电教中心主任工作职责

电教中心主任工作职责（精选8篇）

篇1：电教中心主任工作职责

电教中心主任工作职责：

1、主持电教中心工作，负责做好农村党员干部现代远程教育工作的方案制订、组织实施和检查、考核、总结工作；

2、负责研究和指导企业、社区（新社团）党建工作；

3、负责做好《时代风帆》党建专栏的有关工作；

4、负责起草领导讲话、总结及上报下发等文字材料；

5、完成组工信息、宣传任务，6、及时完成领导交办的其他任务。

篇2：电教中心主任工作职责

1.认真学习邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观理论，贯彻落实党和国家的各项方针政策，不断提高自身素质，努力提高政策水平、业务水平和管理能力。

2.严格贯彻执行国家、省、市关于招标投标活动的相关法律法规、规章制度，及时布置、检查、督促本中心对各项法律、法规、政策及规章制度的执行情况和其他各项工作的完成情况，及时传达和贯彻上级文件精神和指示。

3.负责制定本中心全面建设和发展的总体规划、内部各项管理制度和工作计划。

4.主持中心办公会议，检查中心各岗位职责落实情况，发现问题及时解决，不断提高工作效率和管理质量。

5.组织本中心员工学习政治理论及业务知识，充实和提高中心人员的德能素质。

6.负责督促市政府相关业务主管部门对中心进行业务指导，组织协调中心与相关业务主管部门的关系。

7.负责对本中心各项工作运行的管理和协调，协助市有形要素市场管理办公室组织处理涉及本中心的投诉、举报。

8.加强中心领导班子建设，坚持民主作风，开展批评与自我批评，维护领导班子的团结。

9.坚持原则、实事求是、讲究方法、敢于与不良行为作斗争。

10.坚持团结、爱护干部、尊重员工，广泛听取群众意见，不断改进工作作风，提高重大决策的透明度。反对任人唯亲。

11.负责对本中心各项财务支出的审批，严格执行财经纪律，勤俭节约、开源节流、反对铺张浪费，确保各项管理经费的合理使用。

12.负责本中心员工的政治思想工作和综合管理工作，教育引导中心工作人员正确处理服务与监督的关系。

13.负责中心廉政建设工作。

篇3：电教中心主任工作职责

通常中职阶段是学生成长中的向成熟的过程。怎样让学生生理成心理问题, 已经成为家长和教师的当老师并未做好思想准备, 没有及时心理问题频频发生。

三、中职班主任管理中心理学的

1. 应用团体心理学组建好班级

班级作为一个小集体, 做好班级要, 尤其是在中职学校, 如何增强学要考虑的问题。第一, 可以进行团体庭, 选出家长, 分别制定家庭目标, 把化考核进行挂钩, 这样可以使每个让学生更易融入到集体中来, 同时发挥集体的最大能量。比如, 教室每委员进行排版策划, 但不可能每一它们分配到家庭中去, 集中小家庭所创新还能解决指派困难的问题。

篇4：职业院校班主任的中心工作

一、班主任为学生营建一个良好的班集体

调查表明:学生在学校期间获得的成就感会对学生日后的工作和生活产生积极而全面的影响。因此,每一位教师尤其是班主任应尽可能地为学生营建获得积极心态、成就感和自尊感的良好环境,即一个优秀的班集体。必须指出班主任营造的并不是一个舒适的温室,而是提出合理要求、发掘学生潜能、激发学生想象力、增强学生自尊、培养学生判断力,为学生提供安全感的场所。

1.组建过硬的班干部队伍,完善班级规章制度

良好班集体的形成,在很大程度上取决于学生干部的水平,因为他们是集体的领导核心,是群众的带头人。因此,在选举班干部和制定班级规章制度时要充分发扬民主,组织学生积极参与。让他们充分酝酿,积极讨论,做到人人提建议,个个表态度,使班干部选举和班规的形成过程成为学生认同内化的过程。这样的班干部和规章制度学生认同度高,班干部的工作和班规的执行就会很顺利。

定期召开班干部会,帮助他们不断改进工作方法,提高工作水平和办事效率,并适当放权给班干部,以调动他们工作的积极性和主动性,让他们在自己的权限范围内自由发挥,体会成功的快乐。

2.关爱学生,做个公证的裁判

一个班级中,无论男女、不管优劣,班主任都应一视同仁。力求在学习、思想、生活等各方面给学生更多的帮助。树立以学生为本的思想,平时多与他们谈心交流,站在学生的角度去看问题、想问题、对待问题、处理问题。顾及学生的合理要求,利用班会共同解决一些矛盾。当学生遇到不公时,班主任应及时站出来,查清事情的真相,公证地裁判,还学生公道。决不能避重就轻,偏袒或漠视任何一方,让学生真正感受到:在班主任心里自己和其他同学一样重要,在班集体这个大家庭里,班主任会为每个学生主持公道。只有这样,班主任才能真正走进学生的心灵,才会赢得学生们的信赖和尊重,才会形成一股强大的班级凝聚力。

3.明确竞争与合作的辩证关系,不断超越自我

竞争与合作是相互促进、相互补充的关系。竞争能够带来机遇和挑战,竞争能够使人居安思危,竞争能够促人进步。但是随着社会的进步和发展,团队作用、组织精神、个人的协调能力、合作能力越来越受到人们的重视。在科技飞速发展的今天,一项任务往往涉及不同的方面和领域,必须由几个人甚至几个团队共同协作才能完成。毕竟个人的力量非常渺小,只能是某个方面或某个领域的专家。因此,必须把自己置身于优秀的团队中,才能抵御更大的风险,才能求得更大的发展。明白了这个道理,在日后的学习、工作和生活中,我们就会很容易做到:把同学(同事)既当成竞争的对手、赶超的目标;又当成志同道合的朋友,互相帮助的对象,从而不断超越一个又一个

自我。

4.利用灵活的评价方式,帮助学生找回自信

职业院校的生源复杂,有初中生、高中生还有中专生,有应届生还有往届生。其知识结构复杂,认知水平参差不齐。他们大都经历过中考、高考的“失败”,学习习惯不好,学习能力较差,大部分学生存在厌学情绪。对此,班主任应解放思想,运用灵活的评价方式,对学生进行客观、综合的评价,决不能简单地以学习成绩作为衡量学生优劣的尺度。更何况金无足赤,人无完人。再好的学生也难免有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,关键是如何帮助学生发现自身的优点,并指导学生利用自身的优点为自己或他人做些事情。当他们能利用自身的长处为自己或他人提供帮助时,那久违的成功和自信就会重回他们心间。这时学生会向班主任敞开心扉,愉快地接受班主任的指导甚至是批评。他们知道:班主任是真心爱他们、关心他们和帮助他们的人。

二、指导学生充分利用学校资源求得自身发展

班主任的另一项重要工作,就是帮助学生认清自我,理清人生规划的思路,指导他们充分利用学校教育中提供的各种资源来全面发展自身。

1.指导学生通过学院的培训机构参加长期函授学习或短期技能培训,为就业做准备

笔者所在的技师学院不属于学历教育,学生毕业时颁发的是毕业证和技能证,没有学历证,这样学生在择业和工资待遇上会受影响。因此,笔者动员班里有能力的同学继续深造,一是报考天津工程师范学院,二是通过学院的培训机构,接受其他院校对口专业的函授教育。由于专业对口,学生在学校的部分学科成绩可作为函授期间对应学科的学习成绩,减轻了学生的学习负担,为他们节约了大量时间,学生毕业时大都拿到了双证(学历证、技能证)。此外,笔者还动员学生参加校内的各种短期技能培训。多掌握一门技能,就业时就多了一份选择。

2.组织学生积极参加学校举办的各类活动,在活动中锻炼自我、提高自我

学校组织的各项活动是根据学生特点,针对学生全面发展而专门设计的。学生们积极投入其中,对其学习能力、沟通交流能力、组织指挥能力以及协调能力的培养和提高均有帮助。组织学生积极参加学校举办的各类活动,如技术比武、运动会、演讲比赛、歌咏比赛、网页制作比赛、书法绘画比赛等,拓宽了学生的知识面,打开了学生的视野,增进了同学间的交流,培养了兴趣爱好,使自己在能力和心智方面得到全面锻炼和提高。在活动中,学生们不但学会了公平竞争,而且懂得了团结协作的重要意义,形成了积极向上的健康心态,为步入社会打下坚实的

基础。

3.培养学生爱自然、爱生活的态度

现在的学生大多是独生子女,在家娇生惯养,被长辈们捧着、哄着、宠着,他们爱吃、爱穿、爱玩、爱上网,但是不爱锻炼、不爱劳动。他们从小生活在福窝里,被爱浇灌长大,但是他们却不懂得什么是真正的爱,更不懂得怎样爱别人。由于没经历过风浪,致使他们的心理普遍比较脆弱,容易受到伤害,缺少理想和信仰,功利欲望心强烈,过分追求自我,很多青少年处于一种精神匮乏的“悬空状态”。他们迫切需要孝心、爱心和感恩心的教育,学会平等、尊重和担当。针对上述现象,笔者首先发起了“每天锻炼一小时,健康生活一辈子”的倡导,动员学生每天早起晨练,去呼吸新鲜空气,去欣赏草尖上的露珠和披露的花朵,去聆听清脆的鸟鸣,顿感神清气爽。怀着这样的心情,迎来新的一天。其次,教育学生要“珍惜身边人”。即记住亲人或朋友的生日,在特别的日子里送上自己温馨的祝福或亲手制作的贺卡。慢慢的,学生的内心会越来越充盈,越来越温暖,越来越幸福。再次,建议学生利用闲暇时间为家人做些事情。如为家人做饭、洗衣服、打扫卫生等,在劳动中体会父母的辛苦,体会爱与被爱的幸福。

通过上述活动同学明白了这样的道理:健康的身体是幸福生活的基石;被爱是幸福的,接受爱是勇敢的;而敢于爱身边的人,给予他们更多的关爱和帮助,才是一个人真正充盈、成熟、勇敢、强大的表现。

职业学校班主任的工作平凡、繁琐而又重要。班主任的工作虽然不是万能的,但是我们的努力不会白费,因为小树易弯也易直,只要再多些耐心、再多些爱心。让我们在实践中不断探索,找到行之有效的管理方法,使班级管理工作更上一个台阶,为社会培养更多高技能人才。

篇5：物业中心主任职责

2.负责大宗物资、办公用品的采购和管理；

3.负责房屋对外承租及管理；

4..负责全院环卫保洁、绿化维护；

5.负责保障水电供应及水电基础设备设施的维护、保养；

6.负责小型土建、水电安装等工程项目预算编制并组织实施；

篇6：行政中心主任职责

2、收集、汇总各店铺上报的信息及反馈情况

3、协助高级营运经理开展与相关部门的沟通工作

篇7：行政中心主任职责

2、负责公司资质管理;及资质更新;

3、负责公司行政事务的上传下达;

4、负责协助招投标工作资料整理;

5、办公用品管理;

6、各办事处业务的对接;

7、负责来访公务人员的接待。

8、负责人员招聘及协助部分财务工作。

篇8：电教中心主任工作职责

一、班主任与学生的理解与信任

心理接触意味着人与人之间的相互接受, 将对方看做是值得尊敬、关心和真诚合作的朋友。班主任要利用观察、谈心、参加娱乐活动等形式, 深入到学生中, 多倾听他们的意见和呼声, 了解他们的想法, 把握他们的个体心理活动特点。对他们思想倾向的肯定与否定, 都应采用和善友好的态度来表达;对他们个人的习惯、特长、愿望、兴趣爱好等做到心中有数和尊重, 并给其创造发展的机会。在与学生谈话时, 班主任要表现出一种友好的态度, 学生就会立刻感到自己受到了真正的重视, 从而达到心理接触的目的, 取得学生对自己的信任。在谈心条件尚不成熟, 即双方心理沟通少, 心理生疏度大的时候, 利用迂回方法与学生进行心理接触, 可能更奏效。迂回心理接触方法的最好形式是暗示。在工作过程中, 班主任首先要在学生心目中形成非权力影响力, 即让他们了解你的德才学识, 在工作上肯定你, 在情感上接受你, 感觉到你对角色的适应, 感觉到你对工作真诚投入而值得信赖, 值得尊重。当他自觉创造舆论时, 说明你在他面前的客观行为已经引起心理共鸣, 谈心的条件便成熟了, 这才可能进一步有更深的心理接触, 互通思想, 赢得理解与支持。迂回心理接触的过程中, 尤其要注意利用交流的多向的信息传递渠道。间接表达你对学生的学习成绩、胜任工作的能力的信任, 以及对其优点、特长的赞赏。切不可在他们面前任意诋毁别人, 同时还要相信学生不会做出任何可能损害自己威信和利益的事情。这是一种工作策略, 决不是顺情说好话的“好好主义”的表现。

二、讲究管理方法

班主任之所以能够实现领导, 其基础是权威。正式权威是由上级任命的法定的地位和权力;非正式权威是指不依靠上级任命而靠领导者自身在群众中的威望而产生的影响力。在某种意义上说, 非正式权威比正式权威更重要。因为对被领导者来说, 前者是自愿的, 而后者则往往是强制的。班主任要树立自身的权威, 做到与学生心理相容, 首先应树立服务的思想。服务的思想是领导者获得被领导者信任与支持的主要源泉之一, 是领导者增强影响力的催化剂。在服务过程中, 通过心理接触, 用自己的思想品德、工作作风、人格修养等方面的优良品质感化学生, 你便获得了实现领导的可能。其次, 要尽责, 这是影响班主任权威的重要因素。要摆正责任与权力的关系, 事实上责任比权力更重要。任何一位班主任, 当你面对学生只要权力而不尽责任、不负责任或怕负责任时, 学生在心理上就不会接受你, 你在他心目中也就不再是班主任。第三, 要正确行使职权。任何有职不管事, 没有职务反而有权, 以及“越权”“专权”行为, 都是不能正确使用职权的表现。由此造成学生不听从你的领导, 你也就没有领导权威, 就不能与学生心理相容, 顺利合作。分权不当会造成班主任与学生之间的心理不相容。产生矛盾, 从而影响集体的战斗力。在班主任管理实践中, 常常有类似的问题发生:班主任分派学习委员去安排劳动任务, 而学习工作由班主任包揽, 这就造成主管劳动的劳动委员与主管学习的学习委员之间的矛盾;班主任大权独揽或越级分权, 该与主管劳动的劳动委员商量的则不去商量, 或直接安排普通学生去管理班纪律等, 这就会造成班主任与班干部之间的矛盾。这些矛盾的产生, 对班级整体工作来讲其后果不堪设想。班主任只有合理地分权, 才会使班主任与班干部之间关系融洽, 心理相容, 密切配合, 提高整体管理水平。班主任的工作分工也必须照顾到每个学生的实际情况。了解每个人在知识、能力及其兴趣爱好方面的差异, 分工以扬其长, 避其短为原则, 把学生各种各样的个体潜力联合起来, 让他们人尽其才, 相互补足, 进而形成一个统一、协调的整体。如果班主任分工不当, 在分工过程中过分赞赏一个学生的特长, 过分贬低另一个学生的短处, 它容易使班级出现分裂因素, 容易引起学生的心理挫伤, 使学生在不顺的心境中工作, 引起新的人际矛盾, 使学生之间由于被信任程度的差别而心理互不相容, 降低工作效率。