三塔镇中心学校校长岗位职责

2024-04-24

三塔镇中心学校校长岗位职责（共12篇）

篇1：三塔镇中心学校校长岗位职责

颍州区三塔镇中心学校标准化学校建设

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颍州区三塔镇中心学校 2015年9月20日

三塔镇中心学校义务教育标准化学校建设自查报告

为了提高我校的办学标准，提升办学水平，有效提高教育教学质量，打造人民满意的教育，多年来，我校贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，坚持义务教育为广大群众服务，认真执行国家有关法律法规和教育方针，促进了学生德、智、体全面发展，我们依据《阜阳市颍州区义务教育阶段中小学办学标准》和《阜阳市颍州区义务教育标准化学校建设实施方案》，积极进行了自查。现就我校义务教育阶段标准化学校建设工作自查情况汇报如下：

一、学校基本情况

三塔镇中心学校与三塔镇政府、颍州区三塔中学毗邻，位于三塔镇解放街96号，学校占地面积24422平方米，建筑面积7607多平方米，现有19个教学班，58名教职工，在校学生1053人。教学成果显著，一直受到教育部门的表彰和社会的好评。

1996年以来，学校在区教育局及三塔镇政府的领导和支持下，先后建教学楼两栋、综合楼一栋、食堂一栋；校园绿化达700平方米。学校以“厚德、育能、固本、求新”为校训，坚持“为学生的终身发展服务”的办学理念，扎实推进素质教育，力争全面发展。学校融德育、智育、美育于一体，成为学生快乐学习、健康成长的心灵家园。

二、标准化学校建设情况

1、学校校舍建筑：学校在区教育局及三塔镇政府的领导和支持

下，先后建教学楼两栋、综合楼一栋、水冲式厕所一栋、食堂一栋。面积约7607平方米，生均建筑面积7.2平方米。

2、运动场地：我校运动场地总面积6500平方米，生均运动场地面积约6.17平方米。

3、学校图书：我校现有图书室和图书阅览室个一个，图书共计22400册，生均图书册数21.3册。

4、生机比：我校现有两个计算机室、一个多功能室，学生可用计算机122台，生机比8.6：1

5、互联网接入：我校现有互联网宽带为100M。

6、全体教师均以登陆安徽省基础教育资源网,登录率达100%。

7、实验室：我校现有一个标准的科学实验室，实验室设施齐全。

8、教师学历：学校现有教职工58名，专任教师中专科以上学历达到100％左右。合格率100％

9、多媒体教室：我校每个教室都配备有一套完整的班班通。

10、课程方案实施：我校全面贯彻素质教育方针，严格按照国家的课时计划，开全课程，开足课时，使用经教育主管部门审定的教材。

三、教师队伍建设

学校现有教职工58名，专任教师中专科以上学历达到100％。我们有健全的骨干教师培养机制，骨干教师以上人数达到20%。在标准化学校建设工作中，我们要采取“整合资源，横向调整”的措施，解决学校体、美、计算机等专职学科教师结构性短缺问题。同时，我们以教师专业化建设为重点，进一步加强教师队伍建设，通过师德建设、学习型团队建设、校本研修、教育科研等方式，促进教师专业化发展。学校还建立了完善的教师交流和培训的各项方案、制度。完善教师发展性评价机制，塑造良好教师形象。建立以教师自评为主教师业务档案制度，科学详实地记录教师的成长历程，确保他们健康成长。

四、经费投入与使用

我校加强财务管理，严格执行上级有关财务制度的规定。学校的一切资金，由学校财务人员按有关规定统领统支。认真履行报账制度，确保资金的规范使用，无挪用、挤占、截留等现象的发生。学校公用经费支出严格按照以校长为组长，公会主席为副组长，出纳、教师代表为监督员的财务领导小组进行把关。定期将公用经费的支出在校内公示栏公示。

五、教育教学活动情况

我校的教育教学活动是面向全体学生，关注每位学生成长，关注个性差异，因材施教，因势利导，促进学生全面发展。按照国家的课时计划，开全课程，开足课时，使用经教育主管部门审定的教材。我校成立了语、数、常识三个教研组，制定了切实可行的集体备课制度和听课制度，对如何上好课，评好课进行了深入的研究，积极开展教科研活动。艺术教育是我校实施素质教育的一大亮点，为我校的教育教学注入了生机和活力。

六、远景目标

展望未来，我们争取把学校办成发展学生个性，提高学生整体素质，能适应和推动社会发展的农村小学，成为有一定特色的学校。

篇2：三塔镇中心学校校长岗位职责

2016年我校以《国务院环境保护若干问题的决定》为指导，在全面贯彻总书记系列讲话和视察安徽重要讲话精神，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。进一步加强生态环境保护工作，全面落实环境保护教育。党员浓厚的绿色校园氛围，促进学校的克持续发展，使校园精神文明建设和环境保护教育上一个台阶，主要做了以下工作：

一、重视组织建设，建立领导小组

为了加快环保教育及绿色校园的创建步伐，中心学校成立了“环境保护教育工作”领导小组：

组长：王剑

副组长：张绍华

张涛

张恒

张魁三成员：各办公室人员、自然校校长、幼儿园园长

中心校制定切实可行的环境教育工作计划，把环境教育工作列入教学工作计划，分工明确，责任到人，措施落实。

二、注重载体创新，充实特色内涵

我们一直注重环保教育于丰富多彩的活动之中，积极营建宣传氛围，培养师生和家长的环保意识。为了让每个家庭，每个公民都充实认识到我国环境问题的严峻性和环境保护的重要作用。从身边小事做起，让环保贯穿日常生活的方方面面，从而有效促进环境保护的可持续性发展，在环境保护教育工作中，通过“小手拉大手”带动家庭一起开展节能环境保护教育来影响整个社会的效果。

为了提高学生的环保意识，倡导全社会环保低碳的生活理念，让“大手拉小手”带动每个家庭乃至全社会一起参与节能环保，绿化环境。在秋高气爽，瓜果飘香的季节里，迎来了文明城市创建，结合此项工作的开展，中心学校举办了“师生共创，绿化校园”环保小盆栽活动，增强了环保意识。

三、加强环境管理，丰富创建成果

教育均衡发展使校园清洁优美，清新宜人，绿意融融，为了保护创绿成果。中心校非常重视环境的建设和管理。校园整洁、美丽。每所学校申请文明校园创建工作，做到了校园的绿化、美化、靓化。力争使每所学校都成为花园式学校。

四、开展环保工作，渗透学科教学

环境与发展是当今社会面临的最大问题。从小培养孩子的环境意识，形成敬畏自然的人生态度，是学校教育的目标，为此，根据环保部门提出的“环境保护，教育为本”的指导思路，把环境保护，教育为本的指导思路，把环境保护教育作为推进素质教育的重要抓手。通过课堂建设和特色活动，培养师生对环境负责的精神，树立热爱自然，敬畏自然和保护地球家园的高尚情操，形成健康、向上的生活方式，为推进社会的和谐发展作出应有的贡献。

篇3：校长职责与学校管理

孔子曰:“能行五者于天下, 为仁矣。”请问之。曰:“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮, 宽则得众, 信则人任焉, 敏则有功, 惠则足以使人。”笔者认为, 孔子这段话是对“仁”的解释, “仁”是儒家人本管理思想的理论基础。在孔子论证“仁”的各种解释中, “爱人”是仁的中心含义, 仁“亲也, 从人从二”。爱人就是要承认人的地位和尊严, 要考虑人的需要和利益, 要关心和尊重他人。“仁”更是一种以人为本的管理思想, 将其赋予新意而用于指导学校管理, 可能会对校长的工作有益, 会对全体师生有益。

一、恭则不侮

“恭”是恭敬的“恭”, 侮是侮辱的意思。如果一个人对别人毕恭毕敬, 有一个很好的态度, 那别人也不会轻易来欺侮你, 如果希望自己的生命有尊严, 那么就对别人尽量地友善。作为校长, 首先要以“恭”的态度来看待自己的岗位。党和人民把一所学校交给你, 这份责任比天大。承担这份责任, 仅有敬业精神是远远不够的, 必须达到“恭”的程度, 这样才有可能不侮使命。也就是说, 校长在思想上要高度重视校长这一岗位的重要性, 行动上要用唯恐办不好、唯恐人民不满意的心态去工作、去落实。其次, 校长要用“恭”来要求自己, 塑造自身形象。对外, 校长是学校的名片, 其学识、其文章、其言谈、其举止影响着社会对一所学校的印象, 因此, 在校外的公共场合, 校长不可不“恭”。对内, 校长是导师, 要靠自身的学识与品行赢得师生的尊重。但仅此还不够, 校长还要抓住一切机会去尽到导师的责任。比如, 新学期面向师生的讲话, 每周一升旗仪式后的几句点评, 参加学生班会的即席发言, 听完一节课后对学生的鼓励, 与教师的交流, 等等。在需要的时间, 出现在需要的场所, 展现需要的言行, 这正是校长之“恭”。再次, 待人要“恭”。尊重干部, 尊重教师, 尊重学生, 尊重家长。尊重不仅是语言态度上的文明礼遇, 更是校长内心的一种表露。如对学校的各级干部做到坦诚相待, 对教师取得的成绩做到及时认可, 对发现的问题诚恳指出, 经常召开不同类别、层次的座谈会听取学生、家长的意见。只有发自内心的尊重方能换得尊重。

二、宽则得众

曾子说:“士不可不弘毅。”因此, 校长应心胸宽广、意志坚强。“宽裕温柔, 足以有容也”, 宽厚、温柔、敦厚是足够包容万物的。内心仁厚了, 心境自然也就宽宏了, 心境宽宏了, 道路也就宽阔了, 道路宽阔了, 于人于已都方便了。对自已严格, 对别人宽厚, 是人与人交往的准则。

校长要能容人, 有雅量。首先, 校长要容得下教师。有些教师由于长期处于教育教学第一线, 心理压力很大, 天长日久难免有些怪异;还有些教师自恃有学问, 敢与领导叫板, 以显示自身的与众不同, 其实这也是一种心理缺陷的表现。凡此种种, 校长大可不必计较, 只要不影响学校正常工作, 均可一笑了之。这就是校长的容人之量。其次, 校长要容得下学生, 要允许学生犯错误, 不要动不动就把学生赶走, 更不要伤学生的自尊。笔者曾给学校干部算过一道题, 题目是:“我们学校的学生每个人三年只犯一次较大的错误, 平均每天几起事要处理?”答案是每天十多起。事实上, 远远达不到这个数。这说明学生的基本素质还是很高的。再次, 校长要容得下事情。教育是有规律的, 事物发展变化也是有规律的, 有些事情的发生、发展是不以人的意志为转移的, 这就需要校长有耐心、能担住事, 在合适的时候解决合适的事情。做到容人容事, 大家自然心情舒畅, 认认真真搞教学, 扎扎实实抓管理, 是为得众。

三、信则人任焉

“诚者自成也, 而道自道也。”即“诚”是自己成全自己, 也就是人的本性使然, 是真诚的人对自己的完善。“道”是自己引导自己, 是自己在为自己铺路。自我完善是仁义的表现。诚信是社会主义核心价值体系的重要环节。陶行知说过:“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人。”其实质也是建立在诚信基础之上的。校长在任何时候、任何情况下都不可失信于教师、失信于学生。诚信是学校与师生员工以及师生员工之间相互关系的基础性道德规范。学校各项制度的制定落实, 特别是如绩效考核工资的发放、联盟校的奖励、教师的岗位设置、职称评审和外出学习等涉及切身利益制度的制定实施, 事先要征求意见, 广泛酝酿, 取信于教职工;事中要严格遵守制度, 积极稳妥推进, 让教职工放心;事后要阳光公示, 公开透明, 一律兑现。只有自身诚信, 才能得到群众的信任。

四、敏则有功

“敏”是指敏锐地发现问题、解决问题, 是一切从实际出发, 抓住机遇谋发展。在当今这个复杂的、纷繁的、喧嚣的世界里, 用静静的心看清世界, 敏捷地付出行动, 也是不容易的。只有这样, 才能为人民建功立业, 办好人民满意的教育。校长至少应该做到两点:第一, 要识大体, 顾大局。校长要认清形势, 明确方向。习近平总书记把教育置于民生的首位, 这就是当今中国教育之大体。教育是人民的教育, 不是一所学校的教育。一个明白的校长, 必须坚决贯彻党的教育方针, 坚决执行国家的教育法规。要善于对学校发展加以分析考量, 加以探究, 坚决按教育规律办事。第二, 要明大理, 行大道。学校教育是光明正大的教育, 无论怎样抓机遇, 无论怎样谋发展, 都必须把教育的尊严放在首位。校长应当是教育尊严的坚决维护者。以招生为例, 每位校长都希望招到最优秀的学生, “得天下英才而教之, 不亦乐乎”。然而, 如果采用各种许愿的手法去拉学生, 甚至更偏激的办法, 就显得有些斯文扫地了。笔者相信没有一位校长不维护教育的尊严, 只是需要唤醒自身在尊严方面的潜意识。

五、惠则足以使人

党的十八大明确提出了两个“百年”目标, 每个中国人都为之欢欣鼓舞。目标清清楚楚, 惠民实实在在, 中国梦吸引了中国人。学校管理也是如此。只有让教师、学生看到实惠, 经努力能得到实惠, 才能办好人民满意的教育。

首先, 要让教师得到实惠。校长要视教师为学校的财富和资源, 并且是最核心的资源。人本管理的核心是尊重人、激发人的热情, 其着眼点在于满足人的合理需要。对教师的管理也应注意这一点, 这是“仁爱”和“得民”的前提条件, 也是“惠民”原则的现实体现。要满足教师的生活需要, 关心教师的家庭境况, 提高他们的物质待遇, 改善他们的居住条件, 了解他们的难言之隐, 给予一定的帮助, 从根本上解除教师的后顾之忧。物质需要的满足程度直接影响教师的情绪, 也是他们决定去留及能否发挥积极性、创造性的客观条件。从精神需要来说, 要重视教师的精神待遇。所谓精神待遇, 是指工作的胜任感、成就感、责任感和被认可、受重视等。教师劳动的精神活动性质和为人师表的自我意识, 使得他们特别重视自我价值, 希望得到别人的尊重, 渴望对工作成就的承认和赞赏。

其次, 要让学生得到实惠。在课堂中对学生的权利给予尊重, 使他们真正意识到自己是学校的主人。敢于进行感情投资, 实行情感教育和情感管理。情感教育的前提是重视学生的情绪、情感等因素, 努力营造一种和谐、融洽的课堂环境, 使学生感到学习是一种乐事。很多教育实践表明, 尊重学生, 充分发挥学生的聪明才智, 调动学生的学习积极性, 课堂就充满生机, 最终让学生因知识与能力而自信, 因品德与行为而优越。让学生看到凭着自信心与优越感, 他们的出路有多种选择, 他们的前景无限广阔。

惠则足以使人, 是使人振奋, 使人凝心聚力, 使人攻坚克难, 使人努力创造美好的明天。校长一定要不断地为师生勾画学校的明天, 确立一个又一个实惠的目标, 而每实现一个目标, 师生就能真正得到实惠, 这样学校就会在不知不觉中越办越好。

篇4：如何当好中心学校校长

一、校长要有正确的办学思想

校长是学校的灵魂，办学思想则是校长的灵魂。苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”校长只有追求卓越，修炼了先进的办学思想，才会具备引领、指导的发言权，引领策划，指导纠错，支持协调才能思路清晰，方向明确，措施对路，创新有道，才能将自己的先进思想转化成师生的行为和动力，办出公平、优质教育。近几年来，我一直坚持规范办学和特色学校相结合、全面发展与发展学生个性相结合、常规工作与教育教学科研相结合、科学管理与思想工作相结合的办学思想，把办学思想落实到每一个管理环节中，内化为所有教师的内在动力。有了正确的办学思想作为指导，再加上全体干部教职工、学生的共同努力，学校各项工作效率、教育教学质量、社会各界的认可程度逐年提高。

二、校长要树立的牢固服务意识

校长是学校的领导，领导就是服务，这种服务不是通常意义上的后勤，而是工作中的引领和指导。在工作中要求中心学校班子成员及各学校校长树立“领导、管理就是服务”的意识，强化全镇教育干部“五个方面”的服务，服务于团队管理水平的提高，服务于教师教学教法的指导，服务于学生矛盾问题的处理，服务于教师实际困难的解决，服务于家长和学校之间的沟通。校长不仅要把自身定位成一个“服务者”，还要把学校打造成面向社会的“优质教育服务的提供者”。我主动争取社会有关部门的支持，对校园周边车辆交通、营业摊点等进行综合整治，确保学校有一个良好的办学环境学校。坚持以服务育人为宗旨，以师生、家长、社会满意为目标，处处关爱学生，为学生今天的愉悦学习、健康成长负责，为学生的将来学习负责，为学生的终身发展负责，如今走进该镇每个班的教室，黑板已被白板代替，每个班都安装了班班通设备。大的触屏液晶屏幕，崭新的投影设备，宽带网络让学生从课堂延伸到课外，就连最偏僻的八里岔小学，基础设施、设备配套也得到较大的改善，实现了“学校无危房，学生有餐厅、浴室，配备太阳能、洗衣机，学生有标准健康课桌椅”的目标。别具一格的校园布局，现代化的楼群设计，宽敞明亮的教室，设施先进的多媒体，富有特色的校园文化、宽阔的运动场地……为提高学校教育教学质量奠定了坚实的基础。在教师管理上，急教师之所急，想教师之所想，为教职工多办实事，多听取教师意见，公平、公正、公开地做好每件事，通过开展说课比赛、评课比赛、现场教学案编写、现场论文撰写、老中青教师课堂教学改革优质课评选等活动，为教师的发展提供便利条件，为教师的成长与成功铺设跑道，搭建平台，让想干事者有机会，让能干事者有舞台，干成事的人有荣誉、有前途，每年看望有困难教师200多人次，近年来80%的学校为教师办公室安装了空调。管理变成服务，命令变成感召，威严变成亲和，尊重教师、关心教师、服务教师，通过看得见摸得着的实事激励全体教师无私奉献、敬业爱岗、敬业爱生、为人师表。

三、校长要深入基层第一线

农村校长是极度忙碌的，忙安全、忙会议、忙应付、忙创建……风吹雨打、来去匆匆是他们工作状态的真实写照。作为学校的第一责任人，校长的主要工作是提高教育质量，所以，校长不能坐而论道，而是应该从繁忙的事务中解脱出来，深入基层第一线，专心致志抓教学、抓管理，更好地了解教学、引领教学，努力提高学校的教育教学质量，提升学校的办学品位，办人民满意教育。校长要通过勤转、勤查、勤听、勤谈、勤记、勤思，发现每一位教师的优点、特长，对教师的工作成绩与进步，做到虽微必应，而不是置若罔闻;要多和教师交流、沟通，要多问问学生、多征求一下家长社会对学校发展和工作的意见。我们让全镇中小学校长亲临教学第一线，走进教室代课，既能做教师的榜样，也能使自己锻炼成教学的行家，进而成长为指导教学的专家;积极参与年级组、备课组的活动，切实帮助提升教师教学研究和教学设计的质量;坚持走进课堂，把握教师的教学状态，在此基础上思考采用什么举措激发并保持教师的教学热情;向教师宣讲现代教育理论和现代教育方法，转变教职工的教育思想和教育方法;帮助教师发现教学中的问题，指导教师修正自己的教学行为，提高教师教育教学水平。我经常带领中心学校的班子成员，深入学校、班级、学生、课堂、教师，了解师生的真实心声，改善学校办学的条件，解决师生学习、生活、工作中的困难和问题，真正急师生之所急，想师生之所想。

四、校长要创建良好的校园文化

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”这充分说明了环境对人的潜在影响。良好的校园文化直接影响到师生的心理情感走向、学习生活态度和职业幸福指数，进而影响到教育教学的质量。作为一校之长，校长有义务为教职工提供一个良好的工作生活环境，努力改善办学条件。我们凝聚全校之智，丰富校园文化内涵，展现校园文化特色，以精神文化、环境文化、制度文化建设为载体，开展丰富多彩的文化活动;以“润物细无声”的校园文化建设，激发校园活力;以特色学校创建，提升学校品位，全力为师生营造一个恬静雅致、自然优美、整洁舒适、文明向上的工作和学习环境，让校园文化教育质量成为学校管理过程中的动人乐章。作为校长，要深刻领会环境育人、文化陶冶人的真正内涵，倾力打造具有鲜明特色的校园文化，近年来，我高标准规划校园环境，大手笔建设校园环境，打造校园静态文化，由于各校领导重视，认识到位;措施得力，工作到位;精心装饰、巧妙设计;全镇中小学（幼儿园）环境整洁、校容校貌焕然一新，做到了净化、美化、亮化;校园文化氛围浓厚，校园处处用文化为学校立魂，用文化浸润孩子心灵;校园文化建设卓有成效、亮点纷呈：双沟镇中心小学“琴韵”“棋品”“书香”“画趣”校园文化，回民小学的书法艺术长廊校园文化，陈湾光彩小学国学经典校园文化，肖坡小学的美丽乡村校园文化……各具特色，营造了文明和谐、健康向上的校园文化氛围，提升了学校办学品位。

总之，校长有正确的办学思想、牢固树立服务意识，经常深入基层第一线，重视创建良好的校园文化，学校一定能和谐发展。

篇5：中心学校校长职责

1、负责贯彻落实上级教育方针。

2、负责本镇教育教学业务管理和教育教学研究工作。

3、负责本镇教职工管理。

4、负责制定本镇教育发展规划和学校布局调整。

5、负责本镇各学校资产的管理。

6、负责本镇社会力量办学的管理。

篇6：龙潭乡中心学校校长岗位职责

1、全面贯彻党和国家的教育方针，把握办学力向，全面提高教育质量和办学整体效益及水平；依法治校，保证学校正常的教育教学秩序；接受上级教育行政部门的管理、指导和监督，对上级党委和教育行政部门负责。

2、依靠学校党组织和教职工领导和管理学校，坚持民主办学，保障教职工参与学校民主管理和民主监督的权力。

3、负责学校内部人事管理，组建高效精干的领导班子，聘任教职工，确保学校人员数量和素质符合学校工作要求，建立科学管理系统，调控好各项工作环节，同心同德实现办学目标

4、制定和完善学校的岗位职责，全员考核评价、奖惩、教育教学常规等各项规章制度，规范各项管理，创造安定和谐工作局面。

5、全面规划、统一安排学校各部门的工作，制订学校发展规划及奋斗目标。

6、听取各部门工作汇报，研讨改进和改革举措.7、抓好教师队伍建设，关心教职员工，及时了解教职工的思想、学习和工作情况，熟知教职工的业务能力及工作成效，有计划地组织教职工的政治和业务学习，加强师德师风建设，不断提高教职工队伍的整体素质。

篇7：三塔中心校总结

工作总结

二○一二年一月十八日

三塔镇中心学校2011年度工作总结

一年来，在当地党委、政府和县教育主管部门的关心支持下，在校长朱天斌的组织和带领下，我校坚持以“科学发展观”和党的十七届五中全会精神为指导，全面贯彻落实党的教育方针，积极组织全镇广大教职员工，以“强化教学管理”为着力点，以“推进素质教育”为落脚点，以“加强师资队伍建设”为突破口，更新观念，明确目标，与时俱进，开拓创新，务求实效，扎实工作，较圆满地完成了本年度各项工作任务，一举实现三塔教育新的跨越和突破：本年度，我镇教育系统“文明创建”、“教学管理”、“制度创新”、“学校规范化建设”、“廉政进校园活动”、“安全文明创建活动”、“非法民办教育机构清理”、“学生学籍网络版信息建立维护”、“危房维修加固工程建设”等项工作取得了显著成绩，受到上级领导充分肯定和高度评价。现将本年度教育工作开展情况总结如下：

一、依法治校，规范学校办学行为，全面清理非法民办机构。一是组织全镇教师认真学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，切实维护未成年人合法权益；二是规范教师执教行为，严禁体罚或变相体罚学生；三是加大校园周边环境整治工作力度，为教师执教、学生求知创造良好外部环境；三是严格按照上级有关文件要求，成立中心校非法民办机构清理工作领导小组，于每学期开学前，对辖区内非法民办机构进行全面清理，坚决取缔未经审批办学的私立幼儿园。对有令不行有禁

不止的民办机构，果断采取措施，多次组织力量，上门劝诫并勒令限期停办。

二、明确办学目标，端正办学态度。

严格执行党的教育方针，全面提高教师素质、教学质量，把我镇教师培养成师德高尚、作风严谨、业务精湛，有较强育人能力及一定特长的优秀教育工作者；把学生培养成为具有良好思想品格，学科基础知识扎实，心理素质、身体素质健康，具有创新精神和实践探究能力，爱好广泛、有一定特长的祖国未来建设者和接班人。

三、狠抓班子建设，夯实素质教育基础。

一是统一思想认识，形成合力，努力向既定目标迈进；二是工作中做到：计划周详、安排周密、落实有力、成效明显；三是开展班子成员交心谈心活动，构建和谐工作氛围；四是及时检查、掌握班子成员工作进展情况，把握工作整体动态；五是研究新方法，解决新问题，提高班子成员勇于承担责任、果断处理问题的能力；六是制定后备干部培养方案，有意识地进行重点培养。

四、加强师资队伍建设，培养和造就一批政治可靠、思想过硬、业务一流的教师队伍。

教师思想素质的高低、业务能力的强弱直接关系到素质教育的成败。为此，中心校一是狠抓了师德师风建设，为全面推进素质教育夯实基础；二是加强教师业务和理论学习，整体提升教师队伍素质；三是搭建交流平台，提升教师业务水平、执教能力。

同时，制定了《课题研究管理方案》、《科研奖励制度》、《教师教科研能力考核办法》等。

五、狠抓常规管理，全面提升教育教学质量。

为全面提升教学质量，本年度，中心校制定了“以生源求生存，以质量谋发展”的工作目标，狠抓了常规管理工作：

1、课程设置管理。严格执行课程计划，开齐课和、开足课时，保证学生“德、智、体、美”全面发展；

2、德育管理：一是加强德育队伍建设，建立学校、家长、社会三位一体的德育工作管理模式；二是构建以“学生一日常规和班级评比”为载体的检查、评比平台，促成学生良好习惯的养成；三是加强品德课、德育教育活动等的过程管理；四是促进学生良好品德、健康心理、健全人格的形成；

3、教学常规管理：（1）要求教师做好备课工作，杜绝无教案授课现象。（2）狠抓课堂教学效果，提升教师驾驭课堂教学的能力。（3）制定出后进生帮扶计划，建好后进生成长档案；

4、教科研管理：确立目标，制定教科研制度，积极探索教科研工作新途径、新路子。

5、“三室”及教学器材管理：①图书室管理：制定图书借阅制度，保证学生借阅量。②实验室管理：健全管理机构，制定管理流程，加强实验教学质量监督；（2）远教室管理：及时下载、刻录、分发各种教育教学资源，实现资源共享。（3）教学器材管理：完善制度，用好、用足各种教学器材和资源。

6、工会工作：发挥工会监督和参与教育工作的职能，做好教职工的安扶工作和上级安排的公益工作。

7、职教工作：健全相关制度，加大职招宣传力度，建立职教工作目标责任制。

六、明确安全工作目标，落实危房加固维修项目，保障师生生命财产安全。

以“平安校园”创建为抓手，认真做好学校安全工作。开学初，中心校与各校、各校与在校教师、在校教师与学生家长层层签订了安全责任状。同时，对全镇各中小学进行了安全隐患全面排查，并及时拔付资金，对存在安全隐患的相关学校教学设施进行加固整改。在此基础上，积极争取危房维修加固项目，对存在安全隐患的教学楼进行维修加固。今年，在上级政府的支持下，中心校先后对辖区内的马桥、前进、葛庙、九年制、徐寨、三李、大塘中学等七所学校的七栋C类教学楼进行了维修加固，并如期完成项目工程，保证了学校正常开学上课。与此同时，积极组织力量，认真做好校安工程网络版信息资料建设工作，受到县教育局相关科室领导的好评。

七、完善绩效考核制度，提高教师工作积极性。

评价是导向，是全面推进素质教育、提升教育质量的重要手段。我镇建立了由三大部分组成的教师绩效评价体系：

1、岗位评价。一是评价岗位工作目标达成情况。二是评价岗位工作任务落实情况。三是评价岗位人员对所属工作的督查、指导情况；

2、教师评价。一是思想、态度评价。二是管理效果评价。三是教学能力、方法评价。四是效果评价。五是成绩评价，对学校各科考试成绩进行监控，对存在的问题及时反思，并提出下步整改意见。

八、取得的成绩：

通过全面实施素质教育，我镇教育教学质量稳步提升，并取得了显著成绩：张湖小学、徐寨小学被评为市级示范“绿色学校”；中心学校、大塘中学、九年制学校已申报为市级“平安校园”创建单位；我镇参加县级“红歌大赛”荣获第三名，学生县级体操大赛获全体第六名；教师继续教育：顺利完成了省级“国培”验收任务；标准化学校创建方面，我镇徐寨小学顺利通过市级“标准化学校”验收，九年制学校“留守儿童之家”的经验做法，受到了市关工委的好评启运动了寄宿制教育，得到了社会和学生家长的高度赞扬。

九、存在的问题和今后工作思路。

教师队伍整体素质还有待于进一步提高；学校内部管理的科学性、有效性还有待于进一步加强；学校搭建的交流平台不够多，教师自我展示机会存在一定局限性。

针对以上存在的问题，在今后的工作中我们将进一步贯彻落实党的教育方针，以培育合格人才为切入点，以提升教育教学质量为突破口，通过学生自主合作、自主探究活动，发展学生特长，培养学生兴趣。同时，勇于实践、大胆探索，在引入新的教育教学理念的基础上，坚持“素质全面、和谐发展、学有特长、勇于

创新”的育人目标和“以人为本，以德立校，面向全体，发展个性，突出特色”的德育方针，让学生“学会做人，学会做事，学会学习，学会创新”，不断把新一轮课程改革引向深入，使学校教学管理、教学质量得以大幅提升。同时，立足当前，长远着眼，把学校办成教师安心、学生舒心、家长放心、社会满意的特色学校。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。整体推进素质教育，全面提升教学质量，是一项长期而艰巨的任务。但是，我们坚信有上级教育主管部门的全力支持，有校长朱天斌同志的坚强领导，有全镇广大教师的精诚团结、共同努力，三塔的教育事业一定会迎来一个更加明媚的春天。

三塔镇中心学校

篇8：三塔镇中心学校校长岗位职责

1997年, 李果担任了泰来县大兴镇综合中学 (现大兴中心学校) 副校长。从那时起, 他心中就埋藏着一个梦, 一个关于农村娃娃的素质教育梦。中国是一个农业大国, 农业是国民经济的基础。1997年, 任教快20年的李果, 一直在思考:“我教了这么多学生, 每年只有几个学生考上高中, 那么多学生考不上高中怎么办?”在升学比例条件下, 农村的学生势必有一大部分初中毕业就要结束求学之路。他们接受了9年的义务教育, 没有从事农业生产或就业的思想准备, 就业无技术, 致富无门路, 好多学生都成了义务教育培养出来的新型“无用农民”。

一个思想炸开一片宁静

从当上副校长的那天起, 李果就日夜苦思冥想, 他能为这些农村的学生做点什么, 学校能为这些农村学生的未来做点什么, 是只教他们读几本书、识几个字, 还是能做得更多, 做得更有实际意义?

因此, 李果的一个想法, 犹如一枚炸弹一样, 炸开一个农村学校的平静。“农村学校要不要一味地搞应试的升学教育?”在一次学校领导班子会上, 李果的问题一出, 大家都瞪着眼睛望着他, “不搞应试教育?不在乎升学?那我们在乎什么呢?县里乡里的领导又在乎的是什么呢?”甚至还有些老同志说:“李果, 你这不是瞎胡闹吗!”其实, 李果的想法早已得到了时任校长李德军的支持, 而且他也早就预想到大家会有如此的反应, 他看了看满眼赞许的李校长, 把自己深思熟虑了许久的东西娓娓道来, 一讲就是一个多小时。他给大家讲了当时素质教育的大形势, 农村教育的现状, “素质教育的核心理念就是:面向全体, 全面发展啊。我们如何关注学生的发展了?他们毕业后都做什么去了?最后成为游手好闲的农民, 这不是我们农村教育的悲哀吗?”

李果的一番讲解, 让领导班子刮目相看。但“言之容易, 行之难啊”。我们一个农村中学能改变应试教育的形势吗?带着些许的怀疑和担心, 学校的教师跟着李果一起在农村素质教育改革的道路上摸索着前行。

首先做的第一件事就是“拓展农村教育功能”, 如何让农村义务教育完成的同时, 一手抓“升学人才”的培养, 一手抓“落地人才”的培训。“因材施教”“三教统筹”, 把农村的中学办成一个“基础教育、职业教育、成人教育”的中心, 让一个乡镇的学校成为农村地区的“四个中心”, 即当地人才培养中心、为农服务中心、农业技术示范中心、农村的文化建设中心。基础教育抓人才培养, 职业教育、成人教育抓为农服务。职业教育是综合模式的重点, 通过职业教育来满足不同学生的发展需要, 使大多数学生在职业教育中找到更好的出路, 这也是基础教育的有效拓展和延伸。根据职业教育大纲要求, 结合大兴镇的实际情况, 在初三后分流一批学生, 有针对性地开设农学、养殖、种植、会计电算化、计算机、工艺美术等专业课程。学生在职业高中的学习既可以充分地为高职的升学作准备, 还可以获得专业技术职业证书, 为就业做准备。2000年以来, 共有高中毕业生800多人, 考入专科400多人, 本科40多人, 获得研究生学历的6人, 镇域高中毛入学率、大学毛入学率远超当地平均水平;2006年大兴综合中学的学生取得了全市养殖专业前三名、种植专业第二名的好成绩。2007年取得种植专业的省状元。现在很多毕业生已经奔赴全国各地, 尚兆江同学大学毕业后在四川朝源谷林蛙养殖中心负责总技术指导, 2009年他回齐齐哈尔做大棚内的现代农机的代理, 为大兴的经济发展贡献自己的力量。

从1997年任大兴综合中学副校长, 2003年任大兴综合中学校长, 到2009年任大兴中心学校校长, 李果的个人成绩并不醒目。但这十几年的时间, 大兴中学却成为了全省教育行政领导和教育系统时刻关注的焦点。2009年, 省教育厅厅长张永洲带着国家高等教育评估团去齐齐哈尔大学评估, 评估结束后, 距离返程还有3小时的时间, 厅长安排秘书抓紧时间驱车前往大兴综合中学。下车后, 张厅长对李果说:“我的耳朵里灌满了大兴综合中学, 一直想来看看, 究竟如何。”一个小时的参观汇报, 张厅长临行时说:“这是我省农村中学发展的典型。”十几年间, 大兴综合中学获得了全国教育系统先进集体、黑龙江省职业教育先进集体、省农村办学的样板学校、齐齐哈尔市劳动模范单位等光荣称号, 李果觉得领导的认可和学校的荣誉比他个人的荣誉更重要。

一个目标指引孩子一生

显著的成果背后, 是艰难的探索过程。2003年, 李果当上校长时, “三教统筹”已经有了一定效果, 百姓也很认可。但这涉及到一个细化的问题, 如何让学生都能从自己生存与发展的角度现实地设计和选择自己的未来, 找到自己的出路?“能不能让学生较早地确立一个目标和方向, 实施目标教育, 这样初中4年的培养是否更有针对性?”李果的又一想法, 再一次在全体教师的头脑中炸开来, “我们既然不能都培养成大学生, 那么在落地人才的培养上, 我们能不能培养一个吹着牧笛去放牛的放牛娃?”

可是, 给学生确立“发展目标”谈何容易?凭什么我家孩子的目标是放牛、当厨师?人家孩子是考大学?第一次初一家长协调会上, 一系列的尖锐问题冲着李果而来。“乡亲们, 这就是现实, 现实就是, 我们每年只有一小部分人能考上高中、考上大学, 你们的孩子现在不面对这个问题, 4年后一样要面对, 而且会更艰难地面对。”会后, 家长成了他的常客, 面对着一双双茫然而又充满渴望的眼睛, 李果磨破了嘴皮, 也伤透了脑筋。当时也有一些老师并不理解, “家长不买账, 工作不好做, 打破常规的事说起来容易做起来难啊”。

但李果凭着心中的梦执著地坚守着素质教育的信仰, 带领全体师生共同追求探索。如今, “发展目标”教育已经形成了立体化的系统工程。“长远发展目标”“阶段发展目标”“近期发展目标”3个层次的目标, 构成了一个立体的目标体系, “长远发展目标”是一种向上的目标, 作为人生的理想和追求的引导;“阶段发展目标”主要是学生初中毕业后的目标, 比如要考什么学校, 选择什么职业;“近期发展目标”是为了实现前两个目标, 一个月、一个学期、一个学年应该做什么, 分为“品行”“学业”“专长”3个方面。李果把这个目标体系比做一颗目标大树, 各个枝干都丰满了, 大树自然就可以绿树成荫。李倩同学的发展目标本上记录着她的成长历程, “我的长远目标是当一名幼师;阶段发展目标是考上幼儿师专;数学学科的近期目标是数学成绩提高10分”。在明确的目标指引下, 孩子们对自己有了准确的把握。也更快乐了, 学习成绩不好的孩子也不再自暴自弃, “我的目标是学习修汽车”“我的目标是初中毕业后回家开个养牛场”“我的目标是当个理发师”, 这些孩子们不再盲目, 而且奔着自己的目标去努力, 学校也为他们提供尽可能的帮助, 找实习单位进行技能培训。

如今“发展目标”教育已经应用到学校管理的方方面面。“我的近期目标是被子叠得比张林叠得好”“我的长期目标是, 每天叠好被子, 摆好牙刷, 争取当上宿舍长”“我的近期目标是吃饭的时候不剩饭”。在学校宿舍大厅和食堂的学生目标记录卡上, 每一个学生的目标管理都记录在册。

李果说:“其实, 这样做, 不见得每个学生都能达到目标, 但至少在写这个目标卡的时候他的内心要树立起一个努力的方向, 这才是最重要的。”发展目标教育主要是要定向解决学生的教育问题, 要使教育真正地为“人”服务。为了拓展学生的视野, 李果还在学校开设了各种手工、艺体课程, 剪纸、版画、盘画、彩蛋画、诗配画, 走进学校犹如走进了一个艺术的乐园。丰富多彩的艺体活动让这些在农村土生土长的家长们赞叹不已, 羡慕不已, “我们那时怎么没学过这些, 在大兴综合中学上学, 孩子真是受益匪浅啊”!

中国的农村教育改革还有很长的路要走, 大兴综合中学只是农村教育改革的一个小小的点, 还有很多困难, 但李果说:“我们现在能做的就是, 让来到这里的学生明白, 考不上大学, 也要吹着牧笛快乐地放牛, 也要让他们成为当地的养牛大户、养殖大户, 也要让这些‘落地人才’更好地促进农村地区的经济和文化发展……”

篇9：校长职责与学校管理

关键词：学校管理；校长职责

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-155-01

“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”（陶行知）这句话充分说明了校长工作的重要性。学校的工作千头万绪，十分繁杂，要办好一所学校，校长就应该不断思考如何履行好职责，科学管理学校。

我认为，校长在学校管理中主要应履行好以下职责：

一、重视领导班子建设，增强班子战斗力

“领导班子就是作战指挥部。”“指挥部不强，作战就没有力量。”（邓小平）学校工作也一样。因此，组建一支强有力的领导班子就显得尤为重要。要使领导班子一不软，二不懒，三不散，说了话大家都能听，都能指挥得动，都能领导起来。校长负责制，并不是校长要大家做什么，大家就做什么，而是注重发挥整个领导班子的集体作用。一是重视领导班子成员的组成。对成员的聘任，应坚持“任人唯贤”、“唯才是举”的原则，要是群众信任的，无论思想、业务还是工作等方面都是过得硬的。二是班子结构要合理。即人员组合合理，专业结构组合合理，年龄结构组合合理，个性素质结构组合合理。有善于做思想政治管理的，有善长于教学管理的，有善长于总务后勤工作的；有善长文科教学的，也有善长理科教学的，不但懂得专业技术，还要懂科学管理。不同年龄、不同个性素质的人，有不同的经验和心智，可起到扬长避短、互补协调作用。总之，班子整体要结构合理，年富力强，富有朝气，进取心强，团结向上。

二、明确目标，科学谋划，促进学校持续发展

明确目标、科学规划，是办好学校的首要条件。作为一名校长，首先应确立一个明确的奋斗目标，制定一个适合本单位发展的近期和长远发展规划，让教师明确奋斗目标，看到学校的发展前景，教师工作就有了方向，管理才会提高效能，才会上下一心，凝心聚力，努力去实现目标。

三、建章立制，依法治教，促进学校管理科学化、制度化、规范化

“无规矩不成方圆”。建章立制，依法治教是学校管理的基本要求。一是根据党的教育方针、有关法律法规、条例以及教育主管部门的政策文件，结合学校实际，制定科学、具体的实施细则和学校规章制度，使各项工作有章可循，以此来规范学校管理。二是不断强化，形成习惯。使广大教职员工真正从思想上认识到这些制度的重要和必要，认可并接受制度，自觉遵守和维护制度，形成习惯。三是要严格要求，认真落实。规章制度一旦建立，就要坚持执行，狠抓落实，督促检查，“规章制度面前人人平等”，以体现其严肃性和权威性，保证规章制度的落实和贯彻。四是要联系工作实际，不断分析、完善制度，以实现学校管理的科学化、制度化、规范化。

四、狠抓教师队伍建设，增强教师队伍的凝聚力和战斗力

一所学校办得好不好，关键在于有没有一支德才兼备、素质精良的教师队伍。我认为，在教师队伍建设过程中，作为校长，要做的是积极为教师的成长创造环境，搭建平台，如提供良好教学办公设施，重视教师培训学习，为教师设专题讲座，指导教师开展教研活动和撰写论文，及时总结和推广教师的经验，使教师有成就感，体会到成功的喜悦。这样，就能很好地调动教师工作积极性，增强教师队伍的凝聚力和战斗力。

五、狠抓校风建设，努力创办特色校园

校风，是学校精神文明建设的重要标志，是领导作风、教风、学风的集中体现。作为校长，应该把校风建设作为学校管理的一项基本任务，明确校风目标，确立校训。

在领导作风方面，要求领导班子成员遵循教育规律，严格要求自己，带头遵守法律法规和学校规章制度，不断钻研业务，深入教学第一线，重视人文关怀，关心教职工生活，为教师多办实事，荣誉面前多让教师，做好师生表率。

在教风方面，要对学生全面负责，教书育人，精心钻研、互相学习，勇于创新，不断改革教育教学方法，做学生的表率。

在学风方面，培养学生勤奋、刻苦、踏实、认真的学习习惯，重视学生综合素质培养和行为规范养成教育，教育学生成人成才。承传学校良好的办学传统，努力创办特色校园。

六、不断改善办学条件，营造良好的育人环境

一所好学校还必须有一个良好的教学环境，浓厚的育人氛围，现代化的教学设备。因此，作为校长，还应把美化校园环境、改善办学条件，创设文化氛围作为学校管理目标，努力营造良好的育人环境，让师生在安全、和谐、优美、富于现代气息的教育环境中工作学习，健康成长。

篇10：三塔镇中心学校校长岗位职责

宁波市广济中心小学位于宁波市中心, 始建于1964年, 是宁波市第一所对外开放的窗口学校。1999年9月, 由美籍华人陈绍华先生提议, 美国FNT基金会和市、区政府共同出资改扩建的新校舍在原址落成, 并附设哲英书画学校。2002年, FNT基金会和政府再次出资, 在联丰世纪苑设立“广济中心小学实验校区”, 扩大了学校办学规模, 进一步提升了学校办学层次。学校现有49个教学班近2200余名学生, 10名专任教师。

《中国信息技术教育》:请问王校长, 广济小学办学理念以及有关教育信息化规划目标是什么?

王雷英:教育是一项永恒的事业, 广济中心小学虽只有40多年的办学历史, 但在老一辈的努力下已积淀了丰厚的教育涵养。近几年来, 新一代广济人继往开来, 不断更新理念, 在“教育以育人为本, 育人以品质为本”思想指导下, 倡导“厚积求薄发”的学习舆论, 以“解决问题”为核心, 坚持追求四个“有效”:有效管理、有效德育、有效教学、有效活动。实行“一校两址、平行管理、适度竞争”的广济管理模式;开展广济学生阳光评价机制的德育培养模式;教科研引领突出以生为本的课堂教学评价的有效教学;举办各种大型主题活动来引领广济师生核心发展的有效活动。

我校新三年规划目标是——营造开放的、可选择的全息校园, “集成式数字化教育平台”的有效使用正是实现此目标的突破口, 旨在以先进的多媒体技术和网络通信技术为依托, 共建共享优质学科课程、校本课程和教育资源, 从而拓宽广济教师获取校外专业人士教育支持的渠道, 提升教师专业发展的深度与广度, 引领高品质教学团队的建设, 使其成为学校进一步发展的推动力。

《中国信息技术教育》:广济小学是从什么时候开始与北京景山学校开展合作的, 得到什么样的收获?

王雷英:2006年下半年起我校与北京景山学校展开合作, 开始引入了“数字景山”平台。通过试用和使用, 我们充分认识到这是一个是引领教师专业成长的新平台, 它改变以往信息技术只是作为一种辅助工具的地位, 而是以数字平台丰富的资源信息直接引领教学理念层面的变革。网络联盟输送名校海量优质、前沿教学资源, 并以此提升教师教学理念、方式方法, 同时, 也能将课堂延伸至家庭, 以一种学生乐于接受的方式充当家庭教师的角色。

《中国信息技术教育》:对于景山教育资源, 作为校长您是如何推进用应的!都采取了哪些措施?

王雷英:我校推进景山平台的应用分为四个阶段:

一是融入数字校园, 强化应用培训。引入景山平台后, 学校首先在学校网站首页中加入数字景山的登陆接口, 还添置了专用的服务器用来接收景山推送的资源, 将景山平台作为数字校园的一部分进行整合。资源的使用率是体现资源价值的关键。为了让景山平台迅速被老师接受, 我们对全体教师进行了网络资源应用培训, 并将此作为校本培训考核项目之一, 保证了教师特别是老教师在网络应用技术上不存在障碍。

二是探索有效模式, 活用课堂教学。景山数字平台是一个很有个性的资源平台, 景山的大量资源都是直接面向学生的;这和老师们习惯使用的提供教学课件、积件、以及其他多媒体备课资源的平台大不相同。如何将景山自学型的课件活用于常规课堂教学?我校目前的做法是以电子论坛的形式建立一个学科资源共享平台, 每个学科每个年级都安排有一名擅长运用信息技术辅助教学的老师负责做资源的搜集、整合工作, 根据教学进度向全年级的教师发布融合了以景山资源为主, 辅以其他网络资源的教学方案、课件。

负责做这项工作的都是学校的青年骨干教师, 他们善于接受新事物, 善于将新理念融入教学, 是运用景山资源推进教学的生力军。老教师在享用这些“新鲜”资源和教学方案的同时, 又可以给年轻教师建议与指导, 促进了青年教师的专业成长。平台既是提供新鲜资源的造血机, 又是教师展开交流的社区;在这里新资源和老师们的丰富教学经验碰撞后迸发出更多灵感的火花, 创设了活用景山资源的教学新模式。

众所周知, 十七大将中小学生的“减负”工作作为关键词提出, 而景山资源不但提高了课堂效率, 在学习强度上减负;更让学生享受一个快乐的学习过程, 在心灵和精神上减负。我们的师生正享受着景山带来的教学变革。

三是丰富课题内涵, 提升科研质量。有了“数字景山”课题指导强大的专家阵容, 我校不断加强了对课题研究的过程管理, 加强了跟踪检验、深入课堂、阅读实验记录等过程管理工作。课题《创建开放学习环境, 促进学生有效学习的研究》自立项以来, 邀请到北师大李亦菲、肖川等有关专家为课题组做课题研究的理论性讲座, 又多次召开了课题组成员会议, 不断完善课题方案, 明确课题的研究任务和各子课题组的分工, 撰写子课题方案。景山的“三维教育科研课题平台”课题手册有效地指导和促进了课题研究的开展, 提高了教科研的过程管理, 既提高课题研究的实效性, 又提高了教师的教科研能力。

四是将景山推向家庭, 构建互动学习社区。根据景山平台的特点, 我们在学校原网站入口建立四个通道, 分别为学校概况、广济公共网、家校互连、班级空间。其中班级空间模块将由学校提供自助建站平台, 由各班自行搭建网站或开设博客;把互联网的开放通道直接接入班级, 期待以此推动开放学习环境的建设。

《中国信息技术教育》:您认为景山资源应该扮演什么样的角色才能发挥最大作用?学校博客平台和景山平台如何将将其两者紧密结合在一起发挥各自的优势!

王雷英:根据景山平台的特点, 让其扮演家庭教师的角色最能发挥它的作用。我校拟在下一阶段将景山平台引入学生家庭, 利用学校的各类平台建立起一个社区型的学习环境。去年, 我校以“小太阳读书节”为契机开设了校园博客平台;它将一个学校内所有老师的教学工作精彩地展现在互联网上, 同时也提供给学生一个分享自己学习经验, 学习成果的平台。几个月来已积累日志3500余篇, 学生博客、班级博客都异常火爆, 孩子们投入的热情可见一斑。学校将引导学生把写博的热情与景山网校的学习活动结合起来, 在汲取知识的同时, 用博客的形式感受交流与分享的乐趣。这个过程, 其价值在一定意义上胜过所获得的知识本身。

《中国信息技术教育》:今后还有什么计划和打算?

篇11：寻找连木沁“三塔”

在新疆的大地上，散落着数百座故城和烽火台。我希望用我的相机去记录它们的变化，这是一项艰巨的任务，仅靠我一个人的力量很难完成，还好有我的朋友吴江。相同的爱好，使用同样的4×5大画幅相机拍摄，我们一拍即合。我和吴江确定了拍摄主题，锁定了拍摄目标，组成了拍摄团队。这次我们锁定鄯善县连木沁镇附近的烽火台和古迹。

吐鲁番地区自古以来就是连接塔里木盆地、准噶尔盆地和昆仑山、阿尔泰山两大山系的重要通道。吐鲁番盆地为古代丝绸之路北道主干必经之地，是丝绸之路的枢纽。这里不仅在东西方交流交汇中处于桥梁位置，更是天山南的绿洲区与天山北游牧区分界与交错区域，因此这里是新疆烽火台、军事遗址分布非常密集的地区之一。

初遇连木沁大墩

2007年底，我们驱车200多公里来到连木沁镇附近的一座烽火台。初见，我就被它“美丽”的外形所震撼。我不知道该用什么词语来形容了，这也是我们后来所拍摄的烽火台中最美的一座。此烽火台地处火焰山北山前，博戈多乌拉山与前山带洪积扇前端连木沁一带的山麓倾斜平原上。这里有几条近南北走向的沙梁，塔坐落在距312国道2公里左右的一座小山梁上，山梁下有条简易的公路，车可以直接开上山梁到烽火台前，从地上断裂的石碑上依稀可以辨认出这是座唐朝的建筑，现为鄯善县文物保护单位。

后经查资料，这个“烽火台”名叫土尔尕列孜土尔塔（又称连木沁大墩）。土尔尕列孜土尔是维吾尔语，土尔是“烽火台”或“瞭望塔”的意思，尕列孜即“坎儿井”，因为塔西1公里左右有一村庄，附近掘有坎儿井，称作“土尔坎儿井”，人们将两项工程合为村名，又用村名命名塔名，于是称作“土尔尕列孜土尔塔”，这个名字用汉语说太拗口了，称连木沁大墩顺口些。

连木沁大墩位于鄯善县连木沁乡政府西偏南约6公里处。塔体全是用土坯垒砌而成，呈方形，中心柱形，中心柱内修券顶数层，现从四壁残留痕迹看有4层，也就是说由券顶将中心柱中间分隔成了数层。虽然有不同程度的自然和人为破坏，但保存还算基本完整。

照片冲洗出来后，感觉不理想，自己并不满意。但这个烽火台深深吸引着我，我决定尽快再去拍一次。

再次出发拍摄

寒冬腊月，即使在火洲吐鲁番天气也很冷，我们再次前往连木沁大墩。到达时，发现竟有人开着拖拉机在拆烽火台上的土坯，我们既震惊又气愤，迅速上前制止了他们的破坏行为。但谁能保证我们走后，他们不会再次前来呢？这个事件也使我们更加意识到拍摄任务的紧迫性和重大意义。此后，我们在吐鲁番拍摄时，只要有机会，我们都会到连木沁大墩来看看，看看它是否仍然完好。

离开连木沁大墩，沿312国道穿过连木沁镇后不久，路边出现了“汉墩”的路标，沿着路标的指引，车拐下312国道前行2公里左右，就看见一座塔坐落在一个小山丘上。从远处看，建筑物很高大，走到近处观察，坍塌已很严重，但体积仍然非常庞大，可以想象当年是如何的雄伟。

这座“烽火台”名叫汉都夏大墩塔，塔通体由土坯砌成，剖面呈梯形，基部平面方形，边长19米，残高9.5米。塔内建一中心柱，平面呈方形，边长5.1米，柱外壁抹草泥厚约1厘米，而后沿中心柱四周再建一圈，外围建筑亦呈方形。中心柱与外围建筑平面和成“回”字形，外围建筑四面均建有数层券顶小室。它与我们前面拍摄的连木沁大墩和后来拍摄的二塘沟塔有类似的建筑结构。

“汉都”这个地名容易望文生义，以为是汉朝时期的烽火台，实际是唐朝的建筑。烽火台旁的山丘上是一座穆斯林墓地，山下是成片的葡萄地。一位维吾尔族老人在地边悠闲地放牧着羊群，不远处吐哈油田的井架正在不停地转动。古老与现代、农牧文化与工业文明就这么和谐地并处着，让人恍惚不知身处何时。

拍完土尔尕列孜土尔塔、汉都夏大墩塔，我们紧接着就去找二塘沟塔。二塘沟塔位于善鄯县连木沁乡巴哥庄西北约5.5公里处、天山南麓二塘沟口的冲积扇面上，又名巴哥塔。该建筑为土坯建筑，平面呈方形，剖面呈梯形状。很遗憾，二塘沟塔的墙壁倒塌，仅东墙底保存较完整。

土尔尕列孜土尔塔、汉都夏大墩塔、二塘沟塔，这三个外形酷似烽火台的“塔”都在鄯善县连木沁乡境内，相距不远，汉都夏大墩塔位于连木沁大墩东北约13.5公里，在二塘沟塔东南25公里。三个塔从建筑形式上看都符合新疆境内唐代烽火台的建筑方式，但是建筑结构布局上与烽火台又有差异。三个塔都是土坯结构；土坯有平铺和立放两种，多数还是平铺错缝；土坯是用黄土夹砾石模制而成；都有封闭式中心柱室和四周的小室，因为这些封闭的小室即没有天窗也没有门，人无法进出，所以考古工作者根据这些现象推断其用途可能不是烽火台，而是佛教上的纪念塔。文物部门一直在对其进行研究。

傍晚，我们来到吐鲁番市胜金乡木头沟，有一座清真寺引起了我们极大的兴趣，清真寺不大，却很古朴，村民们也不知道它究竟有多少年的历史了。我们借住在清真寺旁边的一户维吾尔族人家。维吾尔族朋友热情纯朴，当我们提出在他们家借宿一晚时，他们爽快地答应了，腾出儿子结婚的新房给我们住，生起热气腾腾的炉子，端出丰盛的食品招待我们。

清晨，吐鲁番的气温估计在0℃以下，全机械的4×5相机快门经常冻得不能准确工作。我们不顾寒冷在房外围着清真寺从各角度紧张地拍摄，转眼大半天就过去了。我们又给这家好心的人家拍了一些照片，希望下次来时，能给他们带来。

告别这家人后，我们顺着木头沟河水，沿着火焰山向沟外走去。在快到帕孜克里克千佛洞的山边，又看到一处佛寺遗址和几排石窟，路边的石碑上写着“伯西哈尔石窟”。

在吐鲁番地区行走拍摄，给我们最大的感触就是这里的佛教遗迹实在太多了。当然也不足为奇，吐鲁番盆地位于天山东部，是世界上最低的盆地，曾孕育出灿烂的古代文化。吐鲁番是新疆古代文化的一个缩影，汇聚四方文化的精华。自古以来，吐鲁番不仅是多民族聚居的地区，也是多种宗教汇集之地，历史上萨满教、祆教、佛教、道教、摩尼教、景教、伊斯兰教、印度教等都曾在吐鲁番流行过，其中佛教在这块土地上流行时间最久、影响最深远。帕孜克里克千佛洞、吐峪沟石窟、伯西哈尔石窟等等，都是古代吐鲁番地区佛教繁盛的有力证据。我们拍摄的汉都夏大墩塔、二塘沟塔也许正是古代当地佛教的纪念塔。

由于佛寺和石窟位于火焰山东南侧，时间已至下午，冬天的太阳已到山的背面，光线已不适合拍照了，只好留作下次再拍了。

篇12：甲醇装置三塔精馏运行总结

粗甲醇精馏就是根据粗甲醇中各种组分的沸点和相对挥发度的不同,在精馏塔内的热质传递元件上,经过反复多次连续的热质传递,最终实现关键轻组分在塔顶高浓度集聚、重组分在塔底高浓度集聚的分离过程。

从合成工段送来的浓度为93%左右的粗甲醇到粗甲醇贮槽,经粗甲醇泵打到粗甲醇预热器,由蒸汽冷凝水提温至65 ℃左右进入预蒸馏塔,预蒸馏塔下部的预塔再沸器采用0.5 MPa、170 ℃过热蒸汽间接加热液体粗甲醇,保持温度在75～80 ℃,塔顶温度用回流液控制在45 ℃左右。为了防止低沸点组分在塔顶冷凝,同时尽量减少甲醇损失,塔顶采用两级冷凝,一级冷凝器温度控制在65 ℃,二级冷凝器温度控制40 ℃。粗甲醇应加碱液控制其pH值,其目的是为了促使胺类及羰基化合物分解,也是为了防止粗甲醇中有机酸对设备的腐蚀。为了增加轻组分物质与甲醇的沸点差,还应控制预后粗甲醇的浓度,一般控制预后比重在0.84～0.87之间。

从预蒸馏塔顶冷凝器冷凝下来的液体进入预塔回流槽,经预塔回流泵打入塔内作为回流液。从二级冷凝器冷凝下来的液体经分析,当低沸点物质太多时采出去装桶。预蒸馏塔顶排出的不凝气体送往三废锅炉燃烧。

预蒸馏塔釜液通过预后甲醇泵进入加压塔,用0.5 MPa、170 ℃的过热蒸汽加热釜液,控制塔釜温度在130～132 ℃。塔顶蒸汽温度约122 ℃,进入常压塔再沸器冷凝,冷凝液流入加压塔回流槽,一部分通过加压回流泵打回加压精馏塔作为回流液,另一部分经过加压塔产品冷却器冷却至40 ℃,作为产品去精甲醇计量槽。塔底甲醇溶液经减压后进入常压精馏塔。常压塔再沸器由加压塔塔顶蒸汽加热,维持塔釜温度在105～110 ℃,塔顶蒸汽去常压塔冷凝器,冷凝液流入常压塔回流槽,经常压塔回流泵一部分打入塔顶作为回流液,另一部分取出经常压塔产品冷却器冷却后作为产品去精甲醇计量槽。

常压塔溶液中还有一部分沸点介于甲醇与水之间的杂醇,如乙醇等,一般聚集在塔下部,当分析精醇中杂质含量超标时,应采出富积乙醇的甲醇溶液去装桶。

2 塔板选择

甲醇精馏塔的塔型常见的有三种:板式塔、填料塔和复合塔。

在甲醇精馏过程中,为了避免杂质在塔内积累,在常压塔中要设计侧线采出。板式塔可直接从受液盘采出,填料塔设置侧线采出不灵活且投资较大。结合以上几点,最近几年出现了很多复合塔板,即将填料和浮阀同时装在一台塔内,有侧线采出的塔节采用浮阀塔板,其余塔节采用填料。

从传质过程来说,填料塔内气相是连续相,液相是分散相;浮阀塔内液相是连续相,气相是分散相。复合塔内在填料和塔板连接的地方要重新建立气液平衡,导致整塔的理论板数下降。

从三个塔的操作条件来看,预塔的精馏段液相负荷非常小,喷淋密度小,采用板式塔要优于填料塔;加压塔为加压操作,板式塔发挥的效率要比填料塔高,减压状况下填料塔效率要高,所以,加压塔适宜选板式塔;常压塔由于必须要设侧线采出口,板式塔灵活方便,优于填料塔。

我公司采用的为CJST板式塔,CJST板式塔的传质机理为空间立体喷射传质,可允许的板孔气速很高,动能因子可在17以上,而且气速越高,气液接触越充分,传质效率越高。同样塔径处理能力可比浮阀塔高15%以上。所以,与浮阀塔相比,相同处理能力可减小塔径,降低塔板层数,设备投资降低。另外,泵等运转设备的运行费用可降低。

3 三塔控制要点

(1)以轻组分为主,绝大部分有机杂质是通过控制预精馏塔塔顶冷凝器冷凝液温度,即一、二级冷凝器放空温度来脱除分离的。在此除去溶解在粗醇中的气体和沸点低于甲醇的含氧有机物,以及C10以下的烷烃。控制冷却循环水量调节一级放空温度,保持在60 ℃,冷凝液作为预塔的回流液;控制二级冷凝器冷却循环水量调节放空温度在45～55 ℃,这部分冷凝液需经油水处理后返回原料液中,或者作为燃料或其他用途。

(2)控制预塔塔底液体的密度在0.84～0.86 g/cm3 ,严控萃取水的加入量。

(3)控制粗甲醇入料中加碱量1%～5%,使pH值在8～10之间,防止粗甲醇中有机酸对设备的腐蚀及促使羰基化合物与胺类等有机物的分解。

(4)控制加压回流槽放空量,在精甲醇质量合格的情况下,尽量减少放空量,减少常压塔冷凝器的负荷及蒸汽的消耗。

(5)控制常压塔冷凝器放空气温度在45～50 ℃,进一步排放轻沸点残留物;控制常压塔塔底温度在108～118 ℃,塔底温度太低,甲醇就会随残液排走,不但降低甲醇回收率,也污染环境。

(6)杂醇油主要聚集在常压塔底部8～12块塔板处,温度一般控制在88～94 ℃,此处为常压塔提馏段的灵敏板,温度变化灵敏。温度升高说明重组分上移;温度下降说明轻组分下移,特别是在温度下降时,应提前加大塔顶采出或减少入料量。必要时,增加杂醇油采出,避免甲醇和中沸组分下移到塔釜,从而造成塔底排出残液中甲醇和COD超标。

(7)对于个别特殊用户,要求精甲醇中乙醇含量降低至10×10-6。这种情况要在常压塔的精馏段乙醇集聚处设立采出口。一般设在常压塔入料板以上几块塔板上,根据需要采出相应量的液体,从而获得低乙醇含量的产品。

(8)严格原料及成品管理,提高精甲醇质量,如果将它们混杂,正常采出甲醇质量就会严重不达标。

(9)随着高级醇、烷烃等杂质的积累(无连续采出杂醇),采出精醇产品(1+3)浑浊,故重组分的采出原则是,一般控制在精甲醇产量的1%左右。采出量过大,采出物中甲醇含量高,杂醇和水并不多,采出也返回粗甲醇储槽重新精馏,导致杂醇积累更难处理,作为杂醇销售也不妥。采出量过小,重组分杂质经过积累,经塔板带入精甲醇中,影响产品质量。

4 试车中出现的各种问题与措施

4.1 预精馏塔塔顶超压

(1)预塔一级冷凝器循环水开启度小,或冷凝器管程有不凝气,开车时没有排气。

措施开循环水后,首先排气,个个冷凝器管程充满水,排净不凝气,便于冷却。

(2)预塔水封液多,预塔憋压,不凝气放不出去。

措施发现液位高及时排液,及时降压。

(3)回流液控制温度高。

措施适当降回流液温度。

(4)回流槽液位过高。

措施加大回流,及时降液位,控制好预后比重。

4.2加压塔如何控制超压

(1)控制好预后比重,预塔操作稳定。