小兔子的成长过程作文

小兔子的成长过程作文（精选16篇）

篇1：小兔子的成长过程作文

有一天，奶奶给我买回来了三只小兔子，是灰色的,可爱极了。我听了，欢喜地不得了，我左思右想，终于它们一一取了名字。老大叫筱筑，老二叫筱晶，老三是唯一的“男子汉”，所以我给它取名叫傲然。我一一叫着它们的名字，它们好像很喜欢我给它们取的名字，都高兴地蹦了起来。

但奶奶无缘无故的买来三只小兔子，我感到很奇怪，便去问奶奶，奶奶说：“你总是闹着买兔子，今天我给你买来三只小兔子，是要你好好地照顾它们，观查它们的生活习性，让你多一些知识，也让你不会那么寂寞。”我听了，恍然大悟，原来是这样啊，我怎么就没想到呢。

看着这些小兔子，我想，我一定会好好地照顾它们的，等它们长大后，可能还会生小宝宝呢。

篇2：小兔子的成长过程作文

今天，我从周陂回来，奶奶对我说：“萧萧，我从朋友那里抓来一只公兔子，和咱们家的母兔交配，你快去看看吧!”我一听，马上从家里跑到了杂物间。

我进去看，看见一只很大的兔子，全身灰色，和我们养的兔子属于一个品种。比我家养的`兔子大好多，天哪，这只兔子应该有7斤了吧，我家的兔子才3，4斤也，怎么会大这么多!呵呵，不管怎么样，过几天后，兔子交配完了，我们家的小母兔就会生宝宝了。我开始盼望兔子快点生小宝宝，这样，我就不会无聊了。想到这，我忽然记起来，母兔的怀孕过程和小兔宝宝的养法，我还不知道呢，回家好好查查。

我又开始观察我们的兔子。恩，还是和原来差不多，只是大了一点，眼睛漂亮了一点，其余没什么两样。嘻嘻，不管怎么样，我还是希望我们的小兔快点怀孕生宝宝，让我增多一点知识跟乐趣。

篇3：小兔子的成长过程作文

一、职业教育的吸引力何在

毋庸讳言, 接受职业教育的学生, 绝大部分是因为没能考上高中而选择的职业学校, 低分进入职业教育这种现象在全国而言是一个客观存在的事实。虽然近年来社会一再通过媒体宣传和渲染, 报道某某大学生毕业后回技校职校“回炉再造”、某某职校毕业的学生由于一技之长而获得重用等事例, 但依旧抵不过普通高中对初中毕业生和家长的吸引力, 普通高中依旧是他们的首选考虑。这主要源于社会主导价值观崇尚学术教育和民众对于从事技能操作性工作的选择性回避所造成的。另外, 金融危机的余威给中国所造成的企业倒闭潮, 大批打工人员回乡潮给家长和学生造成对职业教育的负面认识, 又加重了家长和学生对于接受职业教育能否给自身带来良好的发展前景的忧虑与怀疑。那么, 职业教育的吸引力在哪呢?“最大的吸引力应该是进入职业教育学习的青年人自身可以得到充分的发展。”“职业教育不只是获取生存技能的途径, 而且要成为提升人的境界、丰富人的精神的‘一种方式’。”河北省教育厅副厅长在2009中国国际职业教育论坛提出, 职业教育不能只是知识与技能的教育, 更重要的是成才与成就的教育。笔者认为, 给学生充分的发展, 前提是给学生以希望, 以信心, 让他们能在职业教育的领域里认清自我, 找回自信;培养兴趣, 主动学习;明确方向, 提高能力, 能够按照相应的计划去逐步实现自己的事业理想, 形成“就业有优势, 创业有本领, 深造有希望, 终身发展有基础”这样一种职业教育积极向上的局面。胡锦涛总书记提出“全面实施素质教育, 核心是要解决培养什么人, 怎样培养人的重大问题, 这应该成为教育工作的主题。”

目前, 职业学校已经开展并形成了固定的三大赛事来响应胡总书记的素质教育要求:技能大赛、创新大赛和文明风采大赛。这三个大赛分别在学生的专业技能学习、创新意识与动手制作能力展现和培养学生积极兴趣、调整个人性格、提高自身素质等方面各有侧重与配合, 相互补充, 相得益彰。它们引导、帮助受到挫折的学生重获自信、认清自我、找准目标, 脚踏实地实现人生梦想, 通过活动的形式给予学生充分的发展, 形成了符合“90后”学生个性特征与职业教育特色的吸引力之一。

二、开展职业生涯规划设计的必要性

在“服务为宗旨、就业为导向”的职业教育目标下, 部分职业学校的学生没有清晰地自我认知和正确了解社会, 缺乏相应的职业意识与长远规划、打算, 缺少社会实践经验, 造成他们在步入社会的时候遇到种种不顺和困惑。但同时, 又有许多职校毕业生能立足现实, 从自身条件和社会需要出发, 脚踏实地从基层做起, 一步一步地最终实现了自己的职业目标, 成就了事业等, 实现了职业学校的教育目标与宗旨。两者对比, 我们可以清楚地得出结论, 能否正确地认识自我、认识社会;能否拥有正确的职业意识与成才观、就业观等, 是一个毕业生能否起好步, 顺利就业, 奠定今后事业基础的决定性因素之一。所以, 自我生存的需要, 凸显出对学生进行职业生涯规划教育与设计的必要性, 也从一个侧面说明了引导学生开展好职业生涯规划的设计过程, 可以成为职业教育的育人特色与亮点。

三、职业生涯规划设计的形成过程展现了学生自身充分发展的过程

我从“文明风采”的“职业生涯规划”设计比赛的宗旨和要求得到启发, 决定以参加设计活动的方式来带动全班学生认识自己、了解专业、树立职业认知、规划职业理想。全国性的“文明风采”系列活动中的“职业生涯规划”设计比赛, 出发点与落脚点是希望通过这项比赛, 强化学生的职业意识、职业理想、职业道德和成才观、就业、创业观的教育, 引导学生以“成功者”的心态, 形成提高自身素质、拼搏向上的动力。

而比赛的过程, 就是指导学生能从“职业”的角度了解自己、了解社会, 从现实出发, 形成职业意识、培养三观的过程, 树立“人职和谐发展”认识的过程。通过师生互相讨论、召开主题班会课、头脑风暴活动、观看纪实录像、走访参观人才市场、请家长和社会人士谈自己亲身经历、带领学生亲身体验招聘会等活动, 大部分学生有了主动规划, 调整自己在校学习行为的认识和行动, 为未来的就业和增加社会阅历作准备, 取得了良好的效果。

1. 认识自己, 理解专业

要想清楚地认识职业, 必须先认清自己。在设计职业生涯规划之前, 我要求全班学生每个人独立思考一个问题:我的成长环境是什么、我的性格如何、我的优点和缺点是什么等等。然后再以四个人一组的形式互相讨论, 从各人的成长过程开始思考、结合自己的兴趣爱好等, 拿出一个相对客观的自我分析与认识的文字材料。在初步正确认识自己之后, 接下来各小组成员通过查阅书籍报纸、上网浏览等方式, 对自己现在所学的专业撰写一份材料, 撰写出小组报告。在此基础上, 各个小组在班级互相交流各自的报告, 互通有无, 针对各自报告中的一些观点和数据进行小组间交流与讨论, 最终各人形成自己的“专业认知与就业环境分析”的内容。在这个阶段, 教师参与各个小组的讨论活动, 引导学生用正确的思考方法来分析所查阅的资料与数据。通过这个阶段的活动, 每个学生都能对自己所学的专业有个基本了解, 为形成职业概念与树立“职业”意识打下基础。

2. 了解职业, 树立意识

专业与职业是有区别的。专业着眼于学生在校期间所学的理论知识、技能技巧, 侧重于未来就业所对应的岗位需要。而职业是指具备劳动能力的个体一生所从事的工作、岗位和所扮演的一系列角色的综合。

职业是一种综合性的概念。对于在校的职业学校学生而言, 专业学习是具体的可操作与控制的, 而职业理想、道德与意识却是需要通过亲身参与的体验式活动来理解与形成。在本阶段活动的过程中, 我主要从以下几方面做起: (1) 带领学生去人才市场和劳动力市场, 亲身感受在校的专业学习与社会上职业分工的区别与联系, 同时了解就业行情与职业需求趋势等。 (2) 召开几次主题班会课, 请任课老师和家长代表谈谈自己的职业生涯历程和感想, 让学生从身边的老师和家长经历当中体会什么是职业, 明白为什么要进行职业生涯的规划设计。 (3) 组织学生观看一些专题录像片和名人名家成长过程 (重点是职业生涯方面的成功案例) 的访谈、回忆等专题片, 然后组织学生讨论, 交流看法, 联系自己的理想来谈谈各自的职业理想、在社会上立足应该具备哪些基本的职业道德 (与做人的道德相联系) 、该如何对待今后所从事的职业与岗位, 用什么样的思想与态度来对待所从事的工作等。在师生互相学习中, 在亲身体验与感受中, 每个学生都会或多或少地对职业有所认识, 有了初步的职业理想和职业道德感。无形中, 学生也初步形成了自己的成才观、就业观和创业观, 对“先就业、后立业、再创业”有自己的认识与想法, 引导学生形成一种积极、乐观、自信的心态和“职业人”的自我认知, 为他们将来的职业价值取向与职业选择做了铺垫与准备。

3. 确立方向, 制订目标

职业生涯规划设计的核心是方案制订与实施步骤, 是学生的自我认知、职业认知与道德感的具体化, 也是职业教育的育人特色与吸引力之所在——让在校生立足社会现实、立足自身实际条件, 结合专业学习与理想, 制订出切实可行的、阶段合理、措施翔实的职业规划并执行。

在本阶段, 重点引导、帮助和教育学生脚踏实地地从身边事做起, 一步步地去落实自己制订的“在校期”的目标方案, 逐步改变与调整规范学生在校期间的想法与行为。在这个过程中, 要有意识地观察、引导和培养学生的耐心、恒心和毅力, 做人做事的基本规范与要求, 通过小组互助的形式互相帮助、互相提醒。这将是一个长期的过程, 而不仅仅局限于生涯设计比赛期间。笔者认为, 让学生按照自己制订的规划方案去实施, 这本身就是一种互相学习与提高的过程, 一种与职业相关的理念灌输过程, 一种内化为学生自身理念与行为素质的过程。

4. 形成三观, 服务成长

三观主要是指“成才观、就业观、创业观”。在设计职业生涯规划的一系列过程中, 学生通过一系列亲身参与或感知的体验式活动, 对“人才”“就业”“事业”和“创业”“成功”进行认识与思考, 形成各具特色的、符合每个学生自身条件的三观, 并潜移默化地落实到设计稿中, 落实到行动当中, 更重要的是影响到学生对自身、对未来就业和事业发展的考虑, 达到人与职业和谐的目标。正如河北省教育厅副厅长所说, 职业教育不只是获取生存技能的途径, 而且还应成为提升人的境界、丰富人的精神世界的一种方式;受教育者不只是被开发的对象和增加财富的资源, 而且要成为发展的中心目标和终极目标。

联合国教科文组织认为:“职业教育是一个教育过程, 涉及普通教育、学习与经济和社会生活各部门的职业有关的技术及各门学科, 以及获得相关的实际技能、态度、理解能力和知识。”

对职校学生进行职业生涯规划的教育与活动, 促使学生以社会需求和职业要求来指导自己的在校学习、生活, 无形当中既提升了自己的能力与素质修养, 又能产生由“在校生”向“职业人”的观念转变。学生参与职业生涯规划的活动, 不但有利于学生本人的成长, 满足社会对人才的要求, 而且能因学生良好的职业素质与工作实效而提升学校的知名度, 从而增强了职业教育的吸引力和信誉度, 最终形成学校、学生和社会三方共赢的良好局面。

摘要：近年来, 中国职业教育取得快速发展, 但吸引力不强却是不争的事实。原因之一就是学生在职业学校未能得到充分的发展:自我认识不清、专业认知模糊、职业意识淡薄、人生规划缺失;未能享受到职业教育带给他们的福利, 职业发展前景不理想等等。增强职业教育的吸引力, 需要以生为本, 从学生未来职业需要出发, 以规划设计活动为主线, 使学生通过设计活动, 重拾自信、改善性格、提升素养、发展能力, 为顺利就业和自我成长做好充足的准备。

关键词：职业生涯规划,活动,职业教育,吸引力

参考文献

[1]杨黎明.职业教育的吸引力与可持续发展[J].职教论坛, 2009 (11) :4.

[2]黄尧.要把提高职业教育质量摆在更加突出的位置[J].中国职业技术教育, 2008 (25) :5.

[3]第七届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动方案.

[4]韩瑞莲.生涯教育与职业教育及其相关概念内涵解析[J].职业技术教育, 2008 (31) :64.

[5]凡华.吸引力与可持续:把脉职业教育发展[J].职业技术教育, 2009 (33) :59.

篇4：小兔子的成长过程作文

我常常幻想我能够预言，好吧，如果我有预言的本事，我希望一千年后，世界上出现一种全能的生物，它干啥都行，既能够光合作用自己弄氧气吃，又能飞能潜水、能搞创作能发明，甚至还可以竞选美国总统。我为什么会有这种预言呢？因为现在某些个人所承载的群众的期望实在太高了，就跟这只本不必下水的小兔子一样。

一群人希望一个人无所不能，尤其是刘翔这类已经被证明是飞毛腿的人，人们还希望他很会接受媒体采访，很会做广告，很会帮青年励志，所以，他后来，连跟骨都扛不住了，一个疲惫的身体，全压在跟骨上，那脚跟又不是千斤顶。

从生物学的角度来说，一个人是不重要的，一群人才是重要的，谁也别把自己不当人类一员，要优秀一起优秀，要平凡一起平凡，但因为各有特色，合起来就很了不得。但当下社会之怪现象，是一群人都不奋斗了，志愿当粉丝，捧出来几个人类的标兵，众星捧月，供在那里。把他们打扮起来，打扮得花枝招展的，还整容，脸蛋一律是锥子状的，笑起来都像狐狸。然后拿各种场景、各种期许、各种项目，去拿这少数人做实验，众人不单是围观，还鼓掌，也掌掴，还崇拜，也捧杀。

话说余秋雨大师，本来他会写敦煌王道士之类散文，就是很不错的作为人的个体户了，但人们还希望他在各种场合做评委，唱歌也要他去评，吃辣椒面也要他去评，后来他自己感觉还不错。众人捐款时，他也大声嚷嚷起来，结果，他做了一个他未必有把握的动作，现在很难收拾，主要是拿不出那张收条来。强迫一个散文作家拿出捐款收条，这是一个多么严苛的任务啊，收条又不是电脑上的字符，自己坐家里打打就有了。余大师也是一只可怜的被赶下水的小兔子，毛都湿透了，上了岸瑟瑟发抖，众人还不给他“原谅丸”吃。

想到这里，我就希望时间速速向前，社会快点进步，生物快点进化，进化成我预言的那种干啥都行的物种来，把其他的物种都羞愧死。地球上就剩那一种完美物种：有兔子的伶俐、乌龟的厚道、鸭子的步态、松鼠的CUTE、小狗的叫声，还有评论家青蛙的爱呱呱，和思想家仙鹤的假飘逸。

关于高考作文，巫昂想说的是⋯⋯

高考作文的终极目标，不是让每个考生都成为作家，但至少，文从字顺是应该的，不能上了大学，连情书都写不清楚。不应该让十七岁的人，装孔子装黑格尔，也不能让他们有统一的思想，一点儿独立思考的能力也没有。

关于这篇作文的写作感受⋯⋯

长大了真好啊，考生真可怜！上大学之前，我接受的语文教育，真是一场噩梦，照着当时的标准，我现在可能只能靠当打字员过活。

关于高考作文的记忆⋯⋯

个人参加的高考是1991年，福建省的作文题目：近墨者黑/近墨者未必黑★

篇5：小兔子种白菜的过程看图说话作文

于是她问道：“妈妈，秋天可以种什么蔬菜啊？”灰兔妈妈说：“秋天可以种白菜，到冬天白菜就长大了。”小灰兔心想：“明天我要去帮妈妈种白菜，那样冬天我们就有蔬菜吃了。”

第二天早上，太阳公公刚刚露出笑脸，小灰兔就早早地起床去松土了，太阳公公笑着问小灰兔：“你这么辛苦，在干什么呢？”小灰兔说：“我在帮妈妈种白菜呢。”月亮出来了，小灰兔终于把土松好了，在明亮的月光下，它把白菜种子一颗一颗地种在地里，然后为种子盖上一层薄薄的土。

接下来的几天，小灰兔每天都要来园子里看它种的白菜。五六天过去了，白菜种子终于发芽了，小灰兔高兴地为它们浇水。太阳公公看到白菜种子发芽了，也笑得合不拢嘴。

在小灰兔的细心照顾下，白菜一天天慢慢长大。冬天到了，在一个月光如水的晚上，小灰兔将它种下的白菜一颗颗地收起来，用小车拉回了家。

篇6：小兔子成长日记300字

3--5天

渐渐地，小团子开始熟悉这个新家了，但胆子还是很小，就连一个小皮球都能把它吓得撒腿就跑。它最害怕弟弟的手了，在小团子的眼里，弟弟的手就像地狱里的魔爪一样恐怖。因为弟弟还小不会抱小白兔，要么把揪它的耳朵把他拎起来，要么拽它的后腿把它拉起来，要么掐住它的脖子把它提起来。而且弟弟从来不把小团子放在地上，还把它从高空抛到地上。幸好小团子这样的经历不多，要不然小命就难保了。

篇7：观察日记之小葫芦的成长过程

3月13日，爷爷从邻居家拿回两棵葫芦小苗，种在阳台的花盆里，于是我天天去看葫芦的成长。大概过了十多天，小苗变长了，爷爷赶紧给它搭了一个棚架。小葫芦苗就顺着这个棚架到处爬。

5月6日，我今天再去看葫芦苗，发现小苗的`很多地方都打着花骨朵了，有的甚至已经开花了，小小的黄花，有点像南瓜花，好漂亮!

5月28日，今天我看到葫芦藤上长出了几十个毛绒绒的像李子核大小的东西。爷爷告诉我那就是葫芦结的果。

6月5日，今天我看到那个像李子核大小的东西变绿了。

6月12日，今天我看到小绿葫芦慢慢变大了。

6月20日，小葫芦已经变成小桃子那么大了。

6月30日，小桃子分成了上下两部分，上面小下面大。都是椭圆形，就跟济公手里的酒壶一个样。

篇8：小兔子的成长过程作文

实践表明, 纸粘土教学对儿童能力的激发和培养, 具有重要的作用和意义。以一个作品练习《小兔子》制作流程为例, 具体可表现于以下几个方面:

一、纸粘土艺术可以锻炼儿童的选择能力和思考分析能力, 直观地反映出儿童的色彩感知能力和心理效应

第一阶段:工具材料准备

制作需要用到的工具材料很多, 大致包括:对照图片、2色纸粘土、粘土工具三件套、油性笔、大头牙签、底座、纸巾、软布等。对照图片里面出现的角色和物品比较多, 有:小兔子、胡萝卜、青菜、小房子、小桌子、小凳子等。儿童在这个阶段需要确定自己要制作的内容, 从而选择制作要使用到的粘土颜色和相关工具, 比如制作小兔子, 就需要用到纸粘土中的白色 (做头部、身体、四肢) 、红色 (做眼睛) 、黑色 (做眼球) 、粉红色 (做耳窝、爪垫) , 需要用到工具中的可以戳出眼窝的有圆头端的塑料棒、可以压出胡子痕和爪子形状的刀状塑料棒、可以固定头部和身体连接的短牙签、可以摆放制作完成小兔子的底座等。

这个过程, 可以锻炼儿童的选择能力和思考分析能力, 引导儿童对图片进行分析, 他自己喜欢什么, 更想做出什么, 就通过确定制作的角色或物品体现出来;确定好制作任务之后要对纸粘土的颜色进行选择, 这就考验儿童对色彩的简单认知, 多彩多样的纸粘土能激起孩子们创作的喜悦与欲望。对儿童的辨认颜色能力进行针对性的色彩名称引导, 让儿童了解自己喜欢的色彩名称, 感知色彩冷暖关系, 有助于儿童更加客观的认识了解周围环境, 融入丰富多彩的大千世界。

二、纸粘土艺术开启了儿童的形象思维能力, 可以丰富儿童的情感体验, 启迪儿童的智力, 培养儿童健康的身心和较强的动手能力

第二阶段:纸粘土制作

准备好了材料工具, 确定好自己要制作的东西之后, 就可以大胆的进行制作尝试了。制作一个小兔子, 首先要选择白色的纸粘土, 揪一小块儿纸粘土用大拇指、食指、中指进行反复揉捏, 然后用两手对掌将纸粘土揉成圆球形, 这就是小兔子的头部。用同样的方法取纸粘土, 然后揉成一个圆柱形, 做小兔子的身体;揉四个小的细圆柱, 做小兔子的四肢;揉两个小圆柱, 压扁一端, 做小兔子的耳朵;用塑料棒在头部中间对称的戳两个凹洞, 揉两个红色的小球放置进去, 揉两个黑色的更小的球压扁贴在红色小球上面, 做小兔子的眼睛。然后将这些进行组合、摆造型, 放置在底座上, 小兔子就完成了。

在这个阶段中, 儿童可以对纸粘土进行充分的感受。用手掌握住一块纸粘土进行抓捏揉搓, 尽情感受纸粘土的柔软、成型的随意, 让自己手中的纸粘土变得千姿百态, 惊喜连连。儿童可以根据自己的想法, 对纸粘土的造型进行任意的发挥, 亲自用小手制作出来, 在这个好奇与探讨的过程中培养儿童的探索精神;手部活动的训练会对大脑细胞产生良好的刺激作用, 有利于大脑智力开发, 儿童在玩纸粘土的过程中, 用手指、手腕和手掌的不同部位, 与大脑、眼睛、心进行协调配合, 做到了视有所感、脑有所思、手有所触, 锻炼了儿童动作的灵活性、精确性和手眼协调等的能力, 促进了儿童的实际动手操作能力, 发展了儿童的智力。在无形中避免了接触电子产品, 保护和锻炼了身体, 增强了儿童的动手能力和坚持到底的行为习惯, 养成良好的品质。

三、纸粘土艺术对于儿童个性的发展和创造力的培养都有很重要的作用和意义

第三阶段:加工和搭配

弗洛伊德曾说过:“游戏着的少年儿童都与创造性艺术家一样, 是在创造一个他自己的世界, 是在以一种使自己快乐的新方式重新安排他世界里的东西, 并赋予了极大的感情, 他创造了他极认真对待的幻想世界”。所以, 在玩纸粘土过程中的想象、好奇心和随心所欲的探索, 能把儿童的艺术潜能发挥得淋漓尽致。每个人的色彩感觉都是不尽相同的, 对搭配和美的概念也是多种多样。儿童根据个人的性格和喜好需求, 充分发挥自己的创造力和想象力, 自信的对客观世界进行丰富的联想和想象, 以粘土为媒介进行大胆的表现。无论是怎样的造型和色彩搭配, 都富予了儿童愉快的心情、自由的个性发挥和丰富的想象创造力在里面。在纸粘土作品基本成型的基础上, 引导儿童对纸粘土进行加工和搭配。引导儿童之间互相进行合作, 将作品合而为一, 创造出一个新的作品。正所谓“一千个儿童就有一千个哈姆雷特”, 儿童的思维世界和个性发展都是丰富多彩不可掌控的, 其创造力也是让人脑洞大开, 搭配出各不相同的小组合, 让人眼前一亮, 惊喜连连。

四、纸粘土艺术提高了儿童的艺术欣赏力和审美意识

第四阶段:欣赏和点评

儿童制作出来的纸粘土作品, 造型质朴可爱, 憨态可掬, 虽然做工不那么精美, 但是能感觉到浓浓的童真童趣, 让人对其作品爱不释手。欣赏和点评阶段是儿童最为放松、开心喜悦的阶段, 看着自己和周围好朋友的作品一一亮相, 那种无法抵挡的自豪感和制作完成的成就感油然而生。将所有的作品放在一起供儿童欣赏, 他们会叽叽喳喳发表自己的观点, 充分发挥自己的语言能力和美术欣赏能力, 在轻松愉快的氛围中互相学习、找出不足, 提高了自己的审美能力, 陶冶了自己的情操。

五、小结

纸粘土是一种综合创作的艺术形式, 集趣味性、创造性、艺术性为一体。丰富多彩的颜色首先会吸引儿童的眼球, 清凉柔软的触感吸引儿童进一步深入, 生动可爱的造型吸引儿童迫不及待的学习制作, 在制作中经历了反复的欣赏、操作、再欣赏、再操作。在整个制作的过程中儿童会对作品进行不断的欣赏和改进操作, 其艺术欣赏力得到了很大的提高。通过用小手直接触摸的方式去体会平滑与粗糙、坚硬与柔软、凹进与凸出等感觉的不同, 引发自己的遐想空间, 从而发现美、欣赏美、体验美、表现美, 在不知不觉玩耍的过程中激发和培养了儿童的各项能力, 何乐而不为呢?

摘要：当今家庭和社会对儿童能力的关注度非常高, 在培养儿童能力的形式和方法上不断的进行探索和研究。纸粘土艺术的兴起和发展, 比较贴合儿童能力培养的需求, 更能从思维上、身体上、心理上对儿童能力进行一个良好的激发和培养。

关键词：纸粘土,艺术,儿童,能力

参考文献

[1]张彤彤.幼师手工课教学动手能力实践探究[D].河南师范大学, 2014.

篇9：关于兔子的作文：可爱的小兔子

“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”这是什么动物呢?对啦，这就是小白兔。

小白兔全身雪白雪白的，两只耳朵直竖着，一对红红的小眼睛像刚哭过似的。小白兔的四肢十分发达，可以跳得很高很高。

小白兔最喜欢吃青菜和胡萝卜。它吃食的动作十分可爱，前脚放在胡萝卜上，小嘴巴张开，露出两颗大门牙，开始津津有味地啃着香甜可口的胡萝卜，吃得可香了!

有一次，我刚回到家里，就看见蹲在地上的小白兔。看到它用那双红红的小眼睛盯着我，我就知道小白兔肯定是饿了。我跑去厨房拿来一根胡萝卜。可我却不怀好意，想逗逗它。我把胡萝卜拿到它头顶，小白兔纵身一跃，我赶紧把手抬得高高的，让小白兔扑了个空。它却不甘示弱重新向胡萝卜扑去。我就这样一次一次的戏弄它，终于把它累得跳不动了。它趴在地上一动不动的，只用它那红彤彤的眼睛看着我，好像在说：“亲爱的主人，我好饿哟，快给我吃胡萝卜吧!”小可怜……我把胡萝卜放在它面前，看它津津有味地吃起来。

这只小白兔可真是太可爱了!

作者：向飞旭

篇10：小兔子的成长过程作文

一个风和日丽的下午，天空纯净透明，朵朵白云在空中飘着。

小白兔和小猴子一起到百花盛开的地方摘花。摘着摘着， 小猴子发现有许多蘑菇，便说：“看，小白兔，这有许多蘑菇呢!” 小白兔顺便采了一朵放进篮子里，小白兔提议说：“我们来做蘑菇汤吧，好吗?”小猴说：“好。”他们把所有的蘑菇采来，放进锅里，他们等了好一会儿，好了。一阵阵香气迎面扑来，他们使劲地吸，把这浓郁的香味吸进鼻子里。小白兔尝了一口说：“这蘑菇汤真美味啊!”小猴也喝了一口，称赞道：“的确是天下第一美味啊!”

今天真是开心而又幸福的一天啊!

篇11：小兔子的故事作文

小兔子照照镜子，觉得这样美极了，于是大摇大摆地逛街去了。一路上，人们都在看着它，还低声地议论着什么，小兔子可不在乎这些，继续挺着胸往前走。黄狗伯伯实在看不下去了，来到小兔子跟前，说到：“小兔啊，你这样打扮太难看了！”，小兔子扮了个鬼脸，快速地走开了。

小兔子继续往前走，远处的小猴看见了大声说：“不好啦，村里来了个短耳朵长尾巴的大怪兽，快跑！”小兔子听了，生气地跑开了，它边跑边想，难道这样真的难看？

它跑到一片森林，正巧遇到好朋友在采蘑菇，好朋友看到小兔子吓了一跳，笑着说：“你这样打扮确实不好看，还是原来的你漂亮”。这次小兔子听话了，把蝴蝶结和绳子都卸下来，跟好朋友一起采蘑菇去了。

通过这件事，小兔子明白了一个道理：做回自己才是最漂亮的，要懂得欣赏自己的优点。

篇12：在过程中成长

宏丰小学的崔校长对英语教学非常重视, 得知我是中关村三小英语教学主任非常高兴, 对我抱有很大的期望, 也给了我大力支持, 希望我能改变宏丰小学英语教学的现状。我和校长一起仔细分析了学校目前英语教学状况。学生对英语不感兴趣, 听说读写各方面能力均弱, 尤其是口语, 听力也不好, 会认不会说。学生的英语测试成绩大部分都集中在良好和达标上, 在全区英语学业水平测试中属于落后状态。在校学生以外地务工子女为主, 达到90%以上。学生没有很好的家庭学习环境, 家中学习条件比较艰苦, 学生住房均为租住房, 有录音机的家庭不足10%。学生家长由于自身的文化水平有限, 还要忙于生计, 对孩子的英语学习不重视, 没有时间没有精力过问学生的英语学习。学生对英语学习尤其是高年级没有兴趣, 也不重视, 没有养成良好的英语学习习惯。学校的英语教师太年轻, 有着极高的热情, 但缺乏教学经验和具体的教学指导, 教师横跨多个年级, 所教班级众多, 影响老师的精力。这些原因造成了现在英语学习不好的状况。要改变不是一件简单的事情, 要踏踏实实的来。

不放弃任何一个学生, 你们都是我手心中的宝。

我任教的是六年级英语, 我想了解学生的英语学习状况, 请每个学生把自己记得最清楚的英语说给大家听。经过一个漫长的暑假, 孩子们已经把学过的英语忘得差不多了。孩子们从嘴里蹦出一个个有关颜色, 水果, 小动物等极其简单的英文单词, 在表达过程中我还能依稀听出他们的家乡口音。我此刻深深地感到我要做的事情要很多很多了。我从班主任那里得知, 这些孩子没有一个是本地的学生, 都是外地务工子女。他们的父母每天都忙于生计, 无暇在生活上给孩子们精心的照料, 在学习上给他们必要的关注。我仔细观察着我的学生, 很多学生的脸都有皴裂, 一看就是洗完脸以后没有擦油, 有的小手还有冻疮, 身上穿的校服洗得变了颜色, 脚上穿的旅游鞋也裂开了一个个口子。由于租住房屋条件简陋, 没有洗澡设施, 又赶上是冬天, 孩子们的脖子总是黑黑的, 头发也是灰蒙蒙的。看着他们这些不一样的祖国的花朵, 我心里一阵阵酸酸的, 我暗下决心一定要把他们教好, 我要把他们当成我手心中的宝。我和学生有了约定, 要求学生上课一定要专心听讲, 一定要大声开口讲英语, 要完成老师布置的任务, 有不会的一定要问老师, 老师要做到不发脾气, 决不因为学生学不会而去责备他们, 每天要把笑容带给学生。为了提高学生的英语学习能力我采取了多种方法, 总的原则, 不管基础有多差, 不放弃任何一个学生, 多一份耐心, 多一份鼓励, 多一些方法, 最重要的一点就是一定要坚持。我坚持微笑上课, 坚持温故知新, 坚持英语五分钟对话, 坚持每周一篇话题仿写, 坚持每节课自主学习, 坚持进行开放式作业。鼓励是我的法宝, 不光是精神方面的, 也有物质方面的。作业完成优秀, 回答问题积极, 测验成绩优秀, 课代表工作认真负责, 积极帮助其他同学, 都是我发奖的理由。奖品有文具也有糖果, 都是孩子们喜欢的。期末测试中学生的成绩有了很大的进步, 在六年级的统测中, 只有两个学生成绩为良其余全是优秀。学生也慢慢开始喜欢上英语课了, 这是让我最高兴的。

关注青年教师, 努力提高学校整体教学水平

宏丰小学有两名英语教师都是刚参加工作不久的年轻老师, 对工作有着极大的热情, 但是缺乏指导。帮助培养青年教师是我义不容辞的责任。我利用自己的空堂时间去听他们的课, 发现课堂教学中的问题, 与他们一起进行分析。为什么学生教不会呢?是因为课堂中没有设置学习过程, 学生不是看一遍读一遍就会的。为什么学生不听话呢?是因为不知道要做什么, 更不知道如何去做, 老师没有清楚的示范和必要的指导, 活动的设置也没有充分激发学生的兴趣。我把自己多年的教学经验毫无保留的与他们一起分享, 耐心的讲解, 具体的教法指导以及亲自去做示范。告诉他们不要追求表面的课堂活跃, 要进行深层次的英语思维训练, 不要单纯的追求教学活动的多样, 要多探究活动之间的联系与层层递进, 要扎扎实实进行语言教学。我同他们一起备课, 一起上课, 一起分享教学的快乐。

多方面创设校园英语学习氛围, 营造良好的英语学习环境

养成良好习惯, 早上有英语早读。宏丰的学生有个特点, 孩子们在7点半以前都自觉的来到了学校, 因为家长们大多一大早就开始外出忙于生计, 所以孩子们也早早被送到了学校。我建议全校利用早晨的时间进行每日十分钟英语早读, 弥补学生在家中没有录音机不能跟读, 缺少了必要的英语朗读, 造成了英语口语差。我们只有三名英语老师, 没有办法到每一个班进行带读, 我们就录好磁带, 请学生放录音进行跟读。现在每天早晨在宏丰小学都能听到每个班学生大声跟录音机朗读英语的声音。从开始到现在, 我们已经坚持了一个多学期。经过一段时间的努力, 孩子们在英语课文朗读的熟练程度上有了一定的提高。他们的一点点进步让我欣慰。

培养自信, 鼓励学生开口, 上操有英语演说。为了增加学生的自信, 我建议学校从五年级入手, 每天请四名学生在上操时间, 占用2分钟时间进行英语演说。小学校有小学校的优势, 只用两周时间就能完成一个年级的英语演说。一个不落, 全都要来一遍。刚开始的时候, 学生们都很紧张, 颤抖的声音, 抖动的双腿, 严肃的面部表情, 慢慢的声音就不那么紧了, 多了一些底气, 上过主席台的同学明显变得自信了, 敢大声说英语了, 他们一点点的改变让我兴奋。

提高英语写作能力, 墙上有英语作品展示。学生的英文写作, 尤其对于高年级是非常重要。学校里面有很多的橱窗, 经与校领导商量, 我们也把它变成了英语的天地。每个年级结合具体的教学内容进行英文的写作展示。我们的写作展示与众不同, 不是光展示好的学生作品, 而是每一个同学一个都不少全部要进行展示。我们进行了My Story, How to Keep Healthy, My Daily Life等多期特色作业展示。不管是好学生还是稍弱的学生都进行了认真的准备, 因为每一名学生的作品都会被贴在橱窗中。学生们的英文字写得漂漂亮亮, 还配上了漂亮的插图, 贴画以及花边, 各尽所能得把自己的作业装扮得最出色。当然老师也付出了很多, 每篇文章都经过了多次的修改。我们还让学生自己当评委, 在喜爱的作品上贴上红旗, 评选出最佳作品。一张张优秀作品让我感到骄傲, 我们的学生写得一点也不差。

开展唱歌学英语项目, 建立英语校本课程。

针对学生英语学习现状, 为了提高英语学习兴趣, 增加了英语校本课程。由校长负责, 构建以教学干部, 一线英语教师, 音乐教师, 还有班主任老师组成“唱歌学英语”项目团队, 我也是这个团队中重要的一员。我们分年级整理英语教材中的重点词句内容, 结合学生的实际生活建立歌词内容库。我们收集学生喜爱的熟悉的旋律, 建立曲库。将歌词内容库与曲库相结合, 在音乐教师的帮助下将英语歌词配上合适的旋律, 或者创编一些新的曲目, 根据实际情况修改英文歌曲, 使之成为学生爱唱, 优美动听的英文歌曲。我们计划每个年级开展一节唱歌学英语校本课程课, 由英语老师完成。为了配合此项目的开展, 也计划开展一些相关的活动, 例如把英语歌曲设为学校的铃声, 开展唱英语歌曲的竞赛等。此项目正在进行中, 我期待着能与宏丰的团队尽快完成此项目, 让学生尽快的成为受益者, 更轻松的学英语, 更有兴趣学英语。

在忙忙碌碌中, 一年的支教工作结束了, 心里有很多的舍不得。校长见到我总要说梁主任, 您一定抽时间来继续给我们进行指导, 哪怕两周来一次呢。这里的学生都认识我, 走到哪里都能听到问候的声音。我心里暖暖的, 我在不知不觉之中融入到宏丰小学, 这也是我的一个家, 我还要继续关注她。

支教生活结束了, 我们还保持着很好的联系, 频频接到学校的喜讯, “梁老师区英语监测成绩有了很大的提高, 老师在展示课中取得了很好的教学效果受到了听课专家的好评。”宏丰学校的老师对我非常感谢, 说我对他们帮助特别大, 可我更要感谢他们, 是他们使我也成长了, 在这里我体会到了人生的价值, 更加深爱这三尺讲台。

教在学校中并不是要给儿童加强某种概念, 或形成某种习惯, 而是作为集体的一个成员来选择对儿童起作用的影响, 并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。

篇13：写小兔子的作文

今天中午放学后，我拿了一个白菜叶子给小兔子吃，我把白菜举得高高的，只见小兔子后腿一弯，前腿一蹬，就站了起来，接着它把前腿贴在肚子上，仰着头开始啃我手里的大白菜，它吃完后，还用前腿在脸上擦来擦去，好像在洗脸，真有趣！

有一次，我领小兔子出去玩，我把它放在草地上让它吃草，我就和小朋友玩去了。可是，我来看小兔子时，小兔子不在草地上了，这下可把我急坏了，我叫小朋友和我一起找，可是找了半天，都没找到。忽然，我看见我的小桶在动，我想，小兔子一定在那，我轻轻地走过去，往小桶里一看，原来小兔子跑到我的小桶里了，哦，原来是因为我和小朋友把嫩草放在小桶里了。

篇14：小兔子的故事作文

有一次，他们全家去郊游。它们来到了池塘边，小兔子想去采浆果；可是，兔子妈妈说：“你是小兔子，让我来帮你采。”说完，兔妈妈转身就采了。小兔子有闹着要去采荷花，兔爸爸说“你还小，让爸爸来帮你采吧！”说完，兔爸爸也去采荷花了。

这时候，小兔子的爸爸妈妈都不在身边了，它再也等不及了，于是它撒腿就跑，过了十几分钟，小兔子回来了，还带来了几朵大王花和一些又大又红的草莓。

它看见爸爸妈妈还没有回来，就赶快准备起中餐，它把面包打开，在上面放了一些水果和莎拉；在杯子里倒上牛奶；还把饭盒打开了；边做还边想着妈妈平时是怎么做的，还念着：首先切开面包、再……，不知不觉中，丰盛的午餐全都准备好了。

等爸爸妈妈回来的时候，发现小兔子已经把中餐准备好了。于是，他们一起表扬小兔子真能干！

篇15：小兔子的故事作文

春天来了，天空湛蓝湛蓝的，飘着朵朵白云。一座小树屋前面开着鲜花，花儿绽开笑脸，让蜜蜂来采蜜。那里的空气很清新，环境很美，小木屋门框边上围着朵朵鲜花。里面住着一只人见人爱的小兔子和她的妈妈。

有一天早上兔妈妈要去买菜，出门之前，妈妈给小兔交代：“不要随便给人开门，特别是那条可恶的大灰狼。还有，不要玩天然气，也不能在窗户边玩……总之，危险的东西千万别动，千万别接近。”“知道了。”小兔子做出一副不耐烦的样子，妈妈还是忐忑不安。妈妈走了，只有小兔子一只兔子在家。仔细一看，小兔子太可爱了，眼睛像玛瑙似的，一对竖起来的长耳朵，还有两颗大门牙，三瓣嘴，穿着黄色的连衣裙，尾巴短短的，小树屋前，一团黑色的东西蹦了出来，原来他就是人见人吐，花见花枯，在森林里犯了许多死罪的头号通缉犯—大灰狼。大灰狼见兔妈妈走了，然后马上骗小兔子。大灰狼唱起来：“小兔子乖乖，把门儿打开，快点开开，我要进来！”大灰狼拿着刀叉，做出一副准备大餐的样子。小兔子说：“你不是我妈妈，我妈妈的声音不是这样的.。”接着装酷似地唱起来：“不开不开就不开，妈妈没回来，谁来也不开！”大灰狼气惨了，连乌鸦都骂他笨蛋。大灰狼买了颗润喉糖吃，接着又来到小书屋面前，叫小兔子开门。小兔子从窗口望去，发现是大灰狼。便说：“我妈妈的皮毛不是灰色的，不开不开我不开。看你有什么办法。”小白兔讽刺大灰狼，大灰狼又擦了白面，经过一审乔装打扮后，又来骗小兔。小兔说：“你身上不是有钥匙吗？”大灰狼说：“掉了呀！”小白兔又说：“你没买萝卜，不开，不管怎样我都不开。”大灰狼抓耳挠腮，只好气冲冲地走了。中午了，妈妈回来了。小兔子把这件事告诉了妈妈，妈妈夸她聪明。

下午，妈妈又去买菜。大灰狼又来了，这回，大灰狼提着胡萝卜，用手机上面的魔音功能叫小白兔开门。可小白兔没开，她说：“我妈妈才出去，不可能现在回来。”大灰狼再次气急败坏。兔妈妈刚刚看见了，连忙报了警，警察来了，把大灰狼抓走了，还给小白兔发了一张奖状，上面写着：智擒恶贼奖。

篇16：小兔子的成长过程作文

一、在游戏中体验数学知识

游戏是学生喜爱的活动, 将数学活动与学生喜欢的游戏有效地结合起来, 寓教于乐, 既能使学生较好地掌握知识与技能, 形成正确的空间观念, 又能使学生产生喜欢数学的情感。

如:教学观察物体这一课时, 我以学生喜欢的拍照片游戏贯穿全课, 让学生在“玩”中学, “乐”中学。课一开始老师就用两手的拇指和食指架起一架“照相机”带领学生从前、后不同的位置拍下自己的教室, 激发学生参与学习活动的热情, 引发学生的思考:为什么从前后两个不同的位置观察物体, 得到的观察结果是不同的。学生通过“想”——推测观察的结果, “拍”——实际观察验证推测, “说”——体会观察结果和观察位置的对应关系, 通过一系列的活动, 为学生提供了充分的观察、比较、判断、表达的机会。是学生在活动中积累了丰富的数学活动经验, 发展了空间观念。课堂上, 学生的学习活动不再是枯燥无味的观察, 拍照片也不是没有目的地“玩”。“玩”中又观察、又思考、又合作、又交流, “玩”出了数学知识, “玩”出了数学活动的体验。

二、在操作中感受数学知识

“儿童的智慧在他的手指尖上”。学生通过自己的操作体验, 能直观形象地感受知识产生的过程, 进而理解并掌握知识。

学习过程是需要体验的, 因为我们的目的不仅是要让学生接受更多的知识, 更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严格地说能力并不是教会的, 而是学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。在教学中, 尽可能给学生提供“做”的机会, 可以使学生获得大量的感性知识, 同时还有助于提高学生对数学的兴趣, 激发学生的求知欲。

如教学《认识平行四边形》时, 先让学生观察生活中见到的平行四边形。在此基础上引导学生利用学具自己制作一个平行四边形, 让学生在操作中初步体验平行四边形的一些特点, 借助学具让学生观察制作出来的平行四边形对边的位置关系和长度关系。学生通过观察、讨论、发现, 最终得出平行四边形对边平行且相等的规律, 通过体验、感悟, 完成了从感性认识到理性认识的飞跃。

三、在自主探究、合作交流数学知识

《数学课程标准》指出, 教师应激发学生的学习积极性, 向学生提供充分的从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。

课堂上师生互动、生生互动的合作交流, 能够构建平等自由的对话平台, 使学生处于积极、活跃、自由的状态, 能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞, 使不同的学生得到不同的发展。因此个体的经验需要与同伴和老师的交流才能顺利地共同建构。

例如国标苏教版小学六年级十二中《圆柱体的表面积》一课中, 教师让学生自己观察、切割, 从而把圆柱体的表面积分成两个圆形和一个长方形。从实际操作中理解了侧面积其实是一个长方形, 它的长就是圆柱底面周长, 宽就是圆柱体高。从而得出侧面积等于底面周长×高, 自己总结出圆柱体表面积公式。然后, 教师让学生通过同桌互说、小组交流、全班交流等多种形式试说, 并归纳出最简练的语言。这样在自主探究、合作交流的基础上进行语言训练, 学生自然对所学概念有了充分的认识, 在实际练习时也就避免了死套公式的情况。

可见, 让学生在合作交流中充分表达、争辩。在体验中“说数学”能更好地锻炼其创新思维能力。

四、在实际生活中应用数学知识

学习的意义在于运用掌握的知识和技能, 不断地发现问题并去解决问题。学习的过程重在探索和经历, 学习还要能够体验成功带来的愉悦, 感受学习带来的乐趣。儿童在不断地总结学习带来的成功、愉悦、乐趣的过程中, 逐步形成良好的学习习惯和学习动力, 进而自主探索, 追求成功。《数学课程标准》指出:“数学教学要体现生活性, 人人学有价值的数学。”教师要创设条件, 重视从学生的生活经验和已有的知识出发, 学习和理解数学。要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际, 既可加深对知识的理解, 又能让学生切实体验到生活中处处存在数学, 体验到数学的价值。

例如:学习简便计算“123-98”, 可让学生学用“购物付款的经验”来理解。小红有一张百元大钞和23元零钱, 买一件98元的上衣, 她怎样付钱?营业员怎样找钱?最后小红还有多少钱?学生都能回答:小红拿出100元给营业员, 营业员找给她2元, 小红最后剩的钱是23+2=25元, 引导学生真正理解“多减的要加上”的规律, 以此类推理解121-103.279+98、279+102等习题。