教案是教师授课的依据,是课堂活动内容、步骤设计的蓝图,是最重要的教学文件,也是教学管理、教学评价、教学改进的重要材料。教案就如同编剧写的剧本、建筑用的图纸,不仅有备忘的作用,而且是重要的资料积累。以下是小编收集整理的《设计安全标志教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：设计安全标志教案
微机 设计标志教案
设计标志
【教学目标】
知识目标：了解标志的意义，作用;认识、了解自选图形。 技能目标：掌握自选图形的绘制、缩放;能改变自选图形的背景色、线条色、线条粗细的设置等。
情感目标：初步培养学生的想象力、创新能力和思维个性化;初步发展学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力;培养学生的热爱自然，增强环境保护的意识。
【教学重难点】
重点： 1.自选图形的绘制和设置;
2.标志的制作。
难点： 1.标志的构思、设计;
2.自选图形的合理设置
【教学准备】
教学准备：FLASH课件、多媒体控件软件 【教学课时】
1课时。 【教学过程】
1、课前交流 作好伏笔
师：(黑板上画一下三角形)同学们想象一下，它像什么?
根据学生的回答，填充颜色继续引导它像什么? 师：(再画上长方形)像什么? 让学生想象它像什么?
2、创设情境，激情导入
师：(播放FLASH课件《我是一只小小鸟》)欣赏完这个故事后，同学们有什么感受?
让同学们说出自己心中的感受。 师：你为什么会有这样的感受?
学生们说出自己心中的感受，伐木工人砍树，小鸟失去家园，环境被破坏。
师：我们可以做些什么? 引导学生爱护环境，不乱扔垃圾。
3、任务驱动，自主学习
师：小小绿色志愿者，戴一顶帽子，(出示图示)缺少了什么? 让学生找找缺少什么，并说出来。
师：(出示许多标志)同学们认识哪些标志?
210小学的标志、李宁牌标志等。 师：我们能否将李宁牌标志贴在自己衣服上?
渗透标志受版权保护。
师：(出示工商银行标志)让学生分析，这些标志，有何共同特占?
观察说出共同点。
师：(出示禁止吸烟标志)同学生思考一下由哪几部分组分? 学生观察并说出它的组成。 师：WORD中已经给我们准备了许多自选图形,想知道它们在哪呢?(演示:介绍路径)
小朋友动手自己去参观一下吧。
4、发挥想象 设计标志
师：你能用这些图形和工具设计什么样的标志来表明小志愿者的身份呢?请大家和旁边小朋友一起交流一下。
学生思考，同桌交流，教师提问让学生说出自己的想法。
5、尝试操作 掌握技能
现在动起手来为我们小小绿色志愿者设计证明他身份的标志。
6、展示成果 表现自我
师：设计师展示作品，并且说出你的设计意图，评选出今天的最佳设计师!
师：同学们看看自己的设计!用心去做，大家的设计都是最棒的! 师：颁奖仪式
大家表现的都非常好，想象力非常丰富设计也非常独特，那么今天的最佳设计师就是全体同学。
7、总结
通过今天的学习你学到了什么?今后该怎么做呢? 学生发言说自己学到的只是和以后应该怎样做。
保护环境 珍爱生命
共同保护我们的家园地球村!
8、作业超市 (1)课后自己进一步修改作品，用它感染身边的每一个人，保护环境、珍爱生命。
(2)感兴趣的同学可以为我校“文明礼仪伴我成长”设计一个标志。
9、板书设计
设计标志
10、教学反思
学习的过程是主客体互动的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是静止和被动的，给学生的自主学习增加了障碍和困难。
本课教材内容为自选图形的认识与操作，一方面对于学生来说不能引起他们强烈的兴趣和求知欲，另一方面我们不能按教材那样照搬教学，那样只会停留于单纯技能上的掌握并扼制了学生的创造思维。我始终认为，对于这一课，自选图形的学习只能是一种手段或者是一种媒介而已，我们更应关注的是学生在这课中，他的创造思维得到了多少的发展，他的语言表达能力有了多少的提高，他的各方面的信息素养是否有所培养。因此，在我的教学设计中，处处体现了这一思想，也就是注重学生在掌握一般操作技能前提下的创造思维的培养，从学生的需要、学生的角度作为教学设计的出发点，让学生积极主动的去学。
于是课前之际，看似随心所欲画上的几个简单图形，让学生想象回答，其实已经让学生进入了设计标志的状态里了。的确，它一方面拉近了与学生的距离，活跃了课前的气氛，但更重要的目的在于打开了学生的想象思维空间，为上课时的设计朝简单自选图形方向靠拢埋下了伏笔，一举两得。
设计的任务也是从贴近学生的生活开始，设计标志之前安排了欣赏生活中的常见标志，学生在认识标志的过程中，不但要了解标志的特点，更重要的是它的组成、意义。因此，我所让学生看到的标志都有一定的用意。如“少先队的标志”，不但它的图形有意义，它的颜色也代表着意义;再比如“李宁”标志，我特地讲了“能不能把这个‘李宁’标志放在你的衣服上”，从中渗透了标志还有版权保护的思想。
紧接着让学生说说你能用这些自选图形设计怎么样的标志表明小小绿色志愿者身份，需要用到哪些图形?它们代表了什么?此环节比较关键，关系到这节课的成功与否。事实证明，只有通过了这个环节，才能保证这堂课的顺利进行。从学生的回答来看，都非常有想法，并且说出了要用到的图形。由于时间有限，只说了没几个同学的想法，应该可以再多抽几个学生，想法交流的多了，学生的思维更加的开阔了，同时学生的语言表达能力也得到提高。
拓展学生自主学习、自主创新的空间，在实施新课程标准的同时，首先应该注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。消泯学生的个性，千人一面，异口同声，是创造活动的大忌。应该鼓励学生在自主创新的基础上大胆地表现，在欣赏评述过程中，鼓励学生对他人的作品发表自己与众不同的见解。
从所展示的三个同学的作品和他们的表达来看，都是非常精彩的，从而也说明了210小学学生的良好素质。我们不但要求学生能掌握某一技巧，更重要的是借助这一媒介或手段，让学生在思维上、在情感上、在语言表达等各个方面上都能有所发展和提高，这才是我们信息技术课堂所追求的。
第二篇：标志设计教案
《标志设计》课程设计
执教者：姜开强
教学目标: 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为:
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法;
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料、橡皮、尺子等绘图用品。 教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、欣赏、启发、讨论式导入新课：教师启发提问。
㈠ 教师通过PPT出示各种标志图案，启发学生对标志图案产生兴趣，进而引出标志的概念。
“麦当劳”标志。(学生比较熟悉，容易引起学生兴趣) 提问：
1、知道这是什么吗?
2、看到图形想到什么?(麦当劳)
学生思考回答。
教师总结：看到这个图形就知道这是麦当劳，它是代表麦当劳这一商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。同学们仔细回想，除这个标志外，你还见到过哪些标志?
学生回答：……，
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。(板书课题)
三、讲授新课：
下面一起先来看看这些图，你每个图形都代表什么吗? 同学们通过刚才欣赏这些图形可以看出，每个图形都代表一种事物。那么，什么是标志呢?简单地说就是用一种图形和文字代表另一种事物的符号，是一种具有象征意义和内涵的视觉符号。标志犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。)它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
(一)、标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是用于国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。
例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等;用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;指示人们注意安全的安全标志;标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
(二)标志的构成形式教师结合课件讲解。
标志的表现形式多样，既可以单独采用图形、文字、数字，也可以采用图形、文字、数字之间的组合。
1、数字构成的标志。如河南希望工程20周年等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志等等。
(三)、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、 奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2、 北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、 2008年北京奥运会会徽。“中国印〃舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代"京"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
(四)标志设计的原则 简：简洁明了，便于识别记忆 准：定位准确，内涵深刻 奇：形象独特，构思新颖 美：符合艺术美的规律。
(五)标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、 选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息;
2、 构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息;也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案;
4、 定稿。选择最理想的设计定稿。
5、 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、 设计一幅运动会上具有本班特色的标志;
2、 给学校各专用教室设计一个标志;
3、 给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志;要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。 重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说
第三篇：标志设计教案
教材分析: 标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
教学目标:
1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。
2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。
教学重点:标志设计的表现形式及方法
教学难点:标志设计的创意
教学过程:
一、导入
㈠ 教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣)
提问:
1、这是什么?
2、看到图形想到什么? 学生思考回答。
教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它
叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。
㈡、提问:除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。
总结:交通标志、公益标志、企业标志……
二、新授
㈠、了解标志的含义及表现方法
1、请大家仔细观察教师收集的标志(教师挂出标志)然后告诉我
①这是什么标志? ②有什么含义? ③用什么样的表现手法? 学生小组讨论,并回答问题。
2、教师根据学生讨论结果板书。
名称
含义
表现手法
中国联通
㈡、了解标志的特点
1、让学生观察图例并提问: ①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象? 为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形? 学生思考回答。
②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形?李宁牌要把“L”加以变形?你觉得哪一种形象好看? 学生思考回答
③标志的主题和形象之间有什么联系? 学生思考回答
教师根据学生的回答总结板书:标志特点:简洁、优美、有一定的含义
㈢、了解标志设计的方法
这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。 本校第六届校园艺术节设计标志。
第一步:构思立意选材
提问:第六届校园艺术节选取什么样的形象? 学生思考回答
总结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考虑。
初一美术(下)
教案
庄丽萍
第四篇：标志设计教案
《标志设计》教案
库庄二中
王许
课业类别：设计·应用
教学目标 ：
根据课程标准和教材要求，《标志设计》教案中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节《标志设计》教案的教学目标 为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，《标志设计》教案学习标志设计的创作方法;
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。《标
志设计》教案
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点 ：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程 ：
一、组织教学：按常规进行。
二、导入新课：引导学生看大屏幕，观看图片。(演示教学课件)
同学们，在这些图片当中都有一个什么图形什么呢?
学生回答：……
教师演示 课件图片，出示答案。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。(板书课题)
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。(演示教学课件)
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
(一)、标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等;用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;指示人们注意安全的安全标志;标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
(二)标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、文字构成的标志。如中国节水认证标志，北京首都国际机场，永久牌自行车标志等等。
2、字母构成的标志。如麦当劳的标志，国家免检产品的标志、质量安全的标志、李宁品牌的标志等等。
3、具象型的标志。例如：NBA的标志、小天鹅电器的标志、雅维娜化妆品的标志、花花公子的标志等等。
4、抽象型的标志。例如：广东科学中心标志、海马汽车标志、尼桑—无限汽车标志、雪佛兰汽车标志等等 。
5、综合型的标志。例如：宗宗包子的标志、提升中国公民旅游文明素质行动计划的标志、养殖鸡笼的标志
等等。
(三)标志的作用和要素是什么呢?
教师总结性讲解，演示课件。
(四) 、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如北京奥申委会徽、中国银行标志、中国旅游业标志等。
1、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
2、中国银行标志。该设计主要表现的是：中国、银行业、电脑服务、联营。这标志是运用中国古钱和“中”字混合构成的。古钱图形以圆和方的框线来设计，将钱的方孔改为长方形，上下加上垂直线，组成中字形状。这贯穿上下的直线，亦象征连接古钱的红绳，是联营的意象。将方框线绘成圆角，使整个图形产生电脑磁盘的联想。这个标志给人一个简洁、稳重、容易识别的印象。
3、中国旅游业标志其涵义是：
⑴、 天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程似锦的中国旅游业。
⑵、 马是古今旅游的重要工具，奋进的象征，旅游者可以在中国尽兴旅游。
⑶、 马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。
(五)、标志设计的作品欣赏。(教师演示 课件图片)
学生分组讨论，边看边用刚学过的知识给标志按形式分类，加深印象，巩固知识。
(六)标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、 选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息;
2、 构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息;也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案;
4、 定稿。选择最理想的设计定稿。
5、 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业 要求：
1、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志;要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业 ，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业 可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：展示设计较好的作业 ，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
设计吉祥物
学科：美术
授课人：张松丽
内容分析
本科是一门综合课程，它包含了创作技能，文化背景，风格流派等内容。不论是中国，还是外国，凡大型活动{运动会、节日、纪念日}都可以见到各种各样的吉祥物出现。他们象征欢乐吉祥，内涵期盼成功之意。以卡通化的拟人形象出现。
教学目标
知识与技能
知道部分著名吉祥物的名字，了解他们的造型、色彩、年代、国度，代表哪个重要活动。能自己选材，设计制作自己喜欢的吉祥物。
过程与方法
通过讲授，启发，演示，讨论，让学生理解，并能动手实践创作。 情感态度与价值观
培养集体创作的兴趣。 教学重点
设计吉祥物的构思。 教学难点
吉祥物的造型特点和色彩设计。
方法措施
通过讲授法、启发法、演示法、讨论法，让学生理解，并能动手实践创作，完成学习目标。 教具准备
课件 学具准备
彩铅、图画纸，绘图铅笔 教学过程
一、 导入新课
1、出示图片导入本课。
2、提问：什么是吉祥物?
学生自由回答。
二、 引出概念
1、提问：通过欣赏图片，说说你对吉祥物的理解。 学生自由回答
2出示吉祥物的概念
三、 探究新知
1、出示图片：要求学生从形象、色彩，两方面评价图片。
2、小结：吉祥物的造型特点。 学生观察、讨论、自由回答。
3、形象特点：可爱、夸张、活泼、幽默、憨厚。
色彩特点：对比鲜明、色彩亮丽。
4、分析吉祥物的设计思想和手法
出示不同的图片，展示不同的设计思想。关联性、独创性、拟人化、寓意性、激励性、地域性。
学生观察，自由回答。
四、 设计过程
课件出示设计过程：
1、确定一个主题。{运动会、艺术节、节日等}
2、选定一个原型。{动物、文具、器皿等}
3、对原型进行大胆的、拟人化的夸张、变形。
4、设计色彩：要求大胆、鲜亮、明快、有特点。 学生看图片，讨论、总结。
五、 欣赏作品
欣赏学生作品，为下面的实践创作做铺垫。 学生欣赏作品。
六、 动手实践
布置作业要求，课件出示。 教师巡回指导 学生开始设计
选出优秀作品，让学生简单评述。
七、 课堂总结
课件出示
八、 知识拓展
课件出示，吉祥物的其他用途。
第五篇：标志设计 --教案
课题：
标志设计
教科书：湖南省美术课本 教学年级：初中一年级
教学时间：1课时(45分钟) 学习领域：设计·应用
教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
知识与技能目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法;
过程与方法目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;
情感态度价值观目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学方法：主要运用讲授法、启发式教学法、演示法进行教学。 学生学法：分组协作学习法、探究式学习法。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。
教具准备：多媒体教室，多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 组织教学：2到4人为一小组，分组协作学习。
教学步骤：
一、导入新课(2分钟) 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?
学生回答：……，
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。(板书课题)
二、讲授新课(12分钟)
引导学生看大屏幕。(演示教学课件)(1分钟)
提出问题，让同学们猜猜这是哪个标志：取m作为其标志，颜色采用金黄色，它像两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味，像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。
同学们通过猜测标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
1.什么是标志(1分钟)
老师：同学们，你们认不认识一下几个标志啊。
同学：知道。
老师：你们知道这些图形都代表什么?它们有什么含义么?
同学：......
总结标志的定义。
2.标志的类别(2分钟)
下面同学们思考一下，标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等;用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;指示人们注意安全的安全标志;标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
3.标志设计的原则(2分钟)
标志设计的原则是简、准、齐、美。
简：是表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。例如微软logo。
准：传递信息明确。例如一些交通法规图标。
齐：形象独特，构思新颖。例：广州玛莎女子学校的校徽。
美：符合艺术的美。例如：北京奥运会标志，看上去像一个人在奔跑，又有五环的颜色，有类似中国结。
4.标志赏析 (4分钟)
对运用不同方法设计的logo进行赏析。
让学生吸取其中的创作理念。
5.标志设计的思路流程(2分钟)
以2008年北京奥运会的logo为例子。进行分析。
“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代"京"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
1. 设计信息的收集(中国、北京、奥运会)
2. 设计元素的综合分析(民族，文化，运动)
3. 设计图形的确立 (篆刻、“龙”、“京”、武术)
4. 设计信息的准确传达 (整合)
分析全国第九届运动会设计会徽。
1、 构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
2、 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息;也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案;
3、 定稿。选择最理想的设计定稿。
4、 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
三、学生练习，教师巡视辅导(30分钟)
采用以上任意一种制作方法，设计一副艺术文化节标志。学生以小组为单位作业，老师巡视，进行补充教学。
要求：尽量每小组设计不同。
完成后将学生的优秀课堂作品贴到黑板上。
四、作业评价(1分钟)
教学反思：
本节课通过标志教学遵循观察、认知、运用的一般教学策略，由浅入深的学习和培养学生对标志的认识。使大家不仅知道了标志是如何设计出来的，和标志的含义。还自己动手设计了自己的标志。采用启发式教学，引导学生学会自己观察，分析，动手，注重学生体验，以人为本，努力培养学生的自主学习能力、探索精神和热爱祖国传统文化的情感。