设计标志教案参（通用9篇）
篇1：设计标志教案参
《标 志 设 计》 教 案 设 计
课业类别：设计·应用 教学目标：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：
（教师启发提问）同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：„„
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此，可以说标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上的标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式（教师结合课件讲解）。
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）。如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、广东电视台标志等等。
（三）、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克精神的内涵：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。该标志运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。3、2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（四）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案。
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志。
2、给学校各专业教室设计一个标志。
3、给学校的艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书画比赛、校庆等活动设计一个标志。要求形象鲜明，传递的信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。重点：教给学生思维方法。
如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业，可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：
展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程。
篇2：设计标志教案参
1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。
2.大胆结合自己的生活经验设计标志。
准备
1.小卡片、各色记号笔、双面胶。
2.自制：豆豆设计室标志，简单的场景布置。
过程
一、豆豆标志设计室开张了。
——出示豆豆设计室标志图。教师以总设计师的口吻说：今天苗苗家苑、苗苗幼儿园、苗苗公园、苗苗汽车出租公司都来要求我们设计一些图案标志，给到他们那儿去的孩子们一些方便。我们小朋友都是设计师，一起来设计吧!
——讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?
(简单、色彩单一、让人一看就能明白)
二、设计方案。
-——幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。
——小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?
——引导幼儿根据自己的生活经验进行设计，如：出租车上，可以设计一个表示车辆行驶中不能打开车门的标志。又如：可以设计一个标志，提醒人们车停下来的时候应从右边下车，因为左边来往车辆多，会造成危险。
——教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。
——介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。
建议
1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。
篇3：设计标志教案参
参田水电站位于梧州市苍梧县北部的沙头镇境内, 是一个以发电为主的坝后式电站工程, 电站装机容量2×1250kw, 设计水头12.5m, 总引水发电流量24.36m3/s, 多年平均发电量741万千瓦·时。枢纽工程的主要建筑物有拦河坝、发电厂房及升压站等。水库正常水位为117.5m。拦河坝位于沙头镇野芋村上游约100m, 电站厂房位于拦河坝右坝端。坝区所在地均为长满松杂林的山地, 库区内无工厂、矿山及其他建筑, 其水源主要是东安江的支流大桂冲和石川冲降雨量形成的径流。
2007年1月, 受苍梧县东安水利发电有限公司委托, 我院承担参田水电站工程的勘测设计修改工作, 设计过程中, 应业主要求, 为控制投资, 我院推荐拦河闸坝为水力自控翻板闸门控制。根据总体布置, 拦河闸坝段布置在主河床中间, 采用4孔闸孔, 闸门采用自动翻板闸门, 每孔净宽10m, 闸坝段全长40m, 堰顶高程为112.5m。2007年11月, 经苍梧县人民政府等部门批准, 参田水电站工程开工建设。至2012年7月13日, 拦河坝右坝段、发电厂房以及溢流段右端25m堰体均已施工完成。
2 修改缘由
2012年, 广西水利电业集团公司蒙山县鲤鱼水电站厂房被洪水淹没, 损失惨重, 其原因就是随洪水带来了大量的竹子、树根等硬性漂浮物, 硬性漂浮物卡在翻板闸门支铰位置, 越积越多, 最后与翻板闸门门体堵塞在一起, 俨然形成了一座“阻水闸坝”, 影响行洪, 最终酿成严重的事故。此外, 藤县交口水电站, 以及龙胜县榕岩水电站的水力自控翻板闸也在运行中遭到严重毁坏。众多工程实例证明, 虽然水力自控翻板闸有着自身的优势, 但在硬性漂浮物较多, 或水流较为湍急的河流上搞翻板闸可靠性较差。
地处山区河流的参田电站, 上游汛期漂浮物较多, 对翻板闸门运行不利, 因此业主委托我院对参田水电站工程初步设计进行变更设计。
3 修改设计
经分析, 把水力自控翻板闸门改为钢结构平板闸门虽然会增加投资, 但是有利于电站的安全运行和日常管理, 因此, 本次修改设计考虑把水力自控翻板闸门改为钢结构平板闸门。
由于该电站部分工程已施工完成, 因此, 修改设计时拦河坝段布置保持原设计不变, 拦河闸坝段布置在河床中间, 采用4孔闸孔, 闸门采用平面钢闸门, 每孔净宽9m, 右边墩厚1m, 中墩厚1.6m, 左边墩厚1.5m, 闸坝段全长43.3m, 溢流堰堰型保持原设计不变, 采用WES型溢流堰面, 堰顶高程为112.5m, 采用底流消能, 底坎高程为101.0m。闸墩顶高程为124.3m, 闸坝顶设置4.0m宽交通桥及3.7m宽闸门检修工作桥。工作闸门为4×9×5m (孔数×宽×高) 平面钢闸门, 设启闭机房, 采用4台QPQ-2×160卷扬式启闭机启闭。
由于溢流坝段右端25m堰体均已施工完成, 溢流堰面水流方向宽仅2.5m, 受已建工程的限制, 无法再设置检修闸。此外, 坝址处多年平均流量为9.95m3/s, 且大坝设有一冲砂孔, 冲砂孔孔底高程为104.0m, 断面尺寸为2.0m×2.5m (宽×高) , 在库水位为112.5m高程时, 冲砂孔过流量为17.26m3/s, 在枯水期期间, 机组检修期间, 可利用冲砂孔放空水库, 以达到检修溢流堰工作闸以及门槽等的目的。电站装机容量2500k W, 坝址以上集雨面积280.7km2, 枯水期流量较小, 经上游沙田电站调节后枯水枯水期平均流量仅2.58m3/s, 闸门检修对发电量影响很小。因此, 参田水电站泄洪闸门由水力自控翻板闸门修改为钢结构平板闸门后, 可只设工作闸门, 不设检修闸门。《水利水电工程钢闸门设计规范》 (DL/T5039-95) 2.2.1条指出, 在溢洪道工作闸门的上游侧, 宜设置检修闸门, 对于重要工程, 必要时也可设置事故闸门。但当水库水位每年有足够的连续时间低于闸门底槛, 并能满足检修要求时, 可不设检修闸门。因此, 本次修改设计不设检修闸门。
据水文特性分析, 水库丰水期一般为4~9月底, 枯水期为10月至次年3月, 汛期4~9月水库水位可保持在正常蓄水位117.5m, 当入库流量较大, 但小于闸门全开相应的泄流量时, 通过闸门控制泄流量, 尽量维持上游水位处于正常水位, 当洪水流量大于闸门全开时的泄流量时, 闸门全开泄洪。闸门的开启根据洪水流量的大小, 先打开中间两孔闸门, 随着洪水流量的增大, 直至闸门全开泄洪。汛末9月底尽可能将水位保持正常蓄水位117.5m, 以保证枯水期发电用水。
4 闸坝段施工组织设计
目前, 右闸坝段已施工25m。考虑需布置闸墩, 原已浇筑部分需凿掉部分堰体以设置闸墩及闸门槽。
4.1 右边墩施工
右边墩紧贴右导水墙布置, 对右导水墙凿毛3cm清洗干净后, 钻设锚筋孔, 锚筋排距、孔距均为1000mm, 梅花型布置, 直径Φ20, 长度1200mm。对堰体闸墩部位需凿掉部分堰体深入1.5m设置闸墩, 且钻锚筋孔设置锚筋与闸墩连接, 锚筋排距、孔距均为500mm, 梅花型布置, 直径Φ20, 长度1200mm。闸墩砼运输采用塔吊从拌和站运到仓面进仓。
4.2 已建闸坝段中墩施工
对堰体闸墩部位需凿掉部分堰体深入1.5m设置闸墩, 且钻锚筋孔设置锚筋与闸墩连接, 锚筋排距、孔距均为500mm, 梅花型布置, 直径Φ20, 长度1200mm。闸墩砼运输采用塔吊从拌和站运到仓面进仓。
4.3 已建堰体改建施工
凿掉堰顶深入0.8m设置闸门槽, 且钻锚筋孔设置锚筋与闸墩连接, 锚筋排距、孔距均为1000mm, 梅花型布置, 直径Φ20, 长度1000mm。对已浇筑闸坝段的支墩坑凿毛3cm清洗干净后按设计断面回填C20砼。
4.4 新建闸坝段施工
施工时, 首先用推土机或反铲挖掘机将表层覆盖物和破碎风化岩石清除掉, 石方开挖可用手风钻自上而下钻孔爆破, 待基础开挖完毕, 满足设计要求后, 即可浇筑砼底板。土石弃渣用自卸汽车运离基坑, 砼运输采用塔吊从拌和站运到仓面进仓。
新旧砼交接处需对原浇筑砼凿毛3cm冲洗后, 钻锚筋孔设置锚筋与新筑砼连接。锚筋排距、孔距均为1000mm, 梅花型布置, 直径Φ20, 长度1200mm。
5 结束语
2013年6月, 参田水电站通过有关部门的蓄水验收。2013年8月, 受到了台风“尤特”热带风暴影响, 参田水电站上游连续数天持续降雨, 降雨量累计达249.80mm, 闸坝4扇泄洪闸门均能安全运行, 各闸门提升最高高度时达5m。可见, 把参田水电站水力自控翻板闸改为钢结构平板闸门, 虽然投资增加了, 但是更有利于电站的安全运行和日常管理。
参考文献
[1]GB50199-94.水利水电工程结构可靠度设计统一标准[S].
[2]DL/T5039-95.水利水电工程钢闸门设计规范[S].
篇4：含参不等式恒成立问题教学设计
教学设计
一 课前预习:
1.已知函数 在 上是减函数,则 的取值范围. ________
2.使不等式 对一切 恒成立的负数 取值范围是___
3. ，若当 时, 有意义,则实数 取值范围______
4.对 的一切实数 ,则使不等式 都成立的 的取值范围______
分析1.由题意 对任意 恒成立,故
评注: 本题中, 在 上单调递减的充要条件是对一切 , .一般地,可导函数 在 是递增(递减)的充要条件是:对于任意 ,都有 ,且 在 的任意子区间上都不恒为零.在高中阶段,主要出现的是有一个或多个(有限个)使 的点 的情况(否则对 的情况需要特别说明)。
分析2. 不等式化为
令 则 ,令 , 只要 ,因为函数 的图象的对称轴为
又 ，所以
评注: (1)一般地, 对于给定某个范围内的任一 恒成立等价于
对于给定某个范围内的任一 恒成立等价于
(2) 若将本题中的条件 改为 ,答案又如何?
抓住对称轴分类讨论:
评注: (1) 如果恒成立不等式中所求参数便于从中分离到不等号的一边,而不等号另一边的函数的相应最值又易求出,则有
对于给定某个范围内的任一 恒成立等价于
对于给定某个范围内的任一 恒成立等价于 .
(2) 如果将本题中条件 改为 呢?
可以先由 在 上是增函数,先求出 的值域 ,则要使 对一切 恒成立,只要 .(注意:端点可取)
分析4. 原不等式等价于不等式 设 ,只要 得
评注: (1) 将 作主元,构造 的一次函数或常函数,借助于图象,而获得简洁解.
(2) 也可由 求 的取值范围,但此时需要对 分类讨论.
二 例题精析:
例题1 已知函数
(1)当 时,若对任意 ,都有 ,证明: .
(2)当 时,证明:对任意 的充要条件是 .
分析: (1) 对一切 恒成立,只要
评注: 本题也可以由 ,得到证明.
分析: (2) 当 时
在 上是增函数,
,当且仅当 时,
当 时， ,显然恒成立.
综上所述,当 时, 对任意 的充要条件为 .
评注: (1) 根据所要证明的充要条件结构式特征,将参数 从恒不等式中分离出来,从而将问题转化为求两个函数的最值.特别注意的是：对于 的情况要特别说明.
（2）如果当 时，对任意 的充要条件又是什么？
事实上，解题过程基本同上，所不同之处是在
“ 当且仅当 时, ”这一步上需作修改，因为此时 ，等号取不到。事实上，因为 对 ， 恒成立，所以函数 在 上是减函数， 所以 。又由题设条件 ，所以当 时，对任意 的充要条件是 。
(3) 本题也可用最值法及数形结合证明。
例题2 已知函数 在区间 上是增函数.
(1)求实数 的值组成的集合A
(2)设关于 的方程 的两个非零实根为 .试问:是否存在实数 使得不等式 对任意 及 恒成立?若存在,求 的取值范围;若不存在,请说明理由.
所以,存在实数 ,使不等式 对任意 及 恒成立,其 的取值范围为 .
评注:
（1）关于第(1)问解答采用了三种方法,方法一直接转化为含参的二次函数的最大值求方法二采用参数分离法,此时需要对 分类讨论,最后求三种情况的交集;方法三借助于二次函数的图象,数形结合获得简洁求解.
（2）第(2)问涉及到双参数不等式恒成立问题,解决这类问题的常规方法是先考虑其中的一个参数在其给定范围内不等式恒成立,从而将含双参数不等式恒成立问题转化为含一个参数不等式恒成立问题.
（3）将导数与函数的单调性,不等式有机地结合起来设计综合试题,将成为今后高考命题的一种趋向.事实上,导数只不过是创设这类试题情境的一种取向,求导的过程并不难,它不是这类试题的最终落脚点,它的最终落脚点却是考查含有参数的不等式恒成立问题,这类问题渗透着等价转化,分类讨论,数形结合等重要的数学思想方法,是高考的重点和难点,所以加强学生在这方面的解题训练是必要的.
三 强化训练:
A组：
1. 给出两个命题:
命题甲:关于 的不等式 的解集为R,命题乙:函数 在区间 上是增函数,若甲,乙至少有一个是真命题,求实数 的取值范围.
2 已知 为实数, ,若 在 上都是递增的,
求 的取值范围.答:
3 已知函数 ,
1)若 对任意 恒成立,求 的范围.答:
2)若 对任意 恒成立, 求 的范围.
4知函数 的最大值不大于 ,又当 时, ,求
答: =1
B组：
5 若函数 在区间 内为减函数,在区间 上为增函数,试求实数的取值范围 答:
6 已知两个函数 ,其中 为实数,若对任意的 ,都有 ,求实数 的取值范围.答:
7 已知函数 的定义域为 ,对任意 ,当 时, .(1)证明 为奇函数且在 上是增函数
恒成立,求实数 的取值范围.答:
8 已知函数 是定义在 上的奇函数,且 ,若 时有 .
(1)用定义证明 在 上是增函数.
(2)解不等式 .答:
(3)若 对所有 恒成立,求实数 的取值范围.
篇5：设计生活标志教案
师：上周末，老师去了趟绵阳，现在老师给你们一些线索，你们大家猜一猜，老师都去了哪儿？
出示
中国银行、肯德基、耐克标志
生：老师先去了中国银行，再去了耐克专卖店，再去了肯德基 师：非常正确，那么你们是怎么知道的了 生：通过出示的标志得出的
师：标志在我们生活中随处可见，他们为我们的生活提供着帮助，那么你们想不想设计一个属于自己的标志了？
生：想
师：今天我们一起学习设计生活标志吧
板书课题：设计生活标志 师：标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，那你们觉得什么是标志？
标志告诉我们这里是什么，允许做什么，禁止做什么，生：标志的传达信息的一种形式。
师：刚刚我们知道了标志是一种传达信息的形式，那么你们知道标志有哪些种类嘛？ 生：商标、社会标志、公共标志、交通标志
师：刚刚我们了解了什么是标志，也了解了标志的种类，接下来我们讨论下标志的作用，我们来看看这个这张图片
出示垃圾桶 师：这是什么？
生：不知道
师：移开遮挡物，现在了？ 生：垃圾桶
师：没有上面的标志，我们能认识到这个塑料桶是垃圾桶吗？ 生：不能
师：那在这里，标志起到了一个什么作用了？ 生：引导，指示
师：由此可见，标志给了我们引导和指示，所以标志的作用有引导和指示 师：再来猜猜这是哪里，没有标志，我们能确定吗？
出示图片
现在了？加上标志之后，我们很清楚的知道了这是肯德基
出示图片
再来看看这是什么店？
生：麦当劳
师：对，通过M形标志，我们知道了这是麦当劳，那么同样是快餐店，标志的不同，我们知道了这是不同的店，这体现了标志具有什么作用？
生：识别
师：综上所述，标志的作用有：引导、指示、识别
（二）、新知探索：
师：接下来，我们一起结合实例，探讨下标志的一般构成要素
出示世博会标志
师：通过这张图片，我们分析下标志是由哪些元素构成的
生：有图形、有文字、有色彩、有编排（这点需要提示）
师：标志一般由图形、文字、色彩、编排组成，但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。师：这是什么标志？
出示禁烟标志
师：你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？
生：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。
师：出示各种色彩搭配的禁烟标志，问：哪个色彩更容易看清楚? 生：第四个
师：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。刚刚我们知道了红色表示禁止，那么 黄色、绿色各代表什么意思？
生：黄色表示提醒、警告，绿色表示允许，比如街口的红绿灯。
师：同学们总结得非常正确。接下来把书翻到21页，这里有很多标志，你能看懂这些标志吗？他们代表了什么意思，同桌之间相互讨论下，请同学站起来介绍一下。
生：介绍自己认识的标志。
师：同学们讲得非常好，接下来我们根据下面这个标志，一起来分析下标志是怎样设计出来的
出示禁止机动车标志
师：这个标志里面画的是什么内容？
生：汽车
师：这些元素在我们的生活中都非常的常见，那我们为什么不用实物表示了？
生：实物比较的复杂
师：实物比较的复杂，由此可见我们的标志要求图案比较的简洁、大方，根据这个例子，结合我们接触到的各种标志，我们总结下标志的特点有：首先要简洁，其次要直观，还有就是要准确，最后就是要有一定的艺术性，要漂亮、好看
师：同学们，前面我们学习了这么多，现在老师给你们提个问题：如果现在要你设计一个标志，你会怎样做？同桌之间讨论下，请同学回答
生：各抒己见
师：同学们，你们刚才说得非常好，我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计什么样的标志（板书：构思），然后，我们就要根据构思，将脑海里的图像表达出来，动手起草稿（板书：起稿），可以用铅笔勾勒一些线条或者剪贴一些图案贴上去（板书：勾线或剪贴），要想自己设计的标志更加完美，就少不了经过反复的修改（板书：修改），当我们把标志设计好之后就可以开始着色，把标志完成了。（着色）
（三）、学生动手设计：
师：同学们，既然我们已经知道了标志怎样设计，相信你们现在就有冲动自己设计一个吧！那么，我们现在就开始拿出纸笔动手设计一个吧！
（四）、展示评价：
篇6：标志设计教案
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：„„，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。第一章 绪论
一、标志的概念与分类
１、概念
指代表特定内容的标准识别符号。２、分类
（１）广义标志
包括所有通过视觉、触觉、听觉所识别的各种识别符号。
（２）狭义标志
以视觉形象为载体，代表某种特定事物内容的符号式象征图案。
根据标志所代表内容的性质，以及标志的使用功能，可将标志分为五种类别。
A: 地域、国家、党派、团体、组织、机构、行业、专业、个人类标志。
B: 庆典、节日、会议、展览、活动类标志。
C: 公益场所、公共交通、社会服务、公众安全等方面的说明、指令类标志。
D: 公司、产商、商店、宾馆、餐饮等企业类标志。
E: 产品、商品类标志。A、B、C为非商业类标志，D、E由于涉及商品的生产和流通活动，属于商业类标志。
提问：下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
二、标志的功能
标志的标准符号性质，决定了标志的主要功能是象征性、代表性。在人们的心理上，习惯于将某一标志与其所象征和代表事物的信用、声誉、性质、规模等信息内容联系起来。
１、信誉保证
商标代表了商品生产，经营企业的信誉，是商品质量的保证。
２、区分事物
商标在视觉图形上的个性化特征，成为消费者选择和购买商品时的重 要依据。
３、宣传工具
对于商品及商品的生产和销售企业而言，商标本身就具有信息浓缩的广告作用。同时也有利于强化商品和企业的品牌地位，增加其商品对市场的占有率。犹其在现代企业经营策略的“CI”理念中，更强调以商标为核心，构建完整的企业形象识别体系。企业可以商标为工具，通过创著名品牌扩大商标的知名度，提高商标的美誉度，从而使商标在激烈的市场竞争中，能够起到无声的产品推销员的促销作用。
４、监督质量
商标的信誉是建立在商品质量基础之上的。商品质量的好坏，将直接影响商品的信誉和企业的形象。因此商标具有监督商品质量，促进优质商品生产进一步发展的作用，制约劣质和过时商品生产的作用。商标的这种监督质量的功能，可迫使商品的生产者为了维护商标的信誉，必需持续不断的努力提高产品的质量及服务质量，并不断的开发出受消费者欢迎的新产品。
５、维护权益
在市场经营活动中，品牌本身就是一种无形资产。商标的知名度、美誉度越高，商标的含金量也就越高。在市场竞争的规则中，商品的生产企业，可通过注册商标的专用权，有效的维护其企业和商品已经取得的声誉、地位；企业可以注册商标为依据，利用有关商标的法律，保护企业的合法权誉和应得的经济利益不受损害。
６、装饰美化
标志具又装饰和美化的功能，这一功能在商标的使用中犹为显著。商标在商品包装造型的整体设计中，是一个不可缺少的部分。形式优美的商标可“画龙点睛”的起到对商品装饰美化作用。对于社会而言，对标志的审美和设计水平，既可反映出一个国家，一个地区的文化传统和社会意识，也能从侧面反映出一个国家、一个地区的艺术设计水平。
第二章 标志的历程
文字未出现的早期人类社会，就出现了为记录、表述或象征、区别某种事物而做的各种记号。原始社会各部族图腾崇拜的图腾物和图腾图案，以及各部落间，为相互区别的纹身等，都具有标志的功能。原始社会的人们相信当时每个氏族社会都与某种动物、植物或天然物有关联。这种关联物就是氏族的图腾。原始人认为，自己的祖先是由图腾对象转变，繁衍而来。所以图腾被理解为，能够保护本氏族的神灵，受到原始人的崇拜。同时，图腾也成为区别和代表不同氏族的标志。随着社会文明的进步和社会组织结构的变化、发展，原始部落中图腾的标志功能分化为两大类。一类是还保留有较明显图腾痕迹的标志性雕塑和吉祥物等。另一类则逐渐演化和派生为以各种内容和形式构成的社会组织、群体及仪典、说明类标志。例如：国徽、国旗、、地域、党派、组织、机构、行业、学校、等群体标志。以各种内容为主题的庆典、节日、会议、展览、、活动等标志。以各种内容特点构成的公益场所、服务、交通、安全、指令、说明、认证等标志。
图腾标志 标志性雕塑 吉祥物
原始图腾（群体标志）群体标志 国家标志 地域标志、党派标志、组织标志、机构标志 行业标志－企业标志－商品标志
学校标志、仪典标志 庆典标志、节日标志、会议标志、展览标志、活动标志、说明标志
公益标志、服务标志、交通标志、安全标志、指令标志、说明标志、认证标志
纹身对原始人而言，除了美化和装饰外，还有很多实用性功能。如： 标志功能（：主指区别功能。转化为民族服释、徽章、印章、名片等）伪装功能（转化为迷彩服、作战服等）
警示功能（转化为警服、警具等）
肯定功能（转化为胸章、学位证、学位帽、奖状、奖杯等）
美化、装饰功能（转化为现代人对面部、手指、脚指等处的化妆等。）
第三章
标志的设计要求
一、独特
独特是标志设计的基本要求，在视觉上要形成与众不同的视觉感受。应避免形成与各种各样已经注册，并已经使用的现有标志，在名称和形式上相雷同。
二、注目
注目是标志所应达到的视觉效果。要求标志在各种不同的环境条件中，都能有较强的视觉效果。
三、通俗
通俗是使标志易于识别、记忆和传播的重要因素。对商标设计应追求名称响亮、动听、顺口；造型简洁、明晰、易于识别的效果。使商标无论从听觉和视觉，都具有通俗、易记的个性特征。如：“永久”自行车、“扬子”集团、“方正”集团等标志，都具有较广泛的公众审美基础，是将通俗性与独特性相结合的成功范例。
四、通用
通用是指标志应具有较为广泛的适应性。标志对通用性的要求，是由标志的功能和需要在不同的载体和环境中展示、宣传标志的特点决定的。标志的通用性分为三个方面。
１、保证标志在各种环境中的有效识别性。
２、保证标志在各种载体使用中的适用性和谐性。３、保证标志易于制作和延展使用。
五、信息
商标、标志信息的处理和调节，应尽量追求以简练的造型语言，表达出既内涵丰富，又有明确侧重，并且容易被公众理解的兼容性信息为佳。如中国铁路标志、日本三菱株式会社标志等，具有形象简洁、个性突出、信息兼容的知觉的特点。
六、文化
文化性是商标、标志本身的固有属性。商标、标志中的文化性，是通过商标、标志显现民族传统、时代特色、社会风尚、企业或团体理念等精神信息。在具体的商标、标志形象中，所显现出的这些文化属性，又是由标志设计师自觉或不自觉的以自己对事物的理解和构思，自然而然的融合于商标、标志的内容与形式之中的。因此，也可以将商标、标志中的文化性，看作是具体商标、标志的设计风格，或设计品味的特征。
七、艺术
标志设计的艺术性，是通过巧妙的构思和技法，将标志的寓意和优美的形式，有机结合时体现出来的。
赏析：
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
第四章
标志设计的技法
一、定位
１、从标志名称的文字定位
２、从标志名称的图形定位
３、以标志名称的图文配合定位
４、从标志所代表对象的外部特征定位 ５、从标志所代表对象的内部特征定位 ６、从标志代表对象发挥的效能定位 ７、从突出标志个性特征的角度定位
二、形式
１、简化
（1）信息简化（2）名称简化（3）形态简化 ２、夸张
（1）形态夸张（2）性能夸张（3）属性夸张 ３、适合 ４、互借线 ５、互借面 ６、多意图形 ７、图文互补 ８、谐音图形 ９、对比
（1）信息对比（2）形态对比（3）面积对比（4）位置对比（5）（6）肌理对比（7）主次对比（8）需实对比 １０、特异
（1）形状特异（2）移位特异（3）面积特异（4）空缺特异（5）（6）附加特异
１１、对称（1）反射对称（2）回转对称（3）旋转对称 １２、相对均齐 １３、均衡
方向对比突破特异
１４、重复 １５、渐变 １６、放射 １７、联合 １８、折带 １９、重叠 ２０、立体 ２１、矛盾空间 ２２、标志色彩
举例：以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响果。
作业：应用标志的设计原理，设计三个不同行业的标志。
要求设计效果达到简洁、明快、醒目，给人以深刻的印象。
篇7：标志设计 --教案
标志设计
教科书：湖南省美术课本 教学年级：初中一年级
教学时间：1课时（45分钟）学习领域：设计·应用
教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
知识与技能目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
过程与方法目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
情感态度价值观目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学方法：主要运用讲授法、启发式教学法、演示法进行教学。学生学法：分组协作学习法、探究式学习法。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。
教具准备：多媒体教室，多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。组织教学：2到4人为一小组，分组协作学习。
教学步骤：
一、导入新课（2分钟）同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
二、讲授新课（12分钟）
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）（1分钟）
提出问题，让同学们猜猜这是哪个标志：取m作为其标志，颜色采用金黄色，它像两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味，像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。
同学们通过猜测标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
1.什么是标志（1分钟）
老师：同学们，你们认不认识一下几个标志啊。
同学：知道。
老师：你们知道这些图形都代表什么？它们有什么含义么？
同学：......总结标志的定义。
2.标志的类别（2分钟）
下面同学们思考一下，标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
3.标志设计的原则（2分钟）
标志设计的原则是简、准、齐、美。
简：是表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。例如微软ｌｏｇｏ。
准：传递信息明确。例如一些交通法规图标。
齐：形象独特，构思新颖。例：广州玛莎女子学校的校徽。
美：符合艺术的美。例如：北京奥运会标志，看上去像一个人在奔跑，又有五环的颜色，有类似中国结。
4.标志赏析（4分钟）
对运用不同方法设计的logo进行赏析。
让学生吸取其中的创作理念。
5.标志设计的思路流程（2分钟）
以2008年北京奥运会的logo为例子。进行分析。
“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
1.设计信息的收集（中国、北京、奥运会）
2.设计元素的综合分析（民族，文化，运动）
3.设计图形的确立（篆刻、“龙”、“京”、武术）
4.设计信息的准确传达（整合）
分析全国第九届运动会设计会徽。
1、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
2、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
3、定稿。选择最理想的设计定稿。
4、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
三、学生练习，教师巡视辅导（30分钟）
采用以上任意一种制作方法，设计一副艺术文化节标志。学生以小组为单位作业，老师巡视，进行补充教学。
要求：尽量每小组设计不同。
完成后将学生的优秀课堂作品贴到黑板上。
四、作业评价（1分钟）
教学反思：
篇8：标志设计教案
游红恩
教 材:湘版高中美术设计第一单元视觉传达设计第三课我怎么没有想到 课 型:新授课
课 时: 2课时
一、教学目标：
1、了解标志的构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
二、教学重难点：
1、重点：标志的特点、形式、表现手法。
2、难点：标志的设计。
三、教学准备
1、教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
2、学具准备：画笔、画纸等绘图用品。
四、教学过程：
（一）引入阶段同学们，老师前面中秋国庆放假开车回家的路上做了一些事情，做了些什么事情呢？请大家看这些图形和文字，看看老师都做了什么事情?出示一组标志让学生分析回答？这些简单的图形我们就叫他标志。因此我们可以说标志就是一种用简洁的文字或图形来代表另外一种概念或事物的符号。今天我们就来认识下这种视觉的语言——标志设计。（板书课题）
（二）发展阶段 随着社会的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，用到一些标志，可以说我们已经离不开标志了，大家在生活中都见到和用到过哪些标志？引导学生看大屏幕的各种常见标志作品。讲述：每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力，下面我们来欣赏一些优秀标志，提示欣赏标志关键欣赏标志的创意，（创意是标志的灵魂）
引 1：标志的创意与构思
出示一些熟悉标志欣赏感受： 《2008北京奥运会标志》《中国节水标志》《中国银行标志》《十一中标志》 2:标志特点
大家欣赏了这么多标志，觉得标志有些什么特点？（1）简: 简洁易认,一目了然（2）准: 内容准确,形象直观（3）奇: 独树一帜,创意丰富，不能雷同（4）美: 符合美的规律,大众审美情趣 3：标志的几种形式
（1）文 字（2）图 形（3）文字图形结合 4：标志的几种艺术手法：（标志是一种艺术形式，它必然运用一定的艺术手法）（1）夸张变形（2）象征寓意（3）重复渐变 5：标志的设计步骤（1）构思勾图。（2）定 稿。（4）着色完稿。
（三）： 实践阶段
实践练习（任选一种）题目1。为浏阳十一中设计校运会标志一个。题目2。为高一1101班设计一个班徽。要求：1.图形简洁大方，易识别 2.色彩单纯鲜明 3.创意丰富含义明确 4.大小：10X10CM，色彩不超过3种 5.标志下面写好创意说明
（四）：总结与评价阶段 1开展作业评价：提高语言表达能力，注重成功体验。（1）展示学生作业，让设计者谈设计的构思创意说明。（2）教师适当对作品进行适当评价。2.课堂小结： 附：板书设计
标志设计
创 意——象征、寓意 特 点——简、准、奇、美
篇9：标志设计教案
标志设计
课型：设计·应用 课时：1课时 执教：临淄区敬仲中学 仇娟
一、教学目标
1、知识目标：了解标志的分类、构成以及特点等基本知识，对标志有比较系统的认识；
2、能力目标：学习标志设计的创作方法，能够用标志传达较为明确的意向，培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：通过认识各种标志，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高观察水平和艺术欣赏水平，了解标志的审美功能和实用功能。
二、教学重点、难点
重点：标志的应用特点和构成形式。难点：标志的创意设计
三、教学准备：
教具准备 ：示范作品、电教设备、多媒体教学课件等。学具准备 ：画笔、画纸、颜料、剪刀等制作用品。
四、导学过程：
（一）创设情境，导入新课：
1、多媒体展示麦当劳广告视频，设置问题：视频中的小婴儿是什么表情？为什么一会儿哭、一会儿笑？
——通过视频，学生得出结论：看到麦当劳标志时笑，看不到时哭。
教师简单讲解此标志的含义：金黄色的“M”取自其英文名称的第一个字母，看到它我们就看到了欢乐与美味。无论你走到任何一个国家，只要一见到这个金黄色双拱门，就知道附近一定有麦当劳分店。
2、什么是标志：
标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。标志艺术就是图形符号的艺术。
学生回答
本节课我们就来学习这种视觉语言：标志设计——引出课题
（二）教学过程
1、师：本节课老师将通过三个小游戏和同学们一起来学习标志的设计，请同学们一定要仔细看、认真听！
我们每天都能在不同的场合见到一些标志，这些标志你认识吗？它们都有什么作用？
义务教育课程标准实验教科书初级中学六年级下册美术教案
游戏一：看看谁认识的标志多
展示标志，学生辨认，教师肯定补充，引出：
标志的分类：集团标识、商业标志、节庆活动标志、识别符号
游戏二：试试谁的眼睛亮 展示图片，学生找不同，引出：
标志的组合方式：文字组合、图形组合、文图组合
游戏三：比比谁的脑子快
展示简单、复杂标志图片若干，学生进行短时间记忆，然后上黑板进行简单绘制，看哪个同学记住的标志多。
提问：什么样的标志更便于我们记忆？ 学生可能回答：简单、色彩鲜艳等。以上活动引出：
标志的特点：简洁、准确、奇特、美观。
师：标志的特点也是我们设计标志时应该遵循的原则
2、授课学校新旧校徽比较分析：——加强学生对标志特点的理解，强调重点 学生分析，教师归纳总结
旧标志：构图复杂、表达意向不准确，造型普通不美观 新标志：简洁大方、独特美观
3、具体分析中国银行标志和学校徽标的创意构成——突破难点 具体分析中国银行的设计创意，引导学生明确设计方法； 学生帮助教师完成校徽的设计组合，强化设计中的形式美原则。
五、课堂练习： 制作要求：
（1）为自己的学校或者班级设计一枚标志；（2）为即将到来的春季运动会设计一枚标志。学生以小组形式互相交换想法，进行设计制作；教师巡回指导，针对不同情况提出指导性建议。
六、课堂小结与评价：
1、组织全班交流。请各小组推举出具有代表性的同学展示自己的作品，在全班进行交 义务教育课程标准实验教科书初级中学六年级下册美术教案
流。陈述自己的设计方案和想法，师生共同交流评价。评价过程中尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生大胆设计、形式多样，鼓励创新，鼓励主动体验与交流。
2、总结本课：随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。并且，大多数标志能够跨越国家、地域和种族的界限让世界各国的人们有共同的认识。
七、课后延伸