高二生物期中考试分析

2022-11-22

第一篇：高二生物期中考试分析

高二生物期中考试质量分析

一、试卷分析：

本次试题(既是考学生，也是考老师)主要考察学生对基础知识的掌握情况，内容涵盖生物必修一的内容。客观题主要考察了学生对基础知识的应用能力，非选择题考察了学生识图、识表的能力和综合分析能力。通过本次考试，对学生对基础知识的掌握情况有进一步的了解，从而调整以后的教学方法，并可在复习中针对学生的情况而采用不同的复习方法。试题共100分，其中选择题60分，非选择题40分。试题难度偏难。

二、学生情况分析：

一些同学出现了眼高手低的现象，认为生物不难，好歹一学就会，可是实际并非如此。生物是起始学科，同学们初高中知识衔接较差，本校的学生基础知识掌握一般，一些同学概念模棱两可，主要知识没有学透，死学课本，现学现用，一对一还行，知识面加宽后，专题性强的就不会了。有的同学上课回答问题还可以，一做题就不会了。运用知识的能力较差，不会知识的迁移。没有认真地踏实的审题，比如问题中不正确的看成正确的，不显色的看成先色的，间期的染色体变化看成整体的染色体变化从而导致选择题、非选择题失分较多。选择题中，以考察学生知识迁移能力的试题十分较多，其次是知识综合试题，学生对已学知识不能灵活运用，并且涉及到不同章节的综合试题，学生多数都不能正确得出结论。在非选择题中，暴露出学生识图能力不强，尤其是概念图，并且审题能力也不强的缺点。同时存在学生答题态度不认真，考试态度不端正等现象。从学生的答题情况，反应出学生对生物学科的不重视，学生错题情况无明显规律，同一知识点内容，在多题中出现，比如根尖的分生区的液泡问题，同一学生对错见半。学生答题态度极其不好，很多学生只答选择题，而非选题只是应付，或是回答不全面。比如，两个答案只答一个。

三、建议及措施：

教学中继续狠抓基础，在基础知识掌握良好的前提下，指导学生认真审题、分析问题，训练学生知识的迁移能力和灵活应用能力，培养学生科学的学习态度。尤其是实验要加强。这次考试根尖的知识点出题率高。由于本节知识在考后的位置，又加上逼近考试，教师在教学中有些匆忙，没能及时跟进，这是以后改进的。课堂上，加大随堂练习的量，让学生及时训练，对所学知识及时梳理。提高课堂实效性，针对学生的实际情况，继续进行有针对性的、分层次的训练。并结合理科班特点，以后是面向高考，做好必修二学习工作。首先应该提高学生对生物课的认识，帮助学生分析情况，教师让学生写了反思。正确认识优异成绩的取得是重视学科的结果。同时，继续采用以兴趣促学习，加大时间的跟进，以基础为主的生物教学方式，狠抓学生基础知识，针对考试的要求开展教学，针对学生的实际情况，结合学生的兴趣特点，以生活中的生物为切入点，激发学生的学习兴趣。

第二篇：2013-2014高二期中生物考试试题卷

陇东学院附中2013-----2014 学年第一学期期中考试高二级生物试题卷

班级姓名学号考场座号

命题人：苏晶晶审定人：赵小平

(试卷总分100分;考试时间90 分钟)

注意事项：1.必须将所有答案作在答案卷上，超出答题区域或在其它题的答题区域内以及在密封线内

书写的答案无效。 2.考试结束后，只交答案卷。

试卷

错误!未指定书签。第 1 页( 共 1 页)

第三篇：高二政治期中考试质量分析

高二政治《文化生活》期末试卷分析

高二政治期末试卷是高二上学期文化生活模块部分的总测是根据当时实际教学进度进行的，它有利于高二师生正确理解和把握学习的目标和方向，夯实基础，为以后高考作知识和能力准备。

一、试卷结构

本次政治试题总分为100分，时间为90分钟，其中第Ⅰ卷选择题1—30小题共60分，第Ⅱ卷非选择题

31、

32、33题共40分。

二、试卷特点

本套试题结合文化生活模块知识特点。切合新课改精神，由以往的能力立意向目标立意过渡，有一定的覆盖面，各部分内容所占的比例适合，题量适中，试题形式稳中有活，情境设置紧密联系实际，具有鲜明的时代特点和浓厚的地方特色，命题人的着眼点是正确的，他具有较高业务水平和文化底蕴。具体特点如下：

1、关注社会热点，凸显学科特色

试题展示具有鲜明的时代特色。如网络治理第Ⅱ卷非选择题 28 题广州亚运会、世界媒体峰会、于丹解读论语。

2、贴近学生生活，凸显地方特色

结合目前高考形式我省文综科目自主命题将会更加突出地方特色。本试卷设计背景材料有庐剧以及巢湖市相关材料，旨在要求学生了解乡土时事的基础知识。

3、结合新课改，突出实践能力考查

试题力争体现新课改，如非选择题第29题的综合探究题，

4、注重基础知识，突出能力考查

试题力争引导学生综合能力的发展，坚持以能力测试为主导，如非选择题第

28、29题，重视对学生论证和探讨问题能力的考查。

三、问题分析

从学生角度来看，有以下几个方面：

1、结合总体情况分析，学生之间成绩有一定差异，

2、

基础知识欠缺，提取信息不全，缺乏解题技巧，应试能力不高

3、知识面较窄，对现实生活中的部分常识缺乏了解。学生阅读相关材料，理解不透,实践知识欠缺。

4、审题不严，这是学生失分，特别是主观题失分的重要原因。

5、要点不全，疏于知识网络的构建，不会多角度思考问题，答案缺乏条理，逻辑性不强。

6、答题欠规范，不能规范使用政治术语，语言组织随意性大，表达不清。

7、没有关键词，要点不突出，原理阐述与材料信息脱节。

8、字迹潦草,卷面混乱,不分段落,不标序号,从头到尾“连成一片”,往往严重的影响答题质量和教师的评判。

五、教学建议

1、夯实基础，突出主干知识 2 、关注热点，理论联系现实

3、重视探究，深化课改理念

今年高考将深化新课改理念，重视探究性、创新性和开放性试题。在论证和探究目标中，既要求学生有创新思维，更增加了“通过论证探究，得出合理结论;表达论证、探究的过程和结果”的要求。试题的立意、情境、设问、答案设置将会更加新颖，这种考试的变化要引起学生高度重视。本次测试第29题突出的反映了这一点。

4、要高度重视和加强对学生的素质培养

“以学生为本”是素质教育的要求所在，在教学中要重视学生的主体意识，关注学生的发展，激发学生的学习兴趣;不要把知识原封不动地移入学生的头脑，把学生变成一只只“填鸭”，把课堂变成“满堂灌”;教师不能以知识布道者自居，不能磨灭学生自身的热情与好奇心，教师只是背景材料的提供者、参与者，课堂教学的设计者，要营造民主平等的教学氛围，这样的环境利于学生生成自己的知识、能力、觉悟，学生只有情感得到满足、

个性需求被尊重，才会有健全的人格，才能学会学习、学会做人，这正是政治课教学的希望之所在。教师要改进教学方法，注重学法指导。现代教学要求教师从知识的传播者变为学生的引路人，让学生获取学习知识和使用知识的方法，只有掌握了正确的学习方法，学生才真正成为学习的主人。从本试卷来看，就要求我们教师避免传统教学中过分注重教师的教而忽视学生的学，只强调背书和记忆，如果是这样，学生往往是掌握了一定量的知识却不会应用，不会分析，体现在考试时不能正确审题和答题，抓住一点难及其余，不能举一反三，导致考试失利。从试卷分析来看，主观题材料贴近生活，贴近学生实际，学生只要稍加分析，就不难发现答案就隐含在材料之中。在教学中经常会有这样的现象，学生只会死记硬背，不会理解记忆，在要运用时却怎么也想不起来，这就要求我们教师在教学过程中要真正理解教与学的关系，既要注重教学的方法，更不能忽视学生学的方法，这也是我们政治教师努力的方向之所在。

5、要加强学生的应试能力培养

要帮助学生掌握答题技巧，学会将试题所给的信息进行筛选、转换、重组和输出。首先是要精析题意。这是成功解题的基础，可以有效地避免“文不对题”、“答非所问”的现象。精析题意，寻找关键信息，转换为试题要考查的知识点，要分析试题，看要求用什么方法回答什么问题。

其次是要注重发散。正确运用发散思维是解答主观性试题最为重要的思维武器。“抓住一点，不及其余”的简单思维是答不好题的。当然，这种发散不是漫天洒网，更不是张冠李戴，必须紧扣题目要求多角度回答，做到“形散而神不散”。第三是要有效重组。在找到知识要点、确定答题思路后，要准确完整地组织答案。重组能力的训练，应在高中教学全过程中有计划、分阶段地进行。高一年级第一学期侧重抓好初、高中学习的衔接，从知识、能力、方法上逐步过渡，从怎样思考问题、回答问题、如何阅读和归纳材料入手，逐步培养记忆、理解、比较、分析能力，循序渐进地提高。第二学期培养学生判断、综合、评价、表达等能力，学会辩证地看问题、全面地分析问题的方法。后期复习要培养学生学会运用历史的、辩证的观点思考和回答问题，同时精选一些高质量典型的题目，进行分解和综合的训练。

第四是要强化答题规范性训练。这既包括答题的一般要求,如书写工整、要点清晰、语言流畅、合乎逻辑、学会用政治术语回答问题，答案要点化等，还包括如何做到使答案更全面、更准确，使卷面更整洁美观。切忌在找到相关知识点后，不加思考地把所有的观点罗列出来，不分段落、生活化语言、重复性语言、可说可不说的语言太多，让评卷老师自己去选有用的答案要点。事实上，这种做法是不会获得高分的

第四篇：高二历史期中考试质量分析

期中考试分析

组别：历史组

姓名：武尚伟

时间：2012.11.29

高二历史期中考试质量分析

历史组武尚伟

试卷分析

试卷共两大题，第一大题是选择题，共计25小题50分，第二大题是材料分析题，共计3小题50分。

1.试题紧扣课标要求，立足于历史基础知识和基本技能的考查和运用，又有所创新，内容比较丰富，不超纲。

2.选择题量适中，体现新理念，难度比较适中，侧重知识迁移和能力考查。

3.材料题要求学生能读懂材料，理解材料，运用材料并结合所学知识做出准确回答，侧重知识迁移和能力考查。

成绩分析

1、选择题得分率较低，基础知识、基本概念较差。学生总体得分情况较差。

2、学生的材料题进行分析、解决问题的能力在逐渐加强。但对于中等难度的材料分析能力还是有所欠缺。

3、学生对于问题的回答角度把握不好，容易漏点。

4、学生还不能熟练运用以史论证的方法和观念。

存在问题

1、概念混乱，学科知识记忆不准确，基础知识还不够扎实。

2、语言不规范，概括归纳能力较差。

3、理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性，缺乏历史知识相互联系的能力。

4、不善于读文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握设问的要求，知识迁移能力差等。

应对措施

针对以上存在的情况，有必要在今后的教学过程中着重做好以下几方面工作。

1.认真研读新课标，准确把握高考方向。

2.提高课堂效率，狠抓三基，加强知识巩固、知识迁移与应用。

3.把握学生心理，激发学生积极性。多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀，让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。

4.在课堂上及课堂外对学生加强对材料分析题的训练，提高学生阅读、分析材料的能力，尤其是文言文材料。

5.多进行个别辅导，有针对性的进行以弥补学生的缺陷。

第五篇：高二数学期中考试质量分析

一、考试题型、结构分析

选择题10题(40分)，填空题6题(24分)，解答题4题(36分)

二、试卷质量分析

本次考试考查基础知识、基本技能为主。内容符合《课标》要求，试题符合高招思想和要求，易、中、难题比例分配为2:6:2.知识点的覆盖面包括必修2的“空间几何体”、“直线、平面的位置关系”“直线的方程”、“圆的方程”。选修2-1的“常用逻辑用语”，这部分知识在高考中约占30~35分。在试题中设置了一定的基础题和能力题，有较好的区分度。

三、质量分析

从学生答题情况分析，基础失分不多，但综合失分很多。

成功的经验：前一阶段集体备课落实好，检测命题质量高，对基础薄弱生的辅导起到一定的效果。

从答卷的整体情况看,达到了预期目标,但也暴露出几个明显的问题.

1.对源于课本、高于课本、有别于课本的试题，不少同学仍没有很好把握。

2.学生在思想方法的运用仍有差距，也即应对“活”题的能力不够，一道题只要多“拐”一个“弯“，有的同学只好“错”。

3.化归与转化能力仍需加强，数学上众多的题目都是通过转化，从未知到已知，从空间到平面，从“变”到“不变”的量，再结合其他的数学思想方法(分类讨论、方程与函数等)综合运用，灵活运用。

4.阅读能力和计算能力差。阅读能力直接影响到审题，有的同学不知道如何“破题”，有时将题意理解偏了;计算能力从幼儿园开始训练，至今仍有不少同学对实数的四则运算(加、减、乘、除)仍不能过关，一算就错。

四.对今后教学的启示和建议

1.立足基础、发展能力。建议从以下几点做起：①注重概念、公式、定理形成过程的教学;②重视例题和习题的示范作用;③注重揭示知识之间的内在联系，构建知识网络。

2.突出数学思想方法的应用。建议在今后教学中加强从解题中提炼、升华。引导学生站在不同的角度思考同一问题，站在同一角度思考不同的问题，强化数学思想方法在解题中的指导作用，把思维能力的训练落到实处。

3.重视基本概念学习和理解，及时预复习，及时记忆基本知识和技能，及时参与课堂练习，及时完成作业，及时订正等，及时讲评进行纠正。