关于班级管理的总结

关于班级管理的总结（精选9篇）

篇1：关于班级管理的总结

既已选择了远方，就不顾风雨兼程;既已选择了三尺讲台，就应无愧于育人征程!从教20余载，这句话是我的座右铭!

每当陪着陪伴着孩子们共同成长，看着孩子们一天天长高了，更加茁壮了，更加优秀了，心中便不由的洋溢着激动幸福之感。觉得自己的辛勤劳动和付出是那么的有价值，作为一名辛勤的园丁是多么的光荣。

一个学校能有个好校长，有一批领导，一批好老师，对于学校的孩子来说就像一群雁儿有一个好头领正朝着一个正确的方向顺利飞行;对于一个班的孩子而言，如果能遇上一个好班主任，一帮负责任的、有爱心的好老师将会是何等的幸运。

我要投身于领头雁的行列，与与我有缘的雁儿们展翅翱翔!我要把他们都当成自己的孩子，去关心、爱护和教育他们。我坚信只要用爱去浇灌去培育这些幼苗，他们终将成为国家的栋梁之才!

一、给孩子们的新家起个响亮的名字

从心里决定做班主任的之后，我就琢磨着给孩子的新家起个什么名字呢?这名字记得响亮大气，又得能包含我对孩子们的爱和期望，能激励孩子们奋发图强?我希望我班的每个孩子都将成为国家的栋梁之材，都能成为一条条真正的中国的巨龙!一个响亮的名字在我心底喊了出来:真善美小龙门!

我跟孩子们讲了鱼跃龙门的故事及为什么要给班级起一个这样的名字，孩子们们热烈鼓掌表示同意。

我们共同商量班级口号的问题。问了多名学生他们，小学班里都没有班号。他们让我决定，于是我写下早已成竹在胸的这么几句:志在心中，路在脚下;青春飞扬，拼搏自强;勇跃龙门，成为栋梁!

我坚信，这一班号可以激励我们班的孩子们奋发图强，拼搏学习，为自己的远大目标而努力奋斗!

二、为了远大目标和理想，先从小目标做起

事虽小不为不成，路虽近不行不至，更别说人生大目标大理想了。

我给孩子们讲了许多日常见到的，积少成多的故事，滴水石穿的故事，以及许多人的故事。

我告诉他们伟人之所以成为伟人，那是因为他们从小就树立了远大的目标，远大的理想并严格要求自己，为了目标持之以恒，以此来激励孩子们从小就树立远大的目标，并为之奋斗。

要想达成大目标，首先必须要有一个个小目标，比如自己在哦成绩方面要达到什么程度?要在下次考试中，赶上谁，甚至超过谁?高中准备去哪儿?大学希望去哪儿就读?将来准备从事什么工作等?这些目标得从小到大一个个来实现!

我还要求孩子们在自己的桌子的右上角写上自己的座右铭，以此来时时提醒自己激励自己。

三、用爱为孩子们营造一个健康成长的乐园

孩子们进了小龙门班就是进入了一个大家庭，我就是他们的妈妈，我就是他们的依靠，我就是他们的亲人，孩子们说:老师您就像我妈妈。有时候有些孩子就会喊我妈妈，我告诉孩子们，咱们不欺负别人但也不能让别人欺负咱，如果你欺负别人，我严肃处理，如果你受到别人的欺负，我就是你们的保护神。

刚入学不久，一个其他班的孩子，挑拨离间，致使我班的一个孩子，无故遭到别人的打，我知道了这件事后，从下午一点多一直到晚上七点多，他们的矛盾处理好了，那打人的孩子的家长，陪着挨打孩子去了医院，我才回家。那天正好我儿子过生日，他爸也忙，下午就喝了点上午的剩米汤，。我本来准备晚上给孩子做点好吃的，结果我又冷又饿，胃病犯了，啥好吃的也没做。

这就是班主任，以班里的孩子为重。有次忙到晚上九点来钟才回家，儿子放学后就没见我和他爸，儿子说:“妈妈，你是个好老师，但不是个好妈妈!”我是儿子和女儿的妈妈，同时也是学生的妈妈!

同时我也对孩子们关爱有加，孩子的嗓子哑了，我给他们开水，找开水;孩子有病了，我带着他们去看病，有时，一等就是一两个小时;孩子受伤了，我给他们抹药包扎;孩子们不吃饭，我就给他们讲不吃饭的危害;孩子们穿的衣服薄，我提醒他们穿厚点;我经常给他们讲做人的道理，互相关爱的道理……谁不高兴了，我问问她的情况，做他们的思想工作，直到他们笑了为止。

谈到了笑，我又想起了我们班的葵，自从大家对他纷纷的倾囊相助，并且表示都愿意在学习和生活上帮助他之后，这孩子脸上露出了笑容，脸色也慢慢的红润起来。我相信只要用爱去浇灌这个园林，这里必将成为一个充满爱的温馨的，健康成长乐园，将会造就棵棵栋梁之材。

四、互相帮助 共同进步

我经常对孩子们说，大家来到了一个集体中，你们就是兄弟姐妹，一定要互相帮助互相爱护。孩子们谁遇到了难题，其他孩子们就会伸出援助之手，谁有了难题，其他孩子就会主动的帮他来解决。

为了培养大家的团结合作精神和能力，我把班里分成了八个小组，还建立了一帮一的互助对子，成绩差的学生还主动找了固定的老师来辅导自己。

特别令我感动的是，我们刚来的两位学生英语成绩不太好，我们班的其他孩子，便积极主动的充当了小老师，利用自己做完作业的空闲时间，帮同学补习英语。期末考试时，这两个学生的英语成绩都很优秀，我看在眼里喜在心里，孩子们都是好样的。

五、与孩子们共同制定班规

国有国法，家有家规。无规矩不成方圆，只要是一个集体就必须有一个这个集体成员共同遵守的规章制度，并严格执行，否则这个集体就形同散沙，这个规章制度就形同虚设。特别是当今的教育，不可打不可骂，而我们所面对的是一群活泼可爱的，正处于叛逆期的很自以为是的一个个的小大人，所以只能靠爱加严来约束和培养。

于是在还没有一个人敢违反班规的第一个星期，我就与孩子们商议班级的十不准。由于这十不准大家共同制定的，所以没有任何一个孩子不乐意遵守全员。

六、人人参管理 人人都是主人

l、在小龙班人人都是主人，人人都是班级的管理者，你犯规了，人人都有责任和义务管你，别人犯规了，你有责任和义务去监督和管理，班级管理面前人人平等。

2、在班里放一个建议和意见瓶，你有什么意见和建议都可以写个纸条放进瓶里。

3、人人都有任务。孩子们都有自觉遵守纪律的自豪感，他们觉得我长大了，我也可以独当一面了，我也可以有所作为了。所以我们班的孩子几乎人人都有为班级服务的光荣使命，他们都很积极，经过大家的投票选举我们设了多个班干部职务。如组长、学习委员、出纳员、卫生候查人员、记录员粉笔管理员、花盆管理员、桌凳摆放管理员、门窗管理员、纪律委员会、十一个班长。特别是那些一看就是调皮捣蛋不爱学习的学生，为了鼓励他们进步，让他们觉得“我很棒”，我总是用心的去发现他们的闪光点及进步之处，适度的表扬和激励他们，使他们从内心里涌出，我要更加优秀这样一种动力，只有这样他们才能自觉的要求自己进步。

在小学有名的捣蛋王斌斌，在我小龙班班风熏陶下日渐优秀，用他自己的话说:“现在的我与小学的我比起来，像换了个人!变好多了!”还一脸自豪的样子!

再比如我班的一位学生豪，知情人说那孩儿在小学是大名鼎鼎的捣蛋王，论学习没份，论捣蛋，跑不了!我想，与这样一个活宝打交道，那可得小心点。

但我坚信一句话，爱就是力量。我决定用爱和关怀以及信任，来感化他。于是我每天观察这孩子，刚开始，这孩子像与书有仇，桌子上从来不见书影。我就问他，可以把手拿出来吗?噢，书拿出来了!一转眼书又没影了，别人都会的他不会。于是我就教他，一点点的感化这孩子。我相信人心都是肉长的，他并非顽固不化。这孩子肯定在小学没得过好脸色和信任，如果我信任他，没准他会更加乖更加优秀。

我给了一个小职务，没想到这个孩子还真能履行自己的职责，慢慢的，桌子时常有书出没了，他张嘴读书了，这就是转变!

七、组建一支优秀的管理队伍

俗语说一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。作为班主任，更是这样。你要管理好这个六七十号人马的大队伍，如果没有一批优秀的班干部来协助你，即便是你有三头六臂，也难胜任。如果能够选拔一批优秀的班干部，班主任的工作就会如虎添翼，做起工作就会轻松而顺利。所以制定班规的同时，我就选拔了一批优秀的班干部，在班干部里，在管理方面，起主导作用的是十一个班长和纪律委员会，班里的大小事情由他们全权负责，当然我也会经常问问情况，发现问题及时解决，这样学生管理学生，减轻了我的工作量，并且培养了班干部的组织和管理能力，这种能力是一个成功人士必备的基本能力，我希望我们班的每个孩子不管将来从事什么工作都能够胜任，都能够成功。

八、让爱的阳光普照在每个孩子身上

在我眼里，每个孩子都是可爱的，都是可塑之才，不管这孩子现在有多少缺点，成绩有多么差，我都会用平等的一视同仁的，充满爱的眼光充满赏识的眼光去对待他们。

如果一个孩子生来就是一颗花树，我要把它修剪栽培的，让人看起来赏心悦目，人见人爱。如果一个孩子就是一颗果树，我要把它们修剪栽培的硕果累累;如果一个孩子是个可塑之才，我要把它修剪栽培成参天大树，使他们成为国家的栋梁之材!

我对孩子们因材施教，使他们在原来的基础上有所进步。我经常对孩子们说，只要每天进步一点点，积累起来就是一个大进步。

特别是对于成绩差的学生，他们没有好的学习习惯和自觉性，他们很自卑，没有上进心，因此更需要班主任和任课老师付出更多的耐心和爱心，于是我尽量跟他们谈话，在学习上指导他们，在生活上关心他们。我信任尊重他们，我想哪怕是一个微笑，一个赞赏的眼神，一句肯定和信任的话语，足以让他们的心里充满了阳光，这阳光必使孩子们更加茁壮健康的成长!

九、做任课老师的好朋友

教育好一个班级，仅凭班主任一个人是胜任不了的!

班主任要和任课老师协同合作。我经常要求学生要尊重任课老师，我经常与任课老师谈心，及时了解班级情况和学生动态，以便更好的进行因材施教。

十、做好与家长沟通的工作

班主任是联系学校家庭与社会的纽带。父母是孩子的第一任老师也是最好的老师。我经常利用校讯通与他们联系，共同探讨关于孩子的教育问题。对孩子出现的问题，总是站在家长的角度和立场上，一块探讨如何解决。我还经常提醒家长要注意自己的言传身教，时时处处给孩子们做个好榜样，经常提醒家长朋友们，孩子们在家期间注意给孩子补充营养，注意孩子各方面的安全问题。提醒他们，让孩子上学前准备好必备物品。经常给他们提供一些好的建议和方法。当然忘不了对他们深表感谢!因为家长朋友也是时时处处和我们并肩作战，为了培养祖国的栋梁之才而奋斗;我要感谢他们，感谢他们把孩子们培养得如此优秀!

在我们的共同努力下我们小龙门班的孩子们精神面貌昂扬向上，班风正，学风浓，每个星期流动红旗都会光临我班。在各项比赛中同学们都踊跃参加成绩优异，别管歌咏比赛还是体育比赛，每次都是得冠军。(附:拔河比赛啦啦队口号一社会拔河万人迷，唯有九六最无敌。老夫掐指一算，九六必得双冠!)期末考试，孩子们的成绩都很优秀。

这是我在班级管理中的一点点心得体会与大家共同分享，希望大家多提宝贵意见和建议，我将感激不尽，谢谢!

作者|焦虎第一初级中学 郭巧云

篇2：关于班级管理的总结

一、培训对象

此次班级管理团队培训的对象均为九年级各班级的班长，包括值日班长、卫生班长、纪律班长。

二、培训内容

（一）、班级管理团队的人员建设

班级管理团队的人员建设主要包括：

（一）、总班长；

（二）、值日班长；

（三）、卫生班长；

（四）、纪律班长；

（五）、各组组长；

（六）、各寝室寝室长；

（七）、各科科代表。

（二）、班级管理团队的制度建设

1、班级管理制度

2、班委职责制度

3、班级财产制度

（三）、班级管理团队的执行力建设

班级管理团队的效果如何重点看该班级管理团队的执行力能否制度化、常态化。

（四）、阶段对各班级管理团队的考核制度

1、阶段领导巡查班级情况综合评价制度

2、阶段问卷调查班级情况综合评价制度

3、各班级授课教师上课情况综合评价制度

四、培训效果

通过近几天对各班级情况的全面巡查，发现九年级各班级在纪律方面更加稳定；在学习方面更加踏实努力，在卫生方面更加整洁卫生；在管理方面更加科学合理。

以上是我们九年级阶段办对“班级管理团队培训”的总结，如有不当之处敬请操校长批评指正。

九年级阶段办

篇3：关于班级管理的总结

一、作为班主任对于班级活动要高度重视

班主任是一个班的领导者, 如果领导者对于班级活动都不重视, 那么学生对这些活动也会置之不理, 参与度不高。还记得刚接手班级的时候, 对于班级活动我不是很重视, 这就导致了学生思想上的不关注, 所以就出现了学校里组织活动总是你推我, 我推你的, 就算最后参加也是不情不愿的。后来我深刻意识到了要想学生能够积极地参与到学校的各项活动中来, 首先班主任要对活动高度的重视。学校每年都会举行宿舍文化、教室文化评比, 而我只是将评比的时间和具体要求传达给学生, 在检查之前督促一下, 这就完事了, 所以我们的宿舍文化、教室文化评比从来都没有取得很好的成绩。自从我对于活动高度重视后, 给每个宿舍都提了相应的建议, 给予力所能及的帮助, 在班级文化的布置中亲自参与到了活动中。付出了也收获了, 我们班的宿舍文化在比赛中获得了二等奖, 这是我们班获得的第一张奖状, 大家都非常的高兴。同时我们班的教室文化也得到了老师同学们的一致好评, 学生在周记中写到, 我们的教室经过了班主任老师和同学的努力, 美丽可爱的真像一个温馨的家。

二、班主任要根据学生的实际情况开展各级各类活动

由于我们班是大专班, 比起综合高中而言学习压力要相对小一点, 时间较为充裕, 为了使学生的学习生活不那么枯燥乏味, 为了给他们的校园生活留下美好的回忆, 我针对我们班的实际情况组织了一系列的活动。

1. 围绕学习开展活动

学生学习的专业是商务英语, 而我是他们的英语老师, 我利用我的职务之便, 在教室里开展了英语短剧表演比赛, 获得了巨大的成功。你不要看那些平时默默无问总是埋头苦学的学生, 他们参加起活动的那股劲着实让你佩服, 还有让你竖起大拇指的是学生无限的创造力和想象力, 他们能够通过小组的合作展现给大家一个完全不同的自我。

2. 围绕生活开展活动

班级里的大部分学生都来自不同的地方, 由于路途的遥远, 寄宿生人数较多, 在家里他们都是小公主小王子生活自理能力不是很好。根据这个情况, 班级举行了一个叠被子比赛。我将所有被子的折叠情况都用相机拍了下来, 利用班会课的时间让所有学生给被子评分, 当同学们看到叠的非常好的被子时, 不由自主的鼓起掌来, 有些学生看到自己叠的被子时羞愧地低下了头。此后, 去宿舍看宿舍内务时, 会发现几乎所有学生的被子床铺是花了时间去整理的。这也就达到了我举行这个活动的目的。

3. 最重要的是开展的活动要有教育意义, 使学生能在这些活动中展示风采, 感受快乐, 并能起到一定的教育效果

比如开展朗诵比赛可以提高学生的阅读兴趣, 感受文字语言的优美, 进一步提高学生学习的兴趣;再如, 本次班级文化建设中, 我和宣传委员共同设计, 决定让每位同学画出自己的手印, 写上自己的愿望, 贴在墙上, 经过一番努力, 教室变得漂亮起来, 同学们在周记中都表示, 能够自己亲手把我们的家园布置的这么漂亮, 由衷地感到高兴, 也使同学们更加热爱自己的班级, 班级凝聚力得到了增强。

三、人才大有人在, 只是缺少伯乐, 班主任你就是伯乐

由于班上百分之九十的学生都是女生, 一提到运动会就是让我比较头痛, 仅有的两个男生也不是运动健将, 女生就更不用说了。今年的运动会之前, 还记得那天刚吃完饭, 正好下课铃响, 就看见我们班的一个女生飞快地向食堂冲去。隔了几天运动会的安排就下来了, 开玩笑的和那个女生说, 既然吃饭能跑那么快, 那运动会肯定是要参加跑步的了, 没想到她一点也不推辞地答应了“老师, 我跑1500”, 我咯噔了一下, “1500, 行吗”“没问题”。后来活动课运动员训练的时候我来特地的去看了看, 心里还是没有底, 万一跑步过程中出了什么问题, 我怎么和她父母交代。直到比赛那天, 我还是有点不放心, 向和她要好的同学询问了情况, 我心头的大石才落了地。就在她答应参加比赛之后每天她几乎都在自己训练, 一练就是10圈, 3000米。工夫不负有心人, 从来没有参加过运动会的她赢得了女子1500米第二的好成绩, 在她的鼓动下, 我们班的运动员发挥出色, 取得了到目前为止的最好成绩。

四、通过活动丰富学生的课余生活, 增加班级的凝聚力, 形成正确的集体舆论和良好的班风

在活动中, 学生根据自己的兴趣、爱好和特长, 自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动, 这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起, 共同促进, 使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教, 促进学生特长和能力的发展。班级活动有助于学生主创精神的培养。在健康、有益的班级活动中, 正确的、合理的东西得到肯定、弘扬, 错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样, 正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。所以说班级活动是创建班集体的血液, 是形成集体主义思想的摇篮, 没有活动就没有集体。艺术周期间, 学生们积极参加了学校举行的各项活动。比如在大合唱中, 大家都非常努力的去排练, 配合文娱委员的安排, 虽然最后没有得到名次, 但从大家的表情和他们的周记中可以看出, 他们是团结的, 是把班级荣誉感放在第一位的。

总之, 通过开展丰富多彩的班级活动, 我觉得班级有了明显的不一样。现在有什么活动学生总是能够积极的参与, 认真的准备;同学之间的关系比起以前也更加融洽了, 有事情大家总是有商有量的;学习上大家能够相互帮助, 好学生也不总是埋头于学习, 学习困难的学生也重拾了信心, 在活动中寻找快乐, 获得知识, 提高各方面的能力。班级活动对于学生来说, 既可以获得满足, 更能得到锻炼和提高。对于班主任来说, 既可以发现平时难以发现的某些学生的长处;又可以培养学生的集体主义的精神;更重要的是能获得教育的良机, 取得良好的教育成效。因此, 班级活动是班主任进行德育教育的沃土。

摘要：班级活动在班集体的形成中有着非常重要的作用, 有利于形成良好的班风, 作为班主任要充分利用好班级活动, 这样才能建设一个健康、积极、活泼、向上的良好班集体。

篇4：关于中职学生班级管理的思考

关键词：中职学生；班级管理；思考

中职教育的对象主要是普通初中毕业生，他们大都十五六岁，既是青春勃发的花季，又是容易迷离的雨季；人生观、价值观尚未成熟，心理容易波动，思想也容易受到外界的影响和干扰。学生素质参差不齐，管理难度特别大。笔者根据多年的带班经验，在对整个班级学生进行深入的调查、了解、研究之后制订出一套“爱、严、细、实”四字的管理方法。

一、爱

苏霍姆林斯基说过，“没有爱就没有教育”。教育需要爱，也要培养爱，爱是教育的生命。教师要用爱融化学生心底的坚冰，用慈爱滋润每个受伤的心灵。爱是倾听，倾听学生心灵的声音；爱是引导，引导学生走出身心困境；爱是宽容，本着宽容的态度接纳每个学生，尊重和信任学生，润物细无声。用爱搭建起教师与学生沟通的桥梁，师生关系将和谐融洽。笔者把对学生的爱落实在行动上，学生病了，及时给学生买药，或者亲自带他们去看病；学生在生活、学习上遇到困难了，不计得失给予关心和帮助；为学生服好务，当好他们的引路人，并用自己的人格魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。

二、严

作为严师之“严”并不是严酷无情，并不是要整天给学生“冷面孔”，那样容易造成学生个性压抑，导致学生性格逆反。笔者的“严”，指的是对学生行为要求上的严格，就是在班级纪律上，要从严从细严格要求每一位学生，使学生心中有目标，行动有标准。为此，在征求学生意见的基础上制订具有班级特色的班规，赏罚分明，重在激励，在积极、健康、和谐的氛围中培养学生的自控能力，使学生养成良好自觉的生活和学习习惯，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

三、细

“不以恶小而为之，不以善小而不为。”笔者用爱心关注每位学生，细就要从琐碎小事抓起。学生中普遍存在不讲卫生、乱扔垃圾、说脏话、上课静不下心、下课作业潦草拖拉的现象。为此，笔者利用主题班会、课堂渗透、课外活动、组织形式多样的活动和观看文明礼仪节目，促使他们形成自我评价、自我教育的能力，让他们互相监督，并发挥班干部的表率和模范带头作用。笔者力求做到深入了解每位学生，通过细致观察，研究学生的思想状况和个性特点，发现问题及时纠正；深入解剖学生心理，善于发现每位学生的闪光点，培养学生的自信心。对特殊学生、典型事例做好记录，做到因材施教，从小事抓起，帮助学生了解自己的能力、兴趣和需求，培养学生正确的价值观；使学生学会从学校到职业世界的转变，全面提高中职学生的素质，为他们将来独立走向社会、适应社会做好准备。

四、实

新学期伊始，笔者坚持晚自习去教室或宿舍与学生交流，了解学生实际情况；与其他科目任课教师沟通，掌握第一手资料，做到心中有数，针对实际情况采用不同策略和方法。学校要求提前五分钟来到教室，笔者就提前五分钟来到教室；如果地上有纸片，笔者顺手捡起，放进垃圾桶；平时随手关灯、关窗。学生看在眼里，记在心上，久而久之就养成了良好的习惯。在加强专业技能培训中，班内每天都有学生上晚自习，在机房上机前十分钟统一练习基本功——打字练习，随后再做作业。每月班内开展基本功比赛，谁获得第一就确定下月突破的目标。其次开展形式多样的活动，像演讲、PS作品展览、Flash设计点评等，给学生展示的平台；在有大型比赛或活动时，鼓励学生参与，为自己赢得机会，提高他们的竞争能力，为就业打下坚实的基础。

总之，班级管理是一项繁琐的工作，只有用“爱、严、细、实”的方法管理班级，才能全面、系统、深入地了解班级情况和学生实际需要，让每位中职生的技能和修养得到发展，引导学生学会做人，学会学习，帮助学生树立正确的人生观和价值观，形成正确的就业观，成为真正的“德技双高”的实用型人才。

参考文献：

[1]周小霞，高晓兵.如何管理好中职班级[J].考试周刊，2011（36）.

[2]陈富.多元智能理论对班级建设与管理的启示[J].基础教育参考，2008（12）.

篇5：关于班级团结的总结

一、主题班会的主要内容

1、深入开展维护国家统一和热爱伟大祖国的宣传教育

2、深入开展党的民族理论宣传教育

3、深入开展民族政策和民族区域自治制度教育

4、深入开展民族团结友爱的宣传教育

5、深入开展民族地区发展成就的宣传教育

6、深入开展维护社会稳定和社会主义法制的宣传教育

二、主题班会的主要形式

通过开展宣讲教育、观看成就展览、学习先进典型、组织知识竞赛、演讲征文、文艺表演、座谈交流等形式多样的主题教育，积极营造促进民族团结进步的舆论氛围，使民族团结意识深深植根各族学生的心中。

三、主题班会的基本要求

请各班主任在组织各学生班开展主题班会的工作中，牢牢把握正确方向，切实增强针对性，务求取得实际效果。

一、背景分析：

我校是阿合奇县团结小学，我想我们的教育特色应该具有强烈的民族特点：其一，人格教育——学校教育要从现实出发，从文化的规定性出发，尊重人的存在、本质、价值及行动。其二，平等教育——多民族国家的学校教育是主体对主体的双向互动。学生在民族团结的氛围中成长，他们乐于开展喜闻乐见的民族团结活动，对民族风情、风俗具有浓厚兴趣。

二、设计理念

基于我校教育特色所以班会活动必须建立在民族文化基础之上。此次班会设计正是体现了民族团结教育的这一特点，为学生的全面发展、人文素质的提升，特别是民族知识积累、民族团结意识的增强打下良好的基础，促使学生对我国少数民族知识的学习产生强烈的愿望。并乐于体验民族知识之旅。以民族教育为切入点对学生民族平等，团结的教育。使学生了解各民族风土人情懂得个民族共同繁荣。共同缔造了祖国的灿烂文明。从而激发学生对祖国的热爱。

三、教育目标

1、对学生进行民族团结教育，使每个学生对民族知识的了解有所提高。

2、激发学生学习民族知识、了解民族风情的欲望，培养学生民族友好的情感。

3、懂得尊重民族风俗，学习一种民族代表性的文化形式，亲身体验民族文化的魅力。

四、前期准备

1、搜集民族知识相关书籍、资料。

2、编写民族知识小报。民族人物墙报。

3、了解一个民族的重要节日或活动

4、用自己喜欢的方式赞美某个民族。

5、搜集少数民族为祖国做贡献及民族团结互助的事例，民族地区发展的图片、邮票和歌曲，在班上展示。

篇6：关于11月班级工作的总结

以上只是班级活动，还有班级参加的学院活动，CAD大赛、扑克牌塔楼大赛、钢笔画大赛、反邪教漫画大赛、法律知识答辩、寝室文化节、中联杯建筑设计竞赛……在大家给力的动员工作下，参加的人数非常乐观，结果总体也很好，仅从获奖情况来讲。 总的来讲，我们班还是很给力的。

报完喜再报忧，班里有一位同学在寝室检查的时候被通报批评了，这是我们工作没做到位，其实这个已经困扰我们很久了，希望大家给个良策。同时，最近的点名风潮也波及到了我们班，有三位同学给班级抹黑了，这也没办法，早上我还发了飞信，结果下午点名了，总结了下原因，通知只在当时有点作用，过一会儿就……还有就是飞信通知不给力，重视程度较低。所以现在采取每个寝室都走到通知，然后再飞信，确保大家都重视……这也是不得已而为之。但是，最根本的是要他们自己对自己负责，对自己重视。不过话说回来，相对来说，我们班被通报批评的不是非常多。

篇7：关于班级素质教育的活动总结

1.在文化方面，除了多给学生讲知识经济时代需要文化水准高的人才，多讲名人的故事，激发学生的学习兴趣，让学生学好文化知识课。文化不是口号，要让一种文化成为一种精神融入人心，我认为应做到以下三点：做好———就是选择好文化的内容，培养班级成员对文化的认同感，以实现统一思想认识的目的；做实———就是要让文化融入到班级每一个人的思想意识中，体现在每一个成员的日常行为上，将其提炼为成员价值观的一部分；做强———就是随着班级的不断发展要不断强化、补充、完善文化的内容，以做到文化与时俱进，促进团队可持续发展。

2.在情感教育方面，处于青春期的学生情感波动大，对周围的反应很敏感，他们的情感需要更为强烈，他们不仅需要情感上的引路人，也需要情感上的倾诉者。他们需要平等、友善、关心、理解、尊重。他们并不是先接受周围人的叮嘱、辅导、说教而是先考虑周围人对自己的态度。如果这种说教是令人振奋、愉悦、有帮助、有关心感的，他们往往会积极地接受，反之就会消极地接受，从而影响他们的行为。因此，老师工作时，应注意对学生情感的关注。当学生遇到困难、挫折时，如果老师能充分尊重他们，以诚相待，就能够有效地帮助他们克服困难解决矛盾，消除挫折。对那些心理脆弱缺点较多的学生，应倾注关心、耐心、爱心，做他们的知心人、引路人。老师应该经常主动和学生谈心，及时了解他们的思想动态，主动解决他们在学习和生活中遇到的困难。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生和每一个学生成为朋友，他们就会尊重老师，理解老师。

3.在责任感方面，先从班级公物入手，谁使用谁管理谁负责，责任到人，该履行的职责必须督促按时保质保量完成，从而增强责任感意识。教育学生不同的岗位和角色都有相关的责任，推卸责任是不理智的，勇敢的承担责任更能受到别人的尊重与领导的青睐。作为教师应通过日常生活、班级例会不断去加强教育，并进行有效的监督；要教会学生承担责任，长期坚持不懈地去培养和引导才能实现期望的目标。

4.在科学方面，通过小论文写作、小创造等系列活动，让学生用所学的文化知识在现实生活中去分析问题，解决问题，从而提高其科学文化素质。

5.在心理素质的培养中，要进行正视挫折的非凡勇气教育，坚定战胜挫折的信念，拿出战胜挫折的实际行动，使学生认识到必须勤奋学习，努力奋斗，积极表现，才能适应不断变化的社会。

6.在竞争意识方面，尽可能引入竞争机制。比如在评优、选拔干部上都要面向全体，让每一个同学都处于平等的地位进行竞争；特别是在学习上，由于基础不同可以实行分段竞争，把成绩相近似的同学划成同一段，制定相应的奋斗目标看谁先达到，并给予相应的奖励。

7.充分利用多媒体教育，多媒体比电视在操作使用上更加灵活。这就是信息集成控制的特性。其价值的关键所在，不仅是如同电视具有较强的形象表现力，即“好看”，而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的关系上，多媒体更突出“好用”的特性，避免了教材千篇 一律的灌输式缺陷，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。如果没有多媒体教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为其难。

篇8：关于加强高校班级管理的思考

关键词：高校,班级管理,问题,对策

一、高校班级管理问题分析

1、缺乏班级凝聚力

班集体来自不同的地方,不同的家庭,思想和生活习惯肯定不一样,很少的人组成的班集体其实是一个复杂的群体。在这种复杂背景下,许多班集体产生了通病,就是班级凝聚力不强,学生对班级归属感普遍不高,导致高校班集体缺乏凝聚力。作为一个优秀的班集体,班级凝聚力是非常重要的,他要求班级成员之间要具有较高的心理互赖性,成员接受班级设定的共同目标,成员能够了班集体贡献自己的力量。

2、缺乏规范的管理制度

在班级管理中,辅导员借助规章制度约束学生,实现对学生思想行为的纠正和控制。这种方式导致辅导员只关心如何矫正学生表现出来的各种错误行为;学生只在表面上形式地遵守和维护规章制度;班干部只注重监视同学的违纪活动和犯错行为。这样的管理方式把学生和教师对立起来,把集体分成个人,使学生的积极性和主动性收到严重影响,也使得学生感情被冰冷的规章制度所取代,不利于学生的发展。加上班级规章制度不是由学生民主讨论的结果,所以制度固守陈旧,不会根据班级和学生的实际情况进行变化,导致了规范全班学生行为的班级制度在某种程度上形同虚设。其次是目前大多数学校的班级制度建设较为落后,只是单纯反应学校管理者的意志,使学生失去了自我管理的空间。

3、定位模糊

定位模糊主要指的是高校教师和学生对自身在班级中的角色定位不清晰。教师是班级建设的领导者和指导者,承担着大量工作。如为学生提供心理帮助,进行相应地思想政治教育,帮助学生进行职业生涯规划的指导,除此之外,还分担着贫困生和学生宿舍事宜等大量事务性工作。面对如此内容繁杂的工作,工作压力可想而知,时间一长,容易对自我发展空间不满足,继而不能满足家庭需求,无法满足职业期待。这些情况常常导致辅导员出现职业倦怠现象,一旦出现职业倦怠,容易使班级建设停留在基本事务层面,无法深入满足学生的内在需求。作为高校学生,特别是刚刚进入高校学习的学生,在初中和高中期间接受了大量的固定学习模式,他们也已经掌握了一定的自我学习模式和方法,当进入大学后,面对大量丰富的学习资源选择,早前形成的固定学习模式已经不能满足学生的需要,摆着他们面前的是怎样进行重新定位,包括学习模式的重新选择。

二、班级问题产生的原因

1、对教育目的理解片面

教育的目的是为了达到期望的效果,它反映了人们在专业、人格方面的培养和标准要求,同时也反映了社会对某类人才的需求和倾向。因此,反映社会需求,满足社会需求是教育的归宿和目的。因此,学校除了为社会培养各类人才,还要帮助学生实现生理、心理、智慧、品性和技能等方面的发展。但是目前许多学校没有认识到这一点,这导致在许多学校里,学生自我学习能力的培养以及与他人团结合作的培养都被忽视了。在这样的背景下,学生对班集体的热爱和归属感下降甚至丧失,学校的教育目的也出现偏差。

2、对学生个性化特征把握不准确

学生有其自身的特征:第一,学习目的因人而异。不同的人在学习理由和目的上存在不同。第二,学习背景和基础因人而异,并对各自的学习兴趣、能力和风格产生影响。第三,在学习过程中所遇到的问题与困难因人而异,继而进行有效学习所需要的帮助也不同。第四,学生自身学习行为的反思和管理的意识与能力因人而异,这使得他们各自的学习效率和质量也会受到不同影响。因此,每个人具有不同的学习个性,教育者要把握不同学生的个性才能有效促进学习者的有效学习。

3、对学校管理的“教育”特性认识不够

目前来说,追求效率和效果使许多学校陷入一种误区,认为效率和效果才是学校管理的唯一目的。其实,效率和效果既不是学校的唯一目的也不是学校的根本目的。作为与人联系在一起的特殊管理机构,学校的一切活动必然与人联系在一起,所以学校的管理活动志在促进教育,促进教师专业素养的进步和发展,促进学生专业知识的储备和发展,通过管理活动促进教师和学生全面素质的提高。

但是,一些高校却注重管理,忽视教育,只注重学生是否遵守规章制度,是否按照学校的规划进行发展,忽视学生的个性化特征和个性化需求,这不仅是对教育资源的浪费,也是教育目的出现偏差,达不到教育的实质目的。所以,学校在进行班级管理时不仅要利用管理这一资源来发挥其教育的功效,更要谨防不良的管理措施所带来的负面影响。

三、解决对策分析

1、加强制度建设,夯实班级制度基础

制度是实现管理的重要手段,正是有了制度的存在,才使得管理机制和更加完善,才使得管理活动有章可循。完善的管理制度和机制能够引导教师、学生向着正确的行为规范从事活动,能够实现管理活动的科学化、程序化、标准化。因此,实现制度规范化,不仅仅是为教师和学生提供活动规范,是班级管理高水平的表现,也是一个班集体向着先进优秀水平前进的重要保障。管理制度为学生提供了行为准则和行为调控的依据,使学生从他律走向自律。制度要具有可操作性,班级制度要在全班范围内广征意见,民主讨论,结合班级和学生的实际情况制定,并注重制度的反馈,在执行过程中有不适应班级管理的要及时进行修改和重订。除此之外,班级规章制度应该具有教育的目的,不能与教育政策相违背。

2、明确教师和学生角色

辅导员要对自身的角色进行清晰定位,在进行班级管理的时候要充分尊重学生的主体性,充分发挥学生在班级管理和建设中的作用,在这个过程中同时提供给班级干部和骨干一定的锻炼机会,提高他们的管理能力。学生自主参与,学生干部管理能力提高,在这个基础上适时构建学生和班干部平等交流的平台,为学生自主管理班级事务提供条件。

所谓“三位一体”的管理模式,即系级管理者、班级辅导员和学生干部共同进行班级建设和管理的模式。对系级管理者、班级辅导员和学生干部的管理素质思想政治工作和教育管理工作不断提高和强化,实施“系级管理者、班级辅导员、学生干部”三位一体的班级管理模式,有利于建设良好的学风和班风,促进班级管理的科学化、民主化、规范化、制度化和系统化。

3、加强辅导员和班主任队伍建设

辅导员和班主任在促进班集体凝聚力方面发挥着重要作用,因此要促进班级凝聚力,就要加强辅导员和班主任队伍建设。加强辅导员和班主任思想政治教育,转变学生管理思想,掌握学生管理新方法和新理念。当然,还要为他们创造良好的政策环境、工作环境和生活环境,使思想政治教育队伍工作有条件,干事有平台,发展有空间。

参考文献

[1]钟启泉.班级管理论[M].上海:上海教育出版社,2001

[2]陈发初.关于新时期大学班级管理的几点思考[D].科技信息(学术版), 2006(1 1)

篇9：关于班级管理工作的思考

【关键词】语言和仪表效应；威信；班干部；自我管理能力；自身素质

曾经有人说：班主任是学校里最苦的岗位。而我觉得班主任是一项辛苦、琐碎却不乏味的工作，只要付出艰辛的劳动，就能收获成功的喜悦。一分耕耘、一分收获，这是我担任初中班主任工作以来最深的感触。

在学校的发展中，班主任肩负着的使命既光荣又艰巨，具有对学生进行管理、教育、服务三项重要职责，班主任对中学生的学习和习惯的养成上负有“导师”的责任，在班级管理中的角色定位和功能干预程度，对学生在初中阶段的成长乃至今后的发展起着举足轻重的作用。结合自己从事班主任工作的实际，谈谈班主任如何搞好班级管理。

一、班主任自身的语言和仪表效应

班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。鲁迅先生在日本求学时的老师藤野先生，虽然是个心地善良没有民族偏见，治学严谨，诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整，而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用，由此可见一斑了。语言形象：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。

二、建立班主任的威信

要管好一个班，首先必须建立起班主任的威信。如何建立起自己的威信呢？以生为本。懂得学生，尊重学生，平等地对待学生。尊重学生，理解学生是班主任工作的前提条件。只有全面懂得学生，摸清学生的性格特点、心理状态、各方面爱好，才干有的放矢、因材施教。

作为年轻班主任可以利用自身与学生年纪差距小、观念上不存在隔阂的优势，以朋友的身份去关心、理解学生。从细节做起，把每个学生都作为一个平等的主体看待，不做强制性教导，从学生的角度去认识、考虑问题，容许有不批准见的存在。当学生提出中肯的意见时，要懂得虚心吸收。当然，我们面对的是一群孩子，他们思想觉悟上还存在诸多不足，当他们提出不适当或无理的意见时，作为班主任要有包容的态度，要动之以情，晓之以理，使学生心服口服地吸收老师的教导。

处理好师生关系。在一个学校里面，班主任为了更好地与学生沟通、相处融洽，开展工作，容易与学生打成一片往往会涌现这种情况：与学生的距离近了，学生心里就会认为老师是自己人，万事好商量。俗话说得好，“距离产生美。”教师与学生之间的关系非常奥妙，与学生过远则有陌生之感，过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上，要把握好标准，既不能太近，也不能太远，有意识地与学生保持适当的距离，是班级和教导管理的需要。

三、选拔和培养好班干部

一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。所以，要选拔和培养好班干部，实现兵管理兵的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔，而且必须精心培养。一要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；二要鼓励班干部大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干部在知识、能力、纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干部团结协作的精神，要通过班干部这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干部进行考核，把优秀学生选拔进班干部队伍中，破除班干部“终身制”，才有利于调动学生的积极性。没有一定的制度，单靠班干部管理容易引起学生的逆反心理。

四、强化学生的自我管理能力

陶行知先生说过“最好的教导是教导学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教导、自我管理的好习惯，并持之以恒。我们作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。班主任应当做好“导”的工作，造就学生良好的学习习惯，在生活、学习上给以适当的领导，强化学生的自我管理能力，这其中最为重要是造就强有力的班委会。素质高、能力强的班干部是协助班主任管理班级，开展班级工作的左膀右臂。通过组织强有力的班委会，在运动中体验、在体验中成长，造就学生的自我管理能力，有效地增进了班级学生的发展。良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作摆脱出来，做到事半功倍。

五、严格自律、为人师表，不断进步自身素质

要造就学生形成良好的品德，首先是教师的一言一行要经得起学生的检验，要用自己的人格魅力潜移默化地沾染、影响他们。常言道，“身教重于言教”。教师要“为人师表”，必须从严格的自律开端，要学生做到的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，要在举动上做出榜样。作为一名班主任，想要在学生面前有示范和榜样的作用，就必须在“学”和“德”高低工夫。有位学者说过这样一句话，“如果教师在工作上、知识上、成绩上有光辉精彩的表现时，你就会看到所有的学生都会偏向你这一边”。

六、做好班主任工作总结