高二生物常见遗传方式快速解题技巧

高二生物常见遗传方式快速解题技巧（精选5篇）

篇1：高二生物常见遗传方式快速解题技巧

高二生物常见遗传方式快速解题技巧

很多人常从否定伴X遗传来证明是常染色体遗传，即先认为是伴X遗传，若中间有一处解释不通，则假设是错误的，也有用多种口诀来记忆的，我个人认为都比较繁杂。

那么怎样根据伴性遗传的特点，归纳出解决遗传问题的规律，使这类问题的解决变得快速简便呢?

常见遗传问题有 ①伴X显性遗传 ②伴X隐性遗传 ③常染色体显性遗传 ④常染体隐性遗传 ⑤伴Y染色体遗传 ⑥XY染色体同源段 ⑦ 细胞质遗传

下面就从判断常染色体还是X染色体遗传入手提出几种方法。

口诀速判法

1、找三人速判隐：双无生有为隐性，先管基因后管病;(从隐性入手，此隐性可以是患病也可以是正常，即显性病也从隐性的表现型正常入手)。

2、看孩子分常伴：女隐为常百分百;男隐为伴父有话;(或女隐父子显不为伴，男隐为伴父有话)。

【解析】

1、若女儿为X隐性，若其2条X染色体都携带有隐性基因，则其父子不可能为显性。

2、如果儿子为隐性则常染色体和X染色体两种情况都可以;只有其父不是携带者，才是伴X隐性;故题目一定要有一句话“其父不是携带者或者不带致病基因等(子不算)”;

(一)直解法

“女隐为常百分百”题都不用看!直接看图;“男隐为伴父有话”，题目一定要有一句话“其父不是携带者或者不带致病基因等(子不算)”;图大都不用看，有这句话基本是伴X遗传。

例、(广东28)图是 某家系甲、乙、丙三种单基因遗传病的系谱图，其基因分别用A、a，B、b和D、d表示。甲病是伴性遗传病，Ⅱ7不携带乙病的致病基因。在不考虑家系内发生新的基因突变的情况下，请回答下列问题：

⑴甲病的遗传方式是 ，乙病的遗传方式是 ，丙病的遗传方式是 ，Ⅱ6的基因型是( ) 。

⑵Ⅲ13患两种遗传病的原因是( ) 。

⑶假如Ⅲ15为乙病致病基因的杂合子、为丙病致病基因携带者的概率是1/100，Ⅲ15和Ⅲ16结婚，所生的子女只患一种病的概率是 ，患丙病的女孩的概率是( ) 。

⑷哪些遗传病是由于基因的启动子缺失引起的，启动子缺失常导致 缺乏正确的结合位点，转录不能正常起始，而使患者发病。

【答案】

(1)伴X染色体显性遗传 伴X染色体隐性遗传 常染色体隐性遗传 DDXABXab或DdXABXab (2)Ⅱ-6在减数分裂第一次分裂前期，两条X染色体的非姐妹染色单体之间发生交换，产生XAb 的配子(3)301/1200 1/1200 (4)RNA聚合酶

【解析】

首先从丙病入手，Ⅲ17马上可以确定为常染色体dd(女隐为常百分百),Ⅲ12男隐确定为XbY，(因为Ⅱ7不携带乙病的致病基因);然后甲病是伴性遗传病，那么是显还是隐呢?从女隐入手，先假定Ⅲ14为XaXa隐性，则不符合(女隐父子显不为伴)，所以Ⅲ14是XAXa显性病。

(二)快速排除法

如果没有三个人可以定“双无生有为隐性”，则无法排除常显和常隐，即只能否定不能肯定;只有假设为隐性，以伴X女隐为入手，先找患者为女隐，不能排除再找正常的为女隐，用“女隐父子显不为伴”就可以快速排除。因为男隐没有那句话就常和伴都可以，也无法排除。

例1：如图是某遗传病的家族遗传系谱图，从系谱图分析可得出( )

A.母亲的致病基因只传给儿子不传给女儿

B.男女均可患病，人群中男患者多于女患者

C.致病基因最可能为显性并且在常染色体上

D.致病基因为隐性因家族中每代都有患者

【答案】：C

【解析】

根据题意和图示分析可知：该家族中代代有患病者，很可能是显性遗传病。由于第一代男性患病(显)而第二代中女性有正常个体(隐)“女隐父子显不为伴”，所以致病基因最可能为显性并且在常染色体上。

例2、(江苏生物29题)遗传工作者在进行遗传病调查时发现了一个甲、乙两种单基因遗传病的家系，系谱如下图所示：

(1)甲病的遗传方式是________。(2)乙病的遗传方式不可能是________。

【答案】：常染色体隐性 伴X显性

【解析】

Ⅱ2可以判断甲病女隐为常百分百;乙病的致病基因最可能为显性，其正常女孩为隐的话，(女隐父子显不为伴)，即可排除伴X显性性病。

(三)家族迁移法

从一个家族确定隐性，另一个家族确定“女隐父子显不为伴”;从女隐性入手才比较简单。

例：人类系谱图(如图)中，有关遗传病的遗传方式是( )

A.常染色体隐性遗传

B.常染色体显性遗传

C.X染色体隐性遗传

D.X染色体显性遗传

【答案】B

【解析】

这题父亲和母亲均患病，但是生了正常的儿子，正常为隐性，男隐却没有那句话;但是另一个家庭中，父亲患病女儿正常，则女儿为常染色体隐性正常(女隐父子显不为伴)，其病者是常染色体显性病。

统计分析法

这是一个较为简单的方法，不用杂交，只统计人群中性状与性别的关系就可作出预测。在伴X隐性遗传系谱中，发病率是男性多于女性。但直观的判断雌雄患病比例不同时一定要注意应统计足够多的个体。

例.生物研究性学习小组的同学对某地区人类的遗传病进行调查，在调查中发现：甲种遗传病(简称甲病)在患有该病的家族中发病率较高，往往是代代相传;乙种遗传病(简称乙病)的发病率较低。以下是甲病和乙病在该地区万人中表现情况统计表(假定甲、乙病均由核基因控制)。

请根据所给的材料和所学的知识回答：

控制甲病的基因最可能位于________，控制乙病的基因最可能位于________，主要理由是______________________。

【答案】

常染色体上 X染色体上 甲病男女患者人数基本相同，乙病男性患者多于女性患者

正交反交法

若系谱中，常用正交和反交实验判定遗传方式，孟德尔遗传规律常染色体遗传正交和反交后代男女(雌雄)比例结果相同，而伴性遗传正反交结果不同，且与性别相关;而细胞质遗传，女性患者的子女全部患病，女性正常的子女全部正常，即子女的性状总是与母方一致，也称为母系遗传;

例1、现有一对相对性状高茎(A)与矮茎(a)，但不知道其基因在常染色体还是在性染色体，请设计实验进行探究;可供选择的杂交实验材料有：纯合高茎植物和纯合矮茎植物。

【答案】

正交和反交法

【解析】

如果选矮茎雄与高茎雌杂交为正交，后代全为高茎;若选矮茎雌与高茎雄杂交为反交，后代雄全为矮茎，雌全为高茎;则为伴性遗传。如果正交和反交，后代都全为高茎，则是常染色体遗传。

例2、果蝇是一种小型蝇类，成虫身长只有0.6厘米，如同米粒般大小，比普通苍蝇小得多。喜欢在腐烂的水果和发酵物的周围飞舞。每两周内就能繁殖出新的一代，是进行遗传实验的“明星”材料。下表是果蝇的三对相对性状的杂交实验记录，请分析回答：

(1)上述甲乙杂交方式在遗传实验中互称为_____________。

(2)果蝇CO2敏感性与刚毛形状两对相对性状是否符合自由组合定律?______，原因是 _________。

(3)请绘制一个遗传图解分析上述的一个杂交实验，就能判定果蝇眼色基因(用A、a表示)在_______染色体上。遗传图解：__________________________。

(4)让F1甲中雄果蝇与F1乙中雌果蝇杂交得到F2请将F2可能的表现型补充在表中相应空格。

(5)上述杂交F2中CO2敏感直刚毛红眼雄果蝇占_______。

(6)已知果蝇的一种隐性性状由单基因h控制，但不知控制该性状的基因(h)位于何种染色体上，请你设计一个简单的调查方案进行调查，并预测调查结果。

方案

①寻找具有该隐性性状的果蝇进行调查

②___________________________________。

结果

①___________________________________。

②___________________________________。

③___________________________________。

【答案】

(1)正交和反交

(2)不符合 CO2敏感性是细胞质遗传，不符合孟德尔遗传定律

(3)X (图解略)

(4)雄：C02敏感直刚毛白眼 C02敏感卷刚毛红眼 C02敏感卷刚毛白眼

雌：C02敏感卷刚毛红眼

(5)3/16

(6)方案②统计具有该性状果蝇的性别比例

结果：若该性状雄性多于雌性，则基因h位于X染色体

若该性状雄性与雌性差不多，则基因h位于常染色体

若该性状全是雄性，则基因h位于Y染色体

【解析】

(1)和(2)中，甲乙杂交是正交和反交，CO2敏感性其后代F1不符合孟德尔遗传定律而是符合细胞质遗传;

(3)和(4)中，直刚毛对卷刚毛正交和反交后代雌雄性状一样的是常染色体遗传;红眼对白眼正交和反交后代雌雄性状不一样，是X染色体遗传。所以雄果蝇有三种表现型，雌果蝇只有一种。

(5)F2中直刚毛为3/4，红眼为1/4，所以相乘为3/16。

(6)从隐性入手方便统计，分析性状与性别的比例就可得出结论。

X和Y染色体同源与非同源法

如果是Y染色体上显性或非同源部分遗传，一定符合以下规律：男性患者的父亲和儿子一定是患者，而且只有在男性中出现。X和Y染色体同源部分，则有七种基因型，当XAYa与XaXa杂交时，后代雌的全为XAXa显性，雄的全为XaYa隐性;也有性别差异。

若纯合雌性XaXa和纯合雄性XAYA交配，后代雌雄全是显性的，那就在同源区段;后代雄性全为隐性，雌性全为显性，则在伴X非同源段。

例1：(全国卷Ⅰ)

(3)一般来说，对于性别决定为XY型的动物群体而言，当一对等位基因(如A/a)位于常染色体上时，基因型有____种;当其位于X染色体上时，基因型有____种;当其位于X和Y染色体的同源区段时，(如图所示)，基因型有____种。

【答案】 3 5 7

【解析】

当其位于X和Y染色体的同源区段时有XAXA、XAXa、XAYA、XAYa、XaXa、XaYA、XaYa。

例2.科学家对人类的X、Y两条染色体进行研究发现，两条染色体既有同源区段，又有非同源区段(如图所示)。下列说法哪项不正确( )

A.若某病是由位于非同源区段Ⅲ上的致病基因控制的，则患者均为男性

B.若某病是由位于同源区段Ⅱ的隐性致病基因控制的，则该病发病情况与性别无关

C.若某病是由位于非同源区段I上的显性基因控制的，则男性患者的女儿全为患者

D.若某病是由位于非同源区段I上的隐性基因控制的，则一个表现型正常女性的儿子患病、正常均有可能

【答案】 B

【解析】

当XAYa与XaXa杂交时，后代雌的全为XAXa显性，雄的全为XaYa隐性。

遗传实验分析法

高考经常考判断控制性状的基因位于常染色体上还是X染色体上的遗传实验，是重点掌握的问题，一般高考出题不会太难，但是很多同学都失分却很大，问题出在平时缺少分析与综合探究以及归纳总结能力，只会背知识点是不够的。子代雌雄个体表现型性别比例有差异的就两个实验：

一个是XbXbXXBY，一次杂交试验就可以把性别分开，子一代中所有的雌性都表现为一种性状，(与亲本雄性显性相同)，雄性都表现为另一种性状，(与亲本雌性隐性相同);

二是XBXbXXBY，后代雌性都表现为一种显性性状;雄性则一半显性，一半隐性性状。只有子代性别比例有差异才能判断为伴性遗传。

例、(全国卷1)已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体：♀黄体：♂灰体：♂黄体为1∶1∶1∶1。

同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：

(1)仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性?

(2)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。(要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。)

【答案】

(1)不能

(2)实验1： 杂交组合：♀黄体×♂灰体 预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体

实验2： 杂交组合：♀灰体×♂灰体 预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性中一半表现为灰体，另一半表现为黄体

【解析】

(1)同学甲的实验结果显示：在子代性状分离比在雌雄个体中相同，所以仅根据同学甲的实验，不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，也不能判断为隐性。

(2)子代雌雄个体表现型性别比例有差异的就两个实验

一是XbXbXXBY，一次杂交试验就可以把性别分开，子一代中所有的雌性都表现为一种性状(与亲本雄性相同)，雄性都表现为另一种性状(与亲本雌性相同);

二是XBXbXXBY，后代雌性都表现为一种显性性状;雄性则一半显性，一半隐形性状。只有子代性别比例有差异才能判断为伴性遗传。

总之，遗传方式高考几乎每年都出题，基本上从上述几个方面出题比较常见，有了这些规律，遗传方式问题就简单多了，解题也就快多了，苦读无效不如规律一捻。

篇2：高二生物常见遗传方式快速解题技巧

生物，是高二新开的学科。这一年绝大部分学校将会把高中生物五本书(三本必修+二本选修)学完。通常是高二上学期，将必修一、必修二学习完，高二下学期将必修三、选一、选三学完。学习进度快，知识点多，这是高中生物学习的特点。由于是第一次接触生物，同学们没有生物学习经验，只是根据初中生物的学习经历，认为生物是理科中的文科，靠背诵就会将生物学好。

然而真正的生物学习恰恰与同学们认为的不同。首先我们来认识一下高中生物学科对学生的要求-四大能力。

第一，理解能力，是对学生最基本的能力要求，这里面包括三个内在递进关系：(1)能把握所学知识的要点和知识的内在联系。(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

第二，实验与探究能力，是对学生专项能力要求，该项能力细化成4个不同的层次：(1)理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。(2)验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(3)对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。(4)对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

第三，获取信息的能力，该项能力包括两个层次：(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

第四，综合运用能力，对学生最高层次的能力要求，要求学生能够理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。该项能力要求，更强调知识的综合性，以及灵活应用解决问题的复杂性，涵盖了前面的各项能力要求。

所以，高二学生碰到上面提到的学习问题，主要是没有认识到高中生物学科的特点，没有认识到生物考查的重点不是对知识的再现，而是对知识的应用。因此根据生物学这些特点，生物学习的正确方法不应仅是背诵知识，重点应是理解知识，注重知识对现象的解释。

成功始于起步!对于即将升为高二的同学们要提前正确认识生物，学习时，在牢记知识的基础上，重在理解和应用。

篇3：高二生物常见遗传方式快速解题技巧

这种题型要求考生根据所给句子的语境与空白处单词的语法功能，先判断出要求填写的单词，然后再写出该词的正确形式。

答题时，先要读懂和理解所给句子的意思，初步确定所要填写的单词，然后再根据空白处前后的修饰词语、搭配关系及句子中的其他提示来确定要填单词的词形和词性。例如：

1. (2005江苏南通市) I’m going to send an e-mail，but there’s something wrong with the mouse of my____ .

解析： mouse意为“鼠标”，send an e-mail意为“发电子邮件”。发电子邮件时，必须用电脑的鼠标，所以空白处应填computer。

2. (2005黑龙江哈尔滨市)We can collect waste paper or bottles for

____.

解析：该句的意思是“我们收集废纸和废瓶子是为了回收再利用”。介词for后面应该用v-ing形式。“回收再利用”应用动词recycle。 因此，空白处应填recycling。

3. (2005黑龙江哈尔滨市) The moon travels round the earth. It’s our____ .

解析：根据常识，我们知道“月亮绕着地球转，它是地球的卫星”。因此，空白处应填satellite。

Ⅱ. 首字母提示型

这种题型考查考生在理解句子意思的基础上，根据首字母提示正确拼写单词的能力。

填写时，应先结合所给的首字母，弄清整个句子的含义，然后再根据句子的意思判断出应填的单词，并且还要注意所填单词是否与上下文要求的搭配相一致。例如：

1. (2005新疆维吾尔自治区) I prefer swimming to w____ TV.

解析： prefer doing one thing to doing another thing是常见搭配。根据题中的TV及首字母w可知，该空应填watching。

2. (2005江苏省) July is the s____ month of the year.

解析：句意是“七月是一年的第七个月”。故空白处应填seventh。

Ⅲ. 汉英转换型

这种题型是根据句子意思及所给的汉语提示完成单词拼写。主要是考查考生在理解句子意思的基础上进行汉英词汇转换的能力。

答题时，先要了解所给的汉语词语在英语句子中应充当的成分，然后再确定要填英语单词的词性、词形和惯用搭配，切不可简单地对所给的汉语进行直接翻译。要注意同一汉语词语有多种英译的现象，还要注意让转换来的英语单词在语法上符合上下文搭配的规则。例如：

1. (2005浙江省) Playing computer____ (游戏) is great fun.

解析：整个句意是“玩电脑游戏很有趣”。 playing computer games的意思是“玩电脑游戏”。故空白处应填games。

2. (2006甘肃兰州市) Mr Smith____ (丢失) his wallet yesterday. So he went to the police for help.

解析：句中的yesterday是过去时间，因此谓语动词应为一般过去时。 lose意为“丢失”，其过去式是lost。 故空白处应填lost。

Ⅳ. 词形转换型

这种题型考查考生根据语法知识判断词形、转换词形和词性，以及运用词汇组建句子的能力。

答题时，考生首先要在理解句子意思的基础上，根据所给单词的词性及其在句中的前后搭配关系，分析和明确其在句子中应起的语法作用，然后再运用语法知识和词形转换方面的知识，写出其正确形式。

这种题型通常以这样的要求出现： ① 根据句意，用括号中所给单词的适当形式填空； ② 选择方框内所给词的适当形式填空，完成句子或短文。例如：

1. (2005湖北襄樊市) A foreign____ (visit) is coming to see our class tomorrow. Let’s get ready for it.

解析：整个句意应该是“一个外国参观者明天要来我们班看看”。因此，空白处应填visit的名词形式visitor。

2. (2005甘肃兰州市) We enjoyed____ (we) at Ann’s party last Sunday.

解析： enjoy oneself意为“玩得高兴；过得愉快”，oneself要随着主语的变化而变化。此句中的主语是we，所以空白处应填ourselves。

Ⅴ. 词语释义型

这种题型要求选出或写出意思相同或相近的词、短语或句子。主要考查考生准确理解大纲中的常用单词、短语、基本句型及固定搭配的能力。每一个词、短语、句型都具有多种不同的表达方式。做题时，不但要对整个句子中的词语进行充分的理解，还要理解各个选项中提供的单词、短语或句子，才能从中选出意思上和语法结构上都能满足句子画线词语或句子需要的选项。

这种题型通常以这样的要求出现： ① 选出与画线部分意思相同或相近的词或短语； ② 单词释义(根据首字母及英文单词释义写出单词)。例如：

1. (2006四川泸州市) j____ (become a member of)

It’s not only a chance but also a challenge for China to____ WTO.

解析： become a member of的意思是“成为……中的一员”，根据首字母j的提示，join则可以表达此意。因此，空白处应填join。

2. (2005河北) Look out，David！ A car is coming.

A. Be careful B. Look outside

C. Look around D. Look back

解析： look out = be careful = take care，意为“小心；注意；当心”。而look outside意为“向外看”； look around意为“向四周看”； look back意为“向后看”。因此，正确答案为A。

Ⅵ. 词语分类型

这种题型要求能按照规定的标准给单词分类。主要考查考生对常用词语的词义、词性的理解和掌握。

它主要有以下几种考查类型：

1) 根据词语分类要求，每组写出2～4个属于该类别的英文单词；

2) 根据所给单词，按其类别进行分类；

3) 根据提示，选择方框中的词语，填在下面横线的相应位置上。

做题时，考生应首先浏览全部的单词，做到心中有数，然后再按照提示或要求填词。例如：

(2006北京市海淀区) Green一家要去旅行，看看他们想去什么地方，准备带什么，并打算做什么，请选择适当的词语填在下列横线的相应位置上。

1. They are going to Hainan where it is____ ，____ and____ .

2. They should bring____ ，____ ，____ and____ .

3. They will，____ and____ .

A. warm B. a camera C. exciting

D. sunglasses E. go to the beach F. some money

G. interesting H. swim I. have some seafood

J. swimming suits

所列词语共有三类：形容词、名词和动词词组。

1. 第一题告诉我们的是他们要去海南旅行。句中的定语从句是对海南的描述。定语从句的谓语动词is后面应接形容词作表语，所以空白处应填A，C，G。

2. 第二题讲他们应该带的东西。所以空白处应填B，D，F，J。

3. 第三题讲他们将做些什么事情，因此空白处应填E，H，I。

Ⅶ. 动词应用型

这种题型要求用括号内所给动词的适当形式填空，主要考查动词的时态、语态和非谓语动词。

做这类题目时，考生首先要在理解原句主要内容和基本结构的基础上，根据时间状语及上下文判断出所需动词的时态和语态形式。注意时态一致、主谓一致及固定搭配等。

其次，应仔细审题，找出关键词，并确定句子应该用的时态、语态。

最后，再审读题干，根据前后文的联系，结合所学语法知识去整体考虑，做到瞻前顾后。这样认真推敲之后，方可做到万无一失。

考查的方式一般是：用括号内所给动词的适当形式填空。例如：

1. (2005甘肃兰州市) A new school____ (build) between the small lakes last year.

解析：因为句中有时间状语last year，所以谓语动词应为一般过去时；主语A new school(学校)应该是“被建”。故空白处应填was built。

2. (2006山东滨州市) The watches____ (make) in Japan last long.

解析：据分析，此句中的谓语动词应是last(持续)，主语部分应为“日本制造的手表”。根据此句意，日本制造应用made in Japan表示，故空白处应该用make的过去分词made。

3. (2005江苏南京市) On June 1st，parents usually spend some money in____ (buy) picture books for their children as presents.

解析：本题考查的是“spend ... (in) doing sth(花费……做某事)”结构。其中in可以省略，所以空白处应该填buying。

4. (2006福建莆田市) Jane____ (write) an e-mail at this time yesterday.

篇4：高二学习方法生物解题技巧

选择题的做题速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。

1、读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。

2、读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。

3、不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。

4、做完所有选择题，先涂好答题卡。

这一点特别重要，因为理综选择占分高，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。

5、选择题的解题技巧：

选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。

故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。

(1)正推法

即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。通过计算来确定答案的选择题多用这种方法解答。

(2)反推法

即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。

(3)正推反推并用法

即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较复杂的选择题。

(4)排除法

排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，剩下的就是应选答案。这种方法适合于多种形式的选择题。

(5)综合分析法

对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案。这样的方法称为综合分析法。解答复杂的选择题多用此法。

二、非选择题

在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词常常也就是题目的题眼。

它将告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知识。关键词能否准确找到是能否正确解答试题的第一步，也是关键的一步。

以下从不同题型看生物的非选择题要如何应对：

题型一 曲线类答题模板

正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：

1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。

2、明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。

3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内(或超过一定范围时)，随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化，从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。

注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。

题型二 表格信息类

1、题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。

2、表格题的一般解题步骤：

(1)仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。

(2)对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。

(3)将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。

(4)对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。

题型三 图形图解类

1、题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。

这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。

2、解答该类试题的一般步骤：

(1)审题意：

图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。

(2)找答案：

①理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。

②两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。

题型四 实验探究类

1、题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类。

主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。

2、命题方向：设计类实验是重点，包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。

3、解答该类试题应注意以下几点：

(1)准确把握实验目的：明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。

(2)明确实验原理：分析实验所依据的科学原理是什么，涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。

(3)确定实验变量和设置对照实验：找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量;构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。

(4)设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。

题型五 数据计算类

1、题型特点：考查核心在于通过定量计算考查学生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌握程度。

2、命题方向：定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。

3、解答该类试题应注意以下几点：

(1)明确知识体系，找准所依据的生物学原理。

(2)谨慎思考，找出解题所需的数据，分析题目的所给信息的关系。

题型六 信息迁移类

1、题型特点：以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息。

这种题型需要考生分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案。

2、命题方向：运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。

3、解题的一般方略为：

(1)阅读浏览资料、理解界定信息：通过阅读浏览资料，明确题目事件及信息的类型，了解题干的主旨大意，确定解题思路。

(2)整合提炼信息、探究发掘规律：对于题干较长的题目来说，可快速浏览整个题干，针对题目设问，分析所给信息，找到与问题相关的信息。

(3)迁移内化信息，组织达成结论;紧扣题意抓住关键，根据整合提炼的信息，实施信息的迁移内化。信息迁移分为直接迁移和知识迁移，直接迁移即考生通过现场学习、阅读消化题干新信息，并将新信息迁移为自己的知识，直接作答。

题型七 遗传推断类答题模板

1、题型特点：遗传推理题是运用遗传学原理或思想方法，根据一系列生命现象或事实，通过分析、推理、判断等思维活动对相关的遗传学问题进行解决的一类题型。该题型具有难度大，考查功能强等特点。

篇5：遗传题解题技巧初探

用常规方法先写出每个亲本的配子种类，然后对雌雄配子相互结合产生的后代进行统计较为复杂，且易出现差错.由于在自由组合规律中，一对等位基因与另一对等位基因的分离或组合是互不干扰的，各自独立分配到配子中去，每一对等位基因的传递规律仍然遵循基因的分离规律.因此可以将每一对性状根据分离规律写出基因型和表现型的种类及比例，再进行组合.二、用反证法寻求突破口，解决遗传系谱遗传类型的判断.常染色体遗传与性别无关，其性状的表现不受性别的限制.任何一个遗传系谱，从逻辑上讲都不能否定其是常染色体遗传的可能性.但伴性遗传则有所不同.X染色体的隐性遗传病，若父亲正常则女儿不可能患病；若母亲患病则儿子不可能正常.X染色体的显性遗传病，若父亲患病则女儿不可能正常；若母亲正常则儿子不可能患病，这就是解决遗传系谱判断的突破口.例2图1所示分别为：三、从点到面，寻找规律例3杂合高茎豌豆连续自交n代，后代中纯合体，杂合体，高茎，矮茎所占比例各是多少？

这样的问题肯定是有规律的，关键是怎样才能发现规律.我们不妨写出前几代自交的遗传图解.不难发现由于只有Dd的后代才会出现性状分离且其后代的1/2是杂合体.因此，第n代中杂合体所占比例为：1/2n，纯合体的比例为：1-1/2n.由于矮茎是纯合体且占纯合体的一半，故矮茎的比例为12（1-12n），那么高茎的比例为：1-12（1-12n）.四、深刻理解，举一反三

例4一个基因型为.AaBb（独立分配）的卵原细胞经减数分裂形成的卵细胞和三个极体的基因型分别是什么？

由于减数分裂第一次分裂后期，非同源染色体的自由组合是随机的；第二次分裂后期着丝点分裂姐妹染色单体形成的两条染色体进入极体或卵细胞也是随机的，因此，一个卵原细胞形成的卵细胞和极体就是以下四种可能之一：解遗传题虽有技巧，但必需是在理解和掌握了基础知识的基础之上才能谈得上技巧，即所谓的熟能生巧.一味地追求技巧，寻求捷径也可能弄巧成拙，怡误前程.五、已知亲代基因型，问子代基因型和表现型及其比例（分解级合法）1.分解：按分离规律，写出每对等位基因杂交后代的基因型和表现型及其比例；2.组合：将每对等位基因杂交后代的基因型、表现型分别相乘，即得子代基因型和表现型及比例.3.以相应的字母表示表现型，大写表示显性性状，小写表示隐性性状.例5AaBb×aaBb的后代，有哪几种基因型和表现型及其比例：解析1.分解Aa×aa→基因型：Aa：aa表现型：A：aBb×Bb→基因型：BB：2Bb：bb表示型：3B：b2.组合：基因型：（Aa×aa）×（BB：2Bb：bb）→AaBB：2AaBb：Aabb：aaBB：2aaBb：aabb共6种基因型表现型：（A：a）×（3B：b）→3AB：Ab：3aB：ab共4种表现型比例：3：1：3：1

（收稿日期：2016-01-13）