下场寄宿制小学教师基本功竞赛活动总结

下场寄宿制小学教师基本功竞赛活动总结（精选5篇）

篇1：下场寄宿制小学教师基本功竞赛活动总结

下场寄宿制小学教师基本功竞赛活动总结

（2011-2012第二学期）

我校 “教师基本功竞赛”活动历时有三天的时间，终于落下了帷幕。这是本学期规模最大的一次教学活动，共有18位专任教师参加了竞赛。在校园内掀起了一次课程研究和听课、评课的高潮，推动了我校教师的专业发展。不仅检验了教师教学基本功的综合水平，规范了教学行为，还促进了教师积极主动地提高自身的教学基本功、教学技能水平和教学能力。经综合评价，毕艳萍、常泽宇，郭景瑞获得一等奖；徐景华、任桂娟获得二等奖；刘志军、王艳艳、郭丽敏获得三等奖。纵观整个活动过程，使参赛青年教师得到了锻炼，增强了对课堂教学的理解和认识，提高了理论和实践操作水平，听课老师也受到了启迪和熏陶。现就本次教学活动总结如下：

一、取得的成绩：

（一）有效的课堂教学，精彩再现。

本次竞赛的18节课，跨5个学科。让人感受最深的是新课程的理念深入到了课堂，这主要表现在教师的服务意识和民主和谐的师生关系两个方面。教师在课堂上，不再是高高在上的权威，而是学习活动中平等的一员，是学生们探索知识的伙伴。我们看到每位老师都始终很自然地微笑着，总是用平等商量的语气与学生交流、沟通、探讨。并且在重视“双基”，也就是基础知识和基本技能的同时，把更多的精力放在了学生的学习过程和知识的形成过程上，还能结合教学适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。教学中真正有效的落实了三维目标。最值得欣慰的是以下几方面：

1、有效的情境创设。

如何确立新课程倡导的教与学、师与生的关系，突出教为学服务的思想和学生主体地位，注重学习过程中学生的自主建构，走出被动的课堂，需要我们创设有利于激起学生自主构建的教学情境。本次基本功大赛的课堂中，惊喜于一个个善于激起学生认知矛盾的、能引起学生互动的情境。如常泽宇老师的《笔算乘法

（二）》一课，利用孩子们喜欢的羊羊运动会，同学们帮助老村长计算买奖品导入新课；利用羊羊运动会进行数学竞赛，都极大的激发了学生学习兴趣。《最后一头战象》一课，声情并茂的导入，学生感情丰富的朗读，透彻深入的批注都给教师留下深刻的印象。这些情境的创设以学生为本，联系学生生活世界，立足知识本身特点，是有利于学生学习与发展的。

2、有效的学习活动的组织。

课堂应是一个开放的系统，它不应局限于学科知识体系的自我完善，还应在教学过程中积极创造条件吸引并吸纳师生及所在环境对其的完善，这样的课堂才可能是“活生生”的、“立体化”的“生成性”的。善于捕捉、利用学生学习活动中的生成性资源进行教学，才是实施有效课堂教学的重要策略。本次基本功大赛的课堂中，欣慰于教师们有效采用了实验，即兴表演，小组PK，辩论，游戏等教学方法，师生互动增多，寓教于乐，使学生在活动中获得知识，掌握方法。如郭景瑞的体育课，通过游戏、竞赛的方式，让学生在快乐中获得知识。以及英语老师的对话、灵活运用多种方法记忆单词的设计，美术课上的自主探索画或制做的方法等，也都让学生联系身边的生活，学习、学事、明理于潜移默化之中；突出了学科特点。

3、有效的练习、作业设计。

练习及作业的有效设计是减轻学生负担，提高教学效率的最优举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。所以要精心设计训练题，题型要多样化，注意精练性和典型性，应有一定的智力坡度。如常泽宇、王艳艳等老师的练习设计，徐景华、毕艳萍，刘志军等老师作业设计，都考虑到了其基础性和综合性应用的综合。在课堂教学中始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。培养了学生的思维能力。

纵观课堂教学的精彩之处，还比比皆是，学生好习惯的培养，好的思维方法、学习方法的传授及渗透等，都值得我们珍藏。

（二）实时的课后反思，聪慧彰显。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。具体对教师而言，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手

段和途径。我们主要进行的是教后反思，它与一般的“思考”是有区别的，它不是模糊的、偶尔为之的、片断的，而是需要教师认真努力进行的，而且需要有一定的目的性和系统性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有时也需要教师之间合作进行。毕艳萍、常泽宇、任桂娟、郭丽敏等几位教师，都能从思考本节课原来预定的目标是否达成，如何改善原来的教法，如何进行下次教学的准备等来进行反思。字里行间，彰显了教师的聪慧。

（三）虚心的听评析课，潜能无限。

听评课是参与者相互提供教学信息．共同收集和感受课堂信息．在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思．以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。我们要求同组教师要互相听课，鼓励跨学年和跨学科听课，同时按指定对象进行评课。多数教师都能积极听课，虚心学习，并认真思考，从客观角度，公正的对听到的课给予评价。如毕艳萍、刘志军、王艳艳、常泽宇、徐景华等老师的评课，能从本节课教学目标的设定、成功之处、存在的不足等全方面剖析，挖掘比较到位，看出我们教师的潜力所在。

二、存在的问题：

每次竞赛活动都会让我们欣喜于教师的成长，但同时也会暴露一些共性的问题，如：

1、选择参赛内容避难就简。细心的老师不难发现，本次参赛的内容教师都选择学生好学易懂内容。什么时候我们能有勇气把自己的弱项搬到前台来，才可能让我们的教学基本功真正得以提高。即使选择了自己的拿手的内容的课堂，教学中依然还存在着无效的提问和评价；走过场的合作学习。更让我们失望的是本次基本功竞赛集体研讨、备课这一环节的失效。教师各自为战，和以往我们发挥团队互助的场面，形成鲜明的对比。令我们不禁深思——我们竞赛的真正目的是选拔优秀选手还是为了共同提高呢？

2、开展课堂教学反思，在我校已经有很多年了，确实有大部分老师在经验和反思中成长了起来。但仍有一小部分老师的反思只局限于思成败，无再设计。甚至有的老师只看到自己的成功之处，认为自己的课堂是完美的，反思缺乏针对性、批判性，不深刻，有失反思的真正意义。另外对本次竞赛活动发现的问题的反思，更有不愿动脑的老师，人云亦云。

3、对于此次竞赛的评课，我们给足了教师思考时间，力求让大家能客观、公正的进行听评析课。但因为我们是一对一的评课，所以有的老师评课较保守，不愿深入剖析，只提优点，避提不足；我们要求大家对教学目标的设定是否合理、教学的成功之处及存在的问题三个方面进行评析。而很多老师对第一部分根本就没进行思考。使评课质量大打折。

4、年轻教师的综合素质有待提高，在听课中发现无论知识水平还是驾驭课堂的能力，年轻教师比老教师相差很远。有的教师甚至出现知识性错误。在今后工作中，还要加大年轻教师的培训力度。

三、改进的措施：

1、从竞赛形式上改进。针对我们教学亟待提高的科目或课型开展活动，诸如“同课异构”或给定课型的竞赛。要充分发挥集体备课的作用，合作交流，集大家的智慧于一身，使每个人都真正得到提高。

2、要认真组织研读《课程标准》及相关教育教学理论书籍。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。教师只有认真研读课标，才能明白自己所教的课程是什么？如何有效的实施课程？怎么有合理的教学策略等，达到教学理念的同构。

3、深入挖掘课堂教学资源。教学活动本身就是教学资源的重要组成部分，而且更为细节、更为直接的资源。它更强调特定群体和情境的差异性与独特性，更依赖教师对课程理念的准确理解与动态把握。所以教师只有内化新课程理念，才能外显出有效的教学行为，只有把课程资源与教学目标准确对接，并赋予它意义，才能使课堂教学资源的效益最大化。

4、今后我们要将“实施生本教育，构建阳光课堂”这个教学课题深入开展起来。

走进新课程，走进“发展性教学评价”，所有思想的碰撞都凸显“创新”：所有智慧的获取都呼唤“体验”；所有举措的实施都放眼“发展”。回味基本功大赛带给我们所有的希望，就是帮助每一位青年教师拥有丰满的羽翼、扎实的基本功。

篇2：下场寄宿制小学教师基本功竞赛活动总结

我校新一轮“教师基本功竞赛”活动历时一个月的时间，终于落下了帷幕。这是本学期规模最大的一次教学活动，共有39位青年教师参加了竞赛。在校园内掀起了一次课程研究和听课、评课的高潮，推动了我校教师的专业发展。不仅检验了教师教学基本功的综合水平，规范了教学行为，还促进了教师积极主动地提高自身的教学基本功、教学技能水平和教学能力。经综合评价，仇丽丽获得一等奖；陈晓、刘春梅获得二等奖；曲宁、刘伟华、杨硕获得三等奖，秦宝双、马忠英获得优秀奖。纵观整个活动过程，使参赛青年教师得到了锻炼，增强了对课堂教学的理解和认识，提高了理论和实践操作水平，听课老师也受到了启迪和熏陶。现就本次教学活动总结如下：

一、取得的成绩：

（一）有效的课堂教学，精彩再现。

本次竞赛的39节课，跨11个学科。让人感受最深的是新课程的理念深入到了课堂，这主要表现在教师的服务意识和民主和谐的师生关系两个方面。教师在课堂上，不再是高高在上的权威，而是学习活动中平等的一员，是学生们探索知识的伙伴。我们看到每位老师都始终很自然地微笑着，总是用平等商量的语气与学

生交流、沟通、探讨。并且在重视“双基”，也就是基础知识和基本技能的同时，把更多的精力放在了学生的学习过程和知识的形成过程上，还能结合教学适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。教学中真正有效的落实了三维目标。最值得欣慰的是以下几方面：

1、有效的情境创设。

如何确立新课程倡导的教与学、师与生的关系，突出教为学服务的思想和学生主体地位，注重学习过程中学生的自主建构，走出被动的课堂，需要我们创设有利于激起学生自主构建的教学情境。本次基本功大赛的课堂中，惊喜于一个个善于激起学生认知矛盾的、能引起学生互动的情境。如曲宁老师的《分数的初步认识》一课，利用孩子们喜欢的沸羊羊和懒羊羊分青草蛋糕吵架，同学们帮忙用手势表示出来的导入；刘春梅老师的《百分数的意义和写法》一课，让学生帮忙算出班级进步之星最近是不是进步了，引发学生探究思考；杨宏梅老师的《认识钟表》一课谈话情境创设，联系早晨起床，让学生都想和钟表交朋友；王婉莹老师的《可爱的家》一课中春节晚会的歌曲《让爱住我家》播放，使学生自然过渡到聆听歌曲，体验感受到家的可爱等。这些情境的创设以学生为本，联系学生生活世界，立足知识本身特点，是有利于学生学习与发展的。

2、有效的学习活动的组织。

课堂应是一个开放的系统，它不应局限于学科知识体系的自我完善，还应在教学过程中积极创造条件吸引并吸纳师生及所在环境对其的完善，这样的课堂才可能是“活生生”的、“立体化”的“生成性”的。善于捕捉、利用学生学习活动中的生成性资源进行教学，才是实施有效课堂教学的重要策略。本次基本功大赛的课堂中，欣慰于教师们有效采用了实验，即兴表演，小组PK，辩论，游戏等教学方法，师生互动增多，寓教于乐，使学生在活动中获得知识，掌握方法。如陈晓老师的《少年闰土》一课设置的辩论活动，仇丽丽、孙志丹老师设计的阅读期待及阅读反思环节，使学生动心、动情，极大的提高了学生的阅读质量。虽然过程还都有一些瑕疵，但这种敢于创新、充分调动学生积极性、培养学生学习能力的做法是值得肯定的。再如曲宁、马忠英、赵宝云、徐德慧、杨宏梅、孙畅、杨玉兰等老师的数学课上，都不同程度的让学生进行了动手折一折、画一画、剪一剪、摆一摆、涂一涂等，创造了动手实践的机会。通过观察、实验、操作、自主探索、小组合作交流等有效的学习方式，使学生在动手、动脑、动口的过程中经历了知识的形成过程。同时杨春燕老师的心理健康课上，《百分背后》的学生即兴情境剧表演，还有张丹丹老师的写字课上学生当场给板书的范字评价活动，丁瑞玲老师技术课上，不用手打开文具盒的游戏设置，以及几位英语老师的对话、购物模拟设计，美术课上的自主探索画或制做的方法等，也都让

学生联系身边的生活，学习、学事、明理于潜移默化之中；突出了学科特点。

3、有效的练习、作业设计。

练习及作业的有效设计是减轻学生负担，提高教学效率的最优举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。所以要精心设计训练题，题型要多样化，注意精练性和典型性，应有一定的智力坡度。如秦宝双、刘春梅、王新艳等老师的练习设计，曲宁、仇丽丽、陈晓、赵宝云、顾蕾等老师作业设计，都考虑到了其基础性和综合性应用的综合。在课堂教学中始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。培养了学生的思维能力。

纵观课堂教学的精彩之处，还比比皆是，如多媒体的娴熟使用，学生好习惯的培养，好的思维方法、学习方法的传授及渗透等，都值得我们珍藏。

（二）从容的现场答辩，机智闪现。

此次基本功竞赛继续设置了现场答辩环节，要求教师在三分钟内对评委提出的问题做出简要清晰的表述。这是对参赛选手的理论水平和心理素质的测试和挑战。让我们高兴的是，多数教师都能在课前对答辩问题做了预设。这就是说大家在课前对教学设计的每个环节都做了深入的思考，考虑了这样设计的理论依据是什

么？让我们的设计更科学、更值得推敲。这正是我们考验教师的最终目的。最值得大家学习的是秦宝双、孙畅、仇丽丽、陈晓、王婉莹、丁瑞玲、李玲、杨硕、王婉莹、柳小霞等老师的从容答辩，能做到理论与实际相结合，实力与机智一同呈现。

（三）实时的课后反思，聪慧彰显。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。具体对教师而言，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。我们主要进行的是教后反思，它与一般的“思考”是有区别的，它不是模糊的、偶尔为之的、片断的，而是需要教师认真努力进行的，而且需要有一定的目的性和系统性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有时也需要教师之间合作进行。仇丽丽、陈晓、秦宝双、赵宝云、张丹丹、杨春燕、杨玉兰、刘春梅等几位教师，都能从思考本节课原来预定的目标是否达成，如何改善原来的教法，如何进行下次教学的准备等来进行反思。字里行间，彰显了教师的聪慧。

（四）虚心的听评析课，潜能无限。

听评课是参与者相互提供教学信息．共同收集和感受课堂信息．在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思．以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。我们要求同组教师要互相听课，鼓励跨学年和跨学科听课，同时按指定对象进行评课。多数教师都能积极听课，虚心学习，并认真思考，从客观角度，公正的对听到的课给予评价。如刘伟华、刘春梅、王雷、仇丽丽、姜新刚等老师的评课，能从本节课教学目标的设定、成功之处、存在的不足等全方面剖析，挖掘比较到位，看出我们教师的潜力所在。

二、存在的问题：

每次竞赛活动都会让我们欣喜于教师的成长，但同时也会暴露一些共性的问题，如：

1、选择参赛学科避难就熟。细心的老师不难发现，本次参赛的语文课只有6节，和数学课差距之大，足以说明大家对语文课教学还存在着很多困惑。什么时候我们能有勇气把自己的弱项搬到前台来，才可能让我们的教学基本功真正得以提高。即使选择了自己的拿手的科目的课堂，教学中依然还存在着无效的提问和评价；走过场的合作学习；媒体取代了点睛的板书等问题。更让我们失望的是本次基本功竞赛集体研讨、备课这一环节的失效。教师各自为战，和以往我们发挥团队互助的场面，形成鲜明的对比。

令我们不禁深思——我们竞赛的真正目的是选拔优秀选手还是为了共同提高呢？

2、开展课堂教学反思，在我校已经有很多年了，确实有大部分老师在经验和反思中成长了起来。但仍有一小部分老师的反思只局限于思成败，无再设计。甚至有的老师只看到自己的成功之处，认为自己的课堂是完美的，反思缺乏针对性、批判性，不深刻，有失反思的真正意义。另外对本次竞赛活动发现的问题的反思，更有不愿动脑的老师，人云亦云。

3、现场答辩对于大家虽然已不陌生，但仍有一小部分老师面对评委的问题，显得无所适从。答辩较空泛，缺乏一定的理论基础。答非所问等。

4、对于此次竞赛的评课，我们给足了教师思考时间，力求让大家能客观、公正的进行听评析课。但因为我们是一对一的评课，所以有的老师评课较保守，不愿深入剖析，只提优点，避提不足；我们要求大家对教学目标的设定是否合理、教学的成功之处及存在的问题三个方面进行评析。而很多老师对第一部分根本就没进行思考。使评课质量大打折扣。

同时，大赛还给我们留下了些许遗憾,那就是在赛场上没有看到中年教师的身影，没能领略到她们的风采，我们期待的是兴隆小学教师整体素质的提高。

三、改进的措施：

1、从竞赛形式上改进。针对我们教学亟待提高的科目或课型开展活动，诸如“同课异构”或给定课型的竞赛。要充分发挥集体备课的作用，合作交流，集大家的智慧于一身，使每个人都真正得到提高。

2、要认真组织研读《课程标准》及相关教育教学理论书籍。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。教师只有认真研读课标，才能明白自己所教的课程是什么？如何有效的实施课程？怎么有合理的教学策略等，达到教学理念的同构。

3、深入挖掘课堂教学资源。教学活动本身就是教学资源的重要组成部分，而且更为细节、更为直接的资源。它更强调特定群体和情境的差异性与独特性，更依赖教师对课程理念的准确理解与动态把握。所以教师只有内化新课程理念，才能外显出有效的教学行为，只有把课程资源与教学目标准确对接，并赋予它意义，才能使课堂教学资源的效益最大化。

4、今后我们要将“如何实施有效教学”这个教学课题开展起来。走进新课程，走进“发展性教学评价”，所有思想的碰撞都凸显“创新”：所有智慧的获取都呼唤“体验”；所有举措的实

篇3：下场寄宿制小学教师基本功竞赛活动总结

这种创新型的竞赛方式到底新在哪里?此次培训与竞赛工作的进展及成效究竟如何?此种竞赛方式的具体实施步骤又是怎么样的?2012年10月8日, 本刊通讯员采访了此创新活动的组织者延边州教育学院体育教研室田兴龙、李贤植两位主任。

培训竞赛一体化

体育教师培训面窄、培训效果不明显……这是以往培训工作存在的弊端。为了找到一条好的培训之路, 切实有效地提高延边州中小学体育教师教学基本功水平, 延边州教育学院专门召开了8个县市的教研员会议, 进一步明确了延边州中小学体育教师培训竞赛的指导思想和实施步骤。田兴龙介绍:“各县市的体育教师培训工作必须有计划、有内容, 等我们下到各县市的时候, 各地方教研员必须把这些材料交给我们, 如果县市里没有培训, 我们则取消该县市参加比赛的资格。”为了及时准确地掌握各县市培训效果, 在三年计划实施过程中, 每年延边州教育学院都会专门组织一个评审团到基层各县市进行检查。评审团的检查过程是培训、竞赛“一站式”服务, 评审团首先要检查基层县市的培训情况, 其次评审团又要对该县市基层教师进行州参赛资格选拔, 通过评审团一天的选拔, 对各地教师掌握体育教学技能情况有了了解, 同时也能够直观地了解到各地教师的培训情况。

竞赛活动全员化

以往的延边州体育教师基本功竞赛评审都是各县市参赛的教师集中到州里比赛, 现如今的基本功竞赛则是就近在各县市举办, 方便了参赛教师参加比赛, 又为体育教师在本县、市同行前提供了展示的机会。通过这种培训、竞赛一体式的形式既提高了基层培训的实效, 又直观检验了基层的培训效果, 一举多得。田兴龙主任介绍说:“以前我们费了很大力气组织一次竞赛, 受益的仅仅是很小部分, 比如说, 汪清县120多名体育教师, 给出6个参赛名额, 除了这6个人受益有所提高之外, 其他人和这个竞赛没有关系, 基层教师受益面很小, 违背了我们竞赛的初衷。”

为了扩大受益面, 让更多的教师参与到此项竞赛中来。创新后开展的技能竞赛一改以往的“上级统一分配名额, 县市自行安排参赛教师”的老一套竞赛机制, 而是采取州评审团下县市选拔参赛者的方式。利用选拔赛前的一天时间, 让全县、市的所有体育教师集中到县、市参与选拔, 由于全员参与, 每个体育教师都有可能被选拔参加州里的比赛, 此举调动了全员参加培训和竞赛的积极性。体育教师们感慨, “唉!培训竞赛动真格的了, 不学习不行, 学不好更不行!”参赛者的不确定性, 激发了全州的中小学体育教师学习技能的热情。田兴龙介绍说:“我们的选拔是分批次的, 第一批次选拔出表现优秀的教师参加一等奖的比赛, 第二批次选拔出表现良好的教师参加二等奖的比赛。”这种分层次选拔竞赛的方式, 对不同层次技能水平的教师都起到了激励作用。

竞赛等级标准化

田兴龙介绍说:以往只要是参加竞赛的选手不管水平高低, 一律都有比赛获奖证书, 只是证书的等级会有所不同, 长此以往, 比赛就失去了本来的意义, 也势必造成了参赛选手应付参赛的现象。为了避免这一现象的发生, 延边州评审团认真制定相应的竞赛标准, 此阶段竞赛活动严格按照考核竞赛标准执行, 参赛选手只要达到相应的等级标准, 就能够拿到获奖证书, 达不到标准的选手一律不能取得获奖证书, 如果参赛选手对竞赛结果不满意, 还可以放弃此次比赛成绩, 评审团将保留选手次年参加比赛的资格, 通过这样的举措, 激励选手在技术上更加追求完美和求精。有效保证了竞赛的水平, 避免了参赛者应付比赛的现象。

田兴龙还介绍说:“对于没有得到证书的教师给予相应的鼓励措施, 第二年再竞赛的时候, 对于第一年参加竞赛但没有得到证书的教师, 可以不占本县市第二年的竞赛名额而继续参加竞赛, 如果第二年参加竞赛达到标准了, 按等级发证, 如果第二年还是没有达到标准, 照样不发证书。2010年, 全州被抽到的48名参赛教师中, 有30人获奖, 达到了62.5%, 有16人没有获奖。到2011年时, 这16人不占本县市名额再次参加竞赛, 除一人外, 其他全部获奖。”

篇4：下场寄宿制小学教师基本功竞赛活动总结

教育发展，教师为本，而基本功则是我们教师的基本素养和必备的素质，提高教师的基本功是提高我们教学质量的重要环节。结合我校学期初关于基本功考核的实施方案，和大安市语言委员会提出的说普通话，写规范字的主题思想，特举办本次教师基本功竞技大赛。

根据市局《实施素质教育评比方案》的文件精神，并结合我校教师的人数实际情况，按照学校年初制定的活动方案，在2018年10月中旬末进行了一次教师基本功竞赛活动，依照方案，逐一落实了本次竞赛活动。这是一次基本功的能力比拼，也是一小教师风采的展示，下面将活动总结如下：

一、参赛选手

凡是在岗的一线教师按照报名自愿参加的原则，除有特殊情况事假和后勤等人员外，以及其他各种原因，参赛共计23人。

二、参赛项目

所有选手均参加简笔画、三笔字 等4项评比。

三、评选办法

每一单项活动均有评委集体打分，然后汇总分，从中排出个人名次。

四、各项比赛成绩汇总

每项比赛均有原始评分卡，最后计算出了汇总分数和名次。

五、小结

本次比赛本着公开、公正、公平的原则进行，选手们都能够认真积极对待，不抄袭，不替写，做到真正的练功。这次活动开展的如此成功，步骤和内容让老师们服气。推动了自身练功，大大提高了教师们对基本功的重视，特别是对于自己粉笔字这一课堂上经常用到的板书功夫的重视。特别让人感动的是，本次活动得到了众多老教师的积极支持和密切配合，他们虽然年龄偏高，但是仍然能够热情参与，力争提升自己的各项本领，谦虚辐射，为自己的教学工作画上更加感人的一页。

六、不足之处及改进措施

部分年轻教师的钢笔字实在欠功夫，许多老师停滞在自己原有的水平，平时只为了完成作业应付了事，不重视自己的功底。这就要求我们在平时，严格要求老师，督促他们认真练习，为自己的形象负责，为学生负责，为学校负责。严抓管理，狠抓落实，这样才能练有所用，学有所用。简笔画虽然在当今的教学中用处不是很广泛，但是老师们的功夫依然需要加深，必须强迫自己多学习，今后我们在教室基本功评比中，还可以考虑加一些读书方面的项目，以促进教师更好地提升自己。

安广一小学

2018.10

教师教学基本功竞赛活动总结

安广一小学 2016.11

教师教学基本功竞赛成绩单

安广一小学 2016.11

教师教学基本功竞赛活动试题

篇5：下场寄宿制小学教师基本功竞赛活动总结

为贯彻落实《吉林市教师专业发展促进工程实施意见》的文件精神，推动我区小学（幼儿）教师专业发展，检验教师教学基本功的水平，规范教学行为，促进教师积极主动地提高自身的教学基本功、教学技能水平和教学能力，促使一批素质全面、教学能力强的骨干教师脱颖而出。区进修学校于2009年5月上旬，在各校进行所有学科初赛选拔的基础上，组织进行了语文、数学、英语学科的教师基本功竞赛的决赛，现总结如下：

一、取得的成绩

1、从竞赛的组织上看，科学严谨，求实创新。这次竞赛活动是在多次研究确定竞赛方案下进行的。各校初赛共选拔出206名教师参加区里复赛，对各学科教师基本功技能进行了综合测试。这一做法打破了长期以来形成的只要报名参赛就可以获奖的观念，使竞争更加激烈，真正体现了优中选优的原则。

2、从竞赛的过程上看，周密和谐，紧张有序。本次竞赛从赛前的筹备（包括竞赛方案的制定、评分标准的拟定、竞赛内容的确定以及比赛场地的选择）到竞赛过程中的分组、监考、评分等各方面工作真正做到了精心准备，周密安排。这次竞赛能成功顺利的举办，主要是全区各小学的大力支持，绝大多数学校都能按竞赛方案的要求在校内进行初评，然后按比例推荐能代表本校教学高水平的教师参赛。

3、从参赛教师的基本功看，成绩喜人，差距缩小。对于本次竞赛活动，所有评委都有这样的共识，参赛教师整体的业务能力和综合技能有较大提升，各项基本功均有提高，城乡差距也在逐渐缩小。多数参赛教师能够熟练掌握本学科知识体系，对知识结构的理解具有一定的深度和广度。

二、主要问题：

1、个别学校对此次竞赛活动重视不够，没有按要求首先进行校内的初选，而是随便上报了竞赛选手，导致在区复赛中，整体成绩不理想。甚至个别学校及教师对参加市级比赛，表现出消极和怠慢的情绪。

2、部分教师综合素质能力欠缺，明显表现出瘸腿现象：少部分教师知识底蕴不足，少部分教师的简笔画及板书水平急待提高，还有的教师语言表达能力欠缺。

三、反思建议：

通过本次教学竞赛反映出的成绩和问题，也让我们有了一些反思。

1、要加大宏观指导力度，引导基层学校搞好教研工作，全面提高教师整体素质。一所学校有一个或几个教学优秀的教师不够，要有计划、分步骤地对教师进行全面的培养，使更多的“德艺双馨”的具有综合能力和素质的优秀教师和学科拔尖教师脱颖而出。

2、我们搞竞赛，不是为了摆花架子，做样子，目的是提升教师的教学水平，提高教师的综合素质和能力。因此我们要务本求实，从学校的教学领导做起，从我们每一位教师做起，扎实教研，扎实教学，扎实地推进教师的基本功水平的提高，努力提高教学效率，提高教学质量。

3、本次活动也为即将开展的全市在职教师“每人一绝”大练教学基本功活动奠定了一定的基础。希望全体教师继续高度重视自身教学基本功水平的不断提升，力争在全市在职教师“每人一绝”大练教学基本功活动中取得优异成绩，此项活动我区将另行通知。

四、获奖情况

（一）以下教师在我区基本功竞赛中成绩优异，名列前茅。将代

表我区参加吉林市首届小学“学苑杯”教师教学基本功大赛：

语文学科：（21人）

侯经纬、周红、欧艳红、王金坤、邹丽娟、赵春艳、石慧文、谭欣、张春光、刘宏伟、周春艳、韩卉、赫凌燕、李丽、朱文婷、黄睿、韩琳、张倩倩、秦剑、毕红芳、李丽

数学学科：（20人）

孙炳艳、马秋颖、霍忠福、刘移军、张丽、马艳君、左旭、王华、王厚吉、石海峰、王波、王枫、钟喜海、洪海英、牛海英、姜静、郑淑艳、初明明、王凤杰、尚玉龙

英语学科：（14人）

口语表达：郑敏、管宁、尹薇、徐晶

简笔画：殷春玲、张影、焦阳、刑晶、杨雪

教案设计：段凌峰、张宇鹏、赵雪冬、高旭、杨蓟

（二）获得昌邑区教师教学基本功大赛一、二等奖名单：

语文学科：

一等奖：（45人）

原博、刘艳秋、任薇、岳红锦、郭秀春、刘亚君、张岳宏、冯春玉、于辉、刘群英、王银玲、王红、岳秋华、隋淑敏、戚可欲、陈晓芳、陈丽花、邓宏波、姜凤莲、白琳娜、田龙飞、冯蕾、马贺、侯爱丽、庄秀芬、宋雪飞、王红、朱红艳、刘影、张芳、林梅、王颖安、张丹惠、魏海霞、谢春雨、王玲、仲丹、管翠红、于洋、任鸿雁、戴兵、庞忠丽、张琳、舒颖丽、张旭波

二等奖（25人）

李忠伟、刘香玲、陈桂英、董瀛、王艳芳、王凤云、张亚芬、王立新、黄北非、白宇男、周冰、李巍、孙翠云、付冬梅、宋艳红、付

敏艳、张艳梅、王洪迎、郭秀丽、洪海英、潘桂荣、张煨、杨雪红、于晓华、朱春瑞

数学学科：

一等奖：（44人）

陈琪、王玲、张天晓、王颖、吕秀娟、井春娟、姜淑秋、许丽梅、金立、孙玉国、赵雪、刘凤芹、刘亚茹、李秀成、吴辉、王伟峰、沙志茹、苏允雪、赵桂明、李忠伟、孙艳营、李晓华、郜静、由静杰、季小娉、高霞、钟敏、杨铸、毕玉昌、张薇薇、姜彬、周冰、顾亚男、田生、钟艳秋、毛俊岩、姜艳、王敏、宋永红、李国芳、奚媛、常波、尹玉波、张立华

二等奖：（21人）

孙颖、刘晓光、胡长伟、刘群英、曹雪峰、刘春才、王慧、祝春香、商英姿、黄金英、郭艳峰、韩秀丽、李红艳、刘宏波、李卓、张艳梅、赵雅娜、仲慧英、韩柏军、孙雪光、程洪艳

英语学科：

一等奖：（9人）

孙艳舒、刘海涛、周忠玲、林爽、张金婷、王凤英、李萍萍、张艳红、肖薇

二等奖：（4人）

鄢鸾莹、邓宏、殷杰、姜文帅

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