格林童话《聪明的老兄》

格林童话《聪明的老兄》（精选6篇）

篇1：格林童话《聪明的老兄》

《聪明的老兄》讲述的是：一个聪明的农夫和一个思维简单的老婆，农夫要求他老婆必须用二百块银元的价钱卖出三头母牛，而却被狡猾的牛贩子骗走了两头母牛，农夫分文不得，农夫转而用他的聪明才智，骗得了农妇的一口袋钱和一匹骏马，农夫因此洋洋得意。

一天，一位农夫从屋子的角落拿出他那根做工精良的榛木拐棍，对老婆说：“特日娜，我准备出趟远门，得过三天才能回来。在我出门的期间，如果牛贩子上门来买咱们的三头母牛的话，你得抓紧和他讲价钱，但是不得少于二百块银元，你记住了吗?决不能。”“老天爷作证，你放心去吧，”农妇回答，“我会处理这件事的。”“你呀，你，”农夫不放心地叮嘱，“你小时候摔坏过脑袋，到现在还有后遗症。我警告你，如果你干了傻事，我可要让你的后背青一块紫一块，不过不是用油彩，我向你保证，而是用手里的这根拐棍，那颜色可是一整年都褪不下去的，我这话可是真的。”说完，农夫上了路。

第二天早晨，牛贩子来了，农妇对他没有过多的寒喧。他看了牛并了解了价钱后表示：“我同意接受这个价钱。老实讲，它们得要这个价，我这就把牛牵走。”他把缰绳解开，赶着牛出了牛圈，可是就在他还没出院门的当儿，农妇一把抓住了他的衣袖，说道：“你必须现在付给我二百银元，否则我不能让牛走。”“那当然，”男人答，“可是不巧的是我忘了系上我那装钱的腰带。不过没关系，我会向你提供我付款的担保抵押。我牵二头牛走，留下一头，这样你就有了很好的抵押品啦。”农妇以为这里油水不小，就让牛贩子牵走了牛，她自己暗想：“如果汉斯知道我将此事处理得如此之好，他得多高兴呀!”第三天，农夫按期回到家，进门就问牛卖了没有。“是的，当然啦，亲爱的汉斯，”农夫答，“照你说的，卖了二百银元。它们不值这么高的价钱，那个男的没表示异议就把牛牵走了。”“钱在哪儿?”农夫问。“噢，我还没拿到钱，”农妇答，“他碰巧忘了带装钱的腰带，可他很快就会把钱带来的，而且他还留下了一大笔抵押。”“什么抵押品?”农夫又问。“三头牛中的一头，他得把其它那二头牛的钱付了，才能牵走这头牛。我耍了个花招，我留下了那头最小的，它吃得最少。”农夫气坏啦，他举起拐棍，正准备像曾警告她的那样揍她一顿，忽然又放下拐棍说道：“你是上帝创造的地球上最傻最傻的人啦，我为你感到难过。我要去马路上等上三天三夜，看能不能找到比你更傻的人。如果有这样的人，那你就不必受罚啦，可是如果我没找到，你就得不打折扣地接受你该接受的奖赏。”

他出门到了大马路上，坐在一块石头上等待着。不一会儿他看见一辆农民的牛车朝他过来，一个农妇直直地站在车中间，而不是坐在身边的草垛上或牵着牛走。农夫想到：“这肯定就是我要找的人啦。”他跳起身来，在牛车前面跑前跑后，活像一个脑子不正常的人。“你想干什么，我的朋友?”农妇问他，“我不认识你，你打哪儿来?”“我从天上掉了下来，”农夫回答，“我没法子回去啦，你能用车送我回去吗?”“不行，”农妇说，“我不认识路，如果你真是从天上来，你一定能告诉我我的丈夫如何，他上那儿去已有三年啦。你肯定见过他吗?”“噢，可不是吗，我见过他，不过那儿的人都混得不怎么样。他在放羊，放羊这活儿挺累挺忙。它们在山上乱跑，满山遍野经常迷路，他得跟在羊群后面，防止它们跑散了。他的衣服全都撕破了，马上就穿不住啦。那儿没有裁缝，圣彼得不让他们进来，你听过这故事。”“谁能想到这个呢?”农妇禁不住哭了起来，“我跟你说，我要给他拿礼拜天的礼服，这衣服仍在家里的柜子里挂着呐。他可以穿上，那样看起来会庄重些。劳您驾，把衣服给他带去。”“那可不太好办，”农夫正经地答，“人们不让把衣服带进天堂，到门口就被没收啦。”“那么你听好，”农妇说，“昨天我把麦子卖了个好价钱，我想把钱给他。如果你把钱包藏在你的口袋里，没人知道你带着钱呢。”“如果你没有其它的法子，”农夫答应，“我也只好帮你这个忙啦。”“你坐在这儿别动，”她说，“我回家拿钱包，马上回来。我不坐在草垛上，我站在车上，这样会轻些，牛可以省点儿劲。”她赶着牛车走了，农夫想：“这个女人是个十足的蠢货，如果她真把钱带来，我老婆可就万幸啦，她可以免去一顿揍。”不长时间，她拿着钱急急忙忙地回来了，她亲手把钱放到了他的口袋里。对他的仗义相助，她是千感万谢，直到二人分手。

当农妇回到了家，碰见她的儿子从地里回来。她告诉他她所遇到的意外之事，然后说：“我真高兴有机会送点东西给我可怜的丈夫。谁会想到在天堂他还会缺衣少穿呢?”儿子满心惊诧。“母亲，”他说，“不是每天都有人这样从天上下来的，我马上去看看他是不是还在那儿。他必须告诉我天上是个什么样子，那儿的活儿是怎么干的。”他给马套上鞍子，骑上马全速奔去。他看见农夫坐在一棵柳树下正要点包里的钱。“您看见那个从天堂上掉下来的人吗?”年轻人朝他大声叫道。”“是呀，”农夫回答，“他已经上路回去啦，他去那座山上，那儿要近一些;如果你快些骑，还能追上他。”“哎呀，”年轻人说，“干了一整天的活，够累的了，刚才骑马到这儿，我是一点劲都没有啦。既然您认识那人，劳驾您骑我的马把他追回来。”“啊哈!”农夫暗喜：“这儿又来了一个没脑子的人!”“这忙我怎能不帮呢?”说完他骑上马，一溜烟地跑了。年轻人一直等到天黑，农夫还没回来。“天堂来的人肯定很着急，不会回来啦。”他想，“毫无疑问那农夫让他把马也给我父亲带去啦。”他回了家，告诉母亲事情的经过，而且说把马也给父亲带去了，免得他经常跑来跑去的。“你作得很好，”她夸奖道，“你的腿比他的年轻，你可以走路。”

农夫回到家，他将马安置在作抵押的牛旁边，然后找到他的老婆说：“特日娜，你的运气不错，我找到二个比你还蠢的傻瓜，这次就算你逃了过去，不必挨揍啦。不过我得存到下回。”随后他点起烟斗，坐在他爷爷的椅子上，得意地说道：“用二头瘦牛换了一匹毛亮膘肥的骏马和一大口袋钱，这笔买卖可是真划算。如果愚蠢经常能换来这么多钱的话，我宁愿对愚蠢表示尊敬。”农夫是这儿想的，那你肯定是更喜欢头脑简单的人啦。

篇2：格林童话《聪明的老兄》

《格林童话》中的《聪明的老兄》这个故事给我们留下了深刻的印象，故事情节非常有趣，刚开始我们为农夫的老婆担心，由于她单纯的思想，结果被狡猾的牛贩子骗走了两头牛，不过后来农夫的手段确实高明，但是也是欺骗了农妇和她的儿子。虽然说以其人之道还治其人之身，但是我们应该明白，欺骗和谎言都是不对的，在欺骗和谎言上运用小聪明而洋洋得意更是不对的，我们应该做诚实的好孩子，用正当的手法去获得自己想要的东西，做一个头脑简单的人。

篇3：格林童话《聪明的老兄》

走出对小学数学教育的理解误区、把握小学数学教育的功能本质、转变传统的角色观念、提高对自身的要求是成为智慧型教师、创建智慧型课堂的几个主要操作层面。

一、小学数学教育的误区

一直以来, 教师们大多把小学数学课堂演绎成了向学生传输数学知识的管道, “让学生知道得越多越好”“算得越快越准确越好”是他们工作中最为常规的目标。这种将“数学”置于小学数学教育工作重心的做法是违背小学教育核心目标的, 是不符合小学现阶段学生心理发展规律的, 更是对小学数学教育功能的简单化和低端化。原因在于:小学阶段学生认知能力的局限性是教师不可规避的现状, 忽视这样的学情基础, 强调知识灌输和技能训练的做法只能是事倍功半。相反, 当教育者视小学数学课程为思维训练的基础工具, 洞察其作为一个社会人终生学习初始课程的本质时, 他的工作重心就会转向“教育”本身, 而非“数学”。换言之, 从更长远的角度来看, “学习策略的渗透”“学习动机的诱导”“学习习惯的养成”等目标的达成与实现更具现实价值, 并会对学生随后的学习发挥出更长效的促进作用。

二、小学数学教育的功能

小学数学教育的核心功能应定位于“兴趣培养”和“能力塑造”。

学生能够在小学数学课堂中经历发现问题、探索问题和解决问题的思维过程, 获得有价值感的心理体验, 潜移默化地生成数学学习的内部动机, 这就意味着小学数学教育成功地实现了“兴趣培养”的功能。其价值在于, 这种强大的学习内驱力会提升学生日后在数学学习过程中应对挑战与挫折的心理弹性。相反, 为“成绩”而学, 为“表扬”而学等外部动机形式则会导致学生在成绩不良或是没有及时得到外部强化时过快地丧失数学学习兴趣。因此, 教师在小学数学教学过程中应着力保护并提升学生的数学学习兴趣, 这将会对学生未来的数学学业表现产生积极而深远的影响。

此外, 小学数学教育所承载的另一个重要职能是“能力塑造”。小学数学教师应以小学数学的教学内容为载体, 让学生在习得有限数学知识的过程中获得广泛且普遍的能力, 即“问题解决能力”。也就是说, 小学数学教师有责任教会学生以一种问题解决者的视角来审视问题并在合理的问题空间内探索出最佳的问题解决策略。对算法多样性的挖掘及优化选择应成为小学数学课堂的“主旋律”。在这个过程中, 学生对问题解决过程的体验, 对问题解决策略的习得远远重要于获取问题答案本身。只有这样, 小学数学教育更高层次且更具实用价值的目标才可能最终得以实现, 即把学生培养成“有能力选择最佳策略解决问题的人”。

三、小学数学教师的身份解读

小学数学教师应将自己的身份定位成“导师”而非“传教士”, 即应努力实现自身角色从“知识的传授者”向“学习的引导者”转化, 这个转变过程正是教师对学生主体地位进行肯定和尊重的过程, 也是学生独立解决问题能力得以发展和提升的过程。

教师的“导师”身份可以被诠释为如下几个具体职能:在教学过程中合理创设问题情境;引导学生进行主动探索;在探索过程中予以其必要的指导与帮助;协助学生找到问题解决的多条路径并教会其算法优化的方法与策略。

此外, 简单机械地对学生的思维结果做出“标准件”的判断是成为“导师式”教师的大忌。正确的做法是:引导学生找到其思维过程中出现问题的环节, 充分肯定该过程中有价值或有创造性的部分。取其精华, 去其糟粕。

四、小学数学教师的基本要求

成为一位优秀的问题解决者是一名合格的小学数学教师需要达到的首要标准。数学教师要能在特定的问题空间内快速提炼和准确把握“问题是什么”、“题目中已具备的条件和线索是什么”“这些条件能否直接建构出问题解决的认知桥梁”“其中哪些条件是必要的, 哪些是混淆视听的”等等, 并最终将这套思维策略渗透给自己的学生。

其次是端正的态度。教师的身份决定了他 (她) 对学生的榜样作用, 所以当教师自身率先垂范, 以一个严谨的问题解决者的身份展示于学生面前时, 这种优秀的品质也更容易影响学生, 从而对学生今后的数学学习及研究活动产生有益影响。

篇4：老兄，今晚的饭局我就不去了

今晚粤菜馆的饭局我就不去了。

在座的有那么多领导和大款，我虽也是局级，但文联主席是穷官、闲官，别人不装在眼里，我也不把我瞧得上，哪里敢称作同僚？他们知道我而没见过我，我没有见过人家也不知道人家具体职务。

若去了，他们西装革履我一身休闲，他们坐小车我骑自行车，他们提手机我背个挎包。于我觉得寒酸，于人家又觉得我不合群，这饭就吃得不自在了。

要吃饭和熟人吃得香，爱吃的多吃，不爱吃的少吃，可以打嗝儿，可以放屁，可以说趣话骂娘，和生人能这样吗？和领导能这样吗？知道的能原谅我是懒散惯了，不知道的还以为我对人家不恭，为吃一顿饭惹出许多事情来，这就犯不着了。

酒席上谁是上座，谁是次座，那是不能乱了秩序的，且常常上座的领导到得最迟，菜端上来得他到来方能开席。我是半年未吃海鲜之类，见那龙虾海蟹就急不可耐，若不自觉筷先伸了过去如何是好？即便开席，你知道我向来吃速快，吃相难看，只顾闷头吃下去。若顺我意，让满座难堪，也丢了文人的斯文;若强制自己，为吃一顿饭强制自己，这又是为什么来着？

席间敬酒，先敬谁，顺序不能乱，谁也不得漏，我又怎么记得住？而且又要说敬酒词，我生来口讷，说得得体我不会，说得不得体又落个傲慢。敬领导要起立，一人敬全席起立，我腿有疾，几十次起来坐下又起来，我难以支持。

我又不善笑，你知道，从来照相都不笑的。在席上当然要笑，那笑就易于皮笑肉不笑，就要冷落席上的气氛。

更为难的是我自患病后已戒了酒。若领导让我喝，我不喝拂他的兴，喝了又得伤我身子。即使是你事先在我杯中盛白水，一旦发现，那就全没了意思。

官场的事我不懂，写文章又常惹领导不满，席间人家若指导起文学上的事，我该不该掏了笔来记录？该不该和他辩论？说是不是，说不是也不是。我这般年纪了，在外随便惯了，在家也充大惯了，让我一副奴相去逢迎，百般殷勤做媚态，一时半会儿难以学会。

而你设一局饭，花销几千，忙活数日，图的是皆大欢喜，若让我去尴尬了人家，这饭局就白设了，我怎么对得住朋友？而让我难堪，这你于心不忍，所以，还是放我过去，免了吧。

几时我来做东，回报你的心意，咱坐小饭馆，一壶酒，两个人，三碗饭，四盘菜，五六十分钟吃一顿！

如果领导知道了要请我而我未去，你就说我突然病了，病得很重。这虽然对我不吉利，但我宁愿重病，也免得我去坏了你的饭局而让我长久心中愧疚啊。

篇5：格林童话聪明的小牧童

这时，一个名叫铁蛋的乡村孩子，要把牛赶到小丘上去吃草，那一只只那样壮的牛，对于一个年仅14岁的小孩来说，谈何容易呢?铁蛋费了九牛二虎之力才把这些牛们赶了上去，这时，他已筋疲力尽，也不免要做白日梦：要是有一张柔软的小床，好好睡上一觉。要是有一桌子的美味佳肴让我享受该好啊!

忽然，他想到了院子后的那一望无际的草原，顿时，他的脑海里有了一个想法：那儿的草原不比小床差呀!于是，铁蛋连走带跑地到了草原，躺了下来。突然，他的脑子里又出现了一个想法：我们村的“草包饭”也不比那些大鱼大肉差呀，于是，他跑回了家，叫母亲帮忙做了一草包饭，又飞快地跑回到了大草原，他又一次躺下来，手里拿着热腾腾的草包饭，尽情地享受着。吃完了美食，总要玩些娱乐吧，于是，铁蛋从衣兜里掏出了一支做工精致的木笛，投入地吹了起来，把许多人都引来了。

篇6：格林童话《聪明的小裁缝》

【故事梗概】《聪明的小裁缝》讲述的是：一个聪明的小裁缝运用自己的聪明才智，答对了公主的谜语，同时面对新的困难——和一只熊关在一起时，巧妙地用各种方法将熊收拾得服服帖帖的，最后，聪明的小裁缝如愿以偿娶到了美丽的公主的.故事。

【聪明的小裁缝的故事】

从前有位公主非常骄傲，每当有人前来向她求婚，她总要出个谜语让他猜，如果猜不中，她就傲慢地把他们赶走。她还出了告示，无论是谁，只要猜中谜语，她都会嫁给他。最后一起来了三个裁缝，两个大的以为他们一生做过那么多灵巧的活儿，这次一定能成功。另外一个却是位身材矮小、无所作为的小顽童，他学艺不精，却抱着侥幸的心理，也想来碰碰运气。只听那两个对他说：“你还是呆在家里算了，凭你那点小聪明是成不了气候的。”可这小裁缝并不泄气，说他已拿定了主意，且会好自为之的。于是他也出发了，一副世界就是他的样子。

他们三人来到了公主面前自报了家门，然后要她出谜语。他们声称自己天资聪明，心细如针，只有他们才能猜出谜语。公主说：“我的头上有两种头发，它们分别是什么颜色?”“就这个?”第一个说，“那一定是黑白两色，像芝麻点料子布一样。”公主说：“猜错了，让第二个来猜吧。”于是第二个说：“要不是黑白两色，那肯定是棕红两色，像我父亲节日礼服一样。”“猜错了，”公主说， “让第三个来回答，看他那样子肯定知道。”于是小裁缝大胆地站了出来，说：“公主头上有一种银发和一种金发，它们的颜色正好不一样。”公主听完，脸色苍白，吓得险些摔倒在地。小裁缝猜对了，而她曾自信世上无人知道这秘密呢。她镇静下来后，她说：“你猜中了，但我还不能嫁给你，你还得去干件事，下面的栏里有头熊，今晚你得在那里过一夜，明天早上等我起来你还活着，你就可以娶我。”她心想，这样就可打发掉那小裁缝，因为凡是落入熊爪的人，至今还没有一个人逃脱过死。小裁缝毫无惧意，还十分愉快地说：“不入虎穴，焉得虎子。”

到了晚上，我们的小裁缝被带到了熊的身旁。熊立刻就要扑向小伙子，用双爪给他一顿热烈的欢迎。“别动!别动!”小裁缝说，“我很快就会教你安静的。”于是他装出若无其事的样子，从口袋中掏出一把坚果，咬开壳，吃起果仁来。熊见了，也要吃坚果。裁缝把手伸进口袋，掏出了满满的一把塞在了熊爪里，这其实不是坚果，而是卵石。熊把石子塞入口中，无论怎么咬也咬不开，它想： “唉!我真是个大笨蛋，我连个坚果都咬不烂!”于是它对裁缝说：“给，帮我咬一下。”“瞧，你真笨!”裁缝说，“嘴那么大，连个小小坚果都咬不烂。”于是他接过石子，却机灵地把一个坚果塞进口中，咔嚓一声，咬成了两瓣。“我得再试试，”熊说，“看到你这样咬，我想我也能咬烂。”于是裁缝又给了它一颗石子，熊使劲地咬啊，咬啊，你简直难以想象它竟咬开了。然后，裁缝从衣服里抽出一把小提琴，独自演奏起来，熊听到音乐声，情不自禁地跳起舞来。它跳了一会儿，觉得这小玩艺儿很有趣，便对小裁缝说：“喂，拉琴难吗?”“太容易了，连三岁小孩都会。瞧，我左手指握在琴上，右手拉弓，拉起来得心应手。”“好!”熊说， “我也要学会拉琴，这样我什么时候想跳舞就可以跳，你看怎么样?你可以教我吗?”“非常乐意，”裁缝说，“不过那得看你天赋如何。让我先瞧瞧你的爪子，它们太长了，我得先给你修修指甲。”于是他拿出一把虎钳，让熊把爪子伸了进去，小裁缝把虎钳使劲地扭紧，说：“呆着别动，等我拿把剪刀来。”于是他把熊丢开不管了，任它放声咆哮，他自己却在角落的一堆稻草上呼呼地睡起大觉来。