高二生物答案

高二生物答案（精选8篇）

篇1：高二生物答案

高二生物参考答案

1—5CDABC6—10CBBAD

11—15ADCBB16—20DCDDB

21—25DDDBC26—30CCCCC

31—35DDBAB36—40DCDBD

41.答案：（10分，每空1分）

（1）有丝减数（2）精巢或卵巢（睾丸或卵巢）（3）eb

（4）b,c（5）48（6）④（7）第二极体（或极体）

42.答案：（10分，每空2分）

（1）从第Ⅲ组可判定红色对白色为显性，阔叶对窄叶为显性。（1分）原因是杂

交子代只有红花阔叶类型出现。（1分）

（2）(Ⅰ)rrWW×Rrww(Ⅱ)Rrww×Rrww(Ⅲ)rrWW×RRww

（3）红色阔叶：红色窄叶：白色阔叶：白色窄叶=9：3：3：1

43.答案：（8分，每空1分）

（1）磷酸与脱氧核糖交替连接 不同DNA分子中碱基对排列顺序的千变万化

每个DNA分子碱基对的特定的排列顺序

（2）有丝分裂间期和减数第一次分裂间期碱基互补配对 半保留复制

（3）(a＋b)/2(3a＋b)/444、(12分，1,2小题每空2分，3,4小题每空1分)

（1）常2（答“1或2”不得分）

（2）aaXBXB或aaXBXb（只答对其中1个得1分，有错不得分）1/6

（3）次级精母细胞相同（或答“是”）

（4）②交叉互换（或答“基因突变”）

篇2：高二生物答案

人教版高二生物答案

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2009 年苏州市区直属学校高二教学情况调查

生

页。满分共 120 分，考试时间为 100 分钟。注意事项：

物

2009.1

（苏州市区高中生物中心组拟稿）本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，第Ⅰ卷 1～4 页，第Ⅱ卷 5～8

1．答第Ⅰ卷前，考生务必在答题卡（卷）上写清自己的姓名、考试科目、准考证号，并 用 2B 铅笔涂写在答题卡上。2．第 I 卷选择题填涂在机读卡答题卡上，每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应 ．．．．．．．．． 3．考试结束，将答题卡和答题卷一并交回。题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。不能答在试题卷上。

一、选择题：本题包括 20 小题，每小题 2 分，共 40 分。每小题只有一个选项最符合题意。1．下列有关蛋白质功能的叙述中，不正确的是 ． A．构成细胞和生物体的主要成分 B．携带并传递遗传信息 2．下列各项生理活动与生物膜功能无直接关系的是 ． A．胰

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岛 B 细胞分泌胰岛素 B．氨基酸脱水缩合形成多肽 C．通过突触传递神经冲动 D．精子与卵细胞的识别与结合 式及结果。下列有关叙述中，不正确的是 ．

A．甲物质是该酶的激活剂 B．该酶在 80℃的环境下已经失活 C．35 分钟时试管Ⅱ中的底物已被消耗殆尽 D．该酶在中性环境中的催化活性比在弱碱性环境中高 4．下列各项生理活动中，需要消耗 ATP 的是 A．K+进入肾小管壁的上皮细胞 C．线粒体中的氢与氧结合生成水

江

苏

3．有些酶必需在有激活剂的条件下才具有生物活性。下表和下图是有关某种酶的处理方

省 苏

C．催化细胞内的化学反应

5． 某实验小组试图采用下图中①～④实验装置分别来探究 “光照是光合作用的必要条件”、州 中

第 Ⅰ 卷

（选择题

共 55 分）

D．能为生命活动提供能量

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B．小肠上皮细胞吸收甘油 D．光合作用的光反应阶段

学，实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作 “光照条件下绿色植物能否产生 O2” 为观察指标。这两个实验中，采取的最简便的装置组合分别应为

① A．①和②、①和③

②

③ B．②和③、①和②

④

C．②和④、①和③ D．②和③、③和④ 6．用高倍镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂，正确的叙述是 A．直接用高倍镜找到分生区的细胞进行观察 B．中心体发出的星射线形成纺锤体 C．细胞板出现在分裂期的中期 D．各时期的长短与视野中相应细胞所占的比例成正相关 7．下列关于细胞生命历程的叙述，不正确的是 ． A．正常的细胞会随着分裂次数的增多而逐渐衰老 B．细胞分化是有关基因发生改变造成的 C．低温引起的细胞冻伤和死亡属于细胞坏死 D．受遗传机制决定的细胞程序性死亡属于细胞凋亡 8．随着对遗传学的深入研究，现在有些科学家正在使用一种生物化学技术使人体的某些 致病基因“沉默下来”。该项技术最可能是干扰了细胞内 A．ATP 的合成 B．直接抑制核糖体内的蛋白质合成 C．某些 mRNA 的合成 D．许多 DNA 的复制 9．右图为某种动物三个处于不同分裂期的细胞示意图。下列有关叙述正确的是 A．甲、乙、丙三个细胞均含有两个染色体组

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B．甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体 C．甲、乙、丙三个细胞均含有姐妹染色单体 D．甲、乙、丙三个细胞可在同一器官中找到 10．一个含AaBbCc三对同源染色体的精原细胞，经减数分裂形成4个精子。在不考虑基因 突变和染色体变异的情况下，各精子的染色体组合可以是 A．ABc、ABc、abC、abC B．ABc、ABC、aBC、aBC C．ABC、abc、aBC、Abc D．AbC、ABc、ABC、abc 11．科学的研究方法是取得成功的关键。下列关于人类探索遗传奥秘历程中的科学实验方 法及技术的叙述，不正确的是 ． A．孟德尔在研究豌豆杂交实验时，运用了假说—演绎法 B．萨顿根据基因和染色体行为间存在的平行关系，类比推理出基因位于染色体上 C．格里菲思利用肺炎双球菌研究遗传物质的本质时，运用了放射性同位素标记技术 D．沃森和克里克研究 DNA 分子结构时，运用了建构物理模型的方法

江

苏

省 苏

州 中

学

江

刺激

苏

12．人类有一种遗传病，牙齿因缺少珐琅质而呈棕色，患病男性

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与正常女性结婚，女儿均 为棕色牙齿，儿子都正常。则他们的 A．儿子与正常女子结婚，后代患病率为 1/4 B．儿子与正常女子结婚，后代患者一定是女性 C．女儿与正常男子结婚，其后代患病率为 1/2 D．女儿与正常男子结婚，后代患者一定是男性 13．下列关于人类遗传病的叙述，不正确的是 ． A．人类遗传病是由于遗传物质改变而引起的一类疾病 B．镰刀型细胞贫血症产生的根本原因是基因突变 C．猫叫综合征是由于染色体结构变化引起的 D．调查人群中的遗传病最好选取群体中发病率较高的多基因遗传病 14．某植物种群中，AA 基因型个体占 30％，aa 基因型个体占 20％，若该种群植物自交产 生 F1。则自交前 A 的基因频率、自交后 F1 中 A 的基因频率、自交后 F1 中 AA 个体的基因 型频率分别是 A．55％、45％、32.5％ B．55％、55％、42.5％ C．45％、45％、42.5％ D．55％、55％、30％ 15．下列有关现代生物进化理论观点的叙述中，正确的是 A．生物进化的实质在于种群基因型频率的改变 B．种群基因频率改变并不一定导致新物种的产生 C．所有的变异都为进化提供原始材料 D．地理隔离的形成标志着新物种的产生 16．下列属于人体内环境成分的是 A．汗腺分泌的汗液 B．肺泡内的 CO2 C．神经元分泌的神经递质 D．膀胱内的尿液 17．若在图甲所示神经的右侧给予已适当的刺激，则电流表指针偏转的顺序依次是

省 苏

+ a ① b

州 中

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+ a ②

学

+ b

a ③

+ b

a

b

甲

A．②→①→②→③→② B．②→③→②→①→② C．③→②→①→③→② D．③→②→①→②→③ 18．水平放置在地面的大叶黄杨幼苗，一段时间后，会发生的现象是 A．靠近地面一侧较远离地面一侧的生长素浓度高，根向下弯曲生长 B．靠近地面一侧较远离地面一侧的生长素浓度低，根向下弯曲生长 C．远离地面一侧较靠近地面一侧的生长素浓度高，根向上弯曲生长 D．远离地面一侧较靠近地面一侧的生长素浓度高，根向下弯曲生长 19．容积为 20mL 的培养瓶中盛有 10mL 质量分数为 5%的葡萄 糖溶液，向其中接种入少量酵母菌纯种后，将其置于适宜温度 等条件下培养，每隔一天统计一次培养液中酵母菌的数量。经

过重复实验，根据实验数据绘制成右图。据图分析，下列叙述不正确的是 ． A．1～6 天内，培养液中酵母菌种群数量呈“S”型增长 B．第 5 天时，该培养液中酵母菌种群的出生率与死亡率基本相

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等 5 C．种群数量达到 2ⅹ10 个时，该酵母菌种群的增长速率最大 5 D．若继续培养，则该培养液中酵母菌种群数量将长期稳定在 4ⅹ10 个 20．下列关于群落演替的叙述，正确的是 A．裸岩上发生的演替比弃耕农田上发生的演替历程短 B．群落演替的过程就是低等生物演变成多种高等生物的过程 C．人类活动会使演替偏离其自然演替的方向 D．群落演替的总趋势是生物多样性降低

二、选择题：本题包括 5 小题，每小题 3 分，共 15 分。每小题有不止一个选项符合题意。每小题全选对者得 3 分，其他情况不给分。21．用相同的培养液分别培养水稻和番茄，一段时间后测定培养液中各种养分的含量。下 根据测定的结果可推知 图表示实验结束时培养液中各种养分的浓度与初始时浓度的比较（以相对百分比表示），A．番茄、水稻对同种矿质离子的吸收程度是不同的

B．水稻根细胞吸收 Ca2+和吸收水分的原理完全相同

C．水稻培养液中 Mg2+浓度增加是根细胞分泌的结果

D．作物栽培时，需根据作物的种类进行合理施肥与灌溉 A．胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素能促进肌糖原的分解 B．胰岛 B 细胞分泌的胰岛素能促进糖原的合成 C．血糖浓度的变化只与糖原的合成与分解有关 23．下列关于育种的叙述中，不正确的是 ． A．对试验材料用物理因素进行诱变处理可提高突变率 B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 C．三倍体植物不能由受精卵发育而来 D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状 24．菠菜叶片是一种较好的生物实验材料。下列实验适宜用菠菜叶片作实验材料的是 A．绿叶中色素的精心收集

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提取和分离 C．观察植物细胞的有丝分裂 B．观察植物细胞的质壁分离和复原 D．观察植物细胞中的叶绿体

25．植物激素及植物生长调节剂目前已在农业生产和园林绿化方面得到广泛的应用。下列 关于植物激素及植物生长调节剂应用的叙述，正确的是 A．低浓度的 2，4-D 一定可以除去小麦田间的双子叶杂草 B．用一定浓度的赤霉素处理生长期的芦苇，可增加芦苇的纤维长度以提升芦苇品质 C．水果、蔬菜上残留的某些植物生长调节剂可能会损害人体健康 D．儿童食用乙烯利催熟的水果通常不会导致性早熟

江

苏

D．神经和体液共同调节血糖浓度的稳态

省 苏

22．下列有关人体血糖调节的叙述，正确的是

州 中

学

第 Ⅱ 卷

注意事项：

(非选择题

共 65 分)

1．第Ⅱ卷共 4 页，用 0.5 毫米黑色签字笔书写，将答案写在精心收集

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答题卷上，否则作答题无效。2．答卷前将答题卷上的密封线内项目填写清楚。3．33 题有 A、B 两道选做题，选其中一道题作答，二题均答只以 A 题得分为准。

三、非选择题：本题包括 8 小题，共 65 分。26． 分）物质的颜色变化常被作为生物实验中观察实验结果的一项重要指标。下面是生（7 物兴趣小组成员在生物实验中碰到的有关颜色变化的问题，请分析回答：（1）在“检测生物组织中的脂肪”的实验中，用高倍镜观察时发现部分被染色的脂 肪微粒位于花生子叶的两个细胞之间。其最可能原因是 行实验，但发现现象并不明显。其主要原因是 ▲ ▲。（2）在“探究植物细胞吸水和失水”的实验中，取紫色洋葱的鳞片叶内表皮细胞进

学

； ③ 20 40 温度/℃ C ▲ ▲ ▲

（3）在“绿叶中色素的提取和分离”的实验中，在色素的分离步骤中操作规范，但 ．．．．．．．．．．．． 分离色素时却发现滤纸条上的色素带颜色均非常淡、不明显。其可能的原因有：①选用的（4）在“观察洋葱根尖细胞的有丝分裂”的实验中，看到视野中细胞被染色太深。其主要原因是 ▲。（5）某兴趣小组用棕色广口瓶按课本要求规范地制作小生态瓶以模拟池塘生态系统，色异常，为了维持小生态瓶的稳定性，至少应作下列改进： ① ▲ ；② ▲。27． 分）下图表示外界环境因素对绿色植物光合作用速率的影响。A、B、C 分别表示（9 在弱光条件下温度对光合作用速率的影响。请据图作答： 光 光 光 合 合 合 ② ④ 作 作 作 ⑤ · · 用 用 用 速 速 ①

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③ 速 率 率 率

苏

在其他条件都适宜的情况下，光照强度、CO2 浓度、温度对光合作用速率的影响，D 表示

省 苏

其各成分比例适宜，取材恰当，制好后放在卧室的装饰柜中，一星期后发现水质和藻类颜

州 中

植物叶片含有色素较少； ②

▲

▲。

江

光 ⑥ 作 用 速率 ⑦ 0 20 40 温度/℃ D ；从能。▲。▲ 合 0 20 0 0.1 0.2 光照强度/kLx 二氧化碳浓度/（%）B A（1）光合作用过程中，暗反应的场所是（2）A图中的曲线②段表明了

0

量转换角度来看，暗反应的实质是

（3）B图中曲线③段上升很快，但到了④段却几乎不再上升，其主要原因是（4）C图中的曲线⑤段迅速上升，⑥段又快速下降，精心收集

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该变化的原因是

（5）D图中的曲线⑦表示在图示温度范围内，无论温度如何变化，光合作用速率均很

低，其最可能的原因是 请回答下列有关问题（[ ]中填数字，▲ 填文字）：。

28．（11 分）DNA 是脱氧核苷酸连接而成的长链，是主要的遗传物质。（1）在右图 1 给出的四种脱氧核苷酸的基础上，在答卷纸相应位 置上绘出完整的 DNA 分子片段的平面结构图（要求写出碱基配对情况 和氢键）。（2）下图 2 所表示的生理过程叫 Ⅱ是 子是 ▲ ▲。，Ⅲ是 ▲ ▲。Ⅰ是，决定氨基酸 ▲，的密码

（3）基因对性状的控制是通过控制蛋白质的合成来实现的（如上图 3 所示，其中①、②表示不同的蛋白质种类）。有些是直接的，例如人的镰刀型细胞贫血症是由于碱基对的 替换使得[ ▲ 则是由于[ ▲ ] ]

省 苏

▲ ▲

29． 分）种群研究的核心问题是研究种群数量的变化规律。下图甲表示一定浓度的培养（8 液中酵母菌的种群数量随时间变化的曲线，请据图回答下列问题：

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（1）研究种群数量变化的主要目的是构建种群数量增长模型。建立数学模型通常包 括以下几个步骤，其正确的顺序是 ①提出合理的假设 A．①③②④（2）通常以 中酵母菌种群密度。

江

苏

州 中

▲ ▲

发生变化所致；有些是间接的，例如白化病 缺失，而间接影响性状。

学

。②根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达 ④通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修改 C．④②①③ D．③①②④ 测量培养液 ▲ 作为重要依据，来衡量一个种群数 B．②③④① ③观察研究对象，提出问题 量是否发生变化。实验室中，通常采用

（3）决定培养液中酵母菌种群密度大小的直接因素是 后酵母菌种群数量不能无限增长的原因是受到 ▲

▲

，t2 以

等因素的制约。

（4）请在乙图中绘制出酵母菌种群增长速率的变化曲线（请

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在答题卷指定位置作答）。30． 分）莠去津是一种含氮的有机化合物。它是广泛使用的除草剂之一。（8（1）研究发现，莠去津的主要作用机理之一是阻断叶绿体囊状结构薄膜上的能量转 换的过程，则该种除草剂最可能影响光合作用中的 影响 ▲ ▲ 的过程，进而 的过程，最终抑制有机物合成，导致杂草死亡。

（2）从使用莠去津的农田中，发现了几株耐莠去津的某种杂草雌、雄植株。已知正 常条件下该种杂草为二倍体，雌雄异株，并有学者已绘制出这种杂草的标准染色体（组）图谱。①有学生认为该耐莠去津变异可能是染色体变异所导致，也有学生认为是基因突变造 成。请利用显微镜等仪器设备设计一个简单实验来鉴定该突变型的出现是基因突变还是染 色体变异所导致的。答： ▲ ②若已证实耐莠去津变异是基因突变所致，并有两种可能：一是显性突变、二是隐性 突变，请设计一个简单实验方案加以判定（要求写出杂交组合，杂交结果，得出结论）。答： 实验方法与结果如下表： 杂交亲本 耐药型♀×敏感型♂ 敏感型♀×耐药型♂ 耐药型雌株 1/4 1/2 ▲。③在已证实耐莠去津变异是基因突变所致的基础上，某兴趣小组进行了进一步探究，省 苏

州 中

敏感型雌株 1/4 0 ▲ ▲ ▲。▲ ▲，子代的表现型与所占比例 耐药型雄株 1/4 0 ▲ 敏感型雄株

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1/4 1/2 染色体上。杂交亲本中。

由表推断，控制该耐药性状的基因位于

31． 分）右图是生态系统中碳循环示意图，图中箭头表示（8 碳的流动方向。请据图回答：（1）在此生态系统中，A表示 流经该生态系统的总能量是 表示）： 递的。（4）在物质循环过程中，同时伴随着 后者的主要特点是 多可增加 ▲ ▲ kg。。若生产者增加 5000kg，则位于第三营养级的生物最 ▲

（2）写出图中含有 3 个营养级的食物链（用字母（3）碳元素在生物群落内部是以 形式传

32． 分）影响酶催化反应速率的因素有温度、反应物浓度、酶的浓度等。右下图表（8 示在最适温度与 pH 条件下，胰脂肪酶催化脂肪分解的反应速率与反应底物（脂肪）浓度

江

耐药型♀的基因型（以R、r表示这一对等位基因）为

苏

学。

之间的关系。请据图回答下列问题：（1）请描述 OA 段该酶促反应的主要特点： ▲ 应速率的因素是 ▲。B点以后限制反。

（2）实验中，如果在A点时将反应温度升高 10℃，曲 线发生的变化在答题卷图一中用虚线画出 ．．．．．．．．（请在答题卷的指 ．．．．．．．．．．．．。定位置作答）▲ ．．．．．，并分析出现这种

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现象的原因是A： ． 如果在实验开始时将酶的量减少 1/5，其他条件不变，请在答题卷图二中用实线画出 ．．．．．．．．．．．． 相应的曲线，并标明曲线名称。．．．．．．．．．．．．．（3）如果在B点加入少量的淀粉酶，曲线的变化情况为 因是B： ▲。▲，原

33．选做题（6 分）本题有 A、B 两题，请任选一题在答题卡指定位置作答。A．右下图所示垂体与甲状腺存在特定作用关系，H、h 表示相关激素。请简答问题：（1）激素H为的靶细胞为 用是 ▲。激素h为 ▲ ▲，其主要的生理作，具有促进

组织细胞代谢的作用，而使体内产热量增加，此外还具有提高神经系统 兴奋性等作用。（2）h的分泌总是受到H的作用，但又总是保持相对稳定。其重要 原因之一是h也会对垂体产生影响：当h分泌较多时会 ▲ 垂体分

省 苏

▲

泌H；h分泌较少时H的分泌又会 ▲ 调节。B．下图为人体免疫部分过程示意图，①～○表示相关生理过程，A、B

表示人体免疫反应中的相关物质或细胞。请据图回答下列问题：

江

苏

州 中

▲

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学

。这种调节称为

（1）图中①～（14）相关生理过程中，属于体液免疫的是（2）A是 ▲ ；B是。

▲

（填序号）。▲（填。

（3）结核杆菌属于胞内寄生菌，当它侵入人体后，人体主要是通过 序号）过程发挥免疫作用。（4）当同种抗原再次接触机体时，免疫反应的特点是 ▲

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篇3：高二生物答案

关键词：网络教学,多媒体教学,高二生物,实践

新课改下, 生物教学知识不断深化, 学生怎样在课堂教学中高效率地吸收大量的生物知识, 这不仅是考验教师的生物知识水平, 更是考验教师的教学质量。实践证明, 在高二生物教师授课的教学流程中, 将网络教学方法投入到生物课堂中, 将有效地结合高二生物教材和网络进行系统的教学。培养学生发散性思维和空间想象力以及良好的信息素养, 提高教师教学效果以及学生对生物知识的理解和记忆。

一、网络教学的含义

网络教学, 在利用电脑和宽带等互联网环境下, 进行网络现场教学, 可以在同一时间、不同地点或者是相同时间、不同地点学习新的互动式教学, 让更多的人通过网络自主学习。网络教学可以通过多种渠道实现, 例如视频广播、视频点播、WEB教材、多媒体课件, 等等。网络教学模式的出现, 不仅是教学思想、教学手段、教学模式的创新, 还是教学趋于网络化的表现。

二、在生物教学中使用网络教学现状和优势

1.现网络教学模式在学生学习中发展的还不够成熟, 网络教学尚未普及, 学生获取知识的途径除了视频点播、WEB教材等, 最主要的还是通过网络教学中的多媒体教学模式进行学习。生物教师结合教材和学生学习情况, 利用多媒体word、ppt等教学文件, 将教学内容投放到多媒体课堂教学中, 除此之外, 学生利用教师教学文件对知识点进行课后巩固等。

2.传统的高中生物教学很难摆脱授课内容繁杂, 课堂气氛沉闷, 学生学习情绪不高的现象, 这除了和教师教学水平、生物教材知识的深化有关, 更主要的是以“教师讲授为主”的教学模式没有变更。利用图像、声音、视频等方法让复杂的生物教材以生动形象的方式呈现出来, 利用多媒体教学培养学生自主学习的能力, 促进学生交流和探讨, 突破空间和时间限制, 让不同层次的学生真正学习和理解生物知识。

三、多媒体教学在高二生物教学的实践

1. 明确教学重点, 实现教学目的。

高二生物教学中的重点是学习细胞学和遗传学以及生物激素学, 以学生学习为主, 教师引导为辅, 结合教师教学方法和教学流程, 利用多媒体课件将复杂的生物反应、新陈代谢等生物知识通过声音、图像、文字简单明了地传授给学生, 引起学生的学习兴趣, 带动学生积极发言和交流, 促进教学氛围, 实现教学目的。

2. 利用多媒体课件, 进行教案设计。

在讲授课堂教学中, 高中短暂的课堂教学时间是不足以实现课堂教学目标的。利用多媒体课件设计授课流程和授课内容, 使用excel文件将生物重点内容用表格的形式罗列出来, 以及使用ppt教学文件按照教学流程将教材内容逐一呈现出来, 教师结合黑板教学和多媒体教学进行授课, 避免了传统课堂教课中因为黑板授课浪费课堂教学时间的问题, 同时, 利用课件有利于学生课后自主复习, 从而提高教学效率。

3. 模拟生物实验, 促进教学互动。

利用多媒体课件将复杂的生物知识转变成现实生活中的生物教学, 加深对教材内容的理解和记忆, 有利于学生自主讨论和创造性思维的发展, 加强教师与学生、学生与学生的交流。如描述细胞内部环境, 讲述血浆、淋巴、组织液三者的关系时, 可将各管道模拟成水管, 将无机盐、水、葡萄糖、激素等模拟成各种具体物质, 利用多媒体课件将以上三者物质传递的方式用有声音的动漫形式表现出来。这不仅能增加教学内容的趣味性, 还能活跃课堂教学气氛, 教师通过提问学生关于多媒体课件呈现出来的教学内容的问题, 利用学生高涨的学习情绪, 进行分组讨论、探究, 找到问题的答案。

4. 交互反馈, 解决问题。

利用互联网, 解决学生课后对生物教材的问题。学生和教师之间可以利用QQ群对话、电子邮件的方式就学习问题进行交流、讨论, 学生还可以利用人机对话教学模式, 及时将问题反馈给教师, 解决学生疑难问题, 告诉学生正确的学习方法。同时, 学生之间可进行学习讨论, 针对问题, 进行分析、探讨、总结、归纳。就一问题提出多种解决方案和观点, 拓展解题思路, 进一步提高学生创新思维的能力。这样的网络互动教学, 促进了学生与学生之间的情感, 以及缩短了师生之间的距离感, 对教师课堂教学气氛和互动性有很大的帮助。

四、网络教学在高二生物教学中的注意事项

现网络教学发展尚未成熟, 在很多生物教学中往往会出现落后的多媒体教学, 教师教学课件质量单一, 对多媒体教学认识不足, 盲目使用网络的现象。教师在利用网络教学过程中应注重突出教材重点内容, 创新教学, 避免教学照搬照旧的现象;提高教师制作多媒体课件的能力, 减少片面的课件授课形式, 制作简单明了的教学流程;提高教学互动, 避免出现过度依赖课件, 而忽视与学生交流的状况, 注重学生吸收知识的能力, 结合黑板教学, 适当地减缓教学进度。

五、结语

实现网络教学在生物教学中有效实施, 是推进生物教育改革不可或缺的一步。生物教学的科学性、严谨性要求多媒体教学水平不断提高, 现生物教学阶段, 主要是讲授和多媒体教学相结合的课堂教学模式, 要实现多媒体教学目标, 政府应发放教育资金, 大力改革学校互联网教学, 发展学校网络教学模式。对教师进行多媒体课件制作培训, 不断地提高教师多媒体授课水平。结合多种新兴的教学模式, 更好地实现教学目标。

参考文献

[1]尚宁.数字化信息技术在生物课教学改革中的成功实践[J].数字化用户, 2013, (5) .

篇4：高二理科生物学学习策略初探

关键词:高二理科 生物学 学习策略

每年的秋季学期开始,高二年级理科学生将面临着比较大的变化,就是间隔两年后又重新开设了一门新的学科——生物学。受此变化的影响,他们不能尽快地适应高二阶段的学习,学习成绩大幅度下降,特别是对于意志品质薄弱和学习方法不当的学生来说,更是使他们过早地失去了学习兴趣。高二理科学生如何摆脱困境学好生物学呢?针对高二理科学生的学习心理特征及高二生物学知识的特点分析,现提出一些学习技巧仅供借鉴。

一、高二生物学的知识体系特点

高二生物课是对初中生物学习的延伸。在初中阶段,学生学习过植物学、动物学和生理卫生等方面的知识。不过,初中的这些课程有个特点:在学习植物、动物和人体知识的时候,是按照纵的方向逐个学习的,其间缺乏横向联系。

二、高二理科生学习的心理特点

1.思维方式与高三学生有一定的差异。高二理科生学习生物在一定程度上还保留着初中生逻辑思维的优势,而且很大程度上还属于经验型,需要感性经验的直接支持,而作为高中学生所具备的抽象逻辑思维则具有理论特征,他们能掌握基本的辩证方法。

2.情感发展与高中生有明显的不同。高二学生富有激情,喜欢冲动和幻想,他们开始注意社会道德规范,但对人和事物的评价往往由于认知结构的不完善而导致简单化和片面性,在他们的自我调控中,意志行为逐渐增加,抗诱感力不断增强,但高层调控仍不够稳定。

三、高二理科生生物学习技巧

1.注重结构化的知识学习。由于高二理科生物学知识体系主要由基本概念、原理和法则组成,所以学生在掌握知识的过程中,应进行归纳、整理,使之条理化、系统化,形成相互联系的有层次的网络结构,由于结构化的知识直观性、条理性、概括性强,因而有利于记忆。在运用知识解决问题时,有利于对知识的回忆、检索。学生在学习过程中要使知识在头脑中结构化必须做到:(1)上课记板书提纲,高二生物学知识系统性较强,课堂上教师的板书是经过精心设计的,教师的板书能反映出课本的知识结构,反映出要掌握的知识目标,学生掌握了板书提纲,实际上就掌握了本节课的知识结构。所以,在课堂上要养成记板书提纲的习惯。(2)梳理单元知识体系,长期的教学实践证明:每个单元进行完后要及时进行知识的梳理,这比一本书学完后再进行整理的效果要好得多。因此,学习完一章或一单元后,一定要进行归纳总结使单元知识结构化。

2.注重科学的复习和练习。在高二生物学知识的学习过程中,怎样才能使学生熟练掌握和运用所学知识,正确的方法是科学的复习和练习。(1)复习的及时性和经常性。学习新课前,要复习与本节课内容有关的知识内容,打好基础;新课结束后,要及时自我总结、回忆;完成当天作业时,应先复习后再作业;周末要总结一周来所学知识;单元结束后,应进行系统复习。如此,才能使知识掌握达到熟练、应用自如。(2)练习的及时性和经常性。基础知识掌握牢固后,需要深化理解形成技巧,这离不开练习。在复习的基础上还应进行及时经常性地练习。这要做到:课堂上多练老师精选的习题,课后适当练习有启迪思维性的习题,单元结束后要练一到二套的习题。在做练习时还要一题多解,一题多练,最后达到多题一解,这样就会触类旁通,彻底摆脱题海战术。

3.亲历实验多感官进行学习。高二理科学生在学习生物学的过程中,不要老坐在那个地方死记硬背,要把多种感官都调动起来,即“眼观六路,耳听八方”。在科学研究领域上,有这样一句话,听到的忘得快,看见的记得住,做了就学得会,因此,实验在生物学习的过程中非常重要。高二理科生在学习生物的过程中,不仅要听生物学,而且要看生物学,更要学会探究生物学。

综上所述,高二理科生只要掌握了生物学学习技巧,有意识地长期进行知识的有效学习,从而扎实地、大幅度地提高学习效率,才能从真正意义上学会学习,为自己终身发展打下坚实的基础。

参考文献:

1.李伟.中学生物课程与教学论.长春:东北师范大学出版社,2006,(8).

篇5：高二生物暑假作业答案

A.以高茎作母本，矮茎作父本

B.以矮茎作母本，高茎作父本

C.对母本去雄，授以父本花粉

D.对父本去雄，授以母本花粉

答案：C

解析：豌豆是雌雄同株，作母本的应进行去雄处理，并授以父本花粉。

2.运用不同生物学原理，可培育出各种符合人类需要的生物品种。下列叙述错误()

A.培育青霉素高产菌株是利用基因突变的原理

B.培育无子西瓜是利用基因重组的原理

C.培育八倍体小黑麦利用的是染色体变异的原理

D.培育无子番茄利用的是生长素促进果实发育的原理

答案：B

解析：无子西瓜是三倍体，培育是利用染色体变异的原理。

3.下列变异属于可遗传变异的是()

①玉米单株自交后代出现的白化苗②由于肥水充足，玉米的穗大粒多③四倍体西瓜的产生④豌豆的黄皱和绿圆新类型的出现⑤旧社会妇女缠足而产生的“小脚”

A.①③⑤B.②④⑤C.①③④D.②③④

答案：C

解析：可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的，主要原因有基因突变、基因重组、染色体变异，而不遗传的变异是由环境改变引起的，题中②、⑤都是由外界条件引起的不遗传的变异。

4.就一对联会的同源染色体而言，其着丝点数、染色单体数和多核苷酸链数分别()

A.2、4和4B.2、8和4C.4、4和4D.2、4和8

答案：D

解析：本题考查减数分裂联会过程中染色体、染色单体、着丝点、DNA及DNA单链之间的数量关系。一对联会的同源染色体其模式图为，着丝点数、染色单体数、多核苷酸链数分别为2、4、8。

5.(·石家庄模拟)转录和翻译是真核细胞中基因表达的两个重要步骤，判断下列有关叙述()

①两者需要的原料相同②两者所需酶的种类相同③两者在同一场所中进行④两者都出现碱基互补配对过程

A.只有一种说法正确B.只有两种说法正确

C.只有三种说法正确D.只有四种说法正确

答案：A

解析：转录的原料是核糖核苷酸，翻译的原料是氨基酸;酶具有专一性，不同的反应过程用不同的酶;转录主要在细胞核中进行，翻译在核糖体上进行。

6.据报道，英国科学家从人皮肤细胞中提取出细胞核，植入剔除了细胞核的牛卵细胞中，从而培育出人兽混合胚胎。从遗传学角度来看，这种混合胚胎中有99.9%的遗传物质来自人，只有0.1%来自牛。你认为这0.1%的遗传物质最可能存在于牛卵细胞的()

A.细胞核B.线粒体C.叶绿体D.核糖体

答案：B

解析：牛的遗传物质是DNA;DNA主要存在于细胞核中，除此之外，线粒体中也含少量DNA。

7.已知普通小麦是六倍体，含42条染色体。用其花粉培育出来的植株是()

A.三倍体，含三个染色体组

B.多倍体，营养物质含量高

C.单倍体，高度不育

D.单倍体，每个染色体组含21条染色体

答案：C

解析：由于普通小麦为六倍体，共42条染色体，所以每个染色体组中只含有7条染色体，由配子发育成的个体，不管含有几个染色体组均为单倍体，而此时的单倍体小麦中含有三个染色体组，减数分裂时发生紊乱，不能产生正常配子，所以高度不育。

8.A和B是属于同一生物体的两个细胞，通过对其DNA分子含量的测定发现，A细胞中的DNA含量是B细胞的两倍，最可能的解释是()

A.A细胞是有丝分裂过程中心体相互分离时的细胞，B细胞是减数分裂过程中着丝点分裂染色体移向两极的细胞

B.A细胞是正常的体细胞，B细胞是处于减数第一次分裂结束时的细胞

C.A细胞是处于有丝分裂前期的细胞，B细胞是处于有丝分裂后期的细胞

D.A细胞是处于有丝分裂后期的细胞，B细胞是处于有丝分裂前期的细胞

答案：A

解析：减数分裂过程中着丝点的分裂发生在减数第二次分裂过程中，DNA在复制的基础上数量已减半。

9.近年来人类基因组计划取得突破性的进展，使得“基因”一词深入人心，于是生产厂商推出了“具有抗病毒抑肿瘤，抗衰老功能”、“可以益智健脑”的“新一代基因营养”的核酸保健品。对此你的理解是()

A.一切疾病都与基因受损有关

B.核酸是人体的必需营养物质，补充核酸可增加基因的修复能力和功能

C.补充核酸可以使正常基因导入基因异常的细胞内，达到治疗的目的

D.核酸不能直接被人体吸收利用，所以将口服核酸作为“基因营养”纯属无稽之谈

答案：D

解析：基因是有遗传效应的DNA片段，而DNA是生物大分子，在消化道内不能被人体吸收利用，只有被有关的消化酶水解成有机小分子物质后才能被吸收利用。

10.育种专家采用诱变育种的方法改良某些农作物的原有性状，其原因是诱变育()

A.提高了后代的出苗率

B.提高了后代的遗传稳定性

C.产生的突变大多是有利的

D.能提高突变率以供育种选择

答案：D

解析：诱变育种就是在人为条件下，使控制生物性状的基因发生突变，然后从中选择人们所需的优良品种。基因突变具有低频性和多方向性等特点，因此，只有通过人工方法来提高突变频率产生更多的变异，才能从中获取有利性状。而出苗率的大小是由种子胚的活性决定的，后代遗传稳定性是由DNA稳定性等决定的。

11.熊猫的精原细胞有42条染色体，且性别决定为_Y型，则次级精母细胞阶段，细胞内的染色体的组成情况可能是()

①40+__②40+YY③20+_④20+Y⑤40+_Y

A.①②B.③④

C.①②③④D.①②③④⑤

答案：C

解析：熊猫精原细胞的染色体组成为40+_Y，则其次级精母细胞的组成在着丝点分裂前为20+_和20+Y两种，在着丝点分裂后有40+__和40+YY两种。

12.某学校的研究性学习小组以“研究___遗传病的遗传方式”为课题进行调查研究，选择调查何种遗传病以及采用的方法是()

A.白化病;在周围熟悉的4-10个家系调查

B.红绿色盲;在患者家系中调查

C.苯丙酮尿症;在学校内随机抽样调查

D.青少年型糖尿病;在患者家系中调查

答案：B

解析：只有在患者家系中进行调查才能知道遗传病的遗传方式;在群体中随机调查，可以获得遗传病的发病率数据;青少年型糖尿病是多基因病，无法确定其遗传方式。

13.人类遗传病中，抗维生素D佝偻病是由_染色体上的显性基因控制的，甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子表现正常，乙家庭中，夫妻都表现正常，但妻子的弟弟患红绿色盲，从优生角度考虑，甲、乙家庭应分别选择生育()

A.男孩、男孩B.女孩、女孩

C.男孩、女孩D.女孩、男孩

答案：C

解析：甲夫妇的基因型为_DY、_d_d，乙夫妇的基因型为_BY、_B_b或_B_B。

14.用某人的胰岛素基因制成的DNA探针，能与之形成杂交分子的是()

①该人胰岛A细胞中的DNA②该人胰岛B细胞中的mRNA③该人胰岛A细胞中的mRNA④该人肝细胞中的DNA

A.①③④B.①②③C.①②④D.②

答案：C

解析：DNA杂交是碱基通过碱基互补配对原则重新形成双链的过程。DNA单链可以和与之互补的DNA单链杂交，也可以和与之互补(转录形成)的mRNA杂交。人的每一个细胞中均含有胰岛素基因，只有胰岛B细胞中的胰岛素基因转录形成mRNA，并指导胰岛素的合成。

15.细胞有丝分裂和减数分裂过程中，共有的现象为()

①染色体复制一次②有着丝点的分裂③有新细胞的产生④有同源染色体的联会⑤能进行基因重组

⑥有纺锤体出现

A.①②⑤⑥B.①②④⑥

C.②③④⑥D.①②③⑥

答案：D

篇6：高二生物暑假作业答案

1、C2、D3、C4、C5、C6、B7、A8、A9、C10、B

二、非选择题

1、(1)不正确，分裂方式不对(因为甲图细胞表示的是有丝分裂，而乙图表示的是减数分裂);细胞形态不对(甲图是植物细胞，而丙图表示的是动物细胞);染色体数目不对(2)c、d(3)DNA复制(或染色体复制)着丝点分裂(4)间间期的时间最长

2、(1)S(2)b(3)4N③(4)

a.都不是b.Ⅰ.正常的减数第二次分裂，2N个DNA平分给两个子细胞，子细胞中DNA含量为N，一般不会形成DNA含量处在N与2N之间的细胞Ⅱ.基因突变是DNA结构的改变，不是DNA数目的变化c.细胞衰老或发生染色体变异(5)①胸腺嘧啶和脱氧核糖脱氧核糖核酸细胞核和线粒体②高(或强)乙组细胞分裂旺盛，产生的细胞多，含有由3HTdR参与合成的DNA总量多③3HTdR是合成胸腺嘧啶脱氧核苷酸的原料，后者又是合成DNA的原料

篇7：人教版高二生物试题及答案

第Ⅰ卷(选择题共50分)

一、选择题(每小题只有一个选项最符合题意，请将所选答案序号填入相应位置。本大题共25小题，每小题2分，共50分)

1.下列各项中，可以看作物质进入内环境的是

A.喝牛奶进入胃中B.精子进入输卵管与卵细胞结合

C.肌肉注射青霉素D.口服抗菌药物

2.下图为哺乳动物某组织示意图，其中①是毛细血管壁，②是成熟红细胞，③是血浆，④是细胞内液，⑤是组织液。下列相关叙述正确的是

A.②经过体外细胞培养即可形成细胞群

B.组织-能使①通透性增大，从而导致⑤中液体减少

C.过敏反应产生的抗体主要分布在③中，③和⑤的成分有区别

D.②中的氧气到达④至少需要经过4层生物膜，②处氧气浓度高于④

3.下列能在内环境中存在的物质是

①呼吸氧化酶②抗-、外-③血红蛋白④神经递质⑤解旋酶⑥淋巴因子

A.①②③B.②③④C.④⑤⑥D.②④⑥

4.人体生命活动的正常进行主要是在神经系统的调节作用下完成的。下列说法错误的是

A.效应器由运动神经末梢和它所支配的肌肉、腺体组成

B.兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导

C.神经元之间的兴奋传递是单方向的

D.条件反射的建立与大脑皮层有关，与脊髓等低级中枢无关

5.如图甲所示，以枪乌贼的粗大神经纤维作材料，在神经纤维的表面，放置两个相距1～2cm的电极A和B，在图中的刺激点给予较强的电刺激，依据观测到的电流表指针偏转(向左为正，向右为负)情况，绘出的曲线如图乙。乙图中能正确表示粗大神经纤维电位变化的是

6.美国研咳嗽狈⑾至艘桓鲇腥さ南窒螅逝挚赡苡氪竽灾卸喟-的作用有关。多巴-是一种重要的神经递质，在兴奋传导中起着重要的作用。下列有关兴奋传导的叙述中，正确的是

A.突触前神经元释放多巴-与高尔基体、线粒体有关

B.突触小体可完成“电信号→化学信号→电信号”的转变

C.神经递质作用于突触后膜后，将使突触后膜的电位逆转

D.兴奋只能以局部电流的形式在多个神经元之间单向传递

7.下图中甲是突触结构，乙是反射弧模式图，有关说法不正确的是

A.甲图中3的形成与高尔基体有关，3的内容物释放至5中主要借助生物膜的选择透过性

B.甲图中神经冲动从A传至B，要发生“电信号→化学信号→电信号”的转变

C.若切断乙图中的c点，则刺激a点后d点会兴奋，e点不会兴奋

D.甲图所示的结构实际上在乙图示中也有

8.下列说法错误的一项是

A.胰岛素、胰蛋白酶、呼吸酶和胰高血糖素肯定不能都在人体的同一细胞中合成

B.尝试制作真核细胞三维结构模型、建立减数-中染色体变化的模型、制作DNA双螺旋结构模型、建立血糖调节的模型以及种群增长模型的模型种类全都不相同

C.垂体细胞能进行细胞呼吸以及能合成酶和激素，解旋酶、RNA聚合酶、呼吸酶和抗体肯定能在人体的同一细胞中合成

D.出现过植被的地方群落既可能出现初生演替也可能发生次生演替，群落演替的总趋势是物种多样性的增加和群落稳定性的提高

9.下列与血糖调节有关的表述，不正确的是

A.血糖调节的机制是反馈调节

B.胰岛素和胰高血糖素相互拮抗

C.肾上腺素参与血糖调节

D.肌糖原可直接分解为葡萄糖以维持血糖浓度平衡

10.下列有关人体免疫的叙述正确的是

①体液中溶菌酶的杀菌作用属于人体的第一道防线②抗原都是外来异物③人体分泌的乳汁中含有某些抗体④吞噬细胞可参与特异性免疫⑤过敏反应一般不会破坏组织细胞⑥HIV主要攻击人体的T细胞，直接死因往往是各种感染或恶性肿瘤⑦对移植器官的排斥主要是通过细胞免疫进行的

A.①④⑤⑥⑦B.①②③⑦C.③④⑤⑥⑦D.②③⑥⑦

11.下图中a表示某种物质，b表示相关细胞，两者关系描述正确的是

A.如果a表示胰高血糖素，作用于肌肉细胞b，将导致血糖含量上升

B.如果a表示甲状腺激素，b可能是下丘脑细胞，也可能是垂体细胞

C.如果a表示神经递质，b表示神经细胞，此时b会出现Na+外流

D.如果a表示抗原分子，b可能是浆细胞或记忆细胞

12.用生长素处理未受粉的番茄花蕾而获得的无籽番茄和用多倍体育种获得的无籽西瓜，下列有关叙述正确的是

A.无籽番茄植株扦插后长出的植株仍结无籽果实

B.生长素处理获得无籽番茄的变异属于不能遗传的变异

C.三倍体无籽西瓜的无籽特性不能遗传

D.无籽番茄属于单倍体植株

13.图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用A表示);图二是生长素对胚芽鞘生长的作用示意图。由此我们可以判断下列说法错误的是

A.琼脂块中生长素浓度在b点时A具有值

B.当生长素浓度小于b点浓度时，随生长素浓度的增加A逐渐减小

C.只有生长素浓度高于c点浓度时，生长素才会抑制胚芽鞘的生长

D.由图二可知生长素对于胚芽鞘的生长作用具有两重性

14.下列有关免疫细胞的说法，正确的是

A.记忆细胞再次受到相同抗原的刺激后都能迅速产生抗体

B.B细胞、T细胞和浆细胞遇到刺激后都能不断进行-

C.一个浆细胞内的基因数目与其产生的抗体数量是相同的

D.浆细胞的寿命比记忆B细胞短而所含的内质网相对发达

15.在农业生产上，移栽棉花的产量比非移栽棉花的产量高许多，通过比较发现移栽棉花的根系发达，其侧根比非移栽棉花的侧根多且密，这是因为在移栽过程中

A.促进侧根细胞的-B.促进侧根产生生长素

C.抑制侧根生长素的产生D.破坏了根的顶端优势，促进了侧根的生长

16.某山区实施退耕还林之后，群落经过数十年的演替发展为树林。下图甲、乙、丙分别表示群落演替的三个连续阶段中，优势植物种群数量变化情况。下列说法中错误的是

A.实施退耕还林措施之后，可增大部分野生动植物种群的环境容纳量

B.甲、乙、丙之间为竞争关系，第3阶段群落具有明显的垂直分层现象

C.演替中后一阶段优势物种的兴起，一般会造成前一阶段优势物种的消亡

D.该过程中，群落的物种丰富度和生态系统的抵抗力稳定性会逐渐提高

17.曲线是一种重要的数学模型，借助于曲线图可以使许多生物学规律更加直观。下列关于生物学规律的曲线图表述，最不合理的是

A.生物之间的竞争关系可用曲线①③表示，x代表时间，y代表生物量

B.若曲线②表示密闭的酵母菌培养液中酒精含量随时间变化的曲线，则a点以后酵母菌只以无氧呼吸的方式获得生命活动所需的能量

C.植物根系吸收无机盐的速率随氧气浓度变化而变化的规律可用曲线①表示

D.曲线④可以表示人体从被病毒感染到自愈的一段时间内抗体数量变化

18.下列有关植物生命活动调节的说法错误的是

A.植物生命活动的调节从根本上说是植物基因组程序性表达的结果

B.调节植物生命活动的激素不是孤立的，而是相互作用共同调节的

C.根据人们的意愿使用植物生长调节剂，可以促进或抑制植物的生命活动

D.光照、温度等环境因子通过改变植物激素的作用来影响植物的生命活动

19.下列有关生态学规律的叙述，正确的是

A.在果园中适当增加食物链，能提高该生态系统的恢复力稳定性

B.生态农业可实现废物资源化，提高能量的转化效率，减少环境污染

C.生态系统的信息传递是沿食物链进行的

D.湿地生态系统调节气候的作用体现了生物多样性的直接使用价值

20.下图为某生态系统食物网，已知一种生物的物质和能量通过食物链平均分配至下一营养级的各生物，请问：猫头鹰体重每增加1kg，需至少消耗A多少kg?

A.100B.200C.500D.1000

21.某山区的坡地被滥垦，当狂风暴雨侵袭时，局部山坡发生山崩，在较短一段时间后，该处出现了新的生物群落。下列相关叙述，正确的是

A.该群落演替的速度和方向与自然演替相同

B.该群落中的生物多为草本植物，无垂直结构

C.该群落的物种丰富度比较低，抵抗不良环境的能力不强

D.该群落形成过程为初生演替，先驱多为地衣

22.下列关于实验“土壤中小动物类群丰富度的研究”的说法中，不正确的是

A.为了调查不同时间土壤中小动物类群丰富度，可分别在白天和晚上取同一地块的土样

B.许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法调查土壤小动物类群丰富度

C.利用小动物的避光避热性，收集样土中的小动物可采用带灯罩的热光源

D.对于无法知道名称的小动物，不可忽略，应记录下它们的特征

23.如下图表示某生态系统的食物网，下列有关叙述中不正确的是

A.生态系统中的食物链交错连结成食物网的原因是多种生物在食物链中占有不同营养级

B.该食物网由8条食物链组成，蛇与鼠、食虫鸟与蛙的关系分别是捕食和竞争

C.该图仅体现了生态系统成分中的生产者和消费者，未体现的成分只是分解者

D.若分析该生态系统的能量流动状况，应从系统中绿色植物固定的太阳能开始

24.下图中甲、乙、丙分别代表人体体液中物质交换、食物网中能量流动、生态系统碳循环的示意图，以下说法正确的是

A.甲图D与B间不能直接进行物质交换，D与A之间才能直接进行物质交换

B.因捕食关系而建立的食物链中，能量最少的是丙图中的B所处的营养级

C.乙图中B从上一营养级获得的能量中，C占的比例为a，B体重增加x，至少需要A的量为y，则：y=20ax+5x

D.从研究层次来看，甲和乙、丙分别属于生命系统的个体水平和群落水平

25.下列实例中不能体现物质循环和能量流动原理的是

A.增加对农田的物质投入(如施农家肥)可以有效防止土壤肥力下降

B.北京奥运会前大量植树造林有利于改善空气质量

C.在夏季通过缩短对菊花的光照时间使其提前开花

D.四川大地震破坏了大熊猫的生存环境，使其食物短缺

第Ⅱ卷(非选择题共50分)

二、非选择题(本大题共有6小题，共50分)

26.(共7分)下列是某种激素分泌及作用机制模式图。请结合所学知识及图中有关信息，回答下列问题：

(1)结构A、B、C中，A具有和激素分泌双重功能。物质a是。

(2)激素受体一般位于细胞膜上，但是图中激素的受体却位于细胞内，请推测生长激素的受体应该位于。

(3)细胞质受体、细胞核受体与细胞膜上的受体的物质属性及功能相似，细胞膜上的受体的化学本质是，导致细胞质受体与细胞核受体差异的直接原因是。

(4)d与e在细胞中存在的主要部位分别是。若物质e导入其他高等动物细胞中，结果高等动物细胞中也能合成相同物质f，这一现象说明。

27.(共10分)近年来在世界范围内频繁爆发了禽流感疫情。我国政府高度重视，已经设立了专门的防治基金，科技部宣布我国已研制成功人用禽流感疫苗。请分析回答下列问题：

(1)人体免疫系统包括三部分。

(2)免疫系统有时会出现功能异常，如：流感病毒侵入人体时，有时可作用于红细胞，使红细胞成为靶细胞，导致体内产生抗红细胞抗体，这种抗体也可对正常红细胞发生作用，引起红细胞裂解，称为溶血性贫血，这种疾病称为。

(3)当人感染禽流感病毒时，则机体将通过体液免疫和免疫清除该病毒。病毒被吞噬细胞等摄取和处理，吞噬细胞的作用是。产生淋巴因子的是细胞。

(4)当人感染禽流感病毒时，有一种治疗的方法是直接注射康复患者的血清，因为血清中含有，产生此物质的细胞是。溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因，这三种物质中不属于免疫活性物质的是;吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的是。

28.(11分)结合有关植物生长素的知识，请回答以下问题：

(1)生长素可由(填物质)在植物体内经过一系列反应转变。生长素在体内的运输有和两种形式。

(2)将三个相同的燕麦胚芽鞘尖端作如下图所示的处理，并放在黑暗环境中。请回答下列问题：

①该实验装置必须放置在黑暗环境中的原因是。

②该实验装置用于探究对生长素运输的影响。

③一段时间后，预期该实验装置中6块琼脂块(A—F)的生长素含量大小顺序是。

④现有若干相同的去掉尖端的胚芽鞘，请设计实验方案验证你对③的判断(仅要求写出实验步骤，请用文字叙述)：第一步：;第二步：。

29.(5分)豚草是原产自北美的植物，它的吸肥能力和再生能力极强，上世纪30年代作为观赏植物引入我国。课外兴趣小组的同学对某片闲散地部分植物的种群密度连续进行了五年的调查，结果如表甲所示(单位：株/m2)。

(1)豚草在这五年的种群增长曲线属于型;

(2)如果不采取一定的措施，若干年后，该群落的物种丰富度将;

(3)乙图表示某段时间豚草种群增长速率的曲线，请在丙图中绘出种群数量变化的曲线;

(4)豚草能产生大量的花粉，引起部分人群出现鼻痒、咳嗽、气喘等疾病，这是人体产生反应。

30.(8分)如下图是运动神经元的突触前抑制机理示意图，请据图回答有关问题：

(1)完成神经调节活动的结构基础是。

(2)下列能正确表示刺激轴突1后，神经元3膜电位变化的情况是。

(3)图甲中有个突触，①所指结构的名称是。在③中给予某种药物后，再刺激轴突1，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到③中神经递质的量与给予药物之前相同，这是由于该药物抑制了(用图甲中标号表示)的功能。

(4)图乙是运动神经元3受到刺激产生兴奋时的膜内电位变化图。A情况显示单独刺激轴突1时，测得神经元3膜内电位差值约是mV。与A情况相比，B情况下，轴突1释放神经递质的量，导致相对减少，使神经元3兴奋性降低。

31.(9分)在某鱼塘中有A、B、C、D四种鱼，其营养结构如图甲所示。

请据图回答下列问题：

(1)若该鱼塘只有C种鱼，种群的数量变化曲线如图I所示，池塘的承载量(K值)是;若该鱼塘中只有A和D两种鱼，两种鱼种群数量变化曲线如图所示;若该鱼塘中只有A和B两种鱼(假设二者都只取食同一种藻类)，两种鱼种群数量变化曲线如

图所示。

(2)科研人员对该鱼塘由浮游藻类、A和D三个环节组成的食物链进行了能量流动分析，得到下表相关数据。NP(净同化量)=GP(总同化量)-R(呼吸量)。

①Ⅲ所代表的生物是，判断的依据是。

②该食物链中，第一营养级到第二营养级的能量传递效率为，该数据不在10%-20%这一范围，据表分析原因是。

③第一营养级与第二营养级的净同化量与总同化量的比值不同，主要原因是。

参考答案

一、选择题(共25小题，每小题2分。共50分)

1—5CDDDA6—10AABDC11—15BBADD16—20CBDBC21—25CBCCC

二、非选择题(本大题共有6小题，共50分)

26.(7分，每空1分)

(1)神经传导促性腺激素释放激素

(2)细胞膜上

(3)糖蛋白(或蛋白质)氨基酸的种类、数目、排列顺序和肽链的空间结构不同

(4)细胞核和细胞质所有生物共用一套遗传密码

27.(10分，除注明外，每空1分)

(1)免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质(2分)

(2)自身免疫病

(3)细胞暴露病原体的抗原，并将抗原传递给T细胞T

(4)抵抗该病毒的抗体浆细胞编码抗体的基因红细胞

28.(11分，除注明外，每空1分)

(1)色氨酸极性运输非极性运输

(2)①防止单侧光照影响胚芽鞘尖端生长素的运输②重力

③A>C>E=F>D>B(2分)

④第一步：(移走胚芽鞘尖端)将实验装置中的琼脂块取出，分别放在6个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧;(2分)

第二步：分别测量和比较不同处理的胚芽鞘弯曲程度。(2分)

29.(5分，除注明外，每空1分)

(1)J(2)下降

(3)如下图(2分，起点为0不给分)

(4)过敏

30.(8分，每空1分)

(1)反射弧(2)D(3)2突触小泡④

(4)10减少Na+内流量

31.(9分，除注明外，每空1分)

(1)bⅢⅡ

(2)①浮游藻类(或生产者)Ⅲ的GP值

②0.47%(或0.465%)Ⅲ未被Ⅱ利用的能量多

篇8：高二生物答案

一、自主学习, 注重课前预习环节

教师将备课时做的导学案, 在上节课结束时发到学生手中, 学生按导学案要求完成自主学习。导学案的编写灵活多样, 通过导学案帮助学生如何自学, 如何抓住内容的重点。除了熟悉教材内容外, 主要是培养学生自主自学的自觉性。

例如:染色体变异导学案。

【预习部分】

考点一:染色体结构的变异。 (1) 种类。主要有4种:增添: ( ) 、缺失 ( ) 、倒位 ( ) 、易位 ( ) 。 (2) 特点:大多数染色体结构变异对生物体是 ( ) , 有的甚至会导致生物体死亡。

考点二:染色体数目的变异。 (1) 染色体数目变异的种类。 (2) 染色体组的概念。 (3) 说出二倍体和多倍体的概念, 例举常见的二倍体、三倍体和四倍体生物及其特点。记忆单倍体的概念, 单倍体植物有何特点。

二、合作交流, 含组内交流、成果展示、拓展延伸三个环节

(1) 组内交流。依座位把学生随机分成几个小组 (6人为宜) , 要求学生把导学案的完成情况相互作评价, 划出自己对组内其他成员的评分, 相互对照完成自主学习的差异。也可以根据不同的课型进行多种形式的组内交流, 如常见的讨论式。通过这环节, 学生基本掌握了本节的主要内容, 发现自己在预习过程中的不足。锻炼学生在自主学习方面的能力, 寻找差距, 弥补差距。

(2) 成果展示。各小组评分最高者总结对本节内容的掌握程度及存在问题。在展示中对于前面已经提出的方面不再复, 以节约时间。采用的交流形式不同, 展示的成果也不同, 这时教师把学生提到的不懂的问题列到黑板上。例如, 我在本节教学中遇到一个问题:基因突变有三种形式:缺失、增添、替换, 染色体结构变异有四种形式:缺失、增加、移接、颠倒, 能否用图示的形式把两者的关系画出来?这是我在以前教学中没有考虑到的问题, 因为两者存在一定联系, 可以反映到图上, 学生把基因与染色体之间的关系彻底理解了。

(3) 拓展延伸。学生有困惑, 教师必解答。列到黑板上的问题, 教师得一一解释。除了黑板上的问题外, 教师对本节中的重难点, 以及学生可能遇到的困惑, 皆作为本环节的内容进行拓展讲解。比如, 染色体组概念的辨析, 单倍体与多倍体的区分, 单倍体育种, 多倍体育种。

例如:

(1) 染色体组满足的条件:a.非同源染色体、b.形态及功能各不相同、c.控制生长发育等。要能反映到图上, 尝试判断以下两种情况生物体内有几个染色体组:

基因型为AAaa的个体, 基因型为bb Cc Dd的个体, 上面的哪些图能表示, 哪些不能?

(2) 多倍体认识的前提:由受精卵发育而来。

(3) 单倍体:体细胞中含本物种配子染色体数, 所以由配子直接发育来的生物体是单倍体。这样, 能理解单倍体生物为什么可能含几个染色体组, 也能理解“含一个染色体组的生物体一定是单倍体吗”的问题。

三、总结反思, 包含当堂检测、自我思考两个环节

(1) 当堂检测。这一环节, 主要是检测学生的学习效果, 选择有针对性, 难度适中, 突出重难点的题目, 检测学生对本节教学内容掌握的情况。最好选择学生手中已有的资料, 这样可以节约课堂教学时间, 也有利于学生记录笔记。如果采用多媒体形式, 不利于部分视力较差的学生。我在本节检测选了几道题。

(1) 已知某物种的一条染色体上依次排列着M、N、O、p、q五个基因, 如图列出的若干种变化中, 不属于染色体结构发生变化的是 ( ) 。

(2) 某生物正常体细胞的染色体数目为12条, 是三倍体, 如图表示其正常体细胞的是 ( ) 。

(3) 用马铃薯的花药离体培养的单倍体植株, 可以正常地进行减数分裂, 用显微镜可以观察到染色体两两配对, 形成12对。据此现象, 可推知产生该花药的马铃薯是 ( ) :A.二倍体、B.三倍体、C.四倍体、D.六倍体。

(4) 三倍体无籽西瓜 (基因型为AAa) 是不可育的, 为使三倍体无籽西瓜可育, 所需要的操作及产生配子的基因型及其比例分别为 ( ) :A.秋水仙素处理AAA:AAa:Aaa=1:3:1、B.授以普通西瓜花粉AAA:=1:4:1、C.秋水仙素处理AAA:AAa:Aaa=1:2:1、D.用适宜浓度的生长素处理AAA:Aaa:aaa=1:2:1.

(2) 总结反思。多媒体上展示本节课的主要三维目标, 让学生进行总结反思, 对达标的打“对”, 不达标的打“?”, 其他方面需查资料补充的打“查”。比如: (1) 说出染色体结构变异的基本类型。 (对) (2) 说出染色体数目的变异。 (3) 学习低温诱导植物染色体数目变化的方法。 (对) (4) 通过具体实例、概念的辨析, 认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。 (?) (5) 用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。 (对) (6) 染色体数目变化原理在农业生产上的应用。 (查)