毕业论文答辩小组意见（精选14篇）
篇1：毕业论文答辩小组意见
答辩小组意见：（评定整个论文的成绩）
该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文为优秀。
答辩小组意见：
该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为“良好”。小组意见：
该生能在规定时间内用英文叙述论文的主要内容，对提出的问题一般能回答，无原则错误。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为中等。
答辩小组意见：
该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格。
篇2：毕业论文答辩小组意见
优：
该生在答辩自述中能熟练、简明扼要地陈述论文的主要内容。回答问题时，思路清晰，论点正确，语言流畅，表达准确，对主要问题回答正确、深入。
同意通过论文答辩。
良：
该生在答辩自述中能比较流利、清晰的陈述文章的主要内容。回答问题时，思路清晰，论点基本正确，能正确地回答主要问题。
同意通过论文答辩。
中：
该生在答辩自述中能地概括文章主要内容，陈述较清楚。回答问题时，对主要问题的回答基本正确，无原则性错误，但分析不够深入。
同意通过论文答辩。
答辩记录格式：
1.问：***********？
答：****************......2.问：**************？
答：************************.3.问：******************************？
篇3：英专生毕业论文答辩能力培养初探
一、外语实时口语交际能力的本质特征——突然性假说
突然性是交际能力的本质特征, 是语言交际中语言使用者在无准备情况下实时应答或交流信息情感的生存能力的最重要特点及决定这种能力存在的标志性的根本特征。培养英语专业学生的这种即席的、不加准备的、非计划的实时口语交际能力, 是每一位英语专业教师奋斗的终极目标。“台下四年功, 台上十分钟。”只有在平时的课堂教学中将“突然性”假说渗透给学生, 让学生有意识地培养自己的实时口语交际能力, 才能让他们在进行答辩这一终极考核时不慌不忙, 从容应对。
二、英专生的论文答辩现状和存在问题
关于论文写作的书籍和研究成果很多, 从如何选题到布局谋篇等, 但专门研究和介绍论文答辩的资料却寥寥无几。对于没步入大四年级的学生来说, 答辩始终披着一层神秘的面纱。笔者自2006年起, 有幸连续十年参加了我院外语系英语专业毕业论文答辩, 任答辩秘书并详细记录了学生答辩时对答辩组成员提问的回答。通过整理过去十年英专生的毕业论文答辩记录和相关音频、视频资料, 不难发现, 学生答辩的现状不容乐观。存在问题主要有以下几点:
第一, 在整体专业水平不高的情况下, 英专生大多对自己论文照搬照念, 缺乏高度概括。
第二, 面对答辩组老师对论文内容的提问, 有的学生会由于太紧张而听不懂, 还有的学生虽然听懂了, 也知道答案, 却无法用自己的语言流畅进行表达。
第三, 现在的《毕业论文》课程及教材都主要针对论文写作, 鲜少提及论文答辩。为此, 教师在教学活动中要设计一些能够体现突然性这一交际本质特征的任务, 用以提高学生的应变能力和答辩技巧。
三、答辩能力培养的具体措施
(一) “接龙”式导入法
在每节课的课前导入环节, 教师可以向班级的“思维静湖”投入一颗石子, 即话题 (topic) , 随机以某一学生为中心, 向前后左右扩散出去。如讲到《现代大学英语精读》第二册第十课《The Richer the Poorer》, 导入时, 我就让一位学生以rich和poor造句。他说的是:“I’m not rich because my father is poor.”下一个同学就要以“my father is poor because……”开头……几经传递后, 各个方向最后一个同学要回到一句以rich和poor为关键词的句子。刚开始, 学生执行起来有些困难, 比较耗费时间, 但这种不加准备的造句练习容不得学生的思想开小差, 提神醒脑, 学生也很喜欢参与。四周32节课之后, 导入所用的时间由原来的35分钟缩短到20分钟, 说明学生对这种造句已经能较快反应, 快速应对。
(二) “难回首”式接力法
对于英语专业的精读课来说, 朗读课文是一个保留环节, 几乎节节课都少不了。当下, 有的老师习惯按照班级点名册顺序叫学生朗读, 学生甚至能预见到自己学号所对应的段落, 并提前进行准备;还有的老师喜欢按照座位次序来叫学生, 先是第一桌, 然后依次往后, 学生也可以提前准备。为了贯彻交际能力的本质特征——不加准备的突然性, 我只随机叫一名学生读第一段, 再由这个学生随机去叫下一个。每次读到段落末尾的时候, 我都能感受到其他学生在屏吸倾听谁的名字被点到。这样一来, 每个人都有可能成为下一个。这种朗读接力有突然性、随机性, 有的时候又很戏剧化, 甚至会上升到两个同学的“私人恩怨”, A同学读完点了B, B同学读完又还给了A。这种时候, 教师就该适当介入了。
总体来说, 基于突然性假说设计的教学方法和理念就是在短时间内让学生快速反应, 培养学生的实时口语能力。根据现在使用的精读、泛读教材, 广大一线教师可以发现很多新的方法和途径, 以此提高学生的交际能力, 使其能够流利地与提问教师进行有内容、有目的的交际沟通, 辅以一定的答辩技巧, 让每个毕业生能不留遗憾地充分展示四年所学, 通过论文答辩。
参考文献
[1]孙长顺.关于外语交际能力的本质特征——突然性的研究[J].北华大学学报 (社会科学版) , 2013 (04) .
[2]穆诗雄主编.英语专业毕业论文写作[M].外语教学与研究出版社, 2012 (07) .
篇4：毕业祭：答辩
在这热闹的开学时分，我不禁想告诉学弟们：
虽然这可能将是一段散乱又漫长的旅途，但最后风景属于你们。
记得当初只身一人到学校，我是班里最后一个报到的。虽然对这个陌生的城市感到茫然，但学校毕竟像个保护伞，我们不至于被雨淋透。
拿到通知书时，我从未想过要让家人送，就像父亲说的，自己省的学校，这么近，有什么好送的？我笑问，那要是东北或者南方呢？他笑说，那么远，就更不用送了。我一时语塞，竟无语作答。
于是，我带着简单的行李上路，开始一段为不少人所羡慕的旅途。走到大四，累积了好多物品，很多都无法带走，只有让它们原封不动地呆在原地，然后带着累赘的东西，踏上又一段旅途。
当我拉着行李箱，在人群里往前挤的时候，我还没意识到大学已经结束，也许对我来说，大学早已经在两年前结束，此刻不过是走个过场。
万万没想到，在临走之前，大学补我一刀，弄得我手足无措，依稀听到“doublekill”的声音在宿舍里回荡。
以前，开学时，我总是第一个到；放假时，最后一个离开。这次却是第一个离开，意料之外，情理之中。
时间倒退到毕业答辩，不知道为什么，总觉得别人轻轻松松地就答辩完，然后顺利毕业，而我为了这次答辩，费尽了心，异常地不顺畅。从开始交论文那刻起，推迟两个字就在我耳边萦绕。导师建议推迟，我好说歹说，终于签了字。论文到了答辩组，毫无悬念地被退了回来。导师说，修改得不理想的话就要推迟了。于是，接下来的两天，我几乎没有睡觉，夜以继曰地修改。导师看出来，我的论文再怎么修改也就这样了。导师说，你再交论文时，对答辩组老师说已经非常尽力地修改了。我胆战心惊地交了论文，毕恭毕敬地向答辩老师道歉。如果是以前，我大概丝毫不会理会推迟，可是看到别人晒毕业照、晒散伙饭聚餐，我异常地担心甚至恐惧，生怕自己无法正常毕业，影响后续的工作。
依稀记得，改稿到凌晨两三点，寝室的灯早熄了，室友已经睡着了。我找到打火机，走到窗户旁，拉开窗帘，望着白天喧嚣而此刻无比静寂的校园，我打着火机，点燃烟。我不知道该怎么样叙述当时的辛勤，我在每日便签里写到：那些低到尘埃的种子，会让你在荒漠里开出花来。那些痛不欲生的经历，会让你在绝望里看到救赎。
抽了两口，我摁灭了烟。我对烟没有癮，甚至有些讨厌烟味。在深夜里不由得点燃烟，真的应了那句“我们都会变成我们曾经讨厌的人”？然而，愁绪也如这烟，让人看不透摸不着却萦绕于心。我想象中的毕业应该是欢歌笑语，有酒有肉，醉里睡，梦里醒，至少是离别之际，大家互相道一声后会有期，虽然也知道大部分人其实是后会再无期。
答辩之前，我被答辩组长叫到办公室。我好说歹说，终于得到答辩的机会。也不知道是感动了老师，还是感染了自己。如果真不让我答辩，还真不知道该怎么办。对于答辩，我心里有些忐忑，在前夜，我照常睡不着，也看不进任何东西。我对论文熟悉到想吐，却又吐不出来。于是，夜成了最后的慰藉。一大早，我就起床了，有种高考前的感觉，紧张与否，身体是瞒不住的。
在办公室外等待答辩，时间突然由水过成了冰，仿佛静止了一般，终于还是等到了进场。我面对四个答辩组老师，用一口蹩脚的英语，开始竭力为自己辩护。然而，我根本不想辩护，我还没有达到可以自创理论的地步，于是理论与分析几乎与前人的论述一样，只不过变了下顺序和形式。答辩后，我没有直接回宿舍，而是到操场走了一圈，手机外放了一首《Graduation》。青春大概就这样结束了，大学就这样过去了。
在拿到毕业证书的那一刻，我并没有惊喜，而是对证书发了很长时间的呆。我望着校园里的风景，鸟儿在枝头呜叫，枝儿在树上伸展，在一切终于结束的时候，我突然感到一种前所未有的静谧。谁都知道，拿到证书意味着无论是内容上还是形式上，我们都将告别这里，告别学生时代。
参加毕业典礼的那天，与往常并没有多大差别，地点在体育馆，是四年前我们刚来学校报到的地方。大学，这里开始，又在此结束！
篇5：毕业设计答辩小组评语
优：设计合理、理论分析与计算正确，设计方案可行，实验数据准备可靠，有较强的实际动手能力、工程分析能力和计算机应用能力，系统设计有一定实用价值，论文结构严谨，逻辑性较强，论述层次清晰，论文符合规范化要求。答辩过程中能简明扼要、重点突出地阐述论文的主要内容，能准确流利地回答各种问题。
良：设计比较合理、理论分析与计算正确，设计方案基本可行，有一定的实际动手能力、工程分析能力和计算机应用能力，论文结构合理，符合逻辑，文章层次分明，达到规范化要求。答辩过程中能比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能较恰当地回答与论文有关的问题。
篇6：毕业论文答辩小组意见
毕业论文（设计）答辩要求
（征求意见稿）
答辩是毕业论文（设计）工作的最后阶段，学生以系（院）为单位分成若干个小组进行毕业论文（设计）答辩。本科毕业生必须全部参加毕业论文（设计）答辩，其答辩成绩按40%的比例计入毕业论文（设计）总评成绩。
一、答辩时间
1、各系（院）应安排在第八学期四月底之前组织第一轮答辩。
2、在第八学期五月中旬对第一轮答辩不合格的学生组织第二轮答辩。
二、答辩委员会及答辩小组的组成各系（院）的毕业论文（设计）工作领导小组应牵头成立答辩委员会，答辩委员会由5~7人组成。负责审查学生的答辩资格，确定答辩方式与要求，评定毕业论文（设计）的最终成绩等。
在答辩委员会之下，应组织本专业具有讲师以上职称或具有硕士以上学历的教师成立若干个答辩小组，各系（院）也可根据专业实际情况聘请校外具有副高以上职称的人员为答辩小组成员。
答辩小组一般由3~5人组成，由本专业具有副高以上职称的教师担任答辩小组的组长，并指定答辩小组成员中的一人为答辩记录员。
指导教师是否列为所指导学生的答辩小组成员，由各系（院）答辩委员会自行确定。
三、毕业论文（设计）答辩的一般程序
1、学生必须在论文答辩会举行之前，将毕业论文打印稿交给答辩小组，系（院）答辩委员会应将由指导教师和评阅教师审定并签署过意见的毕业论文（设计）成绩评定表交给答辩小组。
2、在答辩会上，每个学生用10分钟左右的时间较详细地介绍论文（设计）1的主要论点、论据和写作体会，有设计成果的要演示其使用效果。
3、答辩老师提问。一般不得少于三个问题。老师提问完后，要求学生当场立即作出回答（没有准备时间），随问随答。可以是对话式的，根据学生回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以对该问题有适当的插问。学生回答问题的时间一般为10分钟左右。
在答辩过程中，记录员负责对学生的答辩情况进行如实的记载，填写答辩记录表。
4、学生逐一回答完所有问题后退场，答辩小组根据学生的答辩情况，集体商定该生的答辩是否通过。
5、答辩工作完成以后，应及时向学生宣布未能通过第一轮答辩的名单，以便其准备第二轮答辩。
6、第一轮答辩未通过的学生，各系（院）应在五月中旬安排他们进行第二轮答辩。
四、答辩老师的提问方式
在毕业论文答辩会上，答辩老师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学生答辩水平的发挥。答辩老师有必要讲究自己的提问方式。
1、提问要对本课题具有代表性。答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些问题要对本课题具有代表性，既要有基础知识性的问题，又要有学术探讨性的问题，要能够正确检查出学生的答辩能力和学术水平。
2、当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，要有“长者”风度，切忌居高临下，出言不逊。倘若学生的观点并不成熟、完善，也要善意地、平和地进行探讨，并给学生有辩护或反驳的平等权利。虽然在答辩过程中，答辩老师与学生的地位是不平等的（一方是审查考核者，一方是被考核者），但在人格上是完全平等的。在答辩中要体现互相尊重，做到豁达大度。
3、当学生一时答不上来或者答不到点子上，应采用启发式、引导式的提问方法。学生答不上来有多种原因，其中有的是原本掌握这方面的知识，只是由于答辩时自己的自信心不足而显得心慌意乱，或者是出现一时的“知觉盲点”而答
不上来。这时只要稍加引导和启发，就能使学生“召回”知识，把问题答好。只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。
五、答辩成绩的评定
1、各系（院）根据学科专业特点，制定本系（院）的“答辩评分标准”。
2、答辩必须留有答辩纪录。答辩纪录应写入该生的毕业论文（设计）成绩评定表。
3、各系（院）自行拟定毕业论文（设计）答辩评分表。应主要按照学生答辩时的表现等对其进行评价。答辩完成后应按照“答辩评分标准”填写学生的毕业论文（设计）答辩评分表。
4、答辩小组应客观公正地写出答辩评语。
5、答辩成绩以百分制计分。参加第二轮答辩的学生，其最终答辩成绩不得超过75分。
篇7：毕业论文开题小组意见
天文望远镜在探究宇宙奥秘中起着至关重要的作用。随着经济、社会、科技的发展，望远镜发生了日新月异的变化，技术水平不断创新，规模不断扩大，种类越来越多，性能越来越好，但是随着口径的增大，出现了一系列的问题和困难需要解决。该生选择的天文望远镜的现状和未来发展趋势进行分析研究，将会促进天文望远镜的发展。
经开题小组认真讨论，一致同意ＸＸＸ同学开题。
篇8：毕业论文答辩小组意见
本科生毕业论文的撰写、指导与答辩是本科培养方案中一个不可或缺的实践教学环节。通过这一环节既可培养学生综合运用所学基础理论，专业知识和基础技能，提高分析与解决实际问题能力，又可培养学生的创新能力和科研能力，至关重要。为切实做好这项工作，特作如下安排：
一 动员和辅导阶段（11月初至月底）
在这一阶段首先由院长对全体毕业生进行毕业论文的撰写与答辩工作进行动员，并正式启动。然后由教务科遵照自愿与统筹的原则对学生进行分组，选定组长，并具体安排各组指导老师。
二 论文开题阶段（12月初至月底）
在这一阶段每位同学都要在老师指导下选定论文题目，并列出论文撰写提纲，选题力求具有学术前沿性、创新性和实用性，并由指导老师确定开题。
三 搜集资料阶段（从2012年1月初至2月中旬）
这一阶段要根据研究课题的需要，广泛阅读，多方搜索有关论题的资料，认真研读几本经典原著，为撰写论文打下厚实的基础，也可进行必要的社会考察，力求做到搜集资料丰富而翔实，为论文写作打下坚实基础。
四 撰写和修改论文阶段（2月中旬至3月中旬）
这一阶段要集中全力撰写论文，于3月初向指导老师交出初稿并在老师指导下作反复修改。于3月20日前每个同学务必交出论文定稿，包括电子文稿和3份打印稿。
五 论文答辩阶段（3月底至4月初）
这一阶段按专业组成专家答辩评审组。先由个人陈述，再由评审老师逐一评审，最后评定论文成绩。
第六阶段 总结阶段（4月中旬至月底）
这一阶段包括论文成绩的登录，答辩总结，资料整理与归档及《毕业论文选》的编印等。
上述每个阶段的任务都要按时或提前完成，决不能拖后。我们要求每个同学都要认真对待，抓紧时间，所有论文必须自己撰写，杜绝抄袭。凡论文不及格者不得按时毕业。指导老师，教务科、班主任老师要齐抓共管，确保任务完成。
篇9：论文答辩小组答辩用材料
一、毕业论文答辩注意事项
（1）请答辩的同学首先陈述论文的写作思路和论文的创新点，时间控制在5分钟以内。
（2）参加答辩的同学在整个论文答辩过程中不能透露论文指导老师的姓名。
（3）在台上正在进行论文答辩的同学要认真听取答辩老师的提问，并作出回答。要虚心听取答辩老师对论文的修改建议，并及时做好答辩记录。（以便形成论文答辩记录）
（4）论文的答辩成绩我们会在下周一会通过论文材料老师通知到本人，在答辩后请不要向答辩老师询问答辩结果。论文答辩成绩仅仅是毕业论文成绩的其中一部分（毕业论文正文、文献综述、外文翻译、开题报告等一系列论文材料的分数是最终构成我们毕业论文成绩的来源，如果这些材料质量很差，那么即使答辩成绩及格，你的毕业论文成绩也可能是不及格的）。当然答辩不过，毕业论文最终成绩肯定是不及格。
（5）对于答辩结果有争议的，论文指导老师也认为有争议的，同学可以申述（从系网站下载《重新答辩的申请表》，完整填写相关内容，当然要有指导老师的签名和合理的申述理由）。最终由系答辩委员会进行重新审核，决定是否给予重新答辩（或给予维持原来答辩结果）。
（6）通过论文答辩的同学，在近期（2周内）必须及时递交其他归档材料（纸质和电子稿都要），对于已经回单位工作了的（以签就业协议书作为评判已经工作的依据）论文材料老师可以适当延期送交归档材料的时间。
（7）论文答辩过程中旁听的同学请务必保持答辩的安静，不可相互交谈、喧哗。
二、论文评语的参考标准
90-100分：观点明确，观点有创新，思路清晰，结构合理，逻辑性强，材料充分，论证透彻，方法得当，叙述准确，语言流畅。
80-89分：观点明确，思路清晰，结构合理，逻辑性强，材料充分，论证透彻，方法得当，叙述准确，语言流畅，观点明确并有创新，但其他方面有较明显的缺陷。
70-79分：观点较明确，思路较清晰，结构较合理，逻辑性较强，材料较充分，论证较透彻，方法较得当，叙述较明确，语言较流畅。观点明确并有创新，但其他方面有明显的缺陷，观点明确，但其他方面有较明显的缺陷。
60-69分：观点较明确，思路较清晰，结构较合理，逻辑性较强，材料欠充分，论证欠透彻，方法单一，叙述欠准确，语言欠流畅。
篇10：答辩小组评语参考
答辩小组意见：该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文为优秀。
答辩组认为,该同学在毕业论文写作过程中，态度端正，论证严谨，论文写作规范，论文写作水平较高，运用理论分析问题和解决问题的能力较强，答辩应对沉着，回答流利准确。故该同学的毕业论文达到了本专业培养目标要求，建议授予本科学士学位。
答辩小组意见：该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为“良好”。
答辩小组意见：该生能在规定时间叙述论文的主要内容，对提出的问题一般能回答，无原则错误。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为中等。
答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文选题具有研究价值，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能较正确地回答问题。本文尚存在全篇结构不够合理、介绍多与论述等缺陷。经答辩小组讨论，答辩成绩定为。
答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文立意较好，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能正确地回答答辩小组提出问题。本文尚存在个别语言表述欠妥、观点不够条理清晰等缺点。经答辩小组讨论，答辩成绩定为。
答辩小组意见该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格。
篇11：补充答辩意见
法定代表人：顾国海，投资人
被答辩人(申诉人)：襄阳市虹彩公路建设有限责任公司(下简称虹彩公司)
法定代表人：戴鸿远，董事长
答辩请求：
请玉林市中级人民法院依法裁定驳回被答辩人的再审申请。
事实和理由：
被告2中铁七局集团有限公司中标了业主为广西岑兴高速公路发展有限公司(业主)发包的“岑兴高速公路K34+000—K63+600的 24.35km公路工程;后此工程又整体转包给申诉人襄阳市虹彩公路建设有限责任公司(原称：襄樊市虹彩公路建设有限责任公司)施工，从2008年3月到2008年12月，被申诉人给工地供应石料，岑兴高速于2008年12月20日建成通车， 2009年1月19日， “襄樊市虹彩公路建设有限责任公司广西岑兴高速公路项目部”给被申诉人立下《欠条》一张，称：“今欠到政通石料厂工程部碎石款811829.80元”后来经申诉人和其他石场(注：几十名民工围堵在玉林市人民政府门口讨说法)向岑兴高速指挥部等单位追索(此时岑兴高速指挥部尚未撤销)，在玉林市政府等政府部门协调下了，在2009年国庆节前申诉人才通过业主直接向被申诉人另支付了部分货款40万元，至此，申诉人尚欠被申诉人411829.80元货款，尽管后来，再经被申诉人多次摧要，但申诉人一直口头承诺“只要业主方面结算清工程款，他们任何时候都愿意支付被申诉人的欠款。”
此后答辩人几乎每月都给被答辩人的原总经理李洪军(13607277113)打电话，协商如何支付欠款问题，一直到2012年5月9日15时52分(2012年5月前的通话清单无法打印)，被答辩人的原总经理李洪军(13607277113)还给答辩人的代理人打来电话，协商如何偿还其所欠答辩人的货款的问题。
9月，被申诉人委托广西鸿州律师事务所和广西作一律师事务所的李春华、李官裕代理本案的起诉，经查询，“襄樊市虹彩公路建设有限责任公司”已经改名“襄阳市虹彩公路建设有限责任公司”
9月13日，被申诉人以业主和中铁七局和申诉人作为共同被告向北流市人民法院提起诉讼，北流法院没有立案。
1月，被申诉人到广西壮族自治区工商局查询后，再次以业主和中铁七局和申诉人作为共同被告向南宁市江南区人民法院提起诉讼，江南区人民法院也没有立案。
5月10日，被申诉人以业主和中铁七局和申诉人作为共同被告向容县人民法院提起诉讼，容县人民法院释明不能把业主作为被告，在申诉人同意变更后才于2012年5月21日是正式立案。
双方在货款的偿还问题上从没有中断过协商，答辩人一直在向被答辩人主张权利。
申诉人在庭审中提出被申诉人的起诉已经超过诉讼时效，但同时又提出只要业主方面结算清工程款，他们任何时候都愿意支付被申诉人的欠款。
根据《民法通则》第一百四十条规定：“诉讼时效因提起诉讼、当事人一方提出要求或者同意履行义务而中断。从中断时起，诉讼时效期间重新计算。”从这一规定可以看出，引起诉讼时效中断的法定事由有三，
一是当事人(债权人)向人民法院提起诉讼;
二是当事人一方(债权人)向对方(债务人)提出履行义务的要求;
三是一方当事人(债务人)向对方当事人(债权人)承诺同意履行义务。
同时根据《最高人民法院关于审理民事案件适用诉讼时效制度若干问题的规定》第十二条之规定，“当事人一方向人民法院提交起诉状或者口头起诉的，诉讼时效从提交起诉状或者口头起诉之日起中断”。
综上所述，本案并未超过诉讼时效期间，政通石场的债权应受到法院的保护，在本案中，并不存在适用法律明显错误问题!
请中院能够准确理解和把握法律规范的适用范围、条件和立法意图，正确利用法律解释方法，以诚实信用原则作出公平裁量，尊重原审法官的自由裁量权，在本案实体不失公正的情况下，不应以适用法律错误为由轻易启动再审程序，让恶意、不诚信的人获得非法的诉讼利益，同样我们也相信法律是公正的!
此致
玉林市中级人民法院
答辩人：
篇12：评阅答辩意见
指导老师意见: XXX同学的毕业论文（研究了。。或论述了。。或证明了。。），将理论与实践结合，选题有理论和现实意义。该同学具有很强的运用专业知识分析问题和解决问题的能力, 在老师指导下独立完成了论文写作。论文内容正确，作者准确地运用所学知识，紧密围绕主题展开探讨，有一定创新性；全文结构严谨，文字通顺，层次缜密，逻辑性强；资料丰富，征引恰当，论证正确，显示出作者具有扎实的专业基础知识，对与论文研究内容相关的知识掌握深入、牢固。作者在论文中对所研究的问题做了全面的介绍和分析，但研究方法有待进一步改进和完善。
建议成绩为优秀。
评阅意见
XXX同学的毕业论文（研究了。。或论述了。。或证明了。。），灵活运用了所学专业知识, 理论与实践相结合, 选题有实际价值和理论意义。在论文中，该同学准确地运用所学知识和相关概念，紧密围绕主题展开系统的探讨，论证正确，有一定创新性；论文写作规范，文字表达条理清晰，结构合理，符合毕业论文的统一要求。不足之处是解决问题的方法不够灵活。
建议成绩为优秀。
答辩意见
该同学在规定时间内流利地叙述了论文主要内容，论述正确，条理清晰，对论文中的数学原理表述清楚准确；熟练、准确地回答了答辩时提出的全部问题，答辩情况好。经答辩小组评议，该生通过答辩。
该论文成绩综合评定为：优秀
“成绩为良好”模板
指导老师意见: XXX同学的毕业论文（研究了。。或论述了。。或证明了。。），将理论与实践结合，选题具有一定的理论和现实意义。该同学具有较强的运用专业知识分析问题和解决问题的能力, 在老师指导下独立完成了论文写作。论文内容正确，作者运用所学知识，紧密围绕主题展开探讨，全文结构严谨，文字通顺，层次缜密，逻辑性强；资料较丰富，征引恰当，论证正确，显示出作者具有扎实的专业基础知识，对与论文研究内容相关的知识有较好的把握和了解。作者在论文中对所研究的问题做了较全面的介绍和分析，但研究方法不够创新有待进一步改进。
建议成绩为良好。
评阅意见
XXX同学的毕业论文（研究了。。或论述了。。或证明了。。），灵活运用了所学专业知识, 理论与实践相结合, 选题有一定的实际价值和理论意义。在论文中，该同学运用所学知识和相关概念，紧密围绕主题展开系统的探讨，论证正确，写作规范，文字表达条理清晰，结构合理，符合毕业论文的统一要求。不足之处是研究方法不够创新和灵活。
建议成绩为良好。
答辩意见
该同学在规定时间内叙述了论文主要内容，条理清晰，对论文中的数学原理表述正确；熟练、准确地回答了答辩时提出的问题，答辩情况好。经答辩小组评议，该生通过答辩。
该论文成绩综合评定为：良好
“成绩中等”模板
指导老师意见：
XXX同学的毕业论文（研究了。。或论述了。。或证明了。。）论文题目难度适中，适合培养目标的要求，有一定的理论意义。
该同学能在老师指导和帮助下通过查阅相关资料，运用所学知识对提出的观点展开论述，基本完成了所规划的任务，并能理论联系实际，反映出作者具有一定的综合分析问题和解决问题的能力。论文写作基本通顺，表达较为清楚，结构合理，符合本科毕业论文的要求，但在文章层次和逻辑等方面存在一些问题，还有待进一步的解决。
建议成绩为中等。评阅老师意见：
XXX同学毕业论文（研究了。。或论述了。。或证明了。。），选题与专业知识紧密结合，有一定的理论意义。在论文中，该同学运用所学知识和相关概念，紧密围绕主题展开系统的探讨，论述基本正确，写作较为规范，文字表达条理清晰，结构合理，符合毕业论文的要求。不足之处是研究方法创新性不足。
建议成绩：中等。答辩委员会意见：
该同学在规定时间内阐述了论文主要内容，态度认真，条理基本清晰，对数学原理的理解基本清楚；在答辩时对老师所提问题的回答基本正确，概念清楚。经答辩小组评议，该生通过答辩。该论文成绩综合评定为：中等
“成绩及格”模板
指导老师意见：
XXX同学的毕业论文（研究了。。或论述了。。或证明了。。），题目难度适中，适合培养目标的要求，有一定的理论意义。
该同学在老师的指导下能基本完成论文写作，通过查阅相关资料，能运用所学知识对提出的观点展开论述，但论述缺乏深度，基本完成所规划的任务，并能理论联系实际，反映作者具有一定的分析问题和解决问题的能力。论文内容基本正确，结构基本合理，概念使用基本得当，文字基本通顺，但论点不够鲜明，缺乏概括能力，创新性不足。
建议成绩：及格。评阅老师意见：
XXX毕业论文（研究了。。或论述了。。或证明了。。），符合选题要求。该同学能够在一定程度上运用所学知识，围绕主题展开系统地探讨，内容基本正确，概念使用基本适当，文字表述比较清晰，写作较规范，但论点不够鲜明，缺乏概括能力和创新性，整体上基本符合毕业论文的要求。
建议成绩：及格。答辩委员会意见：
篇13：答辩导师意见
余雨晴的论文《高频电子线路精品课程网站建设》，基本完成了高频电子线路精品课程网站的设计，论文介绍了设计思想、制作过程，并设计了基本的网站雏形。阅读指导教师指定的参考资料、文献，开题报告有实施方案，并按要求完成外文翻译，设计基本合理，对网站建设提出了个人见解，作者基本掌握了网站建设的基础理论。论文撰写规范，符合学位论文答辩要求。
同意该同学参加学位论文答辩。
篇14：毕业论文答辩小组意见
一、答辩人员：
1.答辩老师：王芳、符超、张爱华、李世其（注意，论文指导老师并不能成为答辩老师，之所以安排指导老师在此，是因为在答辩过程中便于继续修改指导。所以在答辩记录表中的“答辩老师”一栏里，不能有自己的指导老师。即王芳指导的学生的答辩记录表，答辩老师为: 符超、张爱华、李世其）
2.答辩学生：（共人91人：其中会计63人、财管28人）见附录
二、答辩时间：
2012年5月25日（星期五全天）、2012年5月28日上午（半天）。
三、参加答辩的学生资格：必须定稿才能参加答辩
要求：①论文定稿，②所有资料齐备（任务书、开题报告、外文文献翻译、论文、工作记录本）
所需资料要求：
（1）任务书：正反打印
（2）开题报告：不要封面，正反打印
（3）外文文献翻译：译文1000字。要求“指导老师审阅意见”一栏应该放在译文最后一页的最下方，然后后面再另起一页附原文。
（4）论文：以易三军的范文“07会计-陈莹-易三军”为规范调整格式
（5）工作记录本：见文件“毕业设计（论文）工作记录本” 要按照顺序装订成册，顺序为：
①工作记录本封面：单打
②须知：单打，单独成一页
③阶段性工作检查记载表：单打，单独成一页
④答疑记录：正反打印。（特别注意答疑记录应该是指导老师写的。但一般是由学生完成，学生写时应该按照老师的语气来完成。）
⑤答辩资格审查表：单独成一页。由学生先提出申请，答辩申请和申请人签字必须由学生手写，不能打印。答辩申请可以如此写：
尊敬的答辩委员会：
本人系会计系2008级会计学（或财务管理）专业学生，我的毕业设计（论文）现已按照学院规定完成。毕业设计（论文）的相关资料已交给论文指导老师。
现向答辩委员会申请参加论文答辩！
望批准！
四、答辩内容：
已经定稿的学生，答辩按学生名单里的顺序参加。
每个学生5分钟左右，先是自我介绍，然后是介绍论文的选题意义及主要内容。接着由答辩老师就学生的论文来提问，学生回答。
五、学生答辩后的工作
填写答辩记录表：见文件“答辩记录样本”。至少3个问题，一般一页，如两页时正反打印。
如果在答辩时，答辩老师或指导老师提出需要修改论文的任何部
分，学生应按照要求继续修改，修改完成后，得到指导老师同意通过后，去打印，然后连同日志一起，全部放进论文资料袋中（封面需要填写姓名学号等），交给论文指导老师，才能离校。
六、特别强调：
论文各部分时间：学生必须按照“08毕业论文各部分时间安排建议”此文件里规定的时间填写。请学生注意，并请各指导老师严格把关。
七、附录：答辩学生名单
王芳老师指导的会计学生（18个）：李丹、陆洪波、丁楠、王欣、张兴林、付明明、梅岭、肖雪、刘荃、诸文正、谭婉秋、李瑶、罗琴、罗赛、王德健、金汉卫、余可、刘冬
张爱华老师指导的会计学生（18个）：李晓馨、李琪、黄佳敏、宾沁凝、金迪、李寒、王璐、杨倩、陈运婵、张慧、戴瑞英、石雨、杨柳、范谦玲、章璟、李志、叶丹青、蔡一方
符超老师指导的会计学生（18个）：万笑宇、刘志敏、丁薇薇、李丛青、邓琼、李卓、李葆
一、朱鹏明、喻柱安、黄翠霞、王昕悦、张雅伦、钟骁、温昕、高文、宋强、王洋、李铭
林胜利老师指导的会计学生（9个）：周璇、白梦、赵依莳、梁丽娟、万莉、赵媛、刘羽田、程阳、陆玉婧
王芳老师指导的财管学生（5个）：付君、甘君丽、胡新驰、黄静、江玉丹 王淑霞老师指导的财管学生（4个）：李倩、刘博伦、刘纤、马月娟
易小艳老师指导的财管学生（7个）：刘保莲、刘璐、彭嘉逸、孙胜兰、汪丽、王梅、王伟
符超老师指导的财管学生（5个）：杨珊、杨育琴、张凯、郑瑶、周琪