寓德于教材料

寓德于教材料（共10篇）

篇1：寓德于教材料

寓德于教材料 石门县第六中学 邓海林

一、加强德育，义不容辞教人要教心，育才先育德。

教书与育人必须并重。尤其中小学的教学更是如此，这是由中小学生的年龄段和自身特点所决定的。

以我校为例。我校为农村寄宿制中学，留守学生多，一般十五六岁，年龄小，知识少，好奇、贪玩，辨别能力差，处于半幼稚、半成熟的生长发育期，这种自身特点，相应形成了很强的可塑性，处于人生道路上的十字路口，是人生历程中世界观形成的重要阶段，也是一生事业的基础。

当前改革开放的大潮，一方面为这些天真可爱的中学生创造了安静舒适的生活环境和优越的学习条件，但另一方面由于“拜金主义、金钱万能”的影响，使一些学生产生了轻读书、重经商的思想苗头，致使有的学生学习不刻苦，成绩上不去。

中等生和差生就本身而言，天资并不十分差，大多数聪明伶俐。经调查了解，他们中一部分认为学习不好照样可以赚大钱，有的学生在日记中写道，自己的理想是将来当美容店的女老板，既神气又阔气 ；有的学生讲，他要像马云一样，用互联网改变世界。而相当多的学生认为考大学还不如在电厂当工人，挣钱又多又省力。

可以看出，这些学生学习差的根本原因，一是受经商热、下海热的影响，认为有钱就有一切 ；二是读书无用论冲击了年轻一代，认为“教书的不如卖盒饭的，造原子弹的不如贩鸡蛋的”。因而相当多的学生家长不想让孩子吃亏，而有些学生自己也不想好好读书继续升学，因而错误地认为父母会为我安排好的，只要有一碗饭吃就行了。

教学实践告诉我们，这一代学生最缺乏的不是物质条件而是老一辈艰苦奋斗的革命精神、忧国忧民的忧患意识、承担历史责任的理想和抱负。这一切都必须通过爱国主义、集体主义、社会主义教育来实现。无论学校行政领导还是教师，都应把对学生的思想教育放在首位，融化在教学过程中，落实在课堂上。这样做不仅是贯彻执行教育法所要求的，也是提高教学质量的主要途径。

二、研究大纲，指导实践

《中学地理教学大纲》明确提出：中学地理教学的目的之一是：教给学生对于终生发展有用的地理。在现行的地理教科书中，蕴含着丰富的现实生活中的的素材，只要努力挖掘，教学过程中有意识的插入，就能够把我们的现实生活与教学有机地结合起来。将世界观、人生观、价值观渗透到教学过程中，不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解，把知识融汇贯通，而且有助于学生正确世界观的形成，发展学生辩证思维的能力。

三、课外活动，增趣添乐课外活动，是课堂教学的补充和深化，也是培养学生多种能力的好方法。

１、组织专题讲座。讲科学家的生平事迹和名人的轶事趣闻，是最受学生欢迎的事。如爱迪生钻研实验，不怕挫折，长大成为举世闻名的发明大王的奋斗历程；选择举世瞩目的居里夫妇以身殉职，献身化学事业，为人类做贡献的事迹，举办居里夫人生平事迹报告会，使同学们激动不已，深受教育。

2、组织参观，了解社会，丰富学生的感性认识。学生读死书无用，只有把书本知识和社会联系起来，用书本知识分析社会现象，才能激发学生学习兴趣，增强其社会责任感。

3、组织野外考察，亲近自然，融入自然，于自然中明白我们书本上学不到的知识。

总之，贯彻执行“教育法”，是全体教育工作者的共同任务，只要我们努力挖掘教材，积极渗透，既要传授知识，发展培养各种能力，又不放松思想教育，才能达到培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的目的。

篇2：寓德于教材料

常德市江南实验中学 徐潜

“数学教学无德育可谈”，同行之中也不乏其论。其实不然，数学中的德育思想教学乃是协调师生合作的楔子，如果运用得当，数学教学也能事半功倍。本文拟就德育思想在数学教学中运用谈谈自己的体会。

一、提高教师自身 素质，争取表率效应。

教师以身作则、以身示范不仅是师德的体现，也为学生提供了学习的榜样，教师执教严谨就能感染和影响学生治学严谨，教师思维敏捷、活跃就会使得学生富有朝气，充满创造精神。

寓德育于数学之中，就必须加强教育理论学习，提高对育人的认识，增强“寓”的意识，才能充分发挥其主导作用。十几年来，我不断钻研《教育学》、《心理学》、《中学数学教材教法》及《数学方法论》等理论，还自订了《数学通讯》、《现代中学数学》、《初中生》等多种杂志，作了大量笔记，然后把适宜于初中数学教学的理论摘录成册，作为“佐料”自然地输送给学生。再者，教师的认真态度对学生的影响非常重要。比如，备课就是教学的重要一环，备课的好坏直接影响一堂课的质量，备课不但要有深度、广度、方法和效果，而且要结合本科目知识纵向去备，与其它科目关联着的知识横向挂钩，尽量使自己这堂课在最短的时间内起到最好的效果。重视课堂四十五分钟，重视课堂教学的知识结构对学生的作用，是教师改进课堂教学的重要前提。

二、利用数学史料，激发学生爱国爱科学的激情。

中华民族有着光辉灿烂的数学史，中学数学课本也收入了许多生动的素材，深入挖掘教材中的爱国主义教育因素，结合有关的数学内容，向学生介绍我国数学发展的历史、古代科学家们的杰出成就、现代中国人对数学发展的贡献等等。比如，《九章算术》是我国古代人民伟大的智慧结晶。“负数”这个概念，在世界上，中国也是最早使用它的国家；祖冲之的圆周率研究的辉煌成就，表明我国古代数学高度发展的水平；九年义务制课本在安插的“读一读”、“想一想”，许多内容具有一定价值的可读性，如果教师在课余把内容进一步深化，带领学生一起去看，很大程度地能起到带动学生追求真理，探索科学的热情。

三、根据数学的严密性、实践性培养学生个性品质。

数学来源生产实践且又是最讲真实的一门科学，教学可以通过具体概念、法则、定理、命题的教学，通过严格的数学训练，在严密的逻辑推理过程中，培养学生实事求是、言必有据、正直讲理的思想品质。

篇3：巧用班会, 寓德于教

关键词：班会主题,内容,形式,方法

多年的班主任工作中, 我不断实践、摸索出“巧用班会, 寓德于教”的班级管理模式, 以点促面, 点点相联, 在班会活动中激发学生潜质, 也逐步丰盈了自身的价值。每一次班会, 我都注重激发学生的“自主”, 让学生“动”起来。在活动中施教, 教师可以调动全体学生的热情, 积极参与活动的设计、组织与开展。这对于提高学生口头表达能力、思辨能力、组织能力有很大的帮助。就班会中的焦点问题, 班主任因势利导, 引领学生进行自我设计、自我组织、自我评价、自我矫正, 凸显学生的主体地位, 使学生在参与的过程中得到锻炼、受到教育。

一、明确班会主题

成功的班会一定要有好的主题, 班会主题既要有针对性, 又能够以小见大逐步深化。在本学期的班级管理中, 我设计了“爱的主题”“学会微笑”“国旗下的演讲”“卫生总结”“零分变60分”“让生命充满爱”“毕业生谈生存”等主题。其中, “爱”的主题班会让我和学生都很受感动。

新生入校不久, 我被派外地学习数月。这段时间, 有的学生自我约束能力差, 养成了不良的学习习惯, 班级自由散漫风气盛行。学习归来, 班级管理工作变得异常艰难, 在这种情况下, 我和卫生委员岩同学策划了一期“爱”的主题班会, 让学生们自己主持, 班主任仅作为普通的听众。班会上, 同学们踊跃发言, 谈自己成长过程中父母对自己的种种关爱。特别是外地住校的琳同学, 谈起父母, 泪如雨下。年龄偏小的她半年多没有回家, 见不到父母, 感受不到家庭的温暖, 心中的酸苦涌上心来。宝同学谈起当自己给父母跪下的一刻, 想起从小父母对自己无微不至的照顾, 眼泪禁不住流下来……聆听中, 我深深感受到了来自不同家庭的幸与不幸, 也理解了作为父母与孩子的不易。我感动于每一个向我敞开心扉的学生, 感谢他们对我的信任, 愿意与我分享生活中的酸甜苦辣。这次班会拉近了我与学生之间的距离, 也帮助我在短期内调整了班级状态, 有的放矢地进行良性的班级管理。

二、班会内容宽泛, 力求新意

班会内容力求宽泛, 要有新意, 对学生的教育当有规划, 更应具有系统性、长期性的特点, 既能针对特定时期的焦点问题起到立竿见影的教育效果, 同时也能在后期的教育活动中对学生产生深远的影响。可根据学生个性、爱好及特长, 精心设计新颖、有趣、富有吸引力的班级活动, 创设生动的德育情境, 使学生的个性与潜能在活动中得到充分的发挥。

“国旗下的演讲”主题班会恰逢我班承办升旗仪式前夕, 升旗仪式是各班展现风采的重要时刻, 除队列训练外, 还要选出一位同学在国旗下演讲, 这对于职专班的学生有很大的困难。为此, 我召开班会, 发出了“脱稿演讲”的倡议并鼓励大家自荐。琪同学性格内向, 并无当众表演经历, 但这次却勇于挑战, 并恳请大家对他进行跟踪监督。他的真诚打动了全班同学, 在随后两周时间内, 同学们密切关注演讲的进程, 并主动要求陪琪训练。升旗仪式上, 琪同学以饱满的热情, 精彩的演讲博得了全场师生的喝彩。后续的班会中, 大家就演讲、朗诵等问题展开了深入的讨论和探索, 并争相模拟演讲, 在班级内掀起了我爱演讲的风潮。

三、形式不拘一格

班会可采用讨论、朗诵、辩论、模拟、演讲、访谈、小品、参观访问等多种形式, 也可鼓励学生邀请任课老师、家长或社会人士参与。通过演讲、对话等方式增进交流, 丰富班会主题的内涵与外延。活动地点则可在教室里或校园内, 让学生在宽松自由的空间内完成心灵的对话。

班主任应根据学生的实际情况, 精心设计好班会的每一个环节, 在实施过程中, 按设计方案指导学生参与, 同时也要确保学生的各种表演在可控范围内进行, 如遇突发情况, 班主任能给予正确的引导和修正。班会后要及时总结, 不能妄图一次班会解决所有问题, 也不可在一次班会中将教育终结, 要注重班会教育的连续性和系统性, 循序渐进中实现预期目标。

四、行之有效的教育手法

“借题发挥”是班主任工作中常用和有效的教育手段。在班级管理中适时抓住各种时机对学生进行教育, 提高他们的认识。一次, 有个女生突然要求换座位, 拒绝和现在的男同学同桌, 而同桌也提出同样的请求。经了解, 原来课间时两人因一点小误会起了矛盾, 彼此在气头上互不相让, 加之周围的同学玩笑般的起哄, 使得原本不大的矛盾激化, 火药味十足。这种情况下我并没有马上表态, 随即在下午召开了班会———“这时, 应不应该换位?”, 让大家畅所欲言, 广征意见。男生支持男生, 女生偏向女生, 两个当事人也各执己见, 这时一位同学小声嘀咕了一句:“认个错不就行了嘛, 又不是什么大事!”随即我抓住这句话阐述了自己的观点:“退一步, 海阔天空;于人方便, 自己方便。”

在学习和生活中, 常常会有这样的争执:彼此并无恶意, 仅仅由于缺乏沟通而起争执, 从而造成对双方都不利的结果, 我们称之为“双输”。这个时候, 如若一方冷静分析问题, 指出误会或主动让步, 即可避免冲突。我对男生说:这个时候绅士更应主动, 体现出男人的大度和胸怀, 若斤斤计较, 难免有失风度。男生低下头, 轻声对女生说:“对不起, 是我错了。”此刻, 教室里鸦雀无声, 女生想必也在自我检讨, 矛盾随即化解。通过这件事, 让全班同学感悟到:宽容是美德, 包容是胸怀, 拥有宽容之心, 宽厚待人, 是树立良好人际关系的首要。

篇4：寓德于教

一、尊敬师长，关爱他人

Love makes the world go round.的确，只有“爱使世界运转”。现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teacher’s Day ！”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“I love you，mom./ You are the best father in the world！”（我爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）……还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。

如此种种，不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质及对美好事物的认知情感。使他们真正懂得因为有爱，世界才会运转。

二、教学活动进行德育渗透

德育渗透过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“What would you like？”和“Would you like…？”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“What’s the weather like？” 时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“How much is it？”时，可以布置“小商店”。在学习“What’s wrong with you？”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。

三、运用媒体教学，活化环境道德教育

环境问题是当今世界各国所面临的重大问题，全球性的资源和环境危机，直接威胁人类的生存和发展。保护环境，实现环境的“可持续发展”，成为当今人类的历史使命。英语作为一种语言，在学科教学过程中，教师除了培养学生运用语言进行人际交往的同时对学生渗透环境德育教育，培养学生的环保意识可以说迫在眉睫。环境德育教育，又是一个比较抽象的概念，但是在渗透过程中运用了电脑多媒体技术真可谓是声情并茂，事半功倍。如在小学英语PEP教材三年级的Unit 4 We love animals的教学中，从dog （狗），cat（猫）， panda（熊猫） ， tiger（老虎）， monkey （猴子）这一系列的动物在生存中大自然赋予他们生存的天赋（Everyone has his own gift ！）也可以引用相同的方法来引导学生，由于环境的污染导致他们生存的天赋在污染的生活中难以发挥而迫临灭绝，从而让这些年纪小小的学生在激烈的讨论过程中都表现得义愤填膺，纷纷表示为了我们美好的家园、美满的生活，一定要爱护环境，阻止一切破坏环境的行为。在这种受保护的环境和被破坏的环境教学中不但提高了学生的学习兴趣，还增强了学生爱护环境的意识，提高了学生的环境德育意识，从而有助于教学目标的达成，真可以说是一石二鸟。

四、开展课外活动，增强环境德育的意识

英语课外活动是学生学习语言知识的一个有效延伸，更是增强学生德育意识的重要手段。在英语教学中，有效的利用课外活动能促进学生环境德育意识的形成。我校英语科有举办手抄报、剪贴报、看图写话比赛、看图说话比赛、情景对话比赛等一系列学科比赛活动的传统。如通过举办手抄报这种含有环保的主题的学科课外活动，可以让学生充分发挥联想，利用废弃的旧年历、旧挂历来构思、绘画丰富多彩的、图文并茂的环保内容。学生为了编辑制作一幅自己满意的手抄报，往往会用心思去查阅汉英词典、电子词典或者电脑上的金山汉译软件，用英语为这些图片标注解说。这样一来，促使学生在活动中提高了自己的语言自学能力、手抄报的排版编辑能力、图片绘画能力；同时通过以保护环境内容为主；开展英语环保话剧比赛、举办利用废纸、塑料袋子剪贴粘制的环保时装秀；通过学生利用废报纸和塑料袋子做成各种服装进行展示的活动，认识了废弃物品循环再用的好处，从而提高利用废物的能力和手工制作能力。这样通过一系列自己亲力亲为的动手操作的学科活动，加深了学生对环境保护的了解、增强了环保德育意识。学校可以还组织野外远足，通过参观自然生态园，尽可能地了解物种多样性，培养对平衡生态的热爱之情。通过郊游、采访、绘画、调查这些活动，既激发了学生热爱自然的热情，增强了学生的环保意识，又有效地培养了学生良好的行为习惯，形成了良好的环保素养，从而使环保德育教育成为人类自身与自然关系的一项具有深远意义的战略转变。

篇5：寓德于教 为人师表(师德论文)

仁怀市茅坝一小校本部 黄小叶

在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。

一、热爱学生，是师德的核心内容。

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

王朝和罗宁同学是两个听力有严重障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的十分之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了许多难以想象的困难。面对着两个聪明可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他们享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他们听懂我说的一句话，我经常口对口地为他们俩单独说上五、六遍。下课了，为了使他们读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音；为了和他们扫除交流障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，仔细揣摩他们的独特个性；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步，让他们和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；面对他们的调皮和恶作剧，我一次次苦口婆心地与他们进行谈心交流，帮助他们养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，王朝和罗宁同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。在上一学年的期末考试中，他俩都取得了优异的成绩，罗宁同学还被评上了三好学生。

二、尊重家长，是师德修养的重要体现。

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

为了调动家长积极参与学校教育，我定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以《致家长一封信》的形式发给家长，然后，请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见。每次的《致家长一封信》都是我利用双休日的休息时间完成的。信中要对全班的各项工作做全面总结，并要对每位同学的表现进行具体分析，列出在最近时期各个方面表现较好同学的名单。这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以《学校行为录》的行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现以《家庭品德表》的行式及时反馈给我。这一做法取得了非常好的教育效果。我通过《家庭品德表》，及时地了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。我将自己这一做法，撰写成德育论文《小公民自我教育行为录》获得了中央教科所举办的德育论文评比一等奖。

家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

屈指算来，我已教了八年书了，教过的学生累计也有好几百人了。当我看到同学们有的上了重点中学，有的考上了重点大学，„„我渐渐从内心体会到了教书育人的快乐。对教师职业的热爱给了我乐教勤业的巨大动力。

为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。

网络教学是适应信息时代需要的新型教学形式。为了制作出一个适合网络小班学生使用的识字课件，我在电脑前一坐就是半夜，不会的就翻书，感觉不理想再重做。一遍又一遍的尝试，终于成功了。第二天，在课堂上展示这个课件，同学们欢欣鼓舞，非常喜欢，为激励他们多识字起到了很大的推动作用。为了指导同学们写好起步作文，我利用课余时间，从全班同学的暑假日记中选取了三十多篇优秀日记加以修改，又在每一篇日记后面加上了详细的批语，在自家的电脑上打印了25页。接着，我又自己花钱到外面的复印店给每个同学复印了一本。当同学们看到自己幼稚的日记被打印成铅字时，每一张小脸上都充满了喜悦和自豪。他们练习写日记的劲头更足了。

不断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。

教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

篇6：教师寓德于1

教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

为了调动家长积极参与学校教育，我定期把学校各个阶段的学习、活动等情况以《致家长一封信》的形式发给家长，然后，请家长对自己的教育教学工作提出反馈意见。每次的《致家长一封信》都是我利用双休日的休息时间完成的。信中要对全班的各项工作做全面总结，并要对每位同学的表现进行具体分析，列出在最近时期各个方面表现较好同学的名单。这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以《学校行为录》的行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现以《家庭品德表》的行式及时反馈给我。这一做法取得了非常好的教育效果。我通过《家庭品德表》，及时地了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

乐教勤业，是师德规范的最高境界。通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。屈指算来，我已教了十八年书了，教过的学生累计也有一千多人。当我看到同学们有的成了技术熟练的会计，有的成了独当一面的厂长，有的成了给农民们排忧解难的农业技术员，有的成了医术不凡的年轻医生，有的和我一样踏上了教育岗位……我渐渐从内心体会到了桃李满天下的快乐。对教师职业的热爱给了我乐教勤业的巨大动力。

为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。不断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

尊重学生的人格，理解信任学生。关注每个学生的健康成长，注重对学生个体生命的理解，尊重和关爱，培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育的核心，也是新的课程体系的目标取向。因此，在学生成长历程中担任重要角色的教师，一定要尊重学生，维护学生的人格尊严。

尊重学生首先要对学生有爱心。爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。作为教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，缌观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。

尊重学生最重要的是对学生要宽容，著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。俗话说，世界上没有完全相同的两片权叶，当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要宽容，豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当遇到学生“顶牛”“越轨”时，教师应放下“师道尊严”的架子，设身处地为学生着想，三思而后行，尤其需要有自我批评的勇气和精神，也许学生的“顶牛”“越轨”正是学生创新思维火花的萌发，作为教师要小心呵护，这样才能有利于培养学生的创新思维和创新能力。

尊重学生最根本的是要平等对待每个学，学生的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异，不能硬性地按照整齐划一的标准来评价要求每个学生。这种差异要求教师创造适合不同学生健康成长的教育，而不是选择适合教育的学生，在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上得取发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦，只有这样才能避免歧视学生的现象，也才能让优生“吃饱”，培养出更多有创新能力的尖子生，让“优、中、差”都取得更大的进步。现代教育的民主性原则就是要求教师尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果，教师们放下你的架子，弯下你的腰，学生就会向你微笑。

篇7：初中语文课堂中的寓德于教尝试

朋友,你明白吗?我们正在分析《鲁提辖拳打镇关西》一文“拳打”这一高潮部分。我当仁不让是活动的组织者和引领者,同学们理所当然是活动的主体。

面对如此情形,我被深深地感染了。于是和着同学们的热情,发问道:“为何喊‘妙’?”一女同学大大咧咧地站起说:“文字漂亮,作者从味觉、视觉、听觉三个方面设喻,逼真而细腻地写出郑屠被打后的感觉,让人产生痛快、解恨的感觉。”一阵掌声后,我说:“是的,作品之所以能深深地吸引读者,必然有高超的写作技巧,除此之外,还有何妙可言?”一男生不甘示弱,深思熟虑后说:“妙在三拳打出了水平,打出了鲁提辖智勇双全、嫉恶如仇的性格。”我点头,微笑,默叹。看来小说中鲁提辖这一人物形象在同学们心中已趋完整。

“那为何喊‘打得好’呢?”我进一步发问。“因为鲁提辖为民除害,伸张正义。”同学们异口同声。我追根求源:“为民除害固然好,可他为何不借助法律手段去除害,而且他这种行为依我现行法律不是犯法吗?对于一个犯法的人为何大家对他如此推崇?”这时,有同学给问住了,其中有同学说:“我们佩服的是鲁提辖的豪侠气概。”“政治家”小王站起来说:“犯法?我们现在的法律完备了,即使某人犯了天大的错误,人们也必须通过法律手段制裁他,可鲁提辖所处的是什么年代,那是封建社会……”“封建社会也应该有法啊!”有同学立马回应道:“可你也要看看那是怎样的社会,金氏父女悲惨至极,恶霸无赖却逍遥法外,封建社会的法律只能望“之”兴叹,何用之有?如有用,那也是为统治阶级服务的。”小王据理力争。班长这时开腔了:“所以在这种时代,就应该有而且必须有鲁达为民主持公道。乱世出英雄,就是这个道理。”

在同学们充分讨论的基础上,我总结说:“是呀,只有在那个特定的社会制度下,鲁提辖这种行为才能大快人心。那时的鲁提辖已是劳动人民心目中真正法律的化身,是劳动人民生命安全的保护神。由此,我们通过鲁提辖三拳的分析,分析到他的性格,分析到产生他这种义举的根本原因还在于腐朽的封建社会。若展开说到108将,就不能不说到他们是被那个社会逼上梁山的。如果封建社会法律健全,就不会出现那种胆大妄为、不可一世的地痞流氓,不会出现金女流落在外被郑屠抢占为妾的情形,更不会出现郑屠逍遥法外的奇事,又何至平添一个鲁提辖拳打镇关西呢?”

下课时,同学们意犹未尽,都惊叹道:啊!绝了!鲁提辖的三拳不仅打出了施耐庵的文学水平,而且打出了他自己的个性特征,更重要的是打出了封建社会的黑暗现实。

《语文课程标准》强调指出:“应该重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统……”“……努力提高学生的语文素养,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,发挥积极的作用,为学生的终身发展奠定基础。”这就要求我们语文教师在语文教学中不仅要完成语文知识、语文技能的教学任务,还应肩负起情感、态度、价值观正确引领的重大职责。简言之,语文学科教学不仅要认认真真教书,还要真真切切育人。

八年级学生介于幼稚与成熟之间,他们有自己的思维方式、独特的个性和处理问题的方法,遇事往往冲动、莽撞、好表现甚至有个人英雄主义倾向。他们中许多男同学喜欢看《水浒传》,有的甚至看过好几遍,有的还将那些“打打杀杀”上演到学校,还美其名曰“打抱不平,好汉行为”。他们对名著里的人物、事件等的理解有的往往有失偏颇,需要老师的指点和引导,引领他们正确地领会人物、事件、作品的主题。

笔者深深感到作为语文教师使命神圣,于是,结合名著教学,一方面牢牢扣住《鲁提辖拳打镇关西》的出彩环节,既抓住了语文姓语这一关键下手,赏析情节之奇,分析写法之妙,把握人物之本;另一方面又不忘语文育人功能,环环相扣,巧妙设疑,引导学生透彻分析事件发生的根本原因,将作品揭示出的社会问题暴露无遗,从而让学生真正读透、读懂文本,进一步思考哪些是今天我们应该提倡的,哪些是今天应该摒弃的。特别是那些平时自诩好汉的问题学生,通过文本的解读,既加深了对封建社会黑暗现实的了解,还将内省反思,更好地规范自身今后的行为。

在提倡全员育人的现代学校管理中,语文教师率先育人责无旁贷;而作为诸多学科的基础课程来说,语文课堂相机进行德育渗透更是势在必行。相信,我们语文教师会用敏锐的洞察力和较强的感染力,挖掘文本中的真善美,陶冶学生高尚情操,培养德才兼备的生力军。

摘要：在提倡全员育人的现代学校管理中,语文教师率先育人责无旁贷;而作为诸多学科的基础课程来说,语文课堂相机进行德育渗透更是势在必行。相信,我们语文教师会用敏锐的洞察力和较强的感染力,挖掘文本中的真善美,陶冶学生高尚情操,培养德才兼备的生力军。

篇8：“寓德于教”铸师魂

一、以德为本，感悟师德

（1）师德之源。古人云“师有百行，以德为首”。在古代对教师就有了教学问的“经师”和教做人的“人师”的区分，有“经师易得，人师难求”之说。综观历史，“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。可见，师德是教师的灵魂，教师的生命。在我国最早把“教育”两字连在一起用的是孟子，提到“得天下英才教育之，三乐也”；许慎在《说文解字》中阐述教育：“教，上所施下所效也；育，养子始做善也”，说明教育者同被教育者的关系，明确指出教育是通过言传身教来完成知识和“善”（德）传达的过程。被尊崇为“万古师表”的古代杰出教育家孔子在师德的培养方面，认为教育者应以身作则，指出“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这就告诉我们，要成为合格的传道的人师，自身就先要做到德高身正，严于自律。身正即是德正，作为新时代一名称职的教师，只有做到“身正为范”方得“师道尊严”。

（2）师德之质。“师德”即指教师的职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。加强教师职业道德建设，建立一支高素质的师资队伍，是我国社会主义精神文明建设的重要内容。

现时期教师职业道德规范内容。包括 “依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表”等主要内容。但究其实质皆来自于从教者对教育事业坚贞不渝的爱。有了这份对教育的执着，有了这份对事业的爱，才能从心灵深处迸发出自觉履行道德规范的勤政、爱生、寓德于教之良善师风。

热爱教育事业，是师德之根，师德之魂。主要表现在：

（1）强烈的事业心和高度的使命感、责任感。教育事业是关系到四化建设、国家命运之兴衰的事业，教师是立教之本，树立正确的价值观、质量观、人才观，增强教书育人，以身立教的社会使命感，这是教师忠于教育事业，献身于教育事业的内在动力，也是教师人生价值的正确取向。

（2）“为人师表，以身作则”。热爱教育事业，就要从教师自我做起，率先垂范。韩愈曾说过“以一身文教，而为师于百千万年间，其身亡而其教存” 。陶行知先生说：“要想学生学好，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”。教师在各个方面都要以其应有的高尚思想道德品质，严谨求实的学风、教风、健康的人格去为人师表，以身作则。

在提倡“学为人师，行为世范”的今天，教师队伍涌现出无数师德标兵，他们以德立身，以身立教，或用生命铸就高尚师魂，或在平凡岗位筑起师德丰碑。有车轮下牺牲自我勇救学生而高位截肢的最美女教师张丽莉；有汶川地震中从死神手里抢下四个年轻生命的年轻教师谭千秋；有瑶山上走来的教师“妈妈”盘振玉；有甘守清贫，自费造船，26年如一日，坚持摇船摆渡接学生过河上课的最美乡村教师石兰松；更有无数坚守师德师魂、默默奉献、甘为人梯的广大教师队伍，这些无不闪烁着“寓德于教”师德的光辉。

（3）师爱为魂，奏响师德的华美乐章。育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要热爱学生，爱岗敬业。一位哲人说过“师者之爱是心灵的甘露，是理想之火种，是生命之霞光，是师之质，是德之魂”。

教育是爱的事业，“始于心灵之交互，盛于仁智之流转，果于受者之授业、布道”，循环往复，生生不息，正所谓“授人玫瑰，手留余香”。教师对学生的爱，只有在厚重、宽容、尊重、接纳、公平、严格的基础上，去唤醒、激发学生的自主性，致力培养学生的主体能力和人格，学生才能抛弃胆怯和害羞，自信、自尊、自强地健康成长。爱是从教者针对学生展开“传道、授业、解惑”过程中的润滑剂，学生一旦体会到这种感情，就会从“亲其师”到“信其道”转而“乐其道”。心平气和地启发、开导是学生思想转变的催化剂。教育家陶行知先生有一首小诗催人深思：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，请别忙着把他们赶跑”。 正所谓“良言一句三春暖，恶语半句六月寒”，所以从教者要从小处着眼，耐心细致、公平公正对待每个孩子，善于发掘每个孩子的闪光点，用师爱之光照亮每个学子的心灵。

二、完善自我，敬业乐业

法国著名诗人雨果曾说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。教师的工作就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。优秀的师德源自教师对教育事业的热爱，源自不断学习，完善自我，敬业乐业上。

篇9：寓德于教材料

一、师德建设的重点是塑造教师完美人格

人格就是指人的性格、气质、能力等特征的总和, 同时也是人的道德品质。教师的人格因素对学生的心理发展具有重要影响。德国教育家乌申斯基说:“在教育工作中, 一切都应该建立在教师人格的基础上, 因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”一切师德都基于教师的人格, 因为师德的魅力主要是从人格特征中表现出来。教师人格是师德的有形表现, 高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。记得有一位同学在周记中这样写道:“老师, 以前我曾是班里‘十恶不赦’的学生, 我有很多坏习惯——迟到、旷课、打架斗殴、随地吐痰……厌学情绪非常严重。那时, 当我犯错误时, 老师对我非打即骂, 有时还罚钱。而老师您不同, 您没有用‘严打加重罚’的策略, 处处以身作则, 身体力行。有一次在我要吐痰时, 您还默默给我递上了卫生纸。对于您的一言一行, 我们都看在眼里, 记在心里。我发誓一定要痛改前非, 做一名文明合格的中学生。”

“学高为师, 身正为范”, 愿我们每一位为人师者都能以身作则, 用自己高尚的师德, 渊博的学识, 去影响人、教育人、陶冶人、塑造人。

二、师德的核心内容是关爱每位学生

没有爱就没有教育。原苏联教育家赞科夫认为, 当教师必不可少的, 甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生, 必须了解学生, 尊重学生, 时刻把学生放在教育教学工作的第一位, 体察学生的内心世界, 关注他们在学习、生活等方面的健康发展, 走进学生的心灵融入学生的集体, 同学生同欢乐共患难, 与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

每天与学生在一起, 我总是小心翼翼的、关怀备至地去触及每一个学生的心灵。在我们班里有一个学生, 成绩很好, 就是性格内向孤僻, 不愿与同学和老师交流。于是我就想方设法的让他融入到整个的班集体中去。我把班级里的学生分成九个学习小组, 让他担任组长, 负责本组同学的学习。每当组内同学有问题的时侯都会主动的去找他讲解, 每天我都要向他询问组员的学习情况。慢慢地, 他与同学之间的交流多了起来, 而且时不时地还和同学开起玩笑。看到他变得活泼开朗起来, 我也感到了欣慰。

三、师德修养的体现

师德修养的重要体现, 是尊重引导家长参与。一个优秀的教师往往十分注重孩子的家庭教育, 也十分尊重和引导家长参与孩子的教育。我们知道, 孩子和父母生活在一起, 父母就是孩子的第一任老师, 也是孩子永久的老师, 父母对孩子性格品行的形成起着十分巨大的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家, 有着相同的理想观念, 并朝着一个方向行动。在创造人的工作上, 两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的”。因此, 作为一名教育工作者应该把尊重家长、引导家长参与孩子的教育作为一项基本的教育行为要求, 及时和家长沟通, 听取家长对孩子的教育意见, 互相反馈孩子在学校和家庭的表现, 共同商议提高孩子思想道德认识、学习成绩的最佳教育方法和措施等。这样, 使学校教育和家庭教育有机地结合起来, 既调动了家长参与学校教育的积极性, 又使学校及教师的各项工作接受了家长的监督, 使各项工作更科学化、实效化。作为家庭教育与学校教育相结合的纽带——教师, 特别是班主任, 更应该放下架子, 学会倾听与交流, 虚心听取家长对学校和教师工作的建议和意见。这不仅是学校教育教学工作的需要, 也是教师不断加强师德修养, 提升自身业务能力和人格魅力的需要。

四、师德规范的最高境界是乐教勤业无怨无悔

通过师德学习, 我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为, 老师的劳动一是收获各类人才, 二是收获学生真挚的感情, 三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念, 指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐, 潜心钻研学与教的规律, 在教育教学的过程中, 细细地体会着教书育人带给我的乐趣。从教十多年, 累计教过的学生也有上千人了, 看到自己曾经教过的学生逐渐工作在社会各个工作岗位, 成为一名或优秀或普通的劳动者, 听到他们仍然不忘叫自己一声“老师”, 内心收获的是喜悦和成功感, 也使我对教师职业有了更多的认识和体验, 也促使我更热爱自己的职业, 更勤于自己的教育工作。

我相信, 许多教师的劳动正和我一样, 是在进行着“三重”收获。唯有用心从教, 乐教勤业, 不断钻研, 才会成为教育的智者, 才会感受到教育的快乐, “三重”收获才会更多。

篇10：寓德于教乐践行

关键词：班主任工作；素质教育；德育；实践

一、班主任德育教育的必要性

学校德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康教育，对学生健康成长、成才和班主任工作具有重要的导向作用。学生具备了良好的道德素质，不仅使青少年本人受益终身，也将有助于人类文明的延续。因此，班主任要切实实践班主任德育工作的责任，寓德于教。

二、班主任德育教育現状及原因

目前，学校德育教育由于受应试教育的影响，由于受到就业、家长价值观和社会风气的影响，存在众多的不良问题，班主任德育工作还存在较多的薄弱环节。归纳起来，主要有以下几个问题：

1.班主任重智育而忽视德育工作

由于受应试教育的影响，从政府、社会到学校，都要求班主任在管理学生的过程中将智力教育作为重要内容，从而造成班主任重视智育而忽视了德育工作。

2.班主任重说教而忽视实践训练

现在的中学生对社会的现实问题，对书本中现成的理论，都有自己独特的思维和不同的想法；对人生观、世界观、价值观问题，也有不同的追求和向往。反观班主任德育教育工作，大多以“书本”“教师”为中心，在课堂上老师就是照本宣科。

3.班主任重评价而忽视过程

班主任总是喜欢应付事务性的检查，从根本上忽视了德育工作的根本目的是培养人，所以每次的德育班会往往成为很多班主任的独幕剧。班会活动只做记录，不开展活动，剩下的时间用来上课，甚至直接上课。

三、结合语文教学创新班主任德育教育

1.认清形势，统一认识，确保德育的首要位置

教育的根本要义在于育人，培养品德高尚、人格健全、素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。班主任应该从提高民族素质，事关国家安危的高度出发，不断增强政治意识、责任意识，更加自觉地把学校德育工作放到“以德治国”、深化教育改革、全面推进素质教育的突出位置。

比如，在讲述《论语》时，运用“修身齐家治国平天下”引导学生思考为什么修身是第一位的，修身的“修”包含哪些内容？为什么将平天下作为最终的目标，“平”的含义是什么？学生在思考和争论中，认识到修身并不仅仅是梳妆打扮，更多的是内心道德思想的高尚追求，“平”是促进天下太平和谐的含义，可以看到曾子的高尚品质与美好的愿望。这样的教育，不仅仅是说教，而是引导学生思考，潜意识中对学生进行了德育教育。

2.班主任要增强德育工作的实效性

德育工作的实效是德育工作生命力的体现，没有实效的德育工作只能是缘木求鱼，只能造就一代社会人没有正确的道德价值观。

比如，针对学生不懂得感恩的现状，在讲述《我与地坛》时，将对父母的感恩融入课堂教学，引导孩子积极思考，让孩子认识到天下父母的辛苦与良好的愿望。

3.润物细无声，德育须善行

班主任管理学生，会经常参与到学生活动中，因此，要充分发挥课外活动的优势，把德育观念、德育要求、道德标准融化在具体、生动、有趣的活动中，让学生获得道德教益。

语文课教学内容中，有很多可以组织学生进行集体活动的内容。比如，教学《雷雨》可以组织学生演话剧片断，在组织学生活动的过程中，注意引导学生团结、协作，树立团体精神，引导学生的合作意识，来矫正学生（独生子女）要求个性、要求表现自我的特点，让学生认识到个人的个性是需要尊重的，但是团体精神也不能缺失。

另外，在管理班级中，可以利用班级墙壁、黑板报、班会课等对学生进行道德熏陶、示范、感染，努力创建良好的班级文化。要让学校的每一面墙壁都说话，营造一种浓郁的道德习惯教育的氛围，使学生耳濡目染，受到潜移默化的教育。

4.德育管理要树立民主理念

学生管理中应坚持民主的原则，多对话，多交流，少批评，少训斥，以情动人，以理服人，使说服教育和自我教育相结合。

实际上，语文课内容中，以人为本、尊重人的内容俯拾皆是。做学生的思想工作，对话交流等应该能够引导学生加深对人本精神的教育与思考，比如，《人是一根能思想的芦苇》一课，针对学生炫富、好吃、乐穿的思想，可以引导学生思考朴实、勤劳、节约等问题。

十年树木，百年树人。班主任德育教育要引导学生良好品德的形成，绝非一朝一夕之功，而作为一位教授语文学科的班主任，要努力探索并正确把握新时期学校德育工作的特点和规律，在实践中不断探索和创新德育工作方法，寓德于教，把学校德育工作提高到一个新的水平。

参考文献：

[1]李太平.当前学校德育的发展趋势[J].三峡论坛，2009，220（11/12）.

[2]张均伟.班主任德育的新方向：“主体德育”[J].现代阅读：教育版，2011-08-15.

[3]蔡俊.浅谈班主任在高中德育中的作用[J].科技资讯，2010-12-23.