要进一步提高自己，提高各方面的素质，进一步增强责任感，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心向人学习，改正错误，接受好的意见，坚持自己的原则。

3、经常进行自我批评和反思，不断完善自我和我的工作，让大家对我的工作满意。我的目标是营造优良的学风，营造浓厚的学习氛围，为学生更好地学习和生活，全面发展自己，提高自身素质提供丰富的课外活动。

自我要求：

首先，接受同学的建议，改正自己的缺点，端正工作态度，端正工作作风，以积极、负责、真诚的心对待同学和工作。其次，培养自己的组织领导和执行能力，带领全班同学构建良好的学风。最后，要树立团队意识和集体责任感，在自己的责任范围内打理好一切和班级工作，积极开展自己的任务，服务好学生，保证所有学生的学习兴趣。本学期，我将按照上述计划改进工作，认真听取老师和同学的建议和意见，全心全意为同学服务，定期总结学生的学习状况和学习重点，共同坚守好的地方，及时提出不足，加以改正，从整体上营造积极向上的学习氛围和良好的学风，帮助学习有困难的学生提高学习水平。积极参加我们班的活动，活跃学习氛围，丰富学生的课外生活，提高我们班的凝聚力。如果我们坚持这样，就会形成良好的学习氛围，提高每个学生和班级的学习成绩。

我要记住我的承诺：尽力做得更好。我不求尽善尽美，只想每一次都变得更好，努力把工作做好，不辜负老师和同学的信任和支持。我会在工作中锻炼自己，提高自己，全心全意为同学服务，与其他班委紧密合作，打造一个团结、进步、美丽的班级群。希望我的工作能在全班的帮助下顺利开展!努力成为一名合格优秀的学习委员。让我们班的学生变得更好，让我们班更好更团结!

不知不觉，又是一年的开始。我很荣幸能在这学期的学生选举中担任班级学习委员，能够为大家服务。在分析上学期同学为什么没有取得好成绩的基础上，我为自己制定了一些辅助工作的计划。总结你的言论和我自己的亲身经历，我认为上学期学生没有取得好成绩主要有以下几个原因：

1、学生们刚刚高中毕业。他们过去在高中生活的束缚下无法自由生活。现在他们自由了，所以他们不能坚持下去。他们总是想着怎么玩，怎么快乐地生活，所以他们不太关心学习。学习的压力比以前轻了。没有压力，就没有动力。自然，他们不想学习。

2、另一个现实原因是我们从小到大学习的目标是上大学，不是为自己学习，没有学习精神。现在，当我上大学的时候，我的梦想实现了。没有梦想的支撑，我变得迷茫，找不到行动的方向和目标，不知道该怎么办。学习不是，学习也不是，我把时间花在游移不定上，导致学习成绩不理想。

3、大学课程的设置不太令人满意。有些课程枯燥，不能引起学生的学习兴趣，引起学生的反感。最后，它导致了逃学的泛滥。旷课已经成了一种自然的习惯，学习也一直落在后面，成绩自然不是很好。

4、校园对学生来说是一个更安全、更舒适的地方。它不能让人打架或想保护自己。最终的结果是他们无法采取实际行动来保证自己取得更好的成绩。

在总结以上原因的基础上，我这学期的初步计划是：

1、掌握学生上课出勤率，对无故旷课的学生做思想工作;

2、记住每位老师的作业，提醒学生按时完成作业，按时交作业;

3、帮助学生解决学习必需品的问题(如订购教材、借还班级用品、申请教室、安排下学期课程);

4、深入广大学生，认真听取他们的意见、建议和要求，为学生服务;

5、努力配合老师的工作，成为老师和学生之间的纽带。学生的意见可以通过我传达给老师;

6、密切关注教学秘书处的通知，及时向学生传达新闻通知;

篇8：江西省高校班级心理委员工作现况

自2009年5月江西省教育厅公布《在全省各高校建立班级心理委员的通知》以来, 班级心理委员制度在江西各类高校得到迅速推广和发展。为更好地了解高校班级心理委员的工作状况和制约因素, 探索促进班级心理委员素质全面提升的可行性教育对策, 笔者对江西高校班级心理委员的工作状况进行问卷调查, 以期为制定推进相应的对策和措施提供事实依据。

1 对象与方法

1. 1对象于2013年9—11月随机整群抽取江西理工大学、江西理工大学应用科学学院、江西理工大学南昌校区、赣南教育学院、江西旅游商贸学院、赣南医学院、江西师范大学科技学院7所高校, 其中二本院校2所, 三本院校2所, 大专院校3所。选取各高校所有的班级心理委员作为调查对象。共发放问卷900份, 回收有效问卷837份, 有效回收率为93.0%。其中男生430名 ( 51. 4%) , 女生407名 ( 48. 6%) ; 大一学生86名 ( 10. 3% ) , 大二学生66名 ( 31. 7% ) , 大三学生296名 ( 35. 3% ) , 大四学生189名 ( 22. 6% ) ; 二本院校学生355名 ( 42. 4%) , 三本院校学生198名 ( 23.7% ) , 大专院校学生284名 ( 33. 9% ) ; 文科生258名 ( 30. 8%) , 理科生230名 ( 27. 5%) , 工科生272名 ( 32.5%) , 医科生77名 ( 9.2%) 。年龄17 ~24岁。

1. 2方法以江西省教育厅颁布的《在全省各高校建立班级心理委员的通知》中对心理委员的工作要求为依据, 并对部分心理委员、心理教师进行深度访谈及征求专家意见, 设计出25个题目的调查问卷。首先在其中1所高校进行预调查, 并根据调查情况对问卷进行修改, 以提高问卷的信度和效度。问卷内容主要包括心理委员的选拔方式、工作职责、工作压力和困惑、工作满意度、管理考核、培训体系、学校重视程度等。问卷由经过培训的专业人员利用心理委员集中培训时间, 使用统一指导语, 组织心理委员进行匿名填写。

1. 3 统计分析使用 SPSS 19. 0 统计软件对调查数据进行频数分析。

2 结果

2. 1 心理委员工作状况

2. 1. 1心理委员的选拔方式48. 1% 的心理委员通过班级选举产生, 32.4%由个人自荐产生, 还有19.5%由教师任命。心理委员任职目的主要是帮助同学解决心理问题 ( 65.2%) 和对心理学感兴趣 ( 64.4%) , 但也有出于好奇 ( 13. 5%) 和做班干部 ( 9. 6%) 的目的。此外, 45. 0% 的心理委员任职时间为1 a, 31. 3% 为2 a, 19. 0% 为3 a, 4. 7% 为4 a。

2. 1. 2心理委员履行工作职责情况70. 5% 的心理委员对工作职责认识不清、定位不明确, 24. 4% 非常清楚工作职责, 还有3.6%完全不清楚工作职责。从心理委员开展心理辅导来看, 65. 7%的心理委员进行过心理辅导, 24. 5% 没有进行过心理辅导; 辅导次数多为1 ~2次 ( 49. 1%) , 主要通过面对面 ( 51. 0%) 和QQ聊天 ( 39. 5% ) 的方式进行。从心理辅导内容来看, 主要集中于情感问题 ( 46. 4%) 、人际关系问题 ( 29.5%) 和学习问题 ( 16. 1%) 。只有49. 5%的心理委员组织过班级心理活动。

2. 1. 3心理委员的工作压力和困惑心理委员的工作压力和困惑主要来自班级同学积极性不高和不配合工作 ( 53.9%) 、缺乏专业知识和技能 ( 49. 1%) 、班级同学对心理问题很忌讳 ( 38. 7%) 以及不知如何与同学谈心 ( 20.4%) 。

2. 1. 4心理委员工作满意度55. 3% ( 461人) 的心理委员对自己的工作满意度一般, 26.3% ( 220人) 对自己的工作满意, 3.8% ( 33人) 对自己的工作非常满意, 12.5% ( 105人) 对自己的工作不满意, 2. 1% ( 18人) 对自己的工作非常不满意。

2. 2 心理委员工作制约因素

2. 2. 1管理考核制度不完善, 缺乏相应激励机制

66. 8% 的高校制定了心理委员管理和考核制度, 29. 9% 的高校没有制定心理委员管理考核制度。315人认为应完善心理委员管理体制 ( 37.7%) ; 245人认为应建立必要的心理委员奖励和考核机制 ( 29.3%) ;243人认为要加强对心理委员奖励 ( 29. 1% ) 。

2. 2. 2培训力度不够, 培训体系不健全从心理委员对培训的看法来看, 认为有必要的490人, 占58.5% ; 认为非常有必要的236人, 占28. 2% 。从学校组织的培训来看, 培训次数为1 ~2次的高校占48.5%, 3 ~ 4次的占29. 5% , 5次及以上的占12. 2% 。在培训内容方面, 心理委员普遍认为应加强人际沟通能力 ( 68.8%) 和专业技能培训 ( 54. 0%) , 个人素质要求 ( 43.3%) 、专业知识 ( 37.7%) 、管理知识 ( 21.2%) 以及职责权限 ( 19.1%) 也应是培训的重点。

2. 2. 3学校重视程度不够13. 7% ( 115人) 的心理委员认为学校对该项工作不重视, 35.7% ( 299人) 认为学校重视程度一般, 48.8% ( 409人) 认为学校比较重视, 9.3% ( 78人) 认为学校非常重视。

3 讨论

目前, 江西省高校普遍设置了班级心理委员职务, 心理委员的设置在提高大学生心理健康意识, 推动高校心理健康教育和心理危机干预工作的发展方面取得了一定的成效[1]。但心理委员在实际工作中也存在很多问题, 如普遍对自己的工作不是很满意, 工作中无法获得成就感和自我价值感, 感觉心理委员的工作大都浮于表面化、形式化, 没有实质性的深入开展工作。班级同学对心理委员工作也普遍不认可, 对心理委员的工作能力大多持否定、怀疑的态度[2]。此外, 学校对心理委员工作也不够重视, 导致心理委员工作主动性和积极性不高。因此, 从整体而言, 江西高校心理委员工作还有待提高和改善。心理委员的选拔过程不规范, 没有经过严格的个人自荐、同学推荐、辅导员考核、心理教师面试的程序[3]。在培训效果方面, 多数心理委员感觉培训效果不理想, 还有待进一步提高[4]。

篇9：关于班级学习委员的工作总结

关键词心理委员心理健康教育高职院校学生

班级心理委员是新时期心理健康教育网络的新层次和新亮点，在顺利开展心理健康教育中发挥着重要作用。在班委体制中增设心理委员，创立大学生心理危机干预快速反应模式，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的功能，从而极大的调动了学生参与心理健康教育工作的积极性。但是目前仍有一些问题在现行心理委员工作中没有得到解决，依然制约着心理委员工作的顺利开展。

一、高职院校班级心理委员工作的现状

我国高职院校从20世纪90年代开始，对大学的心理健康教育逐步重视，2004年，天津大学在全国率先提出并实施了以“心理委员”为基础的危机干预快速反应机制，在全国高职院校中产生了较大反响。2006年12月，全国高职院校首届班级心理委员工作机制研讨会在天津大学召开。大家充分肯定了在高职院校设置班级心理委员的重要性和必要性，一致认为班级心理委员的设置是校园危机干预体系的重要组成部分。经过几年的发展和探索，高职院校班级心理委员的设立已成为大势所趋，但长期以来较注重以教师为主的心理健康教育和咨询功能的发挥，而以学生为主的心理健康自我教育方面的研究较为欠缺，关于心理委员方面的研究也较贫乏。因此，高职院校班级心理委员的工作还存在着一些问题没有解决，依然制约着心理委员工作的顺利开展，如何更好的帮助心理委员获取基本的工作知识和实务经验，帮助大学生同伴完成人格塑造值得进一步深入研究。

二、高职院校班级心理委员工作中存在的问题及成因分析

由于高职院校学生心理工作存在着复杂性和多变性等特点，加上一直以来高职院校学生心理咨询工作开展的局限性，所以班级心理委员工作的开展也并不顺畅。其存在的主要问题有：

1.心理委员的选拔工作不够规范

一些高职院校在选拔心理委员的工作中没有严格按照特殊的角色要求和一定的程序产生，甚至一些班级直接由班主任指派或辅导员简单委派，不能保证心理委员的基本素质，造成其工作开展的局限性，削弱了很多活动的效果。出现部分心理委员责任心不强，工作缺乏主动，得不到同学的信任。

2.心理委员培训不足，技能欠缺

首先，各高职院校心理委员大多没有心理学专业背景，不具备专业知识，助人技巧差。尽管心理委员在上岗前也会接受一定的培训，但这些培训的内容远远不能满足实际工作的要求。其次，目前对心理委员的培训主要采取面授课程的方式，这种方式过于纸上谈兵，虽然能够提高心理委员的理论知识水平，但在面对具体的实践案例上心理委员就不知道该如何解决了。因此，对心理委员的培训应注重实践能力的培养和提高，在实践中讲理论。第三，心理委员流动性較大，心理委员培训的代际传递存在一定的不稳定性，这为后续的培训增加了难度，也使后续的培训更显得不足。

三、完善高职院校班级心理委员工作的对策

针对目前高职院校心理委员工作中存在的问题，应该采取一些有效对策，真正把心理委员工作落到实处，改变一些不科学的做法和不合理的体制，使心理委员的工作在高职院校心理健康教育中发挥更大的积极作用。

1.健全心理委员的选拔、考核和激励工作

由于心理健康教育工作的特殊性与专业性，所以对从事相关工作人员的心理素质、工作能力和方法技巧都有很高的要求。尤其是心理委员在同学中开展心理互助工作，必须严肃认真，科学规范。所以，心理委员的产生要经过“个人自愿、班级推荐、辅导员考察”的方式产生。心理委员产生后，应该经过心理专业人员的系统培训，培训合格后方可上岗。对心理委员的工作要进行考核，对考核不合格的心理委员实行三级否决制，即在班级多数成员、系辅导员或院心理咨询师这三个级别中，任何一级认为某人不适合担任此职务时，都可以对其进行罢免，并对考核优秀的心理委员给予物质或精神奖励，调动心理委员的工作积极性。

2.合理安排心理委员培训内容

心理委员由于其承担工作的不同，上岗需要经过一段时间的岗前培训，在培训内容上应按照“必须、够用、实用”的原则，以系统理论和知识框架培训为基础，以实用技能和实际案例培训为重点，坚持发展性引导为主的方向。具体的培训内容可以包含：心理学的基础知识、大学生常见心理问题的识别、心理辅导的基本原理和常用方法、开展团体辅导活动的主要方式与方法及设计、校园心理危机事件识别、心理访谈的技巧和方法等。

3.加强大学生心理健康知识的普及

充分利用广播、网络、院报、橱窗、板报等宣传媒体，多渠道、多形式的宣传、普及心理健康知识。通过校园文化建设，营造积极、健康的氛围，陶冶了大学生的情操；充分发挥心理委员的作用，通过举办讲座、团体辅导、心理电影展播等活动，强化大学生的自觉参与意识，提高大学生学习心理健康知识的兴趣。只有心理健康知识为越来越多的人所掌握，心理委员开展工作的阻力才能减小，工作的热情和积极性才能提高，才能更好的发挥作用。

4.转变工作理念，提高思想认识

长期以来，高职院校心理健康教育采用的是以教师为主体的模式，把学生仅仅看成是被动接受的个体，重少数轻全体，阻碍了心理健康教育的发展。因此，我们要转变心理健康教育工作理念，确立发挥学生为主体的心理健康教育模式，相信学生，依靠学生，调动一切积极因素，建立学生心理互助的工作机制。事实证明，通过发挥心理委员的角色优势，有助于激发大学生关注心理健康，积极向上的心理素质，也能增强班级的凝聚力。对提高学生自我保健意识、主动寻求帮助能力和调节能力等具有不可替代的作用。

高职院校班级心理委员是高职院校心理健康教育体系中一个重要的环节，为顺利开展心理健康教育发挥着重要作用。高职院校班级心理委员使心理健康教育工作落实到学生组织的最基层，是新时期心理健康教育网络的新层次和新亮点。

参考文献：

[1]宋英.大学生班级增设心理委员的实践探索[J].中国学校卫生，2005，（12）

[2]周留柱.大学生心理健康的现状成因分析及对策[J].中国高等教育研究，2006，7:67-68

[3]屈正良.大学生心理健康教育工作的现状分析与对策研究[D].湖南农业大学，2006.

篇10：班级学习委员工作计划

我会尽力做到以下要求：

1、积极配合班长、团支书以及其他班委，认真工作，全心全意为同学服务，积极主动帮助学习上有困难的同学。

2、努力学习，争取取得好的成绩在学习中起到带头作用。

3、积极并按时完成学习部下达的任务，尽力做到让我们班同学都能积极参加学习部的活动。

4、有机会的话我会组织、带动同学们在课余时间一起学习及讨论解决学习中遇到的问题。开展学习经验交流会，专业学习讨论会等有利于同学们学习的活动。大家都互相学习，增加学习的积极性。

5、做好上传下达工作，完善老师与同学间的交流任务，努力尽到学委的每项职责。

6、若同学们对老师的授课方式等方面有一致的意见，我会及时和老师沟通；同样，若老师对同学有意见，我们也会及时传达，使问题得到改善。

目标：

让同学们在实习过程中获得实践经验，在学习中继续像上学年一样，在获得零挂科的基础上，争取获得更好的成绩。

自我要求：

篇11：关于班级学习委员的工作总结

学习篇

作为班级的学习委员，在学习工作方面给我的感触最多了：

收集教学动态。在很多情况下，老师无法和那么多学生直接打交道，学习委员是老师与学生之间沟通的一个桥梁，学委要及时切实地向专业老师提出同学们的建议、疑问；向学院反映考勤情况、了解专业设置课程设置、并且汇报同学们对各课程的教学质量评估等等，让导师解答同学们的疑问。

娱乐篇

在学习的同时，一定不能忽视娱乐。由于我班比较活跃，所以娱乐这方面做的一直不错。在这一学年里，由班委组织，带领大家一起去夏游；还有和大家一起共度幸福端午节；不久前，我班还举行了“快乐大健身“活动，同学们一起在操场上打羽毛球、踢毽子、玩游戏。这些有趣精彩的活动，不仅能够锻炼身体、增强体制，最主要的为大家的交流提供了一个平台，建立同学们之间的友谊，加强班级的凝聚力。

总之，在一学年的班级工作中，我懂得如何落实各项工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同学沟通交流并且提高大家的学习积极性，开展丰富的班级活动。当然，我的工作还存在着很多的不足之处，有的时候得不到大家的响应，大家不积极主动支持。我想在以后的班级工作中，我会进一步改正的。即便以后不再是一名班委，但我仍然可以作为一名普通学生的身份和大家进一步沟通交流等等，和所有06级英语（2）班的成员为把我班建设成为具有良好的班风学风的班级体而努力奋斗。

感谢06级英语（2）班给我这个展示自我、锻炼自我、提高自我的平台。在此，我衷心的希望我们可以携手共进，建设良好的班风学风，同时，我也希望每个同学都可以从辽宁特师06级英语（2）班，从辽宁特师这个新起点，最终找到属于自己的天空，展翅高飞！

经过一学期的工作学习，学习不好的各个成员都得到了很好的锻炼，无论在认识上还是在行动上都有一定的提高。

篇12：大学学习委员班级工作计划

我对自己的工作有了进一步的分析.而且在这学期的工作要有所完善，透视开学到现在身为学习委员的我，点点滴滴都时刻隐现在我的眼前，在班上我真的学习到了很多，感触非常的深厚，在做到锻炼自我能力之余要尽心尽力服务于同学们.以下是我本学期工作计划的初步计划：

1.抓好同学们的上课出勤率，对无故旷课的同学作好思想工作;

2.记好每科老师发下的作业，多提醒同学按时完成作业;

3.努力配合老师的工作，成为老师与学生沟通的纽带，同学有意见可通过我传达给各位老师;

4.多向同学推荐名书名篇阅读，培养同学们的读书热情;

5.定时与同学们讨论国家、世界大事，提高同学们的政治敏锐度;

6.对集体自习不做硬性规定，但要求同学们每周至少自觉地晚自习三次;

7.要热心帮助学习上有困难的同学，互帮互助.

8.能够积极地配合老师工作，安排课代表按时收发作业，传达老师的学习任务。

9.上课虽然有时候开些小差，但还是能够认真听讲，不说与课堂无关的话，做好班级的表率，并及时提醒爱说小话的同学认真听课。

10.积极的去了解同学们的学习情况、生活状况以及思想动态，帮助有困难的同学。

11.认真做好课堂考勤工作，帮助任课教师对班级同学的了解。

12.在一些同学的应求下帮助其修改与指导作文，提高他们的写作水平。

13.针对班上那些不爱学习爱上网，爱玩游戏或不遵守纪律的同学，给他们做思想工作，分析上网、玩游戏的利与弊，上大学的目的及不遵守纪律会带来的严重后果，鼓励他们积极向上，做一名合格的大学生。

14.有空时帮班主任整理资料

15.主动搜集同学们对教学管理方面的建议或意见，并把好的建议及时传达给任课老师。

16.由于学校没有统一发作业本，组织同学们批发作业本，既让同学们有作业本轻松写作业，也节省了开支。

17.经常鼓动同学们参加一些有意义的课外活动，特别对于个别曾经只关心学习成绩的同学起了很大作用，也让他们体会到了参加这些活动所带来的乐趣

18.无论何时何地，只要同学们有疑问或困难的，我都会积极解答与帮助，如果我的能力有限，我也寻求其他人帮忙。

经过同学们两年多的努力，我们班的学习和纪律有了很大的提高，学风也有改善，得到班主任的肯定。

看过大学学习委员班级工作计划的人还看了：

篇13：关于班级学习委员的工作总结

一、自然科学教学的流程要体现科学性

自然科学的教学流程要根据学生的年龄特征、认知结构以及不同课型的特点,正确运用教学策略和教学模式,并且将教学内容和教学活动按教学逻辑结构划分为相对独立、又相互联系的若干教学环节,合理安排执行各教学环节的时间顺序、过渡与衔接,体现科学的教学流程。

小学应采取有效且灵活多样的教学组织方式,积极组织和引导学生开展小组合作学习,培养学生的合作意识和能力,并通过合作,相互启发,促进师生的共同提高;应根据不同教学内容的特点和要求,采用适当的活动形式,如观察、实验、比赛、游戏等,以提高学生学习的趣味性和参与度;在教学过程中,应注意把课堂学习与课外学习紧密结合起来,鼓励和组织学生在课后开展各种后续活动,并给予适当的指导和帮助。

中学应根据学生的原有基础与学习过程,按最有利于促进学生主动学习和充分展现知识形成过程的原则,设计教学过程,把学生引向“做”中学、“想”中学和“用”中学。教师应努力创造条件,为学生提供尽可能多的探究机会,让学生亲自动手、动脑,亲历提出问题、形成假设、制定计划、收集证据、处理信息、表达交流等过程。

同时还要注意,教师不能机械地执行已确定的教学流程,不能呆板地死扣已设计的教学环节,而要从课堂教学的实际出发,关注学生活动进程,有效应变、调控教学过程。在教学过程中,教师应细心观察学生的学习过程和表现,密切关注学生探究活动的进程,及时发现学生所面临的困难和出现的问题,给予适时的引导和帮助。

二、自然科学教学要创设问题情境,引导学生科学探究

课堂教学中要创设融知、情、意、行于一体的探究活动,激发学生的求知欲,让学生更好地参与到教学中去,在参与研究的实践活动中,体验知识发生和形成的过程,感悟科学的思想和方法,培养探究意识、创新精神和实践能力;要让学生亲历提出问题与假设、设计方案、收集证据、处理数据与解释结果、交流与反思等科学探究过程。教师还应积极创造条件,为学生提供尽可能多的探究机会,并给予方法上的指导;要倡导运用探究型学习,激发学生主动学习的积极性,经历获取知识的过程,培养学生的科学素养和创新精神。

但教师不能因此否定或贬低讲授的作用,具有启发性、艺术性、包含引导和点拨的讲授,仍然是高效传授知识、启迪学生智慧的基本途径。在课堂教学设计中,教师应该安排生动、精辟的讲授,并包含有意义的探究学习活动;应合理地把握讲授与探究的时机和要求,发挥他们各自的作用,正确处理接受与探究、统一与选择、理论与实践、自主与协作、认知与情意之间的关系。

三、科学教学要注重实验教学的有效性

实验前必须预先做好准备,要学生做的实验,教师应当在课前预先做过。在演示实验中,教师不但要要求学生关注所观察到的现象,而且要要求学生理解现象所表明的科学内涵,了解某些实验装置的基本原理。在学生实验中,无论是测量性实验、验证性实验或探索性实验,教师都应要求学生在明确实验目的、实验原理的前提下,能正确选择、使用仪器和工具,准确获得实验信息,合理处理实验数据,并通过归纳、演绎得出实验结论,撰写实验报告。

在实验中,学生有时还要克服困难,学会排除简单的故障。高中学生还要知道某些实验误差产生的原因,教师要通过对实验的分析,让学生反思实验目的,理解实验结果,培养学生从新的角度来思考实验设计的学习习惯,并能对设计的实验进行审视、寻找不足以及提出改进意见等,从而形成并发展学生的科学方法和创新意识。

对于探索性实验,教学设计则更应注重假设、猜想及设计实验方案的要求。在实验时,学生既要学会独立操作,又要重视与他人的合作,对有些实验可以通过几位学生分工、协作,共同配合完成。对某些可能会造成人身伤害的实验操作,教师要加强安全教育并采取必要的安全措施。对严重影响学生身心健康的材料和仪器必须停止使用。在进行野外观察前,教师要做好实地勘察;要指导学生如何安全使用实验器材、药品等,指导学生在观察、实验、野外观察时注意防止发生意外,落实自我保护的措施。

四、自然科学的教学过程要强调与信息技术的整合

教师应学习和掌握基本技术设备的使用,充分利用现代教育技术,改进教学手段;应积极运用现代信息技术,丰富学生的学习内容,拓展学生收集信息与展开交流的途径。有能力的教师可根据教学内容的特点和要求,设计、开发相应的教学课件,改进和丰富教学活动。

要实现课堂教学与信息技术的整合,就必须构建以计算机、网络技术,多媒体、DIS等为基础的信息技术平台。同时,在日常教学中教师要积极使用己有的信息技术资源,适时、适量、适度地应用多媒体教学软件,发挥计算机网络提供资源和交流信息的优势,开展科学探究和学习交流活动。在运用现代信息技术教学的同时,教师还应注意与传统的直观教学手段相结合,如使用实物、挂图、标本、模型、录像等,使教学手段更好地为教学内容服务。

五、自然科学教学要倡导学生进行自主学习和合作学习相结合

篇14：关于班级学习委员的工作总结

【关键词】心理健康教育心理委员中職学校

长期以来，在中职学校班级中设有各种各样的班干部，但唯独缺少关心学生心理健康的心理委员，而目前有心理问题的中职学生在逐年增多，校园也时有因心理因素引发的恶性事件发生。在这种情况下，我先后在自己担任班主任的几个班级尝试增设了心理委员，对学生进行心理健康教育，帮助学生培养良好的心理品质。经过一段时间试行，取得了较好的效果，现把班级心理委员的模式介绍如下，望能给同行以借鉴。

一、设立班级心理委员的意义

班级心理委员是开展学生心理健康教育的新途径和新方法，目的是及时发现和预防学生中的心理问题，提高他们承受挫折和适应环境的能力，减少精神疾病的发生，做到提前防范、及时监控、及时发现和及时疏导，减少校园危机事件的发生。

刚步入中职学校的学生，尚处在情绪波动比较大的青春期，容易产生各类心理困惑，如果不能做到及时发现和提前干预，最终就会导致心理问题的发生，影响他们的学业和健康成长，甚至还会出现心理危机事件。班级心理委员每天和同学们吃住在一起，和他们接触频率较高，因此能更容易、更早发现心理异常的学生，将心理学知识普及到班级每一位同学身上，并挖掘他们心理成长的潜力，使他们健康、快乐地发展。

二、班级心理委员的选拔、组织与培训

在班级心理委员的选拔上，要考虑所选取的人员应具有一定的代表性。还要尊重学生的个人意愿，采取自愿报名的方式。另外，由于心理委员主要从事的是人际沟通工作，不仅要求他们具备良好的心理素质，同时还要具有良好的人际沟通、组织和问题解决能力等。

1.班级心理委员的编制。原则上每班设2名心理委员，男女各1名。

2.班级心理委员的基本要求：心理委员应对心理学知识感兴趣;有服务意识，热心学生心理教育工作;为人乐观、开朗、自信;自身心理健康状况良好;善于与人沟通，有良好的人际关系和语言表达能力;有较强的组织能力和工作责任心;愿意接受一定课时的心理知识培训;能坚守心理委员职责的相关规则。

3.班级心理委员的选拔、产生程序。心理委员依据学生个人自荐、班级推举、班主任考察、心理专业教师培训的程序产生。每个班级学生首先通过自愿报名的方式申报心理委员。心理委员候选人要接受班级同学民主选举并获得多数同学的支持，然后由班级向学校心理健康教育中心进行推荐。最后，负责心理健康教育工作的老师对各班级推荐的心理委员候选人从学业成绩、人际关系、心理素质等方面进行综合考核，考核合格后就初步确定为心理委员，名单由心理咨询中心备案。被初步确定为心理委员的学生在接受岗前培训并获得合格证书后，方可成为正式的心理委员。

岗前培训可以帮助心理委员普及心理知识，提高工作技能，帮助他们建立身份认同、明确责任。培训内容主要包括心理委员的职责与如何开展工作;中职生常见心理问题及应对;如何调节情绪，如何完成新生适应;中职生的生涯规划及时间管理以及朋辈辅导的基本技术、心理危机预防与干预等。

三、班级心理委员的工作职责

让心理委员明确他们在学生心理健康工作中的职责与角色定位是推动学生心理健康教育顺利开展的关键。具体来说，班级心理委员有以下几项职责：

1.积极向本班同学宣传心理健康方面的知识，帮助本班同学了解心理发展的规律，对自身发展过程中出现的心理问题能做到自我调节和自我保健;

2.按照学校的安排，有计划地组织同学们开展形式多样的心理健康教育活动;

3.对本班中存在心理问题和心理障碍的同学及时提供帮助，发现有心理异常的学生，及时汇报，特别是当同学中出现下列心理危机突发症状时，应迅速地上报班主任和心理老师：

（1）有明显的精神障碍者;（2）因心理问题不能坚持正常的学习者;（3）因心理问题离校出走、离家出走者;（4）因心理问题出现自残、自杀、杀人或实施其他过激行为者。

4.心理委员应严格遵守保密原则，不随意泄露同学们的心理信息。

5.积极参加培训，不断提升自己的服务能力。

四、班级心理委员的工作内容

心理委员的工作内容主要包括以下几项：

1.每周向班主任、辅导员报送《班级学生心理状态表》，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件等多个维度对本班学生的一周心理状态进行报告;